PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014

IDENTIDAD

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Grandes resultados 2014 – 2015GESTIÓN PEDAGÓGICA Realizar labores académicos de alto nivel y una enseñanza

de calidad, que asegures el desarrollo de las capacidades intelectuales y actitudes de los estudiantes formando integrantes en teoría y práctica de valores.

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Promover en los estudiantes de manera consiente los valores culturales de la región en cada área de aprendizaje, así mismo dar y facilitar las herramientas necesarias a los estudiantes para dicho objetivo.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Fomento en todos los estudiantes y padres de familia una verdadera democracia para aportar ideas que ayudan con el buen desarrollo académico.

a) Visión

La institución educativa “José Carlos Mariátegui” de Independencia, al 2017 lograremos

una educación de calidad, integral e intercultural; fortaleciendo la cultura andina,

identidad y empresarial; con padres de familia y pobladores que se identifican y participan

en el desarrollo local.

b) Misión

La institución educativa “José Carlos Mariátegui” de Independencia, durante el próximo

quinquenio brindamos una educación integral e intercultural, promoviendo la identidad, la

cultura y la actitud empresarial para formar ciudadanos que se inserten y participen en la

sociedad de alta competitiva.

c) Valores

La Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, esta guiado por los siguientes valores:

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTORESPONSABILIDAD

Planifica sus tareas Se esfuerza por superarse Trae y utiliza material

solicitado en el aula

Llega a la hora indicada Mantiene el orden y la

disciplina en el aula.

SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros en sus tareas.

Ayuda a integrarse al grupo a sus pares.

Demuestra compañerismo Comparte sus materiales

didácticos.

TOLERANCIA Respeta la opinión de los demás.

Compre las dificultades de sus compañeros

MATRIZ DE ANÁLISIS FODA

ANÁLISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

CAPACIDADES

ADMINISTRATIVAS

- Buena imagen institucional

- Comprensión y respeto entre los

directivos, docentes,

administrativos y estudiantes.

CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS

- Falta de coordinación de planes

estratégicos.

- Falta de evaluación de la gestión en un

tiempo determinado.

CAPACIDADES HUMANAS

- Alta competitividad y buen nivel

académico en la mayoría de

nuestros estudiantes.

- Capacitación de nuestra plana

docente.

CAPACIDADES HUMANAS

- Inestabilidad laboral.

- Mala supervisión de usos tecnológicos.

CAPACIDADES TECNOLÓGICAS

- Los docentes utilizan los recursos

de última generación por nuestros

servicios múltiples.

CAPACIDADES TECNOLÓGICAS

- Falta de mantenimiento en nuestros

talleres.

CAPACIDADES FINANCIERAS

- Contamos con ganancias líquidas

generadas por nuestros servicios

múltiples.

CAPACIDADES FINANCIERAS

CAPACIDADES COMPETITIVAS

- Las I.E. otorga becas a los

primeros puestos de cada grado

para los años siguiente.

CAPACIDADES COMPETITIVAS

ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

ECONOMICOS:

- Beneficios económicos por la ley

de canon minero.

ECONOMICOS:

- Creación de una ley que no otorgue

apoyo a las instituciones por parte de las

empresas mineras.

SOCIOCULTURALES

- Transmitir los valores de la región

a la comunidad estudiantil por la

parte de ponentes externos.

SOCIOCULTURALES

POLÍTICAS LEGALES

- La participación del proyecto

PEN y PER.

POLÍTICAS LEGALES

- Cambios en la estructura legislativa por

cambio de gobierno.

COMPETITIVOS

- La existencia de especialización

en talleres con certificados que

garanticen su desarrollo personal.

COMPETITIVOS

- Falta de instituciones que requieran

vacantes en especialidades técnicas.

GEOGRAFICOS

- Está ubicado en un punto

accesible para todo el alumnado

que viven en los distintos puntos

de la ciudad.

GEOGRAFICOS

- Escasa unidad de transporte.

- Mala determinación de rutas

escolares.

TECNOLÓGICOS

- Existencia de pizarras táctiles en

el mercado.

- Existencia de internet.

TECNOLÓGICOS

- Escasas compañías del servicio de

internet cerca de la localidad.

DIAGNOSTICO EXTERNO

PERFIL DE ANÁLISIS EXTERNO

N°

CALIFICACIÓNCAPACIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

ECONÓMICOS -3 -2 -1 1 2 3

01 Buena imagen institucional X

02 Creación de una ley que no otorgue apoyo a las instituciones por parte de las empresas mineras.

03 X

SOCIOCULTURALES

04 Transmitir los valores de la región a la comunidad estudiantil por parte de ponentes externo.

X

POLITICAS LEGALES

05 La participación del proyecto PEN y PER.

06 Cambios en la estructura legislativa por cambio de gobierno.

X

07 X

COMPETITIVOS

08 La existencia de especialización en talleres con certificados que garanticen su desarrollo personal

X

09 Falta de instituciones que requieran vacantes en especialidades técnicas.

X

10

GEOGRÁFICOS

11 Está ubicado en un punto accesible para todo el alumnado que vive en los distintos puntos de la ciudad.

X

12 Escasa unidad de transporte. X

13 X

TECNOLÓGICOS

14 Existencia de pizarras táctiles en el mercado.

15 Escazas compañía de servicio de internet cerca de la localidad

TOTAL -2 -1 0 1 4 2

DIAGNOSTICO EXTERNO

PERFIL DE ANÁLISIS EXTERNO

N°

CALIFICACIÓNCAPACIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

ADMINISTRATIVAS

-3 -2 -1 1 2 3

01 Buena imagen institucional

02 Comprensión y respeto entre los directivos, docentes, administrativos y estudiantes.

X

03 Falta de coordinación en planes estratégicos X

04 Falta de evaluación de la gestión en un tiempo determinado.

X

HUMANAS X

05 Alta competitividad y buen nivel académico en la mayoría de los docentes.

X

06 Capacitación de nuestra plana docente. X

07 Inestabilidad laboral X

08 Mala supervisión de usos tecnológicos. X

TECNLÓGICAS

09 Los docentes utilizas los recursos de última generación para los procesos de enseñanza.

X

10 Falta de mantenimiento en nuestros talleres

11

FINANCIERAS

12 Contamos con ganancias líquidas generadas por nuestros servicios múltiples.

X

13 Falta de instituciones que requieran vacantes en especialidades técnicas.

14

COMPETITIVAS

15 La I.E. otorga becas a los primeros puestos de cada grado para el año siguiente.

X

TOTAL -2 -3 4 2

ARTICULACIÓN FODA

ANALISIS EXTERNOOPORTUNIDADES AMENAZAS

Ben

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Comprensión y respeto entre los directivos, docentes, administrativos y estudiantesAlta competitividad y buen nivel académico en la mayoría de nuestros estudiantes.Los docentes utilizan los recursos de última generación para el proceso de enseñanzaContamos con ganancias líquidas generadas por nuestros servicios múltiples.La I.E. otorga becas a los primeros puestos de cada grado para el año siguiente.

DE

BIL

IDA

DE

S

Falta de coordinación de planes estratégicos.Falta de la evaluación de la gestión en un tiempo determinado.Inestabilidad laboral.

Mala supervisión de usos tecnológicos.Falta de mantenimiento en nuestros talleres

PROGRAMACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL

1. Datos informativos:

1.1. DRE : Ancash

1.2. Unidad de Gestión Educativa local de Huaraz-

1.3. Institución Educativa: “José Carlos Mariátegui”

1.4. Lugar : Independencia – Huaraz

1.5. Profesor : AYALA GAMARRA, Helio Hekell

2. Nombre del PCI:

“Un Mariateguino comprometido a la igualdad social intelectual”.

3. Introducción

La Institución Educativa tiene el objetivo de lograr una enseñanza con igualdad para

todos los alumnos basada en valores morales, para así lograr una sociedad equitativa,

en el cual se brinde una educación sin prejuicios, ni discriminación basada en los

principios y valores universales.

4. Priorización y caracterización de la demanda educativa.

PROBLEMA CAUSASPOSIBLES

FORMAS DE SOLUCIÓN

NECESIDADES DE

APRENDIZAJETEMA

TRANSVERSAL

DESERCIÓN ESCOLAR

Desintegración familiar.

Violencia familiar.

PandillajeEstudiantes

trabajadores.

Difusión de las normas que protegen a los niños(as) y adolescentes.

Promover escuelas abiertas y otras actividades en coordinación con otras instituciones.

Promover la formación de microempresas.

Talleres de sensibilización para una lectura de paz.

Normas que protegen a los niños(as) y adolescentes.

Proyectos educativos.

Organización de clubes, círculos de estudio.

Técnicas grupales de integración.

Proyecto de vida.

Educación para la convivencia y la paz.

VALORES RESPONSABILIDA SOLIDARIDAD TOLERANCIA

D

ACTITUDES

Llegar a la hora indicada.

Planifica sus tareas.Se esfuerza por

superarse.

Demuestran compañerismo.

Ayuda a sus compañeros en sus tareas.

Ayuda a integrarse al grupo.

Comprende la dificultad de sus compañeros.

Respeta la opinión de los demás.

Apoya y orienta a sus compañeros.

4.1. Fundamentación del área

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y

comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la

educación están limitadamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de

las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus

ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica

es “el desarrollo del pensamiento matemático y una cultura científica para

comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de

matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento

lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya

desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud

analítica los problemas de su contexto y de la realidad.

4.2. Capacidades, conocimientos y actitudes

Capacidades Conocimientos Razonamiento y demostración

- Establece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.

- Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema de numeración.

- Interpreta la relación entre una función y su inversa.

Comunicación matemática- Grafica funciones exponenciales y

logarítmicas. Resolución de problemas

- Resuelve problemas de inecuaciones lineales de dos incógnitas mediante gráficos.

Sistemas numéricos- Relaciones entre los sistemas

numéricos. N, Z, Q y R. Algebra

- Método gráfico y método de Gauss para la resolución de sistemas de ecuaciones.

- Inecuaciones lineales de dos incógnitas.

- Introducción a la programación lineal.- Ecuaciones trigonométricas.

Funciones- Función inyectiva, suryectiva y

biyectiva.- Función inversa.- Función trigonométrica.

- Función exponencial.- Función logaritmos.

Relaciones lógicas y conjuntos- Tablas de verdad de proposiciones

compuestas.- Cuadros y esquemas de organización

de relaciones lógicas.- Los argumentos y su estructura.- Argumentos deductivos e inductivos.

Actitudes Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados

matemáticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar

resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos matemáticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS GENERALES

DRE :

Unidad de Gestión Educativa Local de Huaraz

Institución Educativa: “José Carlos Mariátegui”

Grado : 5° Secundaria

Área : Matemática

Profesor : AYALA GAMARRA, Helio Hekell

1.1. FUNDAMENTOS DEL AREA

Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están limitadamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y una cultura científica para comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad.

1.2. VALORES Y ACTITUDES

La Institución Educativa “José Carlos Mariátegui”, esta guiado por los

siguientes valores:

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA

COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD Planifica sus tareas Se esfuerza por superarse Trae y utiliza material

solicitado en el aula. Sigue las indicaciones

establecidas por el docente durante el trabajo.

Llega a la hora indicada. Mantiene el orden y la

disciplina en el aula.

SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros en sus tareas.

Ayuda a integrarse al grupo a sus padres

Demuestra compañerismo Comparte sus materiales

didácticos.

TOLERANCIA Respeta la opinión de los Comprende las

demás. dificultades de sus compañeros.

1.3. COMPETENCIAS

CICLO VII

NUMERO, RELACIONES Y

FUNCIONES

Resuelve problemas de programación lineal y

funciones, argumenta y comunica los procesos de

solución y resultados utilizando lenguaje

matemático.

GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve problemas que requieren de razones

trigonométricas, superficies de revolución y

elementos de una geometría analítica; argumenta y

comunica los procesos de solución y resultados

utilizando lenguaje matemático.

ESTADISTICA Y

PROBABILIDAD

Resuelve problemas de traducción simple y

compleja que requieren el cálculo de probabilidad

condicional y recursividad, argumenta y comunica

los procesos de solución y resultados utilizando

lenguaje matemático.

1.4. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

C1: Establece

relaciones entre los

sistemas numéricos:

N, Z, Q y R.

C2: Grafica funciones

exponenciales y

logarítmicas.

C3: Resuelve

problemas que

implicaban

ecuaciones de la

elipse.

S1: Establece

relaciones entre los

sistemas numéricos:

N, Z, Q y R.

S2: Grafica funciones

exponenciales y

logarítmicas.

S3: Resuelve

problemas que

implicaban

ecuaciones de la

elipse.

6 hrs.

1.5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

N° TITULO DE LAS UNIDADES

TIEMPO DE

UNIDADTIEMPO

CRONOGRAMATRIMESTRALI II III

1 Pensando como Newton U.A. 6 hrs. X

2 U.A.

3 U.A.

4 U.A.

5 U.A.

6 U.A.

7 U.A.

8 U.A.

1.6. EVALUACION.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. INFORMACION GENERAL

I.1. AREA : Matemática

I.2. GRADO : 5° Secundaria

I.3. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Pensando como Newton”

I.4. DURACION : 6 hras.

II. PRESENTACIÓN

En la presente unidad estudiaremos las relaciones que existen entre los

diferentes sistemas de numéricos como los números N, Z, Q y R. es

necesario que todo estudiante conozca estas relaciones y puedan

representarlos de cualquier manera. Así mismo deben desarrollar

habilidades para graficar funciones logarítmicas por que se relacionan

entre los objetivos de la vida cotidiana. Se trabajara en forma teórico

práctico empleando pizarra, plumones y materiales matemáticos.

III. TEMA TRANSVERSAL

IV. VALORES Y ACTITUDFES

VALORES ACTITUD ANTE EL COMPORTAMIENTO

AREARESPONSABILIDAD Planifica sus tareas

Se esfuerza por superarse Trae y utiliza material

solicitado en el aula. Sigue las indicaciones

establecidas por el docente durante el trabajo.

Llega a la hora indicada. Mantiene el orden y la

disciplina en el aula.

SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros en sus tareas.

Ayuda a integrarse al grupo a sus padres

Demuestra compañerismo Comparte sus materiales

didácticos.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDAJES

CAPACIDAD DELAREA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADESTRATÉGICA

CRONOGRAMASEMANAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

RAZONAMIENT

O

Y

DEMOSTRACIO

N

Establece

relaciones entre

los sistemas

numéricos: N,

Z, Q y R.

X X X X

COMUNICACIÓ

N

MATEMÁTICA

Grafica

funciones

exponenciales y

logarítmicas.

X X X X

RESOLUCION

DE PROBLEMAS

Resuelve

problemas que

X X X X

implicaban

ecuaciones de

la elipse.

VI. EVALUACION

UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES EDUCACION Y COMUNICACIÓN

DISEÑO DE SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : “José Carlos Mariátegui” I.2. Lugar : HuarazI.3. Grado de estudios : VII Ciclo/ 5° Secundaria SECCCIÓN: Única I.4. Área curricular : Matemática I.5. Profesor de área/aula : I.6. Profesor de practica :I.7. Alumno practicante : AYALA GAMARRA, Helio Hekell

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOEstablece relaciones entre los sistemas numéricos: N, Q, Z y R.Interpreta la relación de pertenencia de un número a determinado sistema numérico Relaciones entre los sistemas numéricos: N, Z, Q y R.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos

III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

SITUACION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS MEDIOS Y MATERIALES

T

INICIO: (recuperación de saberes previos”)

- Observa en la pizarra representaciones de diferentes cantidades de números y los alumnos dicen a qué sistema de numeración pertenece.

Dialogo 15

PROCESO: (construcción de nuevos conocimientos)

- Aprenden sobre los diferentes sistemas de numeración.- Escuchan la explicación del docente.- Diferencian cantidades de números según sistema de

numeración.

Pizarra, plumones y libros.

60

SALIDA: (Aplicación de nuevos conocimientos)

- Refuerzan su aprendizaje resolviendo problemas sobre los sistemas de numeración.

Hoja de cuaderno 15

Meta cognición: (reflexión sobre el aprendizaje

- ¿Qué aprendí?: diferentes tipos de numeración.- ¿Cómo aprendí?: resolviendo problema sobre Sist. De Num.¿En qué debo mejorar?: en diferenciar correctamente los tipos de sistemas de numeración

90

IV. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES:

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

BIBLIOGRAFÍA DIRECCIONES URL/PAGINAS WEB

ALUMNO PRACTICANTE PROFESOR DE PRÁCTICA