PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR PROGRAMA DE MEDICINA COMISION DE … · 2007-02-15 · 1.4.1....
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PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR
PROGRAMA DE MEDICINA
COMISION DE CURRICULUM
FEBRERO 2006
Porqué la UCLA asume formar en Competencias?
En el Escenario Mundial
Declaración de la Conferencia Mundial sobre
Educación Superior (Paris, 1.998)
Postulados de Jack Delors (UNESCO, 1998)
Proyecto TUNNING (2003)
Comunidad Andina de Naciones (CAN, 2004)
Porqué la UCLA asume formar en Competencias?
En el Escenario Nacional
Políticas y Estrategias para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (MECD, 2001)
Criterio de Acreditación del Sistema de Evaluación y Acreditación (SEA, 2004)
Núcleos de Decanos de Ingeniería, Ciencias del Agro y del Mar, de Ciencias y de Ciencias de la Salud, FACES.
Políticas de Docencia UCLA (Abril 2004)
UCLA, Políticas de Docencia de Pregrado, (CU:1522, 14/04/2004): “Política I: Instituir el proceso educativo sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencias, que responda a las necesidades regionales y nacionales”.
Modelo Tradicional
Frondosidad Curricular
Jerarquización de Asignaturas
Deficiente aplicabilidad de la teoría (acumulación teórica al inicio-práctica al final)
Integración dispersa que depende del estudiante
Docente es informante – Alumno es receptor pasivo
ASIGNATURA:•OBJETIVOS• CONTENIDOS •+ CONTENIDOS• METODLOGIA
DOCENTE
CONTEXTO
* DEBE SABER…* DEBE SABER HACER....•DEBE SER ……•SABER CONVIVIR
ESTUDIANTE
CONTEXTO
DOCENTE PREPARA LA CLASE EN FUNCION DE
LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOSDE SU ASIGNATURA
EL ESTUDIANTE DEBE APRENDER-HACIENDO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOY EL DOCENTE GUÍA Y EVALÚA
EL DOCENTE DEBE DESCENTRARSE DE LA ASIGNATURA Y COLOCAR EN EL CENTRO DE SUS
PREOCUPACIONES AL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
REPENSAR
ANTES AHORA
UCLA, Políticas de Docencia de Pregrado
“Política I: Instituir el proceso educativo sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencias, que responda a las necesidades regionales y nacionales”.
COMPETENCIA
Definición de Competencias asumida por el SEA:
“Desempeño social complejo que expresa los conocimientos,habilidades, aptitudes y desarrollo global de una persona dentro de una actividad específica, sea ésta especializada,de carácter técnico o profesional” (SEA, 2004)
Desarrollo global: Conjunto de conocimientos, habilidadesy aptitudes que evidencian en la personalidad del individuo la integración de las culturas intelectual, fisica y estetica(SEA, 2004)
VALORESVALORES
COMPETENCIAS GENERICASCOMPETENCIAS GENERICAS
COMPETENCIAS ESPECÌFICASCOMPETENCIAS ESPECÌFICAS
Parte Visible
Parte Oculta
Acciones Profesionales
Actitudes
Valores
Principios Éticos
Motivaciones
Pensamiento Complejo
Análisis Crítico
CONOCIMIENTOS HABILIDADES
TangiblesNecesarios pero
no son suficientes
IntangiblesAportan el valor
agregado al desempeño
MODELO ICEBERG DE COMPETENCIAS
Spencer et al 1.984
Competencias GenCompetencias Genééricas del Egresado del ricas del Egresado del Decanato de MedicinaDecanato de Medicina
Pensamiento SistPensamiento Sistéémico ymico y
ComplejoComplejo
AutoaprendizajeAutoaprendizaje
LiderazgoLiderazgo
Pensamiento Flexible Pensamiento Flexible y Creativoy Creativo
Seguridad laboralSeguridad laboral
Trabajo cooperativoTrabajo cooperativo
ComunicaciComunicacióón eficazn eficaz
AnAnáálisis y Evaluacilisis y Evaluacióónn
BioBioééticatica
InvestigaciInvestigacióónn
V a l o r e sV a l o r e s
ValoresValores
RespetoRespeto
HonestidadHonestidadToleranciaTolerancia
SolidaridadSolidaridadPrudencia Prudencia
ResponsabilidadResponsabilidadJusticia EquidadJusticia Equidad
Decanato de Medicina
MAPA FUNCIONAL
PPRROOPPOOSSIITTOO
Se refieren a las Se refieren a las acciones, acciones,
comportamientos comportamientos o resultados que o resultados que
el trabajador el trabajador logra con su logra con su desempedesempeññoo
Propósito Principal
Funciones Clave
Funciones Principales
Funciones Básicas /
Competencias
Elementos de Competencia
Propósito Principal
Realizar acciones integrales de promoción de la salud, prevención y curación de enfermedades y rehabilitación del individuo y la familia, en su
entorno comunitario en cualquier nivel del sistema de atención de salud, dentro de un
marco de multiprofesionalidad e interdisciplinariedad, bajo principios de
bioética, equidad, solidaridad y universalidad para contribuir a mejorar la calidad de vida de
la población
Propósito Principal
Realizar acciones integrales de promoción de la salud, prevención y curación de enfermedades y rehabilitación de la salud individual y familiar, en su entorno comunitario en cualquier nivel del sistema de atención de salud, dentro de un marco de multiprofesionalidad e interdisciplinariedad, bajo principios de bioética, equidad, solidaridad y universalidad para contribuir a mejorar la calidad de vida de la población
FuncionesClave
1. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación del individuo en su medio familiar con una visión integral
2. Promover, preservar y mejorar la salud de la población con un enfoque integral
Funciones Principales1.1. Manejar el Método Clínico
1.2. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación en el recién nacido, niño y adolescente
1.3. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación comunes en los adultos de ambos géneros
1.4.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos de la mujer
1.5.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del hombre
1.6.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del adulto mayor
2.1. Analizar y evaluar la situación de salud del colectivo en forma participativa
2.2. Realizar intervenciones de salud colectiva en forma participativa
2.3. Gestionar acciones de salud colectiva
Propósito Principal
Realizar acciones integrales de promoción de la salud, prevención y curación de enfermedades y rehabilitación de la salud individual y familiar, en su entorno comunitario en cualquier nivel del sistema de atención de salud, dentro de un marco de multiprofesionalidad e interdisciplinariedad, bajo principios de bioética, equidad, solidaridad y universalidad para contribuir a mejorar la calidad de vida de la población
FuncionesClave
1. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación del individuo en su medio familiar con una visión integral
2. Promover, preservar y mejorar la salud de la población con un enfoque integral
Funciones Principales
1.1. Manejar el Método Clínico
1.2. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación en el recién nacido, niño y adolescente
1.3. Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación comunes en los adultos de ambos géneros
1.4.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos de la mujer
1.5.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del hombre
1.6.Realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación específicos del adulto mayor
2.1. Analizar y evaluar la situación de salud del colectivo en forma participativa
2.2. Realizar intervenciones de salud colectiva en forma participativa
2.3. Gestionar acciones de salud colectiva
Funciones Básicas / Unidades de Competencia
1.1.1. Realiza la historia clínica, el diagnóstico y pronóstico del individuo 1.1.2. Ejecuta conductas terapéuticas de acuerdo al cuadro clínico
1.2.1. Vigila integralmente el proceso de crecimiento y desarrollo del recién nacido, niño y adolescente sano1.2.2. Realiza acciones de atención, diagnóstico y tratamiento de las patologías más frecuentes del neonato1.2.3. Realiza acciones de diagnóstico y tratamiento de las patologías más frecuentes del niño y adolescente
1.3.1. Realiza acciones que fomentan la salud en el adulto1.3.2. Realiza acciones de diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las patologías más comunes y frecuentes que se presentan en el adulto
1.4.1. Realizar acciones que preservan la salud de la mujer sana1.4.2. Realiza acciones de atención integral a la mujer embarazada1.4.3. Realiza acciones de diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las patologías más frecuentes que se presentan en la mujer
1.5.1. Realiza acciones que preservan la salud del hombre sano1.5.2. Realiza acciones de diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de las patologías más frecuentes que se presentan en el hombre
1.6.1. Realiza acciones que promocionan la salud del adulto mayor 1.6.2.Realiza acciones de atención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades que se presentan con mayor frecuencia en el adulto mayor
2.1.1. Realiza el diagnóstico situacional de salud2.1.2. Promueve y apoya la participación de la población en acciones de salud
2.2.1. Aplica en equipo estrategias de promoción de la vida y la salud en la población2.2.2.Promueve la búsqueda de soluciones a los problemas de salud de una forma participativa y con otros sectores
2.3.1.Planifica e implementa acciones de atención de salud que respondan a las necesidades y demandas de la población dentro de las políticas del MSDS2.3.2. Realiza el monitoreo y evaluación del plan de desarrollo de la institución
CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURICULARO CURICULAR
CONFORMACIÒN DEL DISECONFORMACIÒN DEL DISEÑÑO CURRICULAR O CURRICULAR ESTRUCTURADO EN SEIS AESTRUCTURADO EN SEIS AÑÑOS, CONOS, CON
UN REGIMEN ANUAL. QUE PARTE DE LO GENERAL A LO UN REGIMEN ANUAL. QUE PARTE DE LO GENERAL A LO PARTICULAR Y DE LO SENCILLO A LO COMPLEJOPARTICULAR Y DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO
6to. A6to. Aññoo
5to. A5to. Aññoo
4to. A4to. Aññoo3er. A3er. Aññoo
2do. A2do. Aññoo
1er. A1er. Aññoo
CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULAR
QUE PERMITA UN CONTACTO TEMPRANO CON LA REALIDAD SOCIAL, QUE PERMITA UN CONTACTO TEMPRANO CON LA REALIDAD SOCIAL, ECONÒMICA Y POLÌTICA DE LA COMUNIDAD CON UN ECONÒMICA Y POLÌTICA DE LA COMUNIDAD CON UN ACERCAMIENTO PRACERCAMIENTO PRÀÀCTICO A SITUACIONES REALES Y CTICO A SITUACIONES REALES Y
SIGNIFICATIVAS EN EL MARCO DE LA ATENCIÒN PRIMARIA DE SIGNIFICATIVAS EN EL MARCO DE LA ATENCIÒN PRIMARIA DE SALUD, CON UN INICIO TEMPRANO DE LA CLÌNICA CON LA SALUD, CON UN INICIO TEMPRANO DE LA CLÌNICA CON LA
ADQUISICIÒN DE ALGUNAS HABILIDADES CLINICAS, DE ADQUISICIÒN DE ALGUNAS HABILIDADES CLINICAS, DE COMUNICACIÒN, ENTRE OTRAS.COMUNICACIÒN, ENTRE OTRAS.
BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASENFOQUE HACIA EL PARADIGMA EDUCATIVO COGNITIVO ENFOQUE HACIA EL PARADIGMA EDUCATIVO COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA, CENTRADO EN EL ESTUDIANTE, CON CONSTRUCTIVISTA, CENTRADO EN EL ESTUDIANTE, CON UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SERAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SERÀÀ VIVENCIAL, VIVENCIAL, EXPERIENCIAL, COOPERATIVO EXPERIENCIAL, COOPERATIVO …….APRENDER.APRENDER-- HACIENDO. HACIENDO. APRENDERAPRENDER--APRENDERAPRENDERCON PERTINENCIA SOCIAL QUE RESPONDA A LAS CON PERTINENCIA SOCIAL QUE RESPONDA A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, ENMARCADO EN LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, ENMARCADO EN LAS POLITICAS DE SALUD DEL ESTADO VENEZOLANOPOLITICAS DE SALUD DEL ESTADO VENEZOLANO
112233445566
COMUNIDADCOMUNIDADHABILIDADES Y HABILIDADES Y DESTREZASDESTREZAS
COGNITIVOCOGNITIVO
CARACTERISTICAS DEL DISECARACTERISTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULARTRABAJAR CONTENIDOS CIENTÌFICOS PROPIOS TRABAJAR CONTENIDOS CIENTÌFICOS PROPIOS DE LA PRDE LA PRÀÀCTICA MCTICA MÈÈDICA CON INCLUSIÒN DE LOS DICA CON INCLUSIÒN DE LOS DETERMINANTES SOCIALES, CULTURALES, DETERMINANTES SOCIALES, CULTURALES, PSICOLÒGICOS, ECOLÒGICOS, ETICOS, POLÌTICOS, PSICOLÒGICOS, ECOLÒGICOS, ETICOS, POLÌTICOS, EN LAS DIMENSIONES DEL INDIVIDUO Y DEL EN LAS DIMENSIONES DEL INDIVIDUO Y DEL COLECTIVOCOLECTIVO
BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASDESDE DEL PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÒGICO, DESDE DEL PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÒGICO, EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE EN UNA EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE EN UNA RELACIÒN ESTRECHA ENTRE LA TEORÌA Y LA RELACIÒN ESTRECHA ENTRE LA TEORÌA Y LA PRPRÀÀCTICA Y SE PARTE DE LA COMPLEJIDAD DE CTICA Y SE PARTE DE LA COMPLEJIDAD DE LOS HECHOS Y SITUACIONES DE LA REALIDAD.LOS HECHOS Y SITUACIONES DE LA REALIDAD.
112233445566
COMUNIDADCOMUNIDADY SALUDY SALUD
HABILIDADES Y HABILIDADES Y DESTREZASDESTREZAS
COGNITIVOCOGNITIVO
Biológicas
Ambientales
Psicológicas
Sociales
Éticas/valores
Políticas Ecológicas
CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULARLAS UNIDADES CURRICULARES ESTAN ORGANIZADAS POR LAS UNIDADES CURRICULARES ESTAN ORGANIZADAS POR
APARATOS Y SISTEMAS Y POR CICLO DE VIDA, INTEGRA LO APARATOS Y SISTEMAS Y POR CICLO DE VIDA, INTEGRA LO BIOLÒGICO, LO PSICOLOGICO, LO SOCIAL Y LO AMBIENTAL, CON BIOLÒGICO, LO PSICOLOGICO, LO SOCIAL Y LO AMBIENTAL, CON
UNA INTEGRACIÒN BUNA INTEGRACIÒN BÀÀSICO CLÌNICA QUE ESTIMULE LA SICO CLÌNICA QUE ESTIMULE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÒN INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÒN
DE LOS PROBLEMAS O SITUACIÒN.DE LOS PROBLEMAS O SITUACIÒN.PARTE DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO Y DE LO GENERAL A LO PARTE DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO Y DE LO GENERAL A LO
PARTICULAR.PARTICULAR.
BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASDESDE EL PUNTO EPISTEMOLÒGICO SE CONCIBE A LA CIENCIA DESDE EL PUNTO EPISTEMOLÒGICO SE CONCIBE A LA CIENCIA DESDE UNA CONCEPCIÒN AMPLIA CON UN ABORDAJE DESDE UNA CONCEPCIÒN AMPLIA CON UN ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO, DE COMPLEJIDAD CRECIENTE, CON UNA INTERDISCIPLINARIO, DE COMPLEJIDAD CRECIENTE, CON UNA VISIÒN DEL PROCESO SALUDVISIÒN DEL PROCESO SALUD--ENFERMEDAD EN FORMA INTEGRAL ENFERMEDAD EN FORMA INTEGRAL Y SOCIAL TANTO INDIVIDUAL COMO COLECTIVA Y SOCIAL TANTO INDIVIDUAL COMO COLECTIVA
CARACTERÌSTICAS DEL DISECARACTERÌSTICAS DEL DISEÑÑO CURRICULARO CURRICULAR
EN FORMA PROGRESIVA, EN UNA PRIMERA ETAPA EL ESTUDIANTE EN FORMA PROGRESIVA, EN UNA PRIMERA ETAPA EL ESTUDIANTE ESTARESTARÀÀ EN CAPACIDAD CON BASE A UNA SITUACIÒN DADA DE EN CAPACIDAD CON BASE A UNA SITUACIÒN DADA DE
IDENTIFICAR, COMPRENDER Y EXPLICAR LAS SITUACIONES;IDENTIFICAR, COMPRENDER Y EXPLICAR LAS SITUACIONES; EN UNA EN UNA SEGUNDA ETAPA PASARSEGUNDA ETAPA PASARÀÀ A LA RESOLUCIÒN PARCIAL O TOTAL DEL A LA RESOLUCIÒN PARCIAL O TOTAL DEL PROBLEMA. EL ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS SERPROBLEMA. EL ABORDAJE DE LOS CONTENIDOS SERÀÀ INTEGRADO INTEGRADO EN FORMA SECUENCIAL EN COMPLEJIDAD CRECIENTE, EN ESPIRAL.EN FORMA SECUENCIAL EN COMPLEJIDAD CRECIENTE, EN ESPIRAL.
BASES TEÒRICASBASES TEÒRICASDEL PUNTO DE VISTA DEL PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÒGICOEPISTEMOLÒGICO SE ENFATIZA LA SE ENFATIZA LA
VISIÒN DE CIENCIA EN UNA FORMA AMPLIA VISIÒN DE CIENCIA EN UNA FORMA AMPLIA INTERDISCIPLINARIA, LOS CONTENIDOS ESTARINTERDISCIPLINARIA, LOS CONTENIDOS ESTARÀÀN INTEGRADOS N INTEGRADOS
EN SITUACIONES, EN FORMA SIGNIFICATIVA Y SECUENCIAL.EN SITUACIONES, EN FORMA SIGNIFICATIVA Y SECUENCIAL.
RESTAURARRESTAURARLALA
SALUDSALUD
PRESERVARPRESERVARLA LA
SALUDSALUD
PROMOCIONARPROMOCIONARLA LA
SALUDSALUD
COLECTIVOCOLECTIVOINDIVIDUOINDIVIDUO
CO
MP. ESPEC
IFICA
S
VALO
RES
COMP. GENERICAS
INTERVENCIONINTERVENCION(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)
ENFERMEDADENFERMEDAD••DiagnDiagnóóstico precoz y tratamiento oportunostico precoz y tratamiento oportuno•• LimitaciLimitacióón del dan del daññoo•• RehabilitaciRehabilitacióónn
A PARTIR DEL 4to. AA PARTIR DEL 4to. AÑÑOORESTAURAR LA SALUDRESTAURAR LA SALUD
Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo
DISFUNCIONDISFUNCIONADAPTACIONADAPTACION
3er. A3er. AÑÑOOPRESERVAR LA SALUDPRESERVAR LA SALUD
Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo
BIENESTARBIENESTARHOMEOSTASISHOMEOSTASIS
1ero1ero-- 2do A2do AÑÑOOPROMOCIONAR LA PROMOCIONAR LA
SALUDSALUDConocimiento del Conocimiento del individuo sano y la individuo sano y la interrelaciinterrelacióón adecuada n adecuada con la familia y con la familia y comunidadcomunidad
COLECTIVOCOLECTIVO
SOCIAL AMBIENTALSOCIAL AMBIENTAL
INDIVIDUOINDIVIDUOBiolBiolóógico/Psicolgico/Psicolóógico/ gico/ SocialSocial
ADULTO MAYORADULTO MAYOR
ADULTO AMBOSADULTO AMBOSGENEROSGENEROS
ADOLESCENTESADOLESCENTES
NINIÑÑOO
RNRN
Aspectos BiolAspectos Biolóógicos: macroscgicos: macroscóópicos, microscpicos, microscóópicos, picos, de funcionamiento y de regulacide funcionamiento y de regulacióón.n.
Aspectos psicolAspectos psicolóógicos, sociales, epidemiolgicos, sociales, epidemiolóógicos, gicos, culturales, culturales, ééticos, valoresticos, valores
Habilidades clHabilidades clíínicas y de comunicacinicas y de comunicacióónn
1 1 erer y 2 do ay 2 do aññoo
Nivel INivel IBBúúsqueda y squeda y manejo se manejo se la la informaciinformacióónnLectura Lectura CriticaCriticaComunicaciComunicacióón n entrevista y entrevista y observaciobservacióónnTrabajo Trabajo grupal y grupal y cooperativocooperativo
CrecCrec., ., DesarrDesarr..y y
NutriciNutricióónn
Medio Medio interno interno yyRegulacRegulac
El ser El ser human human y y su su mediomedio
Salud ySalud yEntornoEntorno
SocialSocial
AprendAprendy y
ComunComun..En saludEn salud
11
AAÑÑOO
ElectElectOptatiOptati
vava
ComunComunidad y idad y SaludSalud
HabilHabil..yy
DestrDestr
CognitivoCognitivo
Historia Historia ClClíínica.nica.Semiotecnia Semiotecnia segsegúún n aparato y aparato y sistema. sistema. RCP BRCP Báásicosico
SIST.SIST.MUSCUL MUSCUL ESQUEL. ESQUEL. NEUROLNEUROL
Nivel IINivel IIPIEL Y PIEL Y FARENAFARENA
SEX. Y SEX. Y REPRODREPROD..
HEMATHEMATINMUNINMUNOLOGÌOLOGÌAA
DIGESTIDIGESTIVOVOEXCRETOEXCRETORR
SISTEMSISTEMCARDIOCARDIORESPIRARESPIRATORIOTORIO
SISTEMASISTEMAPSICOPSICONEURONEURO--ENDOCRINENDOCRIN
22AAÑÑOO
INTERVENCIONINTERVENCION(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)(A nivel de comunidades, en la familia, grupos sociales)
ENFERMEDADENFERMEDAD••DiagnDiagnóóstico precoz y tratamiento oportunostico precoz y tratamiento oportuno•• LimitaciLimitacióón del dan del daññoo•• RehabilitaciRehabilitacióónn
A PARTIR DEL 4to. AA PARTIR DEL 4to. AÑÑOORESTAURAR LA SALUDRESTAURAR LA SALUD
Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo
DISFUNCIONDISFUNCIONADAPTACIONADAPTACION
3er. A3er. AÑÑOOPRESERVAR LA SALUDPRESERVAR LA SALUDConocimiento del Conocimiento del individuo sometido a individuo sometido a mecanismos de mecanismos de agresiagresióón y defensan y defensa
BIENESTARBIENESTARHOMEOSTASISHOMEOSTASIS
11-- 2 A2 AÑÑOSOSPROMOCIONAR LA SALUDPROMOCIONAR LA SALUD
Conocimiento del individuo sano y la interrelaciConocimiento del individuo sano y la interrelacióón n adecuada con la familia y comunidadadecuada con la familia y comunidad
COLECTIVOCOLECTIVO
SOCIAL AMBIENTALSOCIAL AMBIENTAL
INDIVIDUOINDIVIDUOBiolBiolóógico/Psicolgico/Psicolóógico/ gico/ SocialSocial
ADULTO MAYORADULTO MAYOR
ADULTO AMBOSADULTO AMBOSGENEROSGENEROS
ADOLESCENTEADOLESCENTE
NINIÑÑOO
RNRN
Alteraciones macroscAlteraciones macroscóópicas, microscpicas, microscóópicas, picas, agresores biolagresores biolóógicos, fgicos, fíísicos, qusicos, quíímicos y radiacionesmicos y radiaciones
Alteraciones psicolAlteraciones psicolóógicas, epidemiolgicas, epidemiolóógicos, sociales gicos, sociales y culturales, en los valores y aspectos y culturales, en los valores y aspectos ééticosticos
Habilidad clHabilidad clíínica y de comunicacinica y de comunicacióónn
3er. A3er. Aññoo
Historia Historia ClClíínica.nica.AlteraciAlteracióón del n del examenexamenffíísicosico
HabHabY Y
DestrDestr
Nivel 3Nivel 3
Patol. Patol. Piel yPiel yFanerFaner
PatologPatologííaaHematoHemato--ImunoImunoLLóógicogico
PatologPatologMMúúsculo sculo EsqEsqNeuroloNeurologicogico
PatoloPatoloDigestDigestExcretExcretoror
PatologPatologPsicoPsico--NeuroNeuroEndocEndoc..
PatologPatologCardiorCardiorespiratoespiratoriaria
AtaquAtaquy y
DefenDefensasa
3.3.
AAÑÑOO
ElectElect..
OptaOpta
ComuComunidadnidad
Y Y SaludSalud
CognitivoCognitivo
INTERVENCIONINTERVENCION(A nivel de (A nivel de comunidades, en la comunidades, en la familia, grupos familia, grupos sociales)sociales)
ENFERMEDADENFERMEDAD••DiagnDiagnóóstico precoz y stico precoz y tratamiento oportunotratamiento oportuno•• LimitaciLimitacióón del dan del daññoo•• RehabilitaciRehabilitacióónn
A PARTIR DEL 4to. A PARTIR DEL 4to. AAÑÑOO
RESTAURAR LA RESTAURAR LA SALUDSALUD
Conocimiento del Conocimiento del individuo enfermo, individuo enfermo, posibilidades posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo
DISFUNCIONDISFUNCIONADAPTACIONADAPTACION
3er. A3er. AÑÑOOPRESERVAR LA SALUDPRESERVAR LA SALUD
Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades Conocimiento del individuo enfermo, posibilidades diagndiagnóósticas y manejosticas y manejo
BIENESTARBIENESTARHOMEOSTASISHOMEOSTASIS
1ero1ero-- 2do A2do AÑÑOOPROMOCIONAR LA SALUDPROMOCIONAR LA SALUD
Conocimiento del individuo sano y la interrelaciConocimiento del individuo sano y la interrelacióón n adecuada con la familia y comunidadadecuada con la familia y comunidad
COLECTIVOCOLECTIVO
SOCIAL AMBIENTALSOCIAL AMBIENTAL
INDIVIDUOINDIVIDUOBiolBiolóógico/Psicolgico/Psicolóógico/ gico/ SocialSocial
ADULTO MAYORADULTO MAYOR
ADULTO AMBOSADULTO AMBOSGENEROSGENEROS
ADOLESCENTEADOLESCENTE
NINIÑÑOO
RNRN
DiagnDiagnóóstico Nosolstico NosolóógicogicoAspectos Legales. Aspectos laborales. Aspectos Aspectos Legales. Aspectos laborales. Aspectos
ééticosticosDiagnDiagnóóstico Diferencialesstico DiferencialesPlan de TrabajoPlan de TrabajoTerapTerapééutica general y especutica general y especíífica con fica con éénfasis en nfasis en
rehabilitacirehabilitacióónnSeguimientoSeguimientoHabilidades clHabilidades clíínicas y de comunicacinicas y de comunicacióón.n.
A partir del 4to. AA partir del 4to. Aññoo
ProcedimientProcedimientcomplejos complejos necesarios necesarios para el para el ejercicio ejercicio profesional profesional del medico del medico general RCP general RCP avanzadoavanzado
HabilidadeHabilidades y s y
DestrezasDestrezas
Nivel 4Nivel 4
Medicina Medicina Integral Integral
deldelAdulto Adulto MayorMayor
MedicinaMedicinaIntegral IIntegral I
del Hombredel Hombrey la Mujery la Mujer
MedicinaMedicinaIntegral IIntegral IDel NiDel Niñño yo yAdolescentAdolescent
II
MedicinaMedicinaIntegral IIntegral I
de lade laMujerMujer
44
AAÑÑOO
ElectElectOptatOptat
ComuniComunidad ydad ySaludSalud
CognitivoCognitivo
ProcedimieProcedimiesencillos y sencillos y complejos complejos rehabilitacirehabilitacióón guardias n guardias
Nivel 5Nivel 5Medicina Medicina Integral IIIntegral II
De laDe laMujerMujer
MedicinaMedicinaIntegral IIIntegral IIdel Nidel Niñño y o y
AdolescenteAdolescente
MedicinaMedicinaIntegral IIIntegral II
deldelAdultoAdulto
55
AAÑÑOO
Medicina IntegralMedicina Integral
6to.6to.AAññoo
Nivel INivel INivelNivel IICrecimientoCrecimientoDesarrollo yDesarrollo yNutriciNutricióónn
Medio interno Medio interno yyregulaciregulacióónn
El ser humano y El ser humano y su mediosu medio
Salud ySalud yEntornoEntornoSocialSocial
Aprendizaje y Aprendizaje y ComunicaciComunicacióónn
1er.1er.AAññoo
Electiva Electiva OptativOptativ
aa
Comunidad Comunidad y y
SaludSalud
HabilidadesHabilidadesyy
DestrezasDestrezas
CognitivoCognitivo
Nivel IINivel IISISTEMASISTEMAMUSCULO MUSCULO ESQUEL. YESQUEL. YNEUROLNEUROL
NivelIINivelIIPIEL YPIEL YFARENASFARENAS
HEMATOHEMATO--INMUNOLINMUNOL
DIGESTIVODIGESTIVOEXCRETOREXCRETOR
SISTEMA SISTEMA CARDIOCARDIORESPIRATORIRESPIRATORI
SISTEMASISTEMAPSICOPSICONEURONEUROENDOCRINOENDOCRINO
2do.2do.AAññoo
Nivel IIINivel III Nivel IIINivel IIIPatologPatologíía a Piel yPiel yFarenasFarenas
PatologPatologííaaHematoinmunHematoinmunooLLóógicogico
PatologPatologííaaMusculoMusculoEsq.Esq.NeurologicoNeurologico
PatologPatologííaaDigestivo Digestivo ExcretorExcretor
PatologPatologííaaPsicoPsico--NeuroNeuroEndocEndoc..
PatologPatologííaaCardiorespCardioresp
Ataque yAtaque yDefensaDefensa
3er.3er.AAññoo
Nivel IVNivel IV Nivel IVNivel IVMedicina Medicina IntegralIntegral
deldelAdulto Adulto MayorMayor
MedicinaMedicinaIntegral IIntegral I
del Hombre y ladel Hombre y laMujerMujer
MedicinaMedicinaIntegral IIntegral IDel NiDel Niñño yo y
AdolescenteAdolescenteII
MedicinaMedicinaIntegral IIntegral I
de lade laMujerMujer
4to.4to.AAññoo
Nivel VNivel V Nivel VNivel VMedicina Medicina Integral IIIntegral IIDe la MujerDe la Mujer
MedicinaMedicinaIntegral II del Integral II del
NiNiñño y o y AdolescAdolesc..
Medicina Integral IIMedicina Integral IIdeldel
AdultoAdulto
5to.5to.AAññoo
Medicina IntegralMedicina Integral6t6to. o. AAññoo
MODULO MODULO SISTEMA CARDIORESPIRATORIOSISTEMA CARDIORESPIRATORIO
(2do a(2do añño)o)* Describir y reconocer las estructuras * Describir y reconocer las estructuras macroscòpicasmacroscòpicas externas e internas del externas e internas del corazcorazóónn……*Describir estructuras *Describir estructuras microscòpicasmicroscòpicas del del endocardio, epicardio y miocardioendocardio, epicardio y miocardio……*Analizar el metabolismo *Analizar el metabolismo energenergèèticotico del del corazòncorazòn……
**Explicar los eventos fisiolExplicar los eventos fisiolóógicos que gicos que ocurren en el sistema ocurren en el sistema cardiocardio--respiratorio.respiratorio.
*Explicar la interacci*Explicar la interaccióón entre personalidad n entre personalidad y sociedad como influencia en los estilos y sociedad como influencia en los estilos de vida.de vida.*Caracterizar el modo de vida, condiciones *Caracterizar el modo de vida, condiciones de vida y estilos de vida y establecer su de vida y estilos de vida y establecer su relacirelacióón con el proceso saludn con el proceso salud--enfermedadenfermedad
* Analizar los valores y aspectos * Analizar los valores y aspectos èèticosticosimplicados en el interrogatorio y examen implicados en el interrogatorio y examen cardiovascular de su paciente.cardiovascular de su paciente.
*Realizar el interrogatorio y la semiotecnia *Realizar el interrogatorio y la semiotecnia correcta del sistema cardiovascular de su correcta del sistema cardiovascular de su paciente.paciente.
* Conservar la confidencialidad, el secreto * Conservar la confidencialidad, el secreto profesional y privacidad de su paciente.profesional y privacidad de su paciente.
*Realizar acciones que fomenten la salud *Realizar acciones que fomenten la salud del individuo y su familia.del individuo y su familia.
*Dise*Diseññar un plan de acciar un plan de accióón estratn estratéégicogicodel Programa Cardiovascular en su del Programa Cardiovascular en su comunidad.comunidad.
* Demostrar la capacidad de trabajar en * Demostrar la capacidad de trabajar en equipo.equipo.
MODULO: MODULO: MEDICINA INTEGRAL DE MEDICINA INTEGRAL DE NINIÑÑOS Y ADOLESCENTESOS Y ADOLESCENTES
(4to a(4to añño)o)
* * Aplicar los aspectos Aplicar los aspectos ééticos y los valores( respeto, ticos y los valores( respeto, tolerancia, prudencia) en la relacitolerancia, prudencia) en la relacióón mn méédicodico--paciente pedipaciente pediáátrico y en el entorno familiar.trico y en el entorno familiar.*Elaborar una historia cl*Elaborar una historia clíínica en forma correcta nica en forma correcta fundamentada en sfundamentada en sííntomas y signos en los ntomas y signos en los niniñños.os.* Establecer un diagn* Establecer un diagnóóstico stico sindromsindromààticotico con con base a los hallazgos encontrados para establecer base a los hallazgos encontrados para establecer un plan de trabajo adecuado.un plan de trabajo adecuado.
•• Analizar las alteraciones en el Analizar las alteraciones en el funcionamiento, en lo epidemiolfuncionamiento, en lo epidemiolóógico, gico, psicolpsicolóógico, sociogico, socio--cultural, de los cultural, de los principales problemas de salud infantil principales problemas de salud infantil segsegúún grupo de edad.n grupo de edad.
•• Analizar las representaciones y prAnalizar las representaciones y práácticas cticas comunitarias vinculadas a la educacicomunitarias vinculadas a la educacióón del n del niniñño y nio y niñña. a.
•• Relacionar las condiciones de vida con el Relacionar las condiciones de vida con el proceso de saludproceso de salud--enfermedad en los enfermedad en los niniñños.os.
* Analizar los indicadores de salud en el * Analizar los indicadores de salud en el úúltimo quinquenio en el ltimo quinquenio en el áárea del rea del desempedesempeñño.o.* Realizar * Realizar asesorasesorììaa y orientaciy orientacióón familiar n familiar para disminuir el dapara disminuir el dañño a la salud infantil.o a la salud infantil.* Demostrar capacidad para trabajar en los * Demostrar capacidad para trabajar en los equipos de salud interdisciplinarios y equipos de salud interdisciplinarios y multiprofesionales.multiprofesionales.* Dise* Diseññar un plan estratar un plan estratéégico de accigico de accióón n con los nicon los niñños, un problema identificado, os, un problema identificado, en el escenario que se encuentre.en el escenario que se encuentre.
METODOLOGÌA.METODOLOGÌA.
Se parte de las experiencias del alumno Se parte de las experiencias del alumno en su contacto con los problemas de salud en su contacto con los problemas de salud de los nide los niñños, posteriormente, a medida os, posteriormente, a medida que realiza su prque realiza su prááctica, se analizan los ctica, se analizan los aspectos teaspectos teóóricosricos--metodolmetodolóógicos para gicos para lograr el abordaje integral (cllograr el abordaje integral (clííniconico--epidemiolepidemiolóógicogico--social) de los problemas social) de los problemas identificados. Manejo de tidentificados. Manejo de téécnicas de cnicas de informaciinformacióón, comunicacin, comunicacióón y educacin y educacióón n social. social.
ConformaciConformacióón de mesas de trabajo n de mesas de trabajo para la realizacipara la realizacióón de cada Mn de cada Móódulo.dulo.
* El perfil profesional* El perfil profesional* Caracter* Caracteríísticas del disesticas del diseñño curricularo curricular*Indicadores de conducta, de los valores *Indicadores de conducta, de los valores comp. gencomp. genééricas y especricas y especííficas a lograr en ficas a lograr en el ael añño.o.*M*Móódulo que le precede y que le sigue.dulo que le precede y que le sigue.
MODULOSMODULOS
Equipo interdisciplinarioEquipo interdisciplinario
SelecciSeleccióón de los tn de los tóópicos picos que conforman el que conforman el mmóódulodulo……
Secuencia de los Secuencia de los ttóópicospicos……
Estrategias educativas activas: Estrategias educativas activas: discusiòndiscusiònde problemas, aprendizaje basado en de problemas, aprendizaje basado en casos, casos, casoscasos simuladossimulados……
EvaluaciEvaluacióón de las competenciasn de las competencias……