Propuesta pedagógica FUNAMA 2015
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“LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, EN LA SOCIEDAD,
DEBEN ESTAR AL SERVICIO DE LA LIBERACIÓN
PERMANENTE Y DE LA HUMANIZACIÓN DEL HOMBRE.”
PAULO FREIRE
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OBJETIVOSDESARROLLAR PROCESOS ALTERNATIVOS DE
FORMACIÓN DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, CON EL ÁNIMO DE INCIDIR EN LA POLÍTICA PÚBLICA
EDUCATIVA, E INTERCAMBIAR SABERES A PARTIR DE PROCESOS DE INVESTIGACIÓN PARA CUALIFICAR EL
ACCIONAR PEDAGÓGICO
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DEMOCRACIAPARTICIPATIVA
DIRECTA Y PROTAGONICA
DESARROLLOAUTONOMOHUMANISTA
Y SOSTENIBLE (ENDOGENO)
CONVIVENCIA SOLIDARIA Y SOBERANA
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MARCO LEGAL:
1.CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA DE 19912.LEY 1153.CONVENCION INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS4.PLAN SECTORIAL DE EDUCACION5.PLAN DECENAL DE DEDUCACION
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PISO IDEOLOGICOPISO IDEOLOGICOEL ARBOL DE LAS TRES RAICES
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PISO IDEOLOGICOPISO IDEOLOGICO ESPIRITUALIDAD AFROCARIBEÑA
CIENCIAS SOCIALES TRANSFORMADORASCORRIENTES DEL ESPIRITU DEL BUEN VIVIR,
SABIDURIA ANCESTRAL PEDAGOGIA SOCIAL, CRITICA Y LIBERADORA
CON BASE EN LA DIALECTICA
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NUEVA CULTURANUEVA CULTURA
TRANSFORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
PARA UNA
ACTIVACIÓN DEL PISO IDEOLÒGICO
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CONCIENCIA
INGENUA
CONCIENCIA
CRITICA
CONCIENCIA
POLITICA
CONCIENCIA
ESTRATEGICA
CONCIENCIA
TRASCENDENTALNIVELES DE NIVELES DE CONCIENCIACONCIENCIA
“La inocencia no mata al pueblo
pero tampoco lo salva”ALI PRIMERA
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RECONOCER QUE EL TERRITORIO PRODUCE MÁS CONOCIMIENTO QUE LA ESCUELA Y ES MÁS PERTINENTE QUE SUS TEXTOS Y COPIAS, PARA AFECTAR LOS PROYECTOS DE VIDA DE INFANTES, JÓVENES Y DOCENTES.
EL RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO COMO UN TERRITORIO.
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LA CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO DEL TERRITORIO, ES LO QUE HA REPRESENTADO EL ENCUENTRO DE LOS SUJETOS PORTADORES DE UNA HISTORIA, DE DESEOS, QUE SE IDENTIFICAN Y SIGNIFICAN CON LOS OTROS EN EL TRANSCURRIR Y EN EL PROPICIAR UNA INTER- ACCIÓN COMUNICATIVA Y DE APREHENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
DESDE UNA POSICIÓN GEOESTACIONARIA, PEDAGÓGICA Y POLÍTICA : EL SUR
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¿QUE SIGNIFICA LA IMPLEMENTACION DE UN PROYECTO ¿QUE SIGNIFICA LA IMPLEMENTACION DE UN PROYECTO PEDAGOGICO DESDE LA DIALECTICA?PEDAGOGICO DESDE LA DIALECTICA?
RECOBRAR LA PERTINENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA EL BUEN VIVIR EN COLECTIVO.
ESTRUCTURAR EL PENSAMIENTO PARA LA INVESTIGACION PERMANENTE, CAPACIDAD DE ASOMBRO, INDIGNACIÒN Y PREGUNTA.
CONSTRUIR NUEVAS MIRADAS Y PROPUESTAS SOBRE LA EVALUACIÒN DEL QUEHACER PEDAGÒGICO Y EDUCATIVO EMANCIPADOR Y TRANSFORMADOR.
ESCUELA PARA LA VIDA, COMO OPOSICION A LA ESCUELA PARA EL CONSUMO.
PROPONER LA POSIBILIDAD DE UN MUNDO JUSTO Y EQUITATIVO COMO EL OBJETIVO PRIORITARIO PARA LA BUSQUEDA PERMANENTE DEL SABER.
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PROCESOS DE COOFORMACIÒN
RECONOCIMIENTO Y VALORACIÒN DEL
TERRITORIO ENCUENTROS– TALLER
ANÀLISIS DE COYUNTURA ANÀLISIS DE INFORMACIÒN
SOBRE LA EXPERIENCIA SOCIAL, POLITICA, CULTURAL
Y PEDAGÒGICA
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LA COOFORMACIÓN ABORDA ASPECTOS TEÓRICOS PRÁCTICOS QUE REQUIEREN UNA SISTEMATIZACIÓN INVESTIGATIVA PARA CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES
DEL COLECTIVO: 1. RECONOCIMIENTO TERRITORIAL: EN LA BÚSQUEDA DE CONSTRUIR UN NUEVO CONCEPTO DE CIUDAD, QUE NO SEA DISCRIMINATORIA, SINO MÁS HUMANA, JUSTA, Y ORGANIZADA, A PARTIR DE LOS SUEÑOS Y NECESIDADES DE LA COLECTIVIDADES, CONVIRTIÉNDOSE EN AULA VIVA, EN LABORATORIO SOCIAL, CULTURAL Y POLÍTICO.
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2.ENCUENTROS –TALLER PERMANENTE:
PROCESO DE APREHENDIZAJE ACTIVO DONDE SE INDAGA, SE CONSTRUYE Y RECONSTRUYE LA PRAXIS EN RECÍPROCA COLABORACIÓN. BAJO ESTA METODOLOGÍA SE ABORDAN ASUNTOS CONCEPTUALES DE INTERÈS COLECTIVO. DENTRO DE ÉSTE SE DEBE REGISTRAR LA MEMORIA DEL PROCESO Y LAS CONCLUSIONES QUE SE LOGREN.
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3. ANALISIS DE COYUNTURA3. ANALISIS DE COYUNTURA
Correlación de Fuerzas Correlación de Fuerzas Proyecto Histórico Proyecto Histórico
Contradicción Principal Contradicción PrincipalCentros Internacionales de Poder Económico: Centros Internacionales de Poder Económico:
OCDE, TLC; FMI; BMOCDE, TLC; FMI; BMEstrategia EconómicaEstrategia EconómicaPlanes de DesarrolloPlanes de Desarrollo
Acumulación de Capital Acumulación de Capital Proletarización Proletarización
Fuerza de TrabajoFuerza de TrabajoCondiciones ObjetivasCondiciones Objetivas
Fuerzas Sociales y Políticas en Pugna: Campo Fuerzas Sociales y Políticas en Pugna: Campo Popular o de la fuerzas motrices del cambio, Popular o de la fuerzas motrices del cambio,
Campo de las Clases DominantesCampo de las Clases DominantesHomogeneidad IdeológicaHomogeneidad Ideológica
Diversidad Territorial, de género Diversidad Territorial, de género Gobierno por Represión Gobierno por Represión
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4. ANÀLISIS DE INFORMACION 4. ANÀLISIS DE INFORMACION SOBRE LA EXPERIENCIA SOCIAL, SOBRE LA EXPERIENCIA SOCIAL, POLITICA Y CULTURAL.POLITICA Y CULTURAL.
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PRODUCCION…PRODUCCION…
CUENTOSDANZAS Y FOLCLORHUERTOSGUIAS, FOLLETOSLIBROSMURALESMUSEOS
COMUNITARIOSBITACORASPRODUCTOS
RADIOFONICOSSISTEMATIZACION DE
INVESTIGACION EN EL AULA
POEMASRECETARIOS,
SABORES Y SABERES
FOLLETOSCANCIONESSOCIODRAMASTALLERES
MANUALESPAGINAS WEB,
BLOGSRECORRIDOSMATEMATICA
SOCIAL
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CONVIVENCIACONVIVENCIA
TRUEQUE ESCOLAR SOLIDARIO
ENCUENTROS CULTURALES
BRIGADAS AMBIENTALES
EQUIPOS DE TRABAJO VOLUNTARIO INTELECTUAL Y MATERIAL
ARTICULACION DE ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
VIVENCIA DE LOS VALORESDEBATE Y
CONSTRUCCION DE CONSENSO
CAMPAMENTOS SOLIDARIOS
ALIMENTACION SANA Y
SOBERANA
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POSIBILIDADES QUE SUBYACEN POSIBILIDADES QUE SUBYACEN EN LOS PROCESOSEN LOS PROCESOS
• MEMORIA ANCESTRAL LATENTE, DESDE LOS TERRITORIOS DEL PENSAMIENTO Y EL DESARRAIGO
• PREDISPOSICION A LA FIESTA COLECTIVA COMO EXORCISMO FRENTE A LA MASACRE.
• EDUCACIÒN PROPIA DECIDIDA A MATERIALIZAR Y POTENCIAR ESTAS PROPUESTAS.
• DECISION INDECLINABLE NUESTRA DE CONSOLIDAR ESTOS PROCESOS.
• SOLIDARIDAD IRRESTRICTA DE ORGANIZACIONES HERMANAS QUE SE ENCUENTRAN DESARROLLANDO PROCESOS COMO ESTOS EN OTROS ESPACIOS.
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QUÉ SOÑAMOS…QUÉ SOÑAMOS…
• UN MUNDO QUE SUPERE LA ELIMINACIÓN DEL OTRO COMO ÚNICO MECANISMO PARA RESOLVER LOS CONFLICTOS.
• UN MODELO DE SOCIEDAD QUE ANTEPONGA LA VIDA A LAS DINÁMICAS DEL DARWINISMO DEL MERCADO.
• SERES HUMANOS QUE PUEDAN CONVIVIR EN ARMONÍA CON LA MADRE TIERRA.
• UNA SOCIEDAD DONDE TODOS TENGAMOS ALTERNATIVAS PARA LOGRAR NUESTRAS METAS.
• UN MUNDO SOLIDARIO, CON JUSTICIA SOCIAL Y SENSIBILIDAD CREADORA