INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COLIMA

LAS VARIACIONES DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE

ARQUITECTURA EN LOS INSTITUTOS

TECNOLÓGICOS DE MÉXICO DESDE 1979-2010

Integrantes:

Álvarez García Diana Carolina

Flores Christian Manuel

Fernández Díaz Jose Daniel

Gómez Velasco Ana Claudia

Solís García Víctor Jésus

Asesor de Contenido

M.A. María del Pilar Ramírez

Asesor de Metodología

M.C. Marco Antonio Gonzalez Ramírez

Villa de Alvarez, Colima.

Mayo 22 del 2015

INDICE

I. INTRODUCCION .......................................................................................................... 1

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 2

ANTECEDENTES HISTÓRICOS .................................................................................. 2

PREGUNTAS DE INVESTIGACION ............................................................................. 4

OBJETIVOS .................................................................................................................. 4

JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 4

III. VARIABLES E INDICADORES .................................................................................. 5

VARIABLES .................................................................................................................. 5

INDICADORES ............................................................................................................. 5

RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................... 5

IV. FUNDAMENTO TEÓRICO ......................................................................................... 6

MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 6

MARCO HISTÓRICO .................................................................................................... 6

MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................... 6

MARCO LEGAL ............................................................................................................ 6

V. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 8

TIPOS DE ESTUDIOS A UTILIZAR .............................................................................. 8

UNIVERSO ................................................................................................................... 8

CRITERIOS EN INCLUSION, EXCLUSION ................................................................. 8

UNIDADES DE ANALISIS ............................................................................................ 8

POBLACION MUESTRAL ............................................................................................. 9

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION ........................................ 9

DETERMINACION DE LA MUESTRA .......................................................................... 9

VI. REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR EL ESTUDIO ............................................. 10

RECURSOS Y PRESUPUESTOS .............................................................................. 10

VII. ANALISIS DE RESULTADOS ................................................................................. 11

VIII. CRONOGRAMA ..................................................................................................... 12

IX.ANEXOS .................................................................................................................... 13

Entrevista .................................................................................................................... 13

REFERENCIAS .............................................................................................................. 14

Glosario ....................................................................................................................... 15

1

I. INTRODUCCION

El presente trabajo va dirigido a desvelar los cambios en las retículas de la Carrera de

Arquitectura y entender a qué modelo educativo han obedecido en el proceso de su

evolución en el periodo 1979-2010, También conocer que otros organismos tienen

injerencia e intervención en el diseño de los programas y contenidos para el área de

Arquitectura, tomando en cuenta las necesidades profesionales requeridas para su

desenvolvimiento como Arquitecto.

Es un trabajo de recolección de información que se encuentra desbalagada, por el cual

se dará a la tarea de ir reuniendo puntos de partida, dichos que se encontrarán por

medio de documentos y entrevistas de personas relacionadas con el tema, las cuales

proporcionaran información de apoyo para completar un documento más nutrido.

La investigación tiene como finalidad presentar una evidencia física con información

sobre Planes de Estudio y Contenidos en el periodo de 1979-2010, que servirá como

referencia para analizar la evolución que se ha tenido en la Carrera de Arquitectura por

parte del Instituto Tecnológico de México, dicho conocimiento servirá como un parte

aguas Histórico y de referencia estadística, acerca de que contenido ha sido

actualizado y cual no.

2

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La Constitución De Los Estados Unidos Mexicanos en su Artículo tercero, nos hace

mención sobre la Educación, de esta mención parte la Planeación Nacional De

Educación, la cual se deriva todos los niveles educativos, estos planes son aprobados

por el Presidente de la Republica, dentro de estos planes se deriva el Plan General De

Tecnológicos, una vez establecido ese plan Federal, se realiza uno Regional, dichos

planes tienen que empatar de forma armoniosa para que se puedan impartir los

estudios. De aquí mismo nacen las retículas a partir de los Planes, Programas

Federales Y Regionales de acuerdo a lo que se está demandado en cada tiempo.

Los planes de estudios son aquellos elementos que conforman las materias, además

como otros factores tales como los créditos a cumplir; Analizando esto podemos ver los

cambios que han surgido entre los años 1979-2015, para observar que materias han

continuado y cuales han desaparecido o incluso cuales han surgido debido al cambio

de las necesidades y requerimientos de conocimiento exigidos en el ámbito profesional.

Se debe de entender las Políticas Federales y los Programas junto con su Filosofía, de

cada periodo de cambio de Gobierno, pues de estas estarán sustentadas y orientados

los planes de Estudio y Retículas.

Las variaciones entre los Programas de Estudio y sus Retículas son modificas

periódicamente, conjuntamente con el cambio de cada Gobierno, quien este último es el

que estable las políticas de las cuales se tomaran en cuenta para el desarrollo de los

Programas de Estudio, aplicándose en modo Federal y regional. Esto pues genera

cambio en las Retículas (Contenido Educativo), en este caso en particular se estudiará

los cambios generados en el área de Arquitectura por parte del Sistema de Institutos

Tecnológicos, enfocándonos como muestra el Instituto Tecnológico de Colima, desde el

inicio de la Carrera de Arquitectura hasta el año 2010, donde se han presentado varios

cambios en las retículas.

En una comparativa de un egresado de 1979-1985, la retícula y centro de interés

educacional estaba dirigido a los asentamientos urbanos, los contenidos de los

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programas de Arquitectura difieren en cantidad y peso entre una retícula y otra, cabe

mencionar que en este año la carrera aún se presentaba como Arquitecto Ingeniero, por

lo que el perfil del egresado se ve afectado en manera eficiente y deficiente en algunos

temas, producto de áreas de conocimiento donde han surgido más deficiencias debido

al avance tecnológico, vale la pena dicha mención como un parteaguas, pues en ese

periodo la demanda profesional en el mercado era un ingeniero-arquitecto. En la

retícula del año de 79 con la que inicio la carrera con el título de Ingeniero – Arquitecto,

la escuela inicio con el fundamento del programa hacía mucho énfasis a la Composición

Arquitectónica Y Asentamiento Urbano, en la Retícula y Plan de Estudio del año 1990

hicieron más hincapié en desarrollar la habilidad de dibujo y sistema constructivo, así

como en el uso de la computadora.

En 1985 se presenta el cambio de Ingeniería en Arquitectura a meramente Arquitectura,

dicho cambio fue drástico en el estudiante, pues el enfoque cambio, centrándose más

en el aspecto urbano y diseño.

(Peña) “En las retículas anteriores este tipo de capacidades de cálculo y dibujo se

notaba muy reforzada por los planes de estudio en su tiempo, ya que era requerido

dicho conocimiento, las retículas cambiaron conforme a las necesidades que se

presentan cada cierto tiempo, pues actualmente la retícula con la que se cuenta va

proyectada a una forma más global, de ahí el hecho que los estudiantes pueden realizar

intercambios de estudios en otros países, pues se presentan coincidencias de materias

junto con los planes de estudios.”1

1 (Peña) Arq. Ricardo Moreno Peña

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PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Cuáles han sido las variaciones que han tenido las Retículas y a qué Modelo

Educativo han obedecido de la Carrera de Arquitectura como tal?

OBJETIVOS

General

Identificar los cambios de los Programas de Estudio o Retículas desde 1979- 2010

Específicos

Identificar y analizar los Modelos Educativos

Identificar y analizar las Políticas De Gobierno

JUSTIFICACIÓN

Tener un registro de cómo ha ido evolucionando la Carrera y sus Programas De Estudio

en el Sistema Institutos Tecnológicos, de forma que sirva como un parte aguas Histórico

y referencia estadísticas de que contenido ha sido actualizado y cual no.

Se tiene como finalidad encontrar congruencia entre las Políticas Federales Educativas

enfocadas a Nivel Profesional establecidas en cada Sexenio desde 1979-2010, con los

Programas propuestos, y se observe los cambios en el contenido Reticular.

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III. VARIABLES E INDICADORES

VARIABLES

Considerar serán las Retículas y Planes De Estudios que ha tenido la Carrera de

Arquitectura, a partir de los Modelos Educativos Y Políticas De Gobiernos desde el año

1979-2010.

INDICADORES

Los Programas de estudios por parte del Sistema Institutos Tecnológicos realizando

una comparativa conjunta entre los Modelos Educativos propuestos por las Políticas de

Gobierno entre de los años 1979-2010.

RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Entender cuál ha sido la evolución de la Carrera de Arquitectura desde 1979-2010, así

como aclarecer a que obedece las Retículas Y Planes De Estudio.

Generar una evidencia física que permita ver los avances que logrado el Instituto

Tecnológico. Brindar al Instituto un documento de recopilación de información histórica

académica de los cambios en los Planes De Estudio.

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IV. FUNDAMENTO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

Los Planes y Programas de estudios son aquellos que responden y adecuan a las

necesidades de la demanda requeridos. Para esto se tomarán en cuenta las propuestas

dadas por las Políticas Federales desde el año 1979-2010.

(2007-2012, 2015) Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y

la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes,

ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del

conocimiento. (2006-2012)

(archivos.diputados.gob.mx, 2015) El Programa para la Modernización Educativa (1989-

2000) programó de manera prioritaria la conformación de un sistema de mayor calidad,

que se adaptara a los cambios económicos que requería el país en el contexto de las

transformaciones mundiales marcadas por el libre mercado.

(Portillo, 2015)Educación para todos, cuya meta era atender a todos con rezago

educativo (1976-1982).

MARCO HISTÓRICO

Se estudiara en conjunto la información desde el primer programa propuesto así como

los objetivos de las Políticas Federales en la Educación a Nivel Profesional en 1979 al

actual 2010.

MARCO CONCEPTUAL

La arquitectura actualmente está muy competitiva. Los planes y programas van

cambiando según las políticas federales, así como el mismo avance tecnológico y la

utilización de este mismo.

Para efecto de la investigación se busca identificar las variantes en las retículas de tal

modo de ver que contenido ha desaparecido y surgiendo.

MARCO LEGAL

El marco legal nace de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como

órgano rector, el cual hace referencia su artículo tercero, de este último surge las leyes

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a favor de la educación en todos su niveles, en nuestro caso particular (el nivel

superior), de ahí parte la Planeación Nacional de Desarrollo (PND), seguido del Plan

Sectorial de Educación (PSE), a petición de todos los niveles educativos, dichos planes

son aprobados por el Presidente de la República, se deriva el Plan General de

Tecnológicos, por consecuencia como punto específico el Programa Institucional de

Innovación y Desarrollo del Tecnológico de Colima (PIID-ITC)el cual mantiene una

estrategia y una planeación a mediano plazo del Instituto Tecnológico de Colima, con

ayuda del Programa de Trabajo Anual (PTA) y el Programa Operativo Anual (POA) el

cual depende económicamente para poder lograr ciertas metas específicas.

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V. METODOLOGÍA

TIPOS DE ESTUDIOS A UTILIZAR

Según su nivel: Descriptiva

Por Diseño: Documental y de Campo

Por su Naturaleza: cuantitativa

Por su Finalidad: Aplicada

Se realizará un estudio descriptivo pues solo se busca aclarecer y entender el porqué

del contenido de las retículas, recabando información documental y vivencial. La mayor

parte de la información a recabar es documental, la cual se complementara con

información vivencial. Para la ejecución de recabar la información se dividirá en 2

equipos conformado por 2 y 3 integrantes, el cual uno se enfocará en el documental y el

otro en las entrevistas. Una vez que el equipo de entrevista termina se incorporara al

documental de ser necesario.

UNIVERSO

Para el presente estudio se consideró todos los Institutos del Tecnológico Nacional de

México.

CRITERIOS EN INCLUSION, EXCLUSION

Inclusión

Institutos Tecnológicos con la Carrera de Arquitectura.

Exclusión

Todos aquellos Institutos Tecnológicos que no cuentan con la Carrera de

Arquitectura.

UNIDADES DE ANALISIS

Contenido de Programas Educativos en Arquitectura del Tecnológico Nacional de

México.

Políticas Federales de Educación con el enfoque en el Nivel Superior.

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POBLACION MUESTRAL

Para el presente estudio se tomó en cuenta al Instituto Tecnológico de Colima en la

Carrera de Arquitectura con sus Áreas de Especialidad (Diseño Y Gestión Urbana)

1979-2010.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

En este trabajo se desarrollaran 3 instrumentos.

1. Documental, será el sustento principal de la investigación, este se recopilará en

documentos físicos y electrónicos.

2. Entrevista, será a fin de integrar la información faltante de lo obtenido vía

documental, enriqueciendo el documento.

3. Fotográfica, como complemento de las dos anteriores.

Los instrumentos se ejecutarán de manera conjunta de modo de ir enriqueciendo la

investigación.

DETERMINACION DE LA MUESTRA

En este estudio se desarrolla un muestreo intencional, pues se eligió premeditadamente

por la accesibilidad de adquirir la información necesaria.

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VI. REQUERIMIENTOS PARA REALIZAR EL ESTUDIO

RECURSOS Y PRESUPUESTOS

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VII. ANALISIS DE RESULTADOS

Los resultados obtenidos generaran una estadística de las variaciones en el contenido

de cada retícula, así mismo comparativas una de otra de acuerdo con la filosofía y

planeación nacional que se tenía contemplado.

Se vaciarán los resultados en una hoja de cálculo del programa Microsoft Excel, los

datos que insertemos en este programa nos generarán una tabla del contenido de la

investigación, una vez realizado este vaciado se realizará una gráfica a fin de entender

mejor la información, la cual nos dirá más claramente que contenidos han permanecido,

desaparecido o incluso el nuevo contenido, referente a las filosofías de cada gobierno

que se tenía destinado a la educación superior contemplando el periodo 1979-2010.

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VIII. CRONOGRAMA

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IX.ANEXOS

ENTREVISTA

Para docentes ex-alumnos de la carrera de arquitectura del Instituto Tecnológico de

Colima

1. ¿Cómo le impacto (académicamente) la retícula en la que le toco desarrollarse?

2. ¿Qué beneficios obtuvo con las herramientas y técnicas aprendidas en su

retícula para su formación como profesional?

3. ¿Qué considera que le falta al programa actual para una mejor formación como

arquitecto? ¿Por qué?

4. ¿Cree que es adecuado este nuevo modelo de competencias para la vida

profesional?

5. ¿Usted considera que podría ser factible el modelo ABP a la carrera de

arquitectura? ¿Por qué?

6. ¿Hacia dónde se dirigen los nuevos planes de la carrera de arquitectura?

7. ¿Cree que los nuevos planes actuales son aptos para la época en la que las

nuevas generaciones se están desarrollando?

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REFERENCIAS

2007-2012, P. S. (15 de 0 de 2015). Secretaria de Educacion Publica . Obtenido de

upn.edu.mx

archivos.diputados.gob.mx. (19 de 05 de 2015). archivos.diputados.gob.mx. Obtenido

de archivos.diputados.gob.mx

Peña, A. R. (s.f.).

Portillo, J. L. (19 de 05 de 2015). archivos.diputados.gob.mx. Obtenido de

archivos.diputados.gob.mx

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GLOSARIO

Aclarecer: Poner en claro, manifestar, explicar.

Drástico: Que es radical, riguroso o severo.

Énfasis: Importancia que se da a algo.

Hincapié: Dar importancia a una cosa, destacándola o insistiendo en ella.

Inserción: Introducción o inclusión de una cosa en otra.

Modelo ABP: Aprendizaje a Base de Problemas.

Muestreo intencional: Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo deliberado

de obtener muestras "representativas" mediante la inclusión en la muestra de grupos

supuestamente típicos.

Premeditadamente: Que se piensa con cuidado antes de hacer.

Prioritaria: Que tiene prioridad o preferencia respecto de otra cosa.

Rezago: Atraso o residuo que queda de una cosa.

Sexenio: Periodo de seis años.

Variante: Diferencia o variación entre las diversas clases y formas de una misma cosa.

Vivencial: Relativo a la vivencia.