Projecte Esportiu Escola Cinta Curto - XTEC · Projecte Esportiu de Centre. Escola Cinta Curto de...

Projecte Esportiu de Centre. Escola Cinta Curto de Tortosa.

1


2

ÍNDEX

1.- INTRODUCCIO

- Definició.

- Justificació del Projecte

- Declaració d’intencions

2.- DADES I CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE. LA SECCIÓ

ESPORTIVA DE L’AMPA.

- Dades, Història. Instal·lacions. Identitat. Proje ctes.

- Gestió econòmica, documents i convenis de la SEE .

3.- DIAGNOSI INICIAL.

4.- OBJECTIUS DEL PROJECTE.

5.- ORGANITZACIÓ I COORDINACIÓ DE LES ACTIVITATS

ESPORTIVES DEL CENTRE

6- OFERTA D’ACTIVITATS RELACIONADES AMB EL PES

7- ACTUACIONS COMPLEMENTARIES PER L’ADQUISICIÓ

D’HÀBITS SALUDABLES

8.- AVALUACIÓ PES.

9.-ANNEXOS


3

1.- INTRODUCCIÓ

Definició.

El Projecte Esportiu de Centre és un document que ha de donar coherència a

totes les línies d'actuació que repercuteixen en l'activitat física i esportiva dels

alumnes del centre, tant en horari escolar com extraescolar. La idea principal

és que cada centre tingui una guia per a l’organització i realització d’activitats a

partir de la seva pròpia realitat.

Resumint, és un document que lliga l’Educació Física amb les activitats

complementàries extraescolars esportives i la organització del centre.

Per tant, per definir el PES (Projecte Esportiu de Centre) hem de recórrer a

altres documents de regulació de l'activitat física i esportiva en edat escolar,

així com a aquells que determinen l'organització de l'escola

La confecció d’aquest projecte ha estat basada en e ls següents documents:

• Projecte Educatiu de Centre (PEC); que inclou el projecte curricular de l’àrea

d’ E.F.

• RESOLUCIÓ VCP/3989/2010, de 10 de desembre, per la qual es dóna

publicitat a les directrius per al desenvolupament de l’esport escolar fora de

l’horari lectiu

� Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació. DOGC 5422 – 16/07/2009

� DECRET 102/2012, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.

DOGC 5686 – 5/08/2010

• Programes que es desenvolupen des de la Secretaria General de l’Esport:

Jocs Esportius Escolars de Catalunya (JEEC) i Pla Català d’Esport a l’Escola

Justificació del Projecte.

La RESOLUCIÓ VCP/3989/2010, de 10 de desembre, per la qual es dóna

publicitat a les directrius per al desenvolupament de l’esport escolar fora de

l’horari lectiu, permet dissenyar noves mesures destinades a ampliar l’horari


4

d’obertura dels centres docents i a millorar la seva oferta d’activitats i serveis

educatius complementaris.

L’objectiu que perseguim amb aquest projecte és que el centre, més enllà de

la jornada lectiva, sigui capaç d’oferir al seu alumnat i a les famílies una oferta

de jornada escolar més complerta, de manera que trobin en el centre les

activitats que necessiten per a complementar la formació de l’alumnat i per a

utilitzar d’una manera educativa i saludable el seu temps lliure.

Es fa cada vegada més necessari estendre les activitats i els serveis educatius

complementaris, a fi de donar resposta al desig de les famílies d’atorgar una

formació més àmplia als seus fills i filles, complementant l’educació reglada

amb un altre tipus d’activitats que tenen un caràcter marcadament lúdic i

d’utilització educativa i saludable del temps d’oci.

Considerem què en implantar en el nostre Centre la pràctica de l’esport fora

del’horari escolar lectiu, ens permet completar el procés educatiu del nostre

alumnat, desenvolupant les virtuts educatives que aporta la pràctica de l’esport

per al creixement personal (esforç, coeducació, disciplina, dedicació,

sacrifici,solidaritat, etc.) i al mateix temps introduir hàbits de vida saludable.

L’activitat esportiva, ha de formar part de la vida quotidiana de les persones pel

seu caràcter educatiu, la transversalitat de la seva essència, l’oci actiu, la

recreació i la millora de la salut i el benestar social que pot aportat. L’esport ha

de fomentar l’autonomia personal, ha de ser per a tots i totes, sense

discriminació,i ha d’ensenyar a utilitzar un temps d’oci.

Declaració d’intencions.

Promoure la pràctica esportiva dels nostres alumes tant en horari no lectiu.

Dedicar especial atenció a la promoció de pràctica esportiva per a les noies

Contribuir mitjançant la pràctica esportiva a la formació de valors com la

tolerància, el respecte als altres i les regles, la confiança en un mateix, l'esforç

de superació, l'autocrítica, l'autonomia, la capacitat de decisió, l'autogestió, la

cooperació i el treball en equip, entre d'altres.

Prioritzar la participació per sobre de la competitivitat.

Fomentar la pràctica regular d'activitats físiques i esportives i l'adquisició

d'hàbits saludables que contribueixin a un millor benestar.


5

Aconseguir la participació i col·laboració de tota la comunitat educativa dins

d’aquest projecte ( alumnes, pares, iaios, familiars, exalumnes, ... ) i que a la

vegada, el mateix sigui motiu per assolir refermar aquestes relacions.

Formar joves en els valors ciutadans mitjançant la seva participació activa en la

gestió de la seva associació esportiva escolar i en els clubs i/o entitats

esportives locals.

2.- DADES I CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE. LA SECCIÓ ESPORTIVA DE L’AMPA.

Dades.

L'escola Cinta Curto és un dels cinc centres públics d’educació infantil i primària

que té Tortosa. Aquesta ciutat, primera ciutat monumental del Principat en el

seu extrem sud, seu episcopal i capital de la comarca del Baix Ebre, creix als

dos costats del riu Ebre. A la banda dreta es troba el barri de Ferreries, on hi és

l'escola Cinta Curto.

És un centre arrelat en el seu entorn i context cultural, amb un projecte

educatiu propi obert a la col·lectivitat i amb autonomia de gestió i funcionament.

S’hi imparteixen els ensenyaments de:

• Parvulari

• Educació Primària

Història.

El col·legi naix, com a centre d'una línia, del desglossament del CEIP Ferreries,

el qual - i d'acord amb les característiques de l'edifici - va ser contemplat, al

primer Mapa Escolar de Catalunya, com a centre de dos línies, tot i tenir en

aquell moment gairebé tres línies completes.

La denominació específica del col·legi, "Cinta Curto", va ser proposada

pel consell escolar recollint la voluntat del claustre de professors, de

l'Associació de mares i pares, de l'associació de veïns Ferreries - Sant Vicent i

de l'ajuntament de Tortosa.


6

Cinta Curto i Loras (Tortosa 1936-2000) fou una mestra filla del Barri, que va

destacar a la Ciutat i en la comunitat educativa pel seu tarannà obert a la

millora de l'escola pública i a l'acolliment de tots els infants.

El dia 16 de setembre de 2005 l’Hble. Consellera d’Educació i l’Il·lm Alcalde de

Tortosa, van inaugurar el col·legi.

Instal·lacions.

L'edifici, de línies senzilles i funcionals, consta de dos plantes. La planta baixa

té forma d' "E" i s'hi diferencien quatre espais:

• El cos, on hi ha les dependències de gestió, instal·lacions i serveis:

consergeria, secretaria, direcció, biblioteca, menjador, cuina, lavabos

diversos, vestidors i dutxes.

• El braç de la cara nord és l 'espai d'educació infantil. Hi ha les tres aules

amb llurs lavabos, l'aula de psicomotricitat ( actualment quarta aula

d’educació infantil ), l'aula de reforç, el magatzem, el despatx de l'AMPA

i el lavabo amb canviador.

• El braç central, amb les dos aules de cicle inicial i les dos de cicle mitjà.

• El braç de la cara sud correspon a l'aula polivalent, sala de grans

dimensions amb escenari i vestidors, equipada també com a gimnàs.

A la primera planta es troben les dos aules de cicle superior, l'aula polivalent

(plàstica-laboratori), l'aula d'informàtica, el laboratori de llengües, l'aula de

música, l'aula d'acollida als nouvinguts ( actualment aula per a petits grups ), el

departament d’Educació Física, dos tutories i la sala de professors.


7

És un edifici sense barreres arquitectòniques i adaptat a handicaps motrius (ascensor,

lavabos, dutxes, ...)

Identitat.

Ens proposem ser una escola de qualitat que educa xiquets i xiquetes

intel·lectual, física i moralment.

Ha de ser democràtica, pluralista, solidària, formadora de dones i homes amb

criteri, acollidora, arrelada a l’entorn físic i social, no sexista, rigorosa i capaç de

preparar per a la vida i per a la convivència.

Des del curs 2006-2007 el centre participa en el Pla Educatiu d’Entorn, de

Tortosa i facilita a les famílies u pla de borsa de llibres utilitzats..

Projectes que es desenvolupen al centre.

Projecte d’impuls a la lectura.

Pla Català d’Esport a les Escoles.

Secció Esportiva de l’AMPA. La Secció Esportiva de l’AMPA està formada per sis persones, dues

representant a l’AMPA, dues als exalumnes i dues al Consell Escolar del

Centre, sent el responsable de la mateixa el coordinadors del PCEE al centre i

constant la resta com adjunts. Els seus membres es reuneixen almenys una

vegada a l’inici i a la fi de cada trimestre per analitzar les activitats a

desenvolupar i els resultats obtinguts segons els objectius i activitats

plantejades ( fitxa d’activitats d’inici de curs – ANNEX ).

Cada any s’escull un/a alumne/a de 1r de CS i un/a alumne/a de 2n de CS per

a fer la tasca de dinamitzadors de la resta d’alummnes d’Educació Primària de

l’Escola. Any rera any en marxa de l’Escola l’Alumne/a de 2n. De CS, es

substituït/Ida per un/ alumne/a del mateix sexe del curs inferior per així garantir

la paritat de membres.

Gestió econòmica de la SEE : Els ingresos facilitats pels participants en

l’activitat ( cinc euros mensuals des d’octubre fins a maig què són gestionats

per la SEE de l’AMPA , i que es destinen a pagar monitoratge ( amb pagaments


8

simbòlics per la seva col·laboració ), pagament despeses Consell Esportiu (

mutualitats, drets de participació als JEEC ) i adquisició de material esportiu.

Documents de l’SEE: informació al mes de juny a les famílies per al curs

proper, inscripcions, ...

Documents informatius de la SEE : Informació activitats a desenvolupar ( a nivell anual o setmanal – calendaris - ), autoritzacions participació activitats, ... Convenis amb clubs de la SEE : El Centre té establerts convenis de col·laboració amb el Centre d’Esports Tortosa ( club d’handbol de la ciutat ) i el club d’escacs Tortosa. Ambdues entitats faciliten el monitoratge al centre, sent la seva majòria exalumnes o familiars d’alumnes del mateix.

3.- DIAGNOSI INICIAL. Equipaments esportius i recursos materials: sala multiusos, pistes

poliesportives, material esportiu divers.

Recursos humans: mestre EF, dinamitzadors i monitoratge ( alumnes,

exalumnes i familiars dels alumnes ) que col·laboren i participen.

Recursos econòmics: recursos propis del centre, de l’AEE, de l’AMPA ,

possibles subvencions, bàsicament aportacions dels participants, ..

Anàlisi de l’oferta actual: Què estem oferint ? Les sessions curriculars

d’Educació Física i les activitats complementàries esportives en horari

extraescolar dels alumnes.

Aquest apartat consisteix a establir un diagnòstic de la situació en la qual es

troba el centre en relació amb l'activitat física i esportiva (punts forts i punt

febles). El diagnòstic inicial suposa, doncs, una recopilació de la informació a

partir de la qual es prenen decisions per construir el PES.

Aquesta informació ens ha de permetre conèixer els recursos propis i de

l’entorn per poder rendibilitzar-los i identificar les necessitats i possibilitats del

centre i del seu alumnat.


9

4.- OBJECTIUS DEL PROJECTE. Fer créixer activitats físiques i esportives que interessin al nostre alumnat i

donar suport a les ja representatives de la població.

Difondre les activitats dels clubs i entitats esportives de la població.

Oferir un espai adient per a la pràctica d’activitats fisico-esportives que

complementi l’oferta ja existent.

Posar a l’abast de tot el nostre alumnat la possibilitat d’incrementat el seu nivell

diari d’activitat física en unes condicions de supervisió i control adients.

Promoure l’organització d’activitats físico-esportives que afavoreixin la

participació de l’alumnat sedentari, d’aquell alumnat que se sent exclòs de les

activitats que organitzen clubs i associacions o bé d’aquell alumnat que

necessita millorar les seves relacions amb els demès i intentar fer-ho mitjançant

l’efecte sociabilitzador de l’esport.

Incrementar la participació general i sobre tot la femenina.

Fer de la pràctica esportiva un instrument per a l’adquisició de valors com ara la

solidaritat, la col·laboració, el diàleg, la tolerància, la no discriminació, la igualtat

entre sexes, l’esportivitat i el joc net.

Desemvolupar la pràctica de l’esport com recreació, divertiment i complement

fonamental de la formació integral de l’alumnat d’educació primària.

Fomentar entre l’alumnat l’adquisició d’hàbits permanents d’activitat física i

esportiva, com a element per al seu desenvolupament personal i social.

Augmentar el desenvolupament motriu, cognitiu i afectiu de l’alumnat

participant.

Realitzar activitats fisicoesportives de manera voluntària, primant de

manera especial els aspectes de promoció, recreatius i cobrir part del temps

d’oci de manera activa, lúdica i divertida.

Ser un element imprescindible per a la integració dels col·lectius desfavorits,

com ara immigrants, deprimits socioeconòmics, persones amb discapacitat, etc.


10

5.- ORGANITZACIÓ I COORDINACIÓ DE LES ACTIVITATS ESPORTIVES DEL CENTRE Les activitats físico-esportives a nivell curricular dins de les sessions

d’Educació Física en horari escolar dels alumnes, les desenvolupa el mestre

d’Educació Física del Centre que a la vegada és el coordinador del PCEE i el

secretari del mateix i secretari de la Secció Esportiva de l’AMPA. Els alumnes

de cada nivell fan dues sessions d’Educació Física d’una hora cadascuna ( de

vegades una d’una hora i dues de trenta minuts o bé una d’una hora trenat

minuts i una de trenat minuts ).

Les activitats físico-esportives desenvolupades de manera complementària en

horari extraescolar pels alumnes, estn coordinades per la persona abans

esmentada dins del PCEE des de la Secció Esportiva de l’AMPA.

La planificació de totes les activitats esportives en horari lectiu i complementari

extraescolar, tenen el vist-i-plau del consell escolar i en el cas d’aquestes

últimes a més a més tenen el suport de la Secció Esportiva de l’AMPA.

Vuit són els/les monitors/ores encarregats de dirigir l’alumnat en la seva

pràctica esportiva ( tots ells exalumnes o familiars d’alumnes de l’Escola ).

Tenen diferents titulacions des de CIATEs, fins a tècnics de primer nivell,

monitors esportius del Consell Esportiu o del club corresponent...

Dos s’encarreguen dels escacs i 6 del mini-handbol en els següents dies i

horaris :

DIA DILLUNS DIMECRES

HORARI 16:30 a 17.30 h 16:30 a 17.30 h

ACTIVITATS Mini-handbol 1r. I 2n.

Mini-handbol 5è. i 6è.

Escacs:Tots/es

aquells/es alumnes que

no practiquen el mini-

handbol i aquells/es que

són de 4t i 5è que si el

practiquen.

Mini-handbol 3r i 4t.

Escacs:Tots/es

aquells/es alumnes que

no practiquen el mini-

handbol i aquells/es que

són de 1r, 2n, 5è i 6è

que si el practiquen.


11

La gran majoria d’aquests/es alumnes participen en els Jocs Esportius de

Catalunya en edat Escolar organitzats pel Consell Esportiu del Baix Ebre. En el

cas del mini-handol, deu disabtes de 9:30 a 13:30 hores desenvolupen

diferents trobades esportives a la ciutat de Tortosa al Pavelló Firal de Remolins.

A més a més de participar en altres tipus d’activitats com l’handbol platja, al

parc, gespa,. ...

En el cas dels escacs participen en les quatre activitats desenvolupes a quatre

poblacions de les Terres de l’Ebre ( una a cada comarca ).

El Coordinador del PCEE hi es present ambdós dies dins del seu horari lectiu

sense alumnes ( és el mestre d’Educació Física i a la vegada preparador

territorial d’handbol ).

Funcions del coordinador:

– Liderar, dinamitza, difondre, sensibilitzar i fomen tar .

– Elaborar i actualitzar el Pla d’Esports i incloure’l a la

programació general anual del centre i relacionar-lo amb les NOF

específiques que regulin les activitats esportives fora de l’horari

lectiu.

– Dirigir a l’equip tècnic i supervisar les programacions de les

activitats i l’aplicació dels diferents programes.

– Coordinar l’ús dels equipaments esportius escolars dins i fora

de l’horari lectiu i vetllar pel seu bon estat, així com per la

seguretat dels practicants

– Implicar a l’alumnat (especialment els dinamitzadors del PCEE)

en el Pla d’Esports a través de la SEE d’AMPA i el Claustre de

mestres.

– Vincular el Pla d’Esports amb les entitats de l’entorn més

proper.

– Distribuir els recursos econòmics en coordinació amb el

secretari.


12

– Elaborar l’informe memòria i l’avaluació del PCEE. Aquesta

memòria, conjuntament o no amb una memòria més descriptiva,

hauria de ser inclosa en la memòria anual del centre.

6- OFERTA D’ACTIVITATS RELACIONADES AMB EL PES En HORARI LECTIU des de l'àmbit d’EDUCACIÓ FÍSICA.

Sessions d’EF i activitats realitzades des del departament d’Educació Física :

Intercanvis i jornades de convivència amb escoles de l’entorn, sortides,

celebració de diades esportives a l’Escola ( dia mundial de activitat física i

l’esport ).

En HORARI ESCOLAR mitjançant la proposta D'ACTIVITATS ESPORTIVES.

Potenciant l’ús de bicicletes, caminar, etc.

Recomanant que les sortides de centre d’altres àrees tinguin alguna relació

amb l’activitat física

Aprofitant les festes i celebracions de centre o àrreu del món () dia munial de

l’activitat física, ... ) per organitzar esdeveniments esportius.

Organitzant activitats físiques i esportives dirigides durant les hores d’esbarjo.

En HORARI COMPLEMENTARI EXTRAESCOLAR mitjançant la programació

d’activitats físiques complemementàries extraescolars.

Possibles franges d’activitats: Tarda, caps de setmana, ...

Característiques de les activitats: continues, discontinues, puntuals.

Altres suggeriments: Lligues o competicions internes; participar en

esdeveniments esportius del consell esportiu, del municipi, de la ciutat, del

PCEE, ...


13

7- ACTUACIONS COMPLEMENTARIES PER L’ADQUISICIÓ D’HÀBITS SALUDABLES Incloure en el PES estratègies per difondre hàbits/estils de vida

saludables/actius com a valors afegits als implícits aconseguits mitjançant

l'activitat física.

Algunes d'aquestes mesures podrien ser:

Penjar als diferents espais del centre educatiu panells informatius sobre com

adquirir hàbits posturals correctes: com asseure's en les cadires de l'aula, com

asseure's davant de l'ordinador a la sala d'informàtica, etc.

Penjar al centre, pòsters amb una informació molt visual sobre temes

relacionats amb la salut i l'activitat física.

Recomanar la utilització del transport a peu, en bibcicleta, ... per al

desplaçament de l'alumnat a l'escola per al foment d'un estil de vida actiu.

Difondre pel centre cartells amb mesures bàsiques d’higiene corporal.

Situar un aparcament de bicicletes en l'entrada del centre per afavorir l'ús

d'aquest interessant mitjà de transport entre l'alumnat.

Afegir en un lloc proper a la farmaciola del centre, un protocol de primers auxilis

amb indicacions clares per dur a terme les primeres actuacions enfront d'una

lesió (per exemple, l'aplicació de gel després d'una contusió o una torcedura)

mentre arriba l'atenció sanitària corresponent.

Tenir a la disposició del centre a més, una farmaciola mòbil per atendre lesions

que poden produir-se sobretot practicant activitat física, sense necessitat que el

professorat o el tècnic esportiu abandoni l'espai de pràctica.

Vetllar per un ús adequat de les motxilles escolars informant a l'alumnat del pes

recomanat, com portar-la, col·locació de taquilles al centre, etc.

Redactar articles curts amb consells pràctics sobre temes relacionats amb la

salut: com desdejunar de forma correcta, com hidratar-se abans, durant i

després de l'exercici, com carregar pesos, com carregar les motxilles, com dur

a terme les tasques domèstiques de forma saludable, etc. Aquest material pot

ser utilitzat una vegada al trimestre dins de la tutoria col·lectiva de cada classe..

Centralitzar les mesures exposades anteriorment i moltes altres al web, el blog,

etc. del centre escolar amb enllaços a altres pàgines on trobar més consells per

portar una vida sana i saludable.


14

8.- AVALUACIÓ DEL PES. Mitjançant els documents adreçats a la Comissionada del Departament

d’Educació ( memòria ) podem analitzar i valorar l’assoliment dels objectius i

activitats plantejades a inici de curs en la fitxa d’activitats entregada a

l’esmentada comissionada ( documents annexos ).

Projecte Esportiu Escola Cinta Curto - XTEC · Projecte Esportiu de Centre. Escola Cinta Curto de...

Documents

Transcript of Projecte Esportiu Escola Cinta Curto - XTEC · Projecte Esportiu de Centre. Escola Cinta Curto de...