MISIÓN INSTITUCIONAL

 VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad actual”

“Somos una Institución de Educación Superior formadora de Profesionales de la Educación, comprometidos con la calidad de los procesos de innovación orientados a elevar la Capacidad, Competitividad académicas y Gestión estratégica y prospectiva, que responda a los retos, expectativas y desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”

 

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

Camacho Beltran Analaura Casas Ochoa TaniaVelázquez Navarro Stephany

INTEGRANTES :

Presentación en PowerPoint

Es una presentación creada utilizando un software determinado .La presentación es una colección de diapositivas individuales que contienen información sobre un tema. Son comúnmente utilizadas en reuniones y entrenamientos de negocios y con propósitos educacionales.

EL DOCENTE Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES: LO INSTITUCIONAL Y LO

DIDÁCTICO

Díaz Barriga, A. (2009) El docente y los programas escolares: lo

institucional y lo didáctico. México: iisue/unam . Pp. 25

Antes se evaluaba solo al alumno y ahora se pretende evaluar al

docente, su método, el programa, la institución,

el plan de estudio.

HACIA UNA GENEALOGÍA DE CONCEPTOS

La evaluación consiste en comprobar si todo ocurre conforme al programa

adoptado, el objetivo de este es señalar las faltas y errores para así poderlas

reparar o evitar que se repitan.

1-Es falso al principio, de que a mejor sistema de exámenes,

mejor sistema de enseñanza .no

aplicar exámenes que repita el conocimiento

que el alumno ya sabe.

2-Se puede afirmar que toda noción de exámenes lleva de forma implícita un aprendizaje. Por

medio del examen nos permite

comprender el proceso de

aprendizaje de cada docente.

3-el examen no puede ser justo ni puede ser objetivo. el

docente no puede basarse solamente en el examen, si no basarse en la calificación

que de verdad se merece.

4-atraves del

examen se

pervierte la relación pedagógi

ca.

La teoría de test dice que el examen se hace mas que nada para medir el conocimiento, ya que el aprendizaje dejo de ser una cualidad y

se convirtió en una cosa cuantificable que puede ser medible.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El docente evalúa al alumno sin tomar

mucho en cuenta el examen.

Al evaluar al alumno le permite saber si

este tiene los suficientes

conocimientos o instrumentos para que el niño pueda

tener una acreditación.

Examen 1. Antes se evaluaba solo al alumno, ¿Y ahora?

a)Ahora se pretende evaluar al docente, su método, el programa, la institución, el plan de estudio.

b) Ahora se pretende evaluar la institución, sus funciones, los docentes y el plan de estudios.

c) Además de evaluar al alumno, se debe evaluar los proyectos, la escuela y los docentes.

d) Se pretende que se evalué la escuela, su estructura, sus docentes y las planificaciones.

2. ¿En que consiste la evaluación?

a) Comprobar si los alumnos están aprendiendo.

b) Saber si es una buena escuela.

c) Comprobar si todo ocurre conforme al programa adoptado.

d) Saber si los maestros saben lo que enseñan.

3. ¿Cuál es el objetivo de la evaluación?

a) Renovar los planes y programas.

b) Señalar las faltas y errores para así poderlas reparar o evitar que se repitan.

c) Evitar que los alumnos repitan el ciclo escolar.

d) Mejorar las capacidades metacognitivas de los alumnos dentro de la escuela.

4. ¿Cuántos enunciados básicos nos propone la evaluación?

a) 4

b) 5

c) 2

d) 8

5. Toda noción de exámenes lleva de forma implícita un…

e) Nuevo conocimiento

f) Nuevas formas de aprender

g) Objetivo

h) Aprendizaje

6. ¿El docente debe basarse únicamente en el examen?

i) Si

j) No

k) Tal vez

l) Nunca

7. ¿En qué debe basarse el docente?

a) El examen

b) Las exposiciones

c) Calificación que merece

d) Las actividades en clase.

8. Pervierte la relación pedagógica…

e) Examen

f) Actividad en clase

g) Falta de comunicación

h) Escala evaluativa

9. ¿Para qué se realiza un examen según la teoría de test?

i) Evaluar

j) Constatar conocimientos

k) Medir conocimientos

l) Repasar conocimientos

10. ¿Al evaluar al alumno qué podemos saber?

a) Su cognición

b) Su forma de aprender

c) Su forma de pensar

d) Los conocimientos aprendidos