Proyecto ¿cómo afecta la sociedad en el aprendizaje del niño?

Alumna: Sheila Gissel Carrillo RomeroMaestra: Beatriz Hernández Sánchez

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO.

¿Cómo afecta la sociedad en el aprendizaje del niño?

2 ¿Cómo afecta la sociedad en el aprendizaje del niño?

Introducción 3

Justificación 4

Competencia a Desarrollar 4

Propósito Personal 4

Objetivo 5

Desarrollo 6

Cap. 1 Aula Observada 6

Sub. 1.1 Principales temas entre los niños

6

Sub. 1.2 Conocer en qué trabajan los padres de familia

8

Cap. 2 Procedimientos Pedagógicos

10

Sub. 2.1 El uso de las TIC 10

Sub. 2.2 Recurso Literario 11

Sub. 2.3 Recurso del juego 11

Conclusiones 12

Anexos 14

Bibliografía 19

Sheila Gissel Carrillo Romero

¿Cómo afecta la sociedad en el aprendizaje del niño?. 3

Introducción:

Después de mi primer jornada de observación, he estado pensando en

cómo se educa a un niño de preescolar por ende he pensado que a través de la

dimensión psicopedagógica puedo basarme para desarrollar ciertos aprendizajes

para el niño, sin embargo, otro aspecto que no podemos dejar a un lado, es lo

social; desde que he convivido con pequeños, noté que el ambiente social en el

que ellos se desenvuelven es un factor importante que puede determinar su buena

o mala absorción de conocimientos. Por lo tanto, no puedo sólo basarme en una

dimensión, por lo que he decidido que abordaré ambas dimensiones para así

poder comprender la manera en la que el niño aprende, cómo aprende, y a través

de quién aprende. Es necesario emprender actividades que nos ayuden a recabar

información más afondo sin incomodar a la comunidad en la que nos

presentaremos a observar, llevando a cabo entrevistas semiestructuradas y poder

obtener el informe esperado.

Los medios de comunicación se vuelven un tema significativo para la

sociedad, según Egaña María los medios de comunicación radicaría en que los

niños se han vuelto mas agresivos y violentos por las películas y los juegos, tanto

entre ellos como respecto a sus padres.



Justificación:

El motivo por el cuál elegí este tema fue porque desde hace tiempo he

pensado que la sociedad influye mucho en la absorción de conocimientos en el

niño; aún más en la etapa de preescolar, puesto que el niño se encuentra imitador

ante todo lo que le rodea.

Y no sólo el factor social, es importante mencionar, sino que también el

musical, ya que todas las actividades museísticas tienen como finalidad ampliar y

enriquecer los conocimientos, las emociones y las competencias de los alumnos

de enseñanza primaria.

Competencia a desarrollar:

Utiliza recursos de investigación educativa para ahondar en el conocimiento

sociocultural de los contextos escolares & sociales, aplicando proyectos de

investigación que permiten reconocer todas las dimensiones del acto educativo

formal en especial las dimensiones psicopedagógica y social.

La dimensión psicopedagógica que nos permite conocer las características

de los procesos de enseñanza y el aprendizaje en un contexto escolar específico;

dimensión social la cual permite dimensionar el papel de la escuela y el docente

ante la comunidad social a la que prestan sus servicios.

Propósito personal: Obtener información, a través de entrevistas semiestructuradas, la

observación participante y la fotobiografía para poder comprender el nivel



académico del alumno, las estrategias que utiliza y a su vez saber qué

metodología emplea la educadora para conseguir el buen entendimiento del niño;

saber qué tan apropiado es el ambiente en el que el alumno se desenvuelve para

realizar sus actividades de aprendizaje, qué tanto influye la sociedad en la manera

de pensar e interactuar ante una problemática.

Objetivo: Conocer las diferentes formas de emplear el conocimiento en el niño, así como el

ambiente en el que se va a desenvolver; teniendo a su vez la música, el contexto

social y la literatura que pueda adquirir el alumno.



Desarrollo

1. AULA OBSERVADA

1.1 Principales temas entre los niños.

En la actualidad el lenguaje coloquial en los niños de preescolar ha cambiado

de una manera detonante. Tiempo atrás los niños tenían una mente más tierna y

pura mientras que ahora, las charlas contienen sentimientos fríos donde la manera

de ver las desgracias ocurridas en la sociedad resultan ser normales, es un

vocabulario imitador de la contaminación auditiva que aventamos al aire cuando

hacemos comentarios indebidos delante de un niño.

La manera en que afecta el ambiente en que se desenvuelve una persona,

en específico un niño de edad preescolar propicia el tipo de formación que va a

llevar consigo durante el trayecto formativo de la vida del mismo. De igual manera,

el tipo de ambiente en que convivirá gran parte de su vida e inclusive con ello, el

tipo de relaciones y personas con las que se desenvolverá.

Sin embargo, estos factores contribuyen a un análisis del papel de la

educadora y de la misma escuela dentro del ámbito de formación del infante y a

pesar de ello, es necesario revisar los factores externos al ámbito escolar que

propician tales actitudes y el mismo habla.

Queda a una lucidez definida que las relaciones establecidas dentro del

contexto familiar son las bases para la desinhibición en cuanto al desarrollo del

vocabulario del niño se refiere.

Emile Durkheim manifiesta en su concepto de hecho social cómo los

caracteres culturales moldean a los sujetos y les predisponen a comportarse y



pensar de una determinada manera, en concreto en función de los elementos

culturales que el sujeto haya ido interiorizando a lo largo de su proceso de

socialización, un proceso que durara toda su vida biológica y social. (1893)

[…] un niño se acercó y me comenzó a platicar que el quería comer fruta

porque quería ser igual de fuerte que su papá, mientras que otra niña me contó

que no quería comer, por que tenía miedo. 1

[…] habilidades artísticas; por lo que dos de ellos me cantaron una canción

de “Julión Álvarez” entre sus platicas lo que más resaltaba fue que ellos anhelaban

ser grandes para “pistear” como sus padres, en ese momento quedé putrefacta,

no se ocupa otro ejemplo más claro que éste para ver todo lo que influye la

sociedad para la construcción personal en el desarrollo infantil, con el simple

hecho de ver que términos coloquiales aprenden desde una etapa preescolar

significa que la sociedad tiene la capacidad de moldear la mentalidad del niño para

manipular sus gustos musicales, programas televisivos, expectativas y ¿por qué

no? También la rutina de actividades diarias.2

Como se mencionó anteriormente, los niños en la etapa de preescolar

suelen ser imitadores de todo el contexto que tienen a su alrededor, y el factor

musical influye desde la manera en que ellos ven a sus madres el cómo cantan las

canciones.

“Ellos mismos dramatizaban al momento de estar cantándola, dramatizaban

y decían: así la canta mi mamá, es que mi mamá se ve al espejo cuando la canta,

mi mamá llora con esa canción, de aquí pudimos ver como les afecta el entorno o

como los arrastra que independientemente de la música que tú les pongas ellos ya

traen su propia cultura, de donde viven diariamente, pudimos observar diferentes

actitudes de los niños, costumbres, y sobre todo lo que está más cercano a ellos

1 Carrillo Sheila. Segundo Diario de Observación de Análisis de la Práctica Educativa. (2014) Pág. 62 Ibídem. Pág. 9



y desafortunadamente son melodías que oyen día con día y que no serán muy

buenas pero están presentes, la intención fue que los niños escucharan música

clásica, contemporánea, banda, etc. con el fin de que los niños tuvieran un

repertorio ya que la música infantil no les llama mucho la atención, bueno si les

llama, pero no como la que están escuchando en casa”. 3

[…] se implementó un proyecto en el que ponían a la hora de recreo música

de la región, fue un cambio tan brutal que los niños llegaban al aula como un

enjambre de abejas alterado y sin poner atención.4

1.2 Conocer en qué trabaja la mayoría de los padres de familia

El ser humano cuando nace es tan indefenso que depende por completo de

quién lo engendra o quien lo cuida. Su primer contacto es con el mundo natural y

paulatinamente con el contexto social; en el primero, regido por las leyes naturales

la prioridad es la sobrevivencia por lo que necesita alimentarse, y protegerse de

las inclemencias del tiempo. Pero en el segundo es una, el niño es una materia

moldeable que va tomando forma acorde a las personas con las que vive a diario y

que lógicamente por lo general son sus padres, sus hermanos, familiares, vecinos

y ahora a través de los medios de comunicación; el mundo entero.

Por lo que la primer figura con la que tiene contacto el niño, sus padres,

juegan un papel decisivo del tipo de persona que llegue a ser en su vida adulta.

La sociedad actual a propiciado que día a día el hombre esté creando sus propias

necesidades, cuando tiene un bien o un servicio éste demanda obtener otro y así

sucesivamente, cuestión que, en el afán de cubrirlas a través de el dinero, un bien

o servicio se necesita o se requiere la participación laboral de el padre en primer

3 Entrevista a la Mtra. Irma Graciela Acuña Directora del Jardín de Niños “Francisco García Salinas en el Municipio de Jerez Zacatecas. (2015)4 Carrillo Sheila. Segundo Diario de Observación de Análisis de la Práctica Educativa. (2014) Pág. 16



lugar, la madre en segundo-incluso viceversa y posteriormente de toda la familia,

situación que ocasiona el poco tiempo dedicado a la atención y cuidado de sus

hijos en todos los sentidos; salud, educación, formación.

Otro aspecto que repercute es la gran cantidad de matrimonios jóvenes, en

México el 27% de las mujeres que están embarazadas o en proceso de lactancia

son adolescentes de entre 15 y 19 años, las cuales en su mayoría desatienden la

educación de sus hijos para poder brindarles un sustento económico adecuado,

por lo tanto, los niños no reciben ni la atención ni el cariño que necesitan.

“El conocimiento y el afecto se desarrollan por vías paralelas” Richard M.

La sociedad demanda a la escuela, la educación que debería formarse desde el

hogar, se sabe bien que la escuela es una pilar primordial en la vida del alumno,

sin embargo existen roles que deben cumplirse antes de arribar a ésta.

Conocer en que trabajan los padres de familia en el preescolar es de gran

ayuda, puesto que a partir de ello, los niños adquieren rituales y costumbres

durante el día. En Este municipio conforme pasa el tiempo, se ha dado un gran

cambio. “A inicios de cuando yo llegué a este Jardín, hace 29 años, la mayoría de

los padres de familia eran profesionistas, la mayoría vivía en casa propias ahorita

ha cambiado más la población, de unos 10 años para acá son personas que

vienen de algunas rancherías, llegan, se instalan de manera provisional, rentan

casas y ya es una población medio baja, ya que los profesionistas han ido

emigrando a otros lugares más de acuerdo a sus posibilidades y han dejado estas

casitas. La mayor parte de los padres de familia son comerciantes, los padres de

familia venden de todo y las madres de familia hacen de todo, si habláramos de un

100% yo diría que un 80% son comerciantes, profesionistas también hay

bastantes pero pudiera yo decir que no todos se dedican a su profesión, sino que

prefieren también el comercio” 5

5 Entrevista a la Mtra. Irma Graciela Acuña Directora del Jardín de Niños “Francisco García Salinas en el Municipio de Jerez Zacatecas. (2015)



2. Procedimientos pedagógicos observados. 2.1 El uso de las TIC.

En la actualidad, los medios de comunicación tienen un auge muy

importante para la sociedad, con varios pros y contras; la mayoría del tiempo nos

dedicamos al mal uso de las tecnologías, sin embargo la educación básica está a

cargo de hacerle ver al alumno todo los beneficios que podemos encontrar

sabiéndole dar un buen uso. Para ello, desde la educación preescolar se inculcan

conocimientos básicos para que el niño conozca ¿qué son las TIC? ¿Para qué

sirven? Etc.

“La maestra Alejandra dedicó la primer clase del día en ver los beneficios y

los usos de la tecnología y cuales han sido sus avances, los niños se encontraban

muy entusiasmados al escuchar a la maestra, sin embargo, algunos niños ya

sabían el qué hacer o el qué no hacer con los equipos tecnológicos”. 6

Es notable el hecho de que todos los alumnos en esa edad preescolar

vienen con un conocimiento previo a la tecnología, hace menos de una década,

los niños para navidad o por regalo de cumpleaños ansiaban un juguete, mientras

que ahora, lo que más anhelan es tener una tableta o un teléfono celular; incluso

desde etapa inicial los bebés demuestran interés por cualquier aparato electrónico.

Algunos países han hecho recomendaciones o han desarrollado iniciativas

diseñadas específicamente para fomentar el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) en el currículo de educación artística.7

Desde el 2006 en el libro de Planes y Programas para la Educación Básica

comenzaron a implementar campos formativos en los cuales las TIC estuvieran

presentes y de ésta manera México pudiera tener una educación de calidad.

6 Carrillo Sheila. Segundo Diario de Observación de Análisis de la Práctica Educativa. (2014) Pág. 87Varios. (2009). Educación artística y cultural en el contexto escolar en Europa. Secretaría General Técnica. Europa



2.2-Recursos literarios; cuento.

Así como la música, la literatura es de vital importancia en la vida de un niño.

Siendo el cuento, el recurso principal para iniciar a fomentar la literatura en etapa

preescolar, es sustancial reconocer, que primeramente se tiene que comenzar con

lecturas en las noches, basados con cuentos muy bien ilustrados, para así el niño

pueda poner toda la atención en el cuento, pueda tocarlo, y hojearlo, de ésta

manera se extiende una inquietud y emoción para seguir con la literatura.

El primer contacto del niño/a con la literatura es a través de las canciones de

cuna, es decir, a través de la literatura oral. Más tarde será el cuento narrado o

leído por un adulto. Luego prosigue en el preescolar donde el libro-objeto cobra

importancia material y se transforma en un juguete más al alcance de los niños/as

y, finalmente, llega a la lectura directa por parte del niño/a que comienza su

alfabetización. (Barthe, 2007)

El tipo de lectura más común y apropiado para la etapa inicial de la

educación, son las fábulas y los cuentos pues es el tipo de literatura que cubre sus

necesidades, entre ellas, deja un conocimiento de reflexión ante una problemática

social.

2.3-Recurso del juego.

El juego en sí no es un propósito lúdico, el juego es un fin para el logro del

propósito; lo que quiere decir que no se deben realizar actividades lúdicas sólo por

entretener a los alumnos, sino que aprovechando el interés propio de la naturaleza

del infante hacia el juego o a este tipo de actividades, el educador o docente

adecua el currículum para el desarrollo de competencias, habilidades y/o

conocimiento a través de ésta herramienta que le permite aprender a aprender,

aprender a ser, aprender a hacer y aprender a vivir en sociedad.



Conclusiones:

El hogar es el lugar más inmediato para la educación que recibe el ser

humano. Pero la sociedad descarga ésta tarea en la escuela. Esta es una forma

de evadir la responsabilidad y además culpar a la escuela de los fracasos de la

educación pública en México. Existen responsabilidades en cada uno de los

componentes del Sistema Educativo Mexicano: autoridades, currículum, maestros,

padres de familia, etc. El padre de familia debe ser un aliado del maestro y el

maestro vivir y convivir la problemática de sus alumnos y de sus padres de familia.

Durante la infancia el aprendizaje se da por imitación del mismo sobre las

cosas que realiza el adulto, lamentablemente el niño imita todo tipo de actitudes y

conductas. Esto obliga a ser una comunidad más prudente y vivir en los valores

pues también estos pueden ser imitados.

El tipo de música que suele ser el más repetitivo en la sociedad, no siempre

es el mejor, los ritmos pegajosos acompañados de un lenguaje soez, vulgar y

altisonante, es captado con mayor facilidad por adultos e infantes y estos van

permeando su personalidad.

El docente enfrenta una gran tarea al tener que enmendar las fallas que se

dan en el seno familiar y que lamentablemente se le culpa a la escuela de las

deficiencias formativas del ser, si no existe una estrecha vinculación entre el padre

de familia y el docente-familia, el niño será presa fácil de una formación

impregnada de antivalores que lo conducirán por un camino aparentemente más

fácil pero sin grandes expectativas de desarrollo personal sustentado en los cuatro

pilares de la educación.

Lograr interesar al alumno en una formación acorde a lo deseado por la

sociedad requiere de una tarea por parte del docente donde considere los



intereses del escolar y entre otras cosas de acuerdo a lo observado detecté en

especial son las actividades lúdicas y artísticas, a todos los niños les gusta jugar, a

todos los niños les gusta cantar o escuchar el canto, luego entonces, ¿por qué no

aprovechar esta herramienta para una formación integral.



Anexos

Entrevista

1. ¿Al momento de hacer actividades los niños cantan? Sí

2. ¿Qué tipos de canciones cantan?

Comúnmente las canciones están relacionadas con el contexto y edad. Sin embargo las canciones infantiles comunes son : La vaca lechera, Las manos y Los caminitos.

3. ¿Cree que la sociedad influye en el aprendizaje básico del niño? ¿por qué?

Si, ya que el entorno es decir los intereses de la sociedad en la que se desarrolla el niño son un factor que determina el comportamiento. Ya que los niños suelen imitar a los adultos.

4. ¿Cree que se encuentra en un entorno apropiado para que su niño se desenvuelva?

Si.

5. ¿Qué tipo de actitudes que realiza la sociedad considera buenas y cuales malas?

Buenas: Las que generan en el niño problemas que determinen un aprendizaje ad hoc a lo que la sociedad espera del nuevo miembro.

Malas: Las que distorsionan el comportamiento de productividad basada en los valores y el respeto por el contexto en el que se desenvuelven.

6. ¿De qué temas habla el niño comúnmente? Escuela, Deportes, juegos, amigos, familia, problemas y deseos.



Entrevista

7. ¿Al momento de hacer actividades los niños cantan?

No siempre, por lo regular solo se concentran en la actividad que están realizando ya que sus sentidos aún no tienen la suficiente capacidad de realizar una actividad y estar pensando a la vez en otro tipo de cosas, aunque hay sus excepciones (a menos que sea una actividad de canto).

8. ¿Qué tipos de canciones cantan?

Casi siempre son canciones que escuchan en las caricaturas, así como las que aprenden en el kínder, ya que estas son las que estimulan más sus sentidos y los hace sentirse más emocionados.

9. ¿Cree que la sociedad influye en el aprendizaje básico del niño?

Totalmente, ya que a su edad solo están concentrados en aprender y a imitar todo lo que ven de las demás personas.

10. ¿Cree que se encuentra en un entorno apropiado para que su niño se desenvuelva?

Sí, las personas que nos rodean siempre han sabido respetar y ser amables con los niños pequeños, siempre tratando de corregir lo que vean mal en ellos y explicándoles cuales son las consecuencias que pueden llegar a generar sus actitudes.

11. ¿Qué tipo de actitudes que realiza la sociedad considera buenas y cuales malas?

Buenas:- El respetar a sus semejantes- El hablar siempre con la verdad- Ser cariñoso- Sencillez- Ser humilde

Malas:- El decir mentiras



- Quejarse de todo- Culpar a los demás- El ser dramático

12. ¿De qué temas habla el niño comúnmente?

Por lo regular hablan de lo que hacen en la escuela, así como de lo que ven en la televisión, aunque últimamente se están adentrando más al mundo de la tecnología como los celulares y las tablets aunque no sepan cuales sean sus funciones ellos solo hablan de los juegos que contienen estos aparatos.



Entrevista

1. ¿Al momento de hacer actividades los niños cantan? SI

2. ¿Qué tipos de canciones cantan? Religiosa, e incluso hace una oración antes de comer, la foca ramona, al acomodar sus cosas canta etc.

3. ¿Cree que la sociedad influye en el aprendizaje básico del niño? ¿por qué?Si, Principalmente en esa edad es cuando empiezan a aprender de las personas, en mi punto de vista personal, mi hijo es muy sociable por lo que aprende mucho de las personas que le rodea.

4. ¿Cree que se encuentra en un entorno apropiado para que su niño se desenvuelva?Si, tanto en la escuela como el ambiente familiar

5. ¿Qué tipo de actitudes que realiza la sociedad considera buenas y cuales malas?Buenas, en el aspecto de que me ayudan a que el niño les hable de ¨ usted¨ a las personas adultas. Buenos modales, acciones (trabajo, estudio).Malas, los vicios como alcohol y cigarro, malos comportamientos.

6. ¿De qué temas habla el niño comúnmente? De la escuela, basquet, fut bol, como le fue en el mandado, sus amigos, me pregunta del trabajo de su papá.



Entrevista

1. ¿Al momento de hacer actividades los niños cantan? Algunas veces

2. ¿Qué tipos de canciones cantan? Las que aprende en el kínder principalmente y de vez en cuando una que le enseñan sus familiares.

3. ¿Cree que la sociedad influye en el aprendizaje básico del niño? ¿por qué?Si, porque refuerza o deteriora algunos aprendizajes y valores.

4. ¿Cree que se encuentra en un entorno apropiado para que su niño se desenvuelva? Si

5. ¿Qué tipo de actitudes que realiza la sociedad considera buenas y cuales malas?Buenas, la convivencia principalmente, como juegos y actividades que requieran trabajo colaborativo.Malas, El deterioro de valores en las familias (respeto, tolerancia etc.) que confunde al niño con lo aprendido en casa y/o escuela.

6. ¿De qué temas habla el niño comúnmente?lo aprendido en el kinder, videojuegos y caricaturas



Bibliografía:

https://valentinaleon.wordpress.com/2009/12/28/importancia-de-la-literatura-en-la-

edad-preescolar/

https://books.google.com.mx/books?id=YLyYx1x2D0cC&pg=PA44&dq=teor

%C3%ADa+moral&hl=es&sa=X&ei=spq9VLLjEsmvggSzl4LABw&ved=0CCcQ6AE

wAw#v=onepage&q=teor%C3%ADa%20moral&f=false

Carrillo Sheila. Segundo Diario de Observación de Análisis de la Práctica

Educativa. (2014) México Pág. 17

Varios. (2010). Educación artística y cultural en el contexto escolar en Europa.

Secretaría General Técnica. Europa


https://books.google.com.mx/books?id=YLyYx1x2D0cC&pg=PA44&dq=teor%C3%ADa+moral&hl=es&sa=X&ei=spq9VLLjEsmvggSzl4LABw&ved=0CCcQ6AEwAw#v=onepage&q=teor%C3%ADa%20moral&f=false



https://valentinaleon.wordpress.com/2009/12/28/importancia-de-la-literatura-en-la-edad-preescolar/

https://valentinaleon.wordpress.com/2009/12/28/importancia-de-la-literatura-en-la-edad-preescolar/

Proyecto ¿cómo afecta la sociedad en el aprendizaje del niño?

Documents

Transcript of Proyecto ¿cómo afecta la sociedad en el aprendizaje del niño?