Proyecto de aula en tic 42868c
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LEER Y COMPRENDER CON AYUDA DE LASTIC
AUTORES
NIXON HERNANDEZ
ASESOR ESP. EDERSON CORDOBA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO NULPE ALTO INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA DE LA COMUNIDAD INDIGENA INKAL AWA
RICAURTE, NARIÑO OCTUBRE 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento ‐ No Comercial ‐ Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by‐nc‐sa/2.5/co/.
PROBLEMA
Uno de los problemas que aquejan al Centro Educativo Nulpe Alto es el manejo que se le está dando al proceso de la lecto‐ escritura como tal, porque no se encuentra con los recursos didácticos y estrategias pedagógicas suficientes para dicho proceso.
Son escasos los recursos didácticos existentes en el Centro Educativo para que los estudiantes tengan acceso y se puedan familiarizar con el uso de las herramientas de comunicación e información que nos brinda el mundo de hoy, motivo por el cual se nota un bajo rendimiento en el proceso lector o del conocimiento mínimo esencial para comprender lo que lee y lograr expresar su contenido en función de su propia interpretación para buscar nuevos conocimientos aplicables a su realidad.
Por otra parte dificultad para asimilar conocimientos en los grados superiores o en otras Instituciones que no cuentan con las herramientas necesarias que faciliten de una manera más eficaz el proceso enseñanza aprendizaje.
Lo anterior incide negativamente en los procesos ya que en cada una de las diferentes pruebas del conocimiento, pruebas SABER, concursos, actividades comunicativas y otras. Los estudiantes de la Institución demuestran deficiencia en el desarrollo de la lectura y escritura que se concibe como la forma de comunicación más compleja que posee el ser humano, por lo tanto conlleva a presentar problemas de aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento en los niveles de educación que ofrece la Institución.
Se considera la familia como la primera escuela para el desarrollo fundamental del proceso de aprendizaje en sus diferentes dimensiones para los jóvenes, pero la precaria situación de los padres de familia que por estar pendientes de una forma de subsistencia, y con bajo grado de escolaridad pasan inadvertidos para participar activamente dentro de este proceso. Desde el nivel preescolar es donde se debe poner en juego la habilidad del docente para identificar las diferencias y aptitudes del niño, y en donde la creatividad le exigirá la implementación de acciones pedagógicas apropiadas para facilitar el avance teniendo en cuenta que el juego es el motor del proceso de desarrollo del niño y se constituye en su actividad principal. Así mismo, con el manejo en la actualidad de la educación apoyada en los recursos y las nuevas tecnologías, el estudiante, encuentra, procesa y asimila información a mayor velocidad, gracias a la intensidad interactiva que se produce.
Será la utilización del computador y los software educativos que le permiten al niño estar en una actividad que responde a los intereses y necesidades, sin esperar que el docente le solucione todo y le indique la manera de realizarlo: busca, pregunta, propone y ejecuta las acciones y trabajos que crea necesarios para cumplir con su propósito de mejorar cada vez su aprendizaje.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Como logra que los estudiantes comprendan lo que están leyendo mediante la implementación de las TIC?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar estrategias basadas en las TIC en Centro Educativo Nulpe Alto para fortalecer la comprensión lectora mediante el aprendizaje. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar un análisis que permita identificar los problemas lecto escritores mas frecuentes de los estudiantes.
Diseñar diferentes actividades aplicando las TIC que permitan mejorar los diferentes problemas que presentan los estudiantes.
Evaluar los resultados obtenidos mediante la aplicación de las TIC en los diferentes procesos de aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
La importancia de este proyecto radica en que representa un antecedente a futuras investigaciones que puedan elaborarse al respecto. Desde el punto de vista educativo los resultados de estas actividades representan un material didáctico importante, del cual se carece en estos momentos en el Centro Educativo Nulpe Alto, para incentivar a los estudiantes en el proceso de la lecto‐escritura como de todo proceso educativo.
Las actividades que se crean a partir de las TIC un elemento de apoyo para los estudiantes en el cual se desarrollaran juegos recreativos como laberintos, rompecabezas, y una serie de ejercicios de pre‐lectura y pre‐escritura de interés para el logro de nuestros objetivos.
De la misma manera el diseño e implementación de pequeñas aplicaciones con herramientas de autor representan una gran ayuda para el docente, facilitando su labor intermediaria de este proceso de aprestamiento frente a la lectura y escritura de manera correcta como el logro de un mayor aprendizaje en los niños y niñas.
La educación y la función del maestro adquieren una importancia muy especial, al introducir al niño al mundo escolar, al trabajo comunitario y sobre todo porque se crea un ambiente propio para el aprendizaje, el desarrollo físico, psicológico y social; además no funciona si el maestro no conoce de antemano los valores y pautas de su cultura del niño y si no busca conjuntamente con la familia, la comunidad la creación de un ambiente de enseñanza enriquecedor para todos, siendo indispensable que haya una escuela abierta, dinámica que muestre un interés real por sus necesidades, permitiendo su participación y realice una búsqueda conjunta de soluciones.
El aprendizaje del lenguaje debe integrarse al acontecer cotidiano y hacer que el niño asuma una posición de aceptación, a medida en que reconozca el gran valor y significado de proyectar los pensamientos, sentimientos e inquietudes de manera libre y espontánea. La construcción del lenguaje escrito implica realizar un análisis profundo de los aspectos que se hallan insertos dentro de la estructura educativa reconociendo los factores que determinan su efectividad o acercamiento a la realidad a la cual se pretende aplicar.
La propuesta de diseñar aplicaciones con herramientas de autor que permitan la interacción y el aprendizaje puede facilitar el proceso de la lecto – escritura.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo Específicos
Actividades Competencias Evaluación Recursos
Realizar un
análisis que
permita
identificar los
problemas lecto
escritores mas
frecuentes de los
estudiantes.
Aplicación de
Talleres.
Observación a los
estudiantes.
Recolección de la
información.
Tabulación de la
información.
Comunicativas
Pedagógicas
Tecnológicas
Interpretativas
Observación
Análisis y tabulación de información
Computador
Papelería
Diseñar diferentes actividades aplicando las TIC que permitan mejorar los diferentes problemas que presentan los estudiantes.
Diseño de
aplicaciones con
herramientas de
autor.
Utilización de las
aplicaciones por
parte de los
estudiantes.
Tecnológicas
Interpretativas
Aplicaciones realizadas con herramientas de autor
Herramientas de Autor
Computador
Papel
Lápiz
Evaluar los resultados obtenidos mediante la aplicación de las TIC en los diferentes procesos de aprendizaje.
Talleres de lectura y
escritura con los
estudiantes.
Pruebas individuales
y grupales para
identificar errores.
Tecnológicas
Interpretativas
Argumentativas
Pedagógicas
Resultados de talleres y pruebas
Herramientas informáticas
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Nuestro proyecto busca mejorar el proceso de la lectoescritura en el Centro Educativo Nulpe Alto, para que en todos los grados se disminuyan los índices de mortalidad académica y se mejore cualitativamente la educación de nuestras comunidades indígenas, por lo tanto se están buscando las estrategias necesarias para conseguir los objetivos propuestos con una serie de actividades encaminadas a lograr estos propósitos.
Es importante identificar mediante la evaluación que se vaya aplicando si el proyecto esta logrando lo que se propone o que correctivos se deben aplicar en caso de no lograrlo. Con la implementación del aplicativo se espera evidenciar los resultados obtenidos o las falencias descubiertas en el proceso de la lectoescritura mediante la evaluación de cada una de las actividades realizadas.
Los objetivos alcanzados y los no logrados deben ser evaluados en forma permanente y llevar una evidencia constante de los logros obtenidos o de los que no se hayan logrado.
CONCLUSIONES
La realización del proyecto ha servido para el mejoramiento y conocimiento en la elaboración de proyectos pedagógicos de aula, además con la implementación de las nuevas tecnologías se busca el acercamiento que debe haber entre la comunidad educativa y el centro buscando un mejor aprovechamiento de los recursos tecnológicos con que se cuenta
Se esta cambiando la mentalidad tanto en estudiantes como en padres de familia que reconocen la importancia de los computadores y la aplicación de las TIC como herramientas indispensables para el desarrollo curricular de las diferentes áreas del conocimiento.
Como docentes nos ha servido para enriquecer nuestros conocimientos hacia el manejo y aprovechamiento las TIC en el ejercicio de la docencia y como instrumento o herramienta para el desarrollo de las clases diarias y en el que hacer pedagógico.
BIBLIOGRAFÍA
MORLES, .Armando. La lectura como instrumento de aprendizaje. Medellín. 1983.
CHAMORRO, M. L. La lectoescritura, Aprendizaje, dificultades y ayudas didácticas. España. Alambra. 1993. p 5‐250.Nariño ‐ Región 6)