PROYECTO CURRICULAR

HACIA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

POR PRINCIPIOS Y VALORES

CRISTIANOS

SEA ESCRITO ESTO PARA LA GENERACIÓN VENIDERA, Y UN PUEBLO QUE SERÁ CREADO ALABARÁ A JEHOVAH.

Salmos 102:18

PROYECTO CURRICULAR

Ajustes

Ajustes

Ajustes

Ajustes

Ajustes

ACTUAL

FUTURO

ESTRATEGIA DE AJUSTES

5 años

METAS POR AÑO

FORMACIÓN 33ESTRATEGAS

DEFINICIÓNPDIs P/CADA U.E.

BASES CURRICULARES

DEFINICIÓN DE ESFERAS Y ÁREAS CURRICULARES

PERFILES EGRESADO OPERACIO-NALIZADOS POR ÁREAS Y CICLOS

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE – 200-

PLATAFORMA EDN. VIRTUAL

INVOLUCRAMIENTO

REARTICULACIÓN DE CONTENDOS INICIAL Y 1 Y 2 PRIMARIA

RE-DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES Y EVENTOS DE EVALUACIÓN INICIAL

ESTABLECIMIENTO DEL CIRCAECP

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

ASESORAMIENTO EN AULA

COMPETENCIAS E INDICADORES DE INICIAL, 1 Y 2 CICLO DE PRIMARIA

ETC.Centro de Investigación y Rearticulación de Contenidos de Aprendizaje para la Educación de Calidad por Principios

10 PROCESOS EN 5 AÑOS SEMESTRESPROCESOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1.- Formación de un equipo de estrategas educativos para ir construyendo el nuevo currículo.

2.- Definición participativa de un proyecto quinquenal de transformación curricular:PDI.

3.- Definición de las bases curriculares.

4.- Definición de Perfil Egresado, Competencias e indicadores.

5.- Rearticular contenidos de aprendizaje en función de las competencias y de exigencias nacionales.

6.- Definición de actividades y eventos de evaluación.

7.- Diseño y elaboración del nuevo material didáctico (textos, informatización, etc.)

8.- Capacitación docente y evaluación constante de resultados.

9.- Proceso de extensión de la propuesta hacia la red de calidad de la educación por principios.10.- Evaluación y seguimiento en base a variables e indicadores.

¿HACIA DÓNDE VAMOS?

CARACTERÍSTICAS

SOBRESALIENTES

DEL

CURRICULO

PARA LA EDUCACIÓN DE CALIDAD POR PRINCIPIOS

FUTURO

HACIA LA REFORMA CULTURAL

Bases Epistemológicas

Bases Psico-pedagógicas

Bases Antropológicas

Bases Axiológicas

Bases misiológicas

1

Perfil de egresado

Competencias Terminales

Estructura del currículo: etapas y áreas

Contenidos de Aprendizaje

Sistema de Evaluación

Métodos, Técnicas y Recursos

Proceso de implementación o

DESARROLLO CURRICULAR

Procesos Educativos Resultantes

Reforma Cultural

2

33

4

50

DIS

EÑO

CU

RRIC

ULA

R

HACIA LA CONTEXTUALIZACIÓN Y LA RED DE CALIDAD

Hacia el logro de un PERFIL DE EGRESADO

SECUNDARIA

PRIMARIA

INICIAL Y PREESCOLAR (FAMILIA)

compuesto por:– IDENTIDAD sentido de

llamado o propósito– COMPETENCIAS

habilidades para la vida– ESTILO forma de vivir

por principios y valores cristianos

PERFIL DE EGRESADO

DEFINIDO PARTICIPATIVAMENTE EN LA U.E.

Hacia una formación con FRUTO

Por el énfasis productivo y de servicio a la comunidad por medio de:

• COMPETENCIAS PRODUCTIVAS en cada Unidad Didáctica.

• AULA-TALLER espacio formativo• AULA ABIERTA espacio formativo• FAMILIA Y COMUNIDAD espacio

formativo.• PROYECTOS modalidad didáctica• FORMACIÓN EMPRESARIAL • 18 TERMINALES TÉCNICO-

PRODUCTIVAS.

TERMINALES TÉCNICO-PRODUCTIVAS ejemplo

Técnico Medio Laboratorio Clínico.

Técnico Medio Electrónico.

Técnico medio Enfermero.

Técnico medio Gastrónomo.

Técnico Medio Trabajo Social.

Técnico Medio Preparador Físico.Técnico medio Contable

Técnico Medio Periodismo.

Técnico Medio Diseñador Ambiental

Técnico medio Educador.

Técnico medio Sistemas

Técnico medio profesor de idioma originario.

Hacia una manera diferente de entender la vida

Gobierno de Jesucristo

Gobierno de la Creación Natural

Gobierno de la Salud y de la

Persona.

Gobierno de la Historia, Cultura y

Sociedad.

Gobierno del Fruto y Relaciones Humanas

Hacia una cosmovisión por ESFERAS DE GOBIERNO, derivadas del gobierno de JESUCRISTO sobre todas las esferas de la vida.La estructura curricular se organiza por esferas de gobierno, que agrupa a las áreas académicas y a las disciplinas escolares.

ESFERAS Y ÁREAS DE FORMACIÓN ejemplo

ESFERA DE FORMACIÓN ÁREAS ACADÉMICASPRIMARIA SECUNDARIA

JESUCRISTO ES EL SEÑOR

ESTUDIO DE LA BIBLIA

DISCIPULADO Y LIDERAZGO CRISTIANO

MISIONESTECNOLOGÍAS DE APLICACIÓN

ESFERA DE FORMACIÓN ÁREAS ACADÉMICASPRIMARIA SECUNDARIA

GOBIERNO DE LA CREACIÓN NATURAL

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS EXPERIMENTALES

CIENCIAS EXACTAS

TECNOLOGÍAS DE APLICACIÓN

Hacia la interdisciplinariedad y la multirelacionalidad

Por medio de las GUIAS DIDÁCTICAS que integran disciplinas y ponen al estudiante frente al desafío de establecer relaciones múltiples para poder construir su conocimiento y lograr aprendizajes en torno la elaboración de productos socialmente útiles

GUIA DIDÁCTICA:

UNIDAD 4

¿CUÁNTA AGUA NECESITAMOS PARA CEPILLARNOS LOS DIENTES?

Ciencias Naturales

Matemá-ticas

Principios

Produc-ción

USO DE VIDEOS

TEXTOS COMERCIALES

SITIOS INTERNET O PLATAFORMA

ENTREVISTAS

ACTIVIDADES GRUPALES

ACTIVIDADES DE SERVICIO

Algunos Resultados

1.- Una propuesta curricular, similar en varios

colegios evangélicos, que re-articula los contenidos y las metodologías y formas de evaluación para formar ciudadanos del Reino de Dios, promotores de SU justicia, con clara identidad de Hijos de Dios; no sólo “bachilleres”.

Algunos Resultados

2.- Un Centro de Investigación y Rearticulación

de Contenidos de Aprendizaje para la Educación de Calidad por Principios, que continúe investigando, clasificando y rearticulando los contenidos escolares desde una cosmovisión bíblica. Este Centro dará servicio a los más de 180 colegios evangélicos que hay en Bolivia y eventualmente aportará más allá de Bolivia. Establecerá relaciones estratégicas con centros similares en otras partes del mundo.

Algunos Resultados

3.- Un juego completo de textos escolares para las

Bibliotecas De Aula, que permitan a los estudiantes contrastar críticamente lo que se aprende secularmente con lo que se aprende desde una cosmovisión bíblica de la realidad y la ciencia. Estos textos podrían ser vendidos a otras unidades educativas evangélicas y católicas, tanto en Bolivia como más allá de las fronteras.

Algunos Resultados

4.- Un juego completo de Guías Didácticas para

uso del docente y los estudiantes, que integran contenidos, metodología y evaluación en función del PERFIL DE EGRESADO. Estas Guías didácticas son contextualizadas a cada unidad educativa. En la extensión a otras unidades educativas, se capacitará a otros profesores para que aprendan a elaborar las Guías Didácticas contextualizadas a su realidad cultural y de su unidad educativa

Algunos Resultados

5.- Software educativo interactivo que apoye el

aprendizaje y sea integrado dentro del trabajo de las Guías Didácticas. Este software podrá ser vendido a otras unidades educativas evangélicas y católicas, tanto en Bolivia como más allá de las fronteras.

Algunos Resultados

6.- Plataforma de Educación Virtual donde esté un

colegio virtual evangélico para llegar a hijos de emigrantes bolivianos (más de 1,5 millones en el mundo), hijos de misioneros latinoamericanos, escuelas familiares (home schooling), y poblaciones alejadas que ya tienen tecnología de comunicaciones. La admisión a este colegio virtual sería pagada según la realidad socioeconómica y posibilidades de los estudiantes.

¿Costos?

• Hay 4 presupuestos:• Desde el más

completo: $US 810.000,00

• Hasta el más sencillo: $US 90.000,00

• También se pueden trabajar SOLO los ajustes curriculares por estrategas en cada Unidad Educativa.

• El costo sería el compromiso de U.E. y profesores a trabajar por 3 años, ofrendando de su tiempo.

¿CÓMO COMENZAR?

• Llegar a un acuerdo.• Formar a los 33 estrategas (Diplomados).• Elaborar los PDI en las Unidades Educativas. (PDI)• Hacer un proyecto de ajustes curriculares para cada U.E.

(P.C. de ajustes)• Profesores ingresan en un programa de desarrollo

profesional docente. (PDPD)• Iniciar una movilización nacional en torno al debate del

currículo. (Seminario Alternativas Curriculares)• Reunir fuerzas en torno a una propuesta consensuada.

(invitar a ADECOP, U.E. CATÓLICAS DE CONVENIO)