ALUMNO: ELOY SANCHEZ SOTO (14111991)

PROFESOR: ING. JUAN CARLOS GARCIA ROSALES

INSTITUTO TECNOLGICO DE CIUDAD JUREZ

INGENIERA INDUSTRIAL A DISTANCIA.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

CIUDAD JUAREZ, CHIHUAHUA. 5 DE FEBRERO DEL 2016

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RESUMEN.

En esta leccin se redactan los conceptos que tiene que llevar un protocolo de

investigacin se tome en cuenta la existencia de la diferencia en los mtodos y

enfoques para la construccin de un conocimiento cientfico o investigacin, se

deja claro que no hay un mtodo o enfoque mejor respecto a otro, sino que

cada uno tiene sus propias fortalezas y debilidades.

El mtodo que tiene que ver con la metodologa, aunque casi siempre es la

misma desde dos perspectivas, como parte de la lgica que se ocupa del

estudio de los mtodos y como el conjunto de aspectos de proceso investigativo.

En cuanto al mtodo, se deja saber que el concepto mtodo de investigacin

en las ciencias sociales, al igual que el concepto mismo de ciencia es otro tema

polmico en el mbito del conocimiento cientfico, por la cantidad de mtodos,

tcnicas e instrumentos que existen como opciones. Sin embargo, en este texto,

el mtodo cientfico es entendido como el conjunto de reglas y normas para el

estudio y la solucin de los problemas de investigacin esto lo denomina la

comunidad cientfica reconocida.

En este sentido, algunos de los mtodos de investigacin que se usan para el

estudio de los aspectos sociales, ninguno de los mtodos de investigacin por s

solo tiene validez universal son opciones que el usuario puede optar por

seleccionar segn el caso.

CONTENIDO

1. METODO GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACION 1

1.1 MODELOS DEL METODO GENERAL DE INVESTIGACION CIENTIFICA... 2

1.2 METODOS O PROCESOS DE INVESTIGACION MS USUALES...... 2

2. TEMA DE INVESTIGACION... 4

2.1 BUSQUEDA Y DEFINICION DEL TEMA... 5

2.2 CRITERIOS PARA CONSIDERAR LA PERTINENCIA DEL TEMA....6

2.3 TITULO DEL TEMA QUE SE VA A INVESTIGAR..7

2.4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACION..7

3. DEFINICION DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION..8

3.1 ESTUDIOS EXPLORATORIOS.... 9

3.2 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS..10

4. BIBLIOGRAFIA..11

5. CONCLUSION...12

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1. METODO GENERAL DEL PROCESO DE INVESTIGACION. Para que se d el conocimiento cientfico en forma razonada y vlida, un

mtodo general de investigacin deber cumplir unos requisitos especficos

de la ciencia.

A continuacin se presentan algunas caractersticas principales de la ciencia:

1) El conocimiento cientfico es verdadero, la ciencia intenta descubrir los

hechos como son, independientemente del valor comercial o

emocional que se les otorgue.

2) El conocimiento observa los hechos y descarta los que no le son

tiles, produce acontecimientos nuevos y los explica despus de

observarlos y describirlos.

3) La ciencia es analtica por lo tanto aborda problemas especficos y

trata de descomponer sus elementos, con la finalidad de entenderlos

de manera integral y en sus relaciones con el medio que los rodea.

4) La investigacin cientfica es especializada, a pesar de utilizar muchas

y muy variadas tcnicas de observacin y experimentacin, mtodos,

procedimientos, anlisis y alcances etctera.

5) El conocimiento cientfico es claro y preciso La ciencia es mucho ms

que un mtodo organizado es una alternativa de conocimiento que se

apoya en mtodos y hechos relevantes.

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1.1 MODELOS DEL METODO GENERAL DE

INVESTIGACION CIENTIFICA.

En investigacin, el mtodo cientfico es el conjunto de etapas y reglas

que sealan el procedimiento para llevar a cabo una investigacin, para que los

resultados sean aceptados como vlidos para la comunidad cientfica (Bunge,

1990).

1.2 METODOS O PROCESOS DE INVESTIGACION MS

USUALES.

Dentro del modelo general de investigacin cientfica, existen tambin

muchas versiones de mtodos o procesos de investigacin. Se mostraran slo

los ms conocidos: mtodo cientfico de Mario Bunge, mtodo cientfico de Arias

Galicia y mtodo cientfico de Hernndez, Fernndez y Baptista.

Mtodo cientfico de Mario Bunge.

En forma resumida el mtodo de Bunge en los siguientes pasos (1990):

1. Planteamiento del problema.

2. Construccin del modelo terico.

3. Deducciones de consecuencias particulares.

4. Aplicacin de la prueba.

5. Introduccin de las conclusiones en la teora.

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Mtodo de investigacin de Arias Galicia.

El esquema general de investigacin de Arias Galicia (1991):

1. Primera etapa: planteamiento del problema:

2. Segunda etapa: planeacin:

3. Tercera etapa: recopilacin de la informacin:

4. Cuarta etapa: procesamiento de datos.

5. Quinta etapa: explicacin e interpretacin.

6. Sexta etapa: comunicacin de resultados y solucin de un problema.

Mtodo cientfico de Roberto Hernndez, Carlos Fernndez y Pilar Baptista

El mtodo general de investigacin de Hernndez (1998):

1. Concebir la idea de investigacin.

2. Plantear el problema de investigacin.

3. Elaborar el marco terico.

4. Definir si la investigacin es exploratoria, descriptiva, correlacional

o explicativa, y hasta qu nivel llegar.

5. Establecer la hiptesis.

6. Seleccionar el diseo apropiado de investigacin (diseo experimental,

pre experimental o no experimental).

7. Determinar la poblacin y la muestra.

8. Redactar los datos.

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El mtodo de investigacin, igual que el concepto de ciencia, es tema de

polmica incesante, ya que en esto se han conformado numerosas escuelas,

tendencias y paradigmas filosficos, los cuales han contribuido a alimentar

numerosas inquietudes sobre el verdadero significado y uso efectivo del mtodo.

2. TEMA DE INVESTIGACION.

En el mtodo general de la investigacin cientfica, se debe comenzar por

despertar inters por un tema en especial. Por tal motivo, a continuacin se

muestran varios aspectos para tener en cuenta al momento de elegir o definir un

tema de investigacin:

Bsqueda y definicin del tema.

Criterios para considerar la pertinencia del tema.

Medios para categorizar la relevancia del tema.

Ttulo del tema por investigarse.

El proceso de investigacin cientfica usualmente comienza con el inters por un

tema de investigacin. La comunicacin cientfica es un fenmeno social, una

necesidad humana y un servicio pblico. Los atributos que lo autores le dan a la

sociedad son la comunicacin, como vigilancia del lugar que los rodea, les

brinda una actitud favorable al cambio, enseanzas para que el individuo o lector

se adece a la creacin de un clima propicio para el desarrollo.

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2.1 BUSQUEDA Y DEFINICION DEL TEMA.

El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina,

en el cual hay inters para realizar una investigacin. En el caso de los trabajos

de grado, es necesario que el tema de investigacin sea pertinente con los

contenidos de la disciplina o profesin a la que se optar al respectivo grado, es

decir, si el trabajo de grado es para optar al ttulo de administracin, los temas

de investigacin han de referirse al campo de la administracin; si es para optar

al ttulo de economa, los temas han de ser del campo de la economa, y si es

para optar al ttulo de psicologa, los temas han de ser del campo de la

psicologa, etctera. Por ejemplo, en el caso de la administracin, los temas de

investigacin deben contemplar cualquiera de los siguientes campos: la teora

de la administracin, el proceso administrativo (planeacin, organizacin,

direccin y control) o las reas funcionales (produccin, mercadeo, desarrollo

humano, finanzas, gerencia, etctera).

Para el caso de la psicologa algunos campos del conocimiento son: psicologa

clnica, psicologa educativa, psicologa evolutiva, psicologa de la adolescencia,

psicologa organizacional, etctera. De estos campos emergen sub campos, que

pueden ser cada vez ms especficos, de esta manera se delimita el tema.

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2.2 CRITERIOS PARA CONSIDERAR LA PERTINENCIA

DEL TEMA.

No existen criterios nicos para considerar un tema como fuente de

investigacin. Sin embargo, a continuacin se plantean algunos que deben

tenerse en cuenta:

Novedad: en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy

poco, o cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o

una situacin.

Contraste: es un tema que busca contrastar resultados de

investigaciones anteriores en otros contextos.

Necesidad e importancia: una situacin determinada merece estudiarse

por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia

de tratar el tema.

Resolucin: que el tema contribuya a resolver un problema especfico.

Concrecin y pertinencia: esto es muy importante porque en muchas

ocasiones

se proponen temas demasiado generales que adems, no son pertinentes

para determinado campo y disciplina del saber

Lineamientos: que responda a los lineamientos de investigacin de la

institucin acadmica donde va a realizarse la investigacin.

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2.3 TITULO DEL TEMA QUE SE VA A INVESTIGAR.

Definida la idea o el tema especfico de inters para la investigacin, es

necesario condensarlo en una frase que exprese la esencia de la idea o el tema

que va a investigarse, la cual se denomina ttulo del estudio o proyecto de

investigacin.

En el caso de los trabajos de grado (no sucede lo mismo con un libro), el ttulo

debe ser general, en cuanto recoge la esencia del tema que va a tratarse, pero

especfico en cuanto debe referirse al problema objeto de investigacin.

2.4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

Para que una idea sea objeto de investigacin, debe convertirse en

problema de investigacin. Ahora, en investigacin, problema es todo aquello

que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad

de conocer.

En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo

aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea

til, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo prctico o terico. Por

esto, a este modelo de investigacin, adems de ser conocido como modelo

general.

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3. DEFINICION DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION.

El alcance del estudio depende la estrategia de investigacin, as, el diseo,

los procedimientos y otros componentes del proceso sern distintos en estudios

con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Pero en la

prctica, cualquier investigacin puede incluir elementos de ms de uno de estos

cuatro alcances. Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por

lo comn anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacionales

o explicativos.

Los estudios descriptivos por lo general son la base de las investigaciones

correlacionales, las cuales a su vez proporcionan informacin para llevar a cabo

estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente

estructurados.

Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento especfico

pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo. Es

posible que una investigacin se inicie como exploratoria, despus puede ser

descriptiva y correlacional, y terminar como explicativa. Ahora bien, surge

necesariamente la pregunta: de que depende que nuestro estudio se inicie como

exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo? La respuesta no es sencilla,

pero diremos que fundamentalmente depende de dos factores.

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3.1 ESTUDIOS EXPLORATORIOS.

Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un

tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas

dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura

revelo que tan solo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas

con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas

desde nuevas perspectivas. Tal sera el caso de investigadores que pretendieran

analizar fenmenos desconocidos o novedosos una enfermedad de reciente

aparicin, una catstrofe ocurrida en un lugar donde nunca haba sucedido algn

desastre, inquietudes planteadas a partir del desciframiento del cdigo gentico

humano y la clonacin de seres vivos, una nueva propiedad observada en los

hoyos negros del Universo, el surgimiento de un medio de comunicacin

completamente innovador, o la visin de un hecho histrico transformada por el

descubrimiento de evidencia que antes estaba oculta.

Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos

relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a

cabo una investigacin ms completa respecto de un contexto particular,

investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias,

establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y

postulados.

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3.2 ESTUDIOS DESCRIPTIVOS.

Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir

fenmenos, situaciones, contextos y eventos; esto es, detallar como son y se

manifiestan. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las

caractersticas y los perfiles de personas, gropos, comunidades, procesos,

objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. Es decir, miden,

evalan o recolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos, dimensiones o

componentes del fenmeno a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona

una serie de cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre cada una de

ellas, para as describir lo que se investiga. Los estudios descriptivos

nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o

conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su

objetivo no es indicar como se relacionan las variables medidas.

As como los estudios exploratorios sirven fundamentalmente para descubrir y

prefigurar, los estudios descriptivos son tiles para mostrar con precisin los

ngulos o dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o

situacin. En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir, 0

al menos visualizar, que se medir y sobre quienes recolectaran los datos

(personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc.).

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4. BIBLIOGRAFIA

Bernal C.A. (2000). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Ed. Prentice Hall. Santa fe de ______Bogota, Colombia

Sampieri R.H. (2006). METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. McGraw Hill. Iztapalapa _____Mexico, D.F.

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5. CONCLUSION.

La importancia de la Investigacin cientfica es de vital importancia para seguir

evolucionando como seres humanos, el hecho de poder innovar y mejorar algn

proceso o producto conlleva un gran trabajo por parte de los investigadores, por

lo cual como alumnos debemos de estar ms involucrados en la bsqueda del

conocimiento, una manera de apegarnos ms a la comunicacin cientfica es en

leer y poder distinguir los distintos tipos de textos as como su clasificacin, y el

modo de redaccin que debe de llevar cada tipo de texto, as como los

tecnicismos que utilizan para mejorar su comprensin, as como su correcta

redaccin, tomando en cuenta los pasos a seguir para una correcta estructura,

tomando como base los pasos del mtodo cientfico, como alumnos debemos

leer ms artculos cientficos como folletos, revistas, videos, documentales y

tesis. De esta manera podremos enriquecer nuestro conocimiento y de alguna

manera apoyar a la sociedad.