PROPUESTA DE DAVID WECHSLERINTRODUCCIONDavid wechsler despus de adquirir su doctorado trabajo en el ejrcito de los estados unidos, durante la primera guerra mundial desarrollando tests que serviran para reclutar a nuevos reclutas, mientras estudiaba bajo la tutela de c. spearman y k. Pearson, despus de periodos cortos wechsler se convirti en psiclogoUn solo test proporciona informacin unilateral condicionada por las caractersticas especiales de la situacin del sujeto dando una visin incompleta que puede llevar a un deficiente diagnstico, es decir que el examen psicolgico trasciende la aplicacin de instrumentos de disposicin, pues los datos de cada prueba deben ser confrontados entre s, por lo tanto el test de Bellevue de d. wechsler debe integrar toda batera, cuyo objetivo sea el estudio clnico de la personalidad.Wechsler busco una batera que no discriminara acerca del back-ground educacional, pues considero el factor de deterioro-edad y lo incorporo a su escalaya que hay una disminucin de algunas habilidades con la edad, pero no de la inteligencia. As mismo la correccin se logra al comparar el rendimiento de la persona con el de su grupo, de esta forma mantiene su posicin respecto al grupo.Si bien una conducta inteligente requiere diversos grados de habilidad intelectual requiere diversos grados de habilidad intelectual, el exceso de una habilidad especifica agrega un poco a la efectividad de la conducta como un todo, un sujeto normal debera tener un rendimiento relativamente homogneo en sus habilidades , pues considera que la inteligencia de cada sujeto es distinta en la medida de la interaccin particular de sus habilidades, por lo tanto es relevante considerar el perfil de las habilidades en cada evaluado.DESARROLLOEl test fue creado por David wechsler , el mismo estructuro y administro a los pacientes del psiquitrico del hospital que posibilitaron la primeras conclusiones, esta prueba presenta estar dividida en dos partes verbal y otra de performance (ejecucin)Esta basada el la teora deinteligencia de spearman tomada desde elpunto de vista global ya que esta compuesta por habilidades cualitativamente diferentes La verbal que consta de: Vocabulario ya que se trata de una prueba para evaluar el conocimiento de las palabras, pues el nio para su explicacin necesita recurrir a una variedad de factores relacionados con la cognicin, su capacidad de lenguaje. Analogas que es elrazonamientologico abstractacto, la comprensin verval, entre otrosAritmtica en esta sub prueba se requiere que el nio siga con instrucciones verbales, que se concentre en partes especficas de las preguntas y que utilice razonamiento numrico y concentracin mentalDgitosInformacin es la apmplitud de la informacin adquirida en el hogar y la escuela, en si es la memoria a largo plazoComprensin la informacin practica, evaluacin y uso de experiencias previas, como el razonamiento verbal o sentido comnEl areaverbal es muy dependiente de las habilidades linguistucas y constituye un indicador de la capacidad del aprendizaje escolarY la otra parte performance (ejecucin) que consta de completamiento de la figura, dgitos smbolos codificacin, diseo con cubos ordenamiento con lminas, entre otro, estos son factores mas libres de influeniaverbal como son las capacidades sensoriales Esta suma de habilidades no se expresan en funcin de su capacidad, sino tambin de factores no intelectuales como la motivacin ya que la inteligencia implica cierto grado de competencia globalAmbas partes tienen la misma importancia numrica y clnica, esto permite la obtencin de 3 CI: uno verbal, otro performance ejecucin y el tercero global:VERBALPERFORMANCE O EJECUCIONGLOBAL

VocabularioCompletamiento de figuras11 subtest

AnalogasDgitos-smbolos, codificacin

AritmticaDiseos de cubos

Dgitos Razonamiento con matricesOrdenamiento con laminas

Informacin

Comprensin verbal

En este cuadro podemos observar que esto permite poder administrarlo a personas, a personas con trastornos motrices o de lenguaje, tomndoles solo una parte de la prueba, es decir cuando el entrevistado posea un trastorno del lenguaje o dificultad con el idioma se le administrara l parte de la ejecucin y en caso de que presente una dificultad grosera en la motricidad solo podr emplearse la parte verbalAs mismo est compuesto por grupos de pruebas graduadas y homogneas por lo cual cualquier subtest pone en juego distintas funciones, pues esta prueba no est estructurada por edades, sino es una escala por puntos ya que compone una serie de subtest organizado por dificultad a los cuales se le asigna un valor numrico y se le administra la totalidad de los tems El test de la inteligencia para adultos fue creada en 1939 evaluar la inteligencia en adultos a partir de los 10 aos, diez aos despus wechsler crea la escala para nios de 5 a 15 aos , pero la validez de los extremos era dudosa, o cual modifico la escala la escala original por lo cual publica la escala de inteligencia de wechsler para adultos (WAIS) la cual se emplea a partir de los 16 aos la cual a sido diseado para establecer cualitativa y cuantitativamente la inteligencia del adulto, de la cual se derivo la escala para nios (WISC) descrita anteriormente Estos test estn basados en la filosofa de que la inteligencia es la capacidad global de actuar internacionalmente, de pensar racionalmente y de interactuar efectivamente con el ambiente (Kaplan,saccuzzo p, 256 )Esto nos quiere decir que cada ser humano tiene la capacidad para interactuar demostrando habilidades distintas para poder relacionarse con el medio

REFLEXION CRTICALo que medimos con los test de inteligencia no es lo que aparentemente pretende medir el test, la informacin del sujeto, su percepcin espacial o su capacidad de razonar. Lo que miden los test de inteligencia, lo que esperamos y deseamos que midan es algo mucho ms importante: la capacidad del sujeto de comprender el mundo que le rodea y los recursos que poseen para enfrentarse con sus exigencias y desafosLas escalas de wechsler introdujeron muchos conceptos novedosos e innovaciones al movimiento de los tests de inteligencia, ya que primero wechsler se deshizo de las puntuaciones de razn de tests mas viejos, en lugar de eso asigno un valor arbitrario a la inteligencia media y agrego o sustrajo otra cantidad de puntos por cada desviacin estndar arriba o debajo de la media en la que se encontraba el sujetoBIBLIOGRAFIAZNEQUELLI ELEONORA1981 Aportes clnicos al test de wechsler parte II y IV ed. Universitaria, argentinaSLIDETest de wechsler wais VALERIA RAMIREZ Y RICARDO ROSAS2007 estandarizacin del WISC articulo univ. Atolica de chileSERGI BANUS2015 psicodiagnosis en psicologa infantil y juvenil gabinete TarragonaTest de inteligencia.esGran test de inteligencia, 2001,