Proyecto Apertura i. e.
148
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LOCALIZACION Y DESCRIPCIÓN
La Institución Educativa Privada presenta las características siguientes:
I. E. P. : “Magic Land”
Nivel : EDUCACIÓN INICIAL – Segundo Ciclo
Gestión : Privado
Forma : Escolarizada
Localización : Jr. López Albujar 1406
Urb. Las Brisas – Lima
Referencia : Esquina con la cuadra 5 de la Avenida Alejandro Bertello
Teléfono : 337 7392 - 979 10037
Dependencia : UGEL 03 - D.R.E. Lima
Promotora : Janet Rosazza Tovar
Directora : Janet Rosazza Tovar
PRESENTACIÓN:
En armonía con las orientaciones y normas generales de Gestión Institucional, y de
acuerdo al Reglamento de Instituciones Privadas de Educación Básica, Decreto
Supremo Nº 009 – 2006 - ED publicado en el Diario El Peruano con fecha 26 de Abril
de 2006, la Institución Educativa “Magic Land” cumple con presentar a las autoridades
correspondientes de la UGEL 03, DRELM, comunidad educativa y demás personas
interesadas el presente Proyecto de Apertura.
Este expediente contiene los datos y documentos que se enumera en el artículo 6 del
Capítulo I DE LA AUTORIZACION DE FUNCIONAMIENTO del título II
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA, del mencionado
Reglamento que son los siguientes:
a. Solicitud según FUT dirigida al Director de la UGEL Nº 3
b. Formulario de Registro de Centros Educativos Privados
c. Recibo de pago de acuerdo al T.U.P.A. por apertura de Institución Educativa
d. Diskette con toda la información de los requisitos solicitados.
e. Identificación de la Promotora
f. Fundamentación del nombre propuesto para la Institución Educativa
g. Datos de la Directora
h. Número del Personal Docente y Administrativo
i. Niveles y modalidades que atenderá la Institución Educativa
j. Fecha prevista para el inicio de actividades académicas
k. Número probable de alumnos y secciones que funcionarán al inicio del servicio
educativo
l. Proyecto Educativo Institucional
m. Proyecto Curricular de la Institución Educativa
n. Diseño Curricular Diversificado
o. Calendario Cívico Escolar
p. Reglamento Interno
q. Inventario del mobiliario escolar, material educativo, equipos y bienes:
r. Plano de ubicación
s. Plano de Distribución del local
t. Certificado de Seguridad de obra e Informe de Idoneidad
u. Certificado de Habilitación Profesional
v. Informe de Defensa Civil
w. Copia del Contrato de alquiler del local
x. Documentos de la Promotora
1. Copia del DNI
2. Nº de RUC y comprobante de información Registrada en SUNAT
3. Certificado Judicial de no tener antecedentes penales
4. Declaración Jurada de Responsabilidad por las actividades de la
Institución Educativa.
y. Documentos de la Directora
1. Copia del DNI
2. Copia autenticada del Título de Licenciada en Educación con
Especialidad en Educación Inicial en la Pontificia Universidad Católica del
Perú
3. Copia de la Inscripción del Título en la Dirección Regional de Educación
de Lima con Resolución Directoral Nº 00285 y en el Colegio de
Profesores con el carné Nº 003580
4. Documentos que acreditan mas de 5 años de experiencia como docente
en el Nivel de Educación Inicial
Copia de Constancias de trabajo
Copia de boletas de pago
5. Declaración Jurada de Compatibilidad Horaria y de gozar buena salud
física y mental y de no tener antecedentes penales.
a. IDENTIFICACIÓN DE LA PROMOTORA:
Promotora : JANET RENÉ ROSAZZA TOVAR
DNI. : 06702630
R.U.C. : 10067026301
Dirección : Calle Los Rosales 592 Urbanización Las Brisas
Cercado de Lima
Teléfonos : 337 – 5650 - 979 - 10037
b. NOMBRE PROPUESTO PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“MAGIC LAND”
FUNDAMENTACIÓN DEL NOMBRE:
Nuestra Institución Educativa ha elegido el nombre “Magic Land” debido a que
busca hacer la diferencia con respecto a otras instituciones, orientados por el lema
“juega, descubre y aprende” brindamos a los niños y niñas un contexto que propicia
el desarrollo de la creatividad y la imaginación.
Para nuestra institución es muy importante tomar en cuenta la necesidad de los niños
y niñas de desarrollar sus aprendizajes dentro de un contexto lúdico, respondiendo a
su naturaleza eminentemente activa y creando un contexto propicio para desarrollar
su fantasía e imaginación, ya que estos son aspectos básicos de su pensamiento.
Dentro de este contexto nuestra infraestructura también guarda relación directa con el
nombre que hemos elegido, de esta manera las actividades programadas son
altamente significativas y se caracterizan por desarrollar la creatividad tomando en
cuenta el aspecto lúdico del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Hoy en día vivimos en un mundo globalizado y es una necesidad creciente el
aprendizaje de una segunda lengua como parte de la formación integral de los niños y
niñas. Por consiguiente, nuestra Institución Educativa pone énfasis en la enseñanza y
aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua por lo que nuestra denominación
se presenta en ese idioma.
La Educación Peruana presenta entre sus objetivos primordiales la formación
integral del educando, no solo en los aspectos cognoscitivos sino también los
aspectos físico, artístico y afectivo.
De esta manera los niños y niñas de nuestra Institución Educativa encontrarán un
“lugar mágico” que facilite el desarrollo de sus potencialidades, buscando el bienestar
físico y emocional así como el progresivo logro de los aprendizajes en ambos
idiomas.
La denominación “Magic Land” genera un contexto que propicia de manera
especial el afecto, el movimiento y el juego que forman parte de las
recomendaciones y orientaciones que se mencionan en el Diseño Curricular Nacional,
para atender las necesidades básicas de cuidado y protección de los niños y niñas.
c. Datos de la Directora :
Nombre : Janet Rosazza Tovar
D.N.I. : 06702630
Profesión : Licenciada en Educación
Especialidad : Educación Inicial
Segunda Especialidad : Formación Magisterial
Centro de Formación : Pontificia Universidad Católica del Perú
Número de carné del
Colegio de Profesores del Perú : 003580
Experiencia docente : Mayor de 9 años
d. Número del Personal Docente y Administrativo:
e. Niveles y modalidades que atenderá la Institución Educativa:
NIVEL : Nivel de Educación Inicial - Segundo Ciclo
MODALIDAD : Escolarizada. Menores que oscilan entre 3 a 5 años
TURNO : Mañana
f. Fecha prevista para el inicio de actividades académicas:
3 de marzo del 2008
El inicio de la forma escolarizada coincidirá con el inicio del próximo año lectivo
establecido a nivel nacional, así como las actividades académicas, periodicidad
y término del año escolar.
AÑO
CARGO2008 2009 2010 2011 2012
DIRECTORA 1 1 1 1 1
Profesoras de Aula 2 2 2 2 2
Aux. de Educ. 1 1 1 1 1
Psicóloga 1 1 1 1 1
Personal de Servicio 1 1 1 1 1
TOTAL 7 7 7 7 7
g. Número probable de alumnos y secciones que funcionarán al inicio del
servicio educativo
NÚMERO PROBABLE DE ALUMNOS
EDUCACION INICIAL
AÑO
EDAD
2008 2009 2010 2011 2012
TOTAL 20 28 30 30 30
3AÑOS 10 14 15 15 15
4 AÑOS 10 14 15 15 15
NÚMERO DE SECCIONES
NIVEL INICIAL
SECCIÓN
TURNO
MAÑANA
3 AÑOS 1
4 AÑOS 1
TOTAL 2
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
h. Proyecto Educativo Institucional P E I
El Proyecto Educativo Institucional constituye un instrumento que define y
caracteriza la personalidad de esta Institución Educativa.
Asimismo, es un instrumento de planeamiento y gestión escolar que nos ayudará a
conducir nuestra Institución Educativa de una manera más eficaz para responder los
nuevos retos planteados por los continuos cambios de la Enseñanza y del Aprendizaje
en un corto plazo del 2008 – 2009.
Este documento es importante porque presenta las respuestas específicas del
plantel a las necesidades y expectativas de nuestra Institución y comunidad, teniendo
en cuenta la realidad social, económica y cultural de nuestro medio; las características
particulares de nuestros educandos y los roles que deben cumplir los Padres de
Familia, los profesores y los alumnos, en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje. Todo
esto enmarcado en las políticas y normas generales establecidas por el Ministerio de
Educación.
Los componentes de este Proyecto Educativo Institucional:
I. Identidad
II. Diagnóstico
III. Objetivos estratégicos
IV. Propuesta Pedagógica
V. Propuesta de gestión
I. I. IDENTIDAD
VISIÓN
Ser reconocida por la comunidad como una Institución Educativa que brinda
servicios de cuidado y educación a niños menores de cinco años y orientación
permanente a los Padres de Familia para mejorar su rol como primeros
educadores de sus hijos, con un elevado nivel de calidad, donde se aplica las
mejores metodologías de acuerdo a los avances de la tecnología educativa y los
más recientes aportes de la educación para lograr un desarrollo integral de los
niños .
MISIÓN
Ser una Institución dedicada al cuidado y educación de niños menores de 5
años, que brinda un servicio educativo de calidad, basado en principios
humanistas que van en busca del desarrollo integral de las personas y el logro
de su autorrealización, en un clima de armonía dentro del marco de una cultura
de paz, propiciando el desarrollo de las inteligencias múltiples y una
comunicación permanente con los padres de familia y comunidad.
Donde la DIRECTORA desempeñe una función gerencial; sea líder democrática,
proactiva, innovadora, conductora de la labor educativa, asertiva y haga que la
Institución Educativa ofrezca un ambiente de armonía buscando el desarrollo de
la comunidad.
Donde la DOCENTE sea especialista, con perfil científico, técnico y
humanista, facilitadora, mediadora del aprendizaje, orientadora y agente de la
cultura, modelo en valores, con una elevada autoestima; propiciando el
desarrollo integral de los niños, para que sean capaces de progresar y
desempeñarse con eficiencia y eficacia en la vida.
VALORES QUE ASUME LA INSTITUCIÓN
PAZ.- Propiciar un clima de paz entre todos los integrantes de la
comunidad educativa para desarrollar en el educando la
convivencia en armonía y comprensión.
COLABORACIÒN.- Estar dispuesto siempre al trabajo de equipo para ayudar a
los demás.
LABORIOSIDAD.- Fomentar estar siempre en actividad.
PERSEVERANCIA.- Acción de persistir o mantenerse firme, volver a intentar
hasta lograr su propósito.
PUNTUALIDAD.- La acción de cumplir una obligación o compromiso en la
hora y fechas debida.
RESPONSABILIDAD.- Cumplir con las tareas encomendadas.
SOLIDARIDAD.- Ayudar a los demás y ayudarlos cuando tienen alguna
dificultad.
VERACIDAD.- Es la conformidad de nuestros hechos y palabras con
nuestros pensamientos.
VOLUNTAD.- Es el elemento activo del espíritu, es la fuerza que nos
permite mover nuestro cuerpo cuando queremos.
CORTESÍA.- Demostrar buenos modales
RESPETO.- Atención y consideración hacia las personas y cosas que
nos rodean.
HONESTIDAD.- Actuar con respeto por lo ajeno y no faltar a la verdad.
AMISTAD. Afecto desinteresado y personal por lo general reciproco,
que nace y se fortalece con el trato.
II. DIAGNÒSTICO.
ANÀLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
ÀREA ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES
I
N
T
E
R
N
A
TÉCNICO
PEDAGÓGICO
Característica del
Trabajo Docente.
Características de
los alumnos
Programación,
ejecución y
evaluación
curricular.
- Las docentes son
tituladas y cuentan
con experiencia en el
trabajo con niños del
nivel de Inicial.
- Las docentes
demuestran mucho
entusiasmo por su
trabajo.
- Existe el interés por la
constante
capacitación docente.
- Los niños provienen
de familias con un
alto interés por
brindar una educación
de calidad a sus hijos.
- Existe preocupación
por parte de las
docentes en dosificar
y adecuar la
programación
curricular.
- Los bajos sueldos
obligan a las
docentes a tener un
segundo empleo.
- La mayoría de los
niños y niñas se
caracterizan por ser
dependientes y con
poca autonomía en
sus acciones.
- La programación
curricular no se basa
en las necesidades
e intereses de los
alumnos porque se
realiza antes de
conocerlos.
Funcionamiento de
los Servicios de
Apoyo al
Estudiante.
Supervisión del
Trabajo Docente.
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENT
O DE LA I.E.
Funcionalidad de la
Estructura
Organizativa
Relaciones entre
los actores de la
Comunidad
Educativa.
- Servicio Psicológico,
el cual es permanente
y trabaja en forma
coordinada con el
personal docente.
- El director de la I.E.
planifica la
supervisión educativa
interna.
- El Director trata de
mejorar la
administración de la
I.E
- Existe preocupación
entre el personal
docente por cumplir
con sus funciones
eficientemente.
- Buen nivel de
comunicación entre
docentes y dirección.
- El plan de trabajo
del servicio de
psicología se ha
planteado sin
conocer la realidad
concreta de los
alumnos.
- Muchos docentes se
incomodan con la
supervisión
educativa interna.
ANÁLISIS EXTERNO DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
ÁREA ASPECTO OPORTUNIDADES AMENAZAS
E
X
T
E
R
N
A
SOCIO
CULTURAL
Las familias son de clase
media con afán de
superación.
La mayoría de los padres
y madres de familia son
profesionales.
Las familias valoran la
educación de sus hijos.
La mayoría de las
familias tienen acceso a
canales de televisión que
ofrecen programas
culturales
Existe preocupación por
mejorar su situación a
través de la educación de
sus hijos.
Padre y madre trabajan
fuera del hogar
La mayoría de los
padres y madres de
familia desconocen
prácticas de crianza
adecuadas.
Los niños están
expuestos a la
influencia negativa de
algunos medios de
comunicación.
Muchos niños juegan de
manera agresiva
imitando lo que ven en
la televisión.
Cerca de la Institución
Educativa existe la
presencia de muchos
jóvenes desempleados
que realizan conductas
inadecuadas.
ECONÒMICO
POLÍTICO
CIENTÍFICO
TECNOLÒGICO
Muchas familias tienen
un ingreso que les
permite invertir en la
educación de sus hijos
Existe interés de la
Municipalidad por
mejorar el ornato del
distrito.
Acceso a la
comunicación vía Internet
y canales de televisión
con programas
educativos
La mayoría de los niños
proviene de familias
separadas
Algunos niños
presencian situaciones
de conflicto y
agresividad entre sus
padres.
La mayoría de las
familias carece de
estabilidad laboral.
La interpretación de las
normas por parte de los
funcionarios dificulta la
ejecución de proyectos
educativos.
Pocos recursos de
algunas familias para
adquirir equipos de
cómputo.
Identificación de los problemas
Existe un alto porcentaje de familias separadas.
Algunos niños presencian situaciones de conflicto y agresividad entre sus
padres.
En las familias completas padre y madre salen a trabajar y dejan a sus niños
con abuelitos o personal de servicio.
La situación socioeconómica de la población corresponde a clase media.
Los padres requieren mas instituciones educativas con recursos que
puedan brindar la una educación de calidad.
Hay desconocimiento por parte de los padres acerca de los patrones de
desarrollo de los niños y de los aprestamientos que requiere un niño en
edad pre- escolar así como de técnicas de disciplina en el hogar.
La mayoría de los padres y madres de familia desconocen prácticas de
crianza adecuadas.
La mayoría de los niños y niñas se caracterizan por ser dependientes y con
poca autonomía en sus acciones.
Los niños están expuestos a la influencia negativa de algunos medios de
comunicación.
Muchos niños juegan de manera agresiva imitando lo que ven en la televisión
La programación curricular no se basa en las necesidades e intereses de los
alumnos porque se realiza antes de conocerlos.
Conclusiones.
Nuestra institución pretende brindar a la comunidad un servicio educativo de
calidad proporcionando orientación y guía a los padres respondiendo a sus
necesidades.
III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
a) Formar íntegramente al educando, en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
b) Desarrollar Capacidades, Valores y Actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,
la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando y buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ANUALES
1. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa dentro del
marco de una Cultura de paz.
2. Planificar las labores pedagógicas a realizar durante el año escolar basados en el
Proyecto Curricular y la problemática particular de la Institución
3. Ejecutar en forma diaria las Unidades de Aprendizaje y/o Proyectos aplicando el
principio de libertad y flexibilidad y adecuando el programa a la realidad concreta
de los niños del aula.
4. Evaluar permanentemente el aprendizaje y el comportamiento.
5. Lograr la adaptación de los niños a su ambiente escolar.
6. Desarrollar buenos hábitos de cortesía, orden, higiene, alimentación,
responsabilidad, respeto y autonomía.
7. Desarrollar la atención, observación, autoestima e imaginación del niño.
8. Fomentar la vivencia de valores en la vida diaria en el hogar y escuela
9. Inculcar sentimientos de amor a su aula y colegio.
10.Fomentar el amor a la Patria.
La institución educativa propone:
1. Capacitación y monitoreo permanente del docente.
– Constructivismo
– Métodos activos
– Comunicación empática
– Proactividad
– Liderazgo
2.. ESCUELA DE PADRES Charlas dirigidas a Padres de Familia y comunidad.
– Educación en valores
– Influencia de los Medios de Comunicación en la formación de valores de los
niños.
– Cultura de crianza en nuestra sociedad actual
– Disciplina en el hogar
– Relaciones interpersonales
– Desarrollo de inteligencias múltiples
3. Reuniones de coordinación con docentes
- De logros y dificultades
- Buscar alternativas de solución
- Programar actividades.
4. Reuniones de información con Padres de Familia.
- De logros y dificultades
- Buscar alternativas de solución
- Programar actividades.
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
Concepción de la Educación.
La educación se concibe como un proceso socio cultural y personal permanente,
orientado a la formación integral de las personas y al perfeccionamiento de la
sociedad.
MARCO TEÓRICO.
La propuesta pedagógica de la Institución Educativa “Magic Land” se nutre de los
aportes de los principales enfoques pedagógicos contemporáneos que se describen a
continuación.
El constructivismo
Nosotros asumimos el modelo constructivista donde se plantea que todo conocimiento
es una elaboración personal a partir de un intercambio dinámico con el medio
ambiente, lo que conlleva a plantear estrategias educativas específicas para que el
maestro cree y renueve en forma continua en su práctica.
El rol de profesor es de mediador de los aprendizajes y de propiciar el ambiente
necesario para estimular la zona de desarrollo próximo, ahora, el estudiante no es visto
como un ente pasivo sino, al contrario, como un ente activo, responsable de su propio
aprendizaje, el cual él debe construir por si mismo.
De acuerdo a las ideas constructivistas en educación todo aprendizaje debe empezar
en ideas a priori. No importa cuán equivocadas o cuán correctas sean estas
intuiciones de los alumnos. Las ideas a priori son el material que el maestro necesita
para crear más conocimiento.
El constructivismo asume que nada viene de nada.
La palabra “conocimiento” en este caso tiene una connotación muy general. Este
término incluye todo aquello con lo que el individuo ha estado en contacto y se ha
asimilado dentro de él, no solo conocimiento formal o académico. De esta manera,
creencias, prejuicios, lógicas torcidas y piezas de información meramente atadas a la
memoria por asociación o repetición son tan importantes en el juego del aprendizaje
como el conocimiento más puro y más estructurado que pudiéramos pensar
En el corazón de la teoría constructivista yace la idea de que el individuo “construye” su
conocimiento. ¿Con qué lo construye? Pues con lo que tenga a su disposición en
términos de creencias y conocimiento formal. Así como el buen arquitecto levanta con
piedra y lodo bellas construcciones, así el buen aprendiz levanta bellas 'cogniciones'
teniendo como materia prima su conocimiento previo (prejuicios y creencias incluidos).
Nuestras construcciones mentales son fundamentalmente una creación de reglas,
modelos, esquemas, generalizaciones o hipótesis que nos permitan predecir con cierta
precisión que va a pasar en el futuro. Hacemos, por ejemplo, construcciones mentales
de la personalidad de aquellos que nos rodean y frecuentemente estamos cambiando
estas construcciones adaptándolas a lo que vamos viendo en esas personas.
Teoría Genética Evolutiva Jean PIAGET –1896 –
Concepción sobre el pensamiento como sistema organizado, que se construye a partir
de las interacciones del sujeto con su medio físico y social.
La fuente de construcción del pensamiento son las acciones (afectivas o mentales) del
niño sobre su medio y las interacciones con objetos, acontecimientos y personas.
Piaget: plantea un modelo evolutivo que se organiza en etapas: desde una etapa
inicial, sensorio motor a una última de pensamiento formal.
Desde el punto de vista del rol de la educación , es ayudar al niño a construir el
pensamiento operatorio (concreto y luego formal), y a desarrollar las competencias a
través de sucesivas asimilaciones y acomodaciones de lo nuevo; basándose en lo que
trae el alumno al aula.
Teoría Culturalista Lev Seminovich – Vigostki
LA TEORÍA SOCIOHISTÓRICA o CULTURALISTA LEV SEMIONOVICH
VYGOTSKY
En el aprendizaje, los procesos interpersonales son transformados en procesos
intrapersonales. Todas las funciones en el desarrollo cultural del niño aparecen dos
veces: primero en el ámbito social y luego en el ámbito individual; primero entre las
personas (interpsicológicamente) y luego dentro del niño (intrapsicológicamente). Esto
aplica igualmente al control voluntario de la atención, la memoria lógica y la formación
de conceptos. Todas las funciones de alto nivel se originan en relaciones reales entre
humanos.”
Todo esto queda encapsulado en otra célebre frase de Vygotsky (1978): “a través de
otros llegamos a ser nosotros mismos.” Otra contribución importante de Vygotsky en el
desarrollo de esta corriente pedagógica fue el estudio de la zona de desarrollo próximo,
a la cual Vygotsky (1980) definió de esta manera:
La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo actual
determinado por la habilidad para resolver problemas bajo la dirección de un adulto o
de un compañero más capaz. La zona de desarrollo próximo define aquellas funciones
que aún no han madurado pero están en el proceso de maduración; funciones que
madurarán mañana pero se encuentran en estado embrionario en el presente. Estas
funciones puede decirse que son capullos o flores... más todavía no los frutos.
Así que de acuerdo a Vygotsky (1980) se puede hacer una distinción importante:
“aprendizaje auténtico” es solo aquel que promueve desarrollo cognitivo, mientras que
‘aprendizaje’ es simplemente incorporación de hechos en la memoria permanente.
Desde el punto de vista constructivista el primero es la integración de nueva
información en una estructura previamente construida, mientras que el segundo es
información nueva pero desconectada de la estructura.
Finalmente, no olvidemos el elemento “histórico” de la teoría socio-histórica. Esto
es crucial para el entendimiento del pensamiento del psicólogo ruso. Azares genéticos
pusieron al individuo en cierta posición social y en cierto punto de la historia de la
humanidad. Estos hechos histórico-sociales determinan las posibilidades de
aprendizaje. Genes que han de proveer inteligencia natural son por sí mismos casi
irrelevantes en el aprendizaje del individuo. Todo ha de depender en qué forma su
ámbito socio-histórico favoreció el desarrollo de esa potencialidad. La semilla de una
manzana tiene genéticamente el potencial para llegar a convertirse en bello manzano
de ramas gruesas y flores sonrosadas y olorosas. Sin embargo, ese potencial nunca
fructificará si la semilla no encuentra tierra fértil que favorezca su desarrollo y además,
durante el tiempo de su crecimiento, el manzano debe coexistir con un medio ambiente
libre de catástrofes meteorológicas.
Así como es el manzano es el aprendizaje humano. Semilla buena, tierra fértil,
estabilidad ambiental son metáforas para capturar la esencia de una idea poderosa que
se ha cultivado durante toda la historia de la humanidad, y que nadie como Vygotsky le
dio forma más concreta: el aprendizaje de todo individuo está determinado por la
intersección de la genética, la sociedad y la historia.
Aprendizaje Cognoscitivo David AUSUBEL
Su teoría ha recibido el nombre de “Aprendizaje Verbal Significativo”.
Propone Cuatro clases de aprendizaje que se distingue en dos continuos:
Por repetición Por descubrimiento
Repetitivo Significativo
Plantea que la situación educativa se aprende básicamente por recepción.
El aprendizaje por repetición no es malo por naturaleza, o que se debe proporcionar es
que adquiera sentido para el que aprende.
Lo que el maestro debe hacer es que el aprendizaje por recepción sea significativo y
tenga sentido.
El aprendizaje significativo implica que los contenidos deben estar relacionados de un
modo sustantivo con los conocimientos previos que tiene el alumno.
Teoría de la pirámide de las necesidades.
Esta teoría es la más conocida y fue propuesta por Abraham H. Maslow y se basa en
que cada persona se esfuerza por satisfacer necesidades escalonadas, que se
satisfacen de los niveles inferiores a los superiores, correspondiendo las
necesidades al nivel en que se encuentre la persona.
Los niveles de la pirámide representan las necesidades siguientes.
Necesidades Fisiológicas: Se relacionan con el ser humano como ser biológico,
son las más importantes ya que tienen que ver con las necesidades de mantenerse
vivo, respirar comer, beber, dormir, realizar sexo, etc.
Necesidades de Seguridad: Vinculadas con las necesidades de sentirse seguro, sin
peligro, orden, seguridad, conservar su empleo.
Necesidades de Pertenencia (Sociales): Necesidades de relaciones humanas con
armonía, ser integrante de un grupo, recibir cariño y afecto de familiares, amigos,
personas del sexo opuesto.
Necesidades de Estima: Necesidad de sentirse digno, respetado, con prestigio,
poder, se incluyen las de autoestima.
Necesidades de Autorrealización: Se les denominan también necesidades de
crecimiento, incluyen la realización, aprovechar todo el potencial propio, hacer lo que
a uno le gusta, y es capaz de lograrlo. Se relaciona con las necesidades de estima.
Podemos citar la autonomía, la independencia, el autocontrol.
Algunas consideraciones sobre la jerarquía
- Se considera que las necesidades fisiológicas nacen con el hombre las otras se
adquieren en el tiempo.
- En la medida que las personas logran controlar o satisfacer sus necesidades
básicas van surgiendo las de orden superior.
- Las necesidades básicas se satisfacen en un tiempo relativamente más corto que
las superiores.
- Las necesidades fisiológicas y de seguridad generalmente son satisfechas por un
salario adecuado y un ambiente de trabajo seguro.
- Las necesidades de pertenencia y de estima se satisfacen a través de formar parte
de un equipo en el trabajo y con el afecto, y la amistad.
- El reconocimiento, el estímulo, la retroalimentación del desempeño, satisfarán las
necesidades de estima.
- Las personas se motivarán por la necesidad más importante para ellos.
- Cada necesidad debe ser satisfecha, al menos parcialmente, antes que se desee
pasar a otra del nivel superior.
Maslow, descubrió dos necesidades adicionales, para personas con las cinco
anteriores satisfechas (muy pocas personas según él), las que llamó cognoscitivas.
- Necesidad de conocer y entender, relacionada con los deseos de conocer y
entender el mundo que le rodea y la naturaleza.
- Necesidad de satisfacción estética, referidas a las necesidades de belleza, simetría
y arte en general.
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Proyecto Curricular de la Institución Educativa “MAGIC LAND”
I. Priorización de la problemática pedagógica
La mayoría de los niños y niñas se caracterizan por ser dependientes y con
poca autonomía en sus acciones.
Hay desconocimiento por parte de los padres acerca de los patrones de
desarrollo de los niños y de los aprestamientos que requiere un niño en
edad pre- escolar así como de técnicas de disciplina en el hogar.
La mayoría de los padres y madres de familia desconocen prácticas de
crianza adecuadas.
Los niños están expuestos a la influencia negativa de algunos medios de
comunicación.
Muchos niños juegan de manera agresiva imitando lo que ven en la televisión
II. Temas transversales
Temas transversales.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE
Estrategias de Autoaprendizaje. Educación para el éxito
Cultura alimenticia Educación intercultural
Educación SexualEducación para el amor, la familia y la sexualidad.
III. valores
PAZ.- Propiciar un clima de paz entre todos los integrantes de la comunidad educativa para desarrollar en el educando la convivencia en armonía y comprensión.
COLABORACIÒN.- Estar dispuesto siempre al trabajo de equipo para ayudar a los demás.
LABORIOSIDAD.- Fomentar estar siempre en actividad.
PERSEVERANCIA.- Acción de persistir o mantenerse firme, volver a intentar hasta lograr su propósito.
PUNTUALIDAD.- La acción de cumplir una obligación o compromiso en la hora y fechas debida.
RESPONSABILIDAD.- Cumplir con las tareas encomendadas.
SOLIDARIDAD.- Ayudar a los demás y ayudarlos cuando tienen alguna dificultad.
VERACIDAD.- Es la conformidad de nuestros hechos y palabras con nuestros pensamientos.
VOLUNTAD.- Es el elemento activo del espíritu, es la fuerza que nos permite mover nuestro cuerpo cuando queremos.
CORTESÍA.- Demostrar buenos modales
RESPETO.- Atención y consideración hacia las personas y cosas que nos rodean.
HONESTIDAD.- Actuar con respeto por lo ajeno y no faltar a la verdad.
AMISTAD. Afecto desinteresado y personal por lo general reciproco, que nace y se fortalece con el trato.
IV. Objetivos
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN:
d) Formar íntegramente al educando, en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
e) Desarrollar Capacidades, Valores y Actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
f) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,
la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como
aquellos que permitan al educando y buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologías.
V. Plan de estudios
ÁREAS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Personal Social 6 6 6
Comunicación Integral 5 5 5
Lógico matemática 5 5 5
Ciencia y Ambiente 4 4 4
Idioma Inglés 5 5 5
TOTAL DE HORAS 25 25 25
VI. Diseños curriculares diversificados
ÁREAS DE APRENDIZAJE.-
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
LÓGICO MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN INTEGRAL
LOGROS DE APRENDIZAJE DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL INICIAL:
PERSONAL SOCIAL:
COMPONENTE 1 : Perceptivo Orgánico - Motriz y Sociomotriz
Explora y transforma de manera autónoma el espacio y los objetos e
interactúa con otras personas, demostrando progresivamente
coordinación y dinámica global.
COMPONENTE 2 : Identidad
Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus
características físicas y espirituales, y las de sus compañeros y
compañeras.
COMPONENTE 3: Desarrollo de la Autonomía
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo de manera
autónoma en las habilidades cotidianas, respetando las ideas de los
demás.
COMPONENTE 4 : Socialización y la Regulación Emocional
Participa en actividades de grupo: Familia, aula, comunidad e iglesia, de
manera constructiva responsable, proactiva y solidaria. Valora los aportes
propios y de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado.
CIENCIA Y AMBIENTE:
COMPONENTE 1 : Conocimiento del Medio Ambiente Natural
Interactúa en forma activa y placentera con el medio natural, utilizando
estrategias de exploración y experimentación con sus elementos.
Descubre las relaciones que se dan con entre los seres vivos, mostrando
actitudes de respeto y cuidado.
COMPONENTE 2 : Intervención Humana en el Ambiente
Utiliza estrategias básicas de exploración, experimentación y resolución
de problemas en su interacción con su entorno natural, descubriendo la
noción de objeto, su diversidad, funcionalidad, y explicando fenómenos.
LÓGICO MATEMÁTICA:
COMPONENTE 1 : Número, relaciones y funciones.
Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo con sus
propiedades, en situaciones cotidianas, en forma autónoma y creativa.
Resuelve y comunica situaciones cotidianas que implican operaciones
sencillas apreciando la utilidad de los números en diferentes contextos.
COMPONENTE 2 : Geometría y medida.
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, dirección,
distancia y posición, respecto a objetos, personas y lugares de su
entorno. Valora la importancia de orientarse en el espacio.
Realiza mediciones en situaciones cotidianas usando unidades de
medidas arbitrarias propias de su contexto, registrando y comunicando los
resultados. Aprecia la utilidad de la medición en la vida cotidiana.
COMPONENTE 3 : Estadística y probabilidades.
Registra datos referidos a situaciones de su vida cotidiana, apreciando el
lenguaje gráfico como forma de representación y comunicación de
acontecimientos de su vida familiar y escolar.
COMUNICACIÓN INTEGRAL:
COMPONENTE 1 : Expresión y Comprensión Oral
Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos,
ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y
apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los
demás.
COMPONENTE 2 : Comprensión Lectora
Describe e interpreta los mensajes de diferentes imágenes y textos de su
entorno dando una opinión frente a ellos.
Disfruta de la Lectura.
COMPONENTE 3 : Producción de Textos
Produce textos, libre y espontáneamente a través de diferentes formas no
convencionales, para comunicar sus sentimientos, experiencias,
intereses, ideas y conocimientos.
COMPONENTE 4 : Expresión y Apreciación Artística
Expresa sus emociones y sentimientos, y representa acciones y
vivencias, utilizando diferentes formas de comunicación y representación:
Plástica, musical, dramática, y corporal. Aprecia sus producciones y las
de los demás.
Educación por el Arte:
Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando
algunos de los elementos estéticos de las diversas formas de
comunicación artística: Música, expresión gráfico plástica de
acuerdo al nivel de evolución propio de su edad y disfruta con
ellas.
Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus
compañeros.
Formación Religiosa
Valora y respeta la creación de Dios
SEGUNDA LENGUA:
Expresa y comprende palabra, frases u oraciones cortas y sencillas, en
segunda lengua (el idioma inglés) al interactuar con sus compañeros o
adultos, relacionando lo que escucha con su lengua materna.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
PERSONA SOCIALComponente 1: PERCEPTIVO ORGÁNICO - MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ
LOGRO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS)Explora y transforma de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con otras personas demostrando
progresivamente coordinación dinámica global.
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Demuestra coordinación y equilibrio en lasactividades espontáneas lúdicas y de lavida diaria.
Demuestra agilidad, equilibrio y unadecuado tono corporal en las actividadesespontáneas lúdicas y de la vidadiaria.
Demuestra agilidad, coordinación,equilibrio y un adecuado tono corporalen las actividades espontáneas lúdicas yde la vida diaria.
Demuestra creciente precisión y eficaciaen la coordinación visomotriz, al realizaractividades lúdicas y de la vida diaria.
Demuestra precisión, eficacia y rapidez enla coordinación visomotriz para manipularobjetos en actividades lúdicas y de la vidadiaria.
Demuestra mayor precisión, eficacia yrapidez en la coordinación visomotriz para manipular y explorar objetos en actividades lúdicas y de la vida diaria
Demuestra poco a poco dominio desu lateralidad en situaciones espontáneaslúdicas y de la vida diaria.
Demuestra poco a poco dominio desu lateralidad en situaciones espontáneaslúdicas y de la vida diaria.
Componente 2 : IDENTIDAD
LOGRO DE APRENDIZAJE
Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas, afectivas y espirituales y las de sus
compañeros.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Reconoce, nombra y utiliza las
diferentes partes de su cuerpo,
asumiéndolas como propias.
Reconoce, nombra y utiliza las diferentes
partes de su cuerpo, asumiéndolas como
propias y describe sus cualidades y
características personales.
Reconoce las características y cualidades del
propio cuerpo, tanto global como segmen-
tariamente: talla, rasgos físicos, segmentos y
partes corporales, aptitudes físicas y
establece diferencias y semejanzas
con las de los otros.
Explora las diferentes partes de su cuerpo
sus posibilidades de movimiento
Descubre sus posibilidades de movimiento
asumiendo retos de movimiento
Descubre y ensaya nuevos movimientos
asumiendo retos con su cuerpo.
Reconoce sus características personales,
las diferencias de otras personas
Reconoce, sus características y cualidades
personales como persona singular con
derecho a ser tratada con respeto y reconoce
las características de los demás.
Reconoce, acepta y valora sus
características y cualidades personales
reconociéndose como persona singular con
derecho a ser tratada con respeto.
Demuestra aceptación o rechazo frente a
las prácticas de crianza del adulto,
mediante movimientos corporales,
expresión gestual y verbalización.
Demuestra aceptación o rechazo frente a
las prácticas de crianza del adulto, mediante
movimientos corporales, expresión gestual y
verbalización.
Demuestra aceptación o rechazo frente a
las prácticas de crianza del adulto mediante
movimientos corporales, expresión gestual y
verbalización.
Se reconoce como niño o niña
Reconociendo
características corporales y espirituales
Se Reconoce como niño o niña reconociendo
sus características corporales y espirituales.
Se Reconoce como niño o niña reconociendo
las características corporales y espirituales de
los varones y mujeres.
Interactúa con otras personas diversas
en edad, sexo, raza, cultura y nivel
socioeconómico.
Interactúa con otras personas diversas,
Reconociendo y respetando las diferencias.
Interactúa con otras personas diversas
valorando las diferencias y evitando las
discriminaciones.
Manifiesta satisfacción por sus
producciones o logros alcanzados.
Manifiesta satisfacción por sus acciones,
producciones y logros personales.
Muestra satisfacción por sus acciones,
producciones, en beneficio de los demás.
Muestra confianza en las tareas diarias que
realiza.
Muestra seguridad al realizar tareas diarias
y toma iniciativa por hacer innovaciones en
ellas.
Muestra seguridad al interactuar con los
demás y realizar tareas diarias y nuevas.
LOGRO DE APRENDIZAJEActúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo de manera autónoma en las actividades diarias respetando las
ideas propias y las de los demás.
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y se orienta a ellas.
Demuestra iniciativa en las actividades de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades o talleres de su preferencia.
Elige las actividades que va a desarrollar en los momentos de: juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades, talleres.
Realiza actividades de la vida diaria: juego, actividades domésticas, cumplimiento de rutinas, resolución de tareas, de acuerdo a sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita.
Realiza actividades de la vida diaria: juego, actividades domésticas, cumplimiento de rutinas, resolución de tareas de acuerdo a sus posibilidades, por propia iniciativa solicitando apoyo cuando lo necesita.
Actúa de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones esforzándose para mejorarlas y superarlas.
Participa espontáneamente en actividades diarias demostrando poco a poco iniciativa y esfuerzo en la propia actividad.
Participa espontáneamente en actividadesdiarias demostrando poco a poco iniciativa, constancia, planificación y esfuerzo en la propia actividad.
Participa espontáneamente en actividadesdiarias demostrando poco a poco iniciativa,constancia, planificación y esfuerzo en la propia actividad.
Valora el trabajo que realiza. Valora su trabajo y el de los demás aceptando las sugerencias para mejorar sus acciones.
Valora su trabajo y. respeta el de los demás opinando y aceptando las sugerencias para mejorar sus acciones
Componente 3: DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA
Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso.
Practica con autonomía hábitos de alimentación,higiene, y cuidado personal utilizandoadecuadamente los materiales apropiados.
Practica con autonomía hábitos de alimentación,higiene, y cuidado personal, utilizando adecuadamente los espacios y materiales apropiados
Asume responsabilidades de orden y limpieza en algunas tareas del hogar, institución educativa o programa educativo.
Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelven las actividades diarias.
Practica con autonomía hábitos de orden, limpiezay cuidado del ambiente en que se desenvuelven lasactividades diarias.
Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas prevenir accidentes.
Evita situaciones peligrosas para preveniraccidentes bajo la observación del adulto.
Utiliza adecuadamente instrumentos e instalacionespara prevenir accidentes y evitar situacionespeligrosas, bajo la observación del adulto.
Reconoce los lugares que le brindan seguridad en diferentes situaciones con monitoreo adulto.
Respeta reglas básicas de seguridad con monitoreo adulto.
Respeta reglas básicas de seguridad con monitoreo adulto y pregunta por ellas.
Participa en actividades del ámbito familiar, en el grupo del aula, equipo de trabajo, aportando ideas y asumiendo responsabilidades.
Participa y colabora en actividades del ámbito familiar, en el grupo del aula, aportando ideas y asumiendo responsabilidades en las tareas individuales y colectivas.
Participa y colabora en actividades del ámbitofamiliar, en el grupo del aula, equipo de trabajo,aportando ideas y asumiendo responsabi-lidades en las tareas individuales y colectivas.
Componente 4: SOCIALIZACIÓN Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL
LOGRO DE APRENDIZAJEParticipa en actividades de grupo: familia, aula, comunidad e iglesia, de manera constructiva, responsable, proactiva y solidaria.
Valora los aportes propios y de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones en su interacción con los demás.
Expresa espontáneamente sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos, hacia personas que lo rodean y que son afectivamente importantes para él/ella.
Reconoce y comunica sus sentimientos, emociones, preferencias e intereses e Reconoce y respeta los de los demás.
Reconoce a los miembros de su familia. Reconoce a los miembros de su familia y reconoce diversos tipos de conformación familiar.
Reconoce la conformación de su familia y reconoce diversos tipos de conformación familiar.
Participa con interés y disfrute en actividades sociales: visitas familiares, cumpleaños, paseos y reuniones en losque se siente acogido y respetado.
Participa y colabora con interés y disfrute en actividades sociales: visitas familiares, cumpleaños, paseos y reuniones en los que se siente acogido e integrado.
Participa y colabora con interés y disfruta de las actividades sociales: visitas familiares, cumpleaños, paseos, reuniones, festividades en los que se siente acogido e integrado.
Participa en algunas fiestas, tradiciones culturales y artísticas propias de su contexto sociocultural, demostrando interés hacia los mismos.
Participa en las manifestaciones culturales de su localidad: conocimientos, comidas, costumbres, fiestas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes propios, demostrando interés y curiosidad.
Indaga y participa en las manifestaciones culturales de su localidad: conocimientos, comidas, costumbres, fiestas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes propios
Reconoce a los miembros de los grupos sociales: institución educativa, programa, iglesia, institución deportiva y otras.
Reconoce las funciones, de las personas, instituciones educativas, sociales, culturales, deportivas y de la iglesia demostrando interés por participar en las actividades que promueven.
Regula la propia conducta en función de las peticiones y explicaciones de los otros niños, niñas y adultos.
Regula la propia conducta en función de las peticiones y explicaciones de los otros niños, niñas y adultos y ayuda en el comportamiento de los otros: pidiendo, preguntando, explicando.
Desarrolla valores: solidaridad, generosidad, respeto, responsabilidad.
Desarrolla valores: solidaridad, generosidad, respeto, responsabilidad.
Valora la actitud de ayuda y protección de la familia y otrosadultos en situaciones de higiene, enfermedad, etc.
Valora la actitud de ayuda y protección de la familia y otrosadultos en situaciones de higiene, enfermedad, etc.
Participa y disfruta en la planificación y realización de experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.
Participa y disfruta en la planificación y realización de experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.Demuestra valores: solidaridad, generosidad, respeto, responsabilidad.
Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y ser escuchado.
Reconoce su derecho a ser bien tratado por los demás.
Reconoce su derecho y el de los demás a ser bien tratados y respetados.
Reconoce y cumple normas sencillas de convivencia grupal (lo que es correcto o no socialmente).
Reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados ypractica las normas que rigen la convivencia en el grupo social al que pertenece: normas de uso de los objetos, normas de cortesía, normas de intercambio comunicativo en grupo – turnos de palabras, respetar las decisiones y acuerdos tomados.
Reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados y practica las normas que rigen la convivencia en el grupo social al que pertenece: normas de uso de los objetos, normas de cortesía, normas de intercambiocomunicativo en grupo – turnos de palabras, respetar las decisiones y acuerdos tomados, y participa en el establecimiento de ellas.
Participa en las diferentes actividades y eventos religiosos de su comunidad.
Participa en las diferentes actividades y eventos religiosos de su comunidad, reconociendo elementos y personajescaracterísticos de su propia religión.
Participa en las diferentes actividades y eventos religiosos de su comunidad, reconociendo elementos y personajescaracterísticos de su propia religión.
Procura alcanzar sus propios intereses, colabora y brinda ayuda a los otros niños, niñas y adultos.
Persevera para alcanzar sus propios intereses, colabora y brinda ayuda a los otros niños, niñas y adultos.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Componente 1 : CONOCIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL
LOGRO DE APRENDIZAJEInteractúa en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus
elementos. Descubre las relaciones que se dan entre seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado.CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSObserva y descubre los diversos elementos del paisaje natural y las características de los seres vivos.
Observa y descubre los diversos elementos del paisaje natural, las características y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.
Observa y descubre los diversos elementos del paisaje natural, las características y comportamientos de los seres vivos y sus interrelaciones.
Participa en actividades observando lastransformaciones de los elementos de la naturaleza.
Participa en actividades observando las transformaciones de los elementos de la naturaleza.
Observa y pregunta por las transformaciones de los elementos de la naturaleza.
Se muestra observador y curioso por los objetos y sucesos del mundo natural.
Se muestra observador y hace preguntas sobre objetos, fenómenos naturales y sucesos.
Observa y describe las transformaciones que se dan con el paso del tiempo en animales y plantas.
Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Y haciendo mezclas.
Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Y haciendo mezclas, descubriendo las diversas posibilidades de estos elementos.
Experimenta e Reconoce los recursos naturales y artificiales diferenciándolos
Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural inmediato.
Demuestra interés y preocupación por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.
Demuestra interés y cuidado por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural y por el origen de la vida.
Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservación del medio natural ydisfruta al hacerlo.
Toma la iniciativa de cuidar de los animales y/oplantas de su comunidad y disfruta al hacerlo.
Toma la iniciativa de cuidar de los animales y/o plantas de su comunidad y disfruta al hacerlo.
Reconoce animales y plantas según el medio en que viven y por alguna característica física.
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven, así como determinadas características físicas.
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven, así como determinadas características.
Se alegra del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementosde la naturaleza.
Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo los beneficios para su salud.
Utiliza y transforma el medio natural para su beneficio.
Reconoce la relación causa- efecto entre sus actos y los posibles resultados de éstos.
Reconoce la relación causa- efecto entre sus actos Y los posibles resultados de éstos, variándolos según sus deseos y necesidades.
Reconoce la relación causa- efecto en diversas situaciones de la vida diaria anticipándose a las consecuencias.
Reconoce algunos fenómenos naturales y cambiosque se producen durante el día: claridad, oscuridady características atmosféricas.
Reconoce algunos fenómenos naturales y cambiosque se producen durante el día, lluvia, Sol, neblina, etc.
Reconoce y utiliza nociones para explicar los diversos fenómenos naturales y cambios que se producen durante el día, los meses.
Componente 2: INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE
ÁREA: LÓGICO - MATEMÁTICA
LOGRO DE APRENDIZAJEUtiliza estrategias básicas de exploración, experimentación y resolución de problemas en su interacción con el
comunidad natural descubriendo la noción de objeto, su diversidad funcionalidad y explicando fenómenos.CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSColabora con el cuidado de su comunidad natural, realizando distintas actividades.
Reconoce y utiliza algunas formas de preservar su medio natural, contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables.
Reconoce y utiliza algunas formas de preservar su medio natural, contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y al de los seres que habitan en ellos.
Cumple acuerdos del grupo, relacionados con el cuidado del medio ambiente.
Cumple acuerdos y se interesa por utilizar correctamente los recursos naturales sin dañar el ambiente.
Se interesa por el cuidado del ambiente proponiendo la utilización correcta de recursos naturales.
Construye creativamente objetos en función de los propios intereses.
Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.
Construye objetos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados, e Reconoce su funcionalidad.
Explora objetos produciendo reacciones, cambios y transformaciones en ellos.
Explora objetos produciendo reacciones, cambios ytransformaciones en ellos y reconociendo sus propiedades.
Explora objetos produciendo reacciones, cambios y transformaciones en ellos, Reconociendo sus propiedades y su función.
Realiza proyectos grupales de indagación del medio natural.
Realiza proyectos grupales de indagación del medio natural.
Realiza proyectos grupales de indagación del medio natural, describiendo las actividades realizadas.
Componente 1: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
LOGRO DE APRENDIZAJEEstablece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones diarias, en forma autónoma y creativa.
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Identifica objetos y sus características perceptuales: color, tamaño, forma.
Reconoce objetos y sus características perceptuales y funcionales: color, tamaño, textura, forma y uso.
Reconoce objetos y sus características perceptuales y funcionales: color, tamaño, espesor, textura, forma, estructura y los utiliza de acuerdo a su función.
Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta un atributo.
Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta dos atributos y los explica.
Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en cuenta dos o más atributos y los explica.
Relaciona los objetos de una colección utilizando cuantificadores: “muchos/ pocos”, “ninguno”, “más”.
Relaciona los objetos de una colección utilizando cuantificadores: “muchos” “pocos”, “uno” “ninguno”, “varios”.
Relaciona los objetos de una colección utilizando cuantificadores: “muchos” “pocos”, “uno” “ninguno”, “varios” “más que...” “menos que...”
Agrupa objetos utilizando un atributo. Agrupa objetos con 1 ó 2 atributos y argumenta la pertenencia y no pertenencia de un objeto a una colección.
Agrupa objetos utilizando diversos atributos y argumenta la pertenencia y no pertenencia de un objeto a una colección.
Relaciona objetos en función de características perceptuales : más grande, más pequeño, más duro, más blando.
Relaciona objetos en función de características perceptuales más alto, más bajo, más duro, más blando, más suave, más áspero.
Relaciona objetos en función de características perceptuales más alto, más bajo, más duro, más blando, más suave, más áspero, más frío, más caliente.
Relaciona colecciones hasta de 5 objetos: “tantos como”, “uno más que” y “ uno menos que”.
Relaciona colecciones hasta de 10 objetos: “tantos como”, “uno más que” y “ uno menos que”.
LOGRO DE APRENDIZAJEResuelve y comunica situaciones diarias que implican operaciones sencillas apreciando la utilidad de los números en diferentes contextos.
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Describe las características y relaciones en colecciones de objetos.
Representa gráficamente colecciones de objetos y las Describe.
Representa gráficamente colecciones de objetos y las Describe y argumenta.
Utiliza códigos no convencionales para representar una colección de objetos.
Representa gráficamente la cantidad de objetos de una colección mediante códigos convencionales y no convencionales.
Representa gráficamente la cantidad de objetos de una colección mediante códigos convencionales y no convencionales.
Reconoce cantidades de objetos de una colección hasta el 5.
Reconoce cantidades de objetos de una colección hasta el 10.
Codifica el número de objetos de una colección hasta 20.
Realiza diversas acciones para resolver situaciones problemáticas.
Organiza y ejecuta diversas acciones para resolver situaciones problemáticas.
Planifica acciones para resolver situaciones problemáticas y las comprueba.
Describe y crea series de objetos de acuerdo a un criterio, y las argumenta.
Describe y crea series de objetos de acuerdo a un criterio, y las argumenta.
Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales: primero y último.
Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales hasta el tercer lugar.
Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales hasta el quinto lugar.
Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: agregar.
Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, reunir.
Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: agregar, reunir, quitar.
Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: quitar, separar, prestar.
Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas: quitar, separar, prestar, repartir.
Componente 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA
LOGRO DE APRENDIZAJEEstablece y comunica relaciones espaciales de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares de
su comunidad. Valora la importancia de orientarse en el espacio.CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSSe ubica en el espacio Reconociendo las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de.
Se ubica en el espacio Reconociendo las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, a un lado, al otro lado, delante, atrás.
Se ubica en el espacio Reconociendo las nociones: dentro, fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos de, a un lado, al otro lado, delante, atrás, a la derecha, a la izquierda.
Describe en gráficos las relaciones de los objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia diversos puntos: arriba, abajo, delante, atrás, cerca de, lejos de, dentro de, fuera de, a un lado, al otro lado.
Describe en gráficos las relaciones de los objetos según su ubicación en el espacio teniendo como referencia diversospuntos: arriba, abajo, delante, atrás, cerca de, lejos de, dentro de, fuera de, a un lado, al otro lado, a la derecha, a la izquierda
Representa e Describe códigos de desplazamiento y describe su sentido o dirección: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, a un lado y al otro lado.
Representa e Describe códigos de desplazamiento y describe su sentido o dirección: hacia delante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, a un lado y al otro lado, hacia la derecha, hacia la izquierda.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Realiza mediciones en situaciones diarias usando unidades de medida arbitrarias propias de su contexto registrando y
comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medición en la vida diaria.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Estima la duración de ciertas
actividades: mucho tiempo, poco
tiempo, rápido, lento.
Calcula el tamaño de objetos de su
comunidad con unidades arbitrarias:
mano, brazo, pie.
Calcula el tamaño de objetos de su
comunidad con unidades arbitrarias de su
cuerpo y objetos.
Estima la duración de ciertas actividades:
mucho tiempo, poco tiempo, lento, rápido y
las relaciona con referentes temporales:
en el día, en la noche, a la hora de.
Estima la duración de ciertas actividades:
mucho tiempo, poco tiempo, lento, rápido y
las relaciona con referentes temporales:
en el día, en la noche, a la hora de, día de
la semana.
COMPONENTE 3: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADESLOGRO DE APRENDIZAJE
Registra datos referidos a situaciones de su vida diaria apreciando el lenguaje gráfico como forma de representación
y comunicación de acontecimientos de su vida familiar y escolar.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Utiliza instrumentos para contar con
códigos de registro de datos: palotes y
puntos.
Representa situaciones que se pueden
contar utilizando códigos de registro de
datos: palotes y puntos.
Describe tablas de doble entrada y
diagramas de barras de su vida diaria.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
COMPONENTE 1 : EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
LOGROS DE APRENDIZAJE
Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los
mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los demás.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5AÑOS
Se expresa espontáneamente señalando
personas (compañeros) y objetos que se
encuentran a su lado en su comunidad y
comunica acerca de ellos.
Se expresa con claridad y con libertad
para comunicar sus necesidades, intereses,
emociones e ideas.
Se expresa espontánea y claramente, al
comunicar sus necesidades, intereses,
emociones, ideas y relatos con un orden
secuencial.
Se comunica con otras personas a través de
diferentes medios, ingresando poco a poco
al uso de la tecnología.
Se comunica con otras personas a través de
diferentes medios, experimentando las
posibilidades que ofrece la tecnología para
comunicarse.
Se comunica con otras personas a través de
diferentes medios, experimentando las
posibilidades que ofrece la tecnología para
comunicarse.
Utiliza espontáneamente frases y
oraciones sencillas para expresar un
acontecimiento, acción o deseo.
Utiliza oraciones sencillas de distinto tipo,
con una pronunciación y estructuración
comprensible y adecuada al medio.
Utiliza frases largas de distinto tipo:
afirmativas, negativas, interrogativas,
exclamativas, utilizando variaciones
morfológicas que hacen referencia a:
género, número, lugar, secuencia temporal,
persona gramatical, con una pronunciación
clara.
Conversa sobre sus experiencias vividas y
las relaciona con sus necesidades, intereses
y emociones.
Organiza y comunica ideas expresando sus
deseos y emociones y demostrando interés
por escuchar al compañero, en situaciones
comunicativas diversas.
Organiza y argumenta sus ideas expresando
sus deseos y emociones, en diversas
situaciones comunicativas: en grupo,
diálogos, narraciones, juegos, explicaciones
y demostrando interés por escuchar al
interlocutor.
Describe de manera sencilla algunas
características de objetos y seres vivos
reales y los que se imagina.
Describe y narra de manera sencilla algunas
características, utilidad de objetos, seres
vivos, y hechos que ocurren.
Describe y narra con detalle características
y roles de las personas, animales, objetos,
lugares, acciones y situaciones de su
comunidad inmediato y social.
Participa en diálogos grupales interactuando
con otros.
Utiliza poco a poco algunas normas de
comunicación verbal: escuchar al otro,
respetar su turno, cuando participa
activamente en diálogos grupales.
Utiliza poco a poco algunas normas de
comunicación verbal: escuchar al otro,
respetar su turno, pedir la palabra, cuando
participa activamente en diálogos grupales.
Utiliza el lenguaje para planificar
experiencias y anticipar soluciones.
Utiliza el lenguaje verbal para planificar
experiencias y anticipar soluciones.
Utiliza el lenguaje verbal para planificar
experiencias y anticipar soluciones, plantear
predicciones y hacer entrevistas.
Escucha con interés las explicaciones e
información que le da el adulto y otros niños,
estableciendo una conversación sobre los
aspectos que le interesan
Escucha con interés las explicaciones e
información que le dan el adulto y otros
niños, conversando sobre los aspectos que
le interesan.
Escucha con interés las explicaciones e
información que le dan el adulto y otros
niños, estableciendo un diálogo sobre los
aspectos que le interesan.
COMPONENTE 2. COMPRENSION LECTORA
Comprende narraciones de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional.
Comprende narraciones de hechos reales de su medio local, regional y nacional.
Diferencia textos fantasiosos y reales de acuerdo al contenido. Reconoce que en ellos hay mensajes.
Compara textos y los relaciona con sus experiencias. Reconoce algunas características de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, etc.
Compara y contrasta información de cuentos y leyendas, encuentra semejanzas y diferencias, las relaciona con sus propias experiencias
Compara y contrasta información de diversos cuentos, mitos o leyendas; encuentra semejanzas y diferencias y las relaciona con sus propias experiencias.
Relata con sus propias palabras un cuento escuchado, contesta algunas preguntas que se le hace sobre el mismo.
Reconoce algunas características de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación izquierda – derecha, arriba – abajo, etc.
Reconoce algunas características de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación izquierda – derecha, arriba – abajo, etc.
Demuestra iniciativa y placer al utilizar diversos textos
Relata el texto escuchado con sus propias palabras, contesta preguntas sobre el texto.
Relata el texto escuchado con sus propias palabras, contesta preguntas literales e inferencias sobre el texto.
Sabe dónde se encuentran y los utiliza adecuadamente
Demuestra iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
Demuestra iniciativa y placer al utilizar diversos textos.Sabe dónde se encuentran y los utiliza adecuadamente.
Hace la lectura de un texto acompañado de imágenes buscando su significado completo.Reconoce idea principal, personajes, situaciones, ambientes, parte favorita del cuento o relato, etc.
LOGRO DE APRENDIZAJEDescribe interpreta los mensajes de diferentes imágenes y textos de su comunidad, dando una opinión frente a ellos. Se alegra de
la lectura.CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSUtiliza y relaciona en su vida diaria algunas señales y códigos de su comunidad sociocultural.
Utiliza y relaciona en su vida diaria algunas señales y códigos de su comunidad sociocultural.
Comprende y expresa el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos, a través de diferentes manifestaciones literarias: canciones, poesías, rimas, aliteraciones, grafismos, palabras escritas, etc.
Escucha con interés narraciones de la vida diaria y dialoga sobre ellas.
Narra experiencias de la vida diaria. Narra experiencias de la vida diaria e imaginarias.
Reconoce imágenes y describe algunas características de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc.
Describe imágenes y describe algunas características de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc.
Describe imágenes y describe las principales características de diversos tipos de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc.
Diferencia el texto escrito de los dibujos o imágenes que lo acompañan y valora esta forma de comunicación.
Describe imágenes, carteles, grabados, fotografías etc., que acompañan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relacionesentre estos y la imagen, valora esta forma de comunicación.
Describe imágenes, carteles, grabados, fotografías etc., que acompañan a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen, valora esta forma de comunicación.
Comprende la secuencia de imágenes (de tres escenas como máximo) de un cuento o historieta corta.
Comprende la secuencia de imágenes (de cuatro escenas como máximo) de un cuento o historieta corta.
Comprende la secuencia de imágenes de un cuento o historieta corta.
Comprende y explica con sus propias palabras un cuento leído y recuerda algunos personajes.
Comprende y explica con sus propias palabras textos leídos de su tradición cultural: cuentos, historias, parábolas, poesías, canciones, adivinanzas u otros, acompañados de ilustraciones.
Comprende y explica con sus propias palabras textos orales y escritos de su tradición cultural: leyendas, mitos, cuentos, historias, parábolas, poesías, canciones, adivinanzas u otros, Reconociendo la idea principal, los personajes, situaciones significativas, ambientes, parte favorita, etc.
Componente 3. PRODUCCIÓN DE TEXTOSLOGRO DE APRENDIZAJE
Produce textos libre y espontáneamente a través de diferentes formas no convencionales para comunicar sus sentimientos, experiencias, intereses, ideas y conocimientos.
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Produce espontáneamente garabatos, signos y símbolos diversos y sencillos, para transmitir mensajes e ideas y representar palabras significativas.
Produce espontáneamente dibujos figurativos, representaciones humanas y símbolos convencionales de escritura sencillos, para transmitir mensajes e ideas y representar palabras significativas.
Produce espontáneamente dibujos figurativos, representaciones humanas y símbolos convencionales de escritura sencillos, para transmitir mensajes e ideas y representar palabras significativas.
Comunica verbalmente ideas e historias sencillas sobre su producción, para ser dictados al adulto. Comprende que llevan un mensaje
Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas, adivinanzas, canciones, instructivos para construir un objeto, etc., de manera individual y grupal y comparte lo producido con los demás.
Crea un texto libremente: cartas, cuentos, rimas, adivinanzas, canciones, instructivos para construir un objeto, etc., de manera individual y grupal y comparte lo producido con los demás.
Construye en grupo textos sencillos: una receta, carta, cuento, noticia, instructivo para construir un objeto, una visita, para llevar a cabo un proyecto personal o grupal. Comparte lo producido con los demás.
Construye en grupo textos sencillos: una receta, carta, cuento, noticia, instructivo para construir un objeto, una visita, para llevar a cabo un proyecto personal o grupal. Comparte lo producido con los demás.
Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y materiales impresos y muestra deseos de usarlos en forma autónoma.
Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y materiales impresos y muestra deseos de usarlos en forma autónoma.
Respeta las normas acordadas en el uso de los libros y materiales impresos y muestra deseos de usarlos en forma autónoma.
Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio de comunicación, información y disfrute.
Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio de comunicación, información y disfrute.
Valora la utilidad de la lengua escrita como un medio de comunicación, información y disfrute.
Reproduce palabras y pequeños textos para dar a conocer información diaria.
Reproduce palabras y pequeños textos para dar a conocer información diaria.
Componente 4: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
LOGRO DE APRENDIZAJEExpresa sus emociones y sentimientos y representa acciones y vivencias, utilizando diferentes formas de comunicación y representación: plástica, musical, dramática y corporal, para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Aprecia sus producciones y las de los demás.CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Exp
res
ión
y
Ap
reci
ació
nC
orp
ora
l
Amplía las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, dirección y control.
Amplía las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, dirección y control.
Amplía las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos equilibrio, dirección, velocidad y control.
Demuestra agrado por participar activamente en las actividades de expresión corporal.
Demuestra agrado por participar activamente en las actividades de expresión corporal.
Demuestra agrado por participar activamente en las actividades de expresión corporal.
Exp
res
ión
y A
pre
cia
ció
nP
lást
ica
Explora de manera libre diversos materiales propios de la expresión artística y otros recursos del medio.
Explora de manera libre diversos materiales propios de la expresión artística y otros recursos del medio.
Explora de manera libre diversos materiales propios de la expresión artística y otros recursos del medio.
Crea y expresa a través de diversos materiales sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
Crea y expresa a través de diversos materiales sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
Crea y expresa a través de diversos materiales sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
Se alegra de las expresiones gráfico-plásticas propias.
Se alegra de las expresiones gráfico-plásticas propias y la de los demás.
Se alegra de las expresiones gráfico-plásticas propias y de los demás, identificándolas en la diversidad.
Distingue elementos básicos de la expresión plástica: color y forma.
Distingue elementos básicos de la expresión plástica: color, forma, textura, que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.
Distingue elementos básicos de la expresión plástica: color, forma, línea, textura, que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.
Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio para la expresión plástica.
Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio para la expresión plástica y las utiliza en técnicas básicas y propias de su cultura.
Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio para la expresión plástica y las utiliza en técnicas básicas y propias de su cultura.
CAPACIDADES Y ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Exp
res
ión
y
Ap
reci
ació
nm
usi
cal
Utiliza los objetos sonoros naturales o elaborados con recursos del medio, o instrumentos musicales simples demostrando alegría.
Expresa secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados con recursos del medio, o instrumentos musicales simples.
Expresa secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados con recursos del medio, o instrumentos musicales simples.
Describe individual y en grupo un repertorio de canciones sencillas y/o propias de su medio, demostrando satisfacción.
Describe individual y en grupo un repertorio de canciones sencillas y/o propias de su medio, siguiendo el ritmo y la melodía.
Describe individual y en grupo un repertorio de canciones sencillas, propias de su medio y otras contemporáneas.
Exp
res
ión
y A
pre
cia
ció
nd
ram
átic
a
Produce sonidos onomatopéyicos de forma lúdica.
Produce sonidos onomatopéyicos del medio ambiente.
Produce sonidos onomatopéyicos del medio ambiente.
Reconoce y distingue elementos de la expresión musical.
Reconoce y distingue elementos básicos de la expresión musical: ritmo y melodía.
Reconoce y distingue elementos básicos de la expresión musical: ritmo y melodía.
Se alegra de melodías, canciones propias y de los demás, en diferentes contextos culturales.
Se alegra de melodías, canciones propias y de los demás, en diferentes contextos culturales.
Se alegra de melodías, canciones propias y de los demás, en diferentes contextos culturales.
Imita y representa de manera espontánea, situaciones, personajes, historias sencillas y reales.
Imita y representa de manera espontánea, situaciones, personajes, historias sencillas, reales e imaginarias, individualmente y en pequeños grupos.
Representa y aprecia de manera espontánea, situaciones, personajes, historias sencillas, reales e imaginarias, individualmente y en pequeños grupos.
LOGRO DE APRENDIZAJEExpresa y comprende palabras, frases u raciones cortas y sencillas, en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o adultos, relacionando lo que escucha con su lengua materna.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS.Expresa algunas palabras sencillas relacionadas con su contexto en su segunda lengua.
Expresa algunas palabras sencillas relacionadas con su contexto en su segunda lengua.
Expresa algunas palabras, frases y oraciones cortas, claras y sencillas relacionadas con su contexto en su segunda lengua.
Se alegra al expresar algunas palabras de su contexto en su segunda lengua.
Se alegra al expresar algunas palabras de su contexto en su segunda lengua.
Disfruta al expresar algunas palabras frases y raciones cortas de su contexto en su segunda lengua
Entiende palabras y frases pequeñas en segunda lengua al relacionarse con los adultos y sus compañeros.
Entiende palabras y frases pequeñas en segunda lengua al relacionarse con los adultos y sus compañeros.
Entiende palabras, frases y raciones cortas en segunda lengua al relacionarse con los adultos y sus compañeros.
Relaciona y disfruta de algunas expresiones que escucha en segunda lengua con su lengua materna.
Relaciona y disfruta de algunas expresiones que escucha en segunda lengua con su lengua materna.
Relaciona y disfruta de algunas expresiones que escucha en segunda lengua con su lengua materna: canciones, poemas, rimas y adivinanzas
SEGUNDA LENGUA
PROGRAMA CURRICULAR DE LA SECCIÓN 3 AÑOS
SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES ANUALES
AREA PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
1. Identifica y comunica algunos de sus datos personales:
2. Reconoce sus características físicas asumiéndolas como propias.
3. Se interesa por investigar sobre su historia personal y familiar.
4. Identifica, nombra y señala partes del cuerpo y de la cara, en sí mismo y en otros, así como las sensaciones y percepciones que se obtienen haciendo uso de sus sentidos.
5. Demuestra agilidad, coordinación y equilibrio en las actividades lúdicas y de la vida cotidiana:
6. Afianza su coordinación viso manual haciéndola más precisa en actividades lúdicas y de la vida cotidiana:
7. Regula el propio comportamiento en rutinas diarias.
1.1 Menciona su nombre completo1.2 Dice su edad
2.1 Identifica el color (de piel, ojos,cabellos), sexo, etc.
3.1 Señala las etapas de su desarrollo (bebe, infante), ¿qué podía y qué puedo hacer?
4.1 Menciona las partes gruesas de su cuerpo (cabeza, tronco, extremidades)
4.2 Menciona las partes finas de su cuerpo (ojos, nariz, boca, etc.)
4.3 Hace uso de los sentidos para experimentar con su cuerpo.
5.1 Salta con los dos pies.5.2 Rueda sobre su cuerpo hacia el
costado.5.3.Corre cambiando de velocidad 5.4. Camina de puntas
6.1 Recorta papeles con los dedos.6.2 Lanza pelotas en diferentes
direcciones6.3 Recorta con tijeras por la línea recta6.4 Realiza punteado dentro de límites6.5 Punza sobre la línea.6.6.Traza líneas rectas horizontales y
verticales6.7 Delinea sobre líneas rectas y curvas.6.8 Colorea rellenando figuras grandes
respetando límites.6.9.Realiza trazados entrelineares
(líneas rectas horizontales, verticales u oblicuas).
6.10 Realiza plegado simple 6.11 Pega figuras dentro de los límites.6.12 Modela con plastilina.
7.1 Regula su comportamiento en el
8. Muestra independencia al vestirse y desvestirse con muy poca ayuda.
9. Asume responsabilidades en algunas tareas del hogar, centro o programa educativo demostrando iniciativa: elige y cumple con las responsabilidades del aula.
10.Participa en acciones relacionados con el cuidado y conservación de su salud.
11.Demuestra colaboración y solidaridad al participar en actividades con otros niños/as y adultos.
12.Se integra con otros niños/as estableciendo vínculos de la relación interpersonal.
13.Utiliza fórmulas de cortesía para dirigirse a los otros:
14.Reconoce a las personas con quienes vive:
15. Identifica las características, ambientes y ubicación de la propia vivienda y tareas cotidianas del lugar.
16.Conoce y participa en algunas fiestas y tradiciones culturales y artísticas propias de su contexto sociocultural demostrando interés y curiosidad hacia los mismos:
17. Identifica cuida y respeta su comunidad, valora el rol
juego.7.2 Respeta su turno y el de los demás.7.3 Cuida los materiales del aula.
8.1 Se saca algunas prendas de vestir.
9.1.Asume pequeñas responsabilidades dentro y fuera del salón.
10.1 Practica hábitos de higiene (se lava las manos antes de comer, después de ir al baño, etc.)
10.2 Practica hábitos de alimentación (hace uso adecuado de su lonchera, mastica bien los alimentos)
10.3.Cuida su cuerpo (utiliza adecuadamente los juegos y materiales del aula como el punzón, tijera, etc.)
11.1 Comparte los materiales
12.1 Se adapta al grupo de compañeros.
13.1 Saluda13.2 Agradece13.3 Pide permiso13.4 Se despide
14.1 Nombre a los integrantes de su familia y los roles que cada uno desempeña dentro de ella
15.1 Menciona las características del lugar donde vive (ambientes de su casa) y su utilidad.
16.1 Conoce y valora las costumbres y el folklore de su comunidad.
16.2 Identifica algunos dulces y comidas típicas de su entorno familiar y social.
16.3 Participa activamente de fiestas cívicas y religiosas.
17.1 Conoce la función de los
de sus habitantes habitantes de su comunidad.
AREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
1. Comprende las intenciones de los mensajes que le comunican los adultos y otros niños en situaciones de la vida cotidiana.
2. Utiliza frases sencillas de distinto tipo: afirmativas, negativas, interrogativas y admirativas para comunicar a los demás sus deseos, emociones y sentimientos.
3. Describe oralmente los elementos de su entorno social y natural
4. Relata experiencias vividas y escucha con curiosidad e interés las de sus amigos y adultos con quienes habla.
5. Utiliza las normas que rigen el intercambio verbal: presta atención, guarda turno, cuando participa de diálogos como forma de interactuar con otros.
6. Interpreta y describe imágenes de un libro, revista, cuento u otro portador de texto estableciendo causas y consecuencias utilizando sus experiencias e imaginación.
7. Comprende y reproduce con sus propias palabras el relato de un cuento, adivinanza, rondas, historias a pedido del adulto o espontáneamente.
8. Disfruta y dramatiza cuentos, relatos y experiencias vividas mostrando interés por enriquecerlos con sus propias invenciones.
9. Disfruta al bailar intentando seguir el compás de la música que escucha.
10. Reproduce ritmos sencillos utilizando recursos corporales e instrumentos musicales sencillos.
11. Reproduce rondas, canciones y poesías cortas
1.1 Comprende mensajes
2.1 Utiliza su lenguaje para comunicar sentimientos, ideas, etc.
2.2 Se expresa con frases sencillas estructurando adecuadamente su lenguaje.
2.3 Pronuncia adecuadamente las palabras.
3.1 Describe el ambiente que le rodea.
4.1 Relata hechos, cuentos, etc.
5.1 Escucha con atención cuando alguien habla.
5.2 Levanta la mano para participar en un diálogo grupal.
5.3 Espera su turno para hablar.
6.1 Interpreta imágenes (carteles, fotos, etc.)
6.2 Organiza la secuencia de una imagen.
7.1 Comprende los mensajes leídos por otros.
8.1 Imita y representa personajes.8.2 Imita y representa situaciones.
9.1 Participa en el baile.
10.1 Ejecuta ritmos sencillos.
11.1 Reproduce textos sencillos
siguiendo su ritmo y acompañándolas con ademanes.
12. Produce sus obras plásticas utilizando técnicas sencillas de collage, pegado, etc.
13 Produce sus obras gráficas utilizando incipientes líneas curvas y cerradas a las que pone nombre.
(canciones, adivinanzas).
12.1 Se expresa mediante actividades gráfico - plásticas.
13.1 Crea imágenes a través del dibujo, pintura, etc.
AREA LÓGICO MATEMÁTICA
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
1. Investiga y describe las propiedades de los objetos:
2. Observa, compara y agrupa objetos por semejanzas y diferencias formando colecciones.
3 Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenencia a una colección.
4. Establece secuencias temporales asociándolas con eventos y hechos de la vida cotidiana.
5. Ubica objetos en el espacio de acuerdo a puntos de referencia de uso y aplicación cotidiano:
6. Utiliza cuantificadores para indicar cantidades en situaciones cotidianas:
7. Identifica cantidades menores o iguales a 10.
1.1 Describe objetos según su color1.2 Describe objetos según su tamaño1.3 Describe objetos según su
textura
1.4 Describe objetos según su forma 1.5 Describe objetos según su
estructura1.6 Describe objetos según su uso y
relaciones: quién lo usa, de dónde viene, lo que puede hacer con el objeto.
2.1 Clasifica los objetos según sus cualidades estableciendo semejanzas y diferencias.
3.1 Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenencia de un objeto al grupo de acuerdo a criterios personales.
4.1 Se ubica en el tiempo de acuerdo a día, mañana, tarde, etc.
5.1 Ubica los objetos arriba – abajo5.2 Ubica los objetos dentro – fuera
5.3 Ubica los objetos cerca - lejos5.4 Ubica los objetos encima – debajo5.5 Ubica los objetos detrás – delante
6.1 uno, todos, alguno, ninguno.6.2 más – menos6.3 mucho – poco
8. Demuestra interés por relacionar algunas figuras y cuerpos geométricos con objetos de su entorno utilizando diversos criterios.
9. Compara y seria objetos de acuerdo al grado de una determinada cualidad y describe las relaciones entre los objetos.
10. Observa y describe lo que cambia y lo que permanece igual cuando varían las perspectivas espaciales de los objetos
7.1 Identifica del 0 al 10.
8.1 Construye figuras geométricas con su cuerpo a través de movimientos.
8.2 Construye figuras geométricas con cuerdas, plastilina, palitos, papel, etc.
8.3 Grafica figuras geométricas.
9.1 Es capaz de seriar con material concreto.
10.1.Reconoce los objetos que se encuentran en diferente posición.
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
1. Reconoce a través de los sentidos algunos objetos del mundo que le rodea.
2. Identifica situaciones de riesgo y aprende a actuar frente a ellas practicando normas de seguridad.
3. Demuestra hábitos y actitudes de investigación en diversas situaciones científicas de la vida cotidiana.
4. Identifica animales y plantas según el medio en que viven y por algunas características físicas.
5. Observa el crecimiento de plantas y animales demostrando interés por el origen de la vida.
1.1Mediante el sentido del olfato.1.2 Mediante el sentido del gusto.1.3 Mediante el sentido del tacto.1.4 Mediante el sentido de la vista.1.5 Mediante el sentido del oído.
2.1 Es cuidadoso en la manipulación de objetos peligrosos (punzón, tijeras, agujas, etc.)
3.1Plantea hipótesis y las contrasta con la realidad.
3.2Utiliza instrumentos sencillos de medida y observación: lupa, imán, etc. E instrumentos de uso local.
4.1 Discrimina y clasifica animales.12.1 Reconoce plantas.12.2 Establece semejanzas y
diferencias entre animales.12.3 Establece semejanzas y
diferencias entre plantas
5.1 Identifica cuáles son los cambios de una planta desde su siembra hasta su cosecha.
6. Percibe sonidos de la naturaleza y de su medio y los asocia a los de la fuente sonora.
7. Descubre algunas de las relaciones de interdependencia que existe entre personas, animales y plantas.
8. Identifica algunas ocupaciones laborales y profesionales de miembros de su familia y de sus vecinos.
9. Reconoce algunos lugares y servicios próximos de su vecindario o comunidad: parque, bodega, Centro Educativo, etc.
10.Contribuye al mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados valorando la importancia para la salud
11.Descubre la relación causa – efecto entre nutrirse y crecer adecuadamente o mal nutrirse.
12.Reconoce el embarazo como el proceso de creación de un nuevo ser y que nacerá vivo y se alimentará de leche materna.
5.2 Identifica el crecimiento de un animal.
6.1Discrimina sonidos humanos.6.2Discrimina sonidos de la naturaleza.
7.1 Descubre la relación entre personas, plantas y animales.
8.1 Reconoce y valora los diferentes oficios de la comunidad.
8.2 Reconoce y valora las diferentes profesiones de la comunidad
9.1 Reconoce lugares y servicios de su comunidad.
10.1 Arroja papeles y desperdicios al tacho de basura
11.1 Conoce los alimentos que lo ayudan a nutrirse y a su crecimiento.
11.2 Reconoce los alimentos que favorecen su desarrollo y aquellos que desfavorecen el mismo.
12.1 relaciona con experiencias propias o de otro niño la creación de un nuevo ser.
FORMACIÓN RELIGIOSA
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
Reconoce que la vida y la naturaleza han sido creadas por el amor de Dios Padre; expresa admiración por lo creado; cuida la naturaleza por ser un regalo de Dios.
Agradece a Dios con oraciones espontáneas.
Respeta las normas que regulan la relación del hombre con la naturaleza como creación de Dios: respeto y cuidado de la naturaleza, trabajo, sentido solidario
1.1Reconoce y valora la creación de Dios.
2.1 Repite oraciones simples.
3.1 Respeta y cuida la naturaleza
en la utilización de los recursos naturales.
Reconoce a la familia de Jesús como modelo de su propia familia, con cuyos miembros (padres, hermanos y otros familiares) mantiene una relación de amor, diálogo y colaboración, y les expresa cariño y agradecimiento.
Descubre que gracias a que María aceptó la voluntad de Dios, Jesús nació y vive entre nosotros. Demuestra con comportamientos concretos su amor a María, madre de Dios.
Tiene conocimiento a través de la lectura y comentario del Nuevo Testamento de los hechos y circunstancias que rodearon el nacimiento de Jesús. Resalta la importancia de cada persona de la Sagrada familia.
Describe y explica los principales episodios de la infancia de Jesús. Orienta su conducta tomando como ejemplo el comportamiento de Jesús son sus padres, parientes y amigos y con Dios Padre.
Reconoce que pertenece a la comunidad de los hijos de Dios, llamada Iglesia.
4.1 Conoce la familia de Jesús.
5.1 Respeta a María como madre de Jesús y madre nuestra.
6.1 Escucha pasajes de la biblia.
7.1 Reconoce a Jesús como ejemplo de comportamiento.
8.1 Reconoce a la Iglesia como comunidad de Dios.
8.2 Conoce y celebra las fiestas de Adviento y Navidad.
PROGRAMA CURRICULAR DE LA SECCIÓN 4 AÑOS
SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES ANUALES
AREA PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
17. Identifica y comunica algunos de sus datos personales:
18.Reconoce sus características físicas asumiéndolas como propias.
19.Se interesa por investigar sobre su historia personal y familiar.
20. Identifica, nombra y señala partes del cuerpo y de la cara, en sí mismo y en otros, así como las sensaciones y percepciones que se obtienen haciendo uso de sus sentidos.
21.Demuestra agilidad, coordinación y equilibrio en las actividades lúdicas y de la vida cotidiana:
22.Afianza su coordinación viso manual haciéndola más precisa en actividades lúdicas y de la vida cotidiana:
1.1 Menciona su nombre completo1.2 Dice su edad1.3 Conoce la dirección en la que vive.
2.1 Identifica el color (de piel, ojos,cabellos), sexo, etc.
3.1 Señala las etapas de su desarrollo (bebe, infante), ¿qué podía y qué puedo hacer?
4.1 Menciona las partes gruesas de su cuerpo (cabeza, tronco, extremidades)
4.2 Menciona las partes finas de su cuerpo (ojo, pestaña, ceja, etc.)
4.3 Hace uso de los sentidos para experimentar con su cuerpo.
5.1 Salta lateralmente.5.2 Rueda sobre su cuerpo hacia el
costado, hacia delante, hacia atrás.
5.3.Corre cambiando de velocidad y de dirección.
5.4. Camina punta – talón5.5 Camina llevando una bolsita sobre
la cabeza
6.1 Recorta papeles con los dedos.6.2 Atrapa pelotas que él/ella arroja
hacia arriba.6.3 Recorta con tijeras por la línea recta6.4 Realiza punteado dentro de límites6.5 Punza sobre la línea.6.6.Traza líneas rectas horizontales y
verticales6.7 Delinea sobre líneas rectas y curvas.6.8 Colorea rellenando figuras
medianas y pequeñas respetando límites.
6.9.Realiza trazados entrelineares (líneas rectas horizontales, verticales u oblicuas).
6.10 Realiza plegado simple6.11 Pega figuras dentro de los límites.6.12 Reproduce trazos de pre-escritura.6.13 Escribe vocales y algunas
consonantes (m, p, etc.)6.14 Copia textos simples.6.15 Modela con plastilina.
23.Regula el propio comportamiento en rutinas diarias.
24.Muestra independencia al vestirse y desvestirse con muy poca ayuda.
25.Asume responsabilidades en algunas tareas del hogar, centro o programa educativo demostrando iniciativa: elige y cumple con las responsabilidades del aula.
26.Participa en acciones relacionados con el cuidado y conservación de su salud.
27.Demuestra colaboración y solidaridad al participar en actividades con otros niños/as y adultos.
28.Se integra con otros niños/as estableciendo vínculos de la relación interpersonal.
29.Utiliza fórmulas de cortesía para dirigirse a los otros:
30.Reconoce a las personas con quienes vive:
31. Identifica las características, ambientes y ubicación de la propia vivienda y tareas cotidianas del lugar.
32.Conoce y participa en algunas fiestas y tradiciones culturales y artísticas propias de su contexto sociocultural demostrando interés y curiosidad hacia los mismos:
17. Identifica cuida y respeta su comunidad, valora el rol
7.1 Regula su comportamiento en el juego.
7.2 Respeta su turno y el de los demás.7.3 Cuida los materiales del aula.
8.2 Se saca y se pone algunas prendas de vestir.
8.3 Se abotona y desabotona.
9.1.Asume pequeñas responsabilidades dentro y fuera del salón.
10.1 Practica hábitos de higiene (se lava las manos antes de comer, después de ir al baño, etc.)
10.2 Practica hábitos de alimentación (hace uso adecuado de su lonchera, mastica bien los alimentos)
10.3.Cuida su cuerpo (utiliza adecuadamente los juegos y materiales del aula como el punzón, tijera, etc.)
11.1 Comparte los materiales
12.1 Se adapta al grupo de compañeros.
13.1 Saluda13.2 Agradece13.3 Pide permiso13.4 Se despide
14.1 Nombre a los integrantes de su familia y los roles que cada uno desempeña dentro de ella
15.1 Menciona las características del lugar donde vive (ambientes de su casa) y su utilidad.
16.1 Conoce y valora las costumbres y el folklore de su comunidad.
16.2 Identifica algunos dulces y comidas típicas de su entorno familiar y social.
de sus habitantes 16.3 Participa activamente de fiestas cívicas y religiosas.
17.1 Conoce la función de los habitantes de su comunidad.
AREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
1. Comprende las intenciones de los mensajes que le comunican los adultos y otros niños en situaciones de la vida cotidiana.
2. Utiliza frases sencillas de distinto tipo: afirmativas, negativas, interrogativas y admirativas para comunicar a los demás sus deseos, emociones y sentimientos.
3. Describe oralmente los elementos de su entorno social y natural
4. Relata experiencias vividas y escucha con curiosidad e interés las de sus amigos y adultos con quienes habla.
5. Utiliza las normas que rigen el intercambio verbal: presta atención, guarda turno, cuando participa de diálogos como forma de interactuar con otros.
6. Interpreta y describe imágenes de un libro, revista, cuento u otro portador de texto estableciendo causas y consecuencias utilizando sus experiencias e imaginación.
7. Comprende y reproduce con sus propias palabras el relato de un cuento, adivinanza, rondas, historias a pedido del adulto o espontáneamente.
8. Disfruta y dramatiza cuentos, relatos y experiencias vividas mostrando interés por enriquecerlos con sus propias invenciones.
1.1 Comprende mensajes
2.1 Utiliza su lenguaje para comunicar sentimientos, ideas, etc.
2.2 Se expresa con frases sencillas estructurando adecuadamente su lenguaje.
2.3 Pronuncia adecuadamente las palabras.
3.1 Describe el ambiente que le rodea.
4.1 Relata hechos, cuentos, etc.
5.1 Escucha con atención cuando alguien habla.
5.2 Levanta la mano para participar en un diálogo grupal.
5.3 Espera su turno para hablar.
6.1 Interpreta imágenes (carteles, fotos, etc.)
6.2 Organiza la secuencia de una imagen.
7.1 Comprende los mensajes leídos por otros.
8.1 Imita y representa personajes.8.2 Imita y representa situaciones.
9. Disfruta al bailar intentando seguir el compás de la música que escucha.
10. Reproduce ritmos sencillos utilizando recursos corporales e instrumentos musicales sencillos.
11. Reproduce rondas, canciones y poesías cortas siguiendo su ritmo y acompañándolas con ademanes.
12. Produce sus obras plásticas utilizando técnicas sencillas de collage, pegado, etc.
13 Produce sus obras gráficas utilizando incipientes líneas curvas y cerradas a las que pone nombre.
14. Representa la figura humana de modo rudimentario.
15. Construye escritos usando letras móviles.
16. Utiliza estrategias cognitivas para la búsqueda de información en material escrito y gráfico.
9.1 Participa en el baile.
10.1 Ejecuta ritmos sencillos.
11.1 Reproduce textos sencillos (canciones, adivinanzas).
12.1 Se expresa mediante actividades gráfico - plásticas.
13.1 Crea imágenes a través del dibujo, pintura, etc.
14.1 Representa la figura humana diferenciando las partes de su cuerpo.
15.1 Escribe textos sencillos con letras móviles.
16.1 Interroga textos.
AREA LÓGICO MATEMÁTICA
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
1. Investiga y describe las propiedades de los objetos:
2. Observa, compara y agrupa objetos por semejanzas y diferencias formando colecciones.
3 Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenencia a una colección.
1.1 Describe objetos según su color1.2 Describe objetos según su tamaño1.3 Describe objetos según su textura
1.4 Describe objetos según su forma1.5 Describe objetos según su
estructura1.6 Describe objetos según su uso y
relaciones: quién lo usa, de dónde viene, lo que puede hacer con el objeto.
2.1 Clasifica los objetos según sus cualidades estableciendo semejanzas y diferencias.
3.1 Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenencia de un objeto al grupo de acuerdo a criterios personales.
4. Establece secuencias temporales asociándolas con eventos y hechos de la vida cotidiana.
5. Ubica objetos en el espacio de acuerdo a puntos de referencia de uso y aplicación cotidiano:
7. Utiliza cuantificadores para indicar cantidades en situaciones cotidianas:
7. Identifica cantidades menores o iguales a 20.
10.Demuestra interés por relacionar algunas figuras y cuerpos geométricos con objetos de su entorno utilizando diversos criterios.
11.12.Compara y seria objetos de acuerdo al grado de una
determinada cualidad y describe las relaciones entre los objetos.
10. Observa y describe lo que cambia y lo que permanece igual cuando varían las perspectivas espaciales de los objetos
4.1 Se ubica en el tiempo de acuerdo a día, semana, hora, mañana, tarde, etc.
5.1 Ubica los objetos arriba – abajo5.2 Ubica los objetos dentro – fuera
5.3 Ubica los objetos cerca - lejos5.4 Ubica los objetos encima – debajo5.5 Ubica los objetos detrás – delante
6.1 uno, todos, alguno, ninguno.6.2 más – menos6.3 mucho – poco
7.1 Identifica y escribe del 0 al 20.
8.1 Construye figuras geométricas con su cuerpo a través de movimientos.
8.2 Construye figuras geométricas con cuerdas, plastilina, palitos, papel, etc.
8.3 Grafica figuras geométricas.
9.1 Es capaz de seriar con material concreto.9.2 Representa gráficamente las series.9.3 Identifica la regla de una serie.9.4 Es capaz de continuar uno o mas
patrones en la serie.
10.1.Reconoce los objetos que se encuentran en diferente posición.
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
13.Reconoce a través de los sentidos algunos objetos del mundo que le rodea.
14. Identifica situaciones de riesgo y aprende a actuar
1.2Mediante el sentido del olfato.1.2 Mediante el sentido del gusto.1.3 Mediante el sentido del tacto.1.4 Mediante el sentido de la vista.1.5 Mediante el sentido del oído.
2.1 Es cuidadoso en la manipulación de
frente a ellas practicando normas de seguridad.
15.Demuestra hábitos y actitudes de investigación en diversas situaciones científicas de la vida cotidiana.
16. Identifica animales y plantas según el medio en que viven y por algunas características físicas.
17.Observa el crecimiento de plantas y animales demostrando interés por el origen de la vida.
18.Percibe sonidos de la naturaleza y de su medio y los asocia a los de la fuente sonora.
19.Descubre algunas de las relaciones de interdependencia que existe entre personas, animales y plantas.
20. Identifica algunas ocupaciones laborales y profesionales de miembros de su familia y de sus vecinos.
21.Reconoce algunos lugares y servicios próximos de su vecindario o comunidad: parque, bodega, Centro Educativo, etc.
22.Contribuye al mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados valorando la importancia para la salud
23.Descubre las características de su cuerpo “por dentro y por fuera”.
24.Asume conocimientos básicos sobre el ciclo de la vida (recién nacido, niño, joven, adulto, viejo).
objetos peligrosos (punzón, tijeras, agujas, etc.)
3.3Plantea hipótesis y las contrasta con la realidad.
3.4Utiliza instrumentos sencillos de medida y observación: lupa, imán, etc. E instrumentos de uso local.
4.1 Discrimina y clasifica animales.26.1 Discrimina y clasifica plantas.26.2 Establece semejanzas y
diferencias entre animales.26.3 Establece semejanzas y
diferencias entre plantas
5.1 Identifica cuáles son los cambios de una planta desde su siembra hasta su cosecha.5.2 Identifica el crecimiento de un animal.
7.1Discrimina sonidos humanos.7.2Discrimina sonidos de la naturaleza.
7.1 Descubre la relación entre personas, plantas y animales.
8.1 Reconoce y valora los diferentes oficios de la comunidad.
8.2 Reconoce y valora las diferentes profesiones de la comunidad
9.1 Reconoce lugares y servicios de su comunidad.
10.1 Arroja papeles y desperdicios al tacho de basura
11.1 Conoce las características de su cuerpo por dentro (huesos, sangre, etc.)
11.2 Conoce las características de su cuerpo por fuera.
12.1 Observa y conoce las etapas de desarrollo del ser humano (recién
25.Descubre la relación causa – efecto entre nutrirse y crecer adecuadamente o mal nutrirse.
26.Reconoce el embarazo como el proceso de creación de un nuevo ser y que nacerá vivo y se alimentará de leche materna.
nacido, niño, joven, adulto, viejo).12.2 Observa como cambia su cuerpo
(dientes, talla, peso)
13.1 Conoce los alimentos que lo ayudan a nutrirse y a su crecimiento.
13.2 Reconoce los alimentos que favorecen su desarrollo y aquellos que desfavorecen el mismo.
14.1 relaciona con experiencias propias o de otro niño la creación de un nuevo ser.
ÁREA DE FORMACIÓN RELIGIOSA
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
Reconoce que la vida y la naturaleza han sido creadas por el amor de Dios Padre; expresa admiración por lo creado; cuida la naturaleza por ser un regalo de Dios.
Agradece a Dios con oraciones espontáneas.
Respeta las normas que regulan la relación del hombre con la naturaleza como creación de Dios: respeto y cuidado de la naturaleza, trabajo, sentido solidario en la utilización de los recursos naturales.
Reconoce a la familia de Jesús como modelo de su propia familia, con cuyos miembros (padres, hermanos y otros familiares) mantiene una relación de amor, diálogo y colaboración, y les expresa cariño y agradecimiento.
Descubre que gracias a que María aceptó la voluntad de Dios, Jesús nació y vive entre nosotros. Demuestra con comportamientos concretos su amor a María, madre de Dios.
Tiene conocimiento a través de la lectura y comentario del Nuevo Testamento de los hechos y circunstancias que rodearon el nacimiento de Jesús. Resalta la
1.2Reconoce y valora la creación de Dios.
2.1 Hace oraciones espontáneas.
3.1 Respeta y cuida la naturaleza
4.1 Conoce la familia de Jesús.
5.1 Respeta a María como madre de Jesús y madre nuestra.
6.1 Escucha pasajes de la biblia.
importancia de cada persona de la Sagrada familia.
Describe y explica los principales episodios de la infancia de Jesús. Orienta su conducta tomando como ejemplo el comportamiento de Jesús son sus padres, parientes y amigos y con Dios Padre.
Reconoce que pertenece a la comunidad de los hijos de Dios, llamada Iglesia.
7.1 Reconoce a Jesús como ejemplo de comportamiento.
8.1 Reconoce a la Iglesia como comunidad de Dios.
8.2 Conoce y celebra las fiestas de Adviento y Navidad.
VII . LINEAMIENTOS GENERALES:
LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGÍA
• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las
relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como
punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.
• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los
estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los
aprendizajes.
• Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una
diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de
capacidades y actitudes.
• Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse
hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.
LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN
• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que
constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un
conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de
evaluación.
• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y
permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar
que suceda el fracaso.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
- Observacionesespontáneas
- Conversaciones ydiálogos
- Preguntas deexploración
- Observaciónsistemática
- Pruebas o exámenestipo test
- Pruebas de
ejecución
- Ejercicios y prácticasrealizadas en
clase
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
Lista de cotejo
Registro anecdótico
Escala de actitudes
SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN
Exposición
Diálogo
Exámenes orales
PRUEBAS ESCRITAS
Pruebas de Desarrollo
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MESES YACTIVIDADES
INTERNO(AULA)
PÚBLICO
MARZO07 Día Internacional de la Mujer.22 Día Mundial del Agua.
ABRIL01 Día de la Educación02 Día mundial del Libro Infantil07 Día mundial de la Salud2do domingo Día del Niño Peruano 14 Día de las Américas.17 Día de la Cruz Roja Peruana22 Día de la Tierra
MAYO01 Día mundial del trabajo.2do domingo “Día de la Madre”25 Día de la Educación Inicial
JUNIO05 Día mundial del Medio Ambiente07 Aniversario de la Batalla de Arica.3er Domingo día del Padre. 24 Día del Campesino.JULIO06 Día del Maestro.21 al 25 “Semana Patriótica”
AGOSTO22 Día del Folklore30 Día de Santa Rosa de Lima.
SETIEMBRE1ra Semana de Educación Vial.2º Domingo “Día de la Familia”3° Martes “Día Internacional de la Paz”23 “Día de la Juventud”
OCTUBRE05 Día de la Medicina y del mártir Daniel A. Carrión.08 Aniversario del Combate de Angamos.10 Día de la Institución Educativa
XX
XXXXXXX
X
X
XX
X
XX
X
X
X
XX
X
X
X
X
X
X
X
12 Día de la llegada de Cristóbal Colón a América16 Día Mundial de la Alimentación.31 Día de la Canción Criolla
NOVIEMBRE2da Semana de la Vida Animal.10 Día de la Biblioteca Escolar.20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño.
DICIEMBRE10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 25 Navidad
XX
XX
X
X
X
X
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Reglamento Interno R I
REGLAMENTO INTERNO 2008
TITULO 1
INTRODUCCIÓN
El presente Reglamento Interno norma la organización y funcionamiento de la
I.E. “MAGIC LAND”. Nuestra I.E. se encuentra ubicado Jr .López Albujar 1406 - Urb.
Las Brisas - Lima
Este Reglamento Interno tiene por finalidad, establecer normas, disposiciones
que regulan el cumplimiento de los deberes, obligaciones, así como también exigir los
derechos que amparan de acuerdo a lo dispuesto a la presente Norma, así como
también el control de la labor del personal directivo, docente, auxiliar, servicio, alumnos
y padres de familia de la I.E. “MAGIC LAND”.
La I.E. estará destinado a ofrecer: Servicios de Nivel Inicial alumnos de Menores
y a realizar acciones de orientación a padres de familia y comunidad.
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ART. 1º.- Este Reglamento Interno presenta las siguientes disposiciones que
amparan en contenido de su estructura:
a) La Constitución Política de Estado.
b) La Nueva Ley General de Educación Nº 28044.
c) Ley del Profesorado Nº 24090 y su modificatoria Nº 25212.
d) Reglamento de la Ley Del Profesorado D.S. 19-90-ED.
e) Reglamento de Educación Inicial D.S. Nº 001-83-ED.
f) D.S. Nº 007-2001-ED Normas de Gestión Educativa.
g) R.M. Nº 168-2002-ED Normas Complementarias
h) R.M. Nº310-2003-ED .
i) R.M. Nº362-2003-ED.
j) Reglamento de Supervisión D.S Nº 50-83-ED.
k) Reglamento de APAFA D.S.Nº018-2004-ED.
CAPITULO II
DE LOS PRINCIPIOS
ART. 2 La I.E. “MAGIC LAND” tiene los siguientes principios:
PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS
a) La filosofía educativa se sustenta en los principios humanistas
b) La búsqueda y vigencia de valores.
c) El valor fundamental, es la dignidad de la persona humana.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
a) La Educación debe ser ética. Es decir, debe rescatar los valores que permitan la
construcción de una sociedad democrática, justa y solidaria.
b) La Educación debe orientarse al desarrollo humano. Esto implica un proceso
interactivo, recíproco en sociedad.
c) La Educación debe preparar para el trabajo. Debe otorgar oportunidades para
que el niño desarrollo capacidades laborales.
d) La Educación debe alcanzar a todos. Esto implica poner a disposición de cada
peruano la mayor y mejor educación posible, sin distingos, en pos de la
excelencia.
e) La Educación debe ser multicultural. Debe concordar con nuestra realidad de
país multicultural y multiétnico.
ART. 3º.- Entre las funciones generales de la institución :
a) Lograr la identificación personal, social, cultural e Institucional.
b) Lograr la formación integral de los educandos que les posibilite el ejercicio pleno
de sus deberes y derechos para su actuación en la sociedad.
c) Asegurar a través de todas las acciones curriculares el ejercicio y
enriquecimiento de las potencialidades de los educandos orientándolos al bien
común.
d) Brindar atención integral al alumno, en el ejercicio responsable de la libertad, de
la democracia, la justicia y respeto a sus semejantes.
e) Contribuir a desarrollar su capacidad creativa y reflexiva en sus actividades
culturales.
f) Promover y desarrollar actividades artísticas, deportivas y de recreación en los
educandos.
g) Brindar un servicio educativo con eficiencia y calidad, acorde con los adelantos
de la modernidad educativa.
ART. 4º.- La estructura orgánica que presenta la I.E. “MAGIC LAND”.
ESTRUCTURA ORGANICA
CAPITULO III
DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS ÓRGANOS Y MIEMBROS QUE LA INTEGRAN
Art. 5º.- El órgano de Dirección tiene las siguientes funciones:
a) Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio educativob) Conducir la elaboración, ejecución y evaluación del proyecto Educativo
Institucional, plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno, de manera participativa.
c) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e investigación educativa.
d) Aprobar, por resolución Directoral, los instrumentos de gestión de la Institución Educativa.
e) Promover y presidir el Consejo Educativo Institucionalf) Establecer, en coordinación con el Consejo Educativo Institucional, antes del
comienzo del año lectivo, la calendarización del año escolar, adecuándola a las
DIRECCION
ORGANO TECNICO PEDAGOGICO
APAFA
PROMOTOR
ALUMNOS
características geográficas, económico-productivas y sociales de la localidad, teniendo en cuenta las orientaciones y normas nacionales dictadas por el Ministerio de educación para el inicio del año escolar.
g) Coordinar con la asociación de Padres de familia el uso de los fondos, de conformidad con lo establecido en el reglamento General de la APAFA.
h) Delegar funciones a los miembros de la comunidad educativa.i) Estimular el buen desempeño docente estableciendo en la Institución Educativa.,
prácticas y estrategias de reconocimiento público a las innovaciones educativas y experiencias exitosas.
j) Promover en el ámbito de su competencia, acuerdos, pactos, consensos con otras Instituciones u organizaciones de la comunidad y cautelar su cumplimiento.
k) Velar por el mantenimiento y conservación del mobiliario, equipamiento así como la rehabilitación de la infraestructura escolar.
l) Presidir el comité de evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo.
m) Desarrollar acciones de capacitación del personaln) Otras que se le asigne por norma específica del Sector.
Art. 6º.- El órgano técnico pedagógico está constituido por los profesores y auxiliares
Art. 7º.- El órgano de promotoría esta representado por el propietario de la I.E. y entre sus funciones está el manejo económico administrativo.
Art. 8º.- El órgano de PP. FF. tutores o apoderados de los estudiantes del Institución Educativa participarán en las APAFAS, sin distinción económica o de cualquier otra índole. Solamente éstos podrán ser miembros de los Comités de Aula.
Art. 9º.- Los asociados a la APAFA canalizarán su participación a través de los Comités de Aula, de conformidad con lo establecido en la Constitución, la Ley General de Educación, el presente Reglamento y la normatividad vigente.
Art. 10º.- Existirá una APAFA conforme a lo establecido en el Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia.
CAPITULO IV
DE LA ORGANIZACION DEL TRABAJO EDUCATIVO
Art. 11º.- El Planeamiento Educativo:
Entre Enero y Marzo de cada año, el personal directivo, jerárquico, docente y administrativo del colegio, realizará prioritariamente las acciones siguiente:1. Acondicionamiento de infraestructura, equipos y mobiliarios..2. Actualización del reglamento interno del Plantel.3. Formulación del Plan de Trabajo Anual del Plantel.4. Matrícula, ratificación y traslado.
5. Elaboración del cuadro de horas y horario de clases.6. Actualización docente.7. Programación curricular.
ART. 12º.- El período de planeamiento y organización comprende las acciones siguientes: Elaboración de los Cuadros de Asignación del Personal. Formulación del Plan Anual de Trabajo. Elaboración de la Programación Curricular por secciones y/o por áreas. Preparación de las listas de alumnos por secciones. Confección de los horarios de clases. Preparación de los materiales educativos. Formulación del Plan de Actividades y el Calendario Cívico Escolar.
ART. 13º.- En la elaboración del Plan Anual de Trabajo participa todo el personal del colegio, lo aprueba la Dirección y se informa a las autoridades educativas.
ART. 14º.- Las acciones de supervisión educativa en el colegio será de responsabilidad de la dirección y debe comprender acciones de asesoramiento, seguimiento y evaluación del trabajo educativo, que conlleve a la mejora constante de los niveles de aprendizaje.
ART. 15º.- El Nivel Inicial comprende alumnos desde los 3 hasta los 5 años de edad; se orienta hacia el logro de los objetivos de la educación Inicial, dando énfasis en la adquisición de habilidades y destrezas.
ART. 16º.- El currículum comprende experiencias formativas e informativas de carácter teórico – práctico en los campos científico, humanista y técnico, con el fin de contribuir al desarrollo integral del educando.
ART. 17º.- La Estructura Curricular se organiza en torno a los dos niveles descritos en el capítulo anterior y a las distintas áreas que plantea el perfil del alumno de nuestra institución y por tanto comprende experiencias cognoscitivas, desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y vivencias formativas; todo esto encaminado al logro del objetivo fundamental del colegio de contribuir al desarrollo integral del alumno.
ART. 18º.- Las experiencias conceptuales, procedí mentales y actitudinales se dan a través de las diferentes áreas de Desarrollo Personal dentro de los Planes de Estudio del nivel.
ART. 19º.- El desarrollo de las habilidades y destrezas se propician a través de las áreas consideradas como complementarias como Educación Física, Computación, Danzas, Música, Arte y Teatro.
ART. 20º.- En Inicial el currículo por competencias comprende cuatro grandes áreas de desarrollo personal: Comunicación Integral, Personal Social, Lógico Matemático y Ciencia y Ambiente.
ART. 21º.- Las acciones de supervisión comprenderán, de igual modo, la evaluación del trabajo docente, tanto en el proceso como en la comprobación del producto educativo, para ello se emplearán diversos medios e instrumentos de medición.
ART. 22º.- En todas las áreas de desarrollo, cada docente determina la metodología y selecciona los materiales educativos que empleará, buscando: Que estén en función del grado de madurez de los alumnos. Que propicien el auto aprendizaje, el desarrollo de las inteligencias
múltiples y el aprendizaje grupal. Que se utilice recursos del medio. Que sirvan para lograr los objetivos previstos.
ART. 23º.- Las tareas escolares se asignan con fines de afianzamiento, aplicación y transferencia del aprendizaje, por lo que los alumnos deben realizarlos; deben estar clasificados de acuerdo a los niveles de desarrollo de los alumnos y deben estar debidamente orientados para su realización con esquemas e indicaciones precisas y ser compatibles con la realidad de los educandos.
ART. 24º.- Los textos escolares y demás materiales educativos, deben ser coherentes con los planes y programas de estudio, considerándose como material Auxiliar que complementa la acción del docente.
ART. 25º.- Las visitas y las excursiones se realizarán con autorización de la Dirección en concordancia con lo previsto con las Normas Educativas. Las visitas se harán en cumplimiento de lo dispuesto en la Programación Curricular.
CAPITULO V
DE LA ORGANIZACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO Y RÉGIMEN ECONÓMICO
ART. 26º.- Toda documentación que llega al Institución Educativa, deberá ser recepcionada, para disponer de su inmediata atención.
ART. 27º.- Organizar el Comité de Defensa Civil que permitirá realizar simulacros de evacuación en casos de emergencia.
ART. 28 º.- Los ingresos lo realiza la PROMOTORIA de la I.E. por los siguientes conceptos:a) Pagos por concepto de Matrícula.b) Pagos por Derecho de Enseñanza en forma mensual.c) Por recursos propios de la Institución.d) Por recursos propios de actividades socio – económicas.e) Otros.
ART. 29º.- La recaudación lo ejecuta la PROMOTORIA mediante la expedición de boletas de venta los que son contabilizados por la Contadora de la Institución y visado por la SUNAT.
ART. 30º.- Todo egreso que motive gasto de los recursos serán sustentados por boletas de ventas y/o factura, este manejo lo realiza la Promotora de la Institución Educativa.
ART. 31º.- Se efectuará el llenado de libro de caja mensualmente a cargo de la contadora, previa revisión de los informes contables, por la Promotora y Dirección del Plantel.
ART. 32º.- La información contable del movimiento económico: serán remitidos mensualmente a la SUNAT.
ART. 33º.- Se sujetará a lo dispuesto por la Ley de Promoción de la Inversión en la Educación, D.L. Nº 882.a) La I.E. “Magic Land” como persona natural tiene el derecho de
promover y conducir Instituciones educativas y el de transferir la propiedad de estas conforme a Ley.
b) Su línea Institucional dentro del marco de respeto a los principios y valores de la Constitución.
c) La duración, metodología y sistema pedagógico del Plan Curricular de cada periodo de estudios, cuyo contenido contemplará la formación moral y cultural, ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos.
d) Los sistemas de evaluación y control de los estudiantes.e) La dirección, organización, administración y funciones del centro.f) Los regímenes económico, de selección, de ingresos, disciplinario, de
pensiones y de becas.g) Las filiales, sucursales, sedes o anexos con que cuente de acuerdo a
la normatividad específica.h) El régimen de sus docentes y trabajadores administrativos.i) Su fusión, transformación, escisión, disolución o liquidación.
ART. 34º.- Toda adquisición constituye patrimonio del Institución Educativa y será registrada en el Inventario de Bienes del Plantel.
ART. 35º.- Las adquisiciones se harán de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional y proyecto de Innovación de la I.E.
CAPITULO VI
DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ART. 36º.- El Año Escolar se inicia el 1 de Marzo y termina el 22 de Diciembre.
ART. 37º.- El Año Lectivo tiene una duración de 36 semanas, se divide en 02 semestres del 1 de Marzo al 20 de Julio y del 6 de Agosto al 21 de Diciembre.
ART. 38º.- El tiempo de permanencia en la I.E. para los alumnos es de 04 horas cronológicas en el Nivel Inicial.
ART. 39º.- La I.E. “Magic Land”” funcionará en el turno de Mañana.
ART. 40º.- Durante el mes de Febrero de cada año lectivo, el personal directivo, docente y no docente del colegio, realizan el trabajo de planeamiento y organización de las diversas actividades curriculares y extracurriculares que se cumplirán a lo largo del año.
ART. 41º.- El personal Directivo, docente, auxiliar y de servicio está obligado a concurrir a la I.E. y permanecer durante la jornada de trabajo legalmente establecida.
ART. 42º.- La jornada laboral será de lunes a viernes con el siguiente horario:
ART. 43º.- Directora de la Institución Educativa:7:40 AM – 4:00 PM
ART. 44º.- Personal Docente:08:00 AM–1:00 PM (Educación Inicial).
ART. 45º.- Personal de Servicio:7:00 AM – 2:00 PM
ART. 46º.- De los Alumnos8:30 AM – 12:30 PM (Educación Inicial)
ART. 47º.- Atención a los Padres de FamiliaDirección: 8:00 AM – 9:00 AM
12:30 AM – 2:00 PMP. Docente:
8:00 – 8:30 AM (Educación Inicial)
CAPITULO VII
MATRÍCULA, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN
La matrícula de los alumnos que ingresan a nivel Inicial se realizará anticipadamente a la ratificación de la matrícula.
ART. 48º.- Son requisitos para la matrícula :- Partida de Nacimiento.- Ficha única de matrícula.- Seis fotografías tamaño carnet.- Aptitud e identificación con la I.E.
ART. 49º.- La ratificación de la matrícula para los años siguientes, se realizará en el mes de marzo, siendo requisito la presentación de la libreta de notas.
ART. 50º.- Son requisitos para la recepción de traslados de matrícula la constancia y el certificado de estudios.
ART. 51º.- El proceso de evaluación de los alumnos se realiza en forma flexible y permanente siendo sus objetivos los siguientes:
Conocer los logros alcanzados y obtener información de los elementos
que influyen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, a fin de adoptar las medidas pertinentes del caso.
Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los alumnos los incentivos necesarios que hagan factible el pleno desarrollo de sus potencialidades.
Proporcionar información a los Padres de Familia sobre el avance y logros conseguidos por sus menores hijos.
ART. 52º.- La evaluación de los alumnos tiene en cuenta los objetivos y actividades del Proyecto Educativo, las características de los Programas de Estudio y de las distintas Áreas de Desarrollo Personal y las condiciones del aprendizaje asegurando objetividad, validez y confiabilidad.
ART. 53º.- En el proceso de evaluación del aprendizaje se utiliza instrumentos y procedimientos adecuados a las características de los alumnos. Se inicia con una evaluación inicial, seguida de Evaluaciones de proceso o formativa y termina con una evaluación final o de salida.
ART. 54º.- La evaluación de aprovechamiento será cualitativa. Se informará a los padres de familia a través de la Libreta de Notas, la que debe ser firmada y devuelta en un plazo de tres días útiles desde su entrega.
ART. 55º.- La evaluación del comportamiento también será cualitativa, comprendiendo no sólo aspectos disciplinarios sino también el compromiso y participación del alumno en todas las actividades del colegio. Los criterios de evaluación serán: responsabilidad, honradez, veracidad, ayuda mutua y respeto a los demás.
ART. 56º.- Los alumnos y padres de familia serán informados de los resultados del proceso de evaluación del aprendizaje y de su comportamiento, al término de cada trimestre y al final de cada año escolar.
ART. 57º.- La Directora puede autorizar el adelanto o postergación de las evaluaciones de los diferentes períodos en los casos de: Cambio de residencia. Viajes en delegación oficial. Enfermedad grave y prolongada debidamente comprobada.
CAPITULO VIII
DE LOS DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS, FALTAS Y SANSACIONES DEL PERSONAL MAGISTERIAL Y NO MAGISTERIAL
ART. 58º.- DERECHOS DEL PERSONAL DIRECTIVO DE LA I.E. “MAGIC LAND”
a) Convocar y presidir las comisiones, reuniones, asambleas de carácter técnico-pedagógico y administrativo adherentes al plantel.
b) Autorizar visitas de estudio, excursiones de acuerdo a las normas específicas.
c) Convocar a los miembros de la APAFA para llamar la atención cuando se considere exceso en sus funciones.
d) Organizar el proceso de matrícula, autorizar traslados de matrícula.e)La Directora es la primera autoridad de la I.E. “MAGIC LAND”, su
representante legal y responsable de la conducción y administración por lo que cuenta con facultades de Dirección y de gestión.
f) Representar y presidir las Comisiones de Trabajo como lo señalan las normas legales vigentes.
g)Participar activamente en la comunidad magisterial.h)Gozar de los honorarios y demás beneficios económicos que
establezcan el contrato de locación de servicios.i) Otorgar permisos y licencias a los Profesores de acuerdo a la Ley del
Profesorado.
ART. 59º.- DEBERES DEL PERSONAL DIRECTIVO
a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia.b) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad, padres de
familia y participar en su desarrollo cultural, cívico y patriótico. c) Supervisar al personal Docente a su cargo.d) Cumplir y hacer cumplir el presente reglamento y las disposiciones
legales vigentes.e) Ejercer las funciones de dirección con eficiencia, responsabilidad,
espíritu de colaboración y lealtad a la institución.f) Procurar la formación cristiana de los alumnos.g) Presidir las reuniones de coordinación docente y participar en las de
padres de familia y cumplir los acuerdos que en ella se adopten.h) Conceder entrevistas particulares a los padres de familia que lo
necesitan y colaborar con ellos en la educación de sus hijos.
ART. 60º.- SON DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE:
a) Gozar del pleno ejercicio de sus derechos civiles, políticos y sociales.b) Participar en eventos de actualización profesional organizados por la
I.E., superioridad o por interés propio (como mínimo tres veces al año).c) Recibir estímulos y reconocimientos al cumplimiento de sus deberes y
dedicación.
d) Recibir una remuneración justa, acorde a la carga docente y a su elevada misión y profesionalización.
e) Gozar de permisos con la debida justificación e importancia.f) Ser tratados con respeto, dignidad y las consideraciones a que tiene
derecho por la noble y elevada misión que desempeña.g) Contar con facilidades para recibir capacitación actualización,
profesionalización y perfeccionamiento docente.
ART. 61º.- SON DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE:a) Programar, desarrollar las actividades significativas curriculares así
como las actividades de orientación y bienestar del educando.b) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de
familia sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y comportamiento de los alumnos de acuerdo al horario establecido para la atención a los PP.FF.
c) Cumplir sus funciones con dignidad, eficiencia, lealtad a la Constitución, a las leyes y a los fines de la I.E.
d) Orientar al educando, respetando su libertad, en el conocimiento de sus derechos y deberes, establecidos por la Constitución y las leyes vigentes.
e) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad, padres de familia y participar en su desarrollo cultural, cívico y patriótico.
f) Contribuir a la buena conservación, mantenimiento del local escolar, instalaciones y equipamiento de la I.E.
g) Abstenerse de realizar en la Institución Educativa actividades que contravengan los fines y objetivos de la institución educativa.
h) Entregar oportunamente a la dirección del plantel los documentos que se le solicita.
i) Participar en la elaboración del desarrollo y evaluación del Plan de Trabajo.
j) Desarrollar y evaluar el curriculum de acuerdo a la edad y a la realidad socio-económica y cultural, incluyendo las actividades de los servicios complementarios para la atención integral del niño.
k) Planificar y organizar actividades altamente significativas y adecuadas al nivel de comprensión del niño.
l) Aplicar estrategias metodológicas centradas en el educando, acorde a las características de su desarrollo, experiencias previas, necesidades e intereses para lograr resultados en la acción y gestión educativa.
m)Organizar los sectores de trabajo, ambientar las aulas, elaborar y mantener el material educativo con la colaboración de los padres y alumnos.
n) Evaluar en forma permanente el proceso de formación integral de los niños a su cargo de acuerdo a los avances de la nueva tecnología educativa.
o) Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanezca en el Institución Educativa, incluyendo las horas de recreo, higiene y alimentación.
p) Detectar problemas que afecten el desarrollo del aprendizaje del alumno informando a la dirección del plantel, para que pueda ser derivado al área correspondiente.
q) Usará equipos y/o materiales educativos, una vez concluida la práctica verifica el estado de conservación y los ubica en su respectivo lugar.
r) Asistir a reuniones técnico-pedagógicas, clases de recuperación pedagógica y complementaria de la I.E.
s) Asesorar al Comité de Aula en la elaboración del plan de trabajo de su sección, el mismo que será aprobado y evaluado por la junta directiva y la dirección del plantel.
t) Asistir puntualmente al plantel, sólo se permitirá 3 tolerancias mensuales o excepcionales; pasada la hora reglamentaria de llegada se trazará la raya roja en el libro de asistencia.
u) Permanecer en el plantel durante las horas de trabajo.v) En caso de permisos, dejar la carpeta pedagógica para que el personal
auxiliar continúe con las acciones planificadas. w)Recibir y hacer entrega de los educandos a sus padres al término de su
labor pedagógica.
ART. 62º.- SON DERECHOS DEL PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIÓN:
En todo lo que le es aplicable de la Ley del Profesorado.
ART. 63º.- SON DEBERES DEL PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIÓN:
a) Velar por la buena conducta o disciplina de los alumnos.b) Orientar a los alumnos y velar por su seguridad dentro y fuera de la
Institución Educativa.c) Vigilar a los alumnos de la I.E. en horas de estudio, descanso,
formaciones, recreos y cuando rindan exámenes, colaborando con los profesores.
d) Asistir a sus labores con puntualidad.e) Cumplir funciones de apoyo técnico-pedagógicas.f) Atender a los niños de la I.E., derivándolos a sus aulas respectivas
para su atención docente.g) Fomentar hábitos de puntualidad, higiene y disciplina entre los niños.h) Controlar la salida de los niños.i) Colaborar con la docente de aula, cuidando la integridad física y
emocional de los niños en todo momento.j) Apoyar al personal docente en la elaboración del material didáctico,
ambientación de las aulas y sustituirlo en caso de ausencia.k) Vigilar el orden y aseo del salón teniendo especial cuidado con la
conservación del mobiliario y el respeto a las pertenencias de los demás durante el dictado de clases;
l) No atentar contra la integridad física, intelectual y moral de los alumnos; manteniendo el respeto a su dignidad humana.
m)Cumplir con el horario de entrada y salida.
ART. 64º.- DERECHOS DEL PERSONAL DE LIMPIEZA:
a) Ser tratado con el debido respeto tanto por la Directora, Personal Docente, Personal Administrativo, Auxiliares, Alumnos y Padres de Familia.
b) Otros considerados por disposiciones legales vigentes.
ART. 65º SON DEBERES DEL PERSONAL DE LIMPIEZA :
a) Asistir con puntualidad a sus labores.b) Velar por la seguridad y mantenimiento del local escolar y de los
enseres de la I.E.c) Realizar diariamente la limpieza del local escolar, áreas de juego y
patio.d) Mantener el riego, conservación de áreas verdes.e) Mantener y limpiar permanentemente los servicios higiénicos.f) Dar cuenta a la Dirección del Plantel de las anomalías que encuentre
en la infraestructura, en los muebles o instalaciones para su reparación inmediata.
g) Colaborar en el arreglo de mobiliario, reparaciones pequeñas de la infraestructura de la I.E.
h) Otras que le asigne la Dirección del Plantel.i)
ART. 66º.- SON DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:1. Ser informados por los órganos correspondientes acerca del
aprovechamiento de conducta y asistencia de su menor hijo.2. Ejercer, dentro de los plazos fijados, su derecho a justificar las
inasistencias de su hijo y solicitar la regulación de evaluación no rendidas por razones atendibles.
3. Participar en las actividades educativas programadas por el plantel durante el año escolar.
4. Hacer llegar a la Dirección observaciones o sugerencias tendientes a mejorar el servicio educativo.
5. Ser estimulados por acciones sobresalientes de colaboración con el Plantel.
6. Ser informados oportunamente sobre las reuniones programadas por la Dirección del plantel y/o Docentes Tutores.
7. Justificar la inasistencia de su hijo en la forma siguiente:- Mediante un esquela si la inasistencia no exceda de un día.- En caso de enfermedad y de tratamiento prolongado el padre del
alumno, dará cuenta dentro de las 48 horas de iniciada la inasistencia del alumno, acreditando tal situación con el certificado médico para la regularización de la evaluación del mismo.
8. Cubrir los gastos que demanden la reparación de los daños causados por su hijo en el mobiliario, materiales educativos, instalaciones del plantel, etc. En el plazo de diez días a partir de la notificación.
9. Asegurar la buena salud y rendimiento de su menor hijo.10. Inculcar a sus hijos de orden, higiene, puntualidad, estudio y
respeto los que deben reflejarse en el comportamiento diario del alumno.
11. Responsabilizarse de los gastos que se deriven por lesiones ocasionados por sus hijos en perjuicios de terceros.
12. Integrar el comité de aula.13. Respetar el horario de ingreso y salida de los alumnos.
ART. 67º.- El Personal Magisterial y no Magisterial son sancionados al infringir las siguientes faltas:
ART. 68º.- La Directora:
1. Tardanza e inasistencia injustificada.2. Abandonar el puesto de trabajo sin autorización de su superior o sin la condición
necesaria.3. Incumplimiento de las funciones.4. Falta de respeto al personal docente, al personal de servicio y a la comunidad.
ART. 69º.- Del Personal Docente.
1. Inasistir y retirarse del Plantel sin causa justificada.2. Incumplimiento de funciones.3. Incumplir las disposiciones administrativas y legales.4. No entregar puntualmente a la Dirección documentos que son solicitados para su
revisión.5. Falta de respeto a la autoridad, al personal docente, de servicio, padres de familia y
alumnos en general.6. Inasistir a las asambleas convocadas por el personal directivo.7. Inasistir o llegar tarde a la I.E. en forma reiterada.
CAPITULO IX
DE LOS DERECHOS , OBLIGACIONES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS.
ART. 70º. LOS EDUCANDOS DE LA I.E. “MAGIC LAND” TIENEN LOS SIGUIENTES DERECHOS:
a) Recibir un trato cortés y respetuoso, sin discriminación alguna.b) Recibir las orientaciones necesarias para superar las dificultades en su
rendimiento escolar y problema de conducta.c) Ser aceptado en la I.E. sin distinción alguna.d) Ser sujeto principal y eje condicionante de la acción educativa.e) Recibir atención integral para su desarrollo físico, intelectual y socio-
emocional, incluyendo los servicios complementarios.f) Participar activamente en el proceso administrativo.g) A no recibir castigos corporales.h) Recibir estímulos en méritos al cumplimiento de sus deberes.
ART. 71º.- SON DEBERES DE LOS EDUCANDOS:a) Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás enseres ó
instalaciones del colegio.b) No agredirse entre sus compañeros.c) Respetar los símbolos patrios y la memoria de los héroes.d) Cumplir el reglamento y otras disposiciones relativas a la I.E.e) Asistir puntualmente al plantel a las actividades de la I.E. bien
uniformados y aseados.f) Asistir obligatoriamente a las actuaciones, desfiles escolares y otros.
g) Justificar previa ó inmediatamente las inasistencias ó tardanzas reiteradas con la presencia de los padres ó apoderado.
h) Participar en forma activa y responsable en las actividades educativas en el plantel.
i) Respetar el horario de permanencia en el plantel en las horas de clase y en el desarrollo de otras actividades.
j) Cumplir con las tareas, ejercicios ó asignaciones dispuestas por los profesores para su presentación en las fechas señaladas.
k) Mantener limpia el aula, evitando el arrojo de basura al piso así como las inscripciones en las carpetas, mobiliario, paredes, puertas de las aulas, servicios higiénicos, talleres, etc.
l) Cumplir con los reglamentos y otras disposiciones de la I.E. m)Respetar al Personal Directivo, Docente, Administrativo y a sus
compañeros.n) Participar en actividades educativas de la I.E.o) Asistir correctamente uniformado, aseado y ordenado a la I.E.p) Participar en la organización de su aula.
ART. 72º.- Son prohibiciones de los alumnos:
1. Faltar sin justificación alguna a clase y/o llegar tarde en forma sistemática.2. Faltar el respeto al personal del plantel y compañeros y hablar palabras soeces.3. Hacer averías contra la infraestructura del local, muebles, puertas, y servicios
higiénicos.4. Realizar pintas en las aulas, talleres, baños y otros ambientes.
ART. 73º.- Las sanciones de los alumnos son:1. Amonestación verbal o por escrita del profesor.2. Amonestación verbal o por escrita de la Directora.3. Cambio de colegio o separación definitiva, mediante una reunión de la Directora y
el profesor de aula o tutor y el padre de familia.
CAPITULO X
DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES
ART. 74º.- La I.E. “Magic Land” establecerá sus relaciones y coordinaciones con el Ministerio de Educación a través de la UGEL Nº 03
ART. 75º La Dirección de la I.E. “Magic Land” solicitara la accesoria de la UGEL 03 de acuerdo a las normas legales vigentes, a fin de optimizar el Servicio Educativo.
ART. 76º Las relaciones y coordinaciones con los padres de familia serán en forma estrecha, cordial, permanente, mediante el diálogo con fines de apoyo y asesoramiento en bien de la educación de sus hijos.
ART. 77º.- La Dirección del plantel, establece relaciones de coordinación con el Comité de Aula, con la finalidad de lograr su colaboración, apoyo que permite la consecución de los fines, objetivos del plantel.
ART. 78º.- Las relaciones de coordinación con los Comité de Aula son con el objeto de promover la participación de los Padres de Familia en la gestión educativa.
ART.79º.- Las relaciones con los padres de familia servirán para garantizar la seguridad física y moral de los alumnos, apoyo económico, mantenimiento y conservación de la I.E.
CAPITULO XI
DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR SOCIAL Y RECREACION
ART. 80º.- Los servicios de Bienestar Social que brinda la institución se derivan de los Convenios y de lo dispuesto en el Seguro Escolar.
ART. 81º.- Los alumnos gozarán de diversión y de recreación en horas libres y en el recreo, para lo cual harán uso de la infraestructura que cuenta la I.E.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA. Para modificar el presente Reglamento Interno se conformará un comité integrado por
representantes del personal directivo, docente, administrativo y promotora.
SEGUNDA. Las situaciones no previstas en el presente Reglamento serán absueltas por la Dirección.
Lima, Octubre del 2007
Inventario del mobiliario escolar, material educativo, equipos y bienes:
MOBILIARIO Y EQUIPOS
6 mesas rectangulares para niños 2 mesas cuadradas para niños 30 sillas de madera para niños 2 sillas de madera para adultos 4 sillas de plástico para adultos 1 escritorio de melamina 3 estantes de melamina 4 estantes de madera 2 pizarras 1 mueble de cómputo en madera laminada 1 computadora 1 impresora 2 tachos de basura 1 televisor de 14” 1 VHS 1 equipo de sonido 1 extinguidor 1 botiquín de primeros auxilios 1 set de psicomotricidad 1 alfombra de microporoso grueso 1 set de equilibrio 1 set de Coordinación Rodillos para psicomotricidad 1 piscina de pelotas
MATERIAL EDUCATIVO Juegos didácticos armables Letras móviles de plástico con imán Letras móviles de microporoso Muñeco articulado Rompecabezas Juegos de encaje Juego de dominó Letras y números de espuma Tarjetas léxicas Flashcards Tarjetas de completamiento Juego de cubos Juego de construcción de madera Juegos de seriación por tamaño Títeres Aros de ula ula pelotas Láminas Láminas de ambientación de corospum Plumones de pizarra acrílica
Mota Sellos de aprestamiento Sellos para formar conjuntos Sellos de cantidades Sellos de calificación Sellos de opuestos Sellos de funciones del cuerpo Tampones
MATERIALES DE LIMPIEZA 2 escobas 1 recogedor 1 escobillón 1 trapeador 1 lustradora 1 podadora de césped 1 rastrillo galón de desinfectante paños yes roceadores de desinfectante baldes
Plano de ubicación Firmado por Arquitecto colegiado, el Señor Alan Limas
CAP 2210
Plano de distribución del local Firmado por Arquitecto colegiado, el Señor
Alan Limas
CAP 2210
Certificado de seguridad de obra
Firmado por Arquitecto colegiado, el Señor Alan Limas CAP 2210
CERTIFICADO DE HABILITACIÓN PROFESIONAL
Informe de Defensa Civil CERTIFICADO DE SEGURIDAD
i. Copia del contrato de alquiler del local
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Conste por el presente documento el CONTRATO DE ARRENDAMIENTO que celebran en base a las normas del Código Civil de una parte en calidad de ARRENDADORA doña EDVIGIA ZAVALA RAMOS, identificado con Documento Nacional de Identidad No. 06210952, con domicilio en Calle San Martin 121 – Dpt 201, distrito de Santiago de Surco, y de otra parte en calidad de ARRENDATARIA doña JANET ROSAZZA TOVAR, identificado con Documento Nacional de Identidad No. 06702630, con domicilio para los efectos de este contrato Calle Los Rosales N° 592 - Urbanización Las Brisas – Lima, de acuerdo a los términos y condiciones siguientes:
PRIMERA.- La ARRENDADORA, es propietaria del inmueble ubicado en el JIRON E. LOPEZ ALBUJAR 1406 y 1408, de la Urbanización Las Brisas, Cercado de Lima, Provincia y Departamento de Lima, cuyo dominio corre inscrito en la ficha número 165818 As. 2-A del Registro de la Propiedad de Inmueble de Lima; el inmueble consta de dos plantas, cinco ambientes, baño y jardín exterior cercado en la parte baja con lavandería y cuarto de servicios; en los altos consta de tres ambientes y baño completo, que la ARRENDATARIA declara conocer.
SEGUNDA.- Por el presente contrato, LA ARRENDADORA da en arrendamiento en favor de LA ARRENDATARIA, el inmueble mencionado en la cláusula anterior, para que sea destinado única y exclusivamente a local escolar.
TERCERA.- El Plazo de duración del presente contrato es de tres (03) años y tres meses forzosos para ambas partes, el plazo comenzará a regir el día 01 de octubre del 2,006 y vencerá indefectiblemente el día 31 de Diciembre del 2,009. Queda convenido entre las partes que si LA ARRENDATARIA desocupara y devolviera el inmueble, que es objeto del presente contrato, antes del vencimiento del plazo forzoso, pagará a la ARRENDADORA una indemnización de un mes de renta, por concepto de lucro cesante.
CUARTA.- La merced conductiva estipulada de común acuerdo por las partes, es de S/. 800 00 (OCHOCIENTOS y 00/100 NUEVOS SOLES); pagaderos en efectivo y por mensualidades adelantadas, en el domicilio de la ARRENDADORA sin necesidad de requerimiento alguno, dentro de los cinco (5) primeros días calendarios del mes que corresponde al alquiler en el inmueble que ha arrendado en el presente contrato. En la hipótesis improbable que LA ARRENDATARIA incurriera en mora de dos mensualidades y quince días de alquileres, dará lugar a la resolución de este contrato y a la acción de LA ARRENDADORA para obtener la desocupación y devolución del inmueble entablando las acciones ejecutivas
por falta de Pago de alquileres, siendo de cuenta del inquilino los gastos judiciales que irrogue dicha acciones.
QUINTO.- Si los contratantes llegan a mutuo acuerdo se prorrogará el presente contrato por los períodos que las partes acuerden, lo que será materia de nuevo contrato.
SEXTO: LA ARRENDATARIA se obliga a pagar puntualmente las pensiones de agua potable, alumbrado, baja policía, el consumo de energía eléctrica, servicios de cable o Internet y demás gabelas creadas o por crearse que afecten a la casa habitación durante el período a que se refiere este documento; así como la cancelación de los importes por todos los tributos creados o por crearse que por su naturaleza sea de su obligación.
SÉTIMA.- LA ARRENDATARIA no podrá sin consentimiento escrito de LA ARRENDADORA, subarrendar, traspasar ni ceder, en todo o parte del bien inmueble arrendado materia de este contrato, bajo pena de resolución inmediata del presente contrato, asumiendo la responsabilidad por los daños y perjuicios que tal acto ocasione al LA ARRENDADORA.
OCTAVA.- Se deja constancia que el inmueble se halla en perfectas condiciones y LA ARRENDATARIA se compromete a devolverlo en el mismo estado, con sus aparatos sanitarios intactos, vidrios, puertas, cercos y ventanas completas, y con todos sus servicios y demás instalaciones que se precisan en la cláusula DECIMO QUINTA, en perfecto estado de funcionamiento, salvo el desgaste natural por el uso.
NOVENO.- Serán de cargo de LA ARRENDATARIA las reparaciones de atoro y desatoro de agua y desagüe y de cualquier deterioro que sufran los pisos, techos, paredes y en general todas las partes del inmueble arrendado durante la vigencia del presente contrato así como los gastos que demanden su buena conservación.
DECIMO.- LA ARRENDATARIA no podrá introducir modificaciones de ninguna clase en el inmueble alquilado sin autorización de la ARRENDADORA manifestada por escrito, siendo entendido que en caso de ser autorizada la obra, LA ARRENDADORA podrá vigilar su ejecución para evitar se cause daño al inmueble. Todas las mejoras que LA ARRENDATARIA efectúe quedarán a beneficio del inmueble.
DECIMO PRIMERO.- LA ARRENDADORA se reserva el derecho de inspeccionar personalmente el inmueble materia del arrendamiento en las oportunidades que juzgue conveniente. Para tal efecto, la ARRENDADORA comunicará a EL ARRENDATARIO con una anticipación no menor de 7 días.
DECIMO SEGUNDO.- LA ARRENDATARIA deposita en poder de la ARRENDADORA la cantidad de S/. 800.00 (OCHOCIENTOS Y 00/100 NUEVOS SOLES), suma entregada, a la firma del presente contrato, en garantía de todas y cada una de las obligaciones propias y derivadas del presente contrato. Dicho dinero le será devuelto por la ARRENDADORA, y siempre, desde luego, que el inmueble sea devuelto completamente desocupado y verificado el estado del inmueble asi como de las instalaciones; además que la ARRENDATARIA nada deba por concepto de arrendamiento, arbitrios, ni tenga responsabilidad pendiente por haber infringido alguna de las estipulaciones de este contrato. Por consiguiente, este depósito no puede considerarse en pago parcial o total del arriendo ni devengará intereses.
DECIMO TERCERO.- CLAUSULA PENAL: Por la presente cláusula se establece que LA ARRENDATARIA se compromete a entregar el inmueble materia del presente contrato, a la ARRENDADORA, COMPLETAMENTE DESOCUPADO, al vencimiento del contrato; en caso de incumplimiento LA ARRENDATARIA deberá cancelar como penalidad la suma de US$ 50.00 (CINCUENTA Y 00/100 DOLARES AMERICANOS) diarios por cada día de atraso en dicha entrega.
DECIMO CUARTO: LA ARRENDATARIA se compromete a entregar, copia de los recibos cancelados del consumo de agua potable, luz eléctrica, teléfono, TV por cable, Internet, recibos de arbitrios municipales y otros servicios.
DECIMO QUINTO: Las partes contratantes declaran que entre las instalaciones aludidas en la cláusula octava de este contrato se encuentran las siguientes: Baño completo con aparatos sanitarios moderno en funcionamiento Campana extractora y repostero de cocina Medio baño con aparatos sanitarios blancos, enteros y funcionando Therma eléctrica de 50 litros Cerco metálico perimetral. Plafonier la sala y comedor
DECIMO SEXTO: Los contratantes convienen que en cuanto no se estipule en este Contrato rigen las Normas establecidas para el contrato de arrendamiento contenidas en los Arts. 1666 al 1712 del Código Civil, del Código Procesal Civil y de la Ley Orgánica del Poder Judicial que las partes declaran conocer, asimismo para los efectos de este convenio, las partes se comprometen expresamente a la Jurisdicción de los Jueces de Lima.
DECIMO OCTAVO.- En este acto LA ARRENDATARIA hace entrega a la ARRENDADORA la suma de S/. 800 (Ochocientos y 00/100 Nuevos soles) por concepto de garantía efectiva de un (1) mes, señalada en la Cláusula Duodécima del presente contrato.
Y en señal de conformidad de los contratantes con las cláusulas de este contrato, firman en duplicado el presente contrato en la ciudad de Lima a los Treinta días de 30 Setiembre del 2006.
Lima, 30 de Septiembre del 2006
------------------------------- -------------------------------ARRENDADORA ARRENDATARIA
EDVIGIA ZAVALA RAMOS JANET ROSAZZA TOVARD.N.I. 06210952 D.N.I. 06702630
DOCUMENTOS DE LA PROMOTORA.-
a) De acuerdo al artículo Nº 20 del Reglamento de Instituciones Privadas de
Educación Básica se acredita que la promotora Janet Rosazza Tovar,
tiene buena conducta y no tiene antecedentes penales por delito común
doloso, mediante el Certificado Judicial expedido con fecha 25 de
Octubre del 2006.
b) Copia del DNI Nº 06702630
c) Copia simple del RUC.
DOCUMENTOS DE LA DIRECTORA.-
De acuerdo al artículo Nº 33 del Reglamento de Instituciones Privadas de
Educación Básica se acredita que la Directora Janet Rosazza Tovar cumple
con los siguientes requisitos bàsicos:
a) Titulo Profesional Universitario:
Licenciatura en Educación otorgado por la Pontificia Universidad Católica del
Perú.
Diploma Registrado bajo el número 4049, en el Legajo Nº 55 , folio Nº 360,
de los Registros Académicos de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Inscrito en el Registro Pedagógico de la Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana con el Nº 83997 mediante la Resolución Directoral Nº
00285 de la DRELM con fecha 28 de Enero del 2005.
b) Ser miembro del Colegio de Profesores del Perú
Carné Nº 003580
c) Experiencia docente mayor a cinco años:
Copia de boleta de pago y de constancia de haber trabajado como Profesora
de Educación Inicial en el Centro Educativo Particular Peruano Chino “Diez
de Octubre” durante 4 años con dos meses. Desde el 15 de febrero del 2001
hasta el 26 de abril del 2005..
Copia de boleta de pago y de constancia de haber trabajado en el Centro
Educativo Particular “Regina Pacis” durante 2 años y 3 meses, desde julio a
diciembre de 1998, de marzo a diciembre de 1999 y de febrero a diciembre
del 2000.
Acreditando un total de 6 años 5 meses de experiencia profesional como
Profesora de Educación Inicial.
d) Reconocida solvencia moral, equilibrio emocional y mental.
Certificado psicológico del Hospital Santa Rosa.
DECLARACION JURADA
Yo, JANET RENÉ ROSAZZA TOVAR, identificada con D.N.I. Nº 06702630, en
pleno ejercicio de mis derechos ciudadanos, con conocimiento de causa y al amparo
del Art. 42º de la Ley Nº 27444; Ley de Procedimientos Administrativos General,
DECLARO BAJO JURAMENTO la veracidad y autenticidad de:
1º Que, mi domicilio real es en Calle Los Rosales 592, Urb. Las Brisas, Cercado de
Lima.
2º Que, a la fecha vengo gozando de buena salud, física y mental, estando apta
para ejercer el cargo de PROMOTORA y DIRECTORA de la Institución
Educativa “Magic Land”.
3º Que, a la fecha no tengo antecedentes penales ni judiciales.
En caso de detectarse el fraude o la falsedad de mi presente declaración me
someto a las sanciones establecidas conforme a Ley.
Lima, Octubre del 2007
……………….................................................JANET RENÉ ROSAZZA TOVAR
D.N.I. Nº 06702630
DECLARACION JURADA
DE COMPATIBILIDAD HORARIA
Yo, JANET RENÉ ROSAZZA TOVAR, identificada con D.N.I. Nº 06702630, con
domicilio real es Calle Los Rosales 592, Urb. Las Brisas, Cercado de Lima.,
acogiéndome a las normas establecidas en la Ley Nº 27444 Procedimientos
Administrativos General Art. 42º, declaro bajo juramento en honor a la verdad lo
siguiente:
No desempeño ninguna labor de Directora en ninguna Institución Educativa
estatal o privada en el horario de funcionamiento de la Institución Educativa “Magic
Land”, considerándome apta para desempeñar el cargo de DIRECTORA de la I.E.,
teniendo en cuenta que soy profesional de carrera con solvencia moral conforme a los
documentos que acredito.
Firmo el presente documento, en el mes de Octubre del 2007 .
........................................................JANET RENÉ ROSAZZA TOVAR
D.N.I. Nº 06702630DIRECTORA DE LA I.E. “”Magic Land””
