PROYECTO EDUCATIVO CEO ANDRES OROZCO

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PROYECTO EDUCATIVO

CEO ANDRES OROZCO

Curso 2020-2021

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INDICE

1. DOTACION Y RECURSOS HUMANOS.

1.1 Datos del centro. (pág. 4)

1.2 Enseñanzas que se imparte. (pág. 4)

1.3 Dotaciones. (pág. 5)

1.4 Recursos materiales. (pág. 6)

1.5 Recursos humanos. (pág. 7)

1.6 Relaciones con el entorno. (pág. 8)

1.7 Oferta educativa del centro. (pág. 8)

2. VERTEBRACIÓN PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA DEL CENTRO.

2.1 Organigrama del centro. (pág. 9)

2.2 Organos de coordinación docente y organos de gobierno.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PEC.

3.1 Objetivos y líneas de actuación curso 2020/2021.

3.2 Descripción de la PGA.

3.3 Acuerdos básicos en materia de desarrollo del currículo.

3.3.1 Grado de desarrollo y concreción de las programaciones didácticas, trabajo por proyecto y

trabajo cooperativo.

3.4 Plan de acción tutorial y orientación profesional.

3.5 Plan de actividades complementarias y extraescolares para este curso 2020/2021.

3.5.1 Protocolo de organización de actividades extraescolares y complementarias.

3.5.2 Actividades que se realicen fuera del centro en horario lectivo.

3.5.3 Actividades con limitación de plazas.

3.6 Descripción de planes y proyectos.

3.6.1 Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las

áreas, materias.

3.6.2 Ejes temáticos de REDinnoVAS.

3.6.3 Proyectos de centro.

3.6.4 Planes de centro.

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3.7 Proyecto de Gestión.

3.7.1 Contenidos del Proyecto de gestión.

3.7.2 Criterios para la elaboración del presupuesto annual del centro y para la distribución de

los ingresos entre las distintas partidas de gastos.

3.7.3 Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del Equipo Escolar.

3.7.4 Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos

de los procedentes de las administraciones públicas.

3.8 Normas de organización y funcionamiento (NOF).

3.8.1 Descripción de las normas de organización y funcionamiento. (pág. 33)

3.8.2. Normativa de aplicación. (pág. 34)

3.8.3. La Convivencia escolar. (pág. 35)

- Plan de Convivencia

- El Equipo de Gestión de la Convifvencia, Mediacion.

- Normas generales de convivencia del centro.

- Normas referidas al alumnado. (pág. 37)

- Normas referidas al profesorado. (pág. 40)

- Normas referidas al personal de administración y servicios. (pág. 41)

- Normas referidas a las familias. (pág. 42)

- Normas referidas a los recursos materiales. (pág. 43)

3.9 Memoria Anual del centro.

3.9.1. Proceso de elaboración y evaluación de la memoria. (pág. 43)

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1. DOTACIONES Y RECURSOS HUMANOS.

1.1 Datos del centro:

Denominación: CEO Andrés Orozco, Código: 38000238, Zona de Inspección: 721.

Dirección: Calle Magallón s/n. C.P. 38550 Arafo, Santa Cruz de Tenerife.

Teléfono/Fax: : 922-475499/ FAX: 922-475500

Correo electrónico: [email protected]

1.2 Enseñanza que imparte y grupo de alumnado:

Tipo de centro: Público.

Etapas que imparte: Infantil - Primaria - Secundaria.

Nº de unidades: 6 de Infantil

15 de Primaria

11 de Secundaria

EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMARIA - SECUNDARIA

Educación Infantil

- Infantil 3 años: 2 grupos



Total Educación Infantil: 144 alumnos, 6 grupos

Educación Primaria

- 1º Primaria: 2 grupos



Mixto 3º – 4º: 1 grupo



- 6º Primaria: 2 grupos.

Total Educación Primaria: 331 alumnos, 15 grupos Educación Secundaria:

- 1º ESO: 3 grupos

- 2º ESO: 3 grupos

- 3º ESO: 2 grupos (1 grupo 2º PMAR)

- 4º ESO: 2 grupos

Total Educación secundaria: 253 alumnos, 11 grupos

mailto:[email protected]


















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1.3 Dotaciones e Infraestructura.

- El CEO Andrés Orozco de Arafo está situado en las afueras del casco del pueblo de Arafo y es el único del

municipio donde los alumnos/as reciben formación académica de los 3 a los 16 años, es decir las etapas de

infantil, primaria y secundaria.

- Tiene tres edificios, uno que alberga alumnos/as de Primaria y Secundaria, otro alumnos/as de primaria y

otro alumnos/as de Infantil. El edificio de infantil consta de 7 unidades en las que se imparten los cursos

correspondientes a los niños de 3, 4 y 5 años. En este edificio existe un office, una reprografía provista con

una fotocopiadora y una multicopista. Asimismo, existe en este recinto un comedor en el que se desarrollan

dos turnos. Posee sendos patios para los dos ciclos que se imparten. En el edificio principal hay 14 unidades

correspondientes a primaria y 11 unidades correspondientes a secundaria. En total, el centro alberga unos

746 alumnos. Cuenta con aulas específicas para Tecnología, Plástica, Música (para compartir primaria y

secundaria), laboratorio de Ciencias de la Naturaleza, dos aulas de informática (medusa la comparte

primaria y secundaria) y dos bibliotecas (primaria y secundaria), aunque ambas se emplean como aula de

refuerzo. También existen dos habitaciones para departamentos didácticos, dos aula de apoyo (primaria y

secundaria para alumnos/as con NEAE impartidos por las profesoras de P.T.) y un departamento de

orientación. Hay un espacio que está preparado para establecer una cafetería, si bien se está utilizando en

el presente curso para desdobles, clases de refuerzo y similares. El talón de Aquiles del centro es el espacio,

de cuya falta adolece.

- El edificio administrativo se encuentra a la entrada del centro con una secretaría donde se atiende al

público, se lleva el registro, se desarrolla toda la actividad administrativa que se complementa con el Equipo

Directivo y se reciben los distintos servicios que acuden al centro. También existe una reprografía equipada

con cuatro fotocopiadoras y una multicopista.

- El espacio complementario consiste en un polideportivo cubierto para la práctica de baloncesto,

balonmano, fútbol sala pero que carece de vestuario, aseos y gradas. Se sitúa en la vertiente oeste y se

accede desde la calle o desde el interior del centro. En este pabellón se concentran los alumnos de

transporte al finalizar la jornada escolar para ser conducidos a sus casas por el servicio de guaguas escolares

según rutas. También se utiliza el pabellón como “Permanencia”, de forma que los padres y madres pueden

dejar a los niños desde las 7:00 h bajo la responsabilidad de los monitores del Ayuntamiento hasta las 8:30

horas, momento del comienzo de las clases. Al finalizar la jornada escolar, los alumnos pueden seguir siendo

atendidos por el servicio de Permanencia hasta las 17:00 horas diariamente, en caso de necesidad de las

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familias.

Además cuenta con espacios exteriores como: la cancha deportiva y el patio de secundaria, junto a los

aparcamientos.

El centro cuenta con los siguientes servicios: Transporte, dos comedores unos en infantil y otro para primaria

y secundaria, permanencia, actividades extraescolares por la tarde.

Más de 350 alumnos/as hacen uso del servicio de comedor en horario de 13:30 h a 15:00 h, de forma

escalonada, para los alumnos de primaria y secundaria. En infantil también hay un comedor con dos turnos.

1.4 Recursos Materiales:

El centro cuenta con una cantidad aceptable de recursos educativos. Existen ordenadores para alumnos,

pizarras digitales en todas las clases de infantil, primaria y secundaria, cañones en las clases y un ordenador

por aula. Ordenadores para el resto de alumnos y profesores en el aula MEDUSA. El aula de música y

gimnasio se encuentran bien equipadas.

Situación de las instalaciones y el equipamiento.

Las instalaciones, comedores y equipamiento general del centro han mejorado notablemente y seguiremos

mejorando según necesidades.

Se ha adaptado un cuarto para el AMPA y el aula de permanencia de tarde es un aula de la ESO. El AMPA

también hace usos de las instalaciones del centro como es el gimnasio para diversas actividades como

yoga y yudo.

Se ha adecuado una sala para pequeñas reuniones. La Biblioteca se utiliza para apoyos. Se espera incrementar

su uso y ponerla en funcionamiento pero la falta de espacio no lo ha permitido.

1.5 Recursos Humanos:

-Respecto al personal docente la plantilla actual es de: 69 profesores/as. En cuanto a la situación

administrativa diremos que la mayoría son funcionarios de carrera y de ellos casi todos con plaza definitiva,

si bien en la actualidad hay algunos en expectativa de destino y otros en comisión de servicios por

necesidades docentes (6) y por cargo directivo (2). La orientadora (1) con dedicación exclusiva en el

Centro , una Maestra de Audición y Lenguaje que comparte centros. Este curso 2020/2021, dada la

situación de la pandemia, la Consejería de Educación ha enviado dos profesoras de refuerzo COVID y una

orientadora de más.

- En cuanto al alumnado la matrícula actual del centro es de 746 alumnos/as, de los que 158 pertenece a la

Etapa Infantil, 348 a la Etapa Primaria y 240 a la Etapa de Secundaria. Del total hay un grupo de alumnos/as

que reciben atención en el aula de NEAE en Primaria y en Secundaria.

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- Respecto al personal no docente:

El personal no docente: una administrativa a jornada completa, una administrativa compartida con otro

centro, un conserje (pertenece al Ayuntamiento), un personal de mantenimiento a media jornada, siete

personas encargadas de la limpieza y 13 auxiliares de comedor.

- Equipo directivo: El equipo directivo está formado por 4 miembros: Jefa de estudios (secundaria),

Adjunto de Jefatura (primaria), Vicedirectora (primaria), Secretaria (secundaria) y Directora (secundaria). -

Otros miembros de la comunidad educativa:

El centro cuenta con una asociación de padres, madres que en la actualidad se hace responsable de

algunas de las actividades extraescolares de la acogida temprana (permanencia), y que además participa

activamente en distintos talleres, colaborando con el centro en festividades como Navidad, castañada,

carnaval, semana cultural sobre la salud, día del libro, día de Canarias y otros muchos que se van

celebrando a lo largo del año.

- La participación de las familias en el centro es buena en Infantil y Primaria y menor en Secundaria donde

sólo son las madres o padres del AMPA las que organizan actividades.

- Otras instituciones que colaboran con la comunidad educativa:

Los Servicios sociales del Ayuntamiento están en continuo contacto con el equipo directivo y orientadora.

Como el absentismo escolar no es significativo, porque generalmente las familias justifican la ausencia de

sus hijos/as con documento acreditativo, los Servicios Sociales Municipales sólo actúan ante ciertas

situaciones socio-económicas familiares que puedan afectar al alumnado con problemas de disciplina o con

problemas de inserción social.

También disponemos de una asesora del CEP de Santa Cruz que ha venido a dar acciones puntuales al

profesorado.

1.6 Las relaciones con el entorno:

El centro se encuentra abierto a los proyectos que puedan hacer las distintas instituciones escolares e

insulares:

El centro comparte con el Ayuntamiento de Arafo un pabellón de deportes para la realización de las

actividades del área de Educación Física, como patio de recreo y permanencia de Primaria. También es

utilizada para las actividades extraescolares del alumnado y como cancha deportiva para el municipio.

Además comparte el campo de fútbol, que es utilizado para las clases de Educación Física.

Al carecer de salón de actos, el centro solicita al ayuntamiento el Auditorio de Arafo con el fin de celebrar

eventos tales como graduaciones o distintas actividades culturales.

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Con el Cabildo se participa en las actividades de Fomento de La Lectura a través del Programa PIALTE,

algunas salidas complementarias (visita PIRS, Fincas) y talleres relacionados con proyectos de educación

medioambiental (RECICLOPE, Consumo) y con los Ejes de la REDinnoVAS.

Asimismo se sigue la programación del Auditorio de Tenerife, del Teatro Guimerá y Teatro Leal, así como

talleres organizados por el Ayuntamiento.

También es buena la relación con los Institutos de la Zona con los que solemos hacer intercambios de

experiencias, viajes así como la visita a los mismos para que nuestros alumnos/as pueden elegir su futuro

académico excepto este curso escolar que hemos cancelado todo por la situación de la pandemia.

1.7 Oferta educativa del Centro.

* Infantil desde 3 años a 5 años. Inglés, Psicomotricidad.

* Primaria de 1º a 6º. Integrados en el Proyecto CLIC (con dotación de ordenadores para

cada alumno del Tercer Ciclo) y pizarras digitales.

* Aula MEDUSA, Aula de psicomotricidad, biblioteca, aulas de música, emisora escolar.

* Centro bilingüe, integrados en el proyecto CLIL (primaria y secundaria)

* Especialistas de Idioma (Inglés – Francés), Música y E. Física.

* D o s c omedores Escolares hasta las 14:30 horas (varios turnos).

* Servicio de Acogida Temprana desde las 7:30.

* Actividades Extraescolares.

* Aulas de NEAE. Servicio de Orientación. Servicio de Trabajadora Social.

* Colaboración con los Padres a través del A.M.P.A. Cuarto del A.M.P.A.

2. VERTEBRACION PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA DEL CENTRO.

2.1 ORGANIGRAMA DEL CENTRO.

* Recursos Humanos: - Personal no docente:

El personal no docente: una administrativa a jornada completa, una administrativa compartida con otro centro, un

conserje, un personal de mantenimiento a media jornada, siete personas encargadas de la limpieza y 13 auxiliares

de comedor.

- Personal docente:

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El Equipo pedagógico lo componen 62 docentes incluida la orientadora con dedicación exclusiva en el

Centro, una maestra de Audición y Lenguaje y una logopeda que comparte centros.

- Otros miembros de la comunidad educativa:

El centro cuenta con una asociación de padres, madres y alumnos que en la actualidad se hace responsable

de algunas de las actividades extraescolares de la acogida temprana (permanencia), y que además participa

en distintos talleres colaborando con el centro en festividades como Navidad, castañada, carnaval, semana

cultural, día de Canarias y otros muchos que se van celebrando a lo largo del año. Este curso escolar con

la situación de la pandemia

- Equipo directivo:

* Directora.

* Vicedirectora.

* Jefa de estudios.

* Adjunto de Jefatura de estudios.

* Secretaria.

2.2. ORGANOS DE GOBIERNO y de COORDINACION DOCENTE.

- Organos de gobierno: claustro de profesores, CCP, Consejo Escolar.

- Organos de coordinación docente: equipos de ciclos (infantil y primaria), departamentos didácticos

secundaria (departamento socio-lingüístico, departamento científico-matemático).

- Coordinación de Organos de Gobierno y de coordinación docente.

La línea metodológica de nuestro centro se desarrolla de forma coordinada, participando en ella todos los

miembros de la Comunidad Educativa. Se establecen los siguientes niveles de coordinación:

A) COORDINACIÓN ENTRE CURSOS.

Dentro de un mismo ciclo , el profesorado se coordina quincenalmente en las sesiones de los

Equipos de Ciclo correspondientes en infantil y primaria. Los departamentos didácticos en secundaria

son por ámbitos. El ámbito CIENTÍFICO está forma por el profesorado perteneciente a las áreas de

matemáticas, ciencias naturales, biología y geología, física y química, educación física y plástica. El ámbito

SOCIOLINGÜÍTICO lo constituye los profesores/as de lengua, sociales, música, idiomas. Estos ámbitos se

reúnen semanalmente en sesión de reunión de departamento.

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B) COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS.

La Coordinación entre etapas se realiza al menos una vez al trimestre. Quedan recogidas actas de todas las

reuniones.

Los/coordinadores/as de los Equipos de Ciclo y jefes de departamento de secundaria, se reúnen

periódicamente con la Jefa de Estudios, en sesiones organizadas, en la que se aportan ideas y mejoras

a la línea metodológica del centro, así como sugerencias de actividades a realizar u otros temas como

pueden ser absentismo, convivencia, etc.

C) COORDINACION CICLOS Y DEPARTAMENTOS.

Todos los equipos de Ciclo de primaria y departamentos de secundaria se coordinan en una misma línea,

reuniéndose para ello los primeros y terceros lunes de cada mes en infantil y primaria y una vez a la semana

secundaria. Aparte de tratar los temas propios de cada ciclo o departamento, se trabajarán conjuntamente

los siguientes temas:

- Elaboración y revisión de la P.G.A.

- Revisión y elaboración de las programaciones didácticas anuales y de aula.

- Líneas metodológicas y mejora del rendimiento escolar y convivencia.

- Programación y evaluación de actividades complementarias y extraescolares.

- Sesiones de evaluación y valoraciones trimestrales.

- Revisión y acuerdos sobre los apoyos pedagógicos.

- Seguimiento y acuerdos de la disciplina en el ciclo y etapas.

- Elaboración de memorias finales.

- Cualquier otro tema que surgiese o recomendara la CCP.

D) COORDINACION TUTOR Y PROFESOR DE N.E.A.E (Primaria y secundaria).

Se establece al comienzo de cada curso escolar un calendario de reuniones mensuales entre el profesor

tutor con alumnos NEAE y el profesor especialista. En ellas se observan los avances y/o dificultades que

presenta cada alumno y se toman acuerdos pedagógicos.

Trimestralmente ambos profesores llevarán junto con el Orientador/a del Centro el seguimiento de los

alumnos/as.

E) COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA (CCP).

La CCP se reúne con carácter mensual en primaria y semanalmente en secundaria. La constituye la

directora, la Jefa de estudios, la orientadora, la profesora de Pedagogía Terapeútica, los coordinadores de

ámbitos y coordinadores de ciclos, los Jefes/as de departamentos.

Todos los acuerdos tomados en la CCP son trasladados a través de los Coordinadores de

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Ciclo en infantil y primaria y por los jefes de departamentos en secundaria, al resto de los profesores del

centro.

F) CLAUSTRO DE PROFESORES-CONSEJO ESCOLAR (Organos de gobierno).

- Claustro de profesores lo constituye todo el profesorado del centro perteneciente a las tres etapas

educativas es el órgano de gobierno donde se toman decisiones referidas al carácter organizativo y

pedagógico de las distintas etapas educativas.

- Consejo escolar es el órgano máximo de gobierno donde se toman todas las decisiones de carácter

organizativo, pedagógico y económico. Lo constituyen: cinco representantes de padres o madres de

alumnos/as (uno es elegido por el AMPA), cuatro alumnos/as de distintas etapas (uno es elegido por

los delegados de clase), siete profesores, una persona de administración y servicio, un representante

del Ayuntamiento, la presidenta del AMPA, la secretaria, la jefa de estudios y la directora.

- El equipo directivo se reúne semanalmente en CCP, reuniones departamentos, ciclos, para acordar el

trabajo a realizar, analizar dificultades y proponer mejoras a través de cada uno de los grupos de trabajo

anteriormente mencionados.

Todo lo acordado se pasa previamente por Claustro y a continuación por Consejo Escolar.

3 DESCRIPCION DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC).

3.1 OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN CURSO 2020-2021:

Los objetivos y líneas de actuación que planteamos en el Proyecto Educativo de centro van acordes con los

propuestos por la CEUCD (Consejería de Educación, Universidad, Cultura y Deporte) para este curso escolar

20/21 que se establece en torno a nueve ejes:

Del objetivo 1. Seguridad y presencialidad.

→ Establecer las medidas de seguridad e higiene necesarias que consoliden una atmósfera de trabajo saludable y que,

en caso de ser necesario, atiendan a la evolución de la situación generada por la pandemia.

Permaneceremos atentos a las continuas revisiones de los principios básicos de prevención, higiene y

seguridad en función de la evolución de la pandemia y de la nueva información de la infección por el nuevo

coronavirus (SARS-COV-2) y sus variantes, para poder ofrecer las máximas condiciones de seguridad en el

centro porque a pesar de que avanzamos en la línea correcta, parece que aún falta para alcanzar esa

normalidad que tanto anhelamos.

Del objetivo 2. Equidad e Igualdad.

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→ Fomentar la inclusión en el aula, centro, comunidad,...impulsando la participación de todas y todos dando respuesta

a la diversidad (raza, religión, sexo, cultura, discapacidad,..) con una visión plural.

Dar respuesta a la diversidad desde nuestras programaciones didácticas, nuestros proyectos y redes

fomentando actitudes solidarias, cooperativas, tolerantes,…

De los objetivos: 3. Refuerzo educativo y adaptación a la nueva realidad y 4. Atención a la diversidad y

enfoque inclusivo.

→ Mantener y/o mejorar, en la medida de lo posible, las actuales medidas de atención a la diversidad, la atención del

alumnado de NEAE, y fortalecer la oferta educativa actual.

Atender a la diversidad del alumnado según necesidades, mejorando los aprendizajes instrumentales

básicos de lectura, escritura, resolución de problemas, cálculo,… en los primeros niveles educativos, con

acciones preventivas de refuerzo para alcanzar las competencias en un contexto inclusivo.

Con la implantación de la LOMLOE, son varias las modificaciones con respecto a las medidas de cursos

anteriores. Daremos continuidad a dichas medidas e implementaremos aquellas otras en próximos cursos.

La finalidad de las medidas de atención a la diversidad es armonizar una respuesta a las necesidades

educativas concretas del alumnado con el desarrollo y la consecución de las competencias básicas y de

los objetivos de la etapas de Educación Infantil, primaria y secundaria y con los siguientes objetivos:

- Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje.

- Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos-as.

- Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa, así como

establecer las coordinaciones entre los diversos profesores que intervienen con los alumnos de

necesidades educativas especiales.

- Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales y coordinar el desarrollo de

actividades encaminadas a la inserción y promoción del alumnado con características especiales.

El proceso que se sigue para la determinación de las medidas de atención a la diversidad, de carácter

ordinario o extraordinario , en nuestro centro es el siguiente:

En todas las Etapas la atención a la diversidad debe seguir un continuo de medidas ordinarias

especialmente metodológicas, de agrupamiento [ Apoyos (primaria) , PMAR (secundaria)] y de uso de

recursos materiales destinadas a dar respuesta a la diversidad en el contexto del aula ordinaria. No

obstante, una vez agotadas las mismas y observando que no son suficiente es necesario tener en cuenta el

procedimiento recogido en el la Resolución de 9 de febrero de 2011, para la detección temprana.

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- Etapas de Infantil y Primaria.

Para iniciar la detección temprana del alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria que pueda

presentar discapacidades, trastornos o dificultades, el profesorado recogerá, en el acta de las reuniones de

nivel y/o de ciclo, la relación de aquellos alumnos y alumnas con indicadores o señales de alerta,

compatibles con alguna de las discapacidades, trastornos o dificultades que caracterizan al alumnado con

NEE o NEAE, según los criterios de identificación expuestos en el anexo I de la Orden de 13 de diciembre de

2010.

Finalmente será la Comisión de Coordinación Pedagógica y teniendo en cuenta lo regulado en la Orden de

1 de septiembre de 2010 quienes decidirán los alumnos/as a los que se les realizará la valoración y en qué

orden de prioridad.

Desde hace dos cursos contamos con El “Proyecto Impulsa” en infantil (3,4,5 años) y primaria (1º y 2º). El

objetivo es mejorar las tasas de idoneidad y dotar a los tutores de un maestro en docencia compartida para

mejorar las competencias lingüística y matemática.

- Etapa de Secundaria .

Será el Departamento de Orientación el que realice el proceso de detección de todo el alumnado con NEAE

en coordinación con los Equipos Docentes.

La finalidad de la detección siempre será adaptar la respuesta a las necesidades del alumno/a haciendo uso

de los recursos de atención a la diversidad previstos y que se determinen en cada caso.

La adopción de medidas de atención a la diversidad del alumnado se efectúa con el conocimiento y

autorización familiar.

Este curso escolar el centro cuenta en Secundaria con los curso de 2º de PMAR y POSPMAR.

→ Seguir potenciando un cambio metodológico, facilitando al profesorado y a los departamentos herramientas que

agilicen la coordinación estandaricen los procesos de evaluación y fomenten el trabajo por competencias y tareas,

posibilitando que este pueda implementarse tanto en el aula como de manera virtual y dando continuidad a la

modernización e informatización de la gestión del centro (uso de las TICs,…)

Los cambios organizativos, medidas de atención a la diversidad, proyectos, etc. se plantean con el fin de

mejorar el rendimiento escolar. Estos deben venir acompañados de un cambio metodológico y trabajo por

tareas que necesitan de tiempo para ver sus frutos. Se seguirá fomentando el trabajo por departamentos

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como ejes del cambio metodológico, respaldado por el Plan de Formación y la labor de de la CCP como

herramientas fundamentales de trabajo cooperativo, docencia compartida y diseño de situaciones de

aprendizaje (SA).

En esta situación de incertidumbre hemos seguir propiciando ese cambio que nos facilite las habilidades y

herramientas necesarias para poder desarrollar, por ejemplo, una enseñanza virtual no exenta, hasta este

momento de nuestra inexperiencia y, por supuesto, de la de nuestro alumnado.

De los objetivos 5. Absentismo y abandono escolar y 6. Clima escolar y convivencia.

→ Implementar mejoras en la gestión de la Convivencia, punto de partida para alcanzar cualquier otro fin potenciando

la participación de todos los agentes implicados, principalmente el de las personas que integran el Equipo de Gestión

de la Convivencia (EGC).

La trayectoria de la convivencia sigue teniendo una notable trayectoria. El trabajo del EGC junto al de los distintos equipos

educativos (EE), las y los tutores, el departamento de orientación y la Jefatura de estudios nos deja en herencia un centro

donde el ambiente entre el alumnado es óptimo y no existen problemas graves de disciplina salvo casos excepcionales.

Trabajamos en la detección y prevención de situaciones de acoso escolar a través de los tutores/as, equipos educativos,

orientación y los miembros del Equipo de Gestión de la Convivencia.

→ Potenciar y mejorar, de manera consensuada y cooperativa, las líneas de actuación con los Servicios sociales (SSSS)

del Ayuntamiento.

A esto sumamos el alumnado que ha de recibir atención domiciliaria o alumnado que no disponga de dispositivo o

conectividad para poder seguir sus sesiones de clase telemática en caso de confinamiento.

→ Impulsar la participación del centro en redes y proyectos de carácter institucional (REDInovAS) para fomentar la

implicación del alumnado en la vida del centro, potenciando entre otros aspectos hábitos de vida saludable en lo

personal, natural, social y cultural.

* Actualmente nuestro centro participa en los siguiente ejes de la REDinovAS:

- Promoción de la Salud y la Educación Emocional.

- Educación Ambiental y Sostenibilidad.

- Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género.

- Comunicación Lingüística, Biblioteca y Radios Escolares.

- Patrimonio Social, Cultural e Histórico Canario.

- Cooperación para el Desarrollo y la Solidaridad.

* Además, somos centro AICLE y contamos con asistente de conversación lingüístico, recurso que nos permite reforzar las

destrezas y competencias de nuestro alumnado en la adquisición de la primera lengua extranjera del centro.

* Contamos también con una serie de proyectos contextualizados a nuestro centro y proyecto educativo que pretenden

reforzar aprendizajes y/o dar respuesta a las necesidades detectadas desde las materias, ámbitos, ciclos, departamento.

→ Implementar la “Radio Escolar” en el centro educativo que convierta al alumnado en verdadero protagonista de su

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aprendizaje.

Es un recurso que contamos que potencia el trabajo cooperativo e interdisciplinar y fomenta el desarrollo de la

competencia lingüística.

→ Colaboración y participación de todos los sectores que conforman la comunidad educativa principalmente

madres/padres/tutores/as legales y alumnado.

→ Seguir fortaleciendo las vías de comunicación ya afianzadas como página web del centro, sms de pincel ekade y mi

colegio APP.

Del objetivo 7. Formación del Profesorado.

→ Diseñar un Plan de Formación que dé respuesta a las necesidades formativas detectadas y sugeridas por el claustro

y presentadas a través del órgano de la CCP afín a la propuesta del Proyecto Educativo.

El Plan de formación será eficaz si la propuesta final del claustro es consensuada y contextualizada y está adecuado a las

necesidades del centro.

De los objetivos: 8. Sostenibilidad y crisis climática y 9. Internalización de la educación.

→ Adaptar la documentación institucional del Centro a los cambios que se derivan de la aplicación de la LOMLOE.

La entrada en vigor de la LOMLOE nos hará revisar, adaptar y actualizar los documentos institucionales del centro.

→ Mantener y mejorar la calidad de las Infraestructuras, del mobiliario y de los recursos didácticos de tal forma que

podamos llevar a cabo una enseñanza de calidad.

Anualmente hacemos una valoración de las infraestructuras, del mobiliario y de los recursos didácticos del centro, de tal

forma que podamos reparar, sustituir o enajenar.

→ Mantener y fortalecer la relación con el Ayuntamiento de Arafo así como ampliar vínculos con las concejalías más

cercanas al contexto educativo: educación, juventud, programas de prevención, programa de familias, etc.

Las relaciones que hemos mantenido han sido siempre favorables y positivas, sin embargo, la declaración del estado de

alarma las ha afianzado y reforzado, percatándonos desde ambas instituciones de la importancia del apoyo y la labor

conjunta.

→Mantener la relación e intercambio idiomático con otros países.

Participar en proyectos de intercambio con otros países como eTwinning o ERASMUS para favorecer la competencia

lingüística en idiomas.

3.2 DESCRIPCIÓN DE LA PGA:

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3.2.1 Horario del centro:

A C T I V I D A D ES

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

Horario de apertura y cierre del centro (turnos):

8:00

8:30

13:30 infantil- primaria

14:00 secundaria

Horario de Comedor, en su caso. 13:30

14:30

Otros: Servicio de Atención Temprana

7:30

8:30

A C T I V I D A D E S

LUNES

MARTES

MIÉRC.

JUEVES

VIERNES

Días y horario de actividades extraescolares de tarde

Horario diario de atención al público de

la Secretaría por el personal

administrativo

8:30 - 10:30

13:00 – 14:30

8:30 - 10:30

13:00 –14:30

8:30 - 10:30

13:00 - 14:30

8:30 - 10:30

13:00 – 14:30

8:30 - 10:30

13:00 – 14:30

Horario de atención a las familias de la DIRECTORA

8,30 – 10:30

12:00 –13:30

8,30 – 10:30

9,30 – 11:00

8,30 – 10:30

Horario de atención a las familias de la JEFA DE ESTUDIOS

10:30 – 13:00

8:30 – 10:00

8:30 – 10:00

Horario de atención a las familias de la SECRETARIA

12:00 – 13:00

8:30 – 11:00

8:30 – 11:00

Horario de atención a las familias de la VICEDIRECTORA

8:30 – 10:00

8:30 – 11:00

12:00 – 13:00

Horario de atención a las familias de la

ORIENTADORA

13:30 - 14:25

8:30 - 9:25

Días de presencia del/de la LOGOPEDA

del EOEP de Zona en el centro

8:30 - 13:30

8:30 - 13:30

Días y fechas de atención a las familias en horario de tarde:

2º y 4º Lunes 16:00 18:00 (infantil y primaria) 4º Lunes 16:00 18:00 (secundaria)

3.2.2. Calendario escolar 2020-2021.

17

Fechas relevantes: • 2 DE FEBRERO: Festivo (día de La Candelaria) • 15-19 FEBRERO: Vacaciones de CARNAVALES. • 25 MARZO: Entrega telemática calificaciones 2ª evaluación. • Del 29 de MARZO al 2 de ABRIL: Vacaciones de SEMANA SANTA. • 23 de JUNIO: Ultimo día de clases del alumnado.

• 25 JUNIO: Entrega telemática calificaciones 3ª evaluación. Infantil, Primaria y Secundaria.

3.3 ACUERDOS BASICOS EN MATERIA DE DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

Desde el ámbito pedagógico del centro, los distintos estamentos de esta comunidad educativa se vienen

organizando y trabajando en las distintas líneas abiertas para la mejora del proceso de enseñanza

aprendizaje atendiendo a los Decretos vigentes por ello las líneas de actuaciones para la mejora son respecto

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a:

Liderazgo pedagógico del equípo directivo ( generación de visión compartida, mejora de la

comunicación, gestión de conflictos, motivación del profesorado y del alumnado, gestiones de

reuniones eficientes y eficaces, delegación de responsabilidades y tareas, coordinación en la

planificación y evaluación de los aprendizajes, gestión de la información, conocimiento que se genera

en el centro, participación en el aprendizaje del profesorado y en su desarrollo, gestión de recursos,

gestión participativa de los documentos institucionales, gestión del cambio, actitud innovadora,

fomento del trabajo colaborativo y en equipo, trabajo en situaciones de aprendizaje).

Liderazgo pedagógico de las personas con coordinaciones de Ciclo, Jefaturas de departamento,

orientación, profesorado tutor, coordinaciones de planes o proyectos (CLIL, Plan lector, Red Canaria

de Escuelas Promotoras de Salud, Proyecto de Igualdad, Proyecto de Solidaridad, Cuidemos nuestro

CEO, Proyecto de silencio, Proyecto de Mediación,..): Generación de visión compartida, mejora de la

comunicación, gestión de conflictos, motivacion del profesorado y del alumnado, gestión de

reuniones, delegación de responsabilidades y tareas, coordinación en la evaluación de los

aprendizajes, gestión de la información y el conocimiento que se genere en el centro, participación en

el aprendizaje del profesorado y en su desarrollo, gestión de recursos, gestión participativa de los

documentos institucionales, actitud innovadora, fomento del trabajo colaborativo y equipo,…).

Evaluación de los aprendizajes, metodología, agrupamientos, materiales curriculares (o recursos) y

contextos. Evaluación basada en las rúbricas y desarrollo de las competencias claves.

Atención a la diversidad (ordinaria y extraordinaria): coordinación profesorado de PT y de Audición y

Lenguaje, coordinación profesorado PMAR, progreso del alumnado en sus aprendizajes, desarrollo de

competencias y aspectos actitudinales, igualdad de oportunidades,…

Coordinaciónes entre cursos, ciclos y etapas.

Actualización de programaciones didácticas y de metodología basada en las situaciones de aprendizaje.

Todas las programaciones tienen unidades de programación con criterios de evaluación basados en las

rúbricas de aprendizaje, por áreas y enlazadas con los proyectos de centro (redes, proyectos de especial

interés pedagogico, otros).

3.3.1. Grado de desarrollo y concreción de las programaciones didácticas, trabajo por proyecto y trabajo

cooperativo.

19

- Uno de los objetivos del Proyecto Educativo es impulsar programaciones basadas en la adquisición de

CCBB y evaluación del grado de adquisición de las mismas.

Para ayudar y desarrollar en la programación de las materias del CEO Andrés Orozco el modelo educativo

basado en la adquisición de competencias según la normativa vigente y las directrices de nuestro proyecto

educativo se ha tomado como punto de partida , la situación de los docentes del centro para trabajar y

evaluar tareas competenciales. Al igual que cada docente debe partir de los conocimientos previos de su

alumnado, se piensa que para motivar e incorporar en el quehacer del profesorado del centro la evaluación

auténtica a través de situaciones de aprendizaje, es necesario un plan de formación que se realizó el curso

pasado.

Además se busca el consenso y el compromiso del claustro para elaborar y poner en práctica situaciones

de aprendizajes.

La clave de este cambio o mejora en la práctica docente diaria del desarrollo de las competencias básicas

sigue girando en torno a la calidad de estas tareas y su conexión con la realidad.

- Otro de los objetivos de nuestro Proyecto Educativo es el trabajo por proyectos donde partiendo de un

mismo punto de interés, se trabaje con el alumnado de las distintas etapas coordinados por los distintos

ejes o redes del centro. Este curso se está trabajando sobre todo en Infantil y primer ciclo de primaria con

idea de seguir avanzando a lo largo de la primaria.

- El trabajo cooperativo es otro objetivo de nuestro proyecto educativo donde el alumnado comparte y

hacen trabajos en equipo. Este curso escolar 2020/2021 se está haciendo complicado el realizarlo por la

distancia que tenemos que mantener en el alumnado y la falta de espacios. Se han utilizado espacios

abiertos y al aire libre.

3.4 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL. - El Plan de acción tutorial se trabaja en coordinación con el Departamento de orientación. Constituye una

estrategia preventiva básica de nuestro Plan de Convivencia y está basado en la cultura de paz. Contiene

una programación para trabajar temas como: La resolución pacífica de conflictos, Cultura de mediación,

Educación emocional, Prevención del acoso escolar, Técnicas de estudios.

- La orientación académica y profesional se plantea desde la perspectiva de la Igualdad de oportunidades.

Al final de cada curso escolar los alumnos que cursan 4º ESO tienen charlas organizadas por el Departamento

de Orientación sobre el futuro académico. También los tutores de 4º ESO organizan todos los años visitas a

los institutos de la zona para conocer las ofertas formativas.

20

3.5 Plan de actividades complementarias y extraescolares para este curso escolar 2020/2021.

* PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

- El Plan de actividades complementarias y extraescolares de nuestro centro se organiza desde

Vicedirección con el apoyo y coordinación de los Jefes de departamentos de secundaria, Coordinadores de

ciclo de infantil y primaria, AMPA. Se hacen las propuestas de actividades desde principio de curso, estando

contempladas en las programaciones y se organizan trimestralmente intentando respetar fechas próximas

a las evaluaciones y repartirlas a lo largo del curso evitando acumularlas en el tercer trimestre.

- Se acuerda una propuesta de actividades extraescolares y complementarias para realizar a lo largo del

curso contemplando la posibilidad de poder realizar también aquellas actividades que puedan ser

propuestas por los distintos organismos a lo largo del curso y que consideremos importantes para la

formación de nuestros alumnos. Se podrán realizar salidas por el entorno del centro según sea

considerado de interés por los tutores (los padres han firmado un permiso a principio de curso).

- Este curso escolar 2020-2021, debido a la situación de la pandemia se han organizado actividades

teniendo en cuenta los protocolos COVID y se han cancelado todas las actividades complementarias y

extraescolares que supongan desplazamientos largos en transporte o avión.

- Las Actividades Extraescolares programadas del curso 2020 /21 por el AMPA están de momento

canceladas por la situación de la pandemia COVID-19.

3.5.1. Protocolo de organización de actividades extraescolares y complementarias.

- Con el fin de elaborar el programa anual de estas actividades, que ha de estar incluido en la programación

general anual (P.G.A.) y teniendo en cuenta la situación de la pandemia, los Ciclos y Departamentos

didácticos entregarán las propuestas de actividades cumplimentando la "Ficha de Propuesta de

Actividades" para su aprobación por el Consejo Escolar.

- Si se organiza cualquier actividad que no se haya programado en la PGA, tendrá que ser revisada y

aprobada por el Consejo Escolar o excepcionalmente autorizadas por el Equipo Directivo cuando por su

temporalización no pueda comunicarse previamente al Consejo Escolar. Para ello, los promotores de las

actividades presentarán una planificación de las mismas.

- Para cualquier actividad que se vaya a realizar, los Equipos de ciclos y /o Departamentos deberán tener

en cuenta las siguientes consideraciones generales que faciliten el funcionamiento del Centro en todo

21

momento:

1. Se evitará programar actividades complementarias y extraescolares en las fechas previstas para exámenes

y se procurará que no se acumulen las actividades en el tercer trimestre (salvo casos justificados).

2. En secundaria (sobre todo en el segundo ciclo de secundaria y en especial cuarto de la ESO) se evitarán

(salvo causa de calendario) la realización de actividades durante el tercer trimestre del curso.

3. Con la intención de que las actividades no coincidan en el tiempo. Se tendrá en cuenta a la hora de

organizarlas.

4. Reparto equitativo de las actividades por trimestre, por niveles y por los días de la semana.

5. Para las actividades complementarias y extraescolares si la situación de la pandemia cambiara y que

impliquen la salida del centro se deberá cumplir los siguientes requisitos:

* El acompañante se responsabilizará de un grupo de alumnos determinado. El profesor-tutor y personas

acompañantes (padres, otros profesores) que realicen salidas fuera del centro serán responsable del grupo

de alumnos/as que se les asigne (máximo 15 en Primaria , 10 en Infantil y 20 en Secundaria ), el cual se hará

constar en la hoja de protocolo correspondiente:

* El profesor, antes de la realización de la actividad, informará detalladamente al alumnado sobre el tipo de

ropa y útiles necesarios y adecuados para realizar la salida escolar.

* En toda salida escolar que se desarrolle en zonas alejadas en centros de atención sanitaria, será necesario

que las personas responsables lleven un botiquín de emergencias que tendrá un contenido mínimo

especificado por la Administración educativa.

* Si durante la actividad sucedieran accidentes o incidentes los padres deberán estar informados

extensamente, sobre el procedimiento de Responsabilidad Patrimonial que reglamentariamente haya fijado

la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

* En el transcurso de las actividades complementarias y extraescolares las medidas de vigilancia y seguridad

han de adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad, edad de los alumnos, intensificándose de

manera especial en los alumnos con discapacidades físicas, sensoriales, físicas o actitudinales. Durante el

transcurso de las actividades (escolares) complementarias o extraescolares, el profesorado no se podrá

ausentar, salvo por causas legítimas. Si esto ocurriera debe comunicarlo para adoptar las medidas

oportunas.

22

3.5.2. ACTIVIDADES QUE SE REALICEN FUERA DEL CENTRO EN HORARIO (LECTIVO).

El profesor (o profesores) responsable de la organización deberá:

1. Informar previamente a las familas de los alumnos/as, o quienes ostenten su representación legal por

medio de una circular de todo lo relacionado con la/s actividad/es a realizar ( ver anexo )

2. Recoger la autorización paterna, materna o del que ostente la patria potestad o guarda legal del alumno

o alumna, donde se especifique la autorización favorable para efectuar la salida escolar, según el modelo

que se acompaña.

3. Recoger las aportaciones realizadas por los usuarios para sufragar los gastos que se derivan de esa

actividad.(en el caso que se estime oportuno).

Las autorizaciones de padres, madres o tutores legales, que se encuentran en la zona compartida se deben

entregar firmados a Vicedirección dos días antes de la actividad. Los profesores acompañantes se elegirán

preferentemente entre los que impartan docencia al grupo/s.

- El profesorado asistente, con antelación, dejará siempre alguna actividad programada para aquellos

grupos de alumnos que no van a recibir clase el día de la actividad por ausencia del profesorado y

para el alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la actividad. Esta actividad se colocará en

el casillero de guardia

- El profesorado que permanece en el centro colaborará para mantener el buen ambiente de trabajo,

ayudando a hacer la guardia, de tal forma que en ningún momento haya alumnos fuera de las

actividades lectivas.

- Las actividades complementarias (visitas, excursiones culturales, exposiciones, y otras semejantes)

son de carácter obligatorio. Toda actividad complementaria o extraescolar se cancelará en caso de

que no se alcance el 75% de asistencia del alumnado. Los alumnos que asistan, o no, a la actividad

extraescolar o complementaria, deberán tener autorización por escrito de sus padres o tutor legal,

al menos con dos días de antelación. Los alumnos que tengan motivos de fuerza mayor para

quedarse en el centro, realizarán un trabajo alternativo. En el caso de los viajes con alumnos el

porcentaje mínimo de participación será del 50%.

- Aquellos alumnos que por algún motivo hayan sido expedientados por problemas de disciplina y

persistan en una mala actitud, o con continuos partes de incidencias, serán excluidos de la actividad,

hecho que será comunicado a sus padres, advirtiéndoles de la obligatoriedad de que estos alumnos

asistan a clase donde realizarán un trabajo complementario y a ser posible directamente relacionado

23

con el contenido de la actividad.

- El coste de aquellas actividades extraescolares que no puedan ser sufragadas totalmente por los

organizadores de las mismas, correrá a cargo de los usuarios. El hecho de no efectuar el pago de la

forma que se determine supondrá la pérdida del derecho a participar en la actividad

correspondiente.

3.5.3. ACTIVIDADES CON LIMITACIÓN DE PLAZAS.

En el caso de que se presente la posibilidad de acudir a actividades con limitación de número de plazas, se

atenderá a los siguientes criterios de selección:

a ) Quedarán excluidos aquellos alumnos que tengan algún parte de incidencias durante el trimestre.

b) Quedarán excluidos aquellos alumnos que tengan faltas de asistencia a clase sin justificar debidamente.

c) Quedarán excluidos aquellos alumnos que tengan tres o más partes de retraso.

d) Entre los alumnos restantes se realizará un sorteo por parte del tutor para seleccionar al número preciso

de alumnos que acudiría a la actividad teniendo presente el criterio de las calificaciones del alumnado ,

quedando plazas vacantes si ello fuera necesario.

3.6 DESCRIPCION DE PLANES Y PROYECTOS.

3.6.1 ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

EN LAS ÁREAS, MATERIAS.

Intentamos proporcionar a nuestros alumnos una educación de calidad consistente no sólo en transmitir

conocimientos instrumentales y habilidades cognitivas, artísticas o afectivas, sino también educar en

valores. Esta educación en valores además se desarrolla a través de los proyectos que llevamos en el centro

(Proyecto del silencio, proyecto de igualdad, proyecto de salud, proyecto de mediación, proyecto de

dinamización de recreos) y siempre en la línea de la convivencia positiva.

Las líneas de intervención en la educación en valores se apoyar en:

24

* El diálogo como principal vía para la resolución de conflictos entre los iguales y entre estos y los

adultos, así como el desarrollo de actitudes que favorezcan la convivencia, el entendimiento, la no

discriminación, la libertad, la paz, la democracia y la solidaridad.

* Se propone la resolución de conflictos de forma pacífica teniendo en cuenta la empatía. Se tendrá en

cuenta las figuras organizativas y jurídicas que posee el centro para tal efecto.

* El fomento de la igualdad de derechos y oportunidades entre los hombres y las mujeres, los trabajamos

a través del “Eje de Igualdad”: El conocimiento, la valoración y el respeto por la interculturalidad como

un elemento enriquecedor para nuestros alumnos y para la sociedad, en general.

* La creación de hábitos de higiene física y mental que posibiliten un crecimiento sano y un

aprecio del cuerpo y su bienestar y que favorezcan el desarrollo de la autoestima. Se realizan acciones

como desayuno saludable y otras actividades desde el Eje de “Promoción de la Salud y la Educación

Emocional”.

El desarrollo en los alumnos de la capacidad de regular su propio aprendizaje, de confiar en sus

aptitudes, de respetar y contribuir al silencio y buena organización del centro. Desde el Proyecto de

silencio que lo comenzamos el curso pasado, ha mejorado muchísimo la disciplina, el respeto en clase y

en zonas comunes.

* Desde el “Eje de Educación ambiental y sostenibilidad” se fomenta el respeto hacia los seres vivos y

el medio ambiente y la participación solidaria en la resolución de problemas ambientales.

* Se realizan actividades que favorecen la convivencia entre los miembros de toda la comunidad

educativa, principalmente en festividades y jornadas especiales, como carnavales, entrega de orlas,…

Con las familias

- Reunímos a los padres a comienzo de curso para una correcta presentación del profesorado tutor como

los especialistas e informamos sobre las horas de visita y atención tutorial, la composición del equipo

educativo, las líneas generales de actuación, los criterios de evaluación y promoción así como las actitudes

y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material

necesario, y respeto y convivencia. Se les entregará un boletín informativo con toda la información aunque

este curso escolar 2020/2021 se han enviado vía telemática.

- Conseguir la colaboración de los padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de

estudio y de descanso, implicándolos en su atención por las areas escolares.

25

- Tenemos entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo

de sus hijos/as, en las que se entregará el Boletín de calificaciones.

- Coordinamos charlas sobre temas educativos o informativos de interés general.

Con el alumnado para:

- Trabajar el respeto y el silencio a través del proyecto de silencio.

- Potenciar la buena convivencia del alumnado a través del proyecto de recreo.

- Desarrollar hábitos de estudios y responsabilidad en sus tareas.

- Uso de la agenda escolar como medio de seguimiento, organización de sus

aprendizajes y contacto con las familias.

3.6.2. EJES TEMÁTICOS DE REDInnoVAS.

- Promoción de la Salud y la Educación Emocional.

- Educación Ambiental y Sostenibilidad.

- Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género.

- Comunicación Lingüística, Bibliotecas y Radios escolares.

- Patrimonio social, cultural e Histórico Canario.

- Cooperación para el Desarrollo y la Solidaridad.

3.6.3. PROYECTOS DEL CENTRO.

* Proyecto de Psicomotricidad (infantil).

* Proyecto “ Mis recreos más divertidos” (primaria-secundaria).

* Proyecto de silencio (infantil, primaria, secundaria).

* Proyecto “Cuidemos nuestro CEO”.

* Proyecto CLIL.

* Proyecto TSP (Tecnología al servicio de las personas).

Este curso escolar 2020/2021 se han llevado a cabo los siguientes proyectos: “Pialte” para infantil y

secundaria (3º ESO) que consiste en animación a la lectura. “Identidades” y “Atareco” (secundaria) desde la

Red de Igualdad. “Aula al aire libre” (primaria y secundaria) proyecto conjunto a todas las redes del centro

(Proyecto Pidas). “Internet sin riesgo” (secundaria) y “Navega en positivo” (primaria) proyectos del Cabildo.

3.6.4. PLANES DEL CENTRO:

Plan de inmersión lingüística.

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El Plan lector del centro se lleva a cabo en las tres etapas educativas. En primaria a principio de curso los

tutores/as solicitan un libro propio por cada alumno/a, que durante un plazo acordado de tiempo leerán y

realizarán un resumen o comentario crítico del mismo. El objetivo es ahondar en la animación a la lectura,

compartir diferentes géneros y gustos por la lectura. En secundaria se tiene una dotación de libros

seleccionados por el departamento linguistico por niveles. Lo salumnos/as pueden traer sus propias

lecturas.

3.7 PROYECTO DE GESTIÓN.

El proyecto de gestión recoge la ordenación y utilización de los recursos tanto materiales como humanos

del centro. Será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar.

3.7.1. Contenidos del Proyecto de Gestión.

1. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos entre

las distintas partidas de gastos.

2. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar.

3. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los procedentes

de las Administraciones públicas.

4. La organización y funcionamiento de los servicios complementarios que ofrezca el centro.

5. El funcionamiento de la comisión de gestión económica del Consejo Escolar del centro.

6. El plan de autoprotección elaborado por el equipo directivo, contendrá, al menos, los mecanismos y

medios disponibles para hacer frente a cualquier incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones

del centro y el plan de emergencia.

7. Cualquier otro que establezca la Consejería competente en materia de educación. Además: Delegación

para la adquisición de bienes. Gestión económica. Obtención de recursos. Utilización de recursos

3.7.2. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del centro y para la distribución de los ingresos

entre las distintas partidas de gastos.

Tal y como se establece en el Decreto 276/1997 por el que se regula el procedimiento de gestión económica

en los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes , los centros docentes en el ámbito de la Comunidad Autónoma Canaria, dispondrán de autonomía

de gestión económica. La Secretaria del Centro, se encargará de elaborar un anteproyecto de presupuesto

anual del centro, en el que se incluyan de forma detallada, la previsión de sus ingresos y gastos para su

funcionamiento anual. Dicho anteproyecto, se presentará para su estudio y aprobación por parte de la

Comisión Económica del Centro, para posteriormente presentarla al Consejo escolar, el cual podrá hacer las

27

aportaciones y modificaciones necesarias, para su completa aprobación

El presupuesto anual incluirá dos apartados diferenciados: por un lado el estado de ingresos y por otro,

el estado de gastos.

* Dentro del estado de ingresos se deberán incluir los siguientes apartados:

- Remanentes: saldo final de la cuenta de gestión de ejercicio económico anterior.

- Asignaciones Consejería de Educación: partidas asignadas por la Consejería de Educación relativas a

funcionamiento del centro, aulas de AL/PT, Proyectos de Secciones Bilingües,…

- Aportaciones de otros medios: en ella se incluirán los ingresos derivados de la venta de fotocopias, uso

de teléfono, venta de pequeños productos obtenidos a través de las actividades lectivas y otros

semejantes, así como las aportaciones de otros organismos oficiales tales como AMPA, Ayuntamiento,

Cabildos, etc.

* Dentro del estado de gastos tenemos que los derivados del funcionamiento del Centro se deberán

distribuir en las siguientes partidas:

- Reparación y conservación de las instalaciones del centro: en ella se incluirán los gastos de reparación,

mantenimiento y conservación de inmuebles propios o arrendados.

- Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones, utillaje, mobiliario, equipos didácticos, equipos

para procesos de informática y otro material: se incluirán los gastos derivados de mobiliario, laboratorio,

instrumentos de reprografía, equipos de procesos de transmisión de datos e informática.

- Material de oficina: incluirán la adquisición de material de oficina no inventariable, pequeño material

inventariable, prensa y publicaciones periódicas, material para el funcionamientos de equipos

informáticos, etc.

- Libros y publicaciones periódicas: se incluirán gastos relativos a la adquisición de libros y publicaciones

no periódicas para bibliotecas, ayudas de libros de texto, gastos de divulgación, catálogos y publicidad del

centro, relacionados con la actividad académica.

- Mobiliario, equipos y enseres: se incluirán los gastos de adquisición y reposición de mobiliario, quipo y

enseres de uso administrativo y didáctico.

- Suministros: en ella se incluirán los gastos derivados para material de actividades docentes, productos

farmacéuticos, vestuario, combustibles, alimentos para consumo de alumnos, etc.

- Agua y energía eléctrica: se incluirán los gastos de agua y energía eléctrica.

- Comunicaciones: se incluirán los gastos derivados del servicio telefónico, postal y telegráfico, tales como

teléfono, sellos, telegramas, buro-fax, etc.

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- Transportes: en ella se incluirán los gastos derivados del transporte de todo tipo, ya sean visitas culturales

y artísticas, transporte del personal del centro por necesidades del servicio, kilometrajes por

desplazamientos debidamente justificados, etc.

- Trabajos realizados por otras empresas: en ella se incluirán los gastos de contrataciones tales como

Trabajadora Social, monitores para la realización de actividades extraescolares, etc.

- Reuniones y conferencias: en esta última partida se incluirán los gastos de organización y celebración de

reuniones, conferencias, grupos de trabajo, seminarios y reuniones análogas.

- Reintegro: en dicho apartado se incluirán los Reintegros al Tesoro derivados de la no consumición del

crédito concedido en aquellas partidas que tengan carácter finalista, y no se hayan cubierto todos los

gastos necesarios.

* Para la elaboración del Proyecto de Presupuesto se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- El proyecto de Presupuesto se realizará por medio de la herramienta de Gestión Económica facilitada por

la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.(GECO)

- El presupuesto de gastos deberá de ajustarse a los ingresos previstos, no pudiendo exceder la suma total

de gastos la suma total de ingresos.

- A la hora de realizar el presupuesto de ingresos y gastos, se utilizarán como referencia el presupuesto del

año anterior por defecto.

- Las previsiones de gastos no podrán comprometer presupuestos de ejercicios económicos futuros.

* Modificaciones al presupuesto:

- Una vez realizado y aprobado el Proyecto de Presupuesto, puede ocurrir que las partidas de ingresos y

gastos tengan que ser modificadas en función de las necesidades del centro, bien por un ingreso imprevisto

por parte de la Consejería, o bien por haberse superado el presupuesto de una partida de gastos

inicialmente fijado. Para ello se deberá de hacer la correspondiente diligencia de modificación de

presupuesto, por medio de la herramienta de gestión económica, indicando la cantidad a modificar, la

partida a incrementar por ingreso imprevisto, o la transferencia entre partidas (dependiendo del caso).

Dicha diligencia se incorporará al registro de ingresos y gastos y deberá estar firmada por el Director o

Directora y el Secretario o Secretaria del centro.

3.7.3. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar.

La secretaria del centro cuenta con el personal encargado del mantenimiento para la conservación del

centro. Cuando el mantenimiento y la reparación lleve aparejado una labor de mayor envergadura como

reformas de techumbres renovación de muros o vallado exterior, etc. se solicitará el trabajo a la Dirección

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General de Centros e Infraestructura Educativa de la Consejería de Educación cuando pertenecen al

edificio de secundaria y al Ayuntamiento de Arafo cuando pertenecen a infantil y primaria. La poda grande

de pinos o palmeras le corresponde a la empresa de limpieza que la realizará una vez al año.

El mantenimiento de los jardínes los realizan el personal de mantenimiento.

Para la renovación, que se aplica más al mobiliario y a los equipos del Centro, una vez comprobadas las

necesidades, especialmente al inicio de cada curso, se siguen el siguiente procedimiento: siempre que el

Centro tenga regularizado el inventario, las peticiones de material y de todo tipo de mobiliario y enseres

se harán a la Dirección General de Infraestructura Educativa a través de un impreso de solicitud de material

y se atenderán según disponibilidad. También existen impresos de petición de enajenación, que se envían

igualmente a Infraestructura Educativa, y que evitarán las aglomeraciones de equipos y materiales

disfuncionales y de desecho. Este paso iniciará el proceso de enajenación definitivo que terminará cuando

los materiales enajenados sean debidamente retirados del instituto. Para poder mantener conservados y

renovados los equipos y el material del centro se debe proceder a la regularización de su inventario.

3.7.4. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los

procedentes de las administraciones públicas.

El Centro no realizará servicios distintos a los educativos por lo que el único ingreso que se prevé es el de

matrícula, que se ingresa directamente en la cuenta del centro y que figurará en la justificación de ingresos

y gastos correspondiente. El posible uso de las instalaciones, canchas, aula de informática, etc. no debe

resultar gravoso para el Centro, por lo que el mantenimiento y gastos derivados de su uso deberán

corresponder a las asociaciones o particulares a quienes se autorice su utilización. Los ingresos que el

Centro pueda recibir de entes públicos, privados o particulares por los motivos que sean, lo serán en la

cuenta oficial del Centro y, salvo que tengan un destino específico, engrosarán la cuenta de ingresos del

presupuesto oficial.

3.8 NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO (NOF).

3.8.1.Descripción normas de organización y funcionamiento (NOF).

Las Normas de Organización y Funcionamiento sustituyen al antiguo Reglamento de Régimen Interno con el

que conseguimos dar los primeros pasos en cuanto a convivencia. El interés principal fue y sigue siendo el

de evitar conflictos y propiciar la armonización de los intereses y necesidades de todos los miembros que

componen esta Comunidad Educativa. En ocasiones, la ausencia clara de las normas que nos atañen a todos

origina conflictos y situaciones poco adecuadas y menos deseadas. No pretendía ser el antiguo Reglamento

30

ni estas Normas tampoco, una relación de prohibiciones o limitaciones para nadie. Pretenden ser una guía,

lo más objetiva y justa posible, de lo que se puede hacer y de lo que no se puede hacer, de cuál es el papel

de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa y de las peculiaridades organizativas y de

funcionamiento del centro. Estas Normas, por otra parte, deben ser objeto de permanente revisión puesto

que debemos estar abiertos a las sugerencias del alumnado, profesorado, familias, personal no docente o a

los desajustes y actualizaciones normativas que, indefectiblemente, tendrán lugar en un futuro. Debemos

de ser conscientes de que en el proceso de educar, se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible

la vida en sociedad y se adquieren los hábitos de convivencia y respeto mutuo. Por ello, asumimos que la

formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales de todos, constituye uno de los fines

primordiales de esa tarea de educar. Nos planteamos, en suma, los siguientes principios de actuación

educativa:

- La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y

circunstancias.

- La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades y la no discriminación y actúe como elemento

compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales.

- La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la

democracia, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia.

- La concepción de la educación como un aprendizaje permanente que se desarrolla a lo largo de toda la

vida.

- La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades

del alumnado.

- El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

- La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos así como la no

violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

- El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre

hombres y mujeres.

- La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el

31

reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

3.8.2. Normativa de aplicación.

*Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la

Comunidad Autónoma de Canarias.

*Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. - Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación.

*ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto81/2010, de 8 de julio, por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad

AUTÓNOMA DE Canarias en lo referente a su organización y funcionamiento.

ORDEN de 5 de febrero de 2009, por la que se regula la evaluación en la Educación Infantil y se establecen

los documentos oficiales de evaluación en esta etapa.

*ORDEN de 21 de abril de 2015 por la que se regula la evaluación y la promoción del

alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria.

*5076 ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de

julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos

no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su

organización y funcionamiento.

* ORDEN de 24 de abril de 2009, por la que se establece el procedimiento de obtención de plazas y se

aprueban las bases de concesión de subvenciones para comedores escolares en los centros públicos

docentes no universitarios, dependientes de esta Consejería.

3.8.3.- La convivencia escolar.

- Plan de Convivencia:

Es el documento en el que contemplamos el ejercicio y el respeto de los derechos de los miembros de

nuestra comunidad educativa como base de la convivencia entre iguales, entre géneros y en la

interculturalidad, así como de las relaciones entre el profesorado, el alumnado y su familia y el personal no

docente. En él se recogen de forma particular y autónoma, procedimientos que tiendan a la prevención y

resolución pacífica de los conflictos, a lograr la mediación y la reparación, así como directrices para asumir

compromisos educativos para la convivencia. Teniendo en cuenta las medidas e iniciativas propuestas por

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todos los miembros de la comunidad educativa, el Equipo Directivo elaboró el Plan de Convivencia que se

ha incorporado en el proyecto educativo. Los principios fundamentales y metas están basados en la buena

convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. Las normas de convivencia se trabajan

desde las tutorías, proyectos y ejes, basado en el respeto tanto dentro como fuera del aula. El protocolo

para la gestión de conflictos se lleva desde el Equipo de gestión de la convivencia.

- El Equipo de gestión de la Convivencia. Mediación escolar.

- Desde el CEO Andrés Orozco, intentamos establecer un marco de actuación orientado a una adecuada

gestión del conflicto, haciendo que éste se convierta a la vez en un instrumento de aprendizaje y de

desarrollo personal. En su elaboración y desarrollo participan representantes de los diferentes miembros de

la comunidad educativa, quienes canalizan las iniciativas de todos los sectores para mejorar la convivencia

en el centro, el respeto mutuo y la resolución pacífica e inteligente de los conflictos.

Son herramientas clave:

• la mediación como proceso educativo para la gestión de conflictos.

• la elaboración de sanciones según normativa vigente que tengan un carácter educativo.

• la adecuación de los cauces de comunicación y participación de las familias, de manera que estas

puedan actuar también como agentes mediadores.

- El equipo de Gestión de la Convivencia está presidido por la dirección y supervisado por el Consejo Escolar.

Está integrado por: Directora, Jefa de estudios, Coordinadora de mediación, una profesora y la Orientadora.

Corresponde a este equipo de gestión de la convivencia:

- La responsabilidad de asistir a la dirección del centro y al resto de la comunidad educativa en el

cumplimiento de lo establecido en el Decreto 114/2011, de 11 de mayo, canalizar las iniciativas de todos

los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la

convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

- El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos establecidos en el Decreto

citado, garantizando los principios de oportunidad, intervención mínima, proporcionalidad y superior

interés del menor.

- Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su

caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección

del centro y al Consejo Escolar.

- Igualmente, deberá informar, al menos dos veces en el curso, sobre las actuaciones realizadas y hacer

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las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro.

Entendemos por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad

educativa que tienen una significativa incidencia en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual del

alumnado. En el marco de los principios y fines de la educación establecidos en la Ley orgánica 2/2006, de

3 de mayo, de Educación, son principios fundamentales los siguientes:

- La educación en el ejercÍcio de valores que favorezcan la responsabilidad, la tolerancia, la igualdad y el

respeto.

- El respeto por los derechos y deberes de todos los componentes de la Comunidad Educativa y la garantía

de su protección y defensa.

- Igualdad, en el sentido de que todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes básicos sin más

distinciones que las derivadas de su edad y de las enseñanzas que se encuentre cursando.

- El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo.

- La importancia de la acción preventiva como garantía para la mejora de la convivencia escolar.

- La autogestión de conflictos como una oportunidad para la formación, de modo que los centros docentes

establezcan sus propios procedimientos de resolución de conflictos que plasmarán en el plan de

convivencia.

- La participación activa de la comunidad educativa en la elaboración, control del cumplimiento y evaluación

de las normas de convivencia del centro y la del profesorado y alumnado en las normas de aula.

- La corresponsabilidad de los miembros de la comunidad educativa para conseguir un clima escolar

adecuado.

- El reconocimiento de la autoridad del profesorado para un correcto desarrollo del proceso educativo. La

necesidad de una colaboración e implicación de los padres y madres o tutores legales del alumnado en la

función tutorial del profesorado.

- La relevancia de los órganos colegiados y de los equipos directivos de los centros en el impulso de la

convivencia y en el tratamiento de los conflictos.

- La inclusión e integración de culturas, considerando que la diversidad es una condición básica del ser

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humano, siempre que se respeten los valores constitucionales.

- La colaboración de los centros educativos con las instituciones y agentes sociales de su entorno.

- Normas generales de convivencia del centro.

Las normas de convivencia son las pautas sociales reconocidas como necesarias por la comunidad educativa

para mantener un clima de convivencia escolar adecuado. Indican las formas en que cada uno de sus

miembros debe y puede actuar para relacionarse de forma positiva velando por el respeto, la integración,

la aceptación y participación activa del alumnado, profesorado, familias y personal de administración y

servicios. Las normas de convivencia se concretarán en el Plan de Convivencia y estarán basadas en el

respeto entre las personas y la conciencia de la dignidad propia y la ajena. Se concretan en el ejercicio y

respeto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones de los componentes de la comunidad

educativa y serán de obligado cumplimiento para todos sus miembros. * Estas normas incluirán, entre otras

cuestiones:

- La identificación y definición explícita de los principios recogidos en el proyecto educativo en los que

se inspiran.

- Las garantías para el correcto desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, favoreciendo

el respeto a los derechos, obligaciones y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Normas referidas al alumnado.

El centro cuenta con unas normas generales que se recuerdan a continuación:

- El timbre tocará a las 8:30 horas de la mañana para entrar y a las 13:30 para la salida de primaria y 14:30

para la salida de secundaria. (Durante el mes de septiembre y junio se adelantará una hora antes en cada

etapa educativa).

- Una vez iniciadas las clases, a las 8.30, se permitirá la entrada al centro, pero no a las clases, del alumnado

de secundaria que haya llegado tarde. Tendrán que esperar a segunda hora para poder hacerlo.

- En cada cambio de hora no sonará el timbre. El alumnado deberá aguardar a que el/la docente señale la

conclusión de la sesión o período lectivo. Los docentes dispondrán de relojes en cada aula.

- No se puede fumar en el recinto escolar.

- No se debe usar el móvil durante la hora de clase (primaria), excepto para uso pedagógico en secundaria.

- Ningún alumno-a puede permanecer solo en los pasillos.

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-Los alumnos-as de secundaria no pueden salir de sus clases en los cambios de hora a no ser que sean

recogidos por algún profesor-a.

* NO SE PERMITIRA EL ACCESO de alumnos-as a la sala de profesores-as solicitando hielo e infusiones.

Solo se facilitará en los casos que lo precisen.

* Puntualidad y asistencia:

- Durante la jornada escolar no se podrá abandonar el Centro, salvo causa justificada. En ese caso, al

alumnado en general, deberá recogerlo el padre, madre o persona autorizada, mayor de edad, que debe

rellenar y firmar el documento que a tal efecto se encuentra en la Conserjería, haciendo constar su DNI.

Dicho documento a su vez debe ser firmado por el profesor de guardia o cualquier otro profesor.

- La fuga colectiva, entendiéndose por tal la no-asistencia deliberada a clase de la mitad o más de los

alumnos del grupo, se considerará falta grave y será sancionada.

* Justificación de faltas:

El alumno deberá solicitar la justificación de las ausencias o los retrasos utilizando el modelo

correspondiente (en secretaría del centro), que deberá estar firmado por los padres en el caso de los

menores de edad.

En el caso de los retrasos de alumnado de secundaria que entra al centro sin la compañía de sus padres:

firmará en el libro de retrasos ubicado en la administración del centro y el jefe de estudios llamará a la

familia.

Se considerarán faltas injustificadas a clase las que no sean excusadas de forma escrita, por sus padres,

madres o representantes legales.

Se consideran motivos de justificación los debidos a:

- Enfermedad.

- Asunto familiar grave: Fallecimiento de un familiar.

- Deber inexcusable: diligencia administrativa.

- Accidente o avería en el medio de transporte al centro.

- Cualquier otra causa de fuerza mayor que justifique su ausencia.

- En caso de conflicto corresponde a la comisión de convivencia dictaminar al respecto.

* Procedimientos para justificar una falta de asistencia:

1. Los padres, madres o representantes legales rellenarán el parte de justificación de falta

establecido que se encuentra disponible en la secretaría del centro. Actualmente con la situación

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COVID las familias envían los justificantes a los tutores en mano a través de sus hijos/as o lo hacen

a través de la APP.

2. Presentará al profesorado dicho parte, en un plazo máximo de 5 días naturales contados a

partir de su incorporación al centro y lo entregará a su tutor para su custodia. El tutor decidirá si da

por bueno el justificante entregado por el alumno y, en ese caso, lo firmará y procederá a justificar

la falta en el programa informático del Sistema de Gestión Docente. Las faltas no justificadas en el

plazo indicado se consideran injustificadas.

* Recreos:

Durante los recreos no se podrá permanecer en las aulas ni en los pasillos, ni en el vestíbulo de entrada,

salvo que se vaya acompañado de un profesor o se tenga autorización específica para la preparación de

alguna actividad del centro.

* Salud, limpieza e higiene:

- Está prohibido fumar y consumir bebidas alcohólicas y otras sustancias en cualquier dependencia del

centro.

- Está prohibido comer y beber en las aulas, salvo en casos específicos programados por el profesorado. En

este apartado se incluyen los chicles.

- Las mesas de las aulas se dispondrán separadas de la paredes de las aulas y pasillos sólo en los sitios

dispuestos para tal fin.

- Pintar, rayar, escribir en mesas, sillas, marcos de ventanas y paredes, se considerará falta leve y la sanción

inmediata será realizar las labores de limpieza del material o zona escolar dañada con una duración de hasta

tres días consecutivos o alternos.

- Cada alumno es responsable del estado de su mesa y silla en el aula. Los alumnos del grupo son los

responsables del estado del aula y cuando no se pueda determinar el responsable del deterioro del aula, su

limpieza o reparación lo asumirá el colectivo del grupo.

- Se prohíbe el tirar papeles, envoltorios plásticos, restos de comida o latas de bebidas al suelo en el recinto

escolar, ya que el centro dispone de papeleras y bidones distribuidos adecuadamente para evitar

justificaciones de estos hechos.

- Los alumnos/as deben cuidar su aseo personal. Para las clases de Educación Física se debe traer ropa y

calzado adecuado para el deporte. Procurarán cambiarse de ropa y asearse después de las clases.

- Normas referidas al profesorado.

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Normas generales:

- Hay que ser puntuales tanto a la entrada a las 8:30 (infantil y primaria), 8:00 (secundaria) como en los

cambios de hora y salida.

- El timbre tocará a las 8:00 y 8:30 horas de la mañana para entrar y a las 13:30 para la salida de primaria y

14:00 para la salida de secundaria. (Durante el mes de septiembre y junio se adelantará una hora antes en

cada etapa educativa y según el horario que estipule la consejería en el boletín).

- En cada cambio de hora no sonará el timbre. El alumnado deberá aguardar a que el/la docente señale la

conclusión de la sesión o período lectivo. Los profesores dispondrán de relojes en cada aula. Procurarán ser

puntuales tanto en las salidas como en las entradas a clase. Sonará el timbre a la entrada al centro por la

mañana, salidas del recreo (primaria y secundaria) y salida de clase.

- Las salidas de clase deben llevarse a cabo cuando suene el timbre. Adelantarlas significa desorden y

desconcierto.

- Debemos pasar lista diariamente y reflejarlas en el cuaderno de clase para cubrir nuestras

responsabilidades y para que los tutores puedan desarrollar adecuadamente su labor de control de faltas.

- No se puede fumar en el recinto escolar.

- No se debe usar el móvil durante la hora de clase salvo urgencias. Solo podrán ser utilizados en la sala de

profesores, departamentos didácticos y dependencias administrativas.

- Los ordenadores de Secretaría no son para el uso del profesorado, éstos pueden utilizar los que se

encuentran en la Sala de Profesores o Aula Medusa.

- El teléfono estará en sala de profesores a disposición del profesorado que lo necesite para gestiones

referidas a la comunidad educativa.

- Habrá una fotocopiadora para uso del profesorado en la sala de profesores.

- No se podrá castigar a ningún alumno para que permanezca, durante el recreo, por fuera de Secretaría. Si

fuera necesario, se castigará al alumno en el aula y el profesor debe permanecer igualmente en el aula

(partes leves). Se recuerda que el profesor que pone la sanción es responsable de los alumnos que arresta.

- Los alumnos, que sean derivados a Jefatura en algún momento del día, deben hacerlo con un parte de

incidencias cumplimentado (faltas graves o muy graves), en este caso el Equipo de convivencia realizará las

gestiona oportunas con el alumno/a y familias.

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- Ningún alumno-a puede permanecer solo en los pasillos.

- Los alumnos-as de secundaria no pueden salir de sus clases en los cambios de hora a no ser que sean

recogidos por algún profesor-a.

- El profesorado especialista o el de prácticas de laboratorios (ciencias, tecnología,..) o aula medusa, deberá

recoger al alumnado en el aula, pasar lista y llevarlos a sus aulas respectivas en fila, respetando el silencio

en los pasillos; los alumnos/as nunca deberán bajar solos. Al finalizar las clases volverán a dejarlos en sus

aulas correspondientes.

- Normas referidas al personal de administración y servicios.

- Los compañeros de este sector llevarán a cabo las tareas propias de su puesto de trabajo y velarán, junto

con el profesorado, del cumplimiento de lo recogido en este Reglamento. Las administrativas, de acuerdo

con las instrucciones de Secretaría, permitirán y tomarán nota de cualquier personas que quieran acceder

al centro.

- Cualquier incidencia por parte de este personal se resolverá por la dirección del centro a propuesta del

secretario-a del mismo.

- El trabajo del conserje estará controlado y supervisado por el Ayuntamiento quedando su jornada laboral

de la siguiente manera:

* De 8:00 a 9:30, realizará trabajos de fotocopias y reprografía, apertura del centro.

* De 9:30 a 14:30, realizará trabajos de gestión y de mantenimiento en el centro.

- El horario de atención al público de Secretaría Administrativa es de 8.30 a 10.30 y de 12.30 a 14.00.

- Las certificaciones, cotejos, compulsas y demás documentación se entregarán en el plazo máximo de 10

días lectivos después de su solicitud. Para cualquier trámite administrativo, consulta, gestión o solicitud, se

estará a lo dispuesto en la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones

públicas y del Procedimiento Administrativo Común, tal como se regula en la normativa vigente.

- Se comunicará por escrito a la dirección o secretaría del centro los trabajos de reparación de material

diverso que requiera el profesorado para que éste sea derivado al personal de mantenimiento del centro.

- Normas referidas a las familias.

- A principio de curso se convocará una reunión colectiva de los padres, madre o tutores legales de las

distintas grupos, donde el tutor informará de:

* Aspectos académicos: objetivos, programas escolares, contenidos mínimos, criterios de evaluación,

normas de convivencia y sanciones.

* Aspectos organizativos del centro: calendario escolar anual, calendario de reuniones con tutor, calendario

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de evaluaciones,...

* Aspectos administrativos: recogida de los datos necesarios para mantener la comunicación con los padres.

- Los padres y madres de alumnos y los representantes legales, con el fin de conocer toda la información

posible relacionada con sus hijos tienen el derecho y el deber de ponerse en contacto con el centro, bien

llamando al tutor correspondiente o bien solicitándolo directamente a cualquier miembro de la Junta

Directiva.

- En ningún caso los padres se dirigirán a las aulas o a ninguna otra dependencia que no sean las

administrativas, salvo que vayan acompañados por el profesor de guardia o en caso que haya sido citado

por algún profesor/a. Este curso escolar debido a la pandemia se ha restringido el paso a las familias al

centro salvo casos excepcionales. Cualquier duda o sugerencia la realizan a través del correo electrónico del

centro, teléfono o APP.

- Cuando por circunstancias determinadas tuvieran que llevarse a su hijo-a, lo pondrán en conocimiento de

las administrativas que a su vez lo comunicarán al profesor de guardia para que se haga constar en los libros

de registro correspondientes. No obstante, deberá esperarse al cambio de hora para salir del centro con el

fin de evitar, salvo casos de urgencia excepcionales, interrupciones de las clases. En ese caso el profesor de

guardia avisará al alumno/a y cuando sea el cambio de hora se marchará del centro, siempre y cuando no

sea de urgencia.

- Las visitas de padres se realizarán en las fechas previstas para ello o previa cita llamando al centro y siempre

en el horario destinado a ello.

- Será obligatorio que los padres aporten al centro los datos necesarios para que en todo momento se pueda

establecer contacto con ellos.

- Los padres deben aportar los datos médicos relevantes que concurran en sus hijos/as y que puedan influir

en su proceso educativo.

- Los padres deberán aportar información sobre las personas que puedan venir a recoger a sus hijos/as, en

el caso que ellos no puedan, con firma y DNI fotocopiado.

- Las convocatorias e informaciones específicas o circunstancias que surjan a lo largo del curso serán

notificadas por escritos y enviadas con sus hijos, al igual que la entrega de acuse de recibo, siendo estos

responsables de traerlos al centro en tiempo y forma.

- Normas referidas a los recursos materiales.

Entre las normas de convivencia se considerará el uso adecuado de los materiales, instalaciones y edificios

del centro. Cualquier miembro de la comunidad es responsable de cumplir y hacer cumplir estas normas de

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buen uso de materiales, instalaciones, edificios y otros recursos del centro. En el caso de daños producidos

por mal uso con intencionalidad hacia estos, éste podrá exigir a las personas responsables la reparación de

los daños o desperfectos ocasionados, la realización de tareas de mantenimiento o embellecimiento del

centro que compense el daño producido, o el abono de los gastos producidos por los daños ocasionados.

3.9 MEMORIA ANUAL DEL CENTRO.

3.9.1. Proceso de elaboración y evaluación de la memoria.

* La Memoria Anual es un documento institucional que cierra el ciclo de planificación del curso académico

y posibilita con sus conclusiones iniciar el ciclo de planificación del curso siguiente. A diferencia de la P.G.A.

que tiene una función eminentemente de planificación y anticipación y por tanto descriptiva, la Memoria

Anual tiene una función de evaluación y valoración de lo planificado.

* La MEMORIA ANUAL cumplimos tres funciones básicas:

1. Recoger la evaluación interna del Centro en un documento institucional.

2. Dar un juicio de valor sobre lo realizado al compararlo con lo previsto y planificado en la Programación

General Anual, haciendo explícitos las disfunciones y logros más significativos.

3. Hacer propuestas de mejora referidas a las principales conclusiones expresadas en los distintos ciclos y

departamentos didácticos.

* Sea cual fuere la forma en que en que se ha expresado lo planificado en la P.G.A., la Memoria Anual recoge

todo lo que se ha PLANIFICADO Y TIENE las siguientes variables de ANÁLISIS O VALORACIÓN:

- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LO PLANIFICADO.

- DISFUNCIONES Y LOGROS MAS RELEVANTES.

- CAUSAS.

- PROPUESTAS DE MEJORA.

*En el CEO Andrés Orozco, el grado de consecución de lo planificado se obtiene tras el análisis de las

variables de la planificación:

1. Cumplimiento de las tareas planificadas.

2. Idoneidad de la metodología empleada para llevar a cabo esas tareas.

3. Pertinencia de los recursos empleados.

4. Coherencia y cumplimiento de la temporalización.

5. Implicación de los responsables.

En el centro, las disfunciones y logros más significativos que se recogen en la Memoria Anual son referidos

a estas mismas variables; por último las Propuestas de mejora son fruto de análisis de las mismas. Dentro

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del proceso y seguimiento continuo de lo planificado, el centro tiene recogidas las valoraciones “parciales”

de aquello que conforme a la temporalización expresada en la planificación que se ha realizado a lo largo

del curso. Por tanto a lo largo del mes de junio se realizará una valoración global definitiva que aglutine y

concrete las valoraciones parciales.

* El centro además de lo planificado, realizará una valoración específica sobre:

- Funcionamiento general del ciclo en infantil y primaria o Departamentos de secundaria.

- Valoración de la práctica docente.

- Análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados académicos de los alumnos.

- Funcionamiento del Equipo Directivo .

* Para la valoración de la práctica docente, se utilizan estos indicadores:

- Corrección de objetivos y contenidos.

- Idoneidad de la metodología, recursos y tiempos utilizados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Aplicación de los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación, así como los criterios de

promoción.

* Tras esta valoración desde las estrategias, metodologías y tiempos que estimemos pertinentes,

realizaremos las siguientes actuaciones:

a) Clasificar las propuestas de mejora por aspectos o ámbitos ( organizativos, de gestión, relacional,

curricular... etc.)

b) Priorizar las mismas en referencia a criterios que el CENTRO DETERMINE:

- Propuesta de Mejora que afecten al mayor número de alumnos.

- Propuestas de Mejora enunciadas por varias estructuras organizativas.

- Propuestas de Mejora inmediatas de fácil puesta en práctica.

- Propuesta de Mejora con posibilidad de éxito.

- Propuesta de Mejora que necesiten un plan de actuación integral para llevarla a cabo.

c) Asignar responsables de su puesta en práctica para el curso próximo.

d) Reconvertir, previo consenso, LAS PROPUESTAS DE MEJORA en los OBJETIVOS tanto generales del centro

como específicos de las estructuras organizativas del mismo y se incluyen en la P.G.A. del próximo curso.

PROYECTO EDUCATIVO CEO ANDRES OROZCO

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