Projecte de Direcció (2015 - 2019) - XTEC€¦ · ESCOLA POMPEU FABRA DE CUNIT 1. INTRODUCCIÓ...

ESCOLA POMPEU FABRA DE CUNIT

Projecte de Direcció (2015 - 2019) Josep Gràcia Vera

Pàgina !1


ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ.

1. MOTIVACIONS PER A PRESENTAR LA CANDIDATURA.......................................... 3

2. SÍNTESI DE L'EXPERIÈNCIA PROFESSIONAL DEL CANDIDAT.............................. 3

3. PROPOSTA D'EQUIP DIRECTIU.............................................................................. 4

2. DIAGNOSI ACTUAL DEL CENTRE I EL SEU ENTORN.

1. UBICACIÓ............................................................................................................... 5

2. CONTEXTUALITZACIÓ............................................................................................ 7

3. ORGANITZACIÓ I PROJECTES DE CENTRE......................................................... 11

4. ANÀLISI GENERAL DELS INDICADORS DEL CENTRE......................................... 13

3. CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS A ASSOLIR.............................................................. 15

4. ESTRATÈGIES I LÍNIES D'ACTUACIÓ PREVISTES...................................................... 19

5. AVALUACIÓ DEL PROCÉS: Indicadors i mecanismes per al retiment de comptes....... 28

6. ANNEX. Referències normatives.................................................................................. 29

Pàgina !2


1. INTRODUCCIÓ

1.1. MOTIVACIONS DE LA CANDIDATURA.

El Projecte de Direcció que es presenta vol ser una proposta sòlida per definir les actuacions que prendrà l'acció directiva durant el període 2015-2019. S'hi recullen doncs, els aspectes més significatius a partir dels quals es treballarà per tal que la nostra escola continuï i millori la línea ja traçada amb anterioritat. Per tant, el que es persegueix és la millora contínua de l'acció educativa, entenent aquesta no només com les actuacions que es realitzen a l'aula, sinó com l'ampli ventall de factors i condicionants que tenen a veure, directa o indirectament amb els objectius de la nostra organització, millorant els resultats educatius i sobretot la cohesió social.

Aquest projecte de direcció es dirigeix a tota la comunitat de l'escola Pompeu Fabra i vol comptar amb tota la seva participació per dur-lo a terme, condició indispensable per l'assoliment dels seus objectius.

Aquest projecte de direcció preveu millorar els indicadors de resultats que cada curs ens donen la informació necessària per saber la situació de la nostra escola i valorar la seva situació.

I, sobretot, es proposa a partir d'una anàlisi actual, profunda i exhaustiva de la nostra escola i el seu entorn, potenciar la projecció del centre en el municipi i reduir la seva actual situació de segregació, essent aquesta la seva principal prioritat en aquests moments.

Aquest projecte de direcció i dins del que ja és normal en la gestió del nostre centre (Programació General del Centre i Memòria Anual) sera avaluat al final de cada curs per comprovar el seu grau d'implementació.

1.2. SÍNTESI DE L'EXPERIÈNCIA DE GESTIÓ DEL CANDIDAT.

Després de catorze anys treballant en un banc al juliol del 1984 aprovo les oposicions per entrar al cos de mestres, amb l'especialitat d'Educació Infantil.

El meu primer destí va ser l'ESCOLA PAU CASAL DE VILADECANS, on vaig estar com a interí, propietari provisional i propietari definitiu des de l'any 1984 a l'any 1993. En aquesta escola vaig ser director durant tres cursos i secretari del centre uns altres tres. En aquest darrers anys i en la Universitat de Barcelona em trec el títol de professor d'Educació Física.

Amb aquesta darrera especialitat demano concurs de trasllats l'any 1993 a l'escola SANTA CREU DE CALAFELL, on sóc director del centre en dos períodes (juliol 1996-juny 2000 i juliol 2002-agost 2004) en el primer període el Santa Creu de Calafell és escola coordinadora del Projecte Comènius "IBERCA els Ibers a Catalunya".

Al setembre de 2004 i després d'haver ser escollit REGIDOR EN EL MUNICIPI DE CUNIT, passo a la situació de Serveis Especials fins al juliol de l'any 2011.

Dins d'aquest període de temps (juliol-desembre de 1996) estic en comissió de serveis al DEPARTAMENT DE PRESIDÈNCIA DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA, com a Representant Territorial de l'Esport al Camp de Tarragona.

Al juliol de l'any 2004 em reincorporo a la docència com a tutor de cinquè de Primària a l'ESCOLA POMPEU FABRA DE CUNIT, centre en el que des de l'1 de juliol sóc director nomenat per l'administració.

Pàgina !3


1.3. PROPOSTA D'EQUIP DIRECTIU.

La proposta d'equip directiu és la mateixa d'aquest curs 2014-2015 pretenent una coherència amb la continuïtat esmentada anteriorment:

Director:

Josep Gràcia Vera

Cap d'estudis:

Beatriz Carrelero Saiz

Secretari:

José Rodríguez Novoa

Pàgina !4


2. DIAGNOSI ACTUAL DEL CENTRE I EL SEU ENTORN

2.1. UBICACIÓ

L'Escola Pompeu Fabra de Cunit està situada al municipi de Cunit, un poble costaner de la comarca del Baix Penedès, amb 11.989 habitants i una població estacional de 5.162 habitants (dades de l'IDESCAT a l'any 2014) i una extensió de 9,7 km2.

La població de Cunit va anar augmentant de forma exponencial en els darrers anys tal com mostra la següent gràfica de l'INDESCAT.

Aquest increment de població prové majoritàriament de l'àrea metropolitana de Barcelona, del Marroc, de la resta d'Espanya i de l'Amèrica del Sud.

INDESCAT 2014

Pàgina !5


Aquestes dades ens indiquen que a l'any 2014 un 15,54% de la població de Cunit era de procedència extrangera i un 26,47% de la resta d'Espanya. Això fa que la llengua vehicular de moltes famílies no sigui el català com demostra el següent gràfic:

Cunit, històricament, ha estat un municipi d'arrels i orígens agrícoles, que amb l'esclat del turisme de segona residència, va anar transformant-se, fonamentalment cap a la construcció, el sector serveis...

Amb motiu de la crisi econòmica dels darrers anys, l'increment de població ha deixat de créixer i com tot Catalunya i sobretot la comarca del Baix Penedès els índexs d'atur s'han elevat considerablement.

Pàgina !6


Com és fàcil de deduir i com a fet que vivim diàriament, les famílies amb dificultats econòmiques s'han incrementat de forma considerable, amb la seva conseqüent incidència a les escoles.

Com a darrera aportació, tindrem en consideració el nivell d'instrucció de la població de Cunit amb les darreres dades recollides per l'INDESCAT (any 2011).

2.2. CONTEXTUALITZACIÓ

Cunit està format per 5 districtes i 27 barris, amb tres nuclis urbans ( Els Jardins, Els Rosers i Costa Cunit) allunyats del nucli urbà principal.

L'Escola Pompeu Fabra està situada en la zona limítrof entre els distríctes 2 ( Centre ) i el 4 ( Platja ). Fins al curs 2008-2009 la zona escolar de Cunit era única, a partir d'aquell curs i amb motiu de l'increment de segregació escolar que patia la nostra escola és va fer una sectorització per evitar-la i que amb els anys no ha solucionat el problema, com més endavant detallarem.

L' Escola Pompeu Fabra és un Centre de titularitat pública depenent del Departament d'Ensenyament, en el qual s'imparteixen els nivells educatius de 2n Cicle d'Infantil i Primària. El centre es va inaugurar a l' any 1956 sent aleshores una escola unitària mixta , després va passar a ser una “ Junta Municipal de Enseñanza” .

L' any 1980 se la va anomenar Escola Pompeu Fabra.

Al ser un centre finançat pel Departament d'Ensenyament els alumnes reben l'ensenyament gratuït. Les despeses de manteniment de l'edifici i de les instal·lacions són a càrrec de l'Ajuntament de Cunit. Actualment tenim 18 aules en funcionament, 5 aules d'educació infantil i 12 de primària , una USEE ,dues aules d' educació especial i una aula d' acollida. Actualment comptem amb 375 alumnes i 28,5 mestres una auxiliar de la USEE i una TEI, la matrícula viva és constant. L' escola disposa, també, de dues zones d'esbarjo, aula de música, aula de plàstica , aula de psicomotricitat ,aula d'usos múltiples i gimnàs, aula d'informàtica i biblioteca.

Els serveis que ofereix el centre als pares i mares són: menjador i transport. El menjador està gestionat pel Consell Comarcal i el menjar es cuina a l'escola. El transport és gestionat per l'Ajuntament.

La tipologia del nostre alumnat és heterogènia, amb un elevat índex de procedència magrebí i extrangera.

Des del curs 2014-2015 l'Escola Pompeu Fabra es un centre de complexitat màxima.

Pàgina !7


Dades de gener de 2015:

Procedencia de l'alumnat per nivells (Gener 2015)

Com podem comprovar a partir d'aquestes dades podem veure que el tant per cent d'alumnat de procedència magrebí i extrangera suma un total d'un 41,73%, molt allunyat de la mitjana de Cunit, que com hem pogut veure en una gràfica anterior està situat en un 15,54%.

Si com podem comprovar en la gràfica Procedencia de l'alumnat per nivells, els grups d'Educació Infantil sobrepassen la mitjana de l'escola, arribant fins a un 50%, deduirem fàcilment que el Pompeu Fabra de Cunit es l'escola on es concentra la segregació escolar del nostre municipi.

El nivell sòcio-cultural és també heterogeni però majoritàriament les famílies són d'un nivell sòcio-econòmic baix, amb situacions molt greus, amb el conseqüent impacte a l'escola, tal com podem deduir en les següents gràfiques:

Pàgina !8


ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS:

ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS PER NIVELLS:

Com podem comprovar el número d'alumnes amb NEE, encara incrementa més la segregació a la nostra escola.

Pàgina !9


L'estudi, "Equitat i resultats educatius a Catalunya. Una mirada a partir de PISA 2012" fet per Xavier Bonal i altres per a la Fundació Bofill, ens diu que la segregació d'alumnes immigrants i amb necessitats educatives especials s'ha agreujat des de l'inici de la crisi a Catalunya. Els autors de l'informe senyalen que a diferència d'altres països com Polònia, Portugal i Itàlia, que en l'últim informe PISA van millorar significativament els resultats en Matemàtiques "gràcies al fet que van reduir les desigualtats de nivell socioeconòmic" a Catalunya es "van estancar". Els alumnes dels col·legis on més del 25% dels alumnes procedeixen d'entorns desfavorits obtenen notes en matemàtiques sensiblement més baixes.

Gràfic de "El Periódico de Catalunya" de 19 de febrer de 2015.

Per això creiem que s'han de prendre mesures tant internes com externes per poder solucionar aquesta situació. Les mesures a nivell intern estan dins dels objectius que més endavant exposarem en aquest Projecte de Direcció.

A nivell extern, el mateix autor citat anteriorment, en el seu estudi "Municipis contra la segregació escolar", també editat per la Fundació Bofill ens indica diferents mesures per paliar aquestes situacions d'entre elles destaquem algunes que en un futur pròxim creiem que s'haurien d'aplicar al nostre municipi:

- Establir criteris de planificació de places escolars a curt i llarg termini.

- Dissenyar un protocol de detecció de l'alumnat amb NEE per tal de fer una planificació educativa ajustada a les necessitats i evitar així concentracions de l'alumnat.

- Les comissions de garanties d'admissió haurien d'acordar sistemes d'assignació equitatius en la distribució de l'alumnat, sobretot en els d'incorporació tardana.

- Reduir ràtios en aquells centres que concentren problemàtiques educatives i socials.

Pàgina !10


2.3. ORGANITZACIÓ I PROJECTES DE CENTRE

2.3.1 ORGANITZACIÓ

L'estructura organitzativa del centre està constituïda pel conjunt d'òrgans de gestió unipersonal i col·legiats, i altres òrgans auxiliars i consultius i la relació que hi ha entre ells. Aquesta organització serveix per ajudar a articular l'escola de manera coherent, evitant la dispersió d'actuacions i la indefinició de responsabilitats i competències.

Els òrgans de govern unipersonals són el director, la cap d'estudis i el secretari, mentre que els col·legiats són el claustre de professors i el consell escolar. Així mateix l'equip de mestres s'organitza en nivells, cicles i comissions.

Els mestres adscrits a un mateix nivell es coordinen un cop a la setmana per programar totes les activitats conjuntament. Les coordinadores de cicle es reuneixen periòdicament amb la cap d'estudis.

El mestres adscrits a les diferents comissions es reuneixen també un cop a la setmana.

La plantilla actual del centre es la següent:

8 mestres d'Educació Infantil

10 mestres de Primaria

1 mestra per l'Aula d'Acollida

3 mestres d'Educacio Física

2 mestres d'Educació Especial

2 mestres d'Anglès

1 mestra de Música

1 mestra de la USEE

0,5 mestre de Religió Catòlica

1 auxiliar de la USSE

1 TEI

Pàgina !11


2.3.2. PROJECTES DE CENTRE

L'escola Pompeu Fabra de Cunit és un centre educatiu públic d'educació infantil i primaria que promou en el conjunt de la seva comunitat una educació integral, de qualitat i compromesa amb el seu municipi i el seu entorn, dins d'un marc de coeducació, catalanitat, pluralisme i defensa dels valors democràtics. El nostre model d'escola considera que els nens i nenes són el motiu de les nostres actuacions.

Principals projectes del nostre centre:

1. Treballem l'acció tutorial i la convivència. 2. Treballem el Pla d'Impuls a la Lectura 3. Treballem l'Educacio Vial i l'Eduació Ambiental 4. Tenim un Projecte de Biblioteca 5. Tenim un Pla d'Atenció a la Diversitat 6. Som pioners a Cunit en el tractament de les Noves Tecnologies. "Deures a la Web" 7. Fem l'Anglès des de P4.

Pàgina !12


2.4. ANÀLISI GENERAL DELS INDICADORS DEL CENTRE

A continuació mostrem alguns indicadors comparatius amb els altres centres de complexitat màxima de Catalunya, corresponents al curs 2013-2014:

RESULTATS INTERNS AL FINALITZAR EL CICLE SUPERIOR:

Pàgina !13


RESULTATS DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE SISÈ:

MOBILITAT DEL PROFESSORAT:

RÀTIO ALUMNE/PROFESSOR

Pàgina !14


3. CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS A ASSOLIR.

Com podem deduir de la diagnosi del centre i del seu entorn, l'objectiu prioritari d'aquest Projecte de Direcció és aconseguir una escola amb una major inclusió, una major participació tant de pares i mares així com dels alumnes de l'escola. Uns projectes que serveixin per a que una escola que ja funciona bé, tingui uns millors resultats i una millor imatge en el nostre municipi.

Els objectius els hem dividit en dos grans blocs:

OBJECTIU 1

MILLORAR ELS RESULTATS ESCOLARS

OBJECTIU 2

MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL

3.1 OBJECTIU 1: MILLORAR ELS RESULTATS ESCOLARS

1.1 INCREMENTAR L'ÚS DE LES TAC

La nostra escola des de fa anys va ser pionera a Cunit en el desenvolupament de les Noves Tecnologies. La nostra escola va iniciar un Projecte al curs 2001-2002 amb els principals objectius de:

- Divulgar el treball que es fa a l'escola i augmentar la participació de la comunitat.

- Integrar la informàtica en la pràctica educativa

- Motivar els alumnes i el professorat en l'ús de la informàtica.

- Dinamitzar els processos de gestió i organitzacio del centre.

- Augmentar El material informàtic de l'escola.

Com a conseqüència d'aquell projecte en aquests moments l'escola compta amb una gran xarxa (amb wifi a tota l'escola) distribuïda al centre amb un ordinador per aula, un o dos ordinadors a cadascuna de les tutories del cicles amb una impressora a cadascuna d'elles, amb pantalles digitals i ordinadors a les aules. L'aula d'anglès amb 6 ordinadors pels alumnes i un per la mestra, una aula d'informàtica amb uns 18 ordinadors i un servidor. . El centre disposa d'ordinadors portàtils i un canó també portàtil, tot això tenint present que el nombre d'ordinadors a les aules i al centre en general estan subjectes a modificacions contínues i, per tant, es preveuen actualitzacions constantment.

Tot i això a partir del curs vinent s'iniciarà la redacció, elaboració i el desplegament del pla TAC que el Departament d'Ensenyament posa a disposició dels centres, per la seva implementació en totes les activitats curriculars.

Pàgina !15


1.2 POTENCIACIÓ DE LES COMPETÈNCIES COMUNICATIVES: L'ANGLÈS

A partir de l'anàlisi dels resultats acadèmics exposats en l'apartat de diagnosi, volem reflexionar i aplicar noves estratègies didàctiques i metodològiques, per millorar el rendiment de l'Anglès i així respondre a les necessitats educatives dels alumnes amb l'objectiu d'augmentar la seva competència comunicativa en aquesta llengua.

1.3 ELABORACIÓ DELS CRITERIS D'AVALUACIÓ PER NIVELLS

En aquest objectiu ens proposem establir uns criteris d'avaluació mínims que serveixin de referència per valorar el grau d'adquisició de les competències bàsiques.

En un primer curs es crearà una comissió que estudiarà i valorarà la situació actual de l'escola, un cop traspassada aquesta informació al claustre es decidirà pel curs següent el tipus de formació necessària, passant a partir d'aquell moment a establir els nous criteris d'avaluació de l'escola.

1.4 ACTUALITZAR EL PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE

El Projecte Educatiu de la nostra escola es va confeccionar a l'any 2011.

Les modificacions del diferents projectes com el projecte TAC, el nou Pla Lingüístic que sortirà de l'actualització feta aquest curs , així com la potenciació comunicativa de l'anglès i l'adequació a la nova realitat de la nostra escola faran necessària l'actualització del PEC.

Pàgina !16


3.2 OBJECTIU 2: MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL

2.1 POTENCIAR LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR

2.1.1 POTENCIAR LA PARTICIPACIÓ I IMPLICACIÓ DE L'ALUMNAT

Creació d'una assemblea de delegats dels alumnes de Cicle Mitjà i Cicle Superior perquè participin, col·laborin i aportin idees en el dia a dia del centre.

2.1.2 FOMENTAR LA PARTICIPACIÓ DE LA FAMILIA A L'ESCOLA

Creació d'una assemblea de delegats de pares i mares de totes les classes de l'escola, per tenir-los informats i al corrent de les qüestions de l'escola, millorar la comunicació amb les famílies i rebre les seves aportacions.

2.2 MILLORAR LA IMATGE QUE LES FAMÍLIES TENEN DEL CENTRE

2.2.1 PROJECTE DE CREACIÓ D'UNA BANDA D'INSTRUMENTS DE VENT DINS DEL CURRÍCULUM DE MÚSICA.

En col·laboració amb l'Ajuntament de Cunit, l'AMPA, els pares i les aportacions econòmiques de tots ells així com de l'escola, es crearà una banda d'instruments de vent ( saxos, flautes travesseres, trombons de vares i trompetes) dins del currículum de l'assignatura de Música.

Aquest projecte s'iniciarà el proper curs a partir del nivell de tercer i progressivament arribarà en els darrers cursos fins a sisè.

Dins del projecte està acordat també amb l'Ajuntament que a partir del proper mes de setembre l'Escola de Música Municipal de Cunit tindrà la seva seu a l'Escola Pompeu Fabra.

2.2.2 PROJECTE D'INCORPORACIÓ, DINS DEL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ FÍSICA DEL CICLE INICIAL, LA NATACIÓ ESCOLAR.

Dins de les converses mantingudes amb l'Ajuntament de Cunit per millorar la imatge i la qualitat de la nostra escola, a partir del curs vinent i de forma gratuïta, s'incorporarà en el currículum d'Educacio Física de segon de primària, al tercer trimestre, la natació escolar. Tots els nens i nenes d'aquest nivell aniran a la Piscina Aqua Cunit.

Pàgina !17


2.2.3 DINAMITZAR LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.

Aquest curs 2014-2015, la nostra escola no té cap activitat extraescolar, la qual cosa ajuda a "estigmatitzat-la" encara més.

És per això que estem fent tot un seguit de gestions per a poder tenir-ne el curs vinent. A la ja citada abans incorporació de l'Escola de Música de Cunit al nostre centre, volem afegir d'altres activitats extraescolars: Escacs, activitats esportives amb col·laboració amb l'IES Ernest Lluch, Escola Oberta per a fer deures...

2.2.4 CREAR UN SISTEMA DE COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES MITJANÇANT EL CORREU ELECTRÒNIC.

Crear un nou correu electrònic de l'escola que serveixi per enviar els diferents comunicats que fem a la vegada que serveixi d'eina per per fer consultes per part de les famílies.

2.2.5 FER LA REVISTA ANUAL EN FORMAT DIGITAL.

Fer la revista anual en format digital, penjant-la a la nostra web, fent-la més àgil i econòmica.

2.2.6 ORGANITZAR EN EL PERÍODE DE PREINSCRIPCIÓ UN MATÍ DE PORTES OBERTES EN DIA FESTIU.

Mitjaçant aquesta mesura aproparem la nostra escola al municipi.

2.2.7 PLANIFICAR I SISTEMATITZAR ACTIVITATS PER MILLORAR EL TEMPS D'ESBARJO.

Millorar les activitats que es fan al temps d'esbarjo, fent-lo més pedagògic i participatiu, fomentant la inclusió de tots els nens i nenes. Es realitzarà una enquesta a tots els mestres i alumnes i es debatrà tant en claustre de professors com en les diferents assemblees participatives per tal de tenir una diagnosi inicial per planificar-lo i millorar-lo.

Pàgina !18


4 ESTRATÈGIES I LÍNIES D'ACTUACIONS PREVISTES I INDICADORS D'AVALUACIÓ.

OBJECTIU 1 : MILLORAR EL RENDIMENT DEL PROCESOS D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE

Línies d'Actuació i Estratègies

Accions-Activitats Indicadors d'Avaluació Recursos Temporització 2015-2019

1 2 3 4

1.1. INCREMENTAR L'ÚS DE LES TAC.

1.1.1. Definició del Pla TAC del centre.

1.1.1.1. Visió del centre.

1.1.1.2. Realització de la diagnosi digital del centre.

1.1.1.3. Definició de les prioritats. Selecció d'objectius i indicadors.

1.1.1.4. Determinació i concreció d'accions. Assignació de recursos i responsables.

1.1.1.5. Planificació i organització de l'aplicació del Pla TAC.

1.1.1.6 Aplicació del Pla TAC. Desenvolupament de les actuacions previstes.

1.1.2. Coordinació dels objectius del Pla TAC amb el PEC.

1.1. Definició del Pla TAC confeccionat.

1.1.2. Pla TAC confeccionat.

HUMANS:Crear una comissió TAC.

Responsable: Coordinadora d'informàtica del centre.

MATERIALS:Aplicatiu del Pla TAC.

X

X

X

X

X

X

X

X X

Pàgina !19



Línies d'Actuacio i Estratègies

Accions-Activitats Indicadors d'avaluació. Recursos Temporització 2015-2019

1 2 3 4

1.2. POTENCIAR LES COMPETÈNCIES COMUNICATIVES: L'ANGLÈS.

1.2.1. Elaboració d'un Projecte Lingüístic d'Anglès per incorporar al PEC

1.2.2. Reorganització curricular de l'àrea d'Anglès.

1.2.3. Aplicació del nou currículum.

1.2.1. Projecte lingüístic d'Anglès elaborat.

1.2.2. Nou currículum d'Anglès finalitzat.

1.2.3. Qüestionari sobre el grau d'aplicació del currículum.

HUMANS:Especialistes d'Anglès de l'escola.

MATERIALS:Material ja elaborat de l'escola.

ECONÒMICS:Aportació econòmica per possible adquisició de documentació

X X

X

X

1.3. ELABORAR ELS CRITERIS D'AVALUACIÓ PER NIVELLS

1.3.1. Recerca d'informació i documentació sobre criteris d'avaluació i avaluació per rúbriques.

1.3.2. Realització d'un seminari intern per assessorar els mestres.

1.3.3. Elaboració dels criteris d'avaluació.

1.3.4. Elaboració d'instruments de medició d'avaluació.

1.3.1. Recull de documentació elaborat.

1.3.2. Qüestionari de satisfacció del seminari.

1.3.3. Criteris d'avaluació de les àrees instrumentals dissenyats.

HUMANS:Comissió d'informació i documentació (cap d'estudis i coordinadores de cicle)

ECONÒMICSDotació econòmica, si cal per la realització del seminari intern.

X

X

X X

X

Pàgina !20


OBJECTIU 2 : POTENCIAR LA PROJECCIÓ DEL CENTRE EN EL MUNICIPI

2.1. POTENCIAR LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT ESCOLAR


Accions-Activitats Indicadors d'avaluació Recursos Temporització 2015-2019

1 2 3 4

2.1.1. POTENCIACIAR LA PARTICIPACIÓ I IMPLICACIÓ DE L'ALUMNAT.

2.1.1.1. Creació d'una assemblea d'alumnes delegats de les classes de CM i CS.

2.1.1.2. Realització de reunions bimensuals de l'equip directiu amb l'assemblea de delegats d'alumnes.

2.1.1.3 Incorporació dels delegats d'alumnes del CI a l'assemblea.

2.1.1.1. Delegats d'alumnes nomenats i formalització de les assemblees.

2.1.1.2 Calendaris de les reunions de delegats elaborats.

Qüestionari de satisfacció dels alumnes.

2.1.1.3 Delegats d'alumnes nomenats.

HUMANS:Equip directiu, mestres tutors i alumnes delegats.

X

X

X

Pàgina !21


Línies d'Actuacio i Estratègies

Accions-Activitats Indicadors d'avaluació. Recursos Temporització 2015-2019

1 2 3 4

1.4. ACTUALITZAR EL PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE

1.4.1. Actualització del PEC.

1.4.2. Coordinació dels objectius del TAC amb el PEC.

1.4.3 Harmonitzar els objectius del Projecte Lingüístic d'Anglès amb el PEC.

1.4.1. Document del PEC actualitzat.

1.4.2. Incorporació dels objectius del TAC al PEC.

1.4.3. Incorporació dels objectius del PLC d'Anglès al PEC

HUMANS: Crear una comissió per a elaborar el PEC

X

X

X


2.1.2. FOMENT DE LA IMPLICACIÓ DE LA FAMILIA A L'ESCOLA.

2.1.2.1.Creacio d'una assemblea de pares delegats de les classes.

2.1.2.2.Programació de reunions bimensuals de l'equip directiu amb l'assemblea de delegats de pares.

2.1.2.1.Delegats de les famílies nomenats i creació de l'assemblea.

2.1.2.2. Calendari de reunions confeccionats.

Qüestionari de satisfacció dels pares.

HUMANS: Equip directiu i pares i mares delegats.

X

X

Pàgina !22



2.2. MILLORAR LA IMATGE QUE LES FAMÍLIES TENEN DEL CENTRE



1 2 3 4

2.2.1. CREACIÓ D'UNA BANDA D'INSTRUMENTS DE VENT PER DESENVOLUPAR EL CURRÍCULUM DE MÚSICA DE MANERA PRÀCTICA.

2.2.1.1.Planificació d'una sèrie de reunions amb l'Ajuntament i responsable de l'escola de música de Cunit per incorporar al currículum de música la creació d'una banda d'instruments de vent.

2.2.1.2 Concreció amb l'Ajuntament, AMPA i claustre d'un pressupost econòmic a 4 anys per implementar el projecte.

2.2.1.3 Retiment de comptes al Consell escolar del pressupost econòmic del projecte2.2.1.4Aprovació d'un document amb l'ajuntament per establir els acords pels quals es reben contraprestacions econòmiques. Establiment de l'escola de música municipal a la nostra escola.2.2.1.5Programació de reunions informatives per les famílies de tercer de primària.

2.2.1.1.Calendari de reunions elaborat.

2.2.1.2.Pressupost elaborat.

2.2.1.3.Acta del consell escolar.

2.2.1.4.Document signat.


HUMANS:Especialistes de música.

Equip directiu.

Mestre extern especialista en instruments de vent.

ECONÒMICSAportacions econòmiques de l'AMPA, ajuntament de Cunit, dels pares i de l'escola.

MATERIALS:Instruments de vent.

X

X

X

X

X

Pàgina !23


Pàgina !24





1 2 3 4

2.2.1.6Incorporació de la banda d'instruments de vent al currículum de música.

2.2.1.7.Implementació d'una banda d'instruments de vent al currículum de tercer de primària.

2.2.1.8Implementació d'una banda d'instruments de vent al currículum de quart de primària.

2.2.1.9.Implementació d'una banda d'instruments de vent al currículum de cinquè de primària.

2.2.1.10.Implementació d'una banda d'instruments de vent al currículum de sisè de primària.

2.2.1.6.Nou currículum de música elaborat.

Cent per cent d'aplicació de les bandes d'instruments de vent de tercer a sisè de primària.

X

X

X

X

X


Pàgina !25




1 2 3 4

2.2.2. INCORPORAR EN EL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ FÍSICA DEL C.I. LA NATACIÓ ESCOLAR.

2.2.2.1Planificació de reunions amb l'Ajuntament per incorporar la natació al projecte d'educació física.2.2.2.2.Programació de reunions informatives amb les famílies de segon.2.2.2.3Organització de la natació dins del currículum de l'E.F. de segon de primària.2.2.2.4.Implementació de la natació escolar al 3r trimestre de segon de primària.

2.2.2.1.Calendari de reunions amb l'ajuntament elaborat.

2.2.2.2.Calendari de reunions amb les famílies elaborat.

2.2.2.3.Nou currículum d'E.F. Elaborat.

2.2.2.4.Qüestionari de satisfacció de l'activitat.

HUMANS:Equip directiuEspecialistes EF

ECONÒMICS Subvenció de l'Ajuntament de Cunit.

X

X

X

X

2.2.3. DINAMITZACIÓ DE LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS COM A COMPLEMENT DE LA DOCÈNCIA.

2.2.3.1.Planificació i organitzacio de reunions amb l'AMPA, ajuntament i l'IES per realitzar activitats extraescolars atractives per la comunitat.

2.2.3.2.Implementació de les noves activitats extraescolars.


2.2.3.2.Implementació d'un mínim de quatre noves activitats.

HUMANS:Equip directiuAMPA

X

X X X X


Pàgina !26

Línies d'actuació i estratègies.

Accions- activitats Indicadors d'avaluació Recursos Temporització 2015-2019

1 2 3 4

2.2.4 CREACIÓ D'UN SISTEMA DE COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES MITJANÇANT EL CORREU ELECTRÒNIC.

2.2.4.1.Recopilació d'adreces de correu electrònic de les famílies de l'escola.

2.2.4.2.Creació d'una adreça de correu electrònic per suggerències de les famílies.

2.2.4.3.Creació d'un sistema de comunicació amb les famílies mitjançant el correu electrònic.

2.2.4.1Correus electrònics recopilats.

2.2.4.2.Adreça creada.

2.2.4.3.Utilització en un 70% del correu electrònic com a sistema de comunicació.

HUMANS:Secretaria i coordinadora TAC.

X

X

X

2.2.5. FER LA REVISTA ANUAL EN FORMAT DIGITAL.

2.2.5.1.Substitució de la Revista anual i de la biblioteca per un format digital.

2.2.5.1.Revistes digitals elaborades.

HUMANS:Responsable de la biblioteca i comissió TAC.

X

2.2.6. ORGANITZACIÓ EN EL PERÍODE DE PREINSCRIPCIÓ D'UN MATÍ DE PORTES OBERTES EN DIA FESTIU.

2.2.6.1.Realització d'un mati de portes obertes en dia festiu.

2.2.6.1.Jornada de portes obertes portada a terme.Nombre de famílies visitants.

HUMANS:Professors voluntaris, AMPA i alumnes de sisè.

X X X X


Pàgina !27

Línies d'actuació i estratègies.

Accions- activitats Indicadors d'avaluació Recursos Temporització 2015-2019

1 2 3 4

2.2.7. PLANIFICACIÓ I SISTEMATITZACIÓ DE LES ACTIVITATS EN EL TEMPS D'ESBARJO.

2.2.7.1 Elaboració d'una enquesta per a alumnes i professors per millorar les activitats del temps d'esbarjo.

2.2.7.2.Anàlisi i estudi del resultat de l'enquesta.

2.2.7.3.Programacio de sinèrgies i activitats per millorar les relacions en el temps de l'esbarjo.

2.2.7.4.Implementació de les sinèrgies i activitats per millorar les relacions en el temps d'esbarjo.

2.2.7.5.Valoració dels possibles canvis morfològics a l'espai d'esbarjo.

2.2.7.1.Enquesta elaborada.

2.2.7.2.Conclusions elaborades.

2.2.7.3.Programació d'activitats elaborada.

2.2.7.4.Activitats implementades.

2.2.7.5.Acta de la reunió de valoració.

HUMANS:Equip directiuClaustreAlumnes

ECONÒMICSPossible sol·licitud d'ajuts pels canvis morfològics de l'espai de l'esbarjo.

X

X

X

X

X

X

X X


5. MECANISMES PEL RETIMENT DE COMPTES. L'anàlisi del funcionament general del centre es farà de forma sistemàtica cada trimestre i es donarà compte al consell escolar.

Els plans anuals de centre desenvoluparan aquest projecte de direcció i es recolliran els graus d'assolir ens dels objectius anuals en la memòria avaluativa de cada curs escolar. Aquests dos documents seran debatuts i aprovats en claustre i en consell escolar.

Els objectius que no s'aconsegueixin s'hauran d'analitzar i es buscaran les maneres per tal d'assolir-los al següent any.

Al cap de dos cursos escolars, es a dir a la meitat del projecte es realitzarà una avaluació en claustre de l'estat del projecte: Quins objectius s'han assolit, quins no i quines en són les causes. A partir d'aquesta anàlisi es detallaran i programaran la resta d'actuacions previstes al projecte de direcció.

Pàgina !28


ANNEX REFERÈNCIES NORMATIVES

Relacionades amb el Projecte Educatiu del Centre i els Objectius prioritaris del Sistema Educatiu

Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació (BOE núm. 106)

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació (DOGC núm. 5422)

Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius (DOGC núm.5686)l

Decret 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius públics i del personal directiu professional docent (DOGC núm. 5753)

Decret 279/2006, de 4 de juliol, sobre drets i deures de l'alumnat i regulació de laconvivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya (DOGC núm. 4670)

Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil. (DOGC núm. 5216) (Correcció d'errada en el DOGC núm. 5317)

Ordre EDU/484/2009, de 2 de novembre, del procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació del segon cicle de l'educació infantil (DOGC núm. 5505)

Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària (DOGC núm. 4915)

Ordre EDU/296/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació en l'educació primària (DOGC núm. 5155)

Decret 39/2014, de 25 de març, pel qual es regulen els procediments per definir elperfil i la provisió dels llocs de treball docents (DOGC núm. 6591, de 27.3.2014)

Resolució de 20 de febrer de 2014, que estableix el marc per a la formalitzaciód’acords de coresponsabilitat amb els centres educatius de titularitat de laGeneralitat de Catalunya, i per a l’aplicació del projecte educatiu del centre d’acordamb el projecte de direcció

Resolució de 20 de juny de 2014, per la qual s’aproven els documents per a l’organització i la gestió dels centres per al curs 2014-15.

Decret 29/2015, de 3 de març, de modificació del Decret 155/2010, de 2 de noviembre, de la dirección dels centres educatius públicsi del personal directiu professional docent.

Resolució ENS/397/2015, de 6 de març, de convocatoria de concurs de mèrits per seleccionar el director o directora dels centres educatius dependents del Departament d’Ensenyament.

Pàgina !29

Projecte de Direcció (2015 - 2019) - XTEC€¦ · ESCOLA POMPEU FABRA DE CUNIT 1. INTRODUCCIÓ...

Documents

Transcript of Projecte de Direcció (2015 - 2019) - XTEC€¦ · ESCOLA POMPEU FABRA DE CUNIT 1. INTRODUCCIÓ...