PROYECTO DE AULA

NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendiendo las Fracciones

ÁREA: Matemáticas GRADOS: Primaria

PROFESORA: Rosmira sandoval

CENT EDUC RUR SAN LUIS DE CHUCARIMA Sede campo hermoso

Norte de Santander –Chitaga

Pregunta de investigación ¿Cómo mejorar el aprendizaje de las fracciones en los niños usando las TIC?

INTRODUCCCIÓN

La comprensión del concepto de fracción es un propósito planteado desde los

primeros años de escolaridad. En los Estándares Básicos de Competencias en

Matemáticas, establece que al terminar el tercer grado el estudiante debe estar en

capacidad de describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes y al

terminar quinto grado, además, de interpretar las fracciones en diferentes

contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y

proporciones, también ha de utilizar la notación decimal para expresar fracciones

en diferentes contextos y relacionar estas dos notaciones con la de los

porcentajes. De lo anterior se infiere, la importancia de que los estudiantes

comprendan el concepto de fracción y sus diferentes significados, de tal manera

que puedan resolver cualquier situación relacionada con el tema sin dificultad, del

mismo modo el docente como uno de responsables directos en los procesos de

enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro de la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, específicamente en

lo que corresponde al tema de las fracciones, los alumnos se enfrentan a una

serie de obstáculos que impiden que apliquen de manera correcta sus

conocimientos sobre este tema.

Pero: ¿A qué se debe esta situación?, ¿Se debe introducir al tema de las

fracciones a los alumnos desde los primeros grados de educación primaria?

Son muchas las cuestiones que surgen alrededor de este tema, es por ello que en

el presente proyecto se hace un análisis acerca de la importancia de la enseñanza

y el aprendizaje de las fracciones en la escuela primaria.

JUSTIFICACIÓN

Las fracciones son una manera de anotar los números racionales. Es por eso que

enseñar fracciones es adentrarse en cuestiones matemáticas complejas que van

más allá de pintar pedacitos de un dibujo.

En la actualidad no se puede negar que la sociedad está cambiando a una

Sociedad del Conocimiento, debido a la creciente influencia, avance y desarrollo

tecnológico. Este cambio está afectando a una transformación de la educación,

núcleo de desarrollo de cultura y socialización.

En ésta transformación educativa se puede observar, como poco a poco, se está

produciendo también un cambio en las relaciones entre los tres agentes

educativos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesor, los

alumnos y los contenidos, dando lugar a la transformación de las metodologías y

prácticas educativas habituales y por lo consiguiente creando nuevos escenarios

educativos, en los que el impacto y la transferencia de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) son una realidad.

El presente proyecto repasa conceptos, aplica y desarrolla estrategias

metodológicas sobre la enseñanza y aprendizaje de las fracciones por medio del

análisis de sus diversas representaciones y la utilización de materiales digitales,

interactivos y creativos para ayudar a propiciar aprendizajes colaborativos,

significativos y vivenciales. Se pretende que el alumno: identifique las diferentes

formas de expresar las fracciones e interrelaciones entre ellas, conozca, use y

maneje los diferentes recursos que promueven las Tic´s

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL 1. Diseñar y aplicar guías de trabajo a partir de situaciones problema, que

favorezcan la reflexión la comprensión conceptual de la fracción y sus diferentes

significados, utilizando diferentes representaciones y material didáctico

apoyándonos de las Tics.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Valorar la importancia de conocer las fracciones en el proceso formativo de

los estudiantes.

2. Aprendizaje dinámico con el uso de las TIC.

ENFOQUE CONCEPTUAL

Para la mayoría de los niños, el aprendizaje de las matemáticas es tedioso y

cansado, o demasiado “difícil”, como ellos mismos suelen decir, pero esto se debe

más bien al enfoque que nosotros, maestros, damos a la enseñanza de esa

ciencia. Específicamente en la temática correspondiente a las fracciones y su

utilidad en la vida diaria, considero se debe prestar especial atención sobre todo

en aspectos como la importancia de las fracciones y la forma en la cual se lleva a

cabo el proceso enseñanza-aprendizaje de las mismas.

Primeramente me hago la siguiente pregunta: ¿Qué significa para nosotros una

fracción? Es probable que nunca nos hayamos planteado alguna vez esta

cuestión, sin embargo considero que es necesario que como futuros profesores

determinemos nuestras propias concepciones acerca de este tipo de temas pues

si no dominados los contenidos, no podremos enseñarles de manera correcta a

los alumnos en el aula.

Aceptar o afirmar que los alumnos de primaria comprenden el concepto de

fracción no es muy acertado. De una u otra forma se conoce el término fracción y

según el concepto que se tiene de él se transmite a los alumnos y se les acerca a

las definiciones más acertadas posibles. Pero independientemente de la definición

de este término, se deben plantear algunas situaciones problemáticas en las

cuales los alumnos pongan en práctica sus conocimientos acerca de las

fracciones, lo cual implica darles una utilidad o funcionalidad.

A través de mi poca experiencia en el trabajo docente, he nota que en la escuela

primaria los alumnos presentan muchas dificultades para aprender las fracciones,

sobre todo a la hora de ponerlas en práctica. Es por ello que considero importante

que les demos la libertad a los niños de construir las operaciones con fracciones.

Construcción que debe basarse en las propias actividades del alumno, como:

estimación, desarrollo del sentido del orden y tamaño, conservación del área, etc.

También me he percatado de que los alumnos, al no tener bien cimentadas las

bases acerca del tema de las fracciones, no aplican de manera correcta los

procesos de partición y equivalencia de la mismas; se dejan llevar por el tamaño o

el número de partes en las que se divide el entero, afirmando que las fracciones

que contienen números grandes son mayores que aquellas que contienen

números pequeños.

Es importante partir de los saberes previos del alumno, pues estos servirán como

base para empezar la secuencia de la enseñanza de fracciones (ideas relativas a

mitades, tercios, cuartos, etc., los procesos básicos de dividir, repartir,...).

ENFOQUE PEDAGÓGICO LAS FRACCIONES son una herramientas que nos permite resolver diversas

situaciones en todos los ámbitos de la vida por ejemplo en la vida cotidiana una

ama de casa las utiliza a la hora de realizar una receta de comida, cuando

repartimos un pastel, un doctor en la medida de los medicamentos a ingerir,

cuando vamos de compra, cuando decimos por ejemplo un cuarto de hora, etc.

Al iniciar con estos contenidos los estudiantes tienen poco conocimientos previos,

por lo cual los docentes debemos diseñar situaciones en las que las fracciones,

sus relaciones y las operaciones tomen significado y sentido como herramienta útil

para resolver determinados situaciones en la vida diaria, desarrollando el

pensamiento matemático, lógico y la potenciación de las capacidades intelectuales

para plantear y resolver problemas que impliquen el uso de las fracciones.

Una de las estrategias didácticas que podemos utilizar para trabajar con los

estudiantes el tema de fracciones es utilizar materiales concretos para estimular a

los estudiantes de una forma experimental y lograr un mejor resultado.

Considero que un aspecto importante dentro de la realización de actividades con

fracciones es el trabajo en equipo, ya que permite a los alumnos compartir sus

opiniones y procedimientos para resolver los problemas, llegando a una

conclusión general de acuerdo a lo que ellos consideran el camino correcto hacia

la resolución de la situación. El trabajo en equipo se propone un fin común, una

realización colectiva; pero comprende tareas individuales, aunque solidarias, que

suscitan en cada uno un esfuerzo).

Por eso el trabajo de equipo favorece la solidaridad organiza, lo cual implica poner

en práctica la originalidad de cada uno de los integrantes del conjunto. El equipo

rinde y funciona, logra y es exitoso cuando cada parte del conjunto es capaz de

entregarse al mismo.

METODOLOGÍA Para el desarrollo de este proyecto se utilizarán algunas tecnologías de

información y comunicación como presentaciones en Power Point sobre:

Explicaciones de conceptos Básicos sobre Fracciones.

Comparación de Fracciones.

Como se grafican las fracciones.