Projecte biblioteca

28
LA LECTURA I LA BIBLIOTECA A L’ESCOLA DE CAS SERRES CEIP CAS SERRES, EIVISSA 2011

description

Projecte de biblioteca escolar

Transcript of Projecte biblioteca

Page 1: Projecte biblioteca

LA LECTURA I LA BIBLIOTECA A

L’ESCOLA DE CAS SERRES

CEIP CAS SERRES, EIVISSA 2011

Page 2: Projecte biblioteca

ÍNDEX

1. Descripció del centre i del context....................................................................................2

2. Trajectòria de la biblioteca fins al moment.

2.1. Situació de la biblioteca del centre...........................................................................2

2. 2. Accions que es presenten per a la dinamització de la lectura.

2.2.1. L'ús de la biblioteca..........................................................................................2

2.2.2. Existència d’un pla de suport a la lecto-escriptura al centre.............................5

2.2.3. Tallers de lecto-escriptura.................................................................................6

2.2.4. Activitats de lectura lliure i lectura dirigida a l'aula............................................6

2.2.5. L'us de les tecnologies de la informació i la comunicació................................7

2.2.6. Activitats de foment a la lectura que es realitzen al llarg del curs als diferents cicles............................................................................................8

3. Justificació del projecte...................................................................................................13

4. Descripció del projecte:

4.1. Objectius.................................................................................................................13

4.2. Estructura organitzativa i funcional.........................................................................14

4.3. La biblioteca escolar al servei del foment de la lectura i de l’adquisició de les competències bàsiques.....................................................................................14

4.4. Recursos humans i formació dels usuaris..............................................................15

4.5. Actuacions previstes i temporalització....................................................................16

4.6. Pressupost previst..................................................................................................16

4.7. Pla de seguiment i criteris d’avaluació....................................................................25

1

Page 3: Projecte biblioteca

LA LECTURA I LA BIBLIOTECA A L'ESCOLA DE CAS SERRES

1. DESCRIPCIÓ DEL CENTRE I DEL CONTEXT.

El CP Cas Serres es troba al barri del mateix nom, a la perifèria de la ciutat d'Eivissa.

És un centre d'una línia amb una població escolar de 209 alumnes en aquest moment.

Un gran nombre d'alumnes són d'origen estranger, principalment equatorians, marroquins. Tot i que hi ha alumnes de 14 nacionalitats diferents. Al llarg del curs s'incorpora un nombre significatiu d'alumnat nouvingut, la majoria d'ells amb desconeixement d'una o de les dues llengües oficials a la nostra comunitat.

La plantilla de professors està formada per 16 mestres, alguns d'ells itinerants. Hi ha 10 mestres amb plaça definitiva al centre, 6 interins i una mestra itinerant.

L'escola participa al programa de Seccions Europees, amb la finalitat de millorar d'aprenentatge dels nostres alumnes en la llengua anglesa i en el pla de suport a la lectoescriptura..

2. TRAJECTÒRIA DE LA BIBLIOTECA FINS AL MOMENT.

2.1. SITUACIÓ DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRE.

Encara que partim d’una biblioteca amb un considerable nombre d’exemplars, un gran nombre d’ells són antics, estan sense renovar i fins i tot alguns no es troben en bones condicions.

Gràcies a que tots els cursos es compta amb un petit pressupost propi per noves adquisicions es permet millorar l’inventari general, a més de donacions particulars i dotacions per part de la Conselleria de Cultura i l’Ajuntament d’Eivissa.

Des de fa dos cursos s'han instal·lat dos ordinadors a disposició dels alumnes amb conexió a internet que podran ser utilitzats per a la recerca d'informació i aprofundiment en temes que són del seu interès o que estan treballant a l'aula.

2.2. ACCIONS QUE ES PRESENTEN PER A LA DINAMITZACIÓ DE LA LECTURA.

2.2.1 L'ÚS DE LA BIBLIOTECA.

Cada alumne disposa d’un carnet de lector/lectora (el proporcionat al programa xestib). És un document senzill on hi ha el nom del centre, el nom d'alumne amb la seva foto, el seu DNI, curs, on va ser nat i la seva adreça actual. A la biblioteca hi ha una fitxa 2

Page 4: Projecte biblioteca

per a cada alumne on s'escriu el nom del llibre i la data de quan se l'emporta i l'ha de tornar. Els alumnes disposen d'un punt de llibre on es va anotant la data del dia que han de tornar el llibre que s'han emportat.

Mitjançant la utilització d’aquest carnet, els alumnes es poden portar el llibre que els hi agrada a casa seva.

Els préstecs es fan de dilluns a divendres a l'hora del pati. Per poder retirar un llibre s'ha de presentar el carnet i que aquest quedi convenientment anotat. El préstec és de dues setmanes, podent demanar una pròrroga sempre que es sol·liciti abans de les dues setmanes i els llibres s'han de retirar d'un en un.

Gràcies a la col·laboració de mestres i alumnes voluntaris del tercer cicle és possible el funcionament en horari de pati. Cada dia com a responsable hi ha un mestre i tres alumnes ajudants.

Uns gomets de diferents colors, segons als cicles als que van dirigits, faciliten als nens i nenes l'accés als seus llibres dintre de la biblioteca.

Per potenciar la lectura en horari lectiu, a la porta d'entrada hi ha penjat un calendari mensual on els mestres es poden apuntar si hi volen anar amb els seus alumnes.

A la biblioteca hi ha una taula grossa on s'hi fan exposicions temàtiques (llibres de Nadal, de por, Disney, personatges de còmics...) Les darreres novetats i llibres recomanats es troben exposats damunt les prestatgeries, que són baixetes i adequades a l'altura dels nens. A aquest lloc també s'han col·locats llibres recopilació de treballs realitzats pels propis alumnes.

Al llarg del curs per dinamitzar la biblioteca i fomentar la lectura es pot aprofitar aquest espai per organitzar lectures de poesies, conta-contes, representació d'obres de teatre, la visita d'algun escriptor...

Aquestes lectures es poden fer en horari lectiu o a l'hora del pati, on alumnes dels cicles superiors es preparen una lectura dramatitzada d'un conte per als més petits.

CEIP CAS SERRES 2020-11 (NOM I LLINATGES) DNI: Exp: Educació primària (CURS) Grup:

Nat a:Adreça:

El/La director/a El/La secretari/-ària

3

Page 5: Projecte biblioteca

FUNCIONS DELS BIBLIOTECARIS

La implicació dels alumnes pensam que és fonamental i per aquest motiu els alumnes voluntaris del tercer cicle reben formació i aquestes són les seves funcions:

- Col·laborar en la creació d'un bon clima dintre la Biblioteca.

- Explicar als més petits com està organitzada la Biblioteca i aconsellar quins llibres són els mes adequats per a la seva edat.

- Contar un conte als més petits o ajudar a llegir-lo.

- Mantenir ordenada la Biblioteca, els llibres s'han de tornar al seu lloc i les taules i cadires han de quedar recollides i ordenades.

-Anotar els llibres que es retiren a les fitxes. Anotar també les pròrrogues, si es demanen.

- Avisar als usuaris que no hagin tornat el llibre deixat en préstec en el període indicat per a la seva devolució. No podran treure més llibres fins que el tornin.

- Revisar que els llibres es tornen en bones condicions.

NORMES D'ÚS DE LA BIBLIOTECA

Uns dies abans de l'obertura de la biblioteca s'explica als alumnes quin és el seu funcionament i les seves normes.

- A la biblioteca s'ha de guardar silenci.

- Les cadires i taules han de quedar recollides i ordenades.

-Per poder retirar un llibre s'ha de presentar el carnet i que aquest quedi convenientment anotat.

- Els llibres s'han de tornar al seu lloc.

- El préstec serà de dues setmanes, podent demanar una pròrroga sempre que es sol·liciti abans de les dues setmanes. Els llibres s'han de retirar d'un en un.

- Els préstecs es faran de dilluns a divendres a l'hora del pati.

- L'usuari que no hagi tornat el llibre deixat en préstec en el període indicat per a la seva devolució, rebrà un avís i no podrà treure més llibres fins que el torni.

- Els llibres de consulta general no es poden treure de la biblioteca.

-Els usuaris que deteriorin o perdin un llibre hauran de reposar un altre igual o de similars característiques. 4

Page 6: Projecte biblioteca

2.2.2.EXISTÈNCIA D’UN PLA DE SUPORT A LA LECTOESCRIPTURA AL CENTRE

Des del curs 2.007-2.008 la nostra escola està inclosa dintre del Pla de Suport a la Lecto-escriptura a 2n Cicle de Primària que va oferir el Ministeri d’Educació i la Conselleria d’Educació i Cultura fa dos cursos per a escoles de primària.

Aquest programa té com a objectius:

– Potenciar l’aprenentatge i el rendiment escolar en competències bàsiques.

– Millorar les habilitats i actituds relacionades amb la lectoescriptura (lectura comprensiva i eficaç) a totes les àrees del currículum, particularment aquelles habilitats de lectura necessàries per al raonament logicomatemàtic.

– Facilitar l’adquisició del nivell de lectoescriptura adequat per continuar la seva escolarització amb èxit, atenent, per tant, no només la lectura de textos narratiuso descriptius, sinó també textos de la vida quotidiana i de classe (horaris, gràfics, enunciats de problemes, etc.)

– Potenciar l’aprenentatge cooperatiu com a eina també de socialització delsalumnes.

– Adquirir hàbits d’organització i constància a la feina.

El mestre de suport a la lecto-escriptura assisteix al nostre centre dos dies per setmana.

Els grups de nens i nenes que reben aquest reforç educatiu estan formats per aproximadament vuit alumnes que treballan fonamentalment les competències bàsiques en lectura i escriptura i els hàbits de treball escolar per tal de millorar les possibilitats d’èxit escolar. Aquesta activitat és atesa pel mestre d’aquest Programa. La feina dels grups de reforç es desenvolupa en coordinació amb els mestres de les àrees implicades i segons els centres d'interès que es treballen a classe.

Es fa especial esment a les competències bàsiques de lectoescriptura com a instrument bàsic per a l’adquisició de coneixement a totes les àrees del currículum.

Al començament del programa i al final del curs a tot l’alumnat del grup-classe es realitzen unes proves de competència lectora elaborades per l’IAQSE , per tal d’avaluar el seu progrés.

La mestra d'aquest programa ha creat un BLOc http://pladesuportalalectoescriptura.blogspot.com/ on es pengen els jocs, activitats treballades i treballs dels alumnes de tercer i quart.

5

Page 7: Projecte biblioteca

2.2.3. TALLERS DE LECTO-ESCRIPTURA.

Després del pati es realitzen tallers de lecto-escriptura en català i castellà amb grups d'uns set nens i nenes que reben reforç i que treballen fonamentalment les competències básiques en lectura i escriptura.

Aquesta feina és atesa pels dos mestres d'Atenció a la Diversitat.

Els alumnes que formen part d'aquests grups de reforç han set seleccionats pel tutor, atenent les necessitats de suport detectades per l'equip educatiu.

Els objectius són revisats cada trimestre, així con la llista de alumnat que assisteix a ells.

Aquest segon trimestre tenim com objectius:

● Ampliar i reforçar les estratègies necessàries per tal de consolidar una lectura eficaç de qualsevol tipus de text.

● Augmentar la velocitat lectora.

● Potenciar i desenvolupar el gust per la lectura.

● Incorporar en les produccions pròpies les normes ortogràfiques i gramaticals bàsiques treballades al cicle: l’ús de les majúscules, nombre i gènere la separació sil·làbica, la paraula, els signes de puntuació, l'accentuació, els determinants, l'apostrof,etc.

2.2.4. ACTIVITATS DE LECTURA LLIURE I LECTURA DIRIGIDA A L'AULA.

Cada aula disposa disposa d'una Biblioteca i quan els alumnes acaben una tasca poden fer ús d'aquesta lliurement.

Els cursos de primària tenen uns llibres de lectura obligatòria i aquestos s'han de llegir dintre dels 30 minuts de lectura diaris. El mestre o mestra es prepara activitats prèvies a la lectura, durant la lectura i altres per quan acaben la lectura, de manera, que la lectura d'aquestos llibres, sigui el més significativa possible.

Durant aquests treinta minuts, a més de les activitats amb els llibres de lectura obligatòria a les aules, depenent del nivell en què ens trobem podem fer activitats del tipus que s'exposen a continuació:

PRIMER CICLE DE PRIMÀRIA:

◦ Memoritzar poesies.◦ Escoltar contes i fer-ne el dibuix.◦ Construir l'auca d'un conte.◦ Jocs de llenguatge.◦ Preparar representacions teatrals per després representar a altresgrups. 6

Page 8: Projecte biblioteca

◦ Contar contes a la resta de companys. Enregistrar-los.◦ Crear un conte a partir d'una imatge.◦ Jocs amb l'abecedari.

SEGON CICLE DE PRIMÀRIA:

◦ Debats sobre temes suggerits pels propis alumnes.◦ Memoritzar poesies.◦ Crear rodolins.◦ Escriure un conte col·lectiu.◦ Preparar representacions teatrals per després representar a la restade l'escola.◦ Jocs de llenguatge.◦ Jocs amb el diccionari.◦ Aprendre a fer esquemes.◦ Copiar poesies i fer-ne el dibuix.◦ Acabar contes.◦ Començar contes.◦ Posar títols a textes.◦ Fer entrevistes. Enregistrar-les.

TERCER CICLE DE PRIMÀRIA:

◦ Debatre articles de prensa llegits a l'aula.◦ Memorizar poesies, embarbussaments, rodolins...◦ Crear còmics.◦ Escriure una crítica sobre un llibre llegit.◦ Fer entrevistes. Enregistrar-les.◦ Jocs de llenguatge.◦ Escriure textos de diferents gèneres: narratius, descriptius, poesies.◦ Investigar sobre autors de l'illa.◦ Preparar representacions teatrals per després representar a la restade l'escola. Els textes poden ser originals dels alumnes.

2.2.5. L'US DE LES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ.

Avui en dia estam envoltats per diferents mitjans de comunicació i llenguatges (cinema, televisió, anuncis publicitaris, ordinadors...) i hem de formar als nostres alumnes perquè siguin capaços d'adoptar una posició critica davant tot el que se'ls hi presenta.

Volem fomentar hàbits d'indagació, observació, reflexió i autoevaluació, que els hi permetin aprofundir en el coneixement i aprendre a aprendre amb una actitud d'estudi i investigadora.

La nostra escola disposa d'aula d'ordinadors, càmera de vídeo i DVD.

A l'aula d'informàtica i a les aules de tercer cicle hi ha un ordinador connectat a Internet i un canó de projecció que projecta sobre una pantalla alló que es veu al monitor de l'ordinador. Aquesta pantalla o pissarra ens permet escriure directament damunt d’ella i controlar els programes amb un punter o amb els dits. És l'anomenada Pissarra digital 7

Page 9: Projecte biblioteca

interactiva(PDI)

Cada alumnes del tercer cicle disposa d'un ultraportàtil com una eina més en el seu aprenentatge.

Les possibilitats d’utilització i aprofitament didàctic de les tecnologies en les activitats lectores són moltes:

• Com a mitjà d'aprofundiment i treball.

• La PDI ens permet la recerca d'informació sobre els llibres que es llegeixen, sobre el seu autor...

• Es poden utilitzar programes com Clic o Jclic adaptats a qualsevol edat o necessitat específica de cada alumne on s'aprofundeixi la comprensió lectora.

• Afavoreixen la creació d’un clima de treball més col·laboratiu .

• El Podcast (només veu) permet realitzar enregistraments d'exposicions orals, lectures, recitar una poesia i que després ells puguin fer la valoració d'aquesta.

• La càmera de vídeo permet enregistrar escenificacions i que després ells siguin espectadors de la seva activitat.

• Afavoreixen aprenentatges més significatius, en consonància amb la societat actual.

• Permeten cobrir les diferències individuals d’aprenentatge de l’alumnat: uns més visuals, d’altres més abstractes, amb diversos estils cognitius...

2.2.6. ACTIVITATS DE FOMENT A LA LECTURA QUE ES REALITZEN AL LLARG DEL CURS ALS DIFERENTS CICLES.

EDUCACIÓ INFANTIL:

• “PASSAR LLISTA” : Cada dia llegim els noms. Depenent del grupaquesta activitat es fa amb suport visual.

• “QUIN DIA ÉS AVUI?”: Cada dia escrivim la data.

• APRENEM POEMES: Els alumnes reprodueixen poemes, dites,rodolins, endevinalles que escolten a la mestra.

• “EL DIA DEL CONTE”: Interpretació d'un conte explicat per lamestra. Estructures lingüístiques molt repetitives i fàcils.

• EL JOC DE LES PAPALLONES: Es col·loquen les papallones a dueslletres diferents. Els nens han de pensar i dir paraules amb aquesteslletres. Després les escriuen i les llegeixen col·lectivament.

8

Page 10: Projecte biblioteca

• CAPSES DE TRESORS: Cada nen porta una cosa. Un dia s'had'escriure en la llista que hi ha dins de cada capsa de tresors. Altre diaes poden intercanviar, però abans s'ha de tatxar la paraula de l'objecteque surt de la capsa i escriure el nom del que entra.

• RACÓ DE BIBLIOTECA: Diàriament, els nens per grups dediquen untemps a aquest racó on llegeixen lliurement el que volen.

• EL LLIBRE VIATGER: Setmanalment, els nens es porten un llibre acasa. Els pares són els encarregats de llegir als fills. Depenent de l'edatdel nen han d'omplir una fitxa amb un dibuix del conte o bé amb eltítol i un dibuix del que més els ha agradat.

• L'HORA DEL CONTE: Abans de contar el conte, es fa un treball previper familiaritzar-se amb la lectura del títol, observant les lletres que hiha, reconéixer paraules concretes, etc. El conte es presenta endiferents formats i en acbar els nens han de fer un dibuix i escriure untítol. ( Aquesta és una versió de l'activitat “EL DIA DEL CONTE” peralumnes de quatre i cinc anys).

• RACÓ DE LLETRES: Cada dia, per grups, els nens realitzen activitatsper compondre noms de lletres, resseguir lletres, decorar lletres...

• FEM LLISTES DE MATERIAL: Quan es necessita la col·laboració deles famílies en alguna activitat, escrivim una nota de forma col·lectiva(normalment una frase).

• L'ABECEDARI: Abecedari d'aula amb una foto de cada nen i el seunom. Les lletres que falten es posen a mida que van sorgint coses queens interessen. Com, per exemple, la “T” de Tabalet.

• GRAFO: Fem feinetes de grafo relacionades amb la unitat treballada.També amb el seu nom.

• JCLIC i PDI: Utilització de les Tecnologies de la Informació i laComunicació per l'aprenentatge inicial de la lectoescriptura.

• CELEBRACIONS: Aprofitar totes les celebracions ( especialment elDia del Llibre) per treballar l'aprenentatge inicial de la lectoescriptura.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA:

PRIMER CICLE

Activitats relacionades amb l'expressió i la comprensió oral:

• RECITAM POEMES.

• ESCENIFICAM CONTES. 9

Page 11: Projecte biblioteca

• ASSEMBLEES, DEBATS. EXPLICAM COSES QUE ENS HANSUCCEÏT.

• INVENTEM HISTÒRIES.

• COMPLETAM ENTRE TOTS HISTÒRIES.

• TREBALLAM LES ENDEVINALLES, ELS EMBARBUSSAMENTS,CANÇONS.

• TREBALLAM LA LECTURA EN VEU ALTA (individual icol·lectivament).

• ESCOLTAM CONTES. PLANTEGEM HIPÒTESI.

Activitats relacionades amb la comprensió i l'expressió escrita:

• LLEGIM DIÀRIAMENT. Omplim una fitxa guiada sobre la lecturaque hem fet.

• FEM PETITES REDACCIONS: per aprendre des del primer momentl'estructura la la composició escrita, es fan col·lectivament. Frasescurtes. Treball insistent del signes de puntuació.• TEXT LLIURE.

• BIBLIOTECA DE L'AULA.

• BIBLIOTECA DEL CENTRE.

• JCLIC i PDI: Ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicacióper l'aprenentatge de la lectoescriptura.

• CELEBRACIONS: Aprofitar diferents celebracions ( especialment elDia del Llibre) per treballar la la lectoescriptura.

SEGON CICLE:

Activitats relacionades amb l'expressió i la comprensió oral:

• FEM DRAMATITZACIONS.

• LECTURA COMPRENSIVA EN VEU ALTA.

• FEM DEBATS, ASSEMBLEES.

• RECITAM POESIES.

• INVENTEM HISTÒRIES.

• APRENEM ENDEVINALLES, EMBARBUSSAMENTS, CANÇONS. 10

Page 12: Projecte biblioteca

Activitats relacionades amb la comprensió i l'expressió escrita:

• BIBLIOTECA DE AULA.

• BIBLIOTECA DEL CENTRE.

• FEM FITXES DELS LLIBRES LLEGITS: omplim una fitxa amb eltítol, editorial, autor, personatges i el resum del llibre. Fem un Portfolide l'alumne amb la relació de llibres llegits al trimestre.

• FEM REDACCIONS.

• FEM RESUMS.

• Aprofitam les Tecnologies de la Informació i la Comunicació:Blocs d'aula, processador de textos, Jclic.

• CELEBRACIONS: Aprofitar les celebracions ( especialment el Dia delLlibre) per treballar el foment a la lectura.

TERCER CICLE:

Activitats relacionades amb l'expressió i la comprensió oral:

• AUDICIONS DIVERSES.

• DEBATS.

• REPRESENTACIONS TEATRALS.

• RECITAM POESIES.

• APRENEM ENDEVINALLES, RODOLINS.

Activitats relacionades amb la comprensió i l'expressió escrita:

• BIBLIOTECA DEL CENTRE.

• BIBLIOTECA DE L'AULA.

• LECTURES DE GÈNERES DIFERENTS.

• RESUMS.

• REDACCIONS.

• TIC: Aprofitar les Tecnologies de la Informació i la comunicació permotivar la correcta expressió: blocs d'aula, webquest, presentacions,podcast... 11

Page 13: Projecte biblioteca

• CELEBRACIONS: Aprofitar les celebracions ( especialment el dia delllibre) per fomentar el gaudi per la lectura.

ACTIVITATS PER COMMEMORAR EL DIA DEL LLIBRE:

• Manualitats: Fer les manualitats a les aules per entregar a la paradeta un punt de llibre i una rosa.

• -Ed. Infantil fa la rosa.

• -Ed. Primària : rosa i punt de llibre.

• Escriure contes per parelles per facilitar l’aprenentatge cooperatiu a les aules. Amb ells es confeccionen tres petits llibres amb les històries creades pels alumnes. La temàtica per cicles és:

- Ed. Infantil i primer cicle: contes en general ( inventats o no)

- Segon cicle: contes de pirates.

- Tercer cicle: contes d’aventures.

• (Llengua d’expressió: català, castellà i/o anglès).

• Contacontes, per les aules, dels contes escrits.

• Portar a l’aula el conte preferit i explicar-lo a la resta de companys de l’aula (uns cinc alumnes per dia).

• Visualitzar la Llegenda de Sant Jordi ( video o a la web a travès de la PDI).

• Visita A l’escola del poeta Bartomeu Ribas per al tercer cicle.

• Paradeta de llibres (cada llibre es ven a 1 € i serveix per

• Continuar l’apadrinament de la nena de Moçambic).

12

Page 14: Projecte biblioteca

3. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE.

La biblioteca escolar és un espai educatiu que facilita l’aprenentatge i enriquiment personal i comunitari dintre d’un ambient de relaxat i de reflexió.

És compensadora de desigualtats en quant proporciona a els nens i nenes de famíles més desfavorides uns recursos que no ténen a casa.

És també un espai on els nostres alumns comparteixen un temps, treballs i lectures amb els seus companys.

La biblioteca escolar, a més d’afavorir l’autonomia en el procés d’aprenentatge constitueix un element fonamental per al tractament de la diversita, facilitant, així, als mestres la tasca d’oferir a cadascú, en funció de les seves capacitats, interessos i habilitats i de la seva maduresa, tot allò que pugui integrar i assimilar: molt o poc. Tothom queda satisfet.

Animant als nostres alumnes a llegir volem millorar el seu interès per la lectura i buscam augmentar les competències en lectura i escriptura com mitjà bàsic d’aprenentatge.

Aquest és un projecte ambiciós que implica la participació de tot el context educatiu per assolir els objectius proposats:Equip directiu.Equips docents.Coordinadora de biblioteca.

La competència lectora es una capacitat essencial i imprescindible perquè tots els nostres alumnes es desenvolupin en la seva globalitat i s'integrin com individus crítics en la societat a la qual pertanyen. Els alumnes saben llegir, però tenen greus mancances de comprensió dels textos.

4. DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE:

4.1. OBJECTIUS

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

•Augmentar el nivell lecto-escriptor dels alumnes.

•Fomentar el gust per la lectura i l’escriptura com a mitjà de gaudi i de desenvolupament de la sensibilitat, de la imaginació i del món intern personal.

•Descobrir el món dels llibres a l’alumnat de forma lúdica.

•Fomentar actituts d’autoestima.

•Desenvolupar habilitats socials de comunicació i respecte. 13

Page 15: Projecte biblioteca

•Proporcionar estratègies per trobar, manejar i comprendre la informació.

•Apropar els nens i nenes al coneixement de l’organització i us de la biblioteca escolar.

•Dotar els alumnes de las capacitats bàsiques per obtenir i usar una gran diversitat de recursos.

•Habituar l’alumnat a la utilització de les biblioteques amb finalitats recreatives, informatives i d’educació permanent.

•Implicar els pares en la creació d’hàbits en els seus fills.

4.2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA I FUNCIONAL.

La biblioteca de centre ha de comptar amb recursos variats i dirigits a totes les edats dels alumnes del centre. Aquest espai pot acollir les activitats de trobades amb professionals (autors, contacontes...).

La nostra biblioteca vol ser un espai que proporcioni múltiples ocasions per afavorir l'accés a la literatura infantil.

Roman oberta cada dia a l'hora del pati per facilitar el préstec de llibres així com la consulta.

Per poder treure un llibre en préstec, cada alumne de primària disposa d'un carnet personalitzat amb la seva fotografia.

Els llibres de préstec estan distribuïts a les prestatgeries tenint en compte el nivell curricular.

La biblioteca del centre també està oberta als alumnes d'educació infantil. A la porta hi ha penjat un horari d'ús (l'horari de tallers de llengua és fixe) i els alumnes d'Infantil i Primària hi poden assistir quan està lliure. Entre les activitats, lectura de contes, contacontes...

La implicació de l'alumnat en el funcionament de la biblioteca és fonamental.

És per això que alguns alumnes del tercer cicle ( voluntaris) reben formació per serencarregats de la biblioteca.

4.3. LA BIBLIOTECA ESCOLAR AL SERVEI DEL FOMENT DE LA LECTURA I DE L’ADQUISICIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

L'aprenentatge de la lectura s'ha de considerar com una de les eines que contribueixen al desenvolupament personal i social dels alumnes. Amb la finalitat d'impulsar la comprensió lectora, es presenta aquest pla que integrarà totes les actuacions previstes al centre destinades al foment de la lectura, l'escriptura i les habilitats informatives, incidint de ple en les competències bàsiques, però molt especialment en: 14

Page 16: Projecte biblioteca

- Comunicació lingüística.- Tractament de la Informació i competència digital.- Cultural i Artística.- Aprendre a aprendre.

Per això les actuacions que es planifiquin i es desenvolupin implicaran tot el centre, incorporant - se a la Programació General Anual i integrant-se de manera explícita als documents de l'escola ( Projecte Educatiu, Concreció Curricular, Programacions Didàctiques i Programacions d'aula. ), així com en tot el procès d'ensenyament- aprenentatge de totes les àree i matèries del currículum.

La biblioteca escolar ha d'oferir als/les alumnes l'adquisició d'eines i recursos que els ha de permetre ampliar i aprofundir en el seu aprenentatge, el desenvolupament de la imaginació, de la creació, del sentit crític…

El món dels llibres proporciona a tots els nens i les nenes les competències que els permeten assegurar el seu desenvolupament personal i social; adquirir les habilitats i les competències culturals i socials relatives a l'expressió i comprensió oral, a la lectura i a l'escriptura, a la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, a l'autonomia personal, la corresponsabilitat i la interdependència personal, i als coneixements bàsics de la ciència, la cultura i la convivència, el rebuig de tot tipus de comportaments discriminatoris per raó de sexe; desenvolupar la competència d'expressar el que s'ha après, d'explicar amb raons coherents, fiables i ben justificades el seu punt de vista i la seva opinió, de saber escoltar el punt de vista dels altres amb respecte i d'arribar a acords quan sigui necessari; desenvolupar les habilitats socials, d'esforç, treball i estudi; expressar el sentit artístic, la creativitat i l'afectivitat; i conèixer els elements bàsics de la llengua, la història, la geografia i les tradicions pròpies de la nostra cultura i el coneixement d'altres.

4.4. RECURSOS HUMANS I FORMACIÓ DELS USUARIS.

Els principals agents destinats a fomentar els hàbits de lectura i escriptura són els propis mestres, per això és important implicar a tot el claustre en aquesta tasca.

Quan els alumnes inicien la seva escolarització obligatòria el mestre tutor o tutora és el seu guia, el que els introdueix per primera vegada a la biblioteca del centre.

Els alumnes d'Educació Infantil poden, per cursos, assisteir a la biblioteca amb les seves tutores.

Els alumnes de primer cicle fan una visita a la biblioteca amb el seu tutor o tutora que els hi explica les normes, el seu funcionament, a quines prestatgeries poden trobar els llibres adequats a la seva edat, que han de fer per poder treure un llibre i quin ha de ser el seu comportament dintre aquest espai.

A la resta de cursos, dies abans de posar en funcionament la biblioteca, se'ls avisa i se'ls hi recorda les normes i el seu funcionament.

15

Page 17: Projecte biblioteca

4.5. ACTUACIONS PREVISTES I TEMPORALITZACIÓ.

Les actuacions previstes són:

● La millora del fons documental i la renovació de exemplars que no es troben en bones condicions.

● Visita setmanal dels alumnes de Infantil amb les seves tutores. Les activitats que realitzen son observació i lectura de contes, comprensió oral sobre el que han entès, dibuixos dels contes...

● Continuar amb l'obertura de la biblioteca cada dia a l'hora del pati i amb els préstecs de llibres, implicant a tot l'alumnat de primària en el seu funcionament, tant com encarregats voluntaris o usuaris.

● Realitzar activitats dintre aquest espai com lectures col·lectives i individuals de llibres seleccionats, comprensió oral i escrita, completar històrias, tallers de poesía, escriptura de contes, etc. escenificacions i preparació de obres de teatre, manualitats...

● Continuar amb els tallers de lecto-escriptura.

● Exposar les darreres novetats en llibres.

● Realitzar exposicions temàtiques.

● Seguir utilitzant el programa ABIES per la catalogació del fons que disposam.

La temporizació prevista d'aquestes activitats serà al llarg de tot l'any. Per això les actuacions que es planifiquin i es desenvolupin implicaran tot el centre, incorporant - se a la Programació General Anual i integrant-se de manera explícita als documents de l'escola ( Projecte Educatiu, Concreció Curricular, Programacions Didàctiques, Programacions d'aula i Pla Lector)

4.6. PRESSUPOST PREVIST.

http://www.lletraestocs.cat

LOT ART PELS INFANTSPER A EDUCACIÓ INFANTIL I CICLE INICIAL

COMPOST PER 32 LLIBRES- DEVOREM PINTURES-BLUME- EL VIATGE FANTÀSTIC DE DALÍ-LA MAGRANA- DICCIONARI EN IMATGES DE LES ARTS-PANINI- EL MUSEU DE LA CARLOTA-SERRES- CARLOTA DESCOBREIX ELS IMPRESSIONISTES- SERRES- CARLOTA I MONA LISA- SERRES 16

Page 18: Projecte biblioteca

- CARLOTA I LES LLAVORS DE GIRA-SOL- SERRES- LA CARLOTA VISITA LONDRES- SERRES- CARLOTA I ELS DINOSAURES- SERRES- CAMILLE I ELS GIRA-SOLS- SERRES- DEGAS I LA PETITA BALLARINA- SERRES- LEONARDO I EL NOI VOLADOR- SERRES- ZOOM....ART- SERRES- PER L'AMOR D'AUGUSTE- SERRES- LA PRINCESA I EL PINTOR- SERRES- EL DIA QUE PIGASSO VA CONÈIXER A MUUTISSE- SERRES- VAIG SOMMIAR QUE ERA UNA BALLARINA- SERRES- PUNT .COM- SERRES- LA DAISY VOL SER FAMOSA-SERRES- VISCA, TÀNIA- SERRES- BALLA, TÀNIA- SERRES- LA TÀNIA PRIMERA BALLARINA- SERRES - LA TÀNIA ENTRE BAMBOLINES- SERRES- LA TÀNIA I LES SABATILLES DE BALLET- SERRES- L'ANNA AL MUSEU-SERRES- JUGA AMB MOZART-BEASCOA- L'ART EN PUZLE-SERRES- POL, UN DETECTIU AL MUSEU-SERRES- QUÈ ÉS L'ART?/PINTURA I ESCULTURA-MOLINO- QUÈ ÉS L'ART?/TEATRE-MOLINO- QUÈ ÉS L'ART?/MÚSICA-MOLINO- QUÈ ÉS L'ART?/CINEMA-MOLINO

Amb un preu de catàleg de 175,30€ PREU LOT:1AI3211 - 129,95€

● Editorial INTERMÓN OXFAM ALFABET SOLIDARIEntranyable col.lecció de llibres que ens apropa al coneixement de les diferents cultures del món i el seu dia a dia. 5,98€ 27x22. Tapa dura.260306 A D'ÀFRICA 5,98€260307 D DE DONA 5,98€260308 E D'ESCOLA 5,98€260309 G DE GUATEMALA 5,98€260310 I D'ÍNDIA 5,98€260311 J DE JOCS 5,98€260312 M DE MÓN 5,98€260313 N DE NADAL 5,98€260314 P DE PERÚ 5,98€260315 S DE SOLIDARITAT 5,98€260316 T DE TREBALL INFANTIL 5,98€

● Editorial COCCINELLASAPS PER QUÈ?Petita col.leció de coneixements, amb una coberta molt impactant en 3D . 4,98€ 19x15. Cartoné. 17

Page 19: Projecte biblioteca

714101 L'AIGUA ÉS VIDA 4,98€714102 LA TERRA ÉS VIDA 4,98€714103 L'AIRE ÉS VIDA 4,98€714104 EL FOC ÉS VIDA 4,98€

● Editorial EDEBÉOXFORD JOVE Escrita per especialistes que saben comunicar-se amb els joves lectors, l'amenitat es combina amb unes il.lustracions a tot color per introduir en els temes fascinants.5,98€. 29x23.tapa dura amb sobrecoberta.520201 ECOLOGIA 5,98€.520202 MÓN PREHISTÒRIC 5,98€.520203 ASTRONOMIA 5,98€.520204 ARQUEOLOGIA 5,98€.520205 L'ÉSSER HUMÀ 5,98€.520206 CINEMA 5,98€.

● Editorial MOLINOL'ANGLÈS EN IMATGESÚtils quadernets d'anglès, amb el vocabulari del tema treballat i un recull d'expressions associades a aquest àmbit. A cada paraula anglesa li correspon la imatge, la pronunciació i la traducció al català.2,15€. 31x231010601 THE HOUSE 2,15€.1010602 IN TOWN 2,15€.1010603 ON THE ROAD 2,15€.1010604 SPORTS 2,15€.1010605 SHOPS 2,15€.1010606 THE SCHOOL 2,15€.1010607 ANIMALS 2,15€.1010608 TRAVELLING 2,15€.

● Editorial CIM/SIGNAMENTTEMPS D'ESPASES Explicar la història d'una manera atractiva amb format còmic i recull informatiu final.5,98€ 30X22. Tapa dura.410105 TRILOGIA MEDIEVAL. HUG III/ EL DESAFIAMENT DE BORDEUS

● Editorial LA MAGRANAL'APRENENT DE BRUIXOT Llibres per divertir-se fent jocs i trucs de màgia. Amb secrets màgics i il.lusions sorprenents6,98€ 23x21. Tapa dura amb sobrecoberta.591001 EL LLIBRE DE JOCS

● Editorial MolinoHISTÒRIES DEL MÉS ENLLÀ Llibres d'història diferents, cada pàgina conté il·lustracions increïbles, 18

Page 20: Projecte biblioteca

desconcertants dades i vistes interiors plenes de detall. Amb una emocionant història il.lustrada format còmic que es desenvolupa al llarg de tot el llibre.6,50€ 31x26. Tapa dura.1013601 L'ANTIGA GRÈCIA 6,50€1013602 L'ANTIC EGIPTE 6,50€

● Editorial JOVENTUTCOL.LECCIÓ RONDALLES Contes clàssics per llegir i explicar, amb magnífiques edicions traduïdes i adaptades per grans personatges de la literatura catalana5,98€ 28X21. Rústica amb ales.482702 RONDALLES DE GRIMM( Traduïdes per CARLES RIBA)

● Editorial MOLINOQUÈ ÉS L'ART? Una col.lecció per cicle inicial i mitjà per intruduïr-los als diferents tipus d'art. 4,98€ 24x24. Tapa dura.1014401 PINTURA I ESCULTURA 4,98€1014402 TEATRE 4,98€1014403 MÚSICA 4,98€1014404 CINEMA 4,98€

● Editorial NORMACÒMICS VARIATS NORMA Recull de còmics. 4,98€ 21x20. Tapa dura.800301 PETER PAN. EL LLAC DE LES SIRENES 4,98€800302 UN DIARI EXTREORDINARI 4,98€800303 POPOL I VIRGÍNIA 4,98€800304 ADOLPHUS CLAAR 4,98€

● Editorial ELFOS 641201 UN PÍCNIC AMB SORPRESESPer resoldre enigmes i trobar els personatges.5,98€ 29x22. Tapa dura.

● Editorial BEASCOA1055002 EL SISTEMA SOLAR El text, agradable i amé, combina la informació amb il.lustracions espectaculars per veure através de pàgines transparents i troquelades.7,98€ 28x21.Tapa dura i cartolina.

● Editorial BEASCOALABERINTS MÀGICS Llibres d'enigmes amb llengüetes per veure la resposta tot fent un impressionant viatge. Amb un llapis màgic per viatjar pels laberints.7,98€ 29x21. Tapa dura1050408 LABERINTS EGIPCIS

● EDITORIAL BLUME 19

Page 21: Projecte biblioteca

AL LLARG DEL TEMPS Impressionants llibres de gran format, amb unes il.lustracions d'un gran detallisme, per conèixer la transformació i evolució dels ports o les ciutats al llarg del temps. Ideal per treballs i projectes.9,98€ 36x27. Tapa dura.130602 UNA CIUDAD A TRAVÉS DEL TIEMPO (CASTELLÀ)

● Editorial PARRAMÓN102202 LA VIDA A EGIPTE Mitjançant el diari de la vida quotidiana d'un aprenent d'escrivà, podrem conèixer com era la vida a Egipte durant el regnat del rei Hatshepsut. Interessant llibre de coneixements.6,98€. 33x26. Tapa dura.

● Editorial LA MAGRANA593001 EL COTXET BELLUGUETLlibre de jocs, amb un conte innovador on els lectors menuts, exploraran una pila de llocs tot passejant amb un cotxet de fusta.6,50€. 28x23. Tapa dura.

● Editorial LA MAGRANA593002VIATGERS AL TREN LLIBRE-JOC AMB SORPRESESLlibre de jocs per viatjar amb tren per a tota Europa, amb molts accessoris.6,98€. 26x22. Tapa dura.

● Editorial MOLINO1016025 EL MEU GRAN LLIBRE DE PIRATESLlibre de format gran, amb molts personatges i coses per buscar dins de les imatges del món dels pirates.6,98€ 38x28. Cartoné.

● Editorial BRUÑONENS COM JO Nens d'arreu del món ens parlen de com és casa seva i dels seus somnis. Col.leció per treballar la diversitat de cultures, el seu conixement, les seves tradicions,. Amb la col.laboracio d'UNICEF.6,50€ 31x24. Tapa dura.170602 CELEBRACIONS!

● Editorial ELFOS 642105 LABERINTS MÍTICSEn aquest llibre trobareu una col.lecció de laberints esplèndidamentil.lustrats, que et permetran reviure les aventures d'alguns dels personatges de llegenda més famosos. Per intentar saber el misteri que s'amaga a cada un dels laberints.6,50€ 26x26. Tapa dura.

● Editorial ELFOS A LA CAÇA DEL TRESOR 20

Page 22: Projecte biblioteca

Col.lecció de llibres joc d'enigmes i misteris per a resoldre, amb el tresor per trobar. Llibres per fer pensar.6,98€ 33x26. Tapa dura.642101 A LA CIUTAT PERDUDA 6,98€642102 A LA MANSIÓ TENEBROSA 6,98€

● Editorial INTERMÓN OXFAM NENS DEL MÓNCom viuen i que mengen els nens i les nenes de les diferents parts de la terra. Un homenatge a la diversitat del nostre món.6,50€ 29x23. Tapa dura.260503 TOTHOM A TAULA 6,50€260504 BON DIA MÓN 6,50€

● Editorial INTERMÓN OXFAM LEOLes aventures d'un nen que es diu Leo. 4,98€ 27x22. Tapa dura.260405 OPERACIÓ LEO 4,98€260406 LEO I EL MISTERI DELS AMULETS 4,98€260407 LEO A NICARAGUA 4,98€260408 LEO I L'AMIC INVISIBLE 4,98€

● Editorial INTERMÓN OXFAM LES TRES BESSONES-UNA MIRADA AL MÓN(ROSER CAPDEVILA)Les entremaliadures de les Tres Bessones, faran que la Bruixa Avorrida les enviï a viure en la pròpia pell la discriminació, a aprendre a reduir residus, a conèixer la pau...Veuran el nostre món. El de tots, amb els ulls i el cor ben oberts.4,98€ 23x20. Tapa dura.260201 LES 3 BESSONES, TRES GOTES D'AIGUA 4,98€260202 LES 3 BESSONES NO BADEN 4,98€260203 LES 3 BESSONES MARQUEN UN GOL 4,98€260204 LES 3 BESSONES I L'OLIMPÍADA MÉS ESPECIAL 4,98€260205 LES 3 BESSONES I LA VOLTA AL MÓN 4,98€260206 LES 3 BESSONES I EL REGNE TEMPSENRERA 4,98€260207 LES 3 BESSONES I EL PLANETA FORMATGE 4,98€260208 LES 3 BESSONES I EL COMPRAR PER COMPRAR 4,98€260209 LES 3 BESSONES FAN LES PAUS 4,98€

● Editorial TAYRONA ZONA D'EXPLOSIÓDidàctics llibres de coneixements sobre coneguts inventors i creadors del món de la ciència. amb experiments i explicacions a cada pàgina. Porta un glossari final.5,98€ 25x22. Tapa dura.670101 BELL I LA CIÈNCIA DEL TELÈFON 5,98€670102 FARADAY I LA CIÈNCIA DE L'ELECTICITAT 5,98€670103 CURIE I LA CIÈNCIA DE LA RADIOACTIVITAT 5,98€670104 ELS GERMANS WRIGHT I LA CIÈNCIA DE L'AVIACIÓ 5,98€

● Editorial SUSAETA 21

Page 23: Projecte biblioteca

TRIXIE BELDEN Una noia de catorze anys que sempre viu aventures misterioses. Amb il.lustracionsARA 1,85€. 20x13 Tapa dura1022301 EL MISTERI DEL SASQUATX 1,85€1022302 EL MISTERI DEL GENET SENSE CAP 1,85€1022303 EL MISTERI DEL GALIÓ FANTASMA 1,85€1022304 EL MISTERI DEL RIU HUDSON 1,85€1022305 EL MISTERI DEL VESTIT DE VELLUT 1,85€1022306 EL MISTERI DEL LLADRE NOCTURN 1,85€

● Editorial LA GALERAZIG ZAG (FRANCESC INFANTE)Curioses històries sense paraules amb molts idiogrames publicades a la revista Cavall Fort, de les aventures de dos pingüins a la terra de Zigzalàndia.ARA 1,25€. 18x151041101 LES TISORES 1,25€1041102 ELS ESPAGUETIS 1,25€1041103 EL NÚVOL 1,25€1041104 EL FUM 1,25€

● GRAN LOT D'EDUCACIÓ INFANTIL COMPOST PER 56 LLIBRES

- 3 JOCS PELS MÉS PETITS-PARRAMÓN- 6 GRANS ÀLBUMS IL.LUSTRATS BEASCOA-BEASCOA- 2 MINICAMIONS-ARTIME- 2 COMPTEM-SUSAETA- 6 TENTO-BAULA- 23GRANS CONTES JOVENTUT-JOVENTUT- 2 MÓN INFANTIL-TODOLIBRO- 2 ALBERT-BLUME- 1 EN GASPAR I LA LOLA-JOVENTUT- 1 EL TACA ESMORZA-CRUÏLLA- 1 ENDEVINA I ASSENYALA-SUSAETA- 2 EL MÓN ROSA-SUSAETA- 2 L'ÓS PELÓS-BEASCOA- 1 EL LLIBRE DINS DEL LLIBRE-SERRES- 2 LLIBRE JOGUINA-ELFOSAmb un preu de catàleg de 307,22€PREU LOT:1GI5611 - 189,95€

● LOT PER A EDUCACIÓ INFANTIL COMPOST PER 35 LLIBRES

- 3 ÁLBUMS LUMEN-LUMEN- 2 FALDILLES DE PÈTALS-LA MAGRANA - 3 AVUI SÓC...-BEASCOA - 3 ENDEVINA ENDEVINALLES-BEASCOA- 2 AMICS VIUS-BEASCOA- 2 EN ZABRE-BEASCOA- 1 EL COTXET BELLUGUET-LA MAGRANA 22

Page 24: Projecte biblioteca

- 2 AIXECA I MIRA-BEASCOA- 1 EL PAPA ÉS DE PLASTILINA-LA MAGRANA- 1 ÀLBUMS REI-EDICIONS REI- 2 CONTES I CANÇONS- BAULA- 4 EN CONILLET BLANC-BAULA- 1 NIC NOC-CRUÏLLA- 1 ALLAU, EL TERRIBLE-BAULA- 1 LES TEVES PRIMERES PARAULES-VOX- 2 TODD PARR-SERRES- 1 DICCIONARI VISUAL ANGLÈS /CATALÀ-MACMILLAN- 2 BANG ON THE DOOR/RÚSTICA-SALVAT- 1 L'ABECEDARI A LES FOSQUES-BEASCOA

Amb un preu de catàleg de 200,64€PREU LOT:1LO3511 – 119,95€

● LOT PER A 4-5 ANYS COMPOST PER 35 LLIBRES- 5 ÀLBUMS CORIMBO-CORIMBO- 1 VIATGE D'ANNO-JOVENTUT- 5 ÀLBUMS BLUME-BLUME- 1 JO ALÇO DISNEY-BEASCOA- 4 GRANS ÀLBUMS SERRES-SERRES- 5 CONTES RÚSTICA-ARTIME- 1 EL MEU PRIMER DICCIONARI D'ANGLÈS-BEASCOA- 5 ÀLBUMS LA MAGRANA/SERRES-LA MAGRANA/SERRES- 6 ÁLBUMS ELFOS-ELFOS- 2 LLIBRES SORPRESA-BEASCOA

Amb un preu de càtaleg de 202,52€PREU LOT:1LI3511 – 119,95€

● LOT DE CONTES I LLEGENDES PER NARRAR COMPOST PER 20LLIBRES

- MIL ANYS DE CONTES D'ANIMALS-BAULA - MIL ANYS DE CONTES DEL MAR-BAULA - MIL ANYS DE CONTES DE TERROR-BAULA - MIL ANYS DE CONTES MITOLÓGICS-BAULA - LLEGENDES DEL DRAC, L'HEROI I LA DONZELLA -BAULA- CONTES D'ANDERSEN-BAULA - MIL ANYS DE CONTES DE LA NATURA-BAULA - CONTES DEL NEN DEL TEMPS-BAULA- ARIÓ I EL DOFÍ-BLUME - LA BELLA DORMENT I ALTRES CONTES DELS GERMANS GRIMM-BEASCOA - HEROIS I MALVATS-BEASCOA- CONTES AMAGATS DE L'EUROPA DE L'EST-BLUME- CONTES DE DIMONIS DE TOT EL MÓN-LUMEN- L'ARBRE DELS CONTES--BEASCOA- LES AVENTURES D'EN PINOTXO-JOVENTUT- EL TELER DE CONTES-INTERMÓN/OXFAM 23

Page 25: Projecte biblioteca

- EL BOSC DES CONTES-INTERMÓN/OXFAM- CONTES DE MÀGIA D'ARREU DEL MÓN-LA MAGRANA- SAM I ALTRES CONTES D'ANIMALS (NOAH GORDON)-EDICIONS B- EL GRAN LLIBRE DELS CONTES CLÀSSICS-MOLINO

Amb un preu de catàleg de 159,58€ PREU LOT:1CN2011 -129,95€

● LOT PER A PRIMÀRIA D'EXPERIÈNCIES I CONEIXEMENTS COMPOST PER 35 LLIBRES

- 3 DICCIONARI EN IMATGES-PANINI- 4 SAPS PER QUÈ?-LA COCCINELLA- 1 LA GRANJA-TODO LIBRO- 3 SAPS-JOVENTUT- 3 ELS ARTISTES I EL SEU MÓN-BLUME- 1 3 DIMENSIONS-ELFOS- 6 MONDO MINO-VOX- 1 MIDA REAL-JOVENTUT- 4 ELS VATGES D'ALIX-GLENAT- 4 EDUCAR JUGANT-PARRAMÓN- 1 JARDINERIA PER A LA MAINADA-SUSAETA- 2 ELS LLIBRES DE LES 50 ACTIVITATS-MOLINO- 1 CLEÒPATRA-MOLINO- 1 LA SORPRENENT CIÈNCIA DE TOT PLEGAT -LA MAGRANAAmb un preu de catàleg de 208,32€PREU LOT:1PC3511 - 155,95 €

● LOT VARIAT DE CÒMICS

COMPOST PER 32 LLIBRES- 2 SÚPER LLOPIS- 2 EL PETIT VAMPIR- 3 ARXIUS DE TBO- 1 GRANS PARÒDIES- 2 OBRES D'AGATHA CHRISTIE- 1 FELIP MARLOT DETECTIU- 1 MAIGRET I EL SEU MORT- 4 ZIPI ZAPE- 3 CÒMICS VARIATS NORMA- 1 ASTÈRIX BILINGÜE (CATALÀ-ANGLÈS)- 1 A REVEURE- 4 LA COLLA DELS FANTASMES- 4 NARUTO/INU YASHA- 2 EN PINXO, EN TIMBAL I LA GUINETA- 1 LITTLE NEMO

Amb un preu de catàleg de 160,44€PREU LOT: 1CV3211- 129,95€

● Ordinador per l'ús del bibliotecari/bibliotecaria: 609,35€

24

Page 26: Projecte biblioteca

TOTAL DEL PRESUPOST QUE ES SOL.LICITA: 2000€

4.7. PLA DE SEGUIMENT I CRITERIS D’AVALUACIÓ.

L'avaluació pretén revisar fins a quin punt s'han acomplert els objectius previstos i reajustar-los per millorar el funcionament de la biblioteca.

L'avaluació és la part final del procés d'aprenentatge estratègic, el qual demana activitat metacognitiva: abans (planificació de les metes i els mitjans), durant (supervisió de l'execució) i després (avaluació dels 'èxits' aconseguits):

● Avaluació inicial (Planificació):

Què volem fer?

Què volem aconseguir?

Com ho farem?

Què s'avaluarà?

Com avaluar?

Qui avaluarà?

● Avaluació del procés:

L'avaluació ha de ser contínua per poder anar modificant els aspectes en el seu funcionament. Aquesta es farà amb fulls d'observació on es podrà anotar les nostres valoracions.

● Avaluació final:

Els criteris d'avaluació tenen com a finalitat explicitar en què ens fixarem per comprovar la qualitat amb la qual s'ha realitzat l'activitat.

S'han concretat els criteris a partir de “indicadors d'avaluació”, que expliciten els aspectes concrets en els que ens volem fixar per veure com podem millorar l'ús de la nostra biblioteca.

25

Page 27: Projecte biblioteca

QUÈ AVALUAM? (ALUMNAT)

ASPECTES A DESTACAR POSITIVAMENT

ASPECTES A DESTACARNEGATIVAMENT

1. Com han participat els nostres alumnes?

Com ho hem avaluat?2. Grau de participació dels nostres alumnes.

Com ho hem avaluat?3. Han estat motivats per anar a la biblioteca?

Com ho hem avaluat?4. En quina mesura han set autònoms els nostres alumnes?

Com ho hem avaluat?5. Els ha set útil l'aprofitament d'aquest espai?

Com ho hem avaluat?6. Quina ha set l'actitud dels nostres alumnes?

Com ho hem avaluat?

26

Page 28: Projecte biblioteca

QUÈ AVALUAM? ASPECTES A DESTACAR POSITIVAMENT

ASPECTES A DESTACARNEGATIVAMENT

1. Els objectius proposats han set adequats pel bon funcionament de la biblioteca?

Com ho hem avaluat?2. Hem treballat la motivació dels nostres alumnes?

Com ho hem avaluat?3. Hem treballat l'autonomia de l'alumnat?

Com ho hem avaluat?4. Han set adequades les estratègies metodològiques?

Com ho hem avaluat?5. Els recursos humans i materials han set els adients?

Com ho hem avaluat?

27