PROPUESTA DE GUÍA ACADÉMICA 2010-2011 · Vecchi, V. (2013): Arte y Creatividad en Reggio Emilia....
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Guía Académica de la asignatura
“Fundamentos de la Educación Artística, Plástica y Visual
en la Educación Infantil”
GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
GUÍA ACADÉMICA
DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Asignatura FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PLASTICA Y VISUAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado
Materia MUSICA, EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CORPORAL.
Curso Semestre Créditos
Tercero
Primero 6 ECTS
Profesor/a 1 (Modalidad presencial)
Javier Abad Molina
Despacho Teléfono E-mail
Coordinación de Estudiantes y Departamento de Educación Infantil
917401980 Ext:316 [email protected]
Horario de Tutorías Miércoles, de 12:00 a 13.00 h. y jueves de 9:00 a 10:00.
Horario de Clases Enlace a horarios de Educación Infantil
Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria
Calendario académico de Educación Infantil Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria
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2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignaturas que debe haber superado el alumnado
No se han establecido.
Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura
No se han establecido.
Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura
No se han establecido.
Otras observaciones
Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de título: Educación Musical en la Etapa Infantil y Educación Física en la Etapa Infantil y fundamentos didácticos con las que se establece una especial vinculación.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OE2: Utilizar el juego y las actividades lúdicas como recurso didáctico.
OE16: Diseñar e interpretar actividades de aprendizaje adecuadas a esta etapa.
OE17: Utilizar estrategias en el aula para desarrollar la capacidad de expresión y comunicación
de hechos, sentimientos, emociones, vivencias y fantasías a través de las producciones
plásticas con distintas técnicas y materiales.
OE18: Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar críticamente las imágenes y eventos
culturales del entorno (cultura visual), y promover en niños y niñas de infantil esta cultura visual
graduada a sus capacidades.
OE19: Conocer la importancia de que los niños y niñas descubran y experimenten con algunos
elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio, etc.).
Favorecer que niños y niñas descubran paulatinamente sus códigos.
OE20: Promover situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que niños y niñas manipulen materiales, técnicas e instrumentos con el fin de estimular el conocimiento y la adquisición de nuevas habilidades y destrezas. Favorecer la exploración y la tendencia a reconocer sensaciones, anticiparse a los efectos de las acciones sobre los materiales, comparar, ordenar, relacionar, identificar, etc. OE22: Elaborar propuestas didácticas y metodológicas desde una perspectiva globalizadora que fomente la percepción, la expresión y la creatividad.
OE23: Fomentar una actitud de investigación y reflexión sobre la práctica de la Educación Artística. OE24: Conocer las distintas cuestiones relacionadas con la atención a la diversidad en la educación infantil en relación con la educación artística. Saber organizar la programación de actividades de educación artística con un enfoque inclusivo. OE25: Comprender las implicaciones de la educación artística en la multiculturalidad y ser capaz de proponer actividades artísticas que favorezcan la convivencia y el conocimiento mutuo.
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Objetivos específicos de la ASIGNATURA:
OA1: Reconocer la expresión artística como manifestación vital y cultural de la infancia en todas sus producciones, dinámicas y procesos. OA2. Motivar la formación artística y humana del maestro y maestra de Educación Infantil para una práctica docente que respete y atienda los ritmos de la infancia. OA3. Mostrar y proponer diferentes configuraciones de espacios, ambientes y gestión de objetos e imágenes que faciliten y promuevan la creatividad como juego estético y vía de comunicación a través de las propuestas de los artistas contemporáneos. OA4. Valorar la documentación pedagógica como generadora de sentido, aprendizaje y reconocimiento de la comunidad educativa (atención y el sentido estético en la elaboración de documentación visual en la escuela).
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4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA
CE2: Utilizar el juego y las actividades lúdicas como recurso didáctico.
CE16: Diseñar e interpretar actividades de aprendizaje adecuadas a esta etapa.
CE17: Utilizar estrategias en el aula para desarrollar la capacidad de expresión y comunicación
de hechos, sentimientos, emociones, vivencias y fantasías a través de las producciones plásticas
con distintas técnicas y materiales.
CE18: Desarrollar la capacidad de analizar e interpretar críticamente las imágenes y eventos
culturales del entorno (cultura visual), y promover en niños y niñas de infantil esta cultura visual
graduada a sus capacidades.
CE19: Conocer la importancia de que los niños y niñas descubran y experimenten con algunos
elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio, etc.).
Favorecer que niños y niñas descubran paulatinamente sus códigos.
CE20: Promover situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que niños y niñas manipulen materiales, técnicas e instrumentos con el fin de estimular el conocimiento y la adquisición de nuevas habilidades y destrezas. Favorecer la exploración y la tendencia a reconocer sensaciones, anticiparse a los efectos de las acciones sobre los materiales, comparar, ordenar, relacionar, identificar, etc. CE22: Elaborar propuestas didácticas y metodológicas desde una perspectiva globalizadora que fomente la percepción, la expresión y la creatividad.
CE23: Fomentar una actitud de investigación y reflexión sobre la práctica de la Educación Artística. CE24: Conocer las distintas cuestiones relacionadas con la atención a la diversidad en la educación infantil en relación con la educación artística. Saber organizar la programación de actividades de educación artística con un enfoque inclusivo. CE25: Comprender las implicaciones de la educación artística en la multiculturalidad y ser capaz de proponer actividades artísticas que favorezcan la convivencia y el conocimiento mutuo.
4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CT3. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.
CT5. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.
4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES
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CN4. ORIENTACIÓN A LA PERSONA Valorar el trasfondo humano de las personas con las que se trabaja, bien en la Organización, bien fuera de ella. Capacidad para escuchar con atención e interés a otras personas, mostrándoles que están siendo escuchadas y comprendidas. Supone respeto y aceptación de los otros, tratándoles como personas por encima de todo. CN5. CAPACIDAD REFLEXIVA Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas.
4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna. CG6. Capacidad de gestión de la información CG9. Trabajo en equipo.
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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA, PLÁSTICA Y VISUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.
Créditos Horas Interacción
Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
1,2 12 18 3,4
Descripción del contenido del bloque
El contenido de este bloque establece un marco conceptual que delimita el concepto de
Educación Artística y Plástica en la escuela infantil, la comprensión y el uso del lenguaje
de las formas, del color y de los volúmenes en la escuela infantil y el desarrollo de las
posibilidades expresivas, relacionales y comunicativas en la etapa de Educación Infantil
desde la propuesta del currículo oficial de educación artística-plástica en Educación Infantil.
Bibliografía básica del bloque
Abad J.; Ruiz de Velasco, A. (2011): El juego simbólico. Barcelona, Graó.
Caja, J. (2001): La educación visual y plástica hoy: educar la mirada, la mano y el pensamiento. Jordi Caja (ed.). Barcelona, Graó.
Bibliografía complementaria del bloque
Bellocq, G. y Gil, M.J. (2010): Tocar el arte. Educación Plástica en Infantil, Primaria y.. Kaleida, Madrid.
Carlé, S. (2006): El juego del arte. Barcelona, Octaedro.
VV.AA. (2003): Figuras, formas, colores: propuestas para trabajar la educación plástica y visual. Barcelona, Graó.
VV.AA. (2005): Menús de educación visual y plástica. Barcelona, Graó.
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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 2 CONCEPTOS BASICOS DE CREATIVIDAD, PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.
Créditos Horas Interacción
Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
1,2 12 18 3,4
Descripción del contenido del bloque
El contenido de este bloque desarrolla los conceptos básicos de creatividad y los procesos
y estrategias en la creación de artística. Incluye también otros aspectos y contenidos como
el sentido globalizador e interdisciplinar de la Educación Artística, las Implicaciones
corporales de la Educación Artística en la Educación Infantil desde la performance
(globalización, integración, atención a la diversidad e inclusión).
Bibliografía básica del bloque
Abad J.; Ruiz de Velasco, A. (2011): El juego simbólico. Barcelona, Graó. Agirre, I. (2000): Teorías y prácticas en educación artística. Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. Pamplona: Universidad Pública de Navarra.
Bibliografía complementaria del bloque
Hoyuelos, A. (2006): La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Barcelona, Octaedro- Rosa Sensat.
Hoyuelos, A. (2004): La ética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Octaedro, Barcelona
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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 3 CULTURA VISUAL Y EDUCACIÓN INFANTIL
Créditos Horas Interacción
Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
1,2 12 18 3,4
Descripción del contenido del bloque
El contenido de este bloque se fundamenta en el análisis de la Cultura Visual desde la
percepción de la imagen y el lenguaje visual en la Educación Infantil desde una propuesta
basada en las metodologías, y estrategias didácticas de las Artes Plásticas en la Educación
Infantil y en los procedimientos y técnicas bi- y tridimensionales (tradicionales y basados/as en
las TIC) para la producción artística en Educación Infantil.
Bibliografía básica del bloque
Abad J.; Ruiz de Velasco, A. (2011): El juego simbólico. Barcelona, Graó. Hernández, F., (2007) Espigador@s de la cultura visual. Barcelona, Octaedro.
Bibliografía complementaria del bloque
Freedman, K. (2006): Enseñar cultura visual. Barcelona, Octaedro. Marín, R. Ed. (2005): Investigación en Educación Artística. Sevilla, Universidad de Granada y Sevilla. Mirzoeff, N. (2003): Una introducción a la Cultura Visual. Barcelona, Paidós Ibérica.
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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 4 SIMBOLOGÍA DEL ESPACIO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: ESPACIOS-AMBIENTE Y DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA.
Créditos Horas Interacción
Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
1,2 12 18 3,4
Descripción del contenido del bloque
El contenido de este bloque desarrolla la organización del aula y los espacios. El espacio escolar y las relaciones espaciales como generadores de sentido y bienestar para el desarrollo de la creatividad y la simbología del espacio en la Educación Infantil.
Bibliografía básica del bloque
Abad J.; Ruiz de Velasco, A. (2011): El juego simbólico. Barcelona, Graó.
Bibliografía complementaria del bloque
Abad, J. Escenografías para el juego simbólico. Revista Aula de Infantil, nº 32. Noviembre-diciembre de 2006, Pp. 10- 16. Abad, J. y Ruiz de Velasco, A. Monográfico: Contextos de simbolización y juego. La propuesta de las instalaciones. Revista Aula de Infantil, nª 77. Octubre-noviembre de 2014. Pp. 11-28.
Cabanellas, I. y Eslava, C. (2005): Territorios de la infancia. Barcelona, Graó.
Vecchi, V. (2013): Arte y Creatividad en Reggio Emilia. Madrid, Morata.
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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Bloque 5
CULTURA INFANTIL Y ARTE CONTEMPORANEO: ESTÉTICA, CONTEXTO, SENTIDO Y RELACIONES.
Créditos Horas Interacción
Profesorado (lectivas)
Horas Trabajo Autónomo
Semanas Lectivas Previstas
1,2 12 18 3,4
Descripción del contenido del bloque El contenido de este bloque se desarrolla a través de las manifestaciones del arte contempEducación infantil a través del arte contemporáneo. La educación estética en las escuelas municipales de Reggio Emilia: la figura del tallerista. Recursos de las manifestaciones del arte contemporáneo para la escuela infantil: la instalación, el arte de entorno o Land-Art, la performance, el arte comunitario y relacional.
Bibliografía básica del bloque
Abad J.; Ruiz de Velasco, A. (2011): El juego simbólico. Barcelona, Graó.
Bibliografía complementaria del bloque
VV. AA. (2005): Arte Infantil en Contextos Contemporáneos. Madrid, Eneida.
VV.AA. (2008): El Arte contemporáneo en la Educación Artística. Madrid, Eneida.
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial
Interacción con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado
Técnicas de dinámica de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
Actividades de aplicación práctica
Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación
Tutorías programadas Actividades externas Otros .................
Descripción de la métodología
Sesiones magistrales sobre los temas de la asignatura. Sesiones prácticas de taller para la realización de trabajos y tareas individuales y en equipo. Tutorías programadas para el seguimiento de los trabajos grupales. Exposiciones de los trabajos realizados en equipo.
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
Los alumnos tendrán que realizar en este concepto, todos los procedimientos indicados anteriormente.
Tutorías programadas
Los trabajos que los alumnos realizan en equipo serán tutorizados por el profesor de la asignatura, con el fin de hacer un seguimiento de los mismos antes de su exposición.
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6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line
Interacción con el profesorado
Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado
Técnicas de dinámica de grupo
Trabajos en equipo Ejercicios de simulación
Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Prácticas laboratorio
Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas
Cine-fórum Análisis documental Conferencias
Actividades de aplicación práctica
Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación
Tutorías programadas Actividades externas Otros .................
Descripción de la metodología
La interacción con el alumno en la modalidad semipresencial se lleva a cabo mediante clases magistrales y resolución de dudas en las sesiones presenciales y resolución de dudas mediante correo electrónico.
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones
Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado
Los alumnos tendrán que realizar en este concepto, todos los procedimientos indicados anteriormente.
Tutorías programadas
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7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO
Enlace a horarios de Educación Infantil
8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje
Interacción con el profesorado
Contenido teórico 25h
40 % (60 horas)
Contenido práctico 15 h
Tutorías programadas 10 h
Pruebas de evaluación 10 h
Trabajo autónomo
Trabajos y tareas individuales 20 h
60 % (90 horas)
Trabajos en equipo 30 h
Estudio y/o preparación de asignatura 30 h
Lecturas y ampliaciones 10 h
Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h
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.
9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial
Técnicas e instrumentos y porcentajes
Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 20 %
Lecturas (recensión, comentario)
10 % Trabajo individual 20 %
Trabajo en grupo 20 % Exposición en clase 0 %
Portafolio 0 % Participación activa 30 %
Asistencia 0 % Otros............... 0 %
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
Convocatoria ordinaria: La nota final será una suma de los siguientes apartados (100%): Prueba escrita: 20 % nota final El examen será una prueba escrita de desarrollo y reflexión sobre los contenidos de la asignatura (primera semana lectiva de enero). Trabajos en grupo a través de una participación activa: 30% nota final. Exposición y presentación de trabajo final de grupo (tema y formato libre): 10%. Trabajo o proyecto individual: 30% nota final. Lectura y recensión escrita de libros, artículos, webs y audiovisuales: 10% nota final.
Los trabajos en grupo se evaluarán siguiendo un criterio de competencias recogidas en el Plan
de Estudios de Grado de Educación Infantil. En cada una de ellas se describen 3 niveles de
competencia y en cada uno de los niveles se definen unos indicadores de evaluación que se
valoran en un intervalo de 1 a 5 puntos.
Es decir, serán evaluados atendiendo a tres competencias en el primer nivel de dominio Cada
competencia se valorará atendiendo al trabajo escrito presentado (grupal e individual), a la
exposición oral y a la actitud mostrada en las sesiones de clase destinadas a realizar este
trabajo. A los alumnos se les facilita, junto a las pautas de realización de los trabajos en grupo,
un documento para la consulta de los indicadores de evaluación.
CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna. Exposición
CG6. Capacidad de Gestión de la información. Trabajo escrito.
CG9. Trabajo en equipo. Dinámica de grupo. Autoevaluación y coevaluación.
El alumno o alumna se presentará al examen de la convocatoria extraordinaria en caso de que
las puntuaciones obtenidas a través de los distintos porcentajes durante el periodo lectivo no
hayan alcanzado los 5 puntos.
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria
Para que el estudiante pueda recuperar esta asignatura en la convocatoria extraordinaria, se aplicarán los siguientes criterios: . Un examen presencial de desarrollo y reflexión sobre los diferentes contenidos de la asignatura: 50% nota final. La prueba escrita consiste en 5 preguntas, cada una de ellas con el valor de 1 punto. . Realización de proyecto individual como en la convocatoria ordinaria (será distinto al ofrecido durante el curso y según las instrucciones del profesor de la asignatura): 50% nota final. Ambas pruebas de evaluación se entregarán en la fecha y formato sugerido por el profesor por lo que se recomienda una entrevista previa durante el curso para puntualizar estos aspectos.
9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial / on line
Técnicas e instrumentos y porcentajes
Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 30 %
Lecturas (recensión, comentario)
0 % Trabajo individual 50 %
Trabajo en grupo 0 % Exposición en clase 0 %
Portafolio 0 % Participación en foros 20 %
Asistencia 0 % Otros 0 %
Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)
Convocatoria ordinaria:
Trabajo individual o proyecto sobre la propuesta de un artista contemporáneo y su
aplicación-contextualización a la Educación Infantil: 30% (3 puntos posibles sobre 10).
Examen o reflexión escrita sobre los contenidos de la asignatura sobre todos los contenidos
de la asignatura: 30 % (3 puntos posibles sobre 10).
Participación activa en foros y dinámicas de participación grupal ofrecidas por el profesor de
la asignatura a través de la plataforma Moodle: 40%. (4 puntos posibles sobre 10).
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria
Para que el estudiante pueda recuperar esta asignatura en la convocatoria extraordinaria, se
aplicarán los siguientes criterios:
Trabajo o proyecto individual: 50% Si el trabajo individual (50 %) se ha presentado en la convocatoria ordinaria, la calificación de esta tarea se guarda para la convocatoria extraordinaria.
Examen o reflexión escrita sobre los contenidos de la asignatura: 50%.
Al no ser posible la participación en foros, esta parte de valoración de la asignatura para la
convocatoria ordinaria queda descartada.
Recordatorio: para los estudiantes que por cualquier circunstancia no consigan el aprobado
de la asignatura en la convocatoria ordinaria (o su calificación sea un NO PRESENTADO O
EVALUADO) se aconseja encarecidamente que se pongan en contacto con el profesor de la
asignatura (finales de enero) para acordar el formato de los trabajos + prueba escrita y las
fechas de entrega en la convocatoria extraordinaria.
¡Buen curso a todas y todos!
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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA.
INTERACCIÓN CON PROFESORADO
METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO
EVALUACIÓN
1 Presentación organizativa de la asignatura y bloque 1
CE1, CE5 Clase magistral tema 1 Formación de equipos.
Organización del trabajo.
2 Bloque 1 CE1, CE5, CG6,
CG9 Clase magistral tema 1
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 5 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
3 Bloque 1 CE1, CE5, CG6,
CG9 Clase magistral tema 1
Caso práctico 1
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 5 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
4 Bloque 1 CE1, CE5, CG6,
CG9 Sesión práctica 1
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 5 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
5 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 2 Tutoría con los grupos
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 5 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
GUÍA ACADÉMICA
DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
6 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 2 Tutoría con los grupos
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 5 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
7 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 2
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 5 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
8 Bloque 2 CE6, CE7,CG6, CG9 Sesión práctica 2 Caso práctico 2
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 2 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
9 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 3
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 2 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
10 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 3 Tutoría con los grupos
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 2 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
GUÍA ACADÉMICA
DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA
11 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 3 Tutoría con los grupos
Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al
bloque 2 Estudio y/o preparación de la
asignatura Lecturas y ampliaciones
12 Bloque 3 CE7, CG3 Sesión práctica 3 Caso práctico 3
Exposiciones de trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura
Lecturas y ampliaciones Exposiciones
13 Bloque 4 CE6, CG3 Clase magistral tema 4
Exposiciones de trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura
Lecturas y ampliaciones Exposiciones
14 Bloque 4 CE6,CG3 Clase magistral tema 4
Exposiciones de trabajos en equipo
Estudio y/o preparación de la asignatura
Lecturas y ampliaciones Exposiciones
15 Bloque 5 CE6 Clase magistral tema 5
Estudio y/o preparación de la asignatura
Lecturas y ampliaciones
16 Bloque 5 CE7 Sesión práctica 5 Caso práctico 5
Estudio y/o preparación de la asignatura
Lecturas y ampliaciones
17
Prueba escrita Auto y coevaluación del
trabajo en equipo Evaluación de los trabajos
escritos.
Prueba escrita Auto y
coevaluación del trabajo en
equipo Evaluación de
los trabajos escritos.