“Construyendo

PROYECTO EDUCATIVO 2019

ESCUELA LA GREDA FPENCO

“Construyendo futuro con autonomía, esfuerzo y dedicación”

EDUCATIVO 2019

ESCUELA LA GREDA F-582 PENCO

futuro con autonomía, esfuerzo y dedicación”

EDUCATIVO 2019

futuro con autonomía, esfuerzo y dedicación”

1.- IDENTIFICACIÓN

Establecimiento Escuela La Greda F- 582.

RBD 4812-7

Decreto Cooperador N° 7385 Año 1981

Dependencia Municipal

Dirección Dos Poniente s/n Población la Greda

Comuna Penco

Provincia Concepción

Región Octava Región del Bio- Bio

Fono 041- 2455044

Correo e.lagreda@gmail.com

2.- INTRODUCCION

En la premisa que los Proyectos Educativos institucionales debían reflejar las aspiraciones que la comunidad educativa en pleno sueña para sus establecimientos, es que en la elaboración del PEI de la Escuela La Greda de Penco participaron todos los estamentos de la unidad educativa, profesores, alumnos, padres y apoderados, asistentes de la educación y equipo directivo de gestión, todo esto orientado por el Área técnica del Departamento de Educación de la comuna, a partir de la jornada planificada para tal efecto el 28 de octubre de 2014.

Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a talleres y reuniones de trabajo. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia de ideas, preguntas orientadoras diagnóstico FODA, trabajos grupales, plenarios y grupos de discusión.

Por lo tanto, el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa así como del Sistema Educacional de la comuna. En este trabajo mancomunado se plasman las aspiraciones de la comunidad educativa en pleno, por lograr que la Escuela La Greda sea un referente educativo, logrando subsanar aquellas limitaciones que la realidad le impone.

3.- MARCO FILOSÓFICO – CURRICULAR

DIMENSIÓN VALÓRICA • La comunidad de la Escuela La Greda basa su quehacer en la consideración del valor intrínseco de persona humana como un ser racional, consciente, libre, digno de sí mismo, abierto a la trascendencia y en relación fraternal y solidaria con los demás. • Un ser dueño de sí mismo, responsable, único, social, creativo e innovador, capaz de aportar soluciones a situaciones nuevas. Democrático y solidario, que busca la justicia, la equidad y el bien común.

• Una persona que busca la excelencia personal para influir positivamente en el convivir con otros, cuestión que implica un camino, una actitud mental y una posición ante la vida, en donde el ser humano se siente capaz de buscar el bienestar de los demás. • Un ser emprendedor, democrático y solidario que posee y practica valores, capaz de comprender el entorno inmediato de adaptarse a la dinámica del mundo cambiante y de medir, mediante su accionar junto a otros, un cambio en sentido positivo. 4.- DESARROLLO DE TEORÍAS PEDAGÓGICAS SUSTENTADORAS DEL CURRICULUM

Todo proceso educativo debe considerar el bien común de la sociedad, pues la persona se desarrolla al interior de una comunidad y es en ella en la cual encuentra las bases para la búsqueda de su propia plenitud. Por este motivo, la educación, junto con estar orientada al perfeccionamiento del individuo, se hace también con miras al perfeccionamiento de la sociedad.

En conformidad con lo anterior, una verdadera educación busca el justo equilibrio entre libertad y responsabilidad, lo que implica por un lado, buscar el bien que verdaderamente perfecciona al individuo y, por otro, hacerse responsable por las decisiones personales adoptadas. Por ello, la escuela La Greda busca la armonía de sus estudiantes, entre el concepto antropológico y pedagógico que nos permite educar individuos capaces de integrarse y desenvolverse en la sociedad actual.

De acuerdo al énfasis pedagógico del proceso de enseñanza aprendizaje en este Establecimiento y en consonancia con el planteamiento de J. Bruner, la acción educativa debe tratar de incidir sobre la actividad mental constructivista del alumno , creando las condiciones favorables para que los esquemas del conocimiento y consecuentemente los significados asociados a los mismos que, inevitablemente construye el alumno en el transcurso de sus experiencias, sean más correctos y ricos posible y se orienten en la dirección marcada por las intenciones que presiden o guían la educación escolar.

En esta perspectiva constructivista, la finalidad última de la intervención pedagógica es contribuir a que el alumno desarrolle la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí mismo en una amplia gama de situaciones y circunstancias cuyo objetivo fundamental es que aprenda a aprender, conociendo sus propios ritmos de aprendizaje, poniendo énfasis en la metacognición, es decir tomar conciencia de los procesos que lleva a cabo para producir su propio aprendizaje.

Por otro lado, la educación como actividad humana de aprendizaje enseñanza y desarrollo, se construirá sobre pilares que la fundamenten y a la vez la orienten.

Considerando el actual paradigma educativo se puede mencionar que como escuela debemos educar las competencias de nuestros alumnos, ya que el currículo por competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio personal natural.

Al finalizar su proceso de formación educativa en la escuela La Greda, se busca que los estudiantes logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que hayan asimilado, y que practican los valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.

La orientación educativa de la Escuela La Greda se funda sobre los pilares básicos del proceso educativo: conocer (desarrollo cognitivo), hacer (desarrollo de la praxis), ser (desarrollo del sujeto persona) e interrelación (intra - extra).

5.- IDEARIO DE LA INSTITUCIÓN

VISION INSTITUCIONAL

Ser una comunidad educativa comprometida con la excelencia integral de cada estudiante, confiando en sus competencias, valorando y respetando la diversidad en un ambiente seguro, cálido y de confianza. MISIÓN INSTITUCIONAL Asumir la responsabilidad y compromiso de formar estudiantes de nivel parvulario a 8° básico con las competencias necesarias para enfrentar los cambios sociales, trabajando en forma colaborativa con los integrantes de la comunidad educativa, garantizando un ambiente seguro, cálido y de confianza. LEMA “Construyendo futuro con autonomía, esfuerzo y dedicación” SELLOS - Compromiso y esfuerzo para la excelencia. - Valoración de la diversidad social, cultural y ambiental. - Educación de las emociones a través del autoconocimiento. PERFIL DEL ESTUDIANTE El perfil del estudiante de la escuela La Greda, es un individuo respetuoso, empático y comprometido para valorarse a sí mismo y a su entorno. Con principios claros, sentido de la justicia, reflexivo y capaz de reconocer sus fortalezas y debilidades para enfrentar la vida. Comunicador para que sea capaz de expresar sus sentimientos e ideas y poder trabajar de manera colaborativa con otros, abierto de mente para que sea capaz de aceptarse a sí mismo y a otros con sus diferencias sociales y culturales. OBJETIVO GENERAL Contribuir a crear condiciones que permitan al estudiante enfrentar con herramientas eficientes sus experiencias de aprendizaje, desarrollando habilidades sólidas, en un ambiente de sana convivencia, colaborativo, de respeto por sí mismo, los otros y el ambiente que les circunda.

6.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y CRONOGRAMA DE MONITOREO AREA DE PROCESO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Fortalecer las estrategias de apoyo al estudiante que ofrece el establecimiento, para generar mayor y mejor impacto en los aprendizajes y resultados educativos.

El 90 % de los estudiantes recibe apoyo en las diferentes actividades que ofrece el establecimiento, para favorecer e incrementar sus aprendizajes.

Mejorar prácticas pedagógicas, de tal forma que sus clases sean más efectivas, motivadoras y den respuesta a los intereses y aptitudes de los estudiantes.

El 90 % de los docentes implementan estrategias pedagógicas activas y efectivas en sus actividades lectivas, para mejorar la motivación de los estudiantes hacia sus clases.

LIDERAZGO Fortalecer el rol del director para instaurar un ambiente laboral de compromiso, con ética de trabajo y apoyo mutuo ante los desafíos educativos.

El 100 % de los miembros de la comunidad educativa, son apoyados para conformar comunidades de trabajo colaborativo con miras a fortalecer la ética de trabajo y la cultura de las altas expectativas.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalecer las prácticas y procedimientos del área formativa del establecimiento, basadas en relaciones de respeto y sana convivencia, para promover la formación actitudinal de los estudiantes en consonancia con el Proyecto Educativo.

El 90 % de los miembros de la comunidad educativa, conocen, aplican y respetan los procedimientos del área formativa de sana convivencia en el establecimiento.

GESTIÓN DE RECURSOS

Fortalecer la administración de los recursos del establecimiento, para atender con eficiencia las prioridades de la comunidad educativa en consonancia con su proyecto.

El 85 % de los profesionales de la Educación evalúa que las necesidades del establecimiento se encuentran cubiertas con la gestión de recursos realizada.

RESULTADOS Mejorar los aprendizajes de la asignatura de Matemática de los estudiantes de 1° a 6° Básico, para movilizar positivamente los niveles de desempeño.

El 60 % de los estudiantes de 1° a 6° Básico alcanza en la asignatura de matemática niveles de logro medio alto y alto.

Mejorar los aprendizajes de la asignatura de Lenguaje de los estudiantes de 1° a 6° Básico, para movilizar positivamente los niveles de desempeño.

El 70 % de los estudiantes de 1° a 6° Básico alcanza en la asignatura de Lenguaje niveles de logro medio alto y alto.

CRONOGRAMA DE MONITOREO

Área Objetivos estratégicos por áreas de proceso Programación

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

Liderazgo Fortalecer el rol del director para instaurar un ambiente laborar de compromiso, con ética de trabajo y apoyo mutuo ante los desafíos educativos. X X X X

Gestión Pedagógica

Fortalecer las estrategias de apoyo al estudiante que ofrece el establecimiento, para generar mayor y mejor impacto en los aprendizajes y resultados educativos.

X X X X X

Convivencia

Fortalecer las prácticas y procedimientos del área formativa del establecimiento, basadas en relaciones de respeto y sana convivencia, para promover la formación actitudinal de los estudiantes en consonancia con el Proyecto Educativo.

X X X X X

Recursos Mejorar la administración de los recursos del establecimiento, para atender con eficiencia las prioridades de la comunidad educativa en consonancia con su proyecto

X X X X X

Resultados

Mejorar los aprendizajes de la asignatura de Matemática de los estudiantes de 1° a 6° Básico, para movilizar positivamente los niveles de desempeño.

X X X

Mejorar los aprendizajes de la asignatura de Lenguaje de los estudiantes de 1° a 6° Básico, para movilizar positivamente los niveles de desempeño

X X X

7.- ASPECTOS ANALITICOS SITUACIONALES RESEÑA HISTÓRICA

El Establecimiento nace a su comunidad el año 1973, según resolución Nº 426. Inicia sus actividades con una construcción de emergencia hasta Septiembre 1996. Luego se dota de una moderna construcción y equipamiento tecnológico adecuado a las necesidades de seguridad y confort que se requiere para una jornada escolar completa. Actualmente cuenta con 146 alumnos y alumnas en 9 cursos de Pre–Kínder a Octavo año Básico; con una planta funcionaria de 18 Docentes entre ellos profesionales en el área de Integración, de Lenguaje, Inglés, Educación Física, Religión Católica y Religión Evangélica, 7 asistentes de la Educación entre los que se incluye un profesional del área de fonoaudiología para atender a los estudiantes del proyecto de Integración y una dupla psicosocial compuesta por una Trabajadora social y un Psicólogo. En sus primeros años el establecimiento atendió a los hijos e hijas de las familias de la población La Greda, San Jorge y Santa Rosa, sectores ubicados en la carretera Concepción Penco, kilómetro 8. Actualmente y debido a que hubo disminución de la población de niños en estos sectores, porque fueron erradicadas por mejores soluciones habitacionales, entre otros factores, la escuela atiende a estudiantes de los sectores antes mencionados, más Cosmito, Fundo Landa, Penco Chico, Montahue, Villa Universitaria y Villa San Francisco. SINTESIS DEL ENTORNO

La escuela La Greda se ubica en un entorno semi rural a orillas de la carretera que une Concepción con Penco, sector La Greda, con casas habitación de autoconstrucción, porque el terreno era un asentamiento irregular. El sector colinda con empresas del rubro de moteles, cementerio, pequeña empresa de muebles, empresa Digosa y próximamente MADESAL edificará un ambicioso complejo habitacional. 8.- PRINCIPIOS ORIENTADORES

La Unidad Educativa, Escuela “La Greda”, la cual está al servicio educacional de la Provincia de Concepción, específicamente Comuna de Penco, tiene como objetivo entregar a los estudiantes aprendizajes que les permitan adquirir progresivamente la necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra sociedad. Estos aprendizajes pertenecen tanto al dominio cognitivo como al dominio de los valores, las actitudes y los hábitos. Con esta formación integral de los estudiantes que educa, se fortalecen sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo al curriculum prescrito de las bases curriculares de la Ley General de Educación (Ley 20.370)

En concordancia, nuestra Comunidad Educativa tiene por propósito ofrecer una Educación Integral a los niños de familias de estrato socioeconómico bajo, del sector “La Greda”, a través de un proceso de aprendizaje continuo, innovador, que aspira a un cambio cultural, debido al avance científico – tecnológico y competitivo de nuestra sociedad. El foco de estas bases se sitúa en lo que los estudiantes deben aprender, en términos de habilidades, actitudes y conocimientos. Para esto se define una progresión de los aprendizajes, que es alcanzable para todos, y a la vez, admite profundizar y ampliar los aprendizajes a partir de la base lograda. De esta manera, se asegura a todos nuestros alumnos una educación de calidad con igualdad de oportunidades.

Este currículo será enriquecido con el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) el cual nos permite implementar acciones y recursos orientados a reforzar el currículo nacional y generar estrategias de apoyo para todos los estudiantes.

Frente a este desafío, se organizan los ejes centrales de la acción de la comunidad educativa en:

El tipo de persona que se desea formar, como estudiante integral con herramientas respecto del conocimiento, de los valores, del cuidado y respeto del medio ambiente y comunidad.

El tipo de Educación que se desea entregar, inclusiva y de calidad, en miras al

desarrollo. El tipo de comunidad educativa en la cual se va a educar, como escuela

conocedora de la problemática del sector, segura, sustentable, respetuosa de la diversidad cultural y con visión hacia el futuro.

Estos Ejes de acción involucran la participación conjunta de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, solo así y en total comunión de acción aspiramos a mantener el compromiso de nuestra escuela como una experiencia de cultura y pensamiento que permita el desarrollo integral e inclusivo de todos los estudiantes.

El establecimiento se encarga de complementar el conocimiento con el ámbito valórico, deportivo, la sana convivencia escolar, el fomento de la alimentación saludable, el deporte y la cultura.

Nuestro establecimiento con Certificación Ambiental, orienta acciones hacia el desarrollo de la valoración de los recursos naturales y la creación de conciencia en los menores en temáticas referidas a la sustentabilidad ambiental, como una necesidad de los tiempos actuales y venideros.

Nuestros principios orientadores consideran que la finalidad de la educación es ofrecer al estudiante la posibilidad de desarrollar todas sus capacidades de forma integral y de acuerdo a su edad. Esto implica aprendizajes en los ámbitos de lo moral, lo espiritual, lo intelectual, lo afectivo y lo físico. Los énfasis de nuestro proyecto educativo responden a la selección de objetivos de conocimientos, habilidades y actitudes que necesitan adquirir los alumnos y las alumnas para desenvolverse en distintos ámbitos de su vida. Por tal motivo el Equipo de Trabajo ha reconocido dos aspectos fundamentales. : El Ser Humano y la Formación Integral a través de un marco de valores como: Autodisciplina, Fraternidad, Solidaridad, Justicia, Tolerancia, Clima Afectivo y Democrático y el cuidado del medio ambiente.

Un aspecto importante y crucial es el desarrollo de la conciencia moral, dado por las intervenciones en el aula mediante procesos participativos de aprendizajes teniendo como referente las Bases Curriculares y Objetivos de Aprendizaje. Esta formación presenta temas variados que se encuentran en nuestra vida cotidiana, como sexualidad, medio ambiente, cuidado por la salud, valores patrios entre otros.

9.- MATRÍCULA EFECTIVA Y CURSOS: Matrícula cursos hombres mujeres total

Al 31 de marzo 2018 9 72 73 145

Al 31 de julio 2017 9 74 77 151

10.- PROMOCIÓN Y REPITENCIA POR CURSO Y SEXO AÑO 2017:

PROMOCIÓN REPITENCIA

NIVEL Mat Estudiantes % Estudiantes %

H M H M

Educación Básica 134 62 71 99 1 0 1

Educación Media H.C.

Educación Media Adultos

Educación Media T.P.

Educación Básica Adultos

Educación Diferencial

T O T A L 134 62 71 99 1 0 1

11.- PROGRAMAS QUE ATIENDEN A LA DIVERSIDAD NEE:

2016 hombres mujeres total

Decreto Nº 170 (Permanentes) 5 1 6

Decreto Nº 170 (Transitorios) 23 22 45

12.- ALUMNOS/AS PRIORITARIOS POR CURSOS:

hombres mujeres total

A Diciembre 2015 41 47 88

A Julio 2016 44 48 92

13.- SNED: NO 14.- DESEMPEÑO DIFICIL: NO 15.- EGRESO DE ESTUDIANTES TERMINALES 2015:

H M Total Colegios/Continuidad

Egresados 2015 6 6 11

Continuidad de 8ª años - - -

Continuidad E. Media HC 1 1 2 Fiscal - Israel

Enseñanza Media TP 4 5 9 B40 - Insuco

Práctica Profesional 2015

Titulados 2015

16.- CONTINUIDAD DE ESTUDIO DE EGRESADOS 8º BÁSICO

hombres mujeres total

Liceo B-40 0 1 1

Liceo Ríos de Chile - - -

Concepción 5 5 10

Tomé - - -

Otros

17. DESERCIÓN/RETIROS:

hombres mujeres total

Deserción 2015 - - -

Retiros 2015 - 3 3

18.- RESULTADOS SIMCE

CURSOS CUARTO BÁSICO OCTAVO BASICO 2º ENZA. MEDIA

SUBSECTOR 2013 2014 2015 2013 2015 2010 2012

Lenguaje y Com. 247 240 261 229 239

Educación Mat. 253 243 264 227 234

Com. Medio Nat. 235 255

C. Sociales e H. y G.

Inglés

19.- MATRÍCULA Y ASISTENCIA A CLASES AL 31 /12 / 2015:

hombres mujeres % asistencia Educación Básica 58 66 96 % Educación Media H.C. Educación Media Adulto y Básica Adulto

Educación Media T.P. Educación Diferencial

20.- OFERTA Y DEMANDA:

NIVELES NÚMERO CURSOS MATRÍCULA PROMEDIO ESTUDIANTES

1º Nivel de Transición 1 8 8

2º Nivel de Transición 1 6 6

Educación Básica 8 110 14

Educación Media H.C.

Educación Adultos H.C.

Educación Media T.P.

Educación Básica Adultos

Educación Diferencial

T O T A L 10 124

MODALIDAD DE

ENSEÑANZA

Julio 2016 Proyección 2017

Nº SALAS

Nº CURSOS

MATRICULA

GENERAL

CAPACIDAD

MAXIMA INSTALADA

DE ESTUDIANTES

%

UTILIZADA

MATRICULA

CURSOS

Educ. Parvularia 1 1 14 30 48 % 20 1

Educ. Básica 8 8 109 220 50 % 115 8

Educ. Media

Educ. Diferencial

T O T A L 9 9 123 250 49 % 135 9

21.- Posibles proyectos de “Infraestructura menor”: con fondos de mantenimiento 2017 y Fondos de apoyo a la calidad de la educación (revitalización), enumerar por orden de prioridad. FONDOS DE MANTENIMIENTO 2014

- Pintura exterior de todo el establecimiento educacional.

- Cambio de gomas antideslizante de escaleras del establecimiento.

- Patio techado multiuso.

FONDOS DE APOYO A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN (REVITALIZACIÓN) en ejecución

- Cambio de artefactos de salas de baño de damas y varones.

- Cambio del sistema de iluminación de salas y otras dependencias del establecimiento.

- Adquisición de casilleros Metálico para sala de profesores. 22.- IVE / SINAE 23.- PROGRAMAS JUNAEB:

* JUNAEB: alimentación, asistenciales, salud entre otros BENEFICIARIOS

ESTRATO 10 ---- B 250 100

ESTRATO 10 ---- B 450 101

ESTRATO 14 ---- B 250 73

ESTRATO 25 ---- K 200 04

ESTRATO 25 --- K 400 04

ESTRATO 26 --- P 200 07

ESTRATO 26 --- P 400 07

P - 600 26

P - 300 22 -----

P - 300 23

P - 300 28

P - 300 29

M - 300 18

M - 350 17

M - 650 16

M - 100 15

PAE VERANO

Residencia Familiar Estudiantil

Útiles escolares (cuadernos, lápiz grafito, goma, regla, lápiz color). 96

Pago Inscripción P.S.U. JUNAEB -

Oftalmología 12

Traumatología 2

Otorrinolaringología 3

Lentes 4

Atención Dental -

%

2010 73,1

2011 75,9

2012 78,2

2013 82,5

2014 86,2

2015 90,6

2016 90,4

Programa Habilidades por la Vida 22

P R O G R A M A S

* Becas y/o Beneficios : BENEFICIARIOS

- Presidente de la República 1

- Beca Concejo Municipal 1

- Indígena

- BARE, Programa Pro - retención Liceo Pencopolitano B-40

- Beca Pasaje Escolar Liceo B-40 MINEDUC

- Talentos Académicos Universidad de Concepción

P R O G R A M A S V A R I O S * COMUNAL: ASISTENCIALES, SALUD otros Profesionales: BENEFICIARIOS - Atención Sicológica: Estudiantes. - Reuniones y talleres de asesoría a profesores y apoderados.

104

- Atención Social: Entrevistas, visitas domiciliarias a problemas sociales en Educación en conjunto con DEM, reuniones de equipo, supervisar RFE (Residencia Familiar Estudiantil), y de Programas Preventivos, Coordinación de trabajo en equipo con Escuelas y realizar talleres de desarrollo personal para escolares.

122

24.- PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN PERÍODO

2015/2016

Nº de personas y tipo de perfeccionamiento:

PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

NÚMERO BENEFICIARIOS

DIPLOMADO EN GESTION EDUCATIVA 1

DIPLOMADO EN EVALUACION EDUCACIONAL 1

POST TITULO EN ORIENTACION 1

PERFECCIONAMIENTO ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN NÚMERO BENEFICIARIOS

DIPLOMADO en desarrollo personal y laboral para auxiliares de servicio

4

25.- PROCESO DE ACREDITACION A.E.P./R.M.M Y EVALUACIÓN DOCENTE AVDI

RESULTADOS EVALUACIÓN Hombres Mujeres Total

Básico 0 0 0

Competente 3 9 12

Destacado 1 1 2

Asignaciones Hombres Mujeres Total

RMM 1 1 2

AVDI 2 4 4

AEP 1 0 1

26.- ENCUESTA DE RELIGIÓN:

RELIGIÓN HOMBRE MUJER TOTAL %

Católica 15 11 26 23 % Evangélica 37 45 82 76 % Testigos de Jehová Mormón Otra religión Ninguna, ateo 0 1 1 1 %

TOTAL GENERAL 54 74 128 100 %

27 DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTE: de la educación y Nº de horas año 2019

Nombre

Plan de Est.

H. Tit. H. Cont. H. Ped. H. Cro. Jefatura Funciones

1 Gloria Flores Saldías 38 38 44 20 15 1º Año Jefatura - Taller JEC - Planificación - Consejo

2 Gloria Molina Moreno 38 35 30 23 2° Año Jefatura - Taller JEC - Planificación – Consejo

3 América Gutiérrez Grez 38 37 30 23 3° Año Jefatura - Taller JEC - Planificación - Consejo

4 Raquel Cruces Figueroa 38 37 30 23 4° Año Jefatura - Taller JEC - Planificación - Consejo

5 Graciela Rubio Navarro 38 37 33 25 5° Año Jefatura - Taller JEC - Planificación – Consejo

– Ciencia – Lenguaje.

6 Soledad Moreno Cáceres 38 36 32 24 6° Año Jefatura - Taller JEC - Planificación – Consejo

– Inglés.

7 Katherine González Asan Srain 38 40 21 16 7° Año Jefatura - Taller JEC - Planificación - Consejo

Historia – Lenguaje

8 Mauricio Figueroa Villagrán

38

44

21

16 8° Año

Jefatura - Taller JEC - Planificación – Consejo – Ed. Física - UTP

9 Jessy Salazar Albarracin 38 35 23 17 Música – artes – Taller JEC

10 Andrea Ramírez Olate 32 30 2 Kínder/PreK Planificación - Consejo

11 Mauricio Álvarez Conejeros 25 21 Ed. Física - Taller JEC - Planificación –

Consejo – Extraescolar

12 Camila Sáez Matemática

13 Marianela Saavedra 16 Religión Católica

14 Diego Alarcón Cárdenas 16 Religión Evangélica

15 Carla Herrera Quiroz 44 Directora

28.- DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTE: de la educación y Nº de horas año 2019

Nombre

Plan de Est.

H. Tit. H. Cont. H. Ped. H. Cro. PROYECTO PIE

Funciones

16 Jeannette Núñez Paillalid 44 Integración. Coordinación PIE

17 Karen Ortiz carrera 42 Integración

18 Magaly Lillo Rupayán 42 Integración

Nombre Horas Funciones

1 Nury Opazo Novoa 30 Asistente de Párvulos

2 Rosa Grandón Inayado 44 Asistente Educación

3 Gustavo Lillo 44 Asistente Educación

4 Ramón Salazar Oliva 44 Asistente Educación

29.- Evaluación de los Planes de Acción.

30.- Análisis FODA ANÁLISIS INTERNO:

ÁREA FORTALEZAS DEBILIDADES

Liderazgo

• Realizar asambleas abiertas a la comunidad de los progresos y programas implementados en el establecimiento.

• Disposición al trabajo colaborativo de los estamentos del establecimiento.

• Apoyo de redes con organizaciones de la comunidad local, académicas, servicios públicos, universidades, empresas.

• Monitoreo continúo de las distintas actividades que conforman el PME.

• Asegurar la asistencia de clases de los estudiantes de sectores alejados del establecimiento, mediante la contratación de transporte.

• Disposición y entrega de recursos pedagógicos en forma eficiente y oportuna.

• Gestión eficiente de las necesidades en infraestructura.

• Mejoramiento de los canales de comunicación con los apoderados del establecimiento a través de reuniones mensuales, circulares informativas y asambleas generales.

• Sistema de reconocimiento a los estudiantes en diferentes áreas y logros educativos.

• Necesidad de generar cultura de altas expectativas en la comunidad educativa y en el trabajo que se realiza.

• Necesidad de mejorar un ambiente de trabajo más colaborativo y articulado entre los miembros de la comunidad.

Área o Dimensión Porcentaje de logros alcanzados

Gestión Pedagógica 90%

Liderazgo 90%

Recursos 90%

Convivencia 90%

Gestión Pedagógica

• Cuerpo docente comprometido con el aprendizaje de los estudiantes.

• Docentes cumplen con planificaciones en formato acordado en consejo técnico.

• Contar con un sistema de monitoreo al aula que evidencia prácticas pedagógicas efectivas.

• Contar con sistema de monitoreo de cobertura curricular.

• Implementación de sistema de monitoreo de la progresión de los aprendizajes de los estudiantes.

• Implementación de estrategias para mejorar velocidad lectora (inicio de jornada)

• Motivación de docentes en programas de formación continúa.

• Implementación de plan lector domiciliario desde 2° a 8° Básico.

• Biblioteca CRA implementada y funcionando a partir de kinder a Octavo Año Básico.

• La Escuela partícipe del régimen de Jornada Escolar Completa Diurna.

• Centro de prácticas de Alumnos de Carreras de Pedagogía de diversas universidades e Institutos Profesionales.

• Contar con tres especialistas en Decreto 170 y fonoaudióloga.

• Consejos técnicos, administrativos y pedagógicos para visualizar problemas de rendimiento y disciplina durante el año escolar.

• Consejos evaluativos para pesquisar problemas de

• Necesidad de mejorar estrategias para pesquisar oportunamente a los estudiantes que presentan dificultades y rezago escolar.

• Estrategias de apoyo poco sistemáticas para los estudiantes que requieren reforzamiento adicional.

• El establecimiento cuenta con mecanismos poco efectivos para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas.

• Necesario lograr el 100% de optimización del tiempo efectivo de clases.

rendimiento.

• Contar con profesor de inglés de Pre básico a 8° Básico.

• Existencia de un sistema de estímulo y reconocimiento a alumnos y alumnas por sus esfuerzos y avances.

• Amplia gama de talleres según intereses para los estudiantes.

• Implementación de aulas temáticas en pro de mejorar aprendizajes de los estudiantes y la motivación hacia las actividades escolares.

Convivencia

• Existencia de protocolos de actuación conocidos por todos los profesores.

• Actitud de respeto y convivencia pacífica entre todos los estamentos de la comunidad escolar.

• Alumnos, que en su gran mayoría, cumplen la normativa estipulada en el Reglamento de Convivencia Escolar.

• Mayor participación de los alumnos en eventos culturales, deportivos y sociales.

• Participación en talleres de libre elección y otras instancias de canalización del tiempo libre.

• Existencia de una directiva del Centro General de Padres y Apoderados elegidos en votación democrática con amplia participación de apoderados.

• Apoyo efectivo del centro general de padres a las actividades programadas de la Escuela en diferentes aspectos.

• Calendarización de reuniones de apoderados centradas en el aprendizaje y sana convivencia de

• Necesidad de mejorar el plan formativo acorde al perfil del estudiante que propone el proyecto educativo.

• Necesidad de mejorar el monitoreo del impacto del plan de formación en la comunidad escolar.

• Mejorar el uso de la información recopilada para retroalimentar y redefinir el plan de formación.

• Baja participación y compromiso de los apoderados en actividades del establecimiento.

los estudiantes.

• Planificación de diversas actividades tendientes a afianzar la alianza familia escuela en miras a consolidad la sana convivencia escolar y mejorar la participación.

• Escuela abierta hasta las 18:00 horas con actividades curriculares, artísticas y deportivas que permiten canalizar el tiempo libre de los estudiantes en busca de la retención y protección de los mismos.

• Sistemas de recreos entretenidos para aminorar accidentes, con sala de arte y espacios para observar videos infantiles.

Recursos

• Uso de recursos Tic para las aulas

de 1° a 8° Año Básico.

• Incorporación de recursos de

impresión digital y fotocopiada

como aporte al trabajo de aula.

• Designación del recurso humano de acuerdo a aptitudes y capacidades en los diversos cursos, niveles y asignaturas.

• 72 % de los docentes evaluados en categoría competente y 5 % en categoría de destacado en el proceso de evaluación nacional.

• Contar con horas de trabajo de coordinación entre docentes y proyecto de integración.

• Proveer recursos materiales que permitan a los estudiantes realizar sus trabajos y a los docentes sus actividades lectivas.

• Proveer de traslado a estudiantes de sectores alejados del establecimiento, para asegurar asistencia a clases y matricula.

• Presupuesto acotado vía Subvención escolar preferencial, lo que precisa uso estratégico de recursos.

• Falta de espacios físicos para actividades deportivas.

• Falta de implementación deportiva especifica.

• Conectividad a internet deficiente, afectando el uso de tecnologías en clases.

• Necesidad de renovación de los equipos del laboratorio de computación.

• Horas docentes insuficientes para participar en jornadas de trabajo técnico pedagógico entre pares.

• Falta de personal

• Proveer uniforme a los estudiantes para garantizar el abrigo y generar lazos de pertenencia con la institución.

• Proveer calefacción en las salas de clase del primer ciclo, para garantizar ambiente de abrigo y confort.

• Contar con un salón de actos para eventos artísticos y culturales del establecimiento.

• Pavimentación de 200 mt2 del patio de recreos, que mejoran las condiciones de los espacios comunes.

administrativo (secretaria, inspector) para apoyar el funcionamiento del establecimiento.

• Falta de asistente de la educación para apoyar trabajos menores del establecimiento.

ANÁLISIS EXTERNO:

ÁREA AMENAZAS OPORTUNIDADES

LIDERAZGO

• Aplazamiento ante el llamado a concursos públicos para seleccionar directivos en los establecimientos educacionales.

• Apertura de nuestra escuela a las universidades de la región, como centro de prácticas profesionales.

• Facultad para seleccionar al personal Docente, para asignar su contratación y la duración de sus respectivas permanencias.

• Pauta de evaluación de desempeño comunal para docentes a contrata.

GESTIÓN PEDAGÓGICA

• No contar con perfeccionamiento en evaluación y currículum, actualizado y pertinente de acuerdo a las nuevas Bases Curriculares Vigentes.

• Profesores reemplazantes o contrata que no cumplen con las expectativas requeridas para el cargo.

• Buena disposición del Departamento de Educación Municipal para solucionar necesidades de la escuela.

• Oportunidad de formación continua para docentes respecto a las nuevas bases curriculares del Ministerio de Educación.

• Apoyo de Fonoaudióloga por intermedio del proyecto de integración,

para atender a los alumnos con dificultades del lenguaje.

CONVIVENCIA

• Existencia de redes de distribución y consumo de drogas en el sector, que involucran a familias de nuestros estudiantes.

• Existencia de líderes negativos que modelan conductas posibles de imitar por la comunidad escolar.

• Gran número de familias disfuncionales, monoparentales.

- Aplicación de programa preventivo de drogas a cargo de SENDA.

- Establecimiento de redes de apoyo mediante charlas y programa de prevención.

RECURSOS

• Funcionamiento deficiente de la redes de conectividad a internet en el sector La Greda.

• Disponibilidad de Recursos económicos dispuestos por la Ley SEP.

• Implementación de recursos vía programa Pro retención.

• Mejora en infraestructura a través de recursos de Programa Revitalización.

• Mejoramiento de la infraestructura del establecimiento con recursos DEM (techumbre, piso dependencias )

• Apoyo de personal auxiliar externo al establecimiento a través de programa PROMAS.

31.- Planes de Acción

Dimensión Acciones

Liderazgo

- Se fortalece el Equipo de Gestión con horas Docentes y Contrata para Elaborar, Monitorear y Evaluar el trabajo del Establecimiento.

- Estrategia de acompañamiento al aula por la Dirección y Equipo Técnico, con pauta consensuada en consejo de profesores y retroalimentación efectiva.

- Participación de la comunidad en Taller de Medicina tradicional Mapuche, con el propósito de interiorizarse sobre la cosmovisión del pueblo mapuche, valorando su cultura y la relación con el medio ambiente.

- Premiación del logro académico y el área actitudinal a través de estímulos, viajes culturales y recreativos.

- Implementación de proyecto de Salas temáticas, para mejorar el interés de los estudiantes por aprender en espacios pedagógicos más amigables.

- Fortalecimiento de cultura de altas expectativas y trabajo colaborativo a través de la valoración e intercambio de experiencias pedagógicas efectivas.

- Propiciar espacios para la cultura en los estudiantes a través de visitas culturales o artísticas.

- Estrategias para evaluar la percepción de satisfacción de los apoderados respecto al establecimiento educacional.

- Estrategias para recoger información sobre las inquietudes de los estudiantes respecto al funcionamiento del establecimiento de acuerdo a las expectativas.

Gestión Pedagógica

- Monitoreo y análisis de la cobertura curricular mediante revisión de cronogramas de objetivos de aprendizajes y registro en leccionario.

- La escuela ofrece un staff de profesionales en el área de apoyo pedagógico hacia los educando con NEE para atender las dificultades de aprendizaje. Para ello, se refuerzan las asignaturas instrumentales con metodologías activo participativo, atendiendo a los niños/as en área sicopedagógica a cargo de profesionales competentes, cubriendo necesidades permanentes y transitorias.

- Instancias de reuniones de coordinación de docentes en pro de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

- Estrategia para fortalecer las competencias computacionales de los estudiantes, de tal forma que se pongan al servicio de otras áreas del conocimiento.

- Estrategias para fortalecer las habilidades científicas de los estudiantes en consonancia con el respeto y preservación del medio ambiente.

- Se fortalecen las habilidades de lectura comprensiva de los estudiantes a través de talleres de apoyo y la implementación del plan lector domiciliario.

- Se implementan estrategias de apoyo y contención emocional a los estudiantes con mayor necesidad en esta área, a través de programa de tutores.

Convivencia

- Se modifica el reglamento interno de convivencia escolar según la nueva normativa del Ministerio de Educación.

- Se conmemoran efemérides relevantes consideradas en el calendario escolar regional, fomentando así la participación de los estudiantes, profesores, apoderados y la comunidad educativa en general.

- Implementar talleres de libre elección de acuerdo al interés de los alumnos, tanto deportivos, artísticos y recreativos para canalizar el tiempo libre de los estudiantes.

- Implementación de programa de charlas para estudiantes y apoderados en diversas temáticas orientadas a al desarrollo integral, basado en valores como el respeto, justicia, solidaridad y autocontrol.

- Programa de apoyo a la emocionalidad de los estudiantes y familia, atendido por profesional psicólogo.

- Implementación proyecto FNDR Cultura de paz y sana Convivencia en la Escuela.

- Se fortalecen las estrategias de mediación, autorregulación y modelamiento en la resolución pacífica de conflictos.

- Estrategia de recreos entretenidos con actividades de esparcimiento en áreas comunes, para reeducar el compartir en sana convivencia.

- Iniciativas de participación de los apoderados, para fortalecer alianza familia escuela.

- Reconocimiento a los estudiantes que propician la sana convivencia.

Recursos

- Control eficiente de la gestión y uso de recursos requeridos.

- Reposición oportuna de los recursos tecnológicos y pedagógicos.

- Estrategias para evaluar y propiciar el clima laboral positivo en el establecimiento.

- Contratación de bus de acercamiento para mantener matricula y mejorar asistencia a clases.

32. Integrantes Consejo Escolar

Directora Establecimiento : Sra. Carla Herrera Quiroz

Representante DEM : Sr. Paulina Marco

Representante Profesores : Srta. Graciela Rubio Navarro

Centro de Padres : Sra. Francisca Gutiérrez Campos

Jefe UTP : Sra. Mauricio Figueroa Villagrán

Encargado Convivencia : Srta. Loreto Retamal Aedo

Asistente de la Educación : Sra. Rosa Grandón Inayado

33. Centro General de Padres:

Presidenta : Sra. Francisca Gutierrez Campos

Secretaria : Sra. Maritza Correa

Tesorera : Sra. Patricia Soto

34.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Actividades Extraescolares 2018

Disciplina o Actividad Varones Damas Total

Corrida Día de la Educación Física 12 6 18

Fútbol Comunal IND 17 9 26

Posta Pollito 8 8 16

Encuentro Pintura 1 3 4

Atletismo Comunal 8 8 16

Declamación Primer Ciclo 1 1 2

Visita Museo de Historia Natural 4 8 12

Tenis de Mesa Comunal 2 0 2

Encuentro de Cueca Comunal 2 2 4

Pañuelos al Viento 12 14 26

Encuentro de Folclor 0 12 12

Total 56 43 99

35.- Organigrama.

DIRECCIÓN

Equipo de Gestión

Consejo de Profesores

Centro de Padres

Centro de Alumnos

Asistentes de Educación

Consejo Escolar

UNIDAD TECNICA

Curriculum

PROFESORES

CONVIVENCIA ESCOLAR

Talleres JEC Evaluación

Orientación Enlaces

Biblioteca CRA

Talleres SEP

Salud y Seguridad

PRE- BASICA

PAE Junaeb

PIE

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

Extraescolar Dupla Psicosocial