Proyecto Educativo de Centroceip-nsaguila.centros.castillalamancha.es/sites/ceip... · 2020. 7....

CEIP “NUESTRA SEÑORA DEL ÁGUILA”

LAS VENTAS CON PEÑA AGUILERA (TOLEDO)

Web: http://ceip-nsaguila.centros.castillalamancha.es

Mail: [email protected]

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MEMORIA

ANUAL

Curso 2019 - 2020

MEMORIA ANUAL 2019/2020

CEIP “Nuestra Señora del Águila” Las Ventas con Peña Aguilera (TOLEDO) http://ceip-nsaguila.centros.castillalamancha.es

La Ley 7/2010 de Educación de Castilla – La Mancha, en su artículo 104 referido a la

Programación General Anual Centro, indica lo siguiente:

….la memoria anual recogerá las conclusiones de la evaluación interna y, en su caso, de la

evaluación externa, tomando como referentes los objetivos programados en los diferentes

apartados de la programación general anual. El contenido de ambos documentos (PGA y Memoria

Anual) será establecido por la Consejería competente en materia de educación. Se conservarán los

documentos elaborados inicialmente y se incorporarán las modificaciones pertinentes.

Partiendo de los objetivos planteados para el presente curso en la Programación General

Anual y habiendo recogido las aportaciones de los diferentes sectores de la Comunidad

Educativa, se ha elaborado el presente documento el cual ha sido aprobado por el Claustro de

Profesores y evaluado definitivamente por el Consejo Escolar del Centro, en reunión ordinaria, el

Director del mismo lo ha aprobado definitivamente el día 30 de junio de 2020.

El Director del Centro

Fdo.: Fernando Crespo Camino

NOTA:

Todas las referencias para las que en este documento se utiliza la forma de masculino genérico, deben

entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y a hombres.



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. OBJETIVOS PROGRAMADOS

1.1. Referidos a los procesos de enseñanza y aprendizaje

1.2. Referidos a la organización de la participación y la convivencia

1.3. Referidos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones

1.4. Referidos a los planes y programas institucionales

1.5. Referidos a los servicios complementarios

2. ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS Y DEL

FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS



2.3. Referidos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones



3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

3.1. Horarios

3.2. Agrupamientos

3.3. Distribución de espacios

3.4. Coordinación docente

4. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS

5. ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO



6. ANÁLISIS PROCESO DE ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE

7. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO

8. EVALUACIÓN INTERNA

9. INFORME SOBRE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

10. EVALUACIÓN EXTERNA

11. PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN

12. ACTUACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA ESPECÍFICAS PARA LA PGA DEL CURSO

PRÓXIMO



INTRODUCCIÓN

Conforme a lo que establece la normativa legal vigente sobre la memoria anual y,

desarrollando y adaptando la misma a las características y funcionamiento de nuestro Centro,

hemos realizado la presente memoria, que entendemos como resultado de una labor de

seguimiento y evaluación de las distintas actividades (docentes y no docentes) desarrolladas en

nuestro Centro y fuera de él, por las personas y órganos que configuran esta Comunidad

Educativa.

En su elaboración han intervenido los Órganos Unipersonales y Colegiados del Centro, así

como los padres a través del Consejo Escolar.

La coordinación de todas las tareas ha estado a cargo del Equipo Directivo, quien ha

propuesto un plan de realización de la memoria, que incluía: orientaciones y criterios para

realizar las propuestas, temporalización y modelos de documentos. Posteriormente, el Equipo

Directivo, ha realizado una labor de síntesis de las aportaciones y de cumplimentación de

apartados, según el índice que aportamos. Por último, se ha presentado una propuesta definitiva

al Consejo Escolar, órgano encargado de informar y aprobar esta memoria, redactando

finalmente el documento definitivo.

El final de curso conlleva el análisis y valoración del desarrollo de las propuestas educativas

que enmarcamos en la Programación General Anual y de los objetivos que en el desarrollo del

curso han ido surgiendo en demanda a las necesidades educativa que hemos ido apreciando. La

elaboración de la memoria requiere por parte del claustro una puesta en común tanto de los

aciertos como de aquellos aspectos que necesitamos mejorar.

Hasta mediados del mes de marzo, el curso se estaba desarrollando con total normalidad,

sin embargo, el último trimestre ha sido completamente distinto debido a las circunstancias

inéditas que hemos vivido con el estado de alarma que se decretó a partir del 14 de marzo y la

suspensión de la actividad lectiva presencial.

Esta medida hizo que todos, profesores, alumnos y padres nos hayamos tenido que adaptar

con rapidez a las nuevas circunstancias para dar una respuesta al escenario de educación a

distancia que se nos planteaba. De ahí que en esta Memoria quede plasmada una reflexión sobre

nuestro quehacer educativo en estas circunstancias y a su vez es necesario que tengamos

presente que tras esta crisis sanitaria nuestra sociedad ha cambiado y con ella, también la

educación. Como profesionales hemos de ser conscientes de la nueva realidad y así, hacer una

revisión de nuestra metodología y nuestros recursos didácticos y pedagógicos que nos habiliten

para afrontar el próximo curso con opciones de mejora escolar.



1. OBJETIVOS PROGRAMADOS

En este capítulo se recogen los objetivos generales para el curso escolar en la Programación

General Anual, referidos a los siguientes ámbitos: los procesos de enseñanza y aprendizaje, la

organización de la participación y la convivencia; las actuaciones y coordinación con otros

centros, servicios e instituciones; los planes y programas institucionales de formación y los

referidos a los servicios complementarios del centro.


• Mejorar la Competencia Digital en nuestro alumnado por medio de un uso creativo, crítico y

seguro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para alcanzar los objetivos

relacionados con su proceso de aprendizaje.

• Perfeccionar en el profesorado el manejo de dicha Competencia Digital para poder trasladar

este aprendizaje a nuestra labor docente.

• Llevar a cabo un Plan de Lectura con actividades específicas adaptadas a cada uno de los

niveles para mejora la habilidad y comprensión lectora de nuestros alumnos.


• Sensibilizar al alumnado sobre la acogida e integración de alumnos nuevos en el centro.

• Utilizar exclusivamente el Sistema Papás para las comunicaciones oficiales desde el centro

con las familias.

• Seguir potenciando la mejora de la convivencia escolar con diversas actuaciones y

actividades, tanto en las aulas como durante el horario de recreo, a través del Proyecto “Alumnos

Responsables”.

• Continuar con el fomento de la participación, convivencia y el espíritu deportivo en nuestros

alumnos de Educación Primaria a través del programa de “Recreos con actividad físico-deportiva

organizada”.

• Seguir fomentando, entre las familias, la sensibilización ante la importancia de una adecuada

coordinación entre casa y colegio para el mejor desarrollo educativo de sus hijos, incrementando

además la participación de las mismas en la realización de actividades y talleres llevada a cabo

dentro del aula o en el Centro en general.

• Desarrollar actividades conjuntas entre el alumnado de Ed. Infantil – 5 Años y de 1º de Ed.

Primaria para mantener una adecuada coordinación entre ambas etapas.



• Dedicar alguna sesión semanal o quincenal en los horarios de cada clase para el desarrollo de

actividades de dinámica de grupos que favorezcan mejores relaciones sociales entre compañeros

y mayores logros en el desarrollo de la competencia emocional de los alumnos.

1.3. Referidos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

• Participar de forma activa en talleres relacionados la asistencia sanitaria referida a primeros

auxilios. (atragantamientos, RCP…)

• Coordinar actividades complementarias y excursiones con los centros de la comarca y seguir

manteniendo relaciones fluidas con aquellos centros con los que compartimos profesorado tanto

a la hora de la elaboración de los horarios como durante el desarrollo del curso.

• Participar en jornadas de intercambio de experiencias con otros centros de la provincia, en

especial con los colegios públicos de nuestra zona.

• Colaborar con la Facultad de Educación de Toledo en diferentes actividades, especialmente en

el “Prácticum” de los futuros docentes.

• Cooperar con el Ayuntamiento, AMPA, ONG’s… a través de la realización de actividades

conjuntas que beneficien a nuestros alumnos en la tarea de mejorar como ciudadanos

responsables y comprometidos.


• Realizar un Seminario en el centro, en colaboración con el CRFP para la mejora de la

formación del claustro en cuanto a la Competencia Digital.

• Fomentar el uso de la biblioteca, no solo como lugar de búsqueda de libros de lectura sino

también como otro espacio y recurso educativo del colegio.

• Continuar trabajando con el Proyecto Escolar Saludable mediante diversas actividades que

favorezcan los hábitos de vida saludable en los miembros de la comunidad educativa.

• Aumentar la concienciación y necesidad de una formación continuada entre el profesorado

del centro utilizando las posibilidades de formación que nos ofrece el propio centro escolar, el

CRFP o cualquier otra institución.


Mantener un contacto permanente tanto con las familias de los alumnos que usan el servicio

de transporte como con la empresa responsable de dicho servicio durante el curso escolar.

2. ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PREVISTOS Y DEL FUNCIONAMIENTO DE

LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

2.1. Referido a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVO ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN VALORACIÓN

(1 – 5)

PROPUESTAS DE MEJORA

2.1.1 Mejorar la Competencia

Digital en nuestro alumnado

por medio de un uso creativo,

crítico y seguro de las TIC´s

para alcanzar los objetivos

relacionados con su proceso de

aprendizaje.

Uso cotidiano de los ordenadores,

tablets y móviles como herramienta

principal en el proceso de enseñanza –

aprendizaje.

A lo largo de todo el

curso, especialmente

en el tercer trimestre.

3

Dotar a las aulas de Infantil

de equipamiento digital.

Seguir aprovechando y

utilizando la dotación de

portátiles para los alumnos.

2.1.2 Perfeccionar en el

profesorado el manejo de la

Competencia Digital para

poder trasladar este

aprendizaje a nuestra labor

docente.

Realización de un curso de formación

encaminado a la mejora de dicha

competencia.

Impartición de clases diarias vía

telemática utilizando Microsoft

Teams, Skype, Papás




4

Utilizar metodologías de

enseñanza para el próximo

curso adaptadas a la

posibilidad de enseñanza a

distancia.

2.1.3 Llevar a cabo un Plan de

Lectura con actividades

específicas adaptadas a cada

uno de los niveles para mejora

la habilidad y comprensión

lectora de nuestros alumnos.

Adquisición de nuevos libros para la

biblioteca por medio de una rifa.

Petición de lotes de libros a la

Biblioteca Regional.

Realización de múltiples actividades

relacionadas con la lectura.


curso.

4

Continuar realizando este

tipo de actividades para

mejorar la competencia del

alumnado.





(1 – 5)


2.2.1 Sensibilizar al alumnado

sobre la acogida e integración

de alumnos nuevos en el

centro.

Integración en grupos y tutorización

en actividades. Aprendizaje entre

iguales. Tareas de aprendizaje

cooperativo.

A lo largo de los dos

primeros trimestres.

4 Seguir llevando a cabo este

tipo de iniciativa.

2.2.2 Utilizar exclusivamente

el Sistema Papás para las

comunicaciones oficiales

desde el centro con las

familias.

Envío y recepción de mensajería

utilizando dicha plataforma.




4

Continuar utilizando esta

herramienta. Reclamar la

necesidad de mejorarla.

2.2.3 Seguir potenciando la

mejora de la convivencia

escolar con diversas

actuaciones y actividades,

tanto en las aulas como

durante el horario de recreo, a

través del Proyecto “Alumnos

Responsables”.

Elaboración de programa de

actuaciones y puesta en práctica en

sus diversos ámbitos: biblioteca,

patio.

En Infantil, durante todos los

momentos de la jornada escolar se

trabaja este aspecto.

Durante los dos


3

Trabajar en la misma línea,

incidiendo en los valores de

respeto, orden, colaboración

y solidaridad.

2.2.4 Continuar con el fomento

de la participación,

convivencia y el espíritu

Revisión del Programa “Recreos con

actividad físico-deportiva

organizada”. Fomento de la

En los dos primeros

trimestres.

Seguir con este tipo de

actividades por el interés

que despiertan en el



deportivo en nuestros

alumnos de Educación

Primaria a través del

programa de “Recreos con

actividad físico-deportiva

organizada”.

implicación de los docentes

encargados de la vigilancia de recreos

en las actividades deportivas.

5 alumnado.

2.2.5 Seguir fomentando, entre

las familias, la sensibilización

ante la importancia de una

adecuada coordinación entre

casa y colegio para el mejor

desarrollo educativo de sus

hijos, incrementando además

la participación de las mismas

en la realización de

actividades y talleres llevada a

cabo dentro del aula o en el

Centro en general.

Se ha fomentado dicha participación

en diversas actividades, realizadas en

el centro.


curso.

4

Continuar fomentando dicha

colaboración.

2.2.6 Desarrollar actividades

conjuntas entre el alumnado

de Ed. Infantil – 5 Años y de 1º

de Ed. Primaria para mantener

una adecuada coordinación

entre ambas etapas.

Se han realizado actividades

conjuntas entre Infantil y 1º y 2º a lo

largo del curso, castañera, teatro en

ingles…

Durante los dos


5

Hacer una reunión a

principio de curso tutora 5

años y 1º para intercambio

de información y compartir

líneas metodológicas de

trabajo.

2.2.7 Dedicar alguna sesión

semanal o quincenal en los

horarios de cada clase para el

desarrollo de actividades de

La competencia emocional se trabaja

diariamente en el aula.

Realización de descansos activos.

En Ed. Infantil En la hora del cuento

Durante todo el curso.

Seguir en la misma línea de

trabajo.



2.3. Referidos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones


(1 – 5)


2.3.1 Participar de forma

activa en talleres

relacionados con la

asistencia sanitaria

referida a primeros

auxilios.

Charla sobre primeros

auxilios ofrecida por una

profesional sanitaria.

Primer trimestre 5 Continuar con la realización

de este tipo de actividades

enfocándolas a otros

aspectos de la higiene y

cuidado personal.

2.3.2 Coordinar

actividades

complementarias y

excursiones con los

centros de la comarca y

seguir manteniendo

relaciones fluidas con

Existe profesorado en

nuestro centro que es

compartido con otros

centros vecinos y nos ayuda

a estar más en contacto con

la realidad de los mismos.

No se han podido celebrar

Durante los dos primeros

trimestres.

4 Continuar manteniendo una

relación fluida con los

centros y profesores de la

zona.

dinámica de grupos que

favorezcan mejores relaciones

sociales entre compañeros y

mayores logros en el

desarrollo de la competencia

emocional de los alumnos.

como actividad motivadora.

En el último trimestre se ha trabajado

de forma especial este aspecto por la

dificultad de la situación.

4



aquellos centros con los

que compartimos

profesorado tanto a la

hora de la elaboración de

los horarios como durante

el desarrollo del curso.

las Olimpiadas Intercentros

por el Estado de Alarma.

2.3.3 Participar en

jornadas de intercambio

de experiencias con otros

centros de la provincia, en

especial con los colegios

públicos de nuestra zona.

Reuniones de coordinación

con centros de la zona y el

IES de Gálvez para

coordinación metodológica.

A lo largo del segundo

trimestre.

4 Continuar con este tipo de

encuentros en los siguientes

cursos y extenderla a

especialistas de otras áreas

para el intercambio de

propuestas metodológicas.

2.3.4 Colaborar con la

Facultad de Educación de

Toledo en diferentes

actividades, especialmente

en el “Prácticum” de los

futuros docentes.

Colaboración con alumnos

en la realización de algunas

actividades encargadas por

profesores de la UCLM.

Primer y segundo trimestre. 5

Continuar con dicha

colaboración.

2.3.5 Cooperar con el

Ayuntamiento, AMPA,

ONG’s… a través de la

realización de actividades

conjuntas que beneficien a

nuestros alumnos en la

tarea de mejorar como

ciudadanos responsables y

comprometidos.

Reunión con responsables

de las asociaciones.

Reuniones con responsables

del Ayuntamiento. Festival

de Navidad. AMPA:

Difusión de sus

actividades a través de

Papás.

5

Continuar con dichas

cooperaciones.





(1 – 5)


2.4.1 Realizar un

Seminario en el centro, en

colaboración con el CRFP

para la mejora de la

formación del claustro en

cuanto a la Comp. Digital.

Se ha llevado a cabo dicho

Seminario con alto grado de

satisfacción por parte de los

participantes.

Puesta en práctica de dicho

Seminario en el tercer

trimestre con las clases

virtuales.

El Seminario se ha realizado

de diciembre a mayo. Las

clases virtuales, entre marzo

y junio.

4

Dar continuidad a este tipo

de clases vía Microsoft

Teams en caso de que la

situación se alargue para el

próximo curso.

2.4.2 Fomentar el uso de la

biblioteca, no solo como

lugar de búsqueda de

libros de lectura sino

también como otro

espacio y recurso

educativo del colegio.

Se ha usado la biblioteca

para préstamo de libros. Se

han modernizado algunas

colecciones adquiridas por

el colegio y donadas por

particulares.

A lo largo de los dos


3

Adecuar el espacio de la

biblioteca para realizar

actividades de animación a

la lectura.

2.4.3 Continuar

trabajando con el PES

mediante diversas

actividades que

favorezcan los hábitos de

vida saludable en los

miembros de la

Llevamos a cabo la campaña

de alimentos saludables.

Toma de fruta los días

asignados durante el curso,

desayunos saludables, la

milla, etc...

Durante los dos primeros

trimestres.

5

Continuar con dichas

actividades y utilizar la

actividad deportiva para

inculcar mejores hábitos

alimenticios.



comunidad educativa.

2.4.4 Aumentar la

concienciación y

necesidad de una

formación continuada

entre el profesorado del

centro utilizando las

posibilidades de

formación que nos ofrece

el propio centro escolar, el

CRFP o cualquier otra

institución.

Seminario sobre la

formación en Tecnologías de

la Información y la

Comunicación y de manera

particular otros profesores a

través del CRFP han

realizado otros cursos para

seguir formándose en otros

aspectos.

Durante todo el curso.

4

-Mantener este tipo de

seminarios y Grupos de

Trabajo a lo largo del curso y

aplicar lo aprendido en

sucesivos cursos.



(1 – 5)


2.6.1 Mantener un

adecuado contacto

permanente tanto con las

familias de los alumnos

que usan el servicio de

transporte como con la

empresa responsable de

dicho servicio durante el

curso escolar.

Coordinación personal y

telefónica. Reuniones con las

personas implicadas en el

servicio de Transporte

Escolar. Difusión entre las

familias de normas y

aspectos relacionados con la

convivencia, solidaridad y

colaboración en el uso de

este servicio.

Hasta que se decretó el

estado de alarma y se

suspendieron las clases.

4

Seguir manteniendo el

contacto con el personal

encargado.

3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

3.1. Horarios

Desde la Dirección, se ha procurado elaborar los horarios de forma racional, intentando

ajustarse a las necesidades de los alumnos y a la disponibilidad de los maestros del centro, así

como a la normativa actual. Tanto en Ed. Infantil como en Ed. Primaria, se ha cumplido con lo

estipulado en la Programación General Anual y en los horarios personales de cada profesor. La

Dirección y el Equipo de Orientación han organizado convenientemente el trabajo con los

alumnos que necesitaban de refuerzo educativo aprovechando las horas lectivas excedentes del

profesorado. En los dos primeros trimestres se han revisado los refuerzos y apoyos,

adaptándolos a las necesidades detectadas tras la realización de las evaluaciones. Durante el

tercer trimestre, los refuerzos han desaparecido pero los apoyos se han reorganizado de manera

que el alumnado atendido pudiera aprovechar los mismos de manera más efectiva.

Por otra parte, desde la Dirección, en base al cuadrante de sustituciones que se diseñó a

principio de curso y los criterios de sustitución aprobados en la P.G.A., ha procurado repartir

entre todo el profesorado de una manera lo más equitativa posible la sustitución de aquellos

profesores que tuvieron que ausentarse a lo largo del curso.

A partir del 13 de marzo, con la entrada en vigor del Estado de Alarma, evidentemente

cambiaron los horarios de las clases. Todos los profesores tuvimos que reorganizar nuestros

horarios para facilitar la conexión del alumnado a las clases. En general, durante este periodo

hemos procurado que los alumnos recibieran clases de las distintas áreas, al menos durante una

hora al día. La coordinación entre los docentes ha funcionado correctamente y el alumnado ha

podido asistir a las distintas clases vía Microsoft Teams o Skype. Además, respecto a los horarios

hemos procurado que las tareas que se mandaban no sobrecargaran la agenda del niño y

pudieran cumplir con su rutina de trabajo sin generar un estrés mayor tanto al alumno como a la

familia.

3.2. Agrupamientos

Durante el presente curso, hemos funcionado con 3 unidades en Educación Infantil, y 5 en

Educación Primaria, siendo la de primero y segundo una unidad mixta. La hora de los recreos,

tenemos establecido una diferenciación entre los diferentes grupos. Por un lado, están situados

los alumnos de Ed. Infantil, por otro los alumnos de 1º, 2º y 3º de Ed. Primaria y por otro, 4º, 5º y

6º de Ed. Primaria. Dado que llevamos a cabo el Proyecto Escolar Saludable “Disfruta tu vida con

salud” (Programa VII: Recreos con actividad físico-deportiva organizada) hemos visto la

necesidad de alterar la ubicación de los alumnos de Ed. Primaria, debiendo realizar cambios en

los patios.



3.3. Distribución de los espacios

Durante el presente curso, y dado que contábamos con tres unidades en Ed. Infantil se ha

utilizado un aula para cada uno de los niveles y en Ed. Primaria se ha utilizado el mismo aula

para los cursos de primero y segundo. Las aulas que se han quedado vacías, han sido utilizadas

para funciones diversas: Psicomotricidad, Aula de Baile en los recreos, atención al alumnado de

Valores Sociales y Cívicos, aula de música, refuerzos de alumnos… El resto de espacios ha sido

distribuido como en cursos anteriores. En cuanto a los espacios comunes, comentar que, durante

el presente curso, en la Biblioteca se han realizado actividades de préstamo y devolución de

libros, tanto por parte de los profesores, como de los alumnos.

3.4. Coordinación docente

En este apartado se señalan las distintas reuniones de coordinación que se han llevado a

cabo en el centro, dentro del ámbito correspondiente a cada una.

Respecto a la coordinación entre los distintos niveles, se han llevado a cabo con una

periodicidad quincenal a lo largo de los dos primeros trimestres. A partir de mediados de marzo

estas reuniones se han seguido produciendo incluso con mayor regularidad, vía telemática para

coordinar el proceso de enseñanza – aprendizaje a distancia y las actuaciones que se llevarían a

cabo en los distintos cursos.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se ha reunido con una periodicidad mensual

durante los tres trimestres del curso para abordar temas como la elaboración de la PGA,

proposición al Claustro de profesores de la temática del Plan de formación del profesorado,

seguimiento de la evolución del curso, revisión del cumplimiento del Decreto de Inclusión

educativa, establecimiento de las sesiones de evaluación, etc.

El Claustro de Profesores, por su parte se ha reunido en 6 ocasiones a lo largo de todo el

curso para llevar a cabo determinadas tareas como la asignación de tutorías, adscripción de los

especialistas a los grupos de coordinación, reparto aulas y espacios, análisis de los resultados

académicos de cada trimestre, etc.

Finalmente, el Consejo Escolar ha sido convocado en un total de cinco ocasiones para

informar sobre el inicio y final de curso, aprobación del presupuesto y de la Cuenta Gestión,

exposición de la Programación General Anual y de la Memoria Anual, etc.

4. ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares llevadas a cabo por los distintos ciclos durante este curso

escolar.

4.1. Actividades llevadas a cabo por Educación Infantil

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES IMPLICACIÓN ALUMNADO Y

PROFESORADO

COSTE

ECONÓMICO

VALORACIÓN, CAMBIOS PRODUCIDOS Y


Salida al entorno de la

localidad

30 de

octubre

Tutoras de Ed.

Infantil

Muy alta Sin coste

económico

Muy positiva. A los alumnos les encanta salir y vivir in

situ todo lo trabajado en el aula.

Halloween 31 de

octubre

Tutores y

especialistas de

inglés.

Muy alta Muy bajo Muy positiva. Los alumnos disfrutan mucho toda la

jornada.

Campaña: “El mundo de

los sellos”

13,14 15

de

noviembre

Claustro de

profesores

Alta Sin coste

económico

Positiva. Una actividad nueva que nos acercó al mundo

de los sellos y Correos.

Desayuno otoñal 14 de

noviembre

Tutoras de Ed.

Infantil

Muy alta Sin coste

económico. Los

frutos los aportan

las familias.

Muy positiva. Los alumnos degustan los principales

frutos del otoño.

Salida al cine: “Elcano y

Magallanes, la primera

vuelta al mundo”

19 de

noviembre

Claustro de

profesores

Muy alta Muy bajo:

2€/alumno

Positiva.



Charla Prevención de

Riesgos Laborales

20 de

noviembre

Alumnos y

Tutora de 5º

Alta Sin coste

económico

Muy positiva. Los alumnos de 5º explican a los demás

el procedimiento a seguir en caso de emergencia.

La castañera 21 de

noviembre

Tutoras de Ed.

Infantil, 1º y 2º

Muy alta Bajo Muy positiva. Los alumnos disfrutan mucho este día.

Charla-taller sobre el

reciclado

22 de

noviembre

Especialista en

CCNN 6º y

alumnos

Alta Sin coste

económico

Muy positiva. Los alumnos mayores explican y hacen

participar a los más pequeños en el reciclado básico

que realizamos en el centro.

Día de la Constitución 5 de

diciembre

Tutoras de Ed.

Infantil

Muy alta Sin coste

económico

Positiva. Acercamos a los niños a este día con diversas

actividades plásticas y cuentos.

Teatro en inglés “Violet,

the playful cat”

5 de

diciembre

Tutoras y

especialistas en

inglés

Muy alta Medio:

en torno a 7€

Muy positiva. Con el trabajo previo que se realiza en

las clases a los niños les gusta y lo entienden muy bien.

Festival de Navidad 20 de

diciembre

Claustro de

profesores

Muy alta Sin coste

económico

Muy positiva. A los niños les encanta pues es el colofón

al primer trimestre y su interpretación a bailes y

canciones trabajadas.

Visita Museo del

Ejército

23 de

enero

Claustro de

profesores

Muy alta Bajo:

En torno a 5€

Muy positiva. La salida al Museo encantó a los alumnos

conociendo un poco nuestra historia a través de

actividades y cuentos.

Animación a la lectura 18 de

febrero

Tutores Alta Sin coste

económico.

Muy positiva. Disfrutamos escuchando cuentos e

historias de animación a la lectura por Javier

Caboblanco.

Desayuno de invierno 28 de Tutoras de Ed. Muy alta Bajo Muy positiva. Los alumnos degustan chocolate y



febrero Infantil bizcochos.

Día de la Paz 30 de

enero

Tutoras Muy alta Sin coste

económico

Muy positiva. Realizamos diversas manualidades y

actividades para conmemorar este bonito día.

Desfile de carnaval 21 de

febrero

Claustro de

profesores

Muy alta Bajo Muy positiva. Los alumnos disfrutaron mucho.

Día del Libro 23 de abril Claustro de

profesores

Muy alta Sin coste

económico

Se realizaron diversas actividades relacionadas con el

libro desde casa y que después se plasmaron en un

álbum.

Semana Cultural 1, 2 y 3 de

abril

Claustro de

profesores

No realizada por COVID19

Circuito de Ed. Vial

(Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º)

2 de abril Ed. Física,

tutores y

alumnos 5º y 6º


Visita Zoo Koki 6 de mayo Claustro de

profesores


Salida primaveral y

almuerzo propio de la

temporada.

Tercer

trimestre

Tutoras de Ed.

Infantil


Festival Fin de Curso Junio Claustro de

profesores




4.2. Actividades llevadas a cabo por 1º y 2º de Ed. Primaria


PROFESORADO

COSTE

ECONÓMICO



Halloween 31 de

octubre

Tutoras y

especialista en

inglés


jornada.


los sellos”

13,14 15

de

noviembre

Claustro de

profesores

Alto Sin coste

económico





vuelta al mundo”

19 de

noviembre

Claustro de

profesores

Muy alta Muy bajo:

2€/alumno

Positiva.


Riesgos Laborales

20 de

noviembre

Alumnos y

tutora de 5º

Alta Sin coste

económico



La castañera 21 de

noviembre

Tutoras de Ed.

Infantil, 1º y 2º

Muy alta Bajo Muy positiva. Los alumnos disfrutan mucho este día.


reciclado

22 de

noviembre

Especialista en

CCNN 6º y

alumnos

Alta Sin coste

económico





diciembre

Tutores Muy alta Sin coste

económico





Teatro en inglés “Violet,

the playful cat”

5 de

diciembre

Tutoras y

especialistas en

inglés

Muy alta Medio:

en torno a 7€




diciembre

Claustro de

profesores

Muy alta Sin coste

económico




Visita Museo del

Ejército

23 de

enero

Claustro de

profesores

Muy alta Bajo:

En torno a 5€



actividades y cuentos.


enero


económico




febrero


económico.



Caboblanco.


febrero

Claustro de

profesores



profesores

Muy alta Sin coste

económico



álbum.

Semana Cultural 1, 2 y 3 de

abril

Claustro de

profesores


Circuito de Ed. Vial 2 de abril Ed. Física,

tutores y




(Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º) alumnos 5º y 6º

Visita guiada por

historiador local a los

principales

monumentos de la

localidad (1º a 5º)

Tercer

trimestre

Tutores No realizada por COVID19


profesores


Olimpiadas deportivas

escolares (2º, 4º y 6º)

Mayo Tutor de 2º, 4º,

6º y especialista

en EF


Festival Fin de Curso 18 de junio Claustro de

profesores


4.3 Actividades llevadas a cabo por 3º y 4º de Ed. Primaria


PROFESORADO

COSTE

ECONÓMICO



Actividad físico

deportiva en recreos

A lo largo

del curso

Ed. Física y

tutores

Muy alta Sin coste

económico

Actividad muy positiva que encanta a los alumnos y

que complementa las actividades físico deportivas que

se realizan en EF.

Desayuno otoñal 22 de Tutora 4º Muy alta Bajo Muy positiva. Trabajo competencial sobre hábitos



saludable (4º) octubre saludables implicando a las familias y a todo el centro.

Halloween 31 de

octubre

Tutores y

especialistas de

inglés


jornada.

Charla Primeros

Auxilios (4º, 5º y 6º)

11 de

noviembre


económico

Muy positiva. Los alumnos aprendieron aspectos

básicos sobre primeros auxilios.


los sellos”

13,14 15

de

noviembre

Claustro de

profesores

Alto Sin coste

económico





vuelta al mundo”

19 de

noviembre

Claustro de

profesores

Muy alta Muy bajo:

2€/alumno

Positiva.


Riesgos Laborales

20 de

noviembre

Alumnos y

tutora de 5º

Alta Sin coste

económico




reciclado

22 de

noviembre

Especialista en

CCNN 6º y

alumnos

Alta Sin coste

económico




Salida- encuesta a la

localidad sobre el

reciclado (4º)

25 de

noviembre

Tutora 4º Sin coste

económico.

Muy positiva y motivadora. Gran trabajo competencial

de los alumnos poniendo en práctica los contenidos

curriculares vistos.

Visita Exposición “Lince

Ibérico, su regreso a los

25 de

noviembre


económico

Positiva. Visitamos la exposición del Lince compuesta

por trabajos elaborados en cursos anteriores por



Montes de Toledo” alumnos de los centros de la zona.

Salida a algún taller del

pueblo (4º).

5 de

diciembre

Tutora 4º Muy alta Sin coste

económico

Muy positiva y motivadora. Conocemos de primera

mano los sectores productivos de nuestra localidad.


diciembre


económico


actividades de aula.

Teatro en inglés

“Inspector Bouchon,

time traveller”

5 de

diciembre

Tutoras y

especialistas en

inglés

Muy alta Medio:

en torno a 7€




diciembre

Claustro de

profesores

Muy alta Sin coste

económico




Visita Museo del

Ejército

17 de

enero

Claustro de

profesores

Muy alta Bajo:

En torno a 5€



actividades y talleres.


enero


económico




febrero


económico



Caboblanco.


febrero

Claustro de

profesores




Ruta senderismo

“Molino y Peñas

Coberteras” (4º)

11 de

marzo

Ed. Física y

tutora de 4º

Muy alta Sin coste

económico

Muy positiva. Los alumnos disfrutaron mucho

haciendo senderismo y aprendiendo sobre su entorno

más cercano.

Visita al ayuntamiento

(4º)

2º

trimestre

Tutora Muy alta Sin coste

económico

Seguir realizando este tipo de actividades para que los

alumnos conozcan mejor su entorno más cercano.

Semana cultural 1, 2 y 3 de

abril

Claustro de

profesores


Circuito de Ed. Vial

(Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º)

2 de abril Ed. Física,

tutores y

alumnos 5º y 6º


Ruta ciclista a Cuerva

(4º, 5º y 6º)

3 de abril Tutores de 4º,

5º, 6º y

especialista en

EF



profesores

Muy alta Sin coste

económico



álbum.

Visita guiada por


principales

monumentos de la


Tercer

trimestre


Salida al entorno Tercer Tutoras No realizada por COVID19



natural trimestre


profesores





6º y especialista

en EF



profesores


4.4. Actividades llevadas a cabo por 5º y 6º de Ed. Primaria


PROFESORADO

COSTE

ECONÓMICO



Actividad físico

deportiva en recreos

A lo largo

del curso

Ed. Física y

tutores

Muy alta Sin coste

económico

Actividad muy positiva que encanta a los alumnos y

que complementa las actividades físico deportivas que

se realizan en EF.

Día de la Hispanidad 11 de

octubre


económico

Positiva

Halloween 31 de

octubre

Tutores y

especialistas de

inglés

Muy alta Muy bajo: velas y

adornos

Muy positiva. Los alumnos disfrutan mucho toda la

jornada.

Charla Primeros 11 de Tutores Alta Sin coste Muy positiva. Los alumnos aprendieron aspectos



Auxilios (4º, 5º y 6º) noviembre económico básicos sobre primeros auxilios.


los sellos”

13,14 15

de

noviembre

Claustro de

profesores

Alto Sin coste

económico





vuelta al mundo”

19 de

noviembre

Tutores Muy alta Muy bajo:

2€/alumno

Positiva.


Riesgos Laborales

20 de

noviembre

Alumnos de y

tutora de 5º

Alta Sin coste

económico




reciclado

22 de

noviembre

Especialista en

CCNN 6º y

alumnos

Alta Sin coste

económico




Visita Exposición “Lince

Ibérico, su regreso a los

Montes de Toledo”

25 de

noviembre


económico

Positiva. Visitamos la exposición del Lince compuesta

por trabajos elaborados en cursos anteriores por

alumnos de los centros de la zona.


diciembre


económico



Teatro en inglés

“Inspector Bouchon,

time traveller”

5 de

diciembre

Tutoras y

especialistas en

inglés

Muy alta Medio:

en torno a 7€




diciembre

Claustro de

profesores

Muy alta Sin coste

económico






Visita Museo del

Ejército

17 de

enero

Tutores y

especialistas

Muy alta Bajo:

En torno a 5€



actividades y talleres.


enero


económico




febrero


económico.



Caboblanco.


febrero

Claustro de

profesores


Charla-taller ECOTIC:

“Otro final es posible”

28 de

febrero

Tutores 5º y 6º Alta Sin coste

económico

Muy positiva. Descubrimos que los residuos de

aparatos eléctricos y electrónicos contaminan mucho

el medio ambiente y nos sumamos a la campaña de

reciclaje "Otro final es posible”.

Ruta senderismo

“Somos Deporte 3-18”

2º

trimestre

Tutores y

especialista de

EF

No se realizó. No fuimos seleccionados.

Semana cultural 1, 2 y 3 de

abril

Claustro de

profesores


Ruta ciclista a Cuerva

(4º, 5º y 6º)

3 de abril Tutores de 4º,

5º, 6º y

especialista en




EF


profesores

Muy alta Sin coste

económico



álbum.

Visita guiada por


principales

monumentos de la


Tercer

trimestre


Visita y charla de un

profesional

farmacéutico

Tercer

trimestre

Tutores de 5º y

6º



profesores





6º y esp. EF



profesores


5. ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO

3 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL

EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO

La clase de 3 años está formada por 6 alumnos, de los cuales 5 son niñas y 1 es un niño. Los alumnos/as

han ido evolucionando favorablemente a medida que transcurría el curso siendo cada vez más

autónomos tanto en las rutinas diarias como en el trabajo individual. En general han asimilado y

adquirido bien todos los contenidos trabajados teniendo un buen rendimiento académico. Su nivel de

participación e implicación en las actividades propuestas ha sido muy bueno. En cuanto al lenguaje, poco

a poco han ido adquiriendo más vocabulario y elaborando frases cada vez más complejas. Es un grupo

bueno en general donde apenas se generan conflictos, suelen compartir y respetar a sus compañeros y

respetar las normas tanto de clase como del centro.

En el trabajo individual suelen estar atentos a las explicaciones dadas y suelen ser limpios y ordenados

centrando la atención en lo que están realizando.


Fomentar más el trabajo cooperativo en clase.

Renovar, en la medida de lo posible, juegos y juguetes del aula.

Disponer de más recursos de nuevas tecnologías en clase.

Disponer de alguna sesión de Audición y Lenguaje durante la jornada escolar para estimular el lenguaje

sobre todo en estas primeras edades.


EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO La evolución de los alumnos/as ha sido positiva en reglas generales. Todos han avanzado a lo largo del

curso, si tenemos en cuenta el nivel evolutivo y de desarrollo de cada uno de ellos. Es un grupo



heterogéneo, tanto en aspectos madurativos, como en el ritmo de trabajo y adquisición de

conocimientos, y también en el terreno de habilidades sociales y emociones. Dado que el grupo es poco

numeroso, se ha podido atender a las demandas y necesidades de cada uno de ellos de manera

individualizada.

Si consideramos los objetivos y contenidos programados para este nivel de E. Infantil, todos los

alumnos/as han alcanzado los logros marcados casi en su totalidad. Destacaré dos niños que presentan

una mayor inmadurez y que requieren de más tiempo y de un refuerzo más continuo por parte de la

tutora y también en uno de los casos, por parte de la AL y PT del centro. En este último caso, la alumna

cuenta con su PT para trabajar de manera más específica los aspectos que no pueden abordarse de

manera grupal.

De cara a la adquisición de la lectura-escritura para el próximo nivel escolar (EI5años) se ha trabajado

dentro del aula, la estimulación oral y auditiva, con el objeto de mejorar la pronunciación y expresión

oral de los niños/as.

La colaboración con las familias de los alumnos es muy buena. La gran mayoría se interesan y participan

de las actividades del aula y refuerzan las enseñanzas en casa.


La posibilidad de hacer actividades en las que podamos realizar agrupamientos diferentes a los

habituales con objeto de que los niños establezcan nuevas relaciones con alumnos de otros niveles.

Conocer y proponer dinámicas para mejorar las relaciones personales y la gestión de emociones en

grupos con pocos miembros.

Desarrollar, en colaboración con el equipo de Orientación y/o AL, alguna actividad de estimulación del

lenguaje en la etapa de Infantil, dada la problemática creciente en los últimos años.





Es un grupo formado por 10 niños, 6 niñas y 4 niños, dos de ellos son extranjeros y otro presenta retraso

del desarrollo madurativo. A pesar de la situación de confinamiento que hemos viviendo desde el 13 de

marzo que fueron cerrados los colegios, los alumnos en general han trabajado bien y han conseguido los

objetivos propios de la educación infantil. Hay algunos alumnos que han tenido más dificultad. Por su

procedencia a la hora de realizar sus tareas ya que presentan lagunas para comprender y expresarse

en castellano.

Aparte el alumno con retraso del desarrollo madurativo que lleva un desfase de un año con respecto al

resto de sus compañeros sobre todo en las áreas de comunicación y conocimiento del entorno. Por lo

que recibe apoyo de PT y AL dos veces por semana. Y durante este periodo de confinamiento, el alumno

ha seguido con su plan de trabajo preparado por los dos especialistas (PT Y AL) en su domicilio.

Hay otro alumno con dificultades en la pronunciación de determinados fonemas que también ha sido

atendido por AL en este trimestre y ha evolucionado de forma positiva

En general cada una de las áreas han contribuido al desarrollo integral de los alumnos. Así el área de

conocimiento de sí mismo y autonomía personal ha contribuido a que al final de la educación infantil los

alumnos sean más autónomos e independientes a la hora de realizar sus tareas hayan adquirido las

rutinas propias de su edad y tengan un mayor control de su cuerpo.

Los objetivos han sido conseguidos por todos los alumnos lo que les ha permitido desarrollar las

competencias básicas propias de su edad.

El área de conocimiento e interacción con el entorno les ha permitido adquirir los conocimientos básicos

sobre distintos temas cercanos al alumno despertando su interés, así como interiorizar conceptos



matemáticos propios de su edad.

Los objetivos también han sido conseguidos por todos los alumnos a excepción del alumno con retaso del

desarrollo madurativo (aprendizaje de conceptos matemáticos).

El área de los lenguajes: comunicación y representación. Les ha permitido ampliar su vocabulario,

comunicarse mejor entre ellos y conocer todos los fonemas, y escribir y leer en algunos casos palabras.

En esta área hay tres alumnos que presentan dificultades para memorizar poesías trabalenguas etc.

discriminar fonemas y escribir palabras sencillas propias de su edad. En las tres áreas los objetivos han

sido conseguidos por todos los alumnos, pero con diferente grado dependiendo del nivel madurativo de

cada uno. En esta tarea durante el tercer trimestre la colaboración de las familias ha sido fundamental y

gracias a su implicación los alumnos han realizado sus aprendizajes.


- Fomentar el trabajo cooperativo dentro del aula.

- Que la A.L pase alguna sesión por las aulas de infantil y realice actividades a nivel de grupo.

- Seguir formándonos en las nuevas tecnologías.

- Renovar juegos, juguetes y algún otro material común de las aulas de infantil.

1º EDUCACIÓN PRIMARIA


El grupo de 1º de primaria agrupado con 2º ha estado formado por 7 alumnos incorporándose una

alumna a comienzo de curso con un nivel curricular algo más bajo; pero al estar los grupos desdoblados

en las áreas instrumentales de Lengua Castellana y Matemáticas se le ha podido proporcionar una

enseñanza más individualizada, adaptándose muy bien al grupo de clase y al ritmo de trabajo en el

segundo trimestre.

En el periodo de confinamiento por el estado de alarma del COVID-19 hay que destacar que los



alumnos han seguido trabajando los objetivos programados en las diferentes áreas siguiendo el horario

de clase para no perder la rutina y ritmo de trabajo diario, cambiando la metodología de enseñanza,

haciendo un mayor uso de las nuevas tecnologías y contando con una implicación familiar muy buena

que en todo momento se ha mostrado colaboradora y participativa.

En general ha sido un grupo bastante homogéneo a nivel curricular y con una actitud muy buena a la

hora de aprender y participar en todas las actividades propuestas tanto individuales como colectivas,

esto ha hecho que la evolución en el proceso de enseñanza –aprendizaje a lo largo de los diferentes

trimestres haya sido muy positiva. Logrando de manera satisfactoria todos los objetivos programados

en las diferentes áreas.


Como propuesta de mejora sería conveniente mantener los desdobles de 1º y 2º en las área

instrumentales de Lengua Castellana y Matemáticas; porque los resultados han sido muy positivo en los

distintos niveles. También sería conveniente fomentar la lectura a través de cuentos infantiles y lecturas

comprensivas que resulten de interés para el alumno, por otro lado aumentar la práctica del cálculo

mental para agilizar la posterior puesta en práctica de operaciones matemáticas.



El grupo de 2º de primaria agrupado con 1º ha estado formado por 7 alumnos incorporándose un

alumno con desconocimiento del idioma una vez iniciado el 2º trimestre. Han estado desdoblados en

Lengua Castellana impartida por la tutora de 3º y en Matemáticas impartida por el tutor de 5º. Es un

grupo bastante heterogéneo a nivel curricular y con algún problema actitudinal en el caso de un alumno

sobre todo en actividades de carácter competitivo; en general es un grupo que demanda mucha llamada

de atención.



La evolución en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos ha sido buena, 7 alumnos logran la

mayoría de los objetivos programados en las diferentes áreas de manera satisfactoria exceptuando un

alumno que no supera los objetivos del curso por su desconocimiento del idioma y desfase curricular. En

el periodo de confinamiento por el estado de alarma del COVID-19 hay que destacar que los alumnos

han seguido trabajando los contenidos programados en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales en

Matemáticas y Lengua Castellana se han estado reforzando los contenidos trabajados en los trimestres

anteriores sin perder sus rutinas y ritmo de trabajos diario, cambiando la metodología de enseñanza,

haciendo un mayor uso de las nuevas tecnologías y contando con una implicación familiar muy buena

que en todo momento se ha mostrado colaboradora y participativa.


Como propuesta de mejora sería conveniente mantener los desdobles de 1º y 2º en el área de Lengua

Castellana y Matemáticas; porque los resultados han sido muy positivo en los distintos niveles. Al ser un

grupo que demanda muchas llamadas de atención sería conveniente llevar a cabo descansos activos para

romper la rutina del trabajo y conseguir una relajación necesaria para comenzar la siguiente actividad de

clase.



Tercero es un grupo que está compuesto por 9 alumnos , de los cuales dos son repetidores , a los que se

les ha ido notando mejorar a lo largo del curso , aunque todavía tienen alguna dificultad con la lectura ,

la expresión escrita y los problemas .

También cuenta con un alumno diagnosticado TDH que además presenta serias dificultades con la

lectura y la escritura, pero que también ha ido evolucionando de forma satisfactoria. Su comportamiento

en clase también ha mejorado puesto que ya no coge las rabietas que solía coger cuando no se salía con



la suya.

Cuenta el grupo también con tres alumnos cuyo nivel es bastante aceptable, trabajan muy bien y sus

resultados son muy buenos. Una de ellos tiene un nivel muy alto tanto en lectura como en expresión

escrita.

El resto de alumnos trabajan bien, pero podían dar más. Una de ellas es una niña marroquí que tiene

dificultades con el idioma y sobre todo con las formas verbales.


Teniendo en cuenta que es un grupo muy hablador e inquieto me planteo para el próximo curso poder

aplicar alguna técnica de relajación, aunque ya se ha hecho algo.

Hacer fuerza en la expresión oral (puesto que hay una alumna a la que le cuesta muchísimo expresarse)

la expresión escrita, la lectura y los problemas.

Otra cosa que tengo que tener en cuenta es el cambio continuo en la forma de agruparlos, ya que se

cansan muy pronto .



Para poder hablar sobre la evolución escolar de los alumnos de este nivel, considero importante tener en

cuenta, algunos aspectos que mediatizan ese desarrollo educativo.

Así, valorar positivamente, la actitud del grupo, que ha sido, en líneas generales, muy buena. Destacar en

la mayoría de los alumnos, su buen grado de participación, interés, colaboración, responsabilidad,

autonomía, esfuerzo ante la tarea a realizar, etc.

En el tercer trimestre y pese a la situación en la que nos hemos visto imbuidos, se han mantenido, en

líneas generales, entre los alumnos, los valores anteriores, solventando las dificultades técnicas que han

surgido en el día a día, con las clases online y la nueva modalidad de educación no presencial.



Tras esta valoración general, tener en cuenta que el rendimiento académico alcanzado, ha sido más

variado, atendiendo a cada individualidad y a la complejidad de las distintas materias.

Considerando el grupo-clase y en cuanto a los objetivos propuestos para las diversas áreas, así como las

competencias clave más relacionadas con cada una de ellas, se han alcanzado positivamente por la

generalidad de los alumnos, con diferente grado de satisfacción, siendo en algún caso, un logro muy

positivo.

Destacar también, en la mayoría del alumnado, el avance positivo a lo largo de los trimestres, en algunos

de estos aspectos importantes en cada una de las materias, así:

- En Lengua, en el desarrollo de las facetas lingüísticas de expresión oral y expresión escrita

principalmente.

- También en la mayor confianza a la hora de enfrentarse a la resolución de problemas y al cálculo

mental, en el área de Matemáticas.

- En relación a las materias de C. Naturales y C. Sociales, que van incrementado la cantidad de

conceptos a interiorizar, ha ido evolucionando en ellos, también: el grado de trabajo personal y

estudio en casa, afianzando así los buenos hábitos de repaso y trabajo fuera del aula.

- Y sobre todo, en el desarrollo de la competencia digital, en todas las áreas, pues, al igual que el

profesorado, se han tenido que actualizar en el manejo de las nuevas tecnologías.


Ante la experiencia que ha supuesto para todos, profesores y también alumnos, la modalidad educativa

online, como primera propuesta de mejora a destacar, sería:

- La mayor utilización de los medios informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

favoreciendo el uso responsable de las nuevas tecnologías de la información.

Y como otras propuestas referidas al proceso educativo de este grupo de alumnos y que considero



importante seguir considerando:

- Mantener en el horario semanal actividades que trabajen la competencia emocional de los

alumnos y desarrollen así su nivel de competencia en este ámbito.

- Seguir planificando actividades que ayuden al desarrollo de la expresión oral de los alumnos,

aumentando su nivel competencial lingüístico, mediante actividades diversas como

presentaciones orales de trabajos, dramatizaciones, exposición de noticias, etc.

- Continuar con el fomento del hábito lector entre los alumnos, acercándoles a diferentes tipos de

lecturas, “contagiándoles”, como adultos de nuestras propias experiencias con los libros e

intentar mantener la actividad de lectura compartida en el aula estableciendo pequeños clubs de

lectura.

- Ofrecerles ejemplos concretos de estructura de cada tipo de escritos: narraciones, descripciones,

poesías, noticias, etc. para el desarrollo de su expresión escrita.

- Desarrollar la competencia matemática del alumnado trabajando los contenidos de forma más

experimental y manipulativa.

- Propiciar en el aula el empleo del trabajo colaborativo entre el alumnado fomentando el

desarrollo de talleres y actividades grupales en las diferentes materias.

- Realizar mayor cantidad de salidas al entorno que den más sentido a los contenidos trabajados,

sobre todo en las áreas de C. de la Naturaleza y C. Sociales.

- Continuar con la realización de sencillos proyectos o trabajos por tareas, que interrelacionen

todas las áreas, donde los alumnos aprendan de forma mucho más integrada y competencial y

puedan, además, implicarse y responsabilizarse de su puesta en práctica, siendo también más

protagonistas en su aprendizaje.





Los alumnos han tenido una evolución positiva; mostrando un gran interés, motivación y actitud hacia el

aprendizaje. Siendo participativos en las diversas actividades llevadas a cabo tanto las lectivas como las

complementarias. Los resultados académicamente son muy buenos y la adaptación a este último

trimestre han estado a la altura.

Los objetivos que hemos llevado a cabo en las diferentes áreas se han conseguido. Resaltar que ciertos

alumnos mantienen un nivel muy alto y otros deben tener cuidado con sus comportamientos porque

surgen enfrentamientos en el juego y esto ocasiona cierta alteración en clase; sobre todo después del

recreo.

Decir que un alumno tiene un desfase escolar y ha seguido un plan de trabajo individualizado con un

nivel de 3º siendo su trabajo valorado positivamente. Decir también que una alumna ha tenido

dificultades en el área de Matemáticas; además es constante en su trabajo y muestra mucho interés;

dicha alumna ha tenido refuerzo ordinario durante el curso.

Todos PROMOCIONAN A SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.


- Intentar que sea menos hablador el grupo; recordando las normas del centro y convivencia.

- Mejorar en la Caligrafía y limpieza en los cuadernos.

- Hacer mejor uso de la agenda escolar.

- Realizar esquemas-resúmenes de las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; debido a la

extensión de las unidades porque así favorecemos su mejor comprensión.

- Seguir fomentando la lectura. Intentar que al mes se lean dos libros con sus respectivas fichas de

lectura.



- Seguir utilizando los enlaces educativos para mejor concreción de los contenidos trabajados.

- Trabajar la resolución de problemas y el cálculo mental.



El rendimiento de los alumnos de sexto de primaria ha sido desigual a lo largo del curso debido a las

circunstancias del tercer trimestre. Aun así, podemos calificarlo de modo satisfactorio. A lo largo del

primer trimestre, casi todos los alumnos consiguieron superar los objetivos propuestos en todas las

áreas. El clima de trabajo fue muy bueno y gracias a ello la adquisición de contenidos también fue

positiva. Durante el segundo trimestre los alumnos siguieron trabajando muy bien, aunque algunos de

ellos mostraron altibajos debido a la falta de estudio diario en casa, que se fue solucionando con

reuniones con la familia. A lo largo de este trimestre siguió habiendo dos alumnas que no conseguían

adquirir los contenidos de dos de las áreas. Finalmente, en el tercer trimestre todos los alumnos

consiguen adquirir los contenidos propuestos de forma satisfactoria en Lengua, sin embargo, Inglés no es

superado por tres alumnos y Matemáticas por dos de ellos. Debemos destacar que el rendimiento de dos

alumnos ha ido descendiendo a lo largo del curso por la falta de compromiso con las actividades del

colegio. Sin embargo existe el caso de otros dos, cuyo nivel se ha ido incrementando desde el inicio y han

acabado completando un curso muy satisfactorio.


Para el trabajo durante el verano y recomendaciones para el próximo curso se ha planteado la necesidad

de realizar lecturas de libros en profundidad de forma continuada y el comentario de los mismos con un

adulto.

Es necesario además que se sigan llevando a cabo exposiciones orales de distintos temas y que se anime



a los niños y niñas desde las familias a hablar en público para superar el miedo que puedan tener ante

estas situaciones.

Se entregan una serie de pautas para la realización y resolución de problemas de varios apartados.

Además, es conveniente que estos problemas se basen en situaciones de su contexto más cercano para

despertar el interés y la motivación de aquellos alumnos que no se muestran tan motivados.

Por último se aconseja a las familias que vean videos, documentales, películas… en lengua inglesa para

mejorar su nivel en esta asignatura y se enfrenten a ella en el instituto con más garantías de aprobarla.

LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS


Primero

La mayor dificultad de este grupo ha sido la lectoescritura en el idioma, puesto están aprendiendo a leer

y escribir en español y hacerlo en inglés les ha resultado complicado, sobre todo durante los primeros

meses.

El rendimiento de los alumnos ha sido progresivo durante los dos primeros trimestres, aunque

presentando diferentes niveles.

Durante el tercer trimestre he podido comprobar que, con mis explicaciones, vídeos e indicaciones a las

familias y su colaboración, han trabajado bastante bien, de manera escrita, los contenidos de gramática y

vocabulario.

Segundo

El rendimiento de los alumnos, en general, ha sido progresivo durante las dos primeras evaluaciones,

aunque algunos empeoraron algo durante la segunda.

Durante el tercer trimestre he podido comprobar que, con mis explicaciones, vídeos e indicaciones a las



familias

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