PROMEDU : “Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad” Educativa”
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PROMEDU : “Programa de Apoyo a la Política de
Mejoramiento de la Equidad” Educativa”
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Nuevo contexto educativo
La inclusión de las tecnologías de la información y
redes la comunicación están haciendo posible la constitución de nuevos escenarios educativos en los que se pueden desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje desde planteos metodológicos innovadores.
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Cambios en el escenario educativo tienen que ver con:
La Globalización.
La Sociedad del conocimiento.
Los Nuevos entornos virtuales y redes de comunicación.
Los Planteos metodológicos innovadores.
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Cultura y tecnología
En la medida en que las TICs se vean como un elemento integrador de la cultura, los hábitos y las actitudes (como rechazo, temor, indiferencia) variarán.
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Nuevos sujetos de aprendizaje Algunos de los cambios en los
hábitos de los jóvenes son: El hábito de realizar varias tareas
al mismo tiempo. La preferencia por las imágenes en
movimiento y los sonidos por encima del texto lingüístico.
La obtención de conocimientos procesando información en forma discontinua y no lineal
Las modificaciones de las capacidades cognitivas.
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Alfabetización digital
Significa el desarrollo de competencias para: Leer y escribir con un nuevo lenguaje: el propio de los medios
tecnológicos y audiovisuales. Leer la tecnología y los medios audiovisuales. Conocer los retos y oportunidades/amenazas y límites que
consecuentemente nos aporta su uso.
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TICs en educación Las nuevas estrategias pedagógicas basadas en la tecnología dan lugar a por
lo menos cuatro tipos de mejoras en los resultados de la educación:
Incremento en la motivación. Dominio de temas. Mejores resultados en el compromiso y rendimiento. Los chicos actúan como expertos.
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Casos prácticos 1
DengueECI
Trabajo colaborativo
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Los Blogs
• Genera nuevas formas de expresión y propicia la participación en la vía publica.
• Esta tecnología digital origina nuevas perspectivas de interrelación con otros.
• Favorece la construcción de las identidades individuales y colectivas.
• Favorece la producción social del conocimiento
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Aporte pedagogico de los blogs
• Favorece el trabajo con soportes multimedia• Mejora las habilidades de comprension de texto, de
organización de la informacion, y de representacion del conocimiento de forma hipertextual y multimedial
• Facilita la comunicación, el intercambio de informacion y la negociacion de significados
• Posibilita el trabajo colaborativo y la construccion colectiva de conocimiento
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Casos practicos 2
San JuanLanús
SecretaríaEscuelaProfesor
cursoAlumno
Biblioteca
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Cmap tools• El mapa conceptual es un modelo de representacion grafica del
conocimiento.• Su construccion supone una actividad intelectual.• Permite al estudiante visualizar la informacion que ya ha
adquirido y lo nuevo que incorpora.• Organiza los pensamientos y jerarquiza los conceptos para lograr
una mejor comprension.• Este programa permite ampliar su potencial.
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Casos practicos 3
LenguaQuímica
Comunicaciones
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Aporte pedagogico de los cmap
• Favorece el trabajo con soporte multimedia• Mejora las habilidades de comprensión de texto.• Facilita la comunicación, el intercambio de información
a partir de la construcción de modelos gráficos de representación
• Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción colectiva de conocimiento
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Webquest
• “Webquest” significa indagacion e investigacion a traves de la web.
• Esta herramienta favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado y el abordaje de una tematica
desde una perspectiva problematizadora.• Facilita los proyectos transversales y ofrece la posibilidad de brindar al estudiante que reconozca, simule, y vivencie personajes, conflictos, roles, que
existen en situaciones planteadas.
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Aporte pedagogico de las webquest
• Favorece el trabajo con soporte multimedia• Propicia el acceso a fuentes de informacion variada y
diversa• Desarrolla habilidades de investigacion, busqueda,
selección, evaluacion y jerarquizacion de informacion.• Forma habilidades para la lectura hipertextual y la
comprension de texto• Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje
autonomo y colaborativo• Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la
informacion y la capacidad de hiperlectura
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Caso practico 4
Investigación dirigidaElaboración
Colección de CD
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Para crear entornos educativos con las tic debe existir:
1 •Dirección Institucional
2 •Infraestructura
3 •Coordinación tic
4 •Recursos tic
5 •Docentes
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La realidad ofrece otro orden:
1 •Docentes
2 •Coordinación tic
3 •Dirección Institucional
4 •Recursos tic
5 •Infraestructura
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Función del referente•Asesoramiento y asistencia en la integración institucional y curricular de proyectos con tic.•Asesoramiento y asistencia en la integración de diversas herramientas, soportes digitales, software a las escuelas•Relevamiento y elaboración de informes sobre los avances en el uso de las herramientas tic•Relevamiento y recopilación de experiencias, informes y registros de actividades con tics escuelas.•Brindar un encuadre conceptual , que oriente el uso de las tic en las escuelas•Favorecer instancias de elaboración de estrategias de carácter innovador, en una tarea colaborativa•Utilizar y promover diferentes recursos multimediales•Propiciar la incorporación de las tic en la escuela•Trabajar con las tics en contextos reales
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Como vamos a comenzar•Relevamiento de tecnología en la escuelas ESB•Diagnóstico institucional sobre los proyectos en marcha en la escuela y el uso de las tic•Identificación de docentes, directivos y proyectos capaces de poder comenzar a delinear propuestas para integrar las tic a sus escuelas
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¿Como vamos a trabajar?
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Cronograma de trabajo para las TICs en Distrito Lanús
Fechas probables Dirigido a Eje de trabajo Lugar y hora
15/5 15.30 hs.Profesores de las escuelas(3)
Elaboración unidades didácticas usando herramientas tic (wq)Primera parte
E:E:M:N° 12
21/5 14 hs.Profesores de las escuelas(3)
Elaboración unidades didácticas usando herramientas tic (cmap)Primera parte
E:E:T:N° 8
27/5 18 hs. Profesores de las escuelas(3)
Elaboración unidades didácticas usando herramientas tic (blog)Primera parte
E:E:M:N° 2
La primer semana de Junio, la reservamos para ajustes por eventuales inconvenientes en las fechas anteriores y refuerzo
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(1)Se realizara el seguimiento y monitoreo via mail, telefónicamente y con visitas a las escuelas (siguiendo la misma línea de trabajo del programa promse)
(2)Se consensuará reuniones cada tres semanas para realizar los ajustes necesarios para cada escuela y desarrollo de las herramientas.
(3)Los Directivos, evaluaran los docentes que pueden participar , además no es necesario que sea siempre el mismo docente, se podría pensar en docentes diferentes para cada herramienta.
Fechas probables Dirigido a Eje de trabajo Lugar y hora
Primer semana de junio Profesores de las escuelas(3)
Elaboración unidades didácticas usando herramientas tic (wq)Segunda parte
A confirmar
Segunda semana de junio Profesores de las escuelas(3)
Elaboración unidades didácticas usando herramientas tic (cmap)Segunda parte
A confirmar
Tercera semana de junio Profesores de las escuelas(3)
Elaboración unidades didácticas usando herramientas tic (blog) segunda parte
A confirmar
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