PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO DARIO SALAS

LA SERENA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

• Nombre del Proyecto

“Creciendo juntos en la ruta de Gabriela, Por una Educación Posible”.

• Indice

• Introducción

El Colegio Darío Salas ha elaborado el Proyecto Educativo Institucional de

acuerdo a las Políticas Educacionales vigentes, específicamente, de acuerdo a los

requerimientos de la Reforma Educacional, al Marco Curricular y de acuerdo a los

lineamientos que establece el Proyecto de JEC para la Enseñanza Básica, tomando de

estos instrumentos los elementos que favorecen el Mejoramiento, la Calidad y

Equidad de la Educación.

Este Proyecto Educativo se ha desarrollado considerando como prioridad la

participación de todos sus actores, Directivos, Técnicos, Docentes, Paradocentes,

Administrativos, Auxiliares, Alumnos, Alumnas, Padres, Apoderados y

colaboradores espontáneos de la comunidad.

La participación de estos actores se ha desarrollado a través de talleres, trabajo

dirigido en reflexiones, debates, análisis de documentos, plenarias de revisión de

documentos ya existentes como es el caso del Reglamento Interno, del Proyecto

Educativo vigente y de las Normas de Convivencia que actualmente tiene el colegio,

insumos esenciales para reformular el Proyecto Educativo Institucional. De esta

forma, teniendo presente que el nuevo P.E.I debe poner énfasis en la parte operativa

de los postulados que constituyen su Misión y sus Objetivos estratégicos, y la

búsqueda del cumplimiento del Marco Curricular establecido que logre afianzar los

aprendizajes de la singular población de alumnos que atiende la escuela.

Los diferentes grupos de trabajo para uniformar una visión, criterios y propósitos

baso su actuar en los textos oficiales del Ministerio de Educación: Planes y

Programas, Ley General de Educación, Marco para la Buena Enseñanza, Marco para

la Buena Dirección, Manual de Convivencia Escolar, Declaración universal de los

Derechos Humanos, Convención Internacional de los Derechos del Nino, PADEM.

El Equipo Técnico dirigido por la Directora y los Docentes de la Unidad Técnica

Pedagógica, construyo y valido el P.E.I actual aplicando distintos instrumentos

escritos: estructurados y semiestructurados, tipo encuestas, para conocer las

percepciones, valoraciones y opiniones de los distintos estamentos de la Comunidad

Escolar: docentes, alumnos y alumnas de 7° y 8° año, Padres y Apoderados

representantes de cada curso.

Este P.E.I. tendrá una vigencia de 4 años, siendo evaluado anualmente sus

Instrumentos de Planificación Institucional complementaria para reformular o

enriquecer sus lineamientos específicos: Reglamento Interno, Manual de

Convivencia, Reglamento de Evaluación y Reglamento de Prevención y Seguridad

Escolar.

Se revisará y modificará anualmente el Calendario Escolar, Plan de trabajo de

constitución de Consejo de Alumnos y Centro de Padres, además de las acciones

específicas de apoyo y refuerzo al área Pedagógica Curricular.

1. - Situación de La Comunidad Escolar

1.1. - Reseña histórica

El Colegio Darío Salas es un establecimiento Educacional dependiente de la

Corporación Municipal Gabriel González Videla, cuyos orígenes se remontan a fines

del siglo XIX, desconociéndose la fecha exacta de su fundación, cumplió más de 100

años, porque los antecedentes históricos así lo avalan.

En el año 1905 Gabriela Mistral fue ayudante de maestra en esta Unidad

Educativa; por esta razón el eslogan que más representa al establecimiento es

“Creciendo juntos en la ruta de Gabriela, por una Educación Posible”.

Este establecimiento educacional de vasto prestigio en este sector poblacional

se ubica en Juan José Latorre S/N Compañía Baja. Antiguamente se conoció como

Escuela de la Compañía Baja.

En el año 1966 se denominó Escuela Superior Coeducacional N° 18,

posteriormente Escuela E-31. En el año 1985 se aprueba el nombre de Darío Salas,

en conmemoración de este educador. De esta escuela han egresado generaciones y

generaciones de jóvenes quienes se han integrado a la Comunidad, en el ámbito

profesional o en otros ámbitos de la vida del trabajo. Los jóvenes egresados de este

establecimiento educacional han hecho suya la misión del colegio Darío Salas de ese

entonces, que era: “Entregar a los niños y niñas de alta vulnerabilidad del Sector una

educación integral centrada en la persona, los valores, la equidad y el respeto” , y que

a través de los años hemos consolidado como permanente y necesaria , más aun en

tiempos como hoy, y que además sean capaces de integrase responsablemente a la

educación media y que tengan un sentido positivo de la vida con alta valoración de sí

mismos y de su entorno”. Lineamientos que no son muy disimiles de lo que

visualizamos para los niños que la escuela tiene hoy.

En la actualidad se cuenta con una matrícula de 34 alumnos y alumnas desde los

niveles de Quinto a Octavo año de Enseñanza Básica, integrados a la JEC,

incluyendo además a los alumnos de necesidades educativas especiales que son

atendidos a través del Programa de Integración Escolar.

La escuela cuenta con docentes especialistas en el área deportiva que tienen

disponibles talleres de disciplinas deportivas y que reúne después de la jornada de

clases en un reducido espacio a los niños, que ansiosos de liberar tensiones, disfrutan

del deporte y se sienten protegidos al interior del colegio.

Cuenta además con un equipo multidisciplinario de 22 funcionarios : Directivos (2),

Docentes de aula (8), Encargado de Biblioteca CRA, Docentes de Educación

Diferencial, Psicólogos (2), Asistente Social (2), Inspector de patio, además del

personal Administrativo y Auxiliar. En el desarrollo de su trabajo educativo se ha

procurado poner en práctica los objetivos de la JEC que son entre otros: “Mejorar la

calidad de la Educación e igualar las oportunidades de aprendizaje, al aumentar

significativamente los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el

nuevo marco curricular”.

Su actual directora es la Sra. Lorena Medero Diaz, quien junto al equipo docente de

este establecimiento Educacional, están comprometidos con mejorar la estadía de

estos niños en la escuela, generando creativamente espacios para juegos y recreación

, que permitan bajar los niveles de estrés que las mismas condiciones del recinto

provoca en ellos, mejorando el aspecto físico de la estructura con atractivos colores y

desarrollando actividades de autocuidado y relajación que permitan enfrentar la

jornada diaria con mayor optimismo y energía , necesarias para provocar un avance

en la calidad de los aprendizajes , especialmente en aquellos que tendrán que rendir

el SIMCE.

Este establecimiento Educacional dependiente de la Corporación Municipal Gabriel

González Videla, que concentra mayoritariamente alumnos que no son recibidos en

otros colegios de la comuna, pretende transformarse en una oportunidad real de

educación, que oriente el progreso socio-cultural de los niños y niñas de este vasto

sector poblacional.

1.2. - Síntesis de antecedentes del entorno

Los alumnos del Colegio Darío Salas, provienen de familias de nivel

socioeconómico bajo. En un entorno social vulnerable, que exige el desarrollo

integral de estos.

El sector es netamente residencial y no se desarrollan actividades económicas

relevantes. Aproximadamente un 36 % de los padres trabaja en el centro de la ciudad

y un 38 % lo hace como obrero de la construcción que absorbe el crecimiento

sostenido del sector inmobiliario, o como jornaleros agrícolas en las parcelas del

valle. Un bajo porcentaje se distribuye entre; empleados públicos, comerciantes,

independientes y jubilados. Alrededor de un 20% de los Apoderados se declara

cesante, o sin actividad remunerada.

El alumnado proviene mayoritariamente de las poblaciones del sector

Compañía Alta y Compañía Baja, las Villas El Tofo, El Olivar, Villa El Toqui,

Brillador y Juan Soldado. En menor porcentaje también concurren alumnos del sector

Pinamar y otras villas de reciente entrega.

El entorno en donde se encuentra temporalmente ubicado el colegio cuenta con

espacios o dependencias adecuadas para el desarrollo cultural de la comunidad

educativa, Casa Gabriela Mistral, monumento inserto en la ruta de Gabriela, icono

cultural del cual la escuela es parte importante en su historia. Casa de la cultura

Sector de las Compañías, lugar en el que se desarrollan actividades en pro de los

alumnos correspondientes a este sector; en actos, exposiciones, muestras y concursos

para desarrollar esta área y compartirla con la comunidad más inmediata.

También las características medioambientales del sector se han ido

transformando vertiginosamente con la transformación de los sectores rurales más

cercanos a la Escuela desde hace una década. En cuanto a focos de contaminación, se

evidencian grandes sectores de abandono, eriazos y basurales, con cierta cercana con

ellos y el riesgo que significa el contacto con las poblaciones.

Sin embargo, frente a esta realidad el Colegio se plantea grandes desafíos en la

educación de la población que atiende, las expectativas con respecto al futuro de los

alumnos, de un perfil de alumnos con motivaciones casi exclusivas por colegios de

enseñanza media científico humanista, hoy observamos como los alumnos se sienten

más motivados en continuar sus estudios en establecimientos que puedan entregarles

una formación técnico profesional, y que hoy es uno de los aspectos motivacionales y

de atracción para mantener las expectativas de futuro de los estudiantes.

Así también, vemos que aun parte de la comunidad visualiza la educación como

la alternativa necesaria para acceder a mejorar la calidad de vida y como único

legado que familias humildes pueden dejar a sus hijos, sin embargo, en estos alumnos

la necesidad de transformarse prontamente en un agente generador de recursos para

la familia, hace peligrar la continuidad de estudios.

Las necesidades que presentan alumnos y alumnas además de sus familias y de

la comunidad están fuertemente marcadas en el ámbito: afectivo, valórico, social y

cultural, siendo una de las preocupaciones permanentes de la escuela el desarrollo de

habilidades sociales, aspecto que cada día se agudiza presumiblemente a raíz del

abandono de los deberes y roles al interior de la familia y baja e inexistencia en

control de permisos y reglas elementales de comportamiento, de derechos y deberes

fundamentales asociados a las responsabilidades en la interacción familia escuela.

La Escuela mantiene un permanente contacto con las instituciones u organismos

encargados de velar por la seguridad y el bienestar de la población como son

Carabineros, Delegación Municipal, Centro de salud, Oficina de Protección de la

Infancia y otras, y la colaboración con la escuela es reciproca. Existe también

conciencia por los fenómenos sociales que se producen hoy en día en nuestra

sociedad, la delincuencia y la drogadicción son una preocupación constante que hace

a la escuela presentar planes formativos de prevención, de esta forma convertir el

espacio educativo en un lugar de formación valórica que promueva y fomente

permanentemente acciones que eviten que los estudiantes sean parte de estas

conductas que vulneran su bienestar social.

1.3. - Síntesis de antecedentes pedagógicos

El Colegio cuenta con docentes comprometidos en el que hacer estudiantil, con un

perfil especial para el contexto del colegio, personas empáticas, sensibles, proactivas,

cercanas a la realidad en que se desenvuelven los alumnos para generar cambios a

partir de la Pedagogía del Afecto y respetando al estudiante como un ser individual

con características únicas, desarrollando en él la resiliencia, como un potencial de

superación.

Los docentes demuestran una gran recepción a participar en talleres que permitan

manejar mejores y variadas herramientas para el trabajo en esta singular realidad.

Los resultados de aprendizaje de los alumnos se expresan en un 95,00% de

promoción, un 5,00 % de repitencia y un 32,00 % de retiros.

Según los resultados SIMCE del Año 2018, el nivel 6° año Básico del

establecimiento ha experimentado un repunte en todas las áreas medidas, en

Lenguaje 213 puntos, Educación Matemática 231 y Ciencias Naturales 246 puntos.

Como estrategia general del colegio para mejorar aún más estos resultados, es que se

ha focalizado este proceso a través de los Planes de mejoramiento educativo,

establecidos de acuerdo a la Ley SEP, por lo que se abordaran Como refuerzo

Educativo en el Área Curricular y aspectos específicos en el área de la Convivencia,

dirigida preferentemente hacia los alumnos prioritarios.

Como meta será orientar el trabajo docente a lograr en los alumnos

aprendizajes significativos que consideren capacidades cognitivas, procedimentales y

actitudinales desde el punto de vista social, valórico y cultural, a través de un ser y un

hacer.

Según el diagnostico, existe la necesidad de mejorar la comprensión en el

lenguaje, la capacidad de sintetizar, esquematizar, afianzar las operaciones básicas y

la capacidad de aplicar estrategias para la resolución de problemas. Dentro de un

marco de innovaciones metodológicas y del refuerzo con asistencia personalizada la

escuela apuesta a la mejora de estos aspectos.

PRINCIPIOS ORIENTADORES:

La escuela adhiere también como parte esencial en la gestión los principios

orientadores elementales que acompañaran la formación general en la política

educativa, con una mirada de proyección progresista y futura necesarias en el

fortalecimiento de la función cooperadora de la educación ante el singular contexto

en que se desenvuelve su permanente acción.

Es por lo tanto imprescindible considerar que la educación debe estar al alcance de

todas las personas a lo largo de toda la vida, y de este modo promoverá como suyo el

principio de Universalidad y educación permanente y que cada alumno tenga la

posibilidad y acceso a educarse sin objeción en cualquier tiempo de su vida y lo

promoverá siempre.

Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben

alcanzar los objetivos generales y los estándares de aprendizajes que se definan para

ellos de acuerdo a su nivel y edad escolar promoviendo de esa forma Calidad en la

educación que se imparte.

Otro principio fundamental que promueve la escuela es el de Equidad, asumiendo

como elemental que cada alumno tenga la oportunidad de recibir una educación de

calidad.

De la misma forma que la escuela promueve el proceso educativo como una

oportunidad de aprendizaje para todos con calidad y equidad, también es

fundamental que esta sea con respeto a la atención a la diversidad, no solo de

personas sino también de procesos y proyectos institucionales y de la diversidad

cultural, religiosa y social.

También la escuela hará promoción del principio de Participación, considerando

elemental, el informar y hacer participar de los procesos internos que favorezcan la

armonía y la identidad de los alumnos, los apoderados y los profesionales de la

educación con la escuela.

2. -Marco Filosófico - Curricular

2.1 Visión

“Ser una institución formadora de personas conocedoras de Gabriela Mistral y su legado, con competencias en las Tic's y con expectativas para continuar estudios.

2.2 Identidad y Misión

El Proyecto Educativo del Colegio Darío Salas considera la idea de: Persona, de

Sociedad, de Educación, del Desarrollo Cultural y Sicosocial de la Comunidad, del

Desarrollo Económico y el de un Clima Organizacional definido en base a la

participación y el compromiso de todos los estamentos de la Escuela, que se ven

plasmados en la visión y la misión de la Institución.

Nuestros alumnos y alumnas provienen de un entorno que amenaza

sostenidamente el desarrollo integral del niño, más aun, el alumno y alumna del

Colegio Darío Salas se caracteriza por poseer una baja autoestima y muchos no

logran tener claridad en un proyecto de vida que pueda favorecer sus intereses y ver

en la educación una ventana de futuro que los proyecte al éxito. En ese sentido,

creemos imprescindible, destacar el legado de Gabriela y a través de él, con

elementos del corazón, de las emociones y la humanidad de Gabriela poeta, persona

y mujer, compartir e inculcar en nuestra comunidad el conocerla intensamente. Los

docentes realizaran permanentemente grandes esfuerzos para sembrar en ellos la

esperanza y que visualicen a Gabriela como un modelo a seguir, como una

alternativa válida y segura de que pese a la adversidad y la dureza de las pruebas que

plantea la vida, se puede llegar a ser grande. De esta forma creemos y estamos

convencidos que a través de la educación se puede dejar atrás los miedos y la

incertidumbre, bajo esta formación nuestros alumnos podrán tener expectativas y

enfrentar con herramientas más sólidas la incursión en la enseñanza media, ya sea en

liceo técnicos profesionales como hacia la educación científica humanista.

Postulamos a generar una identidad en nuestros alumnos con Gabriela, la ilustre

poetisa que dejo sus huellas en nuestras aulas y la idea de oportunidad educativa que

plasmo en nuestro país Don Darío Salas, dos grandes personajes que engrandecen el

arte de educar como parte del amor y la grandeza de humanidad que para este tipo de

alumnos son fundamentales para hacerlo verbo.

En base a esta realidad, la misión del colegio se empeña en:

“Desarrollar un curriculum académico a través de la Pedagogía del Afecto,

considerando a Gabriela Mistral, como modelo social, cultural y humanista, a través

de estrategias específicas y diversificadas enfocadas a maximizar las capacidades de

sus estudiantes.

2.3 Objetivos:

Objetivos Generales:

1 Ser una institución considerada por su educación de sello Mistraliano, humanista,

integradora y de desarrollo académico en lo curricular, tecnológico y valórico.

2 Favorecer el desarrollo del proceso educativo, gestionando y creando condiciones

tecnico-pedagogicas y administrativas que propicien un clima organizacional

adecuado a las necesidades del establecimiento.

3 Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del

aprendizaje de sus hijos e hijas respetando los derechos y responsabilidades

establecidas que, además, favorezcan un clima propicio para ello, de acuerdo a las

normas elementales de convivencia.

4 Complementar las acciones curriculares con actividades que acerquen a la

comunidad escolar al mundo de la cultura, el arte, la recreación y otros de acuerdo al

legado que nos proporciona el modelo de Gabriela Mistral, considerando el que ella

fue parte de la historia institucional como ayudante de maestra de escuela, y que

además permita generar una imagen positiva de la institución en y hacia el entorno.

5 Garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje y un clima de convivencia

que favorezca la interacción de la comunidad educativa a través de elementos claves

para el desarrollo de estas.

6 Definir criterios que permitan optimizar la gestión del recurso humano para que

favorezca la operacionalización del currículo establecido para los distintos niveles,

los procesos educativos y a los alumnos.

7 Mejorar el uso de los recursos informáticos y tecnológicos tanto en la gestión

escolar como para el desarrollo de los aprendizajes en los alumnos. Objetivos específicos:

1.1 Expresar en la propuesta de transversalidad los conceptos de educación

humanista, tecnológica y valórica.

1.2 Adherir en la inclusión el que todos los alumnos que requieran de una

vacante, esta sea independiente de su situación pedagógica o su desarrollo

personal.

2.1 Organizar el funcionamiento del colegio en base a criterios que definan

una jornada semanal única para todos los niveles y en un horario acorde al

contexto.

2.2 Organizar los espacios educativos de acuerdo a criterios que favorezcan la

atención y el bienestar de los alumnos.

2.3 Garantizar la atención de los alumnos con necesidades educativas

especiales a través del programa de integración del colegio.

2.4 Atender a los alumnos prioritarios de acuerdo a los lineamientos

establecidos en el plan de mejoramiento educativo del colegio.

2.5 Mejorar los resultados de la escuela en el Simce apoyando el trabajo en el

aula de los cursos sometidos a esta evaluación.

3.1 Calendarizar las reuniones de apoderados considerando criterios que

favorezcan la participación de estos en ellas.

3.2 Hacer partícipes a los padres y apoderados en el conocimiento y aporte a

los instrumentos que rigen la gestión escolar a través del Centro General de

Padres y Apoderados y del Consejo Escolar del Colegio.

3.3 Invitar a los padres y Apoderados a todas las actividades recreativas,

deportivas, artísticas, sociales y culturales en que haya participación de sus

hijos en calidad de alumnos del colegio.

4.1 Realizar actividades recreativas, deportivas, artísticas, sociales y culturales

que le permitan a los alumnos participar y desarrollar habilidades sociales que

favorezcan su integración y mejoren la imagen que se proyecta de la escuela

hacia la comunidad.

5.1 Adecuar y generar espacios que permitan el desarrollo de la convivencia y

actividades de aprendizajes específicas.

5.2 Compartir una normativa básica elemental que favorezca la integración y

adaptación al cumplimiento de deberes y obligaciones de ingreso al colegio.

5.3 Conocer la existencia de un reglamento interno y de convivencia que

establece ciertos procedimientos que favorecen la integración, la interacción y

adaptación escolar.

6.1 Organizar la escuela de acuerdo a criterios técnicos en la distribución de las

cargas horarias de los docentes y que considere una mejor atención a los

alumnos.

6.2 Mejorar los procesos educativos delegando funciones específicas en ciertas

áreas de gestión.

6.3 Gestionar recursos humanos necesarios para atender la diversidad de

necesidades educativas especiales de los alumnos matriculados en la escuela.

7.1 Implementar el plan tecnológico educativo de acuerdo a los lineamientos

ministeriales sugeridos y previamente establecidos.

7.2 Fomentar el uso de los medios tecnológicos en el desarrollo de las actividades

de aula.

3. -Líneas de Acción:

Área: Liderazgo

Fundamentación:

En esta área se pretende conducir a la concreción de un enunciado que defina claramente lo que la institución se plantea realizar con la población de alumnos que atiende y que de la misma forma se exteriorice a la comunidad.

OBJETIVO ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR DE

LOGRO REC URS OS

PROD. ESPERAD O

RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO

CRONOGRAMA 20 19

20 20

20 21

20 22

1.1 Expresar en la visión y

misión del colegio los

conceptos de educación

humanista, tecnológica y

valórica.

Que la visión y la

misión se

traduzca en base

a una educación

humanista,

tecnológica y

valórica.

Elaborar visión

y misión del colegio bajo

conceptos de

educación

humanista,

tecnológica y

valórica.

Visión y Misión expresada con

sentido humanista,

tecnológico y

valórico.

Visión Misión

UTP -

Director Visión del Colegio Misión

del Colegio

x

1.2 Aceptar a todos los alumnos

que requieran de una vacante

independientemente de su

situación pedagógica o su

desarrollo personal.

Que todas las

vacantes sean cubiertas sin distinción

pedagógica o

de desarrollo

personal.

Matricular a todos

los alumnos que

soliciten la vacante existente.

Mantención o

aumento de

matrícula respecto

al periodo anterior

Ficha a de matricula

Personal de matricula

Matricula

efectivo

mes a mes

Dirección

Variación matricula general.

x x x x

Área Gestión Curricular

Fundamentación: En esta área se considera apropiarse de criterios definidos para una mejor toma de decisiones que tiene que ver con los procesos educativos que favorecen a los alumnos y permiten un mejor funcionamiento de la escuela.

OBJETIVO ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR DE

LOGRO REC URS OS

PROD. ESPERAD O

RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO

CRONOGRAMA 20 19

20 20

20 21

20 22

2.1 Organizar el

funcionamiento del colegio en base a criterios

que definan una jornada

semanal única para todos los

niveles y en un horario

acorde al contexto.

Que todos los

alumnos de los

distintos niveles empiecen y

terminen la jornada

a una misma hora

de lunes a viernes

Diseñar una

jornada de trabajo semanal

uniforme para

todos los alumnos

Jornada única de

trabajo para todos los

niveles.

Jornada única de

trabajo semanal Dirección Jornada única de

trabajo semanal. x x x x

2.2 Organizar los espacios

educativos de acuerdo a

criterios que favorezcan la

atención y el bienestar de los

alumnos.

Que la escuela se

vea ordenada en el

funcionamiento

diario de las

actividades

lectivas.

1.Acotar los días de exclusividad para

actividad física. 2. Diseñar uso y

horarios de

espacios educativos

complementaros. 3. Realizar actos

matinales inicio

semana turno.

Horario de Ed. Física de

martes a jueves.

Horario Uso desala informática y LMC

Horario uso de

CRA

Horario interacción Laboratorio

Horario actos

lunes.

Horarios docentes

Horarios Cursos

Calendarización

turnos

UTP

Profesores s

jefes

Evaluar funcionalidad procesos

x x x x

2.3 Garantizar la atención

de los alumnos con necesidades educativas

especiales a través del

Programa de Integración del colegio.

Que el programa de

Integración atienda

al 100% de los

alumnos que

permite el Sistema.

1.Postular a todos los alumnos que

requieran atención

en programa de

integración ya sea

con NEE carácter

permanente o

transitorio. 2. Elaborar horario de atención de

alumnos del

programa. 3. Apoyar en aula y en aula de

recursos a todoslos alumnos del

programa de

integración escolar.

Listado de alumnos que

ingresan al programa de

integración

Bitácora con test

y diagnósticos de

cada alumno del

programa.

Registro de

intervención y

apoyo a los

alumnos.

Test Evaluación Diagnostica Para cada alumno del programa.

Cuaderno De trabajo del

alumno.

Programa de integración

operando en el

colegio.

UTP Docente Integración en Profesión al asociado a Proyecto

Estados de Avance de cada alumno

perteneciente al

programa de integración.

x x

2.4 Atender a los alumnos

prioritarios de acuerdo a

los lineamientos establecidos en

el plan de mejoramiento del

colegio.

Que el 100% de

los alumnos

prioritarios sea

atendido en reforzamiento educativo.

1. Contratar

personal de apoyo

para alumnos

prioritarios. 2. Elaborar un plan de acción de

refuerzo educativo

para los alumnos

prioritarios de

todos los niveles del colegio en el área

de lenguaje y matemática.

Docentes

contratados con

recursos SEPpara apoyo en lenguaje y matemática

Listado de alumnos

prioritarios

atendidos mes a

mes.

Ficha de atención de

alumnos

prioritarios

Hum anos (Docentes De apoyo o)

Material de oficina.

Textos de

estudio

Alumnos

prioritarios

con mejoras

en

su rendimiento

UTP Docentes SEP

Informes Diagnósticos

Informes de notas parciales

x

2.5 Mejorar los resultados de la escuela en el Simce

apoyando el trabajo de aula

en los cursos sometidos a

esta medición.

Subir 30 puntos los resultados del

Simce por área en 4 años.

1.Contratar personal de apoyo

para el curso

que rinde Simce con

recursos SEP. 2. Reforzar al curso que rinde Simce en

lenguaje y

matemática con

docente

especialista en el

área. 3. Aplicar

instrumentos

evaluativos tipo

Simce.

Docentes de apoyo contratados.

Plan de reforzamiento en

lenguaje y

matemática.

Calendario de

aplicaciones tipo

Simce al curso

Recursos SEP

Docentes Apoyo

Pruebas Tipo Simce

Plan

de refuerzo

para Simce

UTP Progresión de

resultados en

aplicación de

instrumentos tipo

simce.

x x x x

Área: Resultados Fundamentación En esta área se pretende mejorar la participación de los padres y apoderados en las actividades propias de su rol, además en lo que se refiere a instrumentos de gestión, se busca: que se informen de su existencia y además que puedan generar ideas que

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR REC PROD. RESPO EVALUACI CRONOGRAMA ESPECIFICO DE LOGRO URS ESPERAD ON 20 20 20 20 OS O

ACCION/ PRODUCTO

19 20 21 22

3.1 Calendarizar las Aumentar en Calendarizar Calendario Calendario Calendario Dirección Registro x x x x reuniones de un 30 % la las reuniones Anual de reuniones. CGPP Asistencia a

Apoderados asistencia de para todo el reuniones reuniones.

considerando criterios Los ano en un día mensuales de

que favorezcan la apoderados a y hora apoderados Hojas

participación de estos reuniones de específicas de para todos los

en ellas. curso. cada mes. cursos

3.2 Hacer partícipes a Que el 60% de Realizar 1. Asistencia a Reglamento Participación Dirección Registro de x x x x los padres y Los reuniones los talleres de de padres Asesor asistencia a

apoderados en el apoderados para conocer tratamiento de en talleres CGPP talleres tipo

conocimiento y aporte conozcan y y sugerir ideas instrumentos interno tipo.

a los instrumentos que Aporten que sean de gestión.

rigen la gestión escolar sugerencias e aporte a los 2. Participación

a través del centro ideas a los instrumentos Modificación Reglamento en

general de padres y instrumentos de gestión es y amen Asambleas

apoderados y del de gestión de escolar. e de y Consejo

Consejo Escolar del la escuela. s a los Convivencia Escolar

colegio. Constituir el instrumentos

Consejo de gestión

Escolar periódicamente

. PEI

Acta Plan

Constitución de

Consejo seguridad

escolar

3.3 Invitar a los padres Que el 100 % Invitar a Envió de Invitaciones Presencia Dirección Evaluación x x x x y apoderados a todas de los padres y Invitaciones a De progresión de

las actividades apoderados apoderados a padres y apoderados Asesor presencia de

recreativas, sea invitado a presenciar a apoderados a eventos en: CGPP apoderados en

deportivas, artísticas, Las sus hijos en: las Actos eventos

sociales y culturales en actividades actividades Cívicos Profesores escolares.

que haya participación tipo de los Actos cívicos convocadas jefes

de sus hijos en calidad Alumnos en que Desfiles

de alumnos del propuestas en Desfiles participan los

colegio. la escuela o alumnos. concurso de

fuera de ella. Concurso de Poesía

y cuentos.

cuento Competencias

Campeonato de

deportes.

deportivas.

Labores

Labores Sociales

Sociales

sean consideradas en ellos.

Área: Área Convivencia y Apoyo a los Estudiantes Fundamentación: En esta área se pretende generar espacios e instancias de participación de los alumnos que les permita interactuar en una sana convivencia, protagonizar juegos y que desarrollen un sentido de pertenencia de la escuela visualizándola como un lugar agradable que les conduzca a desarrollar habilidades sociales, y prevenir situaciones que alteran la sana convivencia.

OBJETIVO ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR DE

LOGRO REC URS OS

PROD. ESPERAD O

RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO

CRONOGRAMA 20 19

20 20

20 21

20 22

4.1 Realizar actividades recreativas, deportivas, artísticas,

sociales y culturales que le

permitan a los alumnos

participar y desarrollar

habilidades sociales que favorezcan su integración y mejoren la

imagen que se proyecta de

la escuela hacia la

comunidad.

Que al menos el

60% de los

alumnos participe

en las actividades

extracurriculares

que se realizan en

la escuela.

Realizar juegos recreativos y

populares.

Realizar

concursos de

poesía y cuento.

Realizar campeonatos deportivos.

Realizar Exposiciones

Realizar visitasde ayuda social.

Realizar salidasa terreno de carácter cultural,

social y artístico.

Programación de

eventos recreativos,

deportivos,

sociales y culturales paraque participen los

alumnos del

colegio.

SEP

Propi os CGP P

Participació

n n de los

alumnos en

los eventos

recreativos,

deportivos,

sociales,

culturales y

artísticos

convocados

por

la escuela.

Dirección

Profesores especialistas.

Evaluación de fortalezas y

debilidades de los eventos. x x x x

5.1 Adecuar y generar

espacios que permitan el

desarrollo de la convivencia

y actividades de aprendizajes específicos.

Que el 100% de

los alumnos tenga

acceso a espacios

de recreación y de aprendizaje singulares.

Habilitar espacios

con juegos de salón para desarrollar

actividades

recreativas.

Habilitar espacios

para el desarrollo

del lenguaje y la matemática.

Alumnos

recreándose y

jugando en recreos

y hora de esparcimiento

Alumnos con

acceso a rincón de lenguaje y rincón

matemático.

Juegos

Pinturas

Mate Rial de lectura

Juegos matemáticos

Espacio de

juegos

Espacio de

recreación

Rincón de

Lectura

Rincón Matemático

Dirección Bitácora de uso de los espacios.

5.2 Compartir una normativa

básica elemental que favorezca la integración y adaptación al cumplimiento de deberes y obligaciones de

ingreso al colegio.

Que el 100% de

los apoderados se

interiorice de las

normas mínimas

elementales que

deben cumplir los

alumnos que se

matriculan en el

colegio.

Consensuar en

Consejo de profes

ores normativa

básica elemental

para alumnos del

colegio.

Multicopiar la

normativa.

Distribuir antes

y durante la matricula a los apoderados la

normativa.

Aceptación y

cumplimiento de las

normas por parte de

los apoderados.

Aceptación y

cumplimiento de las

normas por parte de

los alumnos.

Sensibilizar a los

alumnos con el reglamento interno

del colegio.

Pape l fotocopias

Alumnos uniformado s

Mejora en la asistencia

Mayor puntualidad

Mejor disciplina.

Dirección

5.3 Conocer el reglamento interno y de

convivencia que establece procedimientos que favorecen la integración, la interacción y adaptación escolar.

Que el 100% de los

agentes educativos

conozca el reglamento interno

y de convivencia

del colegio.

Informar en

reuniones a los

docentes,

apoderados y

alumnos

Aceptación y

conocimiento de

la normativa

Comunidad escolar informada

Alumnos adaptados

Alumnos integrados

Observación directa

Registro bitácora

x x x x

Área: Gestión Curricular - Recursos Fundamentación: En esta área se pretende converger aspectos administrativos y técnicos que puedan dar origen a criterios y decisiones que favorezcan el funcionamiento de la escuela y además la mejor atención a los alumnos. Delegar funciones de determinados procesos y administrar y solicitar recursos de manera que sean aprovechados al máximo para el beneficio de la institución y de los alumnos.

OBJETIVO ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR

DE LOGRO REC URS OS

PROD. ESPERAD O

RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO

CRONOGRAMA 20 19

20 20

20 21

20 22

6.1 Organizar la escuela de

acuerdo a criterios técnicos

en la distribución de las

cargas horarias docentes y que considere una mejor atención

a los alumnos.

Que el 80% de la

carga horaria de los

docentes sea

concentrada de

acuerdo a las horas

de contrato y días disponibles.

Que el 90 % de los

sectores de

aprendizajes sean distribuidos entre

los docentes que

reúnan las mejores

competencias para desarrollarlos

Que los sectores de

lenguaje y

matemáticas sean distribuidos

preferentemente en

la jornada de

manana en todos

los niveles.

Que las actividades

de Ed. Física y

artes se concentren

entre martes y

jueves en la tarde.

Que el sector de

orientación sea los

lunes en el bloque

de la tarde

Distribuir jefaturas de

cursos de acuerdo a perfil del docente.

Distribuir subsectores

de acuerdo a

competencias del

docente.

Distribuir carga

horaria de acuerdo a

disponibilidad de días

y horas de contrato.

Distribuir hrs de

jefaturas y orientación

en días lunes y

viernes último bloque

de clases.

Distribuir hrs de

lenguaje y

matemáticas

preferentemente en

los bloques de la

manzana.

Horarios

concentrados de

acuerdo a

criterios

señalados.

Carga docente

distribuidas de

acuerdo a

criterios

señalados.

Hrs contrato docentes

Plan De estudios.

Horarios docentes

Horarios Cursos

UTP Dirección

x x x

6.2 Mejorar los procesos educativos

delegando funciones

específicas en ciertas áreas

de gestión.

Que al menos en un

30% de los

procesos la gestión

sea delegada en

docente

cooperadores de la

función.

Delegar la función evaluativa

a un docente con carga horaria disponible.

Delegar la administración n

del Libro Digital a

un docente

competente con

carga horaria disponible.

Delegar la Coordinación de

programa de

Integración a un especialista

competente.

Delegar la función de asesoría a padres y apoderados y

alumnos a un

docente

competente en el

área.

Proceso de evaluación sistemático. Calendarización

de Evaluaciones mensuales definidas. Regulación de instrumentos evaluativos.

Monitoreo

permanente en

acceso al libro

digital

Poblamiento de

datos en libro

digital más

expedito y efectivo.

Asistencia

inmediata a

docentes neófitos

en la herramienta

de gestión.

Autonomía en la

ejecución del

programa de

integración

Acompañamiento

mas efectivo en la

asesoría a padres y alumnos.

Recursos humanos disponibles.

Mayor autonomía en: Proceso de

Evaluación

Gestión Libro Digital

Programa Integración

Asesoría a

CGPP y

CCAA

Dirección UTP

Evaluación

Procesos del

Sistema

x

6.3 Gestionar recursos

humanos necesarios para

atender la diversidad de necesidades educativas

especiales de los

alumnos matriculados en la escuela.

Tener el 100% de los

especialistas que

se requieren para

atender los alumnos con necesidades

educativas

especiales

Entrevistar

Psicólogos y

Profesores de

Educación

Diferencial

Solicitar al sostenedor Contratar especialistas Psicólogos y Educadores de Ed. Diferencial para atender alumnos con NEE.

Entrevistas a profesionales

PIE

SEP

Contratos de profesional es

Dirección x

Área: Recursos - Resultados Fundamentación: En esta área se pretende el uso de los recursos tecnológicos existentes y que puedan generar resultados positivos al ser complementados en las acciones pedagógicas con los alumnos.

OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR REC PROD. RESPO EVALUACI CRONOGRAMA ESPECIFICO DE LOGRO URS ESPERAD ON 20 20 20 20 OS O

ACCION/ PRODUCTO

19 20 21 22

7.1 Implementar el Que al Informar en Actas de Plan Procesos Dirección Monitoreo x

plan tecnológico menos el consejo los Consejo de TEC educativos permanente.

educativo de acuerdo a 90% de la lineamientos profesores ejecutándose Coordinador

los lineamientos Gestión generales con uso de De

ministeriales sugeridos escolar se establecidos en Bitácora de tecnología informática

y previamente realice en el el Plan TEC. Plan TEC del

establecidos. marco del Plan

TEC Ejecutar las Colegio.

establecido. acciones establecidas

en el Plan TEC.

7.2 Fomentar el uso de Que el Informar en Actas de Sala Docentes UTP Evaluación

los medios 100% de los consejos los Consejo de TEC planifican Proceso

tecnológicos en el Docente medios Profesores. clases con

desarrollo de las use la tecnológicos LMC actividades

actividades de aula. Tecnología con los que Planificaciones con uso de

Existente cuenta la con uso de Data tecnología

para apoyar escuela para el tecnología.

La apoyo de la PC

Realización labor docente. Horario uso móvil

de sus de Sala

clases. Incluir en las laboratorio y

planificaciones el

uso LMC.

pedagógico de Clases

la tecnología de realizadas con

acuerdo al Plan uso de

TEC tecnología.

Calendarizar uso de

Sala laboratorio

Computación, y de

LMC por los distintos

niveles.

Fase de Operacionalización, Implementación, Seguimiento y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional, mediante Plan de Desarrollo Estratégico Anual de acuerdo a la

siguiente matriz:

OBJETIVO ESTRATEGICOS

META ACCIONE S

INDICADOR DE

LOGRO RECURS OS

PRODUCTO ESPERADO

RESP O

EVALUACI ON ACCION/ PRODUCT O

CRONOGRAMA 2019

M A M J J A S O N D

Dar cobertura especial

a! PEI en las reflexiones

técnicos pedagógicas

establecidas por JEC Que al meno s el 50% del tiempo de reflexión

sea para gestionar y monitorear acciones de PEI

Realizar un cronograma de

reflexiones pedagógicas

que

contemplen

gestión de PEI.

Actas de reflexión pedagógica

PEI Acciones de PEI ejecutad as

Dirección

UTP

Evaluación de proceso

x x x x x x x x x x

Implementar

iniciativas de PEI

para dar

cumplimiento a

los objetivos planteados

en él. Ejecutar al

menos el 80% de las

acciones

contemplad

as en el PEI

Ejecutar

acciones del Área de

liderazgo.

Validación de Visión

y Misión existentes.

Cobertura de Matricula Alumnos

Visión, Misión

Matricula

efectiva

Dirección

Monitoreo permanente

x

x x x x x x x x

Ejecutar accione s del Área Curricular

Criterios para definir

Jornada

Uso espacios

educativos

Cobertura Programa Integración

Atención Alumnos prioritarios

Remedial Simce

Human os: especialistas

Fotocopias

Dirección UTP

Bitácoras x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

Ejecutar Acciones del Área

resultados- recursos

Plan remedial SIMCE

Uso tecnología

Recurso s Human os Fotocopias

UTP Registro

Individua l

alumnos

x

x x x x x x x

x

x

Sala TEC

Ejecutar

acciones área

convivencia

Recreos con Espacios recreativos

Aportes a instrumentos de

gestión

varios

Espacios recreativos

Reglamento Interno y

Modificaciones

Manual de Convivencia

Dirección Observación

in situ Actas

de reuniones.

x

x

x

x

x

x