Proyecto Ceres SCOOL observacion climatica y nubes
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Proyecto CERES S´COOL de observación climática
de la NASA
Posibilidades de vinculación y aprendizaje práctico
callejero
Proyecto CERES S´COOL de
observación climática de
la NASA
Mario F. Solarte S.
Agrupación para el Impulso y Desarrollo
de la Astronomía
Universidad del Cauca
Curso Fundamentos de Astronomía
7 de julio de 2009, Popayán - Colombia
Agenda
• La importancia de la observación climática
• Tipos de nubes• Proyecto CERES S´COOL de la NASA• Preguntas, comentarios, sugerencias
Sobre el ponente
Mario F. Solarte S.
Aficionado a la Astronomía
Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones
Candidato a Magíster en Ingeniería
Profesor de planta en la Universidad del Cauca
Miembro AIDAAgrupación para el Impulso y Desarrollo
de la Astronomía
Preguntas motivadoras
• ¿sabes identificar los tipos de nubes?• ¿crees que conocer la nubes puede ser de
utilidad en tu vida cotidiana?• ¿sabes que puedes colaborar con la NASA
estando en un escuela o colegio?• ¿existe alguna relación entre las formaciones
nubosas y el cambio climático global?• ¿puede afectar a la biosfera actividades
humanas tan cotidianas como el transporte aéreo?
Observación climática de la Tierra
Tendencias del clima
• Cambio climático global– Calentamiento global– Oscurecimiento global
Observación satelital como pronóstico y prevención
Observación desde tierra
¿Cómo se forman las nubes?
Las masas de aire que componen la atmósfera llevan entre sus componentes algunas cantidades de agua que obtuvieron a partir de la evaporación junto con partículas de polvo.Estas masas de aire cálido y húmedo se elevan encontrándose con aire frío y seco.Al elevarse las masas de aire caliente se expanden y disminuyen de temperatura, causando que el agua que contienen se condense formando las nubes. Cuando la masa de aire cálido y húmedo es forzada a subir muy alto se enfría de para forman nubes de cristales de hielo. A menor altitud se forman las nubes de gotas de agua.Las aglomeraciones de los cristales de hielo, y las gotitas de agua, dan origen a las formaciones nubosa.
Clasificación de las nubes
Las nubes típicas
Nubes altas
Nubes medias
Nubes bajas
Cirros
Cirroestratos
Cirrocúmulos
Altoestratos
Altocúmulos
Cumulonimbos
Nimboestratos
Estratos
Cúmulos
Estratocúmulos
Trazos de avión
Estudio espacial y terrestre de las nubes
Proyecto CERES S´COOL
Inscripción
Antes de iniciar el reporte de observaciones atmosféricas, es necesario que las instituciones educativas interesadas realicen su registro; esto tiene el propósito de proporcionar información de contacto y ubicación del profesor responsable.
Los datos que solicita la NASA para el registro son:
• nombre, dirección, ciudad, país, y tipo de institución • número, niveles escolares, y edades de los participantes • correo electrónico del responsable • coordenadas geográficas del observador
ObservaciónUna vez determinada la ventana temporal en la cual debe ser hecha la observación, empieza el proceso de observación y registro.
Las propiedades y características de interés de la NASA son: tipo de nube, altura de la nube, cubierta de nubes y opacidad visual.
El tipo de nube corresponde a uno de los diez tipos de nubes que existen y que se describen en los capítulos dos a cuatro de este objeto de aprendizaje.
La altura de la nube, corresponde a clasificación de nubes según su altura, que corresponde a su vez con la de la composición.
La cubierta de nubes, hace referencia al porcentaje de cielo ocupado por las formaciones nubosas de un determinado nivel, pudiendo ser claro o despejado, parcialmente cubierto, mayormente cubierto, y completamente cubierto.
La opacidad visual, también conocido como espesor, alude a la cantidad de luz que es capaz de atravesar la nube, pudiendo ser de mayor a menor transparente, traslúcido, y opaco.
La NASA también pregunta por el número de trazos de avión visibles durante el periodo de observación.
Observación de nubes
Reporte de datos
Un ejercicio práctico
Comparación Luego de hacer el registro de datos, los participantes
pueden:
• Consultar la información registrada por su institución educativa o por otras según su ubicación geográfica. Esto permite tener disponible un registro histórico de las observaciones, por ejemplo, para identificar tendencias en las condiciones climáticas.
• Consultar los datos obtenidos con los instrumentos a
bordo de los satélites. La NASA tarda aproximadamente una semana en publicar la información recogida por los satélites.
• Informar a la NASA sobre la concordancia entre los datos obtenidos por el satélite y su institución educativa, y sugerir posibles motivos de las diferencias detectadas.
Comparando las observaciones
Concurso la fotografía del mes
Las nubes y el pronóstico del tiempo
• ¿qué tipos de nubes pronostican lluvias fuertes?
• ¿cuáles lluvias moderadas?
• ¿cuáles buen clima?
Observación climática y enseñanza
Aunque se recomienda…En ciencias naturales:
• el clima • tipos de nubes y cómo identificarlas • lluvias y precipitaciones • conceptos como presión
atmosférica, temperatura, humedad, e instrumentos para su medición
• conversión de unidades • medidas y observaciones manuales • órbitas y gravitación • satélites artificiales • estados y transformación de la
materia• óptica • el método del trabajo científico
En TIC:• uso del computador • uso de Internet • uso del correo electrónico
En Matemáticas: • adición, sustracción, multiplicación, y
división • fracciones, decimales, y porcentajes • promedios • representación gráfica, trazar, y leer
mapas
En lecto-escritura:• vocabulario • lectura • escritura descriptiva y técnica • siglas, vocabulario, y terminología
científica en inglés
En ciencias sociales:• coordenadas geográficas: latitud y
longitud, meridianos y paralelos • manejo de mapas y ubicación • impacto humano sobre el planeta • protección del medio ambiente • trabajo en equipo • fotografía
Proyectos de aula
El reto ahora de los profesores de la Institución Educativa es identificar la mayor cantidad posible de temáticas y áreas que pueden ser apoyadas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante su participación en el proyecto CERES S´COOL de la NASA.
Aspectos por responder• ¿Cuál es el tiempo ideal para mantener las
observaciones? ¿días, semanas meses?• ¿Cómo se puede articular año a año, o curso
a curso la participación en el proyecto?• ¿Qué estándares educativos pueden
beneficiarse de la participación en el proyecto?
• ¿Qué proyectos diferentes a los de aula pueden formularse y desarrollarse soportándose en esta iniciativa?
• ¿Cómo puede articularse este proyecto a iniciativas y actividades sobre cambio climático global?
• … y muchas más
Recomendaciones
• Antes de empezar la observación, recordar los conceptos teóricamente, para que sean reforzados a través de la práctica.
• No hacer observación simultáneamente con todos los candidatos, se pueden fijar periodos de tiempo por curso o por grupo de estudiantes.
• Encargar a una sola persona, de preferencia, con alguna facilidad de acceso a Internet, para que haga el envío de datos a la NASA.
El momento del público
• ¿Preguntas?• Sugerencias• Observaciones
CréditosMike Riddle's PowerPoint Slideshttp://www.train2equip.com/ppsDownload.asp
Periódico El Mundo en líneahttp://www.elmundo.es/fotografia/2003/10/incendios/
LaCoctelera – calentamiento globalhttp://www.lacoctelera.com/watachiwua
El Rancahuaso – la venganza de gaiahttp://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/8636Ratio Televisión Española RTVEhttp://www.rtve.es/comunicacion/mantenimiento/entry.php?id=3646
MeDiario Ambientalhttp://www.iesgrancapitan.org/blog08/?p=255
The Weather Channelhttp://www.rtve.es/comunicacion/mantenimiento/entry.php?id=3646
Our changin planethttp://www.usgcrp.gov/usgcrp/Library/ocp2007/OCP07-Fig-4.htm
CréditosMicrosfot Encarta en líneahttp://e.encarta.msn.com
Proyecto S´COOL de la NASA http://asd-www.larc.nasa.gov/SCOOL/Spanish/
My NASA Datahttp://mynasadata.larc.nasa.gov/glossary.php?&word=ALL
Proyecto CERES de la NASAhttp://science.larc.nasa.gov/ceres/index.html
First Images Press Conferencehttp://terra.nasa.gov/Events/FirstImages/ceres.html
Simulador de órbitas Heavens Abovehttp://www.heavens-above.com/
Enciclopedia Británicahttp://concise.britannica.com/ebc/art-90821/Clouds-can-often-form-strange-shapes