PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

Trabajado y restructurado con los apoderados julio 2017

PME 2017

I.- INDICE

1.- ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento COLEGIO LAS ROJAS

RBD 000551-7

Dirección EDUARDO ABOTT N° 56

Región COQUIMBO (IV)

Provincia ELQUI

Comuna LA SERENA

2.- INTRODUCCION

En la elaboración del PEI del Colegio las Rojas de la comuna de La Serena

participaron todos los estamentos de la unidad educativa, profesores, alumnos,

padres y apoderados, personal administrativo y equipo directivo de gestión.

Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a talleres, unos por

separado, otros en conjunto. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia

de ideas, diagnóstico a través de un FODA cruzado, trabajos grupales, plenarias,

grupos de discusión y animación.

Por tratarse de un Establecimiento Educacional Rural y con un número bajo de

docentes, los diferentes actores de la unidad educativa participaron en la

elaboración de diversos aspectos del PEI tales como: misión, visión, valores

institucionales, objetivos, reseña histórica, antecedentes del entorno socio

económico y cultural de la comunidad escolar, recursos con que se cuenta:

humanos, financieros, materiales, tecnológicos, los objetivos estratégicos de cada

área, las prioridades del establecimiento para el corto, mediano y largo plazo, el

plan operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas.

Por otra parte, se trabajó en conjunto con todos los actores de la unidad

educativa: el Reglamento de Convivencia y el Reglamento de Evaluación.

Es por eso que el PEI que se presenta, responde a las inquietudes y necesidades

de toda la comunidad educativa así como del Sistema Educacional de la comuna,

expresada en la definición de políticas de la Corporación Municipal Gabriel

González Videla de La Serena.-

3.- SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

3.1 RESEÑA HISTORICA

El Colegio Las Rojas data del año 1.892. Es un colegio rural insertado en el

Valle del Elqui en la localidad del mismo nombre, un pueblo pequeño

ubicado a 25 km., de la comuna de La Serena, escuela que estuvo ubicada

en diferentes lugares hasta el año 1975, lugar donde se encuentra hoy,

terreno que fue donado por el agricultor y vecino de Las Rojas Señor José

María Cortés Carmona, quien tenía terrenos y además dono otros

terrenos a instituciones como la posta del pueblo entere otros. Hasta el año

1998 contaba con cursos combinados y con un número reducido de

profesores, hasta el año 1999 se trabaja en doble jornada. De los alumnos

que egresaban de 8° año, un bajo porcentaje proseguían sus estudios y un

número aún menor completaban la educación media y seguían estudios

superiores, en tanto la gran mayoría ingresaba al mundo laboral o se

quedaban en casa colaborando con las tareas hogareñas. El % de

repitiencia nunca ha superado el 5%. Siempre se ha trabajado con alumnos

vulnerables y con un número importante de alumnos con NEE y con déficit

intelectual, lo que demandaba una dedicación extra en la labor docente,

pero desde hace 6 años contamos con proyecto de integración, lo que sin

duda ha sido un aporte considerable. En lo que respecta a la participación y

compromiso de padres y apoderados siempre oscilaba entre el 40% y el

30%, participación que ha ido decayendo en los dos últimos años a pesar

de haber aplicado estrategias para encantar nuevamente al apoderado. Sin

embargo el grado de satisfacción con la labor educacional por parte de la

comunidad no ha decaído.

En el año 2.000 se construye un pabellón nuevo y se ingresa a la JEC,

aumentando con esto el número de profesores lo que permite darle un

sentido renovado al quehacer docente, a pesar de esto fue difícil conformar

grupos de trabajo, lo que no nos permitía avanzar y dar cumplimiento a

nuestras metas.

El estilo de liderazgo, hasta el 2009, en ocasiones era autocrático y en otras

de mucho relajo, lo que provocaba en ocasiones desconcierto en el cuerpo

docente. En cuanto a las mediciones SIMCE hasta el año 2001 el colegio se

mantiene en la media nacional y comunal presentando en ocasiones

variaciones poco significativas en 4° básico, sin embargo a partir del 2003 se

comienza a liderar en los puntajes lo que permite obtener excelencia

académica. Se observa una baja significativa en éstos, los años 2008 y

2009, atribuible a los cambios y exigencias requeridas en el ámbito

pedagógico que deben enfrentar los profesores (cambio de paradigmas, uso

de las tic’s en el aula, metodologías, estrategias, etc.), para luego remontar

los años siguientes. En cambio los puntajes de 8° básico siempre fueron

bajísimos, puesto que no se contaba con un equipo docente estable y

comprometido con el proyecto escuela. Sin embargo esta situación tuvo un

vuelco muy significativo, una vez que se conformara (2010) un equipo de

profesores jóvenes, comprometidos y con mucha vocación, lo que significó

elevar los puntajes SIMCE 2011 de 8° básico en casi 100 puntos. La

dirección del establecimiento también a experimentado cambios, el año 2009

cesa sus funciones en el establecimiento el director (designado) que

permaneció en el cargo por 20 años y asume por concurso (por cinco años),

una docente proveniente del ámbito particular subvencionado.

3.2 SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

3.2.1 MARCO CONTEXTUAL

El Colegio Las Rojas está ubicado en el pueblo rural que lleva el mismo nombre, con una

matrícula actual de 126 alumnos distribuidos desde pre-kinder

a 8º año básico. Cuenta con su Director Sr. Jaime Gómez Rivera con 44 horas, Una Jefe

Técnico Srta. Lissette Fenieux Honores con 44 horas , y un numero de 24 Docentes de los

cuales hay un grupo de ellos a tiempo completo (5 con 38 hrs. y 2 con 44 hrs. de contrato ), 1

Educadora y otro grupo de Profesores itinerantes en las diversas asignaturas tales como

inglés, religión , educación física, etc., 3 Profesora de Educación Diferencial, 1 Psicólogo 1

fonoaudiólogo, 1 Asistente Social a cargo del proyecto de Integración de Déficit Intelectual, 1

asistente de párvulos y 1 bibliotecaria, En cuanto a infraestructura existen 10 salas de clases

de las cuales 5 corresponden a la construcción antigua. (1975) y las otras salas además de

una biblioteca y sala de informática, un comedor para alumnos y una sala de profesores y una

oficina pequeña para el Director son parte de la construcción del año 2.000 con el comienzo

de la JEC:

El colegio está inserto en una comunidad de escasos recursos compuesta mayoritariamente

por temporeros y crianceros. Posee un índice de vulnerabilidad alto, dado por el bajo nivel de

estudios de padres y apoderados (enseñanza básica incompleta), aislamiento geográfico,

problemas de alcoholismo, drogadicción y un porcentaje considerable de familias

monoparentales.

La Unidad Educativa cuenta con un Centro General de Padres y Apoderados, Gobierno

Estudiantil, Consejo Escolar, Equipo de Gestión. La participación comprometida de padres y

apoderados en todas las actividades del establecimiento alcanzaba por los años 2010

aproximadamente a un promedio del 30 %, por tanto la mayoría de nuestros alumnos no

cuenta con el apoyo familiar en el desarrollo del proceso educativo, pero hoy podemos

señalar que este promedio a crecido fundamentalmente a un 75%

La Misión del colegio apunta a desarrollar en nuestros alumnos valores como el respeto y la

tolerancia, actitudes protectoras del medio ambiente y habilidades y competencias para

interactuar con el mundo de las tecnologías.

El Establecimiento ha destacado siempre a nivel comunal, regional y nacional por sus

resultados en la prueba SIMCE de 4° básico y el año 2011 se destacan los logros de 8° año,

situándose en primer lugar comunal y regional entre colegios municipalizados, también

destacan los alumnos por sus habilidades artísticas, se han coronado en múltiples

oportunidades como campeones de Cueca Escolar Rural.

El colegio cuenta con un Proyecto de Integración de Déficit Intelectual y los alumnos

atendidos por este proyecto alcanzan al 36,4 % del total de la matrícula, lo que sin duda le da

un carácter muy particular a nuestro establecimiento, puesto que también se incluye los

trastornos del lenguaje. También contamos con proyecto SEP. Se desarrollan talleres JEC en

el área del medio ambiente, computación, psicomotricidad, apoyo al SIMCE en 2° ciclo básico

e inglés para 1° ciclo básico.

Nuestros alumnos se caracterizan por ser respetuosos, disciplinados (salvo escasas

excepciones), felices y muy afectivos. Los profesores mantienen un buen clima de trabajo. Se

observan dos grupos hetáreos bien marcados, uno con profesores con más de 25 años de

servicio y el otro con profesores con menos de cinco años de servicio, estos últimos

desempeñando funciones en el 2° ciclo básico.

3.2.2 SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

Los profesores que desempeñan funciones en 1° ciclo básico llevan más de 23 años

ejerciendo la docencia en este nivel, por tanto poseen mayor experticia en lo que hacen.

Evidencian una buena relación con sus alumnos basada en el cariño y el respeto. Son muy

cercanos a sus apoderados y demuestran un gran compromiso con la labor educativa. Dos

de cuatro han obtenido el nivel de destacados en la Evaluación Docente, uno acreditado con

AEP, cuatro acreditaron en AVDI incluyendo a la Educadora y uno pertenece a la Red

Maestros de Maestros. Esta particularidad de excelencia, no es común que se de toda en un

nivel y más aún en un colegio rural.

En materia de planificación o estructuración de la enseñanza, se respetan las normas y

exigencias establecidas en las fechas de entrega de planificaciones para su posterior revisión

por parte de la UTP, todos utilizan el mismo formato de planificación, pero se presentan

algunas diferencias en la estructuración de los aprendizajes, en el qué, cómo y cuándo

enseñar. Se estableció la planificación en base a competencias como lo exigen los ajustes

curriculares, y en el desarrollo de habilidades para 1°, 2° y 3° básico.

En lo referido a las prácticas de aula y la didáctica utilizada, también se evidencian

diferencias entre los docentes, por múltiples factores como vivencias, experiencia,

preparación y actualización en temas pedagógicos y curriculares, como lo requiere la

pedagogía de hoy, la que nos exige realizar clases más amenas e innovar en cuanto al

desarrollo de objetivos de aprendizaje y en cuanto a las formas de evaluar. Además de

mantener o crear un ambiente propicio para el aprendizaje, aspecto importante para el logro

de objetivos en el aula. Un 30% de los docentes realiza acciones articulatorias con otros

docentes porque las considera necesarias. A pesar de que existe la disposición se hace difícil

llevarla a cabo por no contar con el tiempo para ello. El aspecto que se encuentra más

descendido y que se requiere potenciar es el manejo de las tic’s en el aula. También se

evidencian debilidades en la comunicación con los apoderados, que son un factor importante

en el proceso educativo, ya que son parte de la triangulación necesaria para el éxito

educativo.

Los factores internos que han incidido en el mejoramiento del rendimiento escolar de los

alumnos de 2° ciclo se relacionan con la estructuración de la enseñanza preparada por los

profesores, ya que evidencian claridad en la organización de lo que van a enseñar y cómo lo

van a hacer.

Otro factor es la forma de evaluar, que ha presentado variaciones ya que no solo se utiliza la

prueba escrita para recoger información de lo que han aprendido los alumnos.

Las estrategias de articulación se han desarrollado como se habían establecido y sin duda

ha aportado a mejorar no sólo la labor del profesor, sino que también los avances de los

alumnos.

Entre los factores externos al colegio que influyen en los rendimientos los alumnos, se puede

mencionar que los padres experimentan un desapego de su hijo cuando estos cursan el 2°

ciclo básico, por tanto baja el nivel de exigencia por parte de las familias en lo referido a las

labores educativas.

La Escuela no es una estructura petrificada o inmutable sino que, por el contrario, tiene un

carácter dinámico; es activamente construida, sostenida y modificada por sus miembros

mediante procesos de negociación y de influencia social, la tarea de superación debe al

menos considerar: asumir los resultados sin culpar o responsabilizar a otros, mantener altas

expectativas respecto de los aprendizajes de los estudiantes, planificaciones coherentes y

pertinentes y una adecuada gestión curricular, organización de aula, optimización de los

tiempos dedicados a al aprendizaje y la enseñanza, monitoreo de los aprendizajes de los

alumnos, creación de ambiente propicio para el aprendizaje, uso pedagógico de las tic’s en el

aula, organizarse en función de metas claras y alcanzables, incorporar a padres y

apoderados y reforzar y potenciar el liderazgo directivo.

TASA DE MATRICULAS 2013 2014 2015 2016 2017

Cursos 9 9 9 9 9

Matrícula al 31 de

marzo

91 92 94 110 133

Matrícula al 21 de

diciembre

81 88 98 113

Diferencia entre

matrícula inicial y final

-11%

Baja 10

-7,5%

Baja 4

+ 4,0%

Alta 4

+ 3,9%

Alta 3

CUADRO RE*SULTADOS SIMCE 4° Y 8° AÑO BASICO

4° AÑO BASICO COLEGIO LAS ROJAS LA SERENA

Año Lenguaje Matemática C. del Medio

2006 294 296 312 1° lugar comunal y regional

2007 270 275 285 1° lugar comunal

2008 258 262 262

2009 260 248 258

2010 290 287 292 1° lugar comunal

2011 265 254 260 7º lugar comunal

2012 256 257 292

2013 266 241 250

2014 285 277 271

2015 291 309 275 1° lugar comunal y regional

2016

8° AÑO BASICO COLEGIO LAS ROJAS

Año Lenguaje Matemática C. Sociedad C. Naturaleza

2007 215 230 231 213

2009 218 220 226 214

2011 292 299 301 310 1º lugar regional y el 2º lugar

nacional en las alza de puntaje

en Matemáticas y 5º lugar en

Lenguaje de los colegios

municipales.-

2013 290 279 240 240

2015

Promedios de notas cursos : 5.9

% de repitencia : 3,02 % (año 2016)

% de asistencia : promedio 95%

Índice de vulnerabilidad : 65,06 %

4.- MARCO FILOSOFICO – CURRICULAR

4.1 VISION INSTITUCIONAL

VISION

El Colegio Las Rojas en su calidad de establecimiento rural, buscará ser

reconocido como un colegio inclusivo de excelencia, formador de

estudiantes con habilidades artísticas, culturales y una elevada conciencia

ambiental, logrando personas comprometidas con su entorno.

4.2 MISION INSTITUCIONAL

MISION

“Somos un colegio inclusivo que estimula el desarrollo de habilidades

artísticas permitiendo a nuestros alumnos y alumnas obtener un

aprendizaje de calidad que facilite la continuidad de estudios de acuerdo a

sus intereses y proyecto de vida.

Formamos personas respetuosas de la sociedad, apropiados de su cultura y

del cuidado del Medio Ambiente”

4.3 SELLOS INSTITUCIONALES

Colegio Inclusivo, Artístico y Medio Ambiental.

4.4 VALORES INSPIRADORES

Un ser integral que adhiere a los valores de la civilización occidental, inmerso en una

realidad en la que asume una actitud y un accionar profundamente democrático,

tolerante frente a la diversidad y el pensamiento divergente; respetuoso de los

derechos humanos, del medio ambiente natural y cultural, situaciones todas frente a

las que se asume una actitud crítica constructiva y de respuesta activa.

Un ser emprendedor, democrático y solidario que posee y practica valores, capaz de

comprender el entorno inmediato de adaptarse a la dinámica del mundo cambiante y

de medir, mediante su accionar junto a otros, un cambio en sentido positivo.-

5.- OBJETIVOS

5.1.- OBJETIVOS GENERALES

1. Contribuir a crear condiciones que permitan al estudiante obtener éxito en sus

experiencias de aprendizaje, en pos de una autonomía intelectual, que favorezca su

ingreso a los estudios de enseñanza media y hacer sustentable su permanencia en el

sistema educacional. Desarrollaremos un currículo que responda a las necesidades de

nuestros estudiantes y que los prepare para competir en una sociedad global.

2. Inculcar el trabajo riguroso es uno de los componentes en el crecimiento de nuestros

estudiantes, quienes desarrollarán destrezas sólidas para resolver problemas, trabajar

en equipo e investigar en bibliotecas, cultivar la comunicación oral y escrita y el

análisis literario como también el razonamiento lógico y crítico.

3. Estimular el aprendizaje interdisciplinario tendiente a conectar las disciplinas de

manera creativa y significativa, con énfasis en el logro académico riguroso, integrando

su enfoque con las artes, la educación física, la tecnología y sus aplicaciones, la

protección del medio ambiente, el liderazgo y el servicio a la comunidad; desarrollando

actividades que fortalezcan el crecimiento personal, valórico, social, ético y moral del

alumno.

5.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS (al menos uno por área)

1. Área de Liderazgo:

Implementar una práctica sistemática de gestión eficiente que permita la participación del conjunto

directivo, docente, asistente y comunidad educativa con el fin de validar la toma de decisiones

basadas en el procesamiento racional de la información generada.

2. Área Gestión Curricular:

Propiciar en forma continua la creatividad y diversificación de las prácticas pedagógicas y usos

metodológicos, poniendo énfasis en el qué se enseña (contenido), cómo se enseña (Metodología o

diseños) y cuándo se enseña (procesos de evaluación) ello con el propósito de fortalecer en los

aprendizajes significativos.

3.Área Convivencia y Apoyo a los Estudiantes:

Propiciar el funcionamiento del Consejo Escolar, Centro General de Padres y Apoderados,

Subcentros, Centro de Alumnos en el marco del reglamento interno, promoviendo el diálogo,

reflexión y compromiso con el proceso educativo apoyando la gestión y ejecución de iniciativas que

permitan el logro de los objetivos.

4.Área de Recursos:

Fortalecer la optimización de recursos (ley SEP, CRA,TEC, LMC otros) en función del mejoramiento

de los aprendizajes.

5.Área de Resultados:

Incrementar en un 90% el nivel de satisfacción de los procesos y logros académicos del

establecimiento

PEI visado por ________________________________________.-

6.- LINEAS DE ACCION (se trabaja a partir de objetivos específicos)

6.1. Área Liderazgo

OBJETIVO

ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR

DE LOGRO

RECURSOS PROD.

ESPERADO

RESPO EVALUACION

ACCION/

PRODUCTO

CRONOGRAMA

2012 2013 2014 2015

Implementar

una práctica

sistemática de

gestión

eficiente que

permita la

participación

del conjunto

directivo,

docente,

asistente y

comunidad

educativa con

75% de logro

de objetivos de

la planificación

interna al

término del

primer

semestre.

Consolidar el

Consejo

Escolar que

evidencie

resultados

concretos de

sus planes de

acción

Coordinac

ión entre

los

distintos

estament

os del

colegio.

Financieros.

Materiales.

Infraestructura.

Fortalecimi

ento del

Consejo

Escolar.

Directora Bimestral

en cada

sesión de

trabajo del

consejo

escolar.

Anual por

parte de

toda la

comunidad

educativa.

X X X X

el fin de validar

la toma de

decisiones

basadas en el

procesamiento

racional de la

información

generada.

65% de

asistencia de

Padres y

Apoderados a

las actividades

planificadas

anualmente.

Planificación

de actividades

extra

programática

en beneficio

de un bien

común.Sensibi

lización y

realización de

talleres en

reuniones de

Fortalecer

la

integració

n y

compromi

so de los

Padres y

Apoderad

os.

Financieros

Materiales

Infraestructura

Padres y

Apoderado

s

compromet

idos.

Directiva

Centro

General

de Padres

y

Apoderad

os.

Directora.

Evaluación

anual.

X X X X

apoderados.

6.2 Área Gestión Curricular

OBJETIVO

ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR

DE LOGRO

RECURSOS PROD.

ESPERADO

RESPO EVALUACIO

N

ACCION/

PRODUCTO

CRONOGRAMA

2012 2013 2014 2015

Propiciar en

forma continua

la creatividad y

diversificación

de las prácticas

pedagógicas y

usos

metodológicos,

poniendo

énfasis en el

qué se enseña

El 70% de los

docentes

planifica en

base al

desarrollo de

habilidades, al

término del

primer

semestre y en

un 100% anual.

Implementar

planificación

por unidades

y clase a clase

en base al

desarrollo de

habilidades.

Implementaci

ón de

prácticas

100% de

estudiant

es que

tiene

N.E.E. en

el

programa

y

atendido.

Equipo

Multidisciplina

rio.

Sala de

Recursos.

Material

Pedagógico y

fungible.

La inclusión

para así

responder a

los

estudiantes

que tiene

N.E.E.

Coordinación

Proyecto de

Integración

Test

Estanda

rizados .

X X X X

(contenido),

cómo se

enseña

(Metodología o

diseños) y

cuándo se

enseña

(procesos de

evaluación) ello

con el

propósito de

fortalecer en

los

aprendizajes

significativos.

El 60% de los

docentes

utiliza las tic´s

en el aula con

un fin

pedagógico, al

término del

primer

semestre y en

90% anual..

El 90 % de los

alumnos del

PIE son

asistidos al

aula al término

del primer

semestre y el

100% al

finalizar el año

pedagógicas

innovadoras

incorporando

las tic’s en el

aula.

Asistencia al

aula por parte

de

profesionales

PIE.

lectivo.

100% de

participación

en las jornadas.

Programa de

habilidades

cognitivas.

Equipamiento

tecnológico.

Seminarios

Perfeccion

amiento

para

actualizar

las

prácticas

docentes

Profesionales

Material

Pedagógico Y

Fungible.

Sala de clases.

Lograr

competencia

s,

habilidades y

destrezas.

Dirección del

establecimie

nto.

Certifica

ción.

X X X X

95% de

estudiantes

con informes

mensuales de

monitoreo del

rendimiento

académico y en

un 100%

anualmente.

Desarrollar

sistemáticame

nte la práctica

de evaluar los

resultados de

aprendizajes

de los

estudiantes.

Evaluar

los

resultados

de

aprendizaj

es para la

toma de

decisiones

.

Financieros

Infraestructur

a.

Equipamiento

tecnológico.

Materiales.

Establecer

remediales

Docentes

Jefe de UTP

Informe

s

mensual

es del

monitor

eo del

rendimi

ento de

los

X X X X

estudian

tes.

6.3 Área de Convivencia y Apoyo a los Estudiantes

OBJETIVO

ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR

DE LOGRO

RECURSOS PROD.

ESPERADO

RESPO EVALUACIO

N

ACCION/

PRODUCTO

CRONOGRAMA

2012 2013 2014 2015

Propiciar el

funcionamiento

del Consejo

Escolar, Centro

General de

70% de

participación

anualmente.

Planificación

por

estamento de

todas las

actividades

Sismatizac

ión del

proceso

Financieros

Materiales

Infraestructur

Optimización

de los

estamentos.

Dirección

Equipo de

Gestión

Pautas

de

asistenci

a, de

planifica

X X X X

Padres y

Apoderados,

Sub centros,

Centro de

Alumnos en el

marco del

reglamento

interno,

promoviendo el

diálogo,

reflexión y

compromiso

con el proceso

educativo

apoyando la

gestión y

ejecución de

iniciativas que

permitan el

logro de los

organizadas . a Docentes

Padres

Apoderados

Estudiantes

icón,

planes y

program

as .-

objetivos.

Contar con un

85% en forma

semestral y en

un 100%

anualmente.-

Talleres Desarrolla

r Talleres

recreativo

s y

deportivo

s

propician

do la vida

saludable.

Multicancha.

Implementos

deportivos.

Materiales.

Tomar

conciencia

de la

importancia

de una vida

saludable.

Docentes Campeo

natos.

Exposici

ón.

E.Caulit

ativa.

X X X X

OBJETIVO

ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR

DE LOGRO

RECURSOS PROD.

ESPERADO

RESPO EVALUACIO

N

ACCION/

PRODUCTO

CRONOGRAMA

2012 2013 2014 2015

Fortalecer la Lograr en un Apoyar a los Lograr Financieros Docentes Dirección Pauta X X X X

optimización de

recursos (ley

SEP,

CRA,TEC, LMC

otros) en

función del

mejoramiento

de los

aprendizajes.

90% lo

planificado en

forma anual.

docentes en

sus prácticas

pedagógicas a

través del

acompañamie

nto en el aula.

que los

docentes

mejoren

sus

prácticas

pedagógic

as.

Infraestructur

a

Materiales

potenciados

en sus

prácticas

pedagógicas.

Jefe UTP de

Cotejo

Apoyo técnico

y de recursos

pedagógico en

un 100%. En

forma anual.

Apoyar

tecnológicam

ente y con

recursos

pedagógicos

el trabajo

tecnológico.

Mantener

el

material

tecnológic

o en

óptimas

condicion

es.

Encargada

Territorial de

Tecnológica.

Recursos

pedagógico

disponible en

forma

permanente

Recursos

tecnológicos

en optimas

condiciones.

Dirección Pauta

de

evaluaci

ón.

Registro

Tecnolo

gico.

X X X X

6.4 Área de Resultados

OBJETIVO

ESPECIFICO

META ACCIONES INDICADOR

DE LOGRO

RECURSOS PROD.

ESPERADO

RESPO EVALUACION

ACCION/

PRODUCTO

CRONOGRAMA

2012 2013 2014 2015

Incrementar

el nivel de

satisfacción

de los

procesos y

logros

académicos

d3

Lograr en un

90 % el nivel de

eficiencia y

eficacia

institucional

anualmente.

Sistematizació

n de procesos

y productos

de medición.

Articulaci

ón

coherente

de todos

los

procesos

internos.-

Financieros.

Infraestructur

a.

Materiales.

Resultados

de los

procesos.-

Dirección.

-

Aplicación

de

Instrument

os de

Evaluación.

X X X X