Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar€¦ · Director(a) AGUSTINA ELIZABETH TORRES...

Proyecto Educativo Institucional

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ESCUELA BERNARDO MUÑOZ VARGASNombre Establecimiento

PERÍODO

(2010 – 2012)


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) AGUSTINA ELIZABETH TORRES ALARCON

Dirección del Establecimiento MAIPU S/N

R.B.D. 5400-3

Comuna VICTORIA

Fono 45-918541-45-918542

E-mail [email protected]

Fecha de creación del EstablecimientoEducacional

1900

Decreto Cooperador de la FunciónEducacional del Estado 8687 /81

Dependencia MUNICIPAL

Nivel y Modalidad BASICA

Planes y Programas PropiosResolución /Fecha

Horario de Funcionamiento 8:15 HRS a15.30 HRS

Nº de Docentes Directivos 1 Docente

Nº de Docentes 06 Docentes

Nº Asistentes de la Educación 01 Asistente

mailto:[email protected]


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1. PresentaciónLa concepción educativa de esta escuela se encuentra orientada por la Ley OrgánicaConstitucional de Enseñanza (LOCE), colocando énfasis en el desarrollo decomportamientos adecuados para una sana convivencia, de tal manera que sea posiblemejorar el rendimiento escolar mediante el fortalecimiento de valores tales como elRespeto y la Responsabilidad atendiendo a las políticas que el MINEDUC formulara en laúltima década del siglo XX en relación con el mejoramiento de la equidad y calidad de laEducación Chilena.

Esta concepción educativa permite a los alumnos aumentar su autoestima y mejorar sucapacidad de crecimiento personal, estar mejor preparados para relacionarse con elentorno social ya que su formación corresponde al ámbito tanto de las competencias,habilidades, destrezas en los subsectores de aprendizaje, como también en los ObjetivosFundamentales Transversales de la Educación Chilena.

Se pondrá énfasis en una metodología activa y participativa, en que el alumno es elprincipal gestor de sus propios aprendizajes, en la que el docente se transforma en unmediador o facilitador de este proceso, privilegiando un trabajo en equipo mediante lautilización de guías, apuntes e informática educativa, que permitan la integración detodos los alumnos y alumnas hacia un proceso educativo más expedito y motivador parael logro de aprendizajes significativos.

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La escuela Bernardo Muñoz Vargas es un establecimiento urbano multigrado de plancomún, jornada escolar completa diurna. Ubicado en el sector poniente de la ciudadinserta en el cinturón periférico marginal del sector denominado Club Hípico.En la actualidad su matrícula es de 54 alumnos de ambos sexos, la gran mayoría encondiciones de extrema pobreza y un alto riesgo social, teniendo un 95,6 % de alumnos yalumnas vulnerables.Entrega atención a los niveles de Pre/Kinder, Kinder (10 alumnos), Enseñanza Básica de1º año a 6º año básico), conformados en 3 cursos combinados: primero y segundo año,tercero y cuarto año, quinto y sexto año. A partir del año 2002 se incorpora a laenseñanza tradicional la modalidad Proyecto Integración con una docente con horariocompleto en la atención de 15 alumnos con Trastornos del aprendizaje y trastornosespecíficos del aprendizaje.


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La escuela cuenta con un 52 % de su matricula que proviene del Hogar de Menores SanPedro Armengol, actualmente administrado por la Comunidad Mercedaria de Chile yademás cuenta con un 13% de alumnos provenientes de Comunidades Mapuchesaledañas a la comuna de Victoria.

El Establecimiento cuenta con proyecto de Enlaces, contando con el espacio físicoadecuado y conexión a internet ilimitado, Centro de Recursos de Aprendizaje, el cualcuenta con amplia variedad de textos de consulta, cuentos, material didáctico yaudiovisual. Además en nuestra escuela funciona el proyecto CONACE que apoya conmaterial y actividades recreativas para prevenir el consumo de drogas, a los alumnos deprimer y segundo ciclo. Junto con lo anterior se cuenta con un Plan de Seguridad Escolaren donde la comunidad escolar toma las medidas necesarias para realizar evacuacionesen caso de emergencia.En relación al Simce, en las mediciones de los últimos tres años (2007, 2008, 2009) haexistido un avance paulatino, en los subsectores correspondientes.


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1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos pornivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia NT1 11 cursoCombin.

04 alumnos (as)

10 alsNT2 1 06 alumnos (as)

Educación Básica 1° 11 cursocombin.

07 alumnos (as)

15 als2° 1 08 alumnos (as)

3°1 1 curso

combin.

12 alumnos (as)18 als

4° 1 06 alumnos (as)

5° 11 cursoCombin.

08 alumnos (as)12 als.

6° 1 04 alumnos (as)

Educación Media


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1.3 Oferta Educativa:Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2 NB3 y NB4Sectores deAprendizaje

1° y 2°básico

3° y 4°básico

Sectores deAprendizaje

5°básico

6°básico

1 Lenguaje yComunicación

08 06 1 Lenguaje yComunicación

05 05

2 Matemática 06 06 2 Ingles 02 023 Historia 02 03 3 Matemática 05 054 Naturaleza 03 03 4 Historia 04 045 Artística 03 04 5 Naturaleza 04 046 Tecnológica 03 03 6 Artística 03 037 Educación

Física03 03 7 Artes Visuales

8 Ed-Musical8 Religión 02 02 9 Tecnológica 02 029 10 Educación Física 02 02

10 11 Religión 02 0211 12 C. de Curso 01 01

Taller JECD 02 02 13 OrientaciónTaller JECD 02 02 12 Taller JECD 02 02Taller JECD 02 02 Taller JECD 02 02Taller JECD 02 02 Taller JECD 02 02

Total 30-38 30-38 Total

Taller JECD 02 0230- 38 30- 38

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 Años %% - - - - 2008 93,7

2009 91.22010 90,82011 89,06

Desempeño DifícilAños Porcentaje

2006- 2007 8 %2008 - 2009 10 %2010- 2011 14 %


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1.5 InfraestructuraEspacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)Salas de Clases 10 Buen estadoBiblioteca CRA 01 Buen estadoAula TecnológicaLaboratorio de CienciasTalleres para EspecialidadesSalas de Procedimiento (TP)Laboratorio de InformáticaLaboratorio de Enlaces 01 Buen estadoEnfermeríaSala UTPSala Profesores 01 Regular estadoGimnasio- DuchasComedor 01 Buen estadoCocina 01 Regular estadoDespensa 01 Mal estadoInternadoServicios Higiénicos 03 Mal estadoPatios TechadosOtros

1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tenercomo referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos losdiagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden enla calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

LIDERAZGO:GESTIÓN CURRICULAR:CONVIVENCIA ESCOLAR:RECURSOS:RESULTADOS:


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1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años2007Nº

% 2008Nº

% 2009Nº

% 2010Nº

%

Matrícula 75 100 87 100 94 100 71 100

Aprobados 66 88 58 67% 67 71% 55 77%

Reprobados 6 8% 4 4,6% 10 11% 5 7%

Retirados 3 4% 25 29% 17 18% 11 15%

Deserción - - - - - - - -

Titulado - - - - - - - -

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones ExternasConsiderar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNASPrueba SIMCE

Lenguaje yComunicación

Prueba SIMCEMatemática

Prueba SIMCEHistoria y Geografíay Ciencias Sociales

Prueba SIMCECiencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico2007 196 2007 188 2007 220 20072008 232 2008 194 2008 214 20082009 223 2009 201 2009 213 20092010 206 2010 206 2010 194 1010

Prueba SIMCELenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCEMatemática

Prueba SIMCEHistoria y Geografíay Ciencias Sociales

Prueba SIMCECiencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico2007 2007 2007 20072008 2008 2008 20082009 2009 2009 2009


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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Resultados PSU

Resultados PSU 2006 2007 2008 2009Nº Als Egresados

Nº Alumnosinscritos pararendir PSUNº Alumnos querindieron PSUNº Alumnos + de550Nº Als Con Ptjeentre 450 y549Nº alumnos compje menor 450

Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMAPMEPIE 2002

GRUPOS DIFERENCIALESTICS - ENLACES -2008EXPLORAADULTOS

OTROS

A la luz de los resultados, estos han subido paulatinamente, sin embargo, es importante señalar quelos procesos de los alumnos se ven interrumpidos por la migración permanente de alumnos, ya queel 52 % es del Hogar de Menores de Victoria. La escuela implementa estrategias de trabajo paramejorar aspectos deficitarios de los alumnos(talleres de lectura y comprensión, taller matemática )


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RED ORGANIZATIVA

DIRECTOR

EQUIPO DE GESTIÓN CONSEJO DEPROFESORES

DOCENTES DE1º CICLO

DOCENTES DE2º CICLO

DOCENTESINTEGRACION

ASISTENTE DE LAEDUCACIÓN

CENTRO GENERALDE PADRES

CONSEJOESCOLAR

EDUCADORA DEPARVULOS

CENTRO DEALUMNOS

PARVULOS ALUMNOS


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2. FUNDAMENTOS

2.1 VisiónUn ser dotado de singularidad, libertad, con vocación de amor y abierto a la trascendencia.

2.2 MisiónConstruir en nuestros estudiantes los conocimientos que los potencien para continuar estudios,experiencias que desarrollen su vocación de integración al mundo, una guía para capacitarlos enel desarrollo de su proyecto vital y que lo compromete a colaborar en la construcción de unasociedad más digna de la persona.

2.3 Principios :Como escuela nuestros principios educacionales nos permiten elaborar proyectos educativos,planteando un fundamento de escuela, o sea, un lugar de estudio serio y sistemático, deformación de hábitos, de educación de la conciencia y de desarrollo de la afectividad.

Perfil de directivos: Director con competencias en lo pedagógico, líder , conciliador, apoyador deltrabajo en equipo, facilitador.

Perfiles del docente: El docente que necesita la escuela debe ser un guía permanente,investigador creativo, de amplio criterio, con apertura a la diversidad, permeable al cambio,intermediario permanente entre alumnos/as y sus aprendizajes, un facilitador y conciliador deideas.

Perfil del alumno/a: El alumno /a que se desea formar debe ser una persona integral, conciente desus capacidades, necesidades e intereses, critico y auto reflexivo, comprometido consigo mismo,con sus ideales y la sociedad, creativo, con apertura al cambio y a la diversidad, solidario con suspares y con el entorno, orgulloso de sus orígenes y de su cultura, con un alto sentido ético y deldeber, amable, respetuoso y creyente en Dios.

Perfil del Asistente de la Educación: Los asistentes deben ser facilitadores, apoyadores ycolaboradores en el establecimiento .

Perfil de Padres y Apoderados: Los apoderados deben estar comprometidos con el desarrollointegral de sus hijos /as, participar en actividades pedagógicas, eventos escolares yextraescolares, debe ser nexo entre dirección, profesores y alumnos/as.


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2.4 Propuesta Curricular

A partir de la visión nuestra escuela opta por un currículo humanista centrado en la persona queva más allá de lo meramente académico lo cual esta centrado en los aprendizajes, (centrado enlas etapas evolutivos en el desarrollo del alumno y en lo cognitivo. Nuestro currículo es humanista,ya que se centra en el desarrollo integral y armónico del estudiante, lo que implica que todas lasvariables del quehacer educativo se articulen para tal efecto. Su visión humanista radica en eldesarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y valores con el fin de formar un individuointegral y útil a la sociedad.

Al adoptar este lineamiento es requisito de la escuela que su currículo tenga estascaracterísticas:

Abierto: Para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a la realidad socialpotenciando la creatividad del docente.

Flexible: Ante las nuevas exigencias del saber, realidades ambientales, personales y sociales.Debe ser adaptable a alumnos y profesores en un contexto determinado.

Equilibrado: Conciliando aspectos de una educación integradora, fortaleciendo el desarrollo dela personalidad, sus capacidades y actividades para buscar un equilibrio entre la teoría y eldesarrollo curricular.

Motivante: Tratando de favorecer el aspecto cognitivo y la curiosidad por el saber , que el éxitomotiva más que el fracaso.

Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias sociales,científicas y tecnológicas y a los requerimientos de la continuación de estudios y a lasnecesidades e intereses de los alumnos.


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3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.

3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1Planificar, organizar yejecutar las accionescontempladas en el PME

Planificar y organizar lasactividades pedagógicas,complementarias yacciones para cumplir conlo establecido en el PME

Carta Gantt,Diagnósticos,

Reuniones semanales delEquipo de Gestión.

Monitoreo y seguimientode las acciones

3.2. Área GESTIÓN CURICULARObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1Instalar e implementarsistema de planificación ypreparación de laenseñanza

Implementar y ejecutarnuevas estrategias deenseñanza.

Formato tipo, con lasexigencias delMinisterio.

Definir los espacios ytiempos para laplanificación anual

Mejorar los aprendizajes delos alumnos y alumnas

Acompañamiento alaula.

Seguimiento de laaplicación en el aula

Potenciar y fortalecer lasprácticas pedagógicas

Mejorar las prácticaspedagógicas

Modelaje a cargode un docente concompetencias yapropiacióncurriculares en elsubsector deLenguaje yMatemática.

Mejoramiento de losaprendizajes,acompañamiento yasesoría al docente enel aula.

Instalar e Implementar dela Ley Nº 20.201, bajo eldecreto Nº 170

Desarrollar el potencial delos niños y niñas conincapacidad intelectuales(permanentes y transitorias), detectando los factorescausales, como también ladisponibilidad de apoyoeducativo, pudiendointegrar a la comunidadeducativa y social sinfrustraciones,

Trabajopersonalizado conmaterial concreto ylúdico,Trabajo colaborativocon el profesor deaula,Adecuacionescurricularessignificativas.

Planificar en formasemanal (profesora deintegración con profesorde aula)Seguimiento mensual deltrabajo realizado.

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLARObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Fortalecer un clima de sanaconvivencia

Mejorar la convivenciaescolar.

Trabajo en equipocon todos losintegrantes de laComunidad Escolar.

Modificar y difundirReglamento deConvivencia.

Comprometer a los padres yapoderados en el desarrollointegral de sus hijos.

Padres y apodera-doscomprometidos paramejorar elcomportamiento yaprendizaje de losalumnos

Reunionesinformativas y trabajocon los padres yapoderados.

Comprometer a lospadres y apoderados enel aprendizaje de sushijos.


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3.4. Área RECURSOSObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Contar con los funcionariosnecesarios y competentes

Mejorar losaprendizajes de losalumnos

Reforzar lossubsectores deLenguaje yMatemática

Contratar monitores


ReforzamientoEducativo

Extensión horaria adocentes.

Definir y adquirir recursosmateriales didácticos ytecnológicos y cautelar lareparación y mantención delos mismos


Mejorar las prácticaspedagógicasutilizando diferentesrecursos.

Comprar el materialnecesario para llevar acabo las acciones.

3.5. Área RESULTADOSObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

11Planificar, organizar yejecutar las accionescontempladas en el PME

Planificar y organizarlas actividadespedagógicas,complementarias yacciones para cumplircon lo establecido enel PME

Carta Gantt,Diagnósticos

Reuniones semanalesdel Equipo de Gestión.

Monitoreo y seguimientode las acciones

21Instalar e implementarsistema de planificación ypreparación de laenseñanza

Implementar y ejecutarnuevas estrategias deenseñanza.

Formato tipo, con lasexigencias delMinisterio y deacuerdo al MBE

Definir los espacios ytiempos para laplanificación anual

3 Fortalecer un clima desana convivencia

Mejorar la convivenciaescolar.

Trabajo en equipocon todos losintegrantes de laComunidad Escolar

Modificar y difundirReglamento deConvivencia.

Definir y adquirir recursosmateriales didácticos ytecnológicos y cautelar lareparación y mantención delos mismos


Mejorar las prácticaspedagógicasutilizando diferentesrecursos.

Comprar el materialnecesario para llevar acabo las acciones


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4. Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de losresultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará paraque los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Organizar ycalendarizar lasacciones PMSEP

Ejecutar las acciones de acuerdo al PM SEP en lasdiferentes aéreas.

Mensual Equipo Gestión

Monitorear elavance de losaprendizajes

Diagnostico y plan remedial para los alumnoscon bajo rendimiento y prioritarios

Mensual ExaminadoresProfesores

Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor contimbres según corresponda.

________________________ _________________________Pamela Lagos Roa Sandra Torres Alarcón

Equipo de Gestión Equipo de Gestión

__________________________Agustina Torres Alarcón

Directora


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