PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - … · La escuela inicio sus funciones educativas en marzo...
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 Proyecto Educativo Institucional COLEGIO SAN ESTEBAN “Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une”
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018
Proyecto Educativo Institucional
COLEGIO SAN ESTEBAN
“Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une”
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INDICE
Datos generales………………………………………………. 3
Introducción…………………………………………………. 4
Reseña Histórica…………………………………………….. 5
Antecedentes del Entorno…………………………………… 6
Información Institucional…………………………………… 7
1. Infraestructura........................................................ 7
2. Estructura Administrativa..................................... 8
Organigrama.......................................................................... 9
Funcionamiento…………………………………………….. 10
1. Antecedentes planta docente……………………… 10
2. Programas especiales…………………………….. 10
Ideario Educativo…………………………………………… 11
1. Sellos educativos………………………………… 11
2. Visión……………………………………………… 12
3. Misión……………………………………………… 13
4. Definiciones y sentidos institucionales…………… 14
5. Objetivos estratégicos…………………………….. 16
6. Metas Institucionales……………………………... 18
7. Perfiles…………………………………………….. 19
8. Programas………………………………………… 21
9. Acciones de seguimiento…………………………. 23
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DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: Escuela San Esteban de Melipilla
Dirección: Anselmo Alarcón #850
Teléfonos: +56996319486
Email: [email protected]
Nombre del sostenedor: Blanca Lyon Ramírez
Nombre del director: Blanca Lyon Ramírez
RBD: 26244-7
Tipo de establecimiento: Particular Subvencionado gratuito
Niveles de enseñanza: Pre-básica, básica.
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I.- INTRODUCCIÓN
La escuela San Esteban ha elaborado su Proyecto Educativo como un instrumento
institucional que permita proyectar la misión, sellos educativos , los objetivos, metas,
actividades y los planes y programas del establecimiento, los cuales son compartidos entre
sostenedor, directivos, docentes, asistentes de la educación, profesionales, apoderados y
estudiantes. Ello facilitará tener una mirada de conjunto y explícita que oriente el proceso de
toma de decisiones por las autoridades correspondientes en los distintos ámbitos de la
escuela y a la vez permitirá evaluar lo que se está haciendo.
En este proyecto se establece la identidad de la escuela asociada al mejoramiento de
la calidad de la Educación y de la inclusión, atendiendo a la diversidad, con el fin de formar
personas con una amplia gama de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes y
valores y con capacidad de asumir sus derechos y deberes, acorde a las condiciones
culturales, económicas y sociales de la sociedad del siglo XXI.
Consecuentemente con lo anterior, el proyecto permitirá posicionar a la escuela en el
contexto de la comunidad y su entorno respondiendo a: las necesidades de educación; del
proceso de enseñanza, aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad educativa en
general, armonizando los recursos humanos, materiales, tecnológicos y técnicos en beneficio
de una educación inclusiva.
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II.- RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela San Esteban surge como necesidad de ofrecer Educación de Calidad y
atención a todos los estudiantes acogiendo a aquellos con problemas de aprendizajes y
capacidades diferentes. A partir de esta idea, se elaboró un proyecto arquitectónico que
cumpliera con los requerimientos del ministerio y se confeccionó un proyecto educativo que
acogiera a los estudiantes de la comunidad de Bollenar y sus alrededores.
La escuela inicio sus funciones educativas en marzo del 2007, recibiendo su
reconocimiento oficial el 25 de julio del mismo año, a través de la Resolución Exenta N°
002383 y se le reconoció que pudiera impartir clases desde el primer nivel de transición
hasta octavo año básico. De acuerdo a la Resolución Exenta N° 3363 del año 2008 se
incorpora la jornada escolar completa desde tercero hasta octavo año básico.
Por la Resolución Exenta N° 2049 en el año 2008 se aprueba el Programa de Integración
Escolar (PIE).
A contar del año 2016 se aprueba el cambio de modalidad de financiamiento compartido a
educación gratuita por la Resolución Exenta N° 1736.
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III.- ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela está ubicada en la Región Metropolitana, comuna de Melipilla,
específicamente en la localidad del Bollenar, a 16 km. de la ciudad de Melipilla.
El sector del Bollenar es rural, con características urbanas, y de población de
recursos económicos medio bajo. El tipo de construcción que predomina en el sector, es de
tipo social, producto del sistema de subsidio a la vivienda.
La actividad principal es de carácter agrícola, destacándose las labores de temporada
que dan el sustento primordial a la comunidad.
En el entorno territorial de la escuela existen los distintos tipos de organizaciones:
Cuerpo de bomberos del Bollenar.
Retén de Carabineros.
Posta rural.
Agrupación de Unidades Vecinales.
Establecimientos educacionales (liceos, jardines infantiles y escuelas básicas).
Parroquia y Templos de diferentes Religiones.
Club deportivo.
En el entorno donde está ubicada la escuela permite entregar una educación a los estudiantes
para posibilitarles su continuidad de estudios.
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IV.- INFORMACION INSTITUCIONAL
El Colegio cuenta con una infraestructura moderna, acogedora y amplios espacios de
recreación.
1. -Infraestructura
8 salas de clases en educación básica
1 sala de pre-básica
1 biblioteca
1 aula de recursos
1 sala multiuso
1 comedor
1 cocina
6 bodegas
1 baño pre-básica
2 salas de baños para 1° ciclo
2 salas de baños para 2° ciclo
2 salas de duchas
1 sala de enfermería
4 oficinas (Dirección, secretaria , UTP y de atención)
1 sala de profesores
3 patio de servicio
5 baños de personal
1 baño de minusválido
1 cancha multiuso
2 patios (pre-básica y básica)
estacionamientos
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2.- ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
Sostenedor.
Directora.
Profesores, Educadora de Párvulos, Educadora Diferencial
Asistentes de la Educación(Secretaria, sicóloga, Fonoaudióloga, inspectores,
asistentes de aula y auxiliares de servicios menores)
Consejo Escolar.
Centro de Padres y Apoderados.
Centro de alumnos y alumnas.
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3.-ORGANIGRAMA
Sostenedor
Directora
UTP
Inspectoría
Coordinadora
SEP
Consejo de
Profesores
Asistentes de
aula
Auxiliares de
Servicios
Menores
Centro de padres
Consejo Escolar
Coordinación
Programa Integración
Equipo
Multidisciplinario
-Psicóloga
-Fonoaudióloga
-Educadora de
diferencial
Centro de Alumnos
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4.- FUNCIONAMIENTO
Nuestra escuela funciona con diferentes jornadas:
Educación Pre- Básico: 08:30 a 13:10 horas
1° y 2° Básico: 08:30 a 13:30 horas
3° a 8° Básico: Jornada escolar completa: 08:30 a 13:30 y de 14:30 a16:00 exceptuando los
viernes pues la jornada termina a las 13.30 horas.
Talleres Extra programáticos
Taller de reciclaje - Lunes de16:15 a 17:45 horas
Talleres: Instrumental - Lunes de 16:15 a 17:45 horas
Taller de Artes Marciales Jueves de 16:15 a 17:45 horas
Taller de Futbol Lunes y Miércoles 16:15 a 17:45 horas
Taller para apoderados Lunes de 16:15 a 17:45 horas.
Taller de Cocina – Miércoles de 16:15 a 17:45 horas.
Taller de Pintura – Miércoles de 16:15 a 17:45 horas.
5- ANTECEDENTES PLANTA DOCENTE.
La escuela cuenta con una planta docente de profesores titulados para atender las distintas
asignaturas de los planes de estudios.
6- PROGRAMAS ESPECIALES
El Colegio ha implementado los siguientes programas especiales:
PIE.
CRA.
PAE.
PME.
Programa de apoyo a la salud escolar: JUNAEB.
Programa de atención dental: consultorio municipal.
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V.-IDEARIO EDUCATIVO
1. SELLOS EDUCATIVOS
DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA
Docentes con altas expectativas de logros de los alumnos con compromiso en la tarea
educativa y de aplicación de prácticas docentes innovadoras asociadas a los principios y
orientaciones de las bases curriculares.
DIMENSIÓN: LIDERAZGO
Desarrollar una gestión institucional que articule los diversos procesos internos
y externos para un servicio educativo, que permita que todos los integrantes de la
comunidad escolar se desarrollen como personas y ciudadanos en plenitud.
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
Potenciar el desarrollo de las relaciones interpersonales, los niveles de comunicación y el
cumplimiento de normas, deberes y derechos para lograr un ambiente propicio para el
aprendizaje y la buena convivencia escolar, que permita el desarrollo integral de todos los
miembros de la comunidad escolar.
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS
Propiciar la obtención, distribución y articulación de: recursos humanos, financieros,
didácticos y materiales. Coordinando un uso eficiente, efectivo y eficaz para lograr
aprendizajes de calidad.
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2. VISION
Los principios inspiradores en que se fundamenta la Visión del Establecimiento están
orientados a la entrega de valores, conocimientos y desarrollo de competencias, habilidades
y actitudes, con énfasis en el respeto a la diversidad. Además, sustentados por las políticas
educacionales del Supremo Gobierno establecidas en la legislación vigente.
Los profesionales deberían tener altas expectativas de logro en sus estudiantes.
Queremos formar niños, niñas y adolescentes capaces de integrarse a la sociedad
adaptándose a los nuevos desafíos del siglo XXI.
La escuela tendrá una organización con especial importancia en la participación real y
trabajo colaborativo de los diferentes estamentos en la labor educativa. Por otra parte, será
una escuela acogedora, cooperadora e integradora para la Comunidad Educativa y la
comunidad del entorno.
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3. MISION
La Misión de nuestra Unidad Educativa es:
Ofrecer a los estudiantes, docentes y apoderados, un ambiente organizacional adecuado,
acogedor, cooperador, inclusivo e integrador, para que la labor educativa se desarrolle
acorde a las necesidades escolares, familiares y sociales, permitiendo el logro de los
aprendizajes significativos y de calidad.
Los docentes deberán tener altas expectativas de logro de sus alumnos y alumnas, dar
respuesta a la diversidad de aprendizajes, comprometidos, respetuosos, motivados y
motivadores, dinámicos, comprendiendo su rol y asumiendo su compromiso en la tarea
educativa, mediante la aplicación de prácticas docentes innovadoras y el uso de material
didáctico y tecnológico para potenciar los aprendizajes de los estudiantes.
Formar estudiantes comprometidos con su Educación, fortaleciendo en ellos dos pilares
fundamentales: la formación valórica (respetuosos, responsables, honestos y solidarios) y la
formación académica, con énfasis en lo cognitivo, procedimental y actitudinal; lo cual les
permitirá enfrentarse y proyectarse con éxito en la continuación de sus estudios en la
educación media.
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4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
La escuela San Esteban aplica la normativa establecida por el ministerio de educación,
sugestión está basada en la fluidez de los canales de comunicación, y tiene claridad en roles
y funciones de la comunidad escolar. Además se comparten las orientaciones, las prioridades
y las metas educativas con toda la comunidad.
Se promueve una cultura de altas expectativas sobre los alumnos.
La gestión institucional es proactiva y orientada a la mejora continua con colaboración y
compromiso con la tarea educativa.
El proyecto educativo establece los lineamientos de la institución y contiene un proceso
sistemático de autoevaluación institucional. Además cuenta con sistemas de monitoreo
permanente de objetivos, programas y planes y las decisiones educativas se toman a través
de los resultados del Simce y pruebas internas.
El enfoque educativo de la escuela San Esteban considera las dimensiones de Jacques
Delors:
Aprender a ser, que destaca la capacidad de autonomía, juicio y responsabilidad personal.
Aprender a conocer, que combina la cultura general con la posibilidad de ahondar en los
conocimientos de los diferentes contenidos curriculares.
Aprender a convivir, la cual desarrolla la comprensión del otro y la forma de
interdependencia.
Aprender hacer, cuyo propósito es que los estudiantes adquieran las competencias que los
capacite para el quehacer frente a diferentes situaciones.
En consideración a lo anterior las siguientes citas de Gabriela Mistral permiten orientar el
desarrollo integral e inclusivo de todos los estudiantes.
“Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une.”
“Jamás debe hacer el maestro lo que el niño puede hacer por sí mismo”
“Se debe aprovechar siempre el esfuerzo personal de los educandos en la acción educativa”
“La acción educativa debe despertar la curiosidad y la creatividad del alumno y para eso se
debe comunicar con entusiasmo”
“Debe despertar en los niños la capacidad de observación y de asombro”
“El maestro debe estar dispuesto a enseñar siempre: en el patio, en la calle, como en la sala
de clases, enseñar con la actitud, el gesto y la palabra”
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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Los valores centrales que se promueven en la comunidad educativa y principalmente en el
desarrollo personal de los estudiantes son:
Ser respetuosos
Ser responsables
Ser honestos
Ser solidarios
La escuela promueve la participación que permite el aprendizaje y el desarrollo de aptitudes
para la vida compartida y la participación ciudadana con los diferentes actores, a través de
consejos de curso, centro de padres, centro de alumnos, consejo escolar, reuniones de
apoderados, consejo de profesores, talleres de formación para padres, alumnos y profesores.
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5. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
Promover un mejoramiento continuo de la calidad de los aprendizajes de cada uno y todos
los estudiantes, fortaleciendo la implementación del curriculum escolar, a través de la
instalación, monitoreo y consolidación de las bases curriculares para lograr que los
estudiantes adquieran los aprendizajes fundamentales, considerando la diversidad y el uso de
prácticas docentes con trabajo colaborativo y de enseñanza.
DIMENSIÓN: LIDERAZGO
Desarrollar una gestión institucional que articule y respete los diversos procesos internos y
externos en función de una propuesta educativa en relación a: conductos regulares
relacionados con rendimiento escolar y aspectos disciplinarios, cautelar y monitorear el
cumplimiento de logros de los estándares de aprendizajes, la normativa vigente, gestión
oportuna de los recursos educativos, el cumplimiento de las altas expectativas de docentes y
estudiantes, recopilación y análisis de resultados educativos con procedimientos de gestión
efectivos, eficientes y eficaces.
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
Potenciar el desarrollo de las relaciones interpersonales, los niveles de comunicación, los
grados de relación entre los miembros de la comunidad y el cumplimiento de normas,
deberes y derechos, promoviendo la participación activa de la comunidad educativa en la
formación, pertenencia y participación de los estudiantes en su proceso de desarrollo y
formación ciudadana; incluyendo el perfeccionamiento de docentes y asistentes de la
educación en habilidades de identificación, contención y manejo de situación de acoso
escolar y resolución de conflictos. Además desarrollar el sentido de solidaridad y
responsabilidad con el entorno.
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS
Promover procedimientos para establecer políticas de:
Perfeccionamiento y reconocimiento del personal docente y asistentes de la educación
Gestión de recursos financieros según las necesidades del establecimiento.
Instalación de recursos educativos y tecnológicos para el bienestar y el apoyo de los
aprendizajes y del sistema administrativo.
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DIMENSIÓN: RESULTADOS
Establecer las metas de logros de aprendizajes de resultados Simce, de eficiencia escolar
(tasa de promoción, tasa de reprobación, tasa de deserción escolar). Logro de los objetivos
de metas estratégicas del proyecto educativo, del Programa de mejoramiento escolar (PME)
y del programa de integración escolar (PIE).
Registrar y analizar los resultados académicos para diseñar estrategias de mejoramiento y
toma de decisiones institucionales.
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6. METAS INSTITUCIONALES
DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA
El 90% de los docentes se apropiaran de los contenidos, habilidades y actitudes de las bases
curriculares para lograr los objetivos de aprendizajes y los objetivos de aprendizajes
transversales para su desarrollo integral fortaleciendo la cultura de atención a la diversidad y
la inclusión.
DIMENSIÓN: LIDERAZGO
Sostenedor y equipo directivo cumplen el 100% de los procesos de gestión institucional,
contenidos en el objetivo estratégico.
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
El 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan en el proceso de;
formación de los estudiantes, convivencia escolar, participación y vida democrática.
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS
Sostenedor y equipo directivo establece políticas y procedimientos para lograr el
cumplimiento de todas las necesidades relacionadas con gestión del personal, gestión de
recursos financieros y administrativos y la gestión de recursos educativos.
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7. PERFILES
Equipo Directivo:
Son profesionales que lideran nuestro Proyecto Educativo, preocupados de obtener logros en
los aprendizajes de todos los estudiantes.
Profesionales comprometidos con toda la comunidad educativa, promoviendo el buen clima
organizacional y el trabajo en equipo.
Organizan y lideran el trabajo técnico-pedagógico en el desarrollo profesional docente,
dando apoyo y confianza a los profesores para desarrollar un buen ambiente de trabajo,
asegurando la mantención de los canales de comunicación que favorecen las prácticas
pedagógicas.
Estudiantes:
Los estudiantes de la escuela San Esteban de Melipilla en general se caracterizan por ser
solidarios, respetuosos, colaboradores con sus pares, creativos, alegres, participativos,
empáticos y obedientes.
Docentes:
Nuestros profesionales son dinámicos, creativos en sus quehaceres pedagógicos, reflexivos,
analíticos, respetuosos, comprometidos, tolerantes, motivados y motivadores, generadores
de confianza en el otro, con altas expectativas de logro de sus estudiantes; dando respuesta a
la diversidad de los aprendizajes y desarrollando en los estudiantes competencias cognitivas,
procedimentales, actitudinales, formación valórica para lograr aprendizajes significativos.
Asistentes de la Educación:
Nuestros Asistentes de la Educación forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde
auxiliares de servicios menores hasta profesionales.
Nuestros asistentes son comprometidos en la labor educativa, colaboradores en el proceso de
enseñanza aprendizaje, dan apoyo a la labor administrativa para el buen funcionamiento de
la escuela.
Son personas comprometidas que colaboran con el quehacer diario formativo, inclusivo e
integrador, participando activamente en la construcción y consolidación de nuestra
comunidad educativa, aportando con sus experiencias y conocimientos.
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Apoderados:
Los apoderados son participativos y colaborativos en la participación de sus hijos en los
talleres extra-programáticos, en actividades recreativas y culturales.
Asisten a las reuniones de curso y con el centro general de padres.
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8. Programas
Jornada escolar completa JEC:
Nuestro Establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa en los niveles de
tercero a octavo básico. El comienzo de la jornada es a las 8:30, finalizando de lunes
a jueves a las 16:00 horas y viernes de 8:30 a 13:30 horas.
Las horas de libre disposición son arte y color, diseño tecnológico, música
instrumental, educación cívica, gramática inglesa, comprensión lectora, cuidado del
medio ambiente, acondicionamiento físico.
Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Nuestro Establecimiento cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo que reúne
un conjunto de acciones orientadas a la mejora de los aprendizajes de todos los
estudiantes. El financiamiento de este Plan está asociado a la ley de Subvención
Escolar Preferencial SEP.
Programa de Integración Escolar (PIE)
Nuestro Establecimiento cuenta con el Programa de Integración Escolar con el
propósito de contribuir al mejoramiento continuo en la calidad de los aprendizajes
de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente en aquellos que presentan
Necesidades Educativas Especiales. Este programa dispone de recursos humanos y
materiales para proporcionar apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y
participación para todos los estudiantes.
Nuestro programa cuenta con 15 estudiantes, desde los niveles de kínder a
octavo básico.
Programa de Alimentación Escolar (PAE)
Nuestro Establecimiento cuenta con el Programa de Alimentación Escolar
con la finalidad de entregar diariamente servicios de alimentación (desayuno,
colación y almuerzo) a los estudiantes en condición de vulnerabilidad, con el
objetivo de mejorar la asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar.
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Centro de Recursos de aprendizajes (CRA)
La escuela cuenta con recursos educativos (cuentos, textos dramáticos,
enciclopedias, diccionarios, lectura complementaria, etc.) para mejorar y apoyar la
labor de los docentes fortaleciendo los aprendizajes de los estudiantes.
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9. ACCIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL
PROYECTO EDUCATIVO INSTUCIONAL.
Resultados que se espera alcanzar en relación a cada aspecto, elemento , dimensión e indicadores señalados
Procedimiento o instrumento a utilizar
Momento o Periodicidad
Dimensiones de la Misión
1. Ambiente organizacional:
2. Adecuado, acogedor, cooperador, inclusivo e integrador.
Lista de cotejo Semestral
Docentes 1. Ambiente organizacional: 2. Altas expectativas de
logros de los alumnos 3. Respuesta a la
diversidad 4. Comprometidos,
respetuosos, motivados y motivadores y dinámicos.
5. Rol y compromiso
Escala de actitudes Semestral
Estudiantes
1. Formación valórica 2. Formación académica
Lista de cotejo Semestral
Sellos educativos
Gestión Pedagógica 1. Prácticas docentes
innovadoras
Lista de cotejo Semestral
Gestión Liderazgo 1. Gestión institucional
que articula procesos internos y externos.
Lista de cotejo Semestral
Convivencia escolar 1. Convivencia escolar
Lista de cotejo Semestral
Gestión de recursos 1. Obtención, distribución,
articulación, 2. usos eficiente, eficaz y
efectivo de recursos humanos, financieros didácticos y materiales.
Lista de cotejo Lista de actitudes
Semestral
Actualizado Marzo del 2018
