FUNDACION ESCUELA COLOMBIANA DE MEDICINA

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PROYECCIONES DE U N PROGRAMA

Colección Educación Médica Vol. 3 Bogotá 1990

CONTENIDO

Presentación 9

Antecedentes del Desarrollo y la Enseñanza de la Medicina y el Nacimiento de la Universidad. Dr. Jaime Escobar Triana 13

Posibilidad de la Reflexión Epistemológica y su Importancia en la Formación del Médico Rv. Francisco Tamayo 29

E l Sistema Nacional de Salud y los Nuevos Enfoques de la Educación Médica. Dr. Jaime Escobar Triana 53

Articulación del Conocimiento Básico Biológico y Social en la Formación del Personal de Salud. Dr. Jaime Escobar Triana 65

Actualidad y Proyecciones. Facultad de Odontología. Dr. Carlos Cortés Olivera 79

Proyecciones de un Programa. Area Psicosocial. Dr. Humberto Rosselli Q 89

Evaluaciones Académicas de los Estudiantes del Programa de la Carrera de Medicina. Dr. Miguel Otero Cadena Ing. José G. Pachón 95

Los Estudios Sociales sobre las Ciencias y la Tecnología en América Latina. Dr. Emilio Quevedo V. 109

Asistencia y Eficiencia en el Asesoramiento Genético. Dras. Emilia Federici de la Cruz, María Clara de Cleves, Deyanira de Ríos 149

E l Genograma: Un Registro Gráfico Biopsicosocil. Dras. Emilia Federici de la Cruz, María de Cleves, Deyanira de Ríos 159

La Historia de las Ciencias y de la Medicina y sus relaciones con un nuevo tipo de Humanismo Médico. Dr. Jaime Escobar Triana 171

Relaciones entre la Epistemología y las Ciencias. Dr. Luis Enrique Orozco 179

L a Integración de la Historia de las Ciencias a la Enseñanza de las Ciencias con Enfoques en la Historia y Enseñanza de las Matemáticas. Dr. Carlos Arboleda A 197

La Historia de las Ciencias y sus Relaciones con el Conocimiento Médico. Dr. Emilio Quevedo V. 225

La Epistemología como Método en la Historia de la Medicina. Dr. Felipe Cid 249

La Enseñanza de la Historia de la Medicina en la Formación del Médico. Dr. Roberto Serpa Flórez 265

Problemas Metodológicos en la Enseñanza de la Historia de la Medicina. Dr. Felipe Cid 279

Papel de la Historia de las Ciencias en la Integración Curricular de la Escuela Colombiana de Medicina. Dr. Emilio Quevedo V. 289

La Historia de la Medicina en las Universidades Autónoma y Complutense de Madrid. Dr. Agustín Albarracín 311

Seminario sobre "Medicina Nacional" . Dr. Eduardo Estrella, Dr. Rodrigo Fierro 333

Museo Nacional de Medicina Hospital ' 'San Juan de Dios" Quito, Ecuador. Dr. Eduardo Estrella 341

Conclusiones del Taller 10 -12 Agosto, 1983. Escuela Colombiana de Medicina. Fabio Castaño, Hugo Cárdenas, Aura V. Carrascal, Mario Hernández, Consuelo Marino, Wolfgang Parada, Stella Núñez, Deyanira de Ríos, Carolina Wiesner 347

EL SISTEMA NACIONAL DE SALUD

Y LOS NUEVOS ENFOQUES

DE LA EDUCACION MEDICA

Dr. Jaime Escobar Triana*

HACIA UN PROGRAMA INTEGRADO DE SALUD

De acuerdo con la legislación vigente en el país, por el Decreto 1975, se crea el Sistema Nacional de Salud y se establece que la dirección general del mismo estará a cargo del Ministerio de Salud. Entre otras, sus fun­ciones son las de formular la política de salud del país, dictar las normas que regulan los diferentes aspectos del sistema, formular el plan Nacio­nal de Salud, supervisar el funcionamiento de dichas entidades y aseso­rar y coordinar los organismos, seccionales y locales en la realización de las campañas y programas de salud.

Posteriormente el decreto 1210 reglamenta la integración docente asis-tencial y de esta manera se logra la participación indispensable de las Universidades con sus facultades de medicina y ciencias de la salud, en el correcto funcionamiento y coordinación de las relaciones entre las entidades formadoras de personal de salud y servicio.

Es un hecho que la formación del personal de salud que va a desempeñar posteriormente su práctica dentro del sistema, debe estar íntimamente ligada a las necesidades de dicho servicio y acorde con las circunstancias epidemiológicas y cambios sociales y estructurales constantemente pre­sentes en la Nación.

Debido a dichos cambios de carácter universal, se ha iniciado un gran movimiento en la educación médica que busca replantear el sistema tra­dicional de formación de los médicos el cual se ha quedado atrás frente a

* Rector de la Escuela Colombiana de Medicina. Academia Nacional de Medicina, 1988

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Tabla de Contenido

PRESENTACIÓN 9

El carácter interdisciplinario de la Bioética al servicio del deporte 11 Efraín Rozo Rincón Pbro.

"El refrámuna bioética popular" 77 Rosaelena Matyas Camargo, M. D.

La violencia y el dolor del niño colombiano 95 Víctor Manuel Méndez Gutiérrez M. D.

Sobre la violencia 145 Iván de Jesús Lesport Esmeral M. D.

Reflexión bioética en torno a la sacralidad del hombre muerto 169 Luis A. Bohórquez. Teólogo

¿Para qué la Universidad? 229 Marión Buendía M. D.

El desplazamiento en Colombia 253 Rosaelena Matyas Camargo M. D.

L A VIOLENCIA Y E L DOLOR D E L NIÑO COLOMBIANO

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"Quiero saber a cual de los bandos de esta guerra le podría beneficiar en caso de ganarla definitivamente, un país sin niños o de niños manchados de sangre "

Juan Carlos Bayona Vargas (1)

I N T R O D U C C I Ó N

j ¿ a aún llamada República de Colombia, porque Colón llegó a sus cos-X tas sobre la laguna de Chiriquí y las Islas de San Blas, está situada en la

privilegiada esquina noroeste de la América del Sur. Ella mantiene, por presiones de intimidación y desafío, una violencia constante y calculada para no dejar entrever su fin. Esta violencia mantiene, a su vez, en forma perma­nente, el dolor y el sufrimiento de niños y jóvenes.

Es un conflicto armado en el que están involucrados los guerrilleros, los paramilitares y el Ejército Nacional. Según el comisionado europeo, Chris Patten, (2) "Se caracteriza por la violación de los Derechos Humanos (DH), dé los Dere­chos del Niño (DN), de la Declaración de Beijin, del secuestro, del crimen organi­zado, de la producción y del tráfico de drogas alucinógenas, en la que la población civil es la víctima habitual y la niñez la primera de sus víctimas".