Proyecto de aula en tic 42862
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A CONTAR EN AWAPIT CON LAS TIC
AUTORES
SIGIFREDO NARVAEZ
ASESOR ESP. EDERSON OVIDIO CORDOBA MELO
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO TELPI INSTITUCION EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD INDIGENA INKAL AWA
RICAURTE, NARIÑO SEPTIEMBRE DE 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento ‐ No Comercial ‐ Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by‐nc‐sa/2.5/co/.
PROBLEMA
Haciendo un diagnóstico en la comunidad indígena del resguardo Telpi, se encontró que la mayoría de los estudiantes del plantel, presentan dificultad en el aprendizaje del área de las matemáticas. Ahondando en el problema se descubrió que debido a algunas causas como el temor, la timidez, el no entendimiento y el no tener gusto por el desarrollo de estos aprendizajes y la pasividad, escasamente pregunta, no participa ni se interesa por las clases, no expresa sus sentimientos ni sus dudas hacia el área, haciendo de ella un trabajo difícil en el ámbito académico estudiantil. La falta de afecto que se genera en el hogar en la relación con sus padres se refleja en el comportamiento en el plantel y no tiene la buena disposición con el quehacer en el aula con sus compañeros y docentes, generando nuevos descuido en el área que perjudican las competencias entre ellas las de matemáticas y trayendo como consecuencias la apatía y la poca colaboración de sus papás, quienes no hacen un verdadero acompañamiento a los hijos, estudiantes de nuestra institución educativa. En el desarrollo académico, se les habla mal de la materia creando mala imagen del área y despertando temores que perjudican a los estudiantes; no se atreven a sugerir ni preguntar si existen dudas, no participan por temor a la burla de sus compañeros afectando el normal desarrollo del aprendizaje. Hay muchos de los estudiantes que no realizan los ejercicios propuestos en el aula o el desarrollo de los talleres por pereza, aspirando siempre al facilismo lo cual dificulta el manejo solvente de las operaciones básicas.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿COMO INTEGRAR LAS TIC PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE DE OPERACIONES BASICAS EN AWAPIT
CON ESTUDIANTES DE GRADO 5?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar la utilización de las TIC para eliminar los temores sobre el estudio de las matemáticas en los estudiantes del Centro Educativo Telpi. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Motivar y concientizar a padres de familia para que con su ayuda y consejos, animen a sus hijos en la utilización de las TIC con el máximo interés y provecho en el desarrollo de los temas de clase en el aula y fuera de ella.
Utilizar los computadores para la realización y solución de ejercicios y problemas con las cuatro operaciones fundamentales con programas instalados en ellos.
Uso de herramientas informáticas en la búsqueda de soluciones de problemas matemáticos.
JUSTIFICACIÓN
Con el desarrollo y puesta en marcha de este proyecto, pretendemos eliminar el temor al estudio y práctica de las matemáticas en el Centro Educativo Telpi, propiciando así nuevos espacios de interacción y conocimiento lúdico sobre las matemáticas ya que esta ciencia es básica en el mundo y en la vida cotidiana, por tal motivo, toda persona debe tener los mínimos conocimientos del área.
Los estudiantes del plantel deben desarrollar las operaciones matemáticas con confianza y exactitud, lejos del miedo y de la apatía utilizando los programas de computador que a manera general pueden dar una ayuda para solucionar puntualmente temas definidos de matemáticas.
La juventud indígena actual se interesa mucho en el estar al frente de un computador en diferentes actividades, jugar, investigar, , escuchar música, mirar videos, bajar archivos, y queremos aprovechar esta coyuntura que se presenta en los muchachos para facilitar el aprendizaje de las matemáticas y de este modo eliminar totalmente el miedo.
Se implantará el trabajo en el área de matemáticas haciendo ejercicios de aplicación de las operaciones fundamentales de suma, resta, multiplicación y división de números naturales, charlas con la participación de estudiantes y padres de familia en las que se hable sobre la confianza que se deben tener los muchachos en el desarrollo de problemas del área, informática para el aprendizaje del manejo de los computadores y de los programas, salidas y realización de trabajos de campo ayudados por ciencias naturales en la conformación de conjuntos, el uso de español para comprender la lectura de los diálogos de matemáticas, la psicología para el entendimiento y comprensión a los alumnos en su forma de pensar y la informática para el manejo de los computadores.
Se realizaron evaluaciones escritas tradicionales de la temática desarrollada en el grado como: el conjunto de los números naturales con solución de operaciones como suma, resta, multiplicación, división, potenciación, logaritmación, radiación y nociones generales de geometría. Evaluaciones escritas en donde el estudiante realiza los diferentes ejercicios que se piden y encuentra los resultados solicitados, trabajos escritos en donde el estudiante consulta y amplía su conocimiento del tema referido, exposiciones que se debe hacer para que los estudiantes den a conocer su criterio, sus logros y su capacidad de manejo de escenario ante sus compañeros, desarrollo y aplicación de competencias para certificar su aprendizaje y la viabilidad del proyecto con la utilización de las TIC.
En nuestro trabajo se centraría en la inclusión de las TIC de la manera siguiente:
1. Utilización de Word. 2. Paint: geometría, graficaciones, conjuntos. 3. Excel: fórmulas, gráficos, desarrollo de las cuatro operaciones. 4. Sebran. Operaciones básicas de suma. Resta. Multiplicación y división.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1 Motivar y concientizar a padres de familia para que con su ayuda y consejos, animen a sus hijos en la utilización de las TIC con el máximo interés y provecho en el desarrollo de los temas de clase en el aula y fuera de ella.
Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha
Reuniones y conversa torios con padres de familia y estudiantes.
Realización de diálogos que el estudiante busque con sus padres.
observación Computador, mobiliario, tablero y marcadores. Aula de informática.
MAYO
Presentación de videos alusivos al uso de las TIC
Invitación que el estudiante realiza a sus padres para que visite la sala de cómputo.
observación
Aula de informática
MAYO
Visita de los padres de familia a la sala de computadores y presencia de demostraciones
Invitación que el estudiante realiza a sus padres para que visite la sala de cómputo.
observación
Aula de informática JUNIO
Objetivo Especifico 2 Utilizar los computadores para la realización y solución de ejercicios y problemas con las cuatro operaciones fundamentales.
Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha
Llevar a los estudiantes a la sala de informática y plantear ejercicios en los que se puedan realizar con los programas que tenemos en el colegio, como gráficas de figuras planas y el cálculo de su área, se puede usar Word y Excel, gráficas en tres dimensiones para el calculo de volúmenes, la utilización de fórmulas en Excel para la solución de ejercicios de recolección de datos, etc.
Manejo correcto de los programas utilizados para la solución de problemas.
Resultados de la actividad, ejercicios de los estudiantes
Aula de informática AGOSTO
Objetivo Especifico 3 Uso de la red informática en la búsqueda de soluciones de problemas matemáticos.
Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha
Realización de búsquedas en la red
de temas matemáticos.
Encontrar solución de problemas
matemáticos en la redes.
Resultados de la actividad,
ejercicios de los estudiantes
Aula de informática
OCTUBRE
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Lo esperado en el proyecto es que el estudiante sepa manejar los programas relacionados con el área de matemáticas y resuelva las inquietudes que se plantea, que su aprendizaje sea mayor, que se sienta motivado e interesado por el aprendizaje del área, que pierda el temor al área y sienta satisfacción en la utilización de dichos programas y su aprendizaje sea productivo para alcanzar las metas propuestas.
Como resultados obtenidos tenemos que resaltar que ha habido un avance y que los estudiantes han mejorado en el dominio del área, en el manejo de ciertos programas y se destaca que el trabajo en el área es un poco más productivo.
Se alcanza a evidenciar que los estudiantes se interesaron por el desarrollo del proyecto y que poco a poco se han familiarizado con el manejo del software especializado para las primeras operaciones y con la búsqueda en la red y lo que se puede concluir es que el proyecto debe seguir en pie con los cursos sucesivos y ponerlo en práctica en los años siguientes.
CONCLUSIONES
Lo que ocurrió fuera del contexto del problema del área de matemáticas en el tiempo de la capacitación fue el encontrarnos con docentes de áreas diferentes y compartir experiencias que fueron renovadoras y exitosas en el sentido personal y profesional, cada uno de los docentes aportó ideas que fueron evaluadas por todos los participantes del grupo y se decidió trabajar por el área de las matemáticas.
Lo aportado por la capacitación es el resultado de la elaboración y ejecución del proyecto con el cual se desea quitar o mermar el temor que los estudiantes tienen al área de las matemáticas.
Con la capacitación, los docentes reforzamos los conocimientos acerca de la utilización de las TIC en nuestro trabajo y en el aula de clase, con software no conocido hasta el momento y que puede ser utilizado en el desarrollo de muchas de las clases de matemáticas.
El problema que se presenta en esta zona del departamento de Nariño, con el fluido eléctrico y con la dificultad de acceder a la red, nos vemos limitados a visitar páginas en Internet con regularidad.
El aporte para el desarrollo de las clases está previsto por el desarrollo y aplicación del proyecto.
BIBLIOGRAFÍA
• Portal www.colombiaaprende.gov.co