PROTOCOLO ACADEMICO

1. IDENTIFICACION

Nombre del curso: ANALISIS DE CIRCUITOS DC

Palabras clave:

Corriente eléctrica, voltaje, potencia, circuito eléctrico, circuitos serie y paralelo, fuentes, resistencias, mallas, nodos, ley Ohm, leyes de kirchhoff, teoremas de redes, Thevenin, Norton, conductancia, inductancia.

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Ciudad: Neiva, Huila – Colombia

Autor del Protocolo: Gentil Leonardo Vidal Perdomo

Año: 2008

Unidad Académica: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Campo de formación: Profesional Específico

Créditos académicos:Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo académico: 72 horas promedio de estudio independiente y 24 horas promedio de acompañamiento tutorial

Tipo de curso: Teórico-Practico

Destinatarios:Estudiantes del Programa de Tecnología e Ingeniería Electrónica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD

Competencia general de aprendizaje:

El estudiante reconoce, comprende y describe satisfactoriamente los conceptos, métodos y procedimientos, necesarios para el correcto análisis y el diseño de circuitosDC.

Metodología de oferta: A distancia

Formato de circulación:Material publicado en la Plataforma Tecnológica Unificada de la UNAD y Material impreso

Denominación de las unidades didácticas:

1) Conceptos Básicos y Circuitos Resistivos; 2) Métodos de Análisis y conceptos de Capacitancia e Inductancia.

2. INTRODUCCIÓN

El curso de Análisis de Circuitos de DC pertenece al campo de formación profesional específica de los programas de Tecnología e Ingeniería Electrónica de la Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería de la UNAD, y tiene como fin darle al estudiante las habilidades necesarias para el entendimiento, y modelamiento de circuitos electrónicos en corriente directa; todo esto mediante el desarrollo sistemático de conceptos, nociones, métodos y procedimientos específicos.

Cuando hablamos de Análisis de Circuitos en DC debemos coincidir, que es un curso que representa un pilar fundamental en la formación de un Ingeniero Electrónico, ya que en el desarrollo del mismo, el estudiante encontrara todas las técnicas, los métodos, postulados y leyes que le permitirán realizar una correcta comprensión de los circuitos eléctricos en corriente continua, a si como también un diseño apropiado de los mismos, con base en unas necesidades preestablecidas.

A pasos agigantados y desde la antigüedad la humanidad ha intentado conocer todo el medio ambiente que lo rodea, con el único fin de modificarlo y aprovecharlo al máximo, para generar bienestar a los seres humanos y por ende un mejor nivel de vida, dentro de este contexto los circuitos eléctricos, (Utilizados como herramientas para el entendimiento de dicho entorno y en general para facilitarle el trabajo al hombre) han jugado hasta ahora un papel fundamental y sin temor a equivocarnos seguirán siendo una herramienta esencial que marcara los estilos de vida de las generaciones venideras.

Los principios básicos de los circuitos eléctricos se aplican en áreas que se desarrollan a gran velocidad, como Sistemas de Potencia, Circuitos Electrónicos, Sistemas Digitales, etc. Sin embargo los fundamentos de esta ciencia se establecieron hace ya muchos años y no han sufrido mayores alteraciones.

Pero aun cuando es cierto que los principios fundamentales, como por ejemplo las Leyes de Kirchhoff, no han cambiado, el enfoque que se le da a los distintos tópicos se ha ido modificando a medida que la tecnología ha ido avanzando. Hoy en día es necesario que la iniciación en esta área tenga lugar lo antes posible, por lo que este texto está orientado a ayudarle al estudiante a desarrollar metodologías y criterios prácticos de análisis al mismo tiempo que profundiza en los conceptos físicos que rigen el comportamiento de los circuitos eléctricos.

Es un curso de 2 créditos Académicos, tendrá una orientación teórica donde el estudiante conceptualiza y adquiere conocimientos basado en todo el material teórico dispuesto en el presente modulo y en los libros especializados y afines a la materia, pero también deberá tener un enfoque practico que se cumplirá con el desarrollo de laboratorios, trabajos, talleres y ejercicios inherentes a los

temas en estudio, esto le permitirá al estudiante reforzar cada saber adquirido de una manera sistemática y con inmediatez.

El tutor debe desempeñar el rol de acompañante y debe hacer un seguimiento continuo a todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sin olvidar que este proceso, (dada la naturaleza de la educación a distancia) debe ser entendido y enmarcado dentro del aprendizaje autónomo y el estudio independiente por parte del alumno, estudio que puede ser clasificado en trabajo personal y trabajo en pequeños grupos colaborativos, por ende el tutor debe realizar tres tipos de acompañamiento tutoríal, el acompañamiento personal, a pequeños grupos colaborativos y al grupo en general.

En lo que tiene que ver en la metodología para la evaluación del curso de Análisis De Circuitos En DC, se realizara con las tres fases claramente establecidas en el Reglamento Estudiantil:

Autoevaluación: Evaluación que realiza el estudiante, para valorar su propio aprendizaje.

Cooevaluación: Se realiza a través de los grupos colaborativos y pretende la socialización de los resultados del trabajo personal.

Heteroevaluación: Es la valoración realizada por el tutor.

Dentro del desarrollo del curso, jugaran un papel importante los siguientes recursos didácticos y tecnológicos como medios interactivos, al buscar acercar la relación tutor – estudiante.

Guía y Modulo del curso desarrollados con la finalidad del estudio sistemático de los contenidos y la orientación pedagógica del mismo.

(Estos estarán publicados en las plataformas de la Unad)

El computador como herramienta , para la interacción, el estudio, la realización de trabajos, tareas y talleres, y la búsqueda de información (Internet)

Sistemas y plataformas tecnológicas con que cuenta la UNAD, para favorecer el establecimiento de las comunicaciones sincrónicas (Videoconferencia, Chat, etc.), como también las comunicaciones asíncronas (envió de correo con el tutor, participación en foros y grupos de discusión entre otros.)

Con motivo de fomentar el proceso de autoaprendizaje, es necesario que el estudiante consulte las fuentes documentales recomendadas, que haga una apropiada utilización de los e-books de la biblioteca virtual, que tenga una alta frecuencia del uso del Internet (como recurso valioso en la búsqueda de información), y que interiorice cada uno de estos procesos en la vida cotidiana

como estudiante, para formar en él un carácter investigativo que le permita desarrollar habilidades de pensamiento para así cumplir a cabalidad las metas de este y demás cursos dentro de su carrera de Ingeniería en la modalidad a distancia.

Otro aspecto a considerar dentro del curso es el sistema de interactividades, el cual vincula a los actores del proceso mediante diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes hacia el logro de los objetivos que se pretenden. Se puede dar de la siguiente manera:

Tutor-estudiante: a través del acompañamiento individual.

Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos colaborativos de aprendizaje.

Estudiantes-tutor: a través del acompañamiento a los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.

Tutor-estudiantes: mediante el acompañamiento en grupo de curso.

Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan enel grupo de curso.

Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos didácticos y tecnológicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocución durante todo el proceso de diálogo tutor-estudiante. Se tienen diferentes opciones y tecnologías, las cuales deben ser empleadas de la mejor forma de acuerdo al espacio, y a los objetivos propuestos en cada curso. Algunas de las más empleadas, son:

Materiales virtuales: Son el soporte fundamental para el curso y para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido. Estos contenidos serán publicados en la plataforma virtual de la UNAD.

Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interacción y la producción de nuevas dinámicas educativas.

Sistemas de interactividades sincrónicas: permite la comunicación a través de encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (Chat, audio conferencias, videoconferencias, tutorías telefónicas).

Sistemas de interactividades asincrónicas: permite la comunicación en forma diferida favoreciendo la disposición del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje (correo electrónico, foros, grupos de discusión, entre otros).

3. JUSTIFICACIÓN

El modulo de Análisis de Circuitos DC, busca que todos los estudiantes que se enfrentan por primera vez, al campo de las redes o circuitos eléctricos, desarrollen nuevos conceptos, metodologías y destrezas que le permitan analizar y posteriormente desarrollar circuitos eléctricos y electrónicos de todo tipo, entendiendo claramente también las limitaciones que se presentan en el mundo real.

Es por eso que el módulo brinda a nuestros estudiantes todas las herramientas teóricas que resultan fundamentales para conseguir con su correcto desarrollo las habilidades anteriormente dichas.

Las herramientas teóricas son complementadas pertinentemente, con la propuesta de las guías de laboratorio para las temáticas que lo ameriten, y así ofrecer un conocimiento teórico complementado con un conocimiento práctico.

Sin lugar a dudas el curso es de suma importancia dentro de la carrera, ya que la mayoría de cursos posteriores, necesitan para su correcto desarrollo, las nociones y saberes que se formen en el alumno después de haber adquirido el conocimiento necesario en este curso.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPÓSITOS

Lograr que el estudiante adquiera los conceptos y definiciones fundamentales de los elementos que hacen parte de los circuitos eléctricos y electrónicos básicos.

Proporcionar a los estudiantes una base teórica para el planteamiento y resolución de circuitos equivalentes.

Presentar a los estudiantes, las leyes fundamentales que rigen el mundo de los circuitos o redes eléctricas.

Enseñar al estudiante los distintos métodos de análisis establecidos para estudio de los circuitos.

Estimular en el estudiante la interiorización de la investigación, como herramienta necesaria para fortalecer su proceso formativo.

Contribuir con el fomento del espíritu de autoaprendizaje en los estudiantes, dada la naturaleza de ecuación a distancia.

OBJETIVOS

Objetivo General

Introducir al estudiante en el mundo de la Ingeniería Electrónica y en particular en los conceptos, elementos, leyes fundamentales y los métodos sistemáticos del Análisis de Circuitos Eléctricos en Corriente Directa. Es de esperar que la asignatura de Teoría de Circuitos sirva también como una introducción a la carrera, puesto que los conceptos eléctricos que aquí se estudian son básicos y utilizados en múltiples ocasiones durante su completa formación académica.

Objetivos Específicos

Desarrollar destrezas en el análisis de un circuito, gracias al estudio sistemático y profundo de las leyes fundamentales y los métodos de análisis.

Generar en el estudiante la necesidad de comprobar los resultados teóricos de un análisis con los resultados prácticos, obtenidos en el desarrollo de los laboratorios.

Incitar al estudiante, a la realización de las consultas bibliográficas que propone el texto.

Crear conciencia en los alumnos, de la importancia que han jugado los circuitos eléctricos en el desarrollo de nuevas tecnologías a través de la historia.

COMPETENCIAS

El estudiante conoce y comprende adecuadamente las definiciones y elementos eléctricos, así como también las leyes fundamentales (Ley de Ohm y Leyes de Kirchhoff) para la aplicación de las mismas en un análisis circuital.

El estudiante conoce, entiende y aplica adecuadamente los métodos utilizados para el análisis de circuitos (Método de mallas y método de nodos).

El estudiante conoce, entiende y aplica convenientemente cada uno de los teoremas de redes, existentes para el análisis de circuitos.

El estudiante conoce y comprende los conceptos de capacitancia e inductancia.

El estudiante aplica los conocimientos adquiridos a resolver problemas y ejercicios así como al realizar los laboratorios propios del área, evidenciando su crecimiento formativo.

El estudiante desarrolla la capacidad oral y utiliza la terminología adecuada, como también se guía de las Normas Técnicas Colombianas y hace adecuado uso del Sistema Internacional de Unidades a la hora de la presentación de trabajos escritos.

METAS DEL APRENDIZAJE

Al finalizar este curso, el estudiante:

Desarrollará con éxito, la mayor cantidad de competencias anteriormente expuestas, siguiendo las actividades propuestas para el curso de Análisis de Circuitos DC.

Se apropiará y manejará los principales conceptos relacionados con el análisis de circuitos en DC. Además, reconocerá la importancia de estos conceptos en su vida profesional.

Desarrollará habilidades en la aplicación de técnicas adecuadas para el análisis de los circuitos en DC

El estudiante aplicara las destrezas y habilidades adquiridas en análisis de circuitos en corriente directa, para el diseño de proyectos relacionados con otros cursos de su carrera.

5. UNIDADES DIDÁCTICAS

El contenido del curso se ve a continuación:

UNIDAD CAPITULOS TEMAS

1) Conceptos Básicos

y Circuitos Resistivos

1.Sistemas de Unidades

y Topología de Circuitos

2. Elementos Circuitales

3. Circuitos Resistivos

1.1 Un poco de Historia

1.2 Sistema Internacional de

Unidades

1.3 Conceptos Eléctricos

1.4 Analogía de Sistemas

1.5 Concepto de Topología

de Circuitos Eléctricos

1.6 Definiciones Topológicas

1.7 Matriz Incidente

1.8 Clasificación de las redes

eléctricas

1.9Configuraciones Topológicas

Comunes

2.1 Características de los

elementos.

2.2 Elementos Básicos

3.1 Leyes de Kirchhoff

3.2 Leyes de Ohm

3.3 Conexión de Resistencias

3.4 Conexión de Fuentes

3.5 Circuitos Divisores

2) METODOS DE

ANÁLISIS Y

CONCEPTOS DE

CAPACITACIA E

4. Métodos de Mallas y

de Nodos

4.1 El Método de Mayas

4.2 El Método de Nodos

4.3 Método de mallas con fuentes

de corriente y de voltaje

INDUACTANCIA

5. Teoremas de Redes

6. Capacitancia e

Inductancia

4.4 Método de nodos con fuentes

de corriente y de voltaje

4.5 Método de Mallas y Nodos con

fuentes dependientes.

5.1 Teorema de Thevenin y

Teorema de Norton

5.2 Teorema de Superposición.

5.3 Teorema de Máxima

Transferencia de potencia

5.4 Teorema de sustitución

6.1 Definición de Capacitancia

6.2 Acumulación de energía de un

condensador

6.3 Condición de continuidad en

los condensadores

6.4 Conexión de condensadores

en serie y en paralelo

6.5 Definición de Inductancia

6.6 Acumulación de energía de un

inductor

6.7 Condición de continuidad en

los inductores

6.8 Conexión de inductores en

serie y en paralelo

6. MAPA CONCEPTUAL

7. CONTEXTO TEÓRICO

¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe?

El estudiante de Electrónica debe conocer la importancia que tiene el Análisis de Circuitos en DC, dentro de su formación profesional, ya que esto le permitirá enfrentar situaciones cotidianas en el campo de la Industria, proponiendo soluciones basadas en el conocimiento adquirido en su profesión..

¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades conceptuales que lo fundamentan?

Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende concientizar al estudiante del propósito que tiene el análisis de los circuitos en DC.

¿A que tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde el curso?

El curso atiende a las siguientes problemáticas:

Teóricas: identifica los conceptos básicos que caracterizan el análisis de los circuitos en DC, desarrollando las habilidades necesarias para resolver problemas de análisis y diseño.

Metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de herramientasque posibilitan el desarrollo del curso y la aprehensión de los conocimientos propios de los circuitos en DC.

Recontextuales: El curso está programado para que el estudiante identifique, describa, compare, generalice, descubra, examine, investigue, justifique y sustente la información aprendida, en la solución de problemas y estudios de casos relacionados en su contexto.

¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias metodológicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que pertenece?

Las teorías que fundamentan el análisis de los circuitos en DC son:

Las teorías de los circuitos eléctricos Las leyes de Ohm y de Kirchhoff Los Teoremas de Thevenin y Norton Las teorías de Nodos y Mayas Los teoremas de superposición.

¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su desarrollo?

El curso permite fundamentar la concepción del análisis de los circuitos en DC y fomentar en el estudiante las características que deben identificarlo en su desempeño y actuación como profesional, para ejecutar todos los procesos del análisis de un circuito.

¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y aprendizaje?

Las competencias que promueve el curso son:

Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo, control y acción de procesos de pensamiento como: conocer el lenguaje los circuitos eléctricos, identificar problemas de análisis circuitos en DC, donde se puedan identificar los parámetros y las variables, para poder hacer inferencia sobre éstos.

Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Están relacionadas con el desarrollo de los sentidos para observar, hablar, leer, escribir y escuchar lo mejor posible, de tal manera que se optimice la comunicación y las relaciones interpersonales, ya que como estudiante debe interactuar con sus compañeros y con su tutor y en su vida profesional debe interactuar con muchas personas.

Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico, político, cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional, identificando fallas y proponiendo soluciones a los problemas que se puedan presentar en los circuitos eléctricos, así como la disposición y capacidad para aplicarlo en procesos de transformación que inciden en la calidad de vida de la población.

Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, el tratamiento y la confidencialidad de la información suministrada por el usuario y la libertad que orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como profesional.

8. METODOLOGÍA

Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia; por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases:

Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso.

Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de lospropios estudiantes.

Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según el sistema de créditos académicos comprende:

Estudio Independiente

Se desarrolla a través del:

- Trabajo personal: es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del curso académico. Corresponde a las actividades de identificación de los propósitos del curso, sus intencionalidades, del plan analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografía de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de información especializada, bibliotecas y hemerotecas

virtuales), desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades, elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de evaluaciones.

- Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboración de informes según actividades programadas en la guía didáctica. La participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio en el curso académico.

Acompañamiento tutorial

Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Está dado por:

- Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

- Tutoría a pequeños grupos colaborativos: es el acompañamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución sobre criterios utilizados, revisión de informes, consejería sobre métodos, técnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoración de actividades y evaluación de informes.

- Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución.

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN

En la evaluación se destacan las técnicas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

La autoevaluación, la realiza el participante en cada encuentro mediante una reflexión donde se da cuenta de los logros alcanzados, de las dificultades que se tienen y de los propósitos y estrategias de mejoramiento.

La coevaluación, se realiza entre compañeros y acontece durante los encuentros con los participantes del pequeño grupo de estudio. En cada grupo se evalúan los productos de aprendizaje de cada participante.

La heteroevaluación, es la valoración que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

La nota definitiva para que un estudiante apruebe el curso académico está distribuida así:

1) Para evaluar el 60% de la nota del curso, se recomienda realizar la siguiente ponderación: un 10% para las actividades desarrolladas en la fase de reconocimiento, un 30% para las actividades realizadas en la fase de profundización y un 20% para las actividades desarrolladas en la fase de transferencia.

El 40% restante, se obtiene a través de un EXAMEN NACIONAL al final del curso académico. Este examen es alimentado por los tutores del curso y elaborado por el docente titular. La prueba es aplicada en los CEAD con la supervisión de los tutores que orientan el curso.

10. GLOSARIO DE TERMINOS

Capacitancia

Propiedad de un conductor de adquirir carga eléctrica cuando es sometido a un potencial eléctrico con respecto a otro en estado neutro. La capacidad queda definida numéricamente por la carga que adquiere por cada unidad de potencial.

Carga Eléctrica Es la unidad primordial de la energía eléctrica.

Circuito EléctricoComponentes eléctricos conectados entre sí con el propósito de generar, transportar o modificar señales eléctricas.

CondensadorEs un dispositivo formado por dos conductores o armaduras, que, sometidos a una diferencia de potencial (d.d.p.) adquieren una determinada carga eléctrica.

Corriente Alterna(Abreviada CA en español y AC en inglés) Es la corriente eléctrica en la que la magnitud y dirección varían cíclicamente.

Corriente Continua (Abreviada CC en español, en inglés DC, de Direct Current) Es el flujo continuo de electrones a través de un conductor entre dos puntos de distinto potencial.

Corriente EléctricaEs el flujo de portadores de carga eléctrica, a través de un conductor eléctrico, debido a la diferencia de potencial creada por un generador de corriente.

ConductanciaEs la Unidad que representa las inversa de la oposición que dicho conductor presenta al movimiento de los electrones en su seno, esto es, a la inversa de su resistencia eléctrica (R)

ConductorMaterial o elemento que cuando es puesto en contacto con un cuerpo cargado de electricidad transmite ésta a todos los puntos de su superficie.

Divisor de Corriente

Tipo de relación circuital que permite calcular la corriente que circula por un componente directamente, sin necesidad de realizar cálculos adicionales del voltaje entre los terminales del circuito o la resistencia equivalente total.

Divisor de Voltaje

Tipo de relación circuital que permite calcular el voltaje existente entre los terminales de un componente directamente, sin necesidad de realizar cálculos adicionales de la corriente que circula por el circuito o la resistencia equivalente total.

Elementos ActivosElementos capaces de entregar energía en una red o Circuito Eléctrico.

Elementos PasivosElementos que no generan sino que absorben energía en una red o Circuito Eléctrico

Energía EléctricaEs la forma de energía que resulta de la existencia de una diferencia de potencial entre dos puntos.

Fuente EléctricaElemento activo que es capaz de generar una diferencia de potencial (d. d. p.) entre sus bornes o proporcionar una corriente eléctrica a un circuito eléctrico.

Grafica Diagrama esquemático de un circuito o red eléctrica

InductanciaPropiedad del Inductor que expresa la relación entre la cantidad de flujo magnético, que lo atraviesa y la corriente, que circula por él.

InductorComponente pasivo de un circuito eléctrico que, debido al fenómeno de la autoinducción, almacena energía en forma de campo magnético.

Ley de OhmPostulado que expresa que el voltaje a través de una resistencia esdirectamente proporcional a la corriente que circula por ella.

Leyes de Kirchhoff

Postulados tanto de Voltaje como de Corriente utilizados en ingeniería eléctrica y electrónica para obtener los valores de intensidad de corriente y potencial en cada punto de un circuito eléctrico. Son consecuencia de la ley de conservación de la energía.

Malla Trayectoria cerrada que se toma como estructura circuital.

Método de MallasMétodo de análisis circuital que mediante la asignación y cálculo de unas corrientes de mallas, permite hallar los valores de todas las variables de los elementos de una red o circuito.

Método de NodosMétodo de análisis circuital que mediante la asignación y cálculo de unos voltajes de nodos, permite hallar los valores de todas las variables de los elementos de una red o circuito.

NodoEs el punto de unión de dos o más elementos en un circuito electrónico.

Potencia EléctricaLa potencia eléctrica es la velocidad a la que se consume la energía eléctrica

RamaIdentificación de cada una de las líneas de la grafica representativa de n circuito.

ResistenciaEs la oposición que encuentre le corriente a atravesar un elemento o sustancia

Resistencia Equivalente

La Resistencia equivalente, RAB, de una asociación de las mismas, respecto de dos puntos A y B, a aquella que conectada la misma diferencia de potencial, UAB, demanda la misma intensidad, I. (Esto significa que ante las mismas condiciones, la asociación y su resistencia equivalente disipan la misma potencia.

ResistorComponente electrónico diseñado para introducir una resistencia eléctrica determinada entre dos puntos de un circuito

Sistema de UnidadesConjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto básico de unidades de medida a partir del cual se derivan el resto.

Supernodo Nodo que absorbe varios nodos en un circuito.

Teoremas de RedesTeoremas de circuitos que fundamentan su aplicabilidad, cuando el interés del análisis se centra en calcular una variable específica y no todas las corrientes y voltajes del circuito.

VoltajeEs la diferencia en el potencial eléctrico entre dos puntos de una red o circuito.

11. FUENTES DOCUMENTALES

DOCUMENTOS IMPRESOS

Boylestad, Robert L. Análisis Introductorio de Circuitos. Traducción de La Segunda Edición en Ingles de "Introductory Circuit Analysis", por Miguel Angel Martinez. Editorial Trillas. Distrito Federal. México 1998. 1152paginas.

Johnson, David E., Hilburn, John L. y Johnny, R. Análisis Básico de Circuitos. Traducción de la Quinta Edición en Ingles De "Basic Electric Circuit Analysis", por Guillermo López Portillo. Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana, S.A. Naucalpan. México 1996, 752 Páginas.

Hayt, William H. Jr. Y Kemmerly, Jack E. Análisis De Circuitos En Ingeniería. Traducido de la Quinta Edición en Ingles de "Engineering Circuit Analysis", Editorial Mc.Graw- Hill de México S.A. de C.V. Distrito Federal. México 2001,706 Páginas.

Irvin David J., Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería Quinta Edición, Editorial Prentice Hall , Mexico 1997, 952 Paginas