PROYECTO - WordPress.com · 3-SECUENCIACIÓN DEL PROYECTO La Consejeria de Educación ha...
29
Junrade Castilla y. León Cc me j...-ia de Ed1Xa ción PROYECTO I CE,O. "LAS4ERRA", PRADENII DE MODIFICACION DE LA JORNADA ESCOLAR CEO "LA SIERRA"
Transcript of PROYECTO - WordPress.com · 3-SECUENCIACIÓN DEL PROYECTO La Consejeria de Educación ha...
Junrade Castilla y. León
Ccmej...-ia de Ed1Xación
PROYECTO I
CE,O. "LAS4ERRA",
PRADENII
DE MODIFICACION
DE LA
JORNADA ESCOLAR
CEO "LA SIERRA"
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • , , , , , , , , , , , , , ,
-~Junra de ~GJ Castilla y León
ÍNDICE
0. - DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO ___ _ __ pág.3
1.- JUSTIFICACIÓN DE LA MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR pág. 3
2 .- OBJETIVOS, ____ _ ____ _____ _ _ lpág . 9
3.- SECUENCIACIÓN DEL PROYECTO ____ _ _ _ pá g. 10
4 .- HORARIO GENERAL DEL CENTRO, _______ pág. 12
5. - HORARIO DE lOS TAlLERES, ______ ___ pá g . 14
6. - HORARIO DEL PROFESORADO, _ _ _ ______ lpá g . 15
7. - ACTIVIDADES EXTRAESCOlARES, _ ____ ___ pá g. 16
8 .- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO' _ _ pá g. 18
PROPUESTA DE TALLERES, ___________ pá g. 23
....... ~.-c .... .,. __ _ , c,.c-....... _._o: ... ~ __
~ .... _ ....... ..,.,..
~ ... ... ... ... .. .. .. .. .. .,. .,. .,. .,. .,. .,. .,. ." ., ." ., ~
~
~
~
• • • • • • • , , , , • • , , ,
-~JUntade Castilla y león
Cor!\oeJIt'N ~ [duc.K1Ón
o - DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO .
140 E.P.: 10 50 E.i>.: 19
Educación Secundarla Obligatoria: 110 E.S .O.: 11 120 E.S.O.: 5
I Tota! alumnado del centro 1 163
160 E.P.: 23
I 30 E.S.O.: 5 I
1- JUSTIFICACIÓN DE LA MODIFICACIÓN DE LA JORNApA
ESCOLAR
~ nueva situación del centro, con diversas etapas educativas obligatorias y
profesorado de diferentes niveles, que funciona como un centro unlco, precisa la
unificClclón del horario para una mejor coordinación del profesorado y una mejor
organización del centro.
Creemos que ha llegado el momento de racionalizar el horario del
alumnado, dedicando la jornada de mañana a la actividad docente y
general¡zando y aumentando la oferta de actividades extraescolares y/o
complementarias por la tarde. Esto conllevara una mejora en la oferta educativa
-........ -c..c-.. _ """' _____ • 3
± 11;".:.'"" '. le" .. ·.,
--. _-..-.,....,.---_.- -------... .-... .. -.... .,. .... -- ._. ~ 0:-...,."'" .... -...,.,
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
. Junta de Castilla y León
CMsoeI~ <le tdu<.mn ( . LO. "1.A S!::RAA-,
"',,"" general del centro y tambl€m de la organización horaria de los miembros de la
comunidad educativa.
Somos conscientes de que hay un inconveniente de partida para las
familias al establecer un nuevo modelo de jornada, y es la dificultad que supone
cambiar la rutina diaria de la orga nización fami liar. Debemos tener en cuenta que
con este t ipo de j ornada no se pierde horario lectivo, no aumenta el fracaso
escolar y se ayuda a los grupos mas desfavorecidos, pues la oferta extraescolar
ha de ser mas amplia que la actual y coordinada por el propio col~jo.
Exponemos a continuación los prinCipales factores que mas han influ ido en esta propuesta:
1. Ubicación del nuevo edificio.
2. Horario general del a lumnado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria.
3 . Razones psicopedagógicas.
l. El nuevo edificio de centro escolar se enctJentra situado en la entrada a la
población de Prádena, al margen de la N·1l0 y a 1 km, aproximadamente, del
centro que actualmente siguen utiliza ndo los alumnos de Infantil y Primaria.
La presente situación, debido a que el nuevo edificio no cuenta con
instalaciones deportivas cubiertas y de comedor, obliga a que el alumnado de
Educación Secundaria tenga que desplazarse a pie hasta el centro de Primaria.
Varios son los inconvenientes relacionados con este extremo: perdida de parte
del t iempo dedicado al área de Educación Física, así como los riesgos
inherentes al desplazamiento a pie la distancia antes mencionada.
, ~ __ .... _ . __ .... ... ,_ .:mot"'"_,.. ..
(I Coo-... ~ ....... I·"""'~_ ,_ . ~ ",......,.. '- "".,.-...
-~JUntade ~ castilla y l eón
~ ~ Eour;M;ioin
( . ;"'0. '"U $.(AAI.",
PIW><JO.
Por otro lado, una vez concl uido el t iempo de comedor, el alumnado de
secundaria permanece en el centre de Primaria, ocupando el espacio de la
Biblioteca , lo Que impide la utilización de la misma por el resto del alumni!!do
del centro en este periodO lectivo.
2. Horario general del alumnado de Educación Infantil, Primaria y
Secundaria Obligatoria.
ACtualmente, a pesar de que el a'umnado de Secundaria cuenta con sus 30
periodos lect ivos prescriptitos, la duraCión de los mismos se ve afectada,
sufriendo una pérdida semanal de dos horas y veinte minutos, lo que supone
un total mensual de nueve horas y veinte minutos, siendo evidente el
perjuicio para el alumnado.
Esto ocurre porque la Jornada escolar debe adaptase al horario del tra nsporte
de Infantil y Primaria. El horario del tra nsporte escolar a su vez, no es
susceptible de ser modificado, al esta r supeditado al horario de t ransporte de
otros centros e<!ucat ivos, siendo la única manera de tener otro horario de
t ransporte, conta r con una jornada continua.
Por otro lado, el alumnado de Secundaria se ve Obligado a permanecer en el
centro de lunes a j ueves, por espacio de una hora en espera de la
finalizaoón de la jornada lectiva del alumnado de Inranti l y PrimC!ria, para
hacer todos j untos el uso del uC!nsporte escolar. OCurre el caso contrario los
viernes, dia en el que el alumnado de Infa nt il y Primaria debe esperar una
hora y media por el alumnado de Secundaria y así ser transpor--..ados.
H O'C""
"'c-... ... ___ _ 5 "' ....... _ ... --- ,-
... .,.".... .... "".c>r ..... _ ____ ~ ... I ..... -..c'_ ... _
• .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. • • • • • • • • • • • • • • • • , , , , ,
-fJW Junta de ~CJ Castilla y León
c-~o.-~
3. Razones psicopedagóg icas ,
(.[.0. -u.smw,·,
"""'"'
Dentro de las razones pSlcopedagógiC1lS que justifican la modificación de la
jornada escolar destacamos para todas las etapas educativas:
• Aprovechar las horas de la ma ~ana. La jornada continua, a pesar de
concentrar todo el horario lectivo en una franja, no genera un mayor
cansancio Que la jornada partida , ya que que la jornada de mañana, es la
de mayor rend imiento escolar de los alumnos. Por otra parte, las
actividades de la tarde, de carácter voluntario, ayudaran a reforzar y
ampliar, desde un enfoque eminentemente lúdico y motivador, los aspectos
curriculares trabajados en la jornada de mai'lana. Las actividades de la
tarde posibilitarán una elección de acuerdo con sus intereses, inquietudes y
habilidades, lo que favorece el desarrollo de la autonomia y de la
at..'toestima, factores clave para el desarrollo de la personal idad.
• Esta jomada fomenta la educación para el OCio. El buen uso del tiempo
libre dependera de la preparación que hayan tenido las personas y en este
sentido los ninos con esta jornada aprenden a utilizar este tiempo en
actividades culturales, lúdicas y saludables.
• Participar en alguna de las actividades extraescolares ofertadas por
distintas instituciones en sus respectivas loca lidades.
• favorecer Ii!!s relaciones famillares y hacer posible un mayor número de
horas de convivencia que inciden en el desarrollo personal del C!lumno, C!si
como la eduCCición en valores y permite unCi mayor implicación de los
padres en Ii!! educación de sus hijOS.
• Aumenta las relaciones del alumnado con el entorno más prÓximo.
......... - ",0_ , c.;.-... _ .... __ _
... 0;:''''00 ' .. C"srtoo Z "" .. ..".. .•• .:-_ r_~ __ ._~ ..... _,_..,...."'-"-_~
Cast illa y León
~}oona 0iP Edt.o:xlón
C,(.O. "U SlEAAA- ,
"""" Entre las razones que podemos considerar específicas de las diferentes etapas
destacamos:
Educación Infantil y Primaria,-
La adaptaCión al ritmo biológico de los alumnos (horas
lectivas, descanso, actividades extraescolares) principalmente
en Educación Infantil y 1er ciclo de Primaria, el rendimiento y
concentración de los alumnos en horario de tarde es muchO
menor y requiere un pequeño descanso después de la
comida .
., Participar en alguno de los ta lleres haCiendo actividades
lúdico-educativas que favorecen la socialización compartiendo
más tiempo con sus amigos de clase o de otros grupos.
Disponer de mas tiempo para el ocio imprescindible en
estas edades.
Contar con mas tiempo para el estudio y para realizaCión
de las tareas escolares, sobre todo para los alumnos de 20 y
3er ciclo de primaria, mejorando su rendimiento escolar.
Considerar el centro escolar como un lugar de trabajo al
tiempo que se descubre como un entorno hjdico- educativo.
El ca racter voluntario de las activ idades de la tarde evita la
sensación de algo impuesto y obligatorio y potencia la libertad
de elección,
Educación Secundaria .-
Tener un horario similar al del alumnado de otros centros de
Secundaria de la zona y poder realizar actividades con estos
,,~"'-.,..-..
... .,."", ...... .".." .. 7 "e.-_ _ _ • .: ___ .'
~ .,.::no' ,~"'." ....
Ju,ntade
Cartilla y l eón
c.:.ru~~ E~
alumnos.
eLO. "US(E:w.~ .
...,"'" Participar en alguna de las C!ctividades extraescotares
ofertadas por distintas instituciones en sus respectiva s
localidades.
Disponer de t iempo suficiente para la realización de las
tareas escolares y de estudio de acuerdo con las exigencias de
esta etapa ed ucativa para mejorar su rendimiento y evitar el
f racaso y el abandono escolar.
- La disposición de más tiempo libre por la tarde debe
contribuir a incrementar progresivamente la capacidad de
autonomía en la toma de decisiones por parte del alumno,
favoreciendo la capacidad de organización, autocontrol y
creciente responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
Compartir el tiempo li bre con tos amigos que j uegan un
papel primordial a esta edad.
f omentar la convivencia fami liar y favore<:er el dialogo y la
comunicación en beneficio del desarrollo personal, social y la
mej ora del rend imiento académico.
~ Disponer de más t iempo para implica rse en la vida familiar
colaborando en las ta reas de la casa.
Razo nes de ca rácter labora l :
• Distribudón más racional del horario de trabajo del profesorado asi
como una mejor organización de los horarios de las actividades
extra escolares.
• Ajusta r el horario escola r al horario social.
• Favore<:er un claustro estable de profesorado que repercutirá
positivamente en la vida escolar.
• facilitar al profesorado la posibi lidad de participar en actividades de ..,"" ... ,--... .. ""-"""""" ,
Jun'. de Castilla y León
CoI-wj ena do- !:do.UCion
perfeccionamiento y formación en hor~rio de tarde. Teniendo en
cuenta que la mayor parte de los cursos se ofertan en el CFlE de
Segovia lo que conlleva un tiempo de desplazamiento que en la
mayoria de los casos no es compatible con el horario de la tarde.
2- OBJETIVOS
1. Lograr una formación armónica e Integral de nuestro alumnado ofree enciole la
opartun.dad de acceder a actiVidades formativas dentro de su entomo~.
• Adecuar el horario en función de las horas ce máximo rendimiento
del alumnado.
• Ofertar a los alumnos un programa de actividades en el que puedan
elegir aquellas que son de su gusto o interés.
• Adquirir hábitOS de empleo formativo del tiempo libre yodo en una
sociedad donde esta d'menslón es cada vez más importante.
• Promover el desarrollo de destrezas y habilidades no suficientemente
contemplada en el Curriculu m.
• Aprovechar de la manera mas razonada posible el t iempo real que el
alumno/ a pasa en el Centro, así como el de su t iempo libre.
• Mayor disponibilidad y aprovechamiento de los recursos humanos y
ma!eriales del Centro educativo en horano de tarde para actiVIdades
educativas o de índole sOCial.
• Posibilitar un tiempo de calidad para el estudio de los alumnos/ as y
el trabajo complementario de lOS profesores.
• favorecer tiempos para la renovación pe<lagógica del profesorado.
2. Adecuar el Centro ed ucativo a su entorno y responder apropiadamente a
los cambios SOCiales, cultura les y educativos. .".,.e .... , :'Gooao .. _ •
.." "'O .." "'O .." .." .." .." .." .." .." ... ... ... ... ... ... ... ... ... .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .., .... .... .... .., .... .... .., .... .... .... .., .... .... .... .... .... .... ... ...
J:~:~:,~,~de ' ( I y león
(~~n.~!:~
0:.0. '"l.A $IEAAA",
"""" • Posibilitar desde el horario escolar, más tiempo de convivencia
familiar para mejorar el desarrollo personal del alumno, como su
educadón en valores y permitir una mayor implicación de los padres
en [a educación de sus hijos .
• Disminuir el tiempo ¡nvenido en desplazamientos .
• Disponer de mas tiempo libre para asistir a actos educativos
organizados por distintas entidades
• facilitar el desarrollo de ras cctividades programadas por la
Asociación de Madres y Padres del Centro .
• facilitar la planificación de actividades extraescolares consiguiendo
igualdad de oportunidades con respecto a los niños de los núdeos
urbanos .
3- SECUENCIACIÓN DEL PROYECTO
La Consejeria de Educación ha establecido un procedimiento para que
aquellos centros que lo solidten puedan acogerse al nuevo modelo de
organizadón horaria .
La Orden de 7 de febrero de 2.001 de la Consejeria de Educación y
Cultura (BOCyL. de 9 de febrero de 2.001) regula el procedimiento de
autorización de modifiC<lción de la jornada escolar en los centros sostenidos con
fondos públiCOS de E. Infantil y/o Primaria de la comunidad de C. y L. Asimismo
la Orden EDU/1765/2003 que modifica la anterior .
Se tendrá en cuenta la Instrucción de 23 de octubre de 2002 de la
Direcdón General de Planificación y Ordenación Ed ucativa por la que se
desarrolla la citada Orden de 7 de febrero de 2.001.
Q~ ... . q,,-,~ 0;''''-'''' ''''- ",,,,, ...
10 <;.'c.- ... ,.... ... - ...... -.. ~.
""" .,. ... "">r ' " .,.."',.
•
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
-~Juntade ~ . Castilla y León
Cortw)ffl¡ Ot [~
A continuación se expone el proceso CI llevar a cabo para
Proyecto de Modificación de la Jornada escolar en el CEO f.A) Sierra:
desarrollar el
Durante el primer trimestre del curso escolar 2010-2011 habiendo
tenido conocimiento del cambio de entidad del centro de CRA a CEO se plantea la
necesidad de ajustar el horario a las nuevas caracteristicas del centro, esta
necesidad es perdbida por el claustro de profesores y por padres de alumnos. El
Claustro de profesores aprueba por unanimidad la propuesta de modificad6n de
jornada escolar en fecha 29 de octubre de 2010.
En reunión ordinaria de 29 de octubre de 2010 se reune el Consejo
Escolar para proponer Ja modificadon de la Jornada Escolar, que es aprobada seis
vOtOs a favor V uno en contra .
El equIpo directivo elabora durante el primer t rimestre del curso 2010-
2011 el Proyecto de Modificación de Jornada, recogiendo las opinIones de [os
diferentes sectores de [a comunidad educativa y coordinando [as posibles
colaboraciones de otras instituaones para organizar las actividades .
El dia 13 de diciembre, se constituye la Comisión de consulta, segün la
Instrucción de 3 de nOviembre de 2005 de la Dirección General de Planificadón y
Ordenación Educativa por la que se desarrolla la Orden de 7 de Febrero de 2001
de la Consejería de Educación y Cultura , relativa al procedimiento de autorizadón
de mod ificación de la jornada escolar. Dicha comisión estará compuesta por
nuestro Inspector de Educación que será su presidente, [a directora del centro,
un representante de los padres, madres o tutores, y el representante del
Ayunta miento en el Consejo Escolar y la secretaria del Consejo Escolar que
actuará corno secretaria de la Comisión .
LO!: comisión organizará el procedimiento de consulta a las familias y tendrá
las sigu entes competencias:
• Aproba r y hacer público el listado en el que figuren nombre, apellidos y DNI
de los padres, madres o tutores del alumnado, ordenados alfabéticamente ..W"t..._ ac--.
11 .. "!" ,,'$"".~ ... ...-.'" ~ "'!CW' ......... .. ....-_._--...... (------~ ..
~ .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
Junta de Castilla y León
por apellidos .
• Concretar la forma y el periodo en que tendra lugar la consulta, respetando
los plazos establecidos en la Orden de 7 de febrero de 2001 modificada por
EDU 176612003, de 26 de diciembre .
• Ordenu el proceso de consulta, garantizando al interesado la entrega y
recepción del documento de consulta y el anonimato de la respuesta .
• Establecer la fecha, el lugar y la hora en que se realiZCl ra el cómputo de los
documentos de consulta de los padres, madres o tutores .
•
•
•
•
Establecer los plazos de presentación para posibles reclamaciones.
Resolver las reclamaciones presentadas .
Realizar el cómputo de ros documentos de consu lta.
Elaborar el acta con les resultados de la consul ta .
4- HORARIO GENERAL DEL CENTRO
El centro educativo debe entenderse como un bien al servicio de la
sociedad cuyos recursos deben aprovecharse al maximo. Con la modificación de
la jomada escolar se ampliaría el periodo de apertura del centro mas alla del
horario lectivo optimizando el uso de sus insta laciones a la vez que se amplia el
periodo formativo del alumnado y se facilita la conciliación laboral y fam iliar.
El centro permanecerá abierto desde las 8.30 horas hasta las 18.00 horas,
incluyendo: el horario lectivo, el servicio de comedor y transpone, las actividades
formativas complementarias o ta lleres o'9anizados por el profesorado y las
actividades ofrecidas por el Ayuntamiento, Diputación ProvinCia l y AMPA .
la coordinación y supervisión de las actividades extraescolares del alumnado
sera llevada a cabo por el equipo directivo durante las horas de obligada
permanencia en el centro .
(.o<.o_~ .. "' ... __ ,
.~ 00<"'''''_''''''''''''' J2 c..c-....... _. "' ....... _"
~ "',"'".. ... <..-,.,.",
-. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... ...
-~Juntade ~ Castilla y León C.LO. "1.A 5IEAA.:.~ •
I'AAoQV.
· Consiceramos que el t iempo destinado a horario de comedor (treinta minutos) para el alumnado de Secundaria, es suficiente basandonos en la experiencia del presente curso escolar.
S- HORARIO DE LOS TALLERES
El CEO ~ la Sierra -, contara en todas sus localidades, con talleres de lunes a jueves en horario de 16,00- 17,00 horas y tendrá abierta en Prádena el Aula de Estudio- Biblioteca todos los viernes en horario de 16,00 - 17,00. la diStribución de los mismos es la que a continuación se relaciona:
Pradena tendrá con 2 talleres diarios. La adscripción del alumnado a los mismos depende la edad de éste. cada localidad, Navafría, Matabuena y Pedraza, real izará un solo taller con car,kter diario, debido al volumen de alumnado con el Que cuenta .
HORARIO DE LOS TALLERES
E. Infantil -Talleres
I ~Se me enreóa la lengua 8
~Con mucho arte"
, "Usa el coco·
"Mueve el esqueleto8
~Au l a ce Estudio· Biblioteca 8
E.Primaria-Talleres
~Se me enreda la le ngua"
"Con muChO arte"
·Usa el coco"
c.c..o......-._~-.. _ ~ r1>O'." .... ""'oC,"
Lugar
Todas las loca lidades
I iadaslas
local idlHles
Tadas las local idades
Todas ras loca lidades
Prádena
Lugar
Todas las loca lidades
Todas las local idades
Todas ras
Horario Día de la semana
De 16,00 a 17,00 Lunes
I De 16,00 a 17,00 Martes
"
De 16,00 a 17,00 I'Uércoles
De 16,00 a 17,00 Jueves
De 16,00 a 17,00 Viemes
Horario Día de la semana
De 16,00 a 17,00 Lunes
De 16,00 a 17,00 Martes
De 16,00 a 17,00 Miércoles
c<-......... "'" '. 0:""_-" ~ :0:, "'"'' . , .. "'".,.".,
I
• • .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... .. ... ... ... ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. • • • • .. .. • • • • • • • •
Junta de Castilla y l eón ( . t.0. "USI!ltRA",
''''''''''
Todills lil1s locaJodades
I De 16,00 a 17,00 Jueves
"Aula de EstudoS¡blic,eca"
Pradena De 16,00 a 17,00 V1emes
Nota.- los talleres se realizara n desde un enfoque ludico que propTcie el acercamiento, refuerzo vIo ampliación de aquellos aspectos curriculares propios del nivel del alumnado, partiendo de actividades y juegos que despierten el interés y la motivación del alumnado hada la lengua , las matemáticas, las nuevas tecnologías, la expresión artística - plástica y la expresión musical y corporal .
En Prádena, la adscripción a los grupos de los talleres, esta rá en función de la edad del alumnado. InIcialmente se propone que la Etapa Infantil asi como el primer (ido de la Etapa Primaria, asista a un grupo, quedando el segundo y el tercer ciclo de Primaria incluido en el otro .
Excepcionalmente pOdrían admitlrse alumnos de edades próximas a las del ciclo propuesto, con el objeto de Que se realice una distribución eQultc:tiva del alumnado asistente a Jos mismos .
6-HORARIO DEL PROFESORADO
El horario del profesorado de E. Infantil y E. Primaria es de 24 horas lectivas.
De 9: 15 a 14 :30 de lunes a jueves y los viernes de 9.30 a 15.30. la hora
lectiva de li bre disposición dependera de las necesIdades horarias del centro.
De las 4 horas (le horano no le<;tIvo y de obligada permanencia en el centro
una se dedicara a la puesta en p~ctica del taller programado como actividad
complementaria format iva de 16,00 a 17,00 horas (de lunes a jueves) y el
resto pa ra llevar a cabo las actividades preceptivas de la dedicación exclusiva y .......... -Coc-.~ . , ... __
~ ., .... ',. 'oo .,' .. .,.. .. 15
_____ • __ ~"_l .. """"''''-''''''''
wo..,·-· coc-... .. _. "' .. __
":; .,..,..,.. -,- ."."....
Juntade Castilla y león
adaptándose a los acuerdos y necesidades que la coordinacl6n de los
diferentes niveles, ciclos y etapas educat ivas requieran.
- liI coordinación y supervisión de [as actividades ex traesco[ares del alumnado
será , llevada a cabo por el equipo directivo durante las horas de obligada
pe rmanencia en el centro.
7-ACTIVIDADEs EXTRAES COLARES.
Las actividades son voluntarias para los alumnos. Podrán optar al núrp~ro que considere oportuno ~ún sus gustos y si se corresponden a sus edad/ , Para el correcto desa rrollo de las actividades se determinará un mínimo y un máximo de alumnos por cada actividad.
Si alguna act iv idad supera ra el máximo número de alumnos establecido, los alum nos se repartirán por t rimestres. I ! ;
Aunque [as actividades tienen carácter voluntario, en el momento de su solicit ud y admisl6n, los alumnos deberán comprometerse a asist ir a las mismas, si esto no lo cumpliera n y acumula ran más de t res faltas sin justificar, se les excluiría de la act ividad.
La Slguiente distribuCión es proylslonal, y está realizada en fundón de las actividades previstas por los Ayuntamientos y las AMPAS; al comenzar el próximo curso se hará una planIficación definitiva en la que, al menos todo el profesorado estará implicado y se incluirán las act iv idades que propongan definitivamente Ayuntamientos y AMPAS.
c;o:-.o. .... __ rs.;.-,
"" ..,,5>f.'" r .. ." .. ",.,
16 (1 ___ .......... _ •. 4< ........... _
\"'1'1 .,.(o=''''' ·_ot,,,,,,,,
~Juntadc I~ [!J (as lirli l y León
C"""'lt'rr~ de ( OUt.cIÓl,
ti
.. "'" ......... " "'<;.0. . ..... .0>"""'_ '_1 .... ; "'''' 'lO f .... ,,..,, ...
Deportivas
Deportivas
"
(.e.o. -v. s!CRfV,-.
PRÁOl tlA
,:.
II ,F.
Deportivas
Deportivas Deportivas
EA V EX!>.
", .. estro EA
..v.1ilVOrCS' ",acstrcrayorcs. !MATE y EXP.
Deportivas DCt>ort lvus Deport ivas
.. t .........
"' ............ , ... -" .... ,-'(1' ot,1' ..... ' r •• "'OO',,,
D CI)()l lIVIlS
-~Juntade ~ID ústilla y León
c.::.:-,.... ot ~
eLO. -U s
mw Junta de ~ Cast illa y León
tom.k<i> de E~ t.E.O. '"1...1. SlEAAI.",
PRÁDoo.
El nO de alumnos por cursos y grupos que toma parte en las
actividades extraescolares.
Aumento o disminución de la participación en las actividades
extraescolares.
Segundo, una evaluación cualitativa que nos permitirá conocer :
Rendimiento académico (mayor O menor porcentaje de aprobados)
Niveles de atención del alumnado en las últ imas horas.
Fatiga del alumnado y profesorado.
Incidencia sobre la vida fami liar.
Nivel de aceptación en los colectivos afectados: Familias, alumnado y
profesorado.
.. c-_~ __ 19 e..eo-..... --.. __ .. _
-
f9 .. .. .. .. .. ... ... .. ... .. ... ... • • • • • • • • • • • • , , , , , • • • ,
-rJl Junta de ~ . Castilla y león
C-jt<iI ~~~
FICHA DE EVALUAClDN DE LOS TALLERES
Curso escolar:
Trimestre:
Responsable:
ACTIVIDAD N° ASISTENCIA CIJo GRADO DE PARTICIPANTES INTERÉS ( 1-5 )
Grado de interés: 1: Ninguno 2: Poco 3: Aceotab~e ': : Bueno 5; Muy bueno
Aspectos positivos:
Aspectos negativos:
Observaciones:
Propuesta de continuidad / cambio:
-....... - H°",,'", '
I ~ r,"",'"._'" .. ''''''.. yo ... .",. • ... ..,._ I _______ ,....._ ...... _._ ... -_ .... n
lo. lo. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
~JUntade ~ • Castilla y león
ea...~~E~
( . LO. -U S!t.w·.
""""
FICHA DE EVALUACIÓN PARA EL PROFESORADO
Curso escolar: Nivel de atención (1-3)
Rendimiento académico (1- 3)
Ciclo - Nivel
Nivel de lItención y rend imiento academico con respecto a l curso anterior:
1: Peor 2: Igual 3: Mejor
-",",.-c.~ ... __ _
22 . ..,..._.-~ .,.. .... '.-, .. .,...".. .
~ ___ ........ _ .. _ '--""0;-",,,
.... .... .... .. .. .. .. .. .. .. ~
Junta de Castilla y León
Co.=JM.o Ó!' rd~ C. E,O. "U.S!EAAA",
PRAD;:w.
PROPUESTA
",c-... ... _"''''' .. _ ........
~ .,..1.""'_' .. ..,.,...,'"
DE TALLERES
23 "' ................ -... ...,." ... _.-"!' .,....,.., ...... """"
ro ro ... .. .. .. ... .. .. .. .. .. .. ... ... ... .. ... ... oC .. .. .. .. .. .. .. .. -
~Junta de ~ Ca stilla y l eón
~~""'~
Deno m inación de la actividad :
" AULA DE ESTUDIO- BI BLIOTECA"
Co ntenidos:
('E.O. -LA. SJERRA".
'''''''''
1. Conocimiento de la s distintas secciones de la Biblioteca escolar.
2. Utilización de los fondos de 1" biblioteca para: ampliar los temas curriculares, resolver dudas y realización de trabajos.
3. lectura de distintos tipos de textos.
4. Lectu ras dramatizadas.
S. Técn[cas de estudio.
1 Objetivos Especifica s :
I I
I
1. Formar usuarios y conocedores de la Biblioteca.
2. Desarrollar habites lectores y educar en la competencia lectora .
3. Favorecer y potenciar el uso de la Biblioteca .
4. Estimular la autoestima y la creación de una Biblioteca personal.
5. Desarrollar la imaginación y fa creatividad .
6. Fomentar el uso de las técnicas de estudio como vehiculo de optimizadón del rendimiento escolar .
R@cursos n@c@sarios:
Ubros, encidopedias, diccionarios, cartulinas, fol ios, pinturas ....
c:_ .... __ . __ "
0' ...... ....... __ _
::!: .,.. ""' .... < . ....... '100 .,.. o;:. ""..... ' .. .." ........ ....... _ __ ...... _ ... _ 'A ... _-_".. ..
-~ Junta de ~[iJ Castilla y León
c~der(uMiM
onten idos:
Denom inació n de la actividad :
" SE ME ENREDA LA LENGUA"
e Relacionados con los Cuentacuentos:
1. La atención.
2. La expresión (verbal , geStual).
3. la música de los cuentos.
4 . El teatro.
5. Los títeres y marionetas.
o Relacionados con la animación a la lectura:
1. Le<:tura de textos.
2. Dramatización y representación.
3. Comprensión oral y escrita.
4. Los trabalenguas, las adivinanzas, las poesías y retah ilas.
I I
I I I I I
Objetivos Específicos :
sentimientOs.! • Manifestar de una manera libre y espontanea emociones y pensamientos a través de los C1.Ientos.
• Favorecer el desarrollo de la atención. • Contribuir en el desarrollo IinguistiCO y expresión. • Crear marionetas a partir de los cuentos. • Escenificar o d ramatizar las historias. • Fomentar el Interés y la curiosIdad por la lectura. • Desarrollar la Imag inadón. • Desarrollar la creatividad. • Fomentar la participación.
Recursos necesarios:
·piz, prn turas, ceras, témperas, cartulinas, compás, regla, material par
.......... -c.o:-...- ...... _. _
... ","1<1"'101 J .. r.->:.".'"
25
"-_____ .., ... ___ - __ F>< ..
c.c..-__ .......... -.. "-"
- lO',.....· J ............ ,
.. .. .... .. .. .. .. .. .. ." ." .. .. .. .. .. .. ~
~
~
~ .. .. .. ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... .. .. .. .. .. .. • •
-~Juntade ~ Castilla y León ~Mr", .. K'6n
r eCiClar . cuentos, marionetas ...
. ........ -cc-..~ . .,.. __
:!: ... lf·'\<·· ..... , ... '.,
........ "
c,"""' .. -.. ___ • ~ C'OK. ...... I .. .,.~
-~JUntade \:f; Casrilla y León
CMsejeril de' ~duI:Klón
Denomi nac ió n de la actividad:
" MUEVE EL ESQUELETO"
Contenidos:
1 Control postural, nociones basicas de coord inación de movimiento y de orientación.
('LO. "l...A. 5!EAA;o.. ••
""""
2 Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los Otros.
3 Actividad motriz con la música. 4 la audiCión y la expresión musical. 5 Relación conmigo mismo y mis compañeros. 6 Sentimientos y emociones. 7 Resolución de confl ictos.
Obj et ivos Específicos:
1 Desarrollo psicomotriz del niño. 2 Expresarse a través del movimiento y expresión corporal. 3 Relacionarse con otras personas. 4 Conocer y valorar su cuerpo. S Disfrutar con el ejercicio fisico no competitivo. 6 Evitar discriminaciones. 7 Conservar y mejorar la salud. Despertar el interés por
conocerse mas. 8 Conocer y respetar el estado de animo en los demás. 9 Valorar una actitud posit iva. 10 Conocer formas de resolver conflictos.
Recursos necesa ri os:
Música, material psicomotriz, ...
oc..-.n. ... -... .,_. _,
........ ><-.,'" '- ...... ' .. 27 o,e-.. ... ......., . -__ ,_
f!:: ~ _'" .,>0,,""
-
re -e
"" ... ..., .., .., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., .., .., .., .., .., .., "" "" "" ----
-~Juntade ~[;:J Castilla y león
'-}<ni ÓC' Ec..aoon
Denom inació n de la actividad:
" CON MUCHO ARTE"
Contenidos:
1. Plástica y modelado con diversos materiales.
2. Dibujo y pintura.
3. Ensartado
4. ConOCImiento de tecnicas como: pegado, recortado, puntear, doblar, coll2!ge .....
Objetivos EspecífiCOS:
1. Desarrollar la capacidad creativa a través de diferentes técn icas y con diversos materiales .
2. Oesarrollar la expresión plástica .
3. Afianzar la psicomotriddad fina .
4. Conocer distintas tecnlcas de dibUjO y expresión plástica .
S. Despertar el ¡nteres por las manifestaciones artísticas .
Recursos necesarios:
Materiales diversos de modelado, folios y cartul inas, surtido de papeles, pinturas, témperas, rotuladores, cuentas de colores e hilo de ensartar ...
28 c:_ .. _ . ....... __
...... t:I"' ........... ... -----..... . _---....",.-
-~ Junta de t?íl'J Castilla y León
Denominación de la actividad:
" USA EL COCO"
Conten idos:
l. la resoludón de problemas.
2. El razonamiento lógiCO.
3. Experimentos divert idos.
4. los juegos en las matemáticas.
Objetivos Especificos:
Presentar fas mate máticas como algo divertido y cotidiano. Resolver situaciones de la vida diaria a t ravés de las matemáticas.
eLO. "USlffiRA".
;>AAIl""-NA
Conocer y practicar j uegos de contenido matemático (parchis, oca, sudOku, .. . ) . Realizar experimentos motivantes, que susciten la creación de hipótesis y conclusiones por parte de los niños y niñas.
Recursos necesa rios:
Juegos lógico· matemáticos, juegos en soporte informático, materiales diversos para tos experimentos.
-.. ,.~ .-
O'c..-_ _ -... " .... ~_ ,_
:?: ~..".,., .. ,,...,,,.,
