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ESCUELA DE PARVULOS PEDRO AGUIRRE CERDA – LOS ANDES 1650 RAHUE ALTO- OSORNO

FONO 642238175 FACEBOOK ESCUELAPARVULOSPEDROAGUIRRECERDA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA DE PARVULOS

“PEDRO AGUIRRE CERDA”

2016 -2019



IDENTIFICACIÓN

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

ESCUELA DE PÁRVULOS

“PEDRO AGUIRRE CERDA”

DIRECTORA M. RAQUEL PINO FERNÁNDEZ

DIRECCIÓN

LOS ANDES # 1650, ESQUINA EL SALVADOR,

RAHUE ALTO

FONO 064 – 238175

R.B.D 07407-4

MODALIDAD DE ENSEÑANZA NIVEL PARVULARIO

CURSOS FUNCIONANDO NT1 = 2 CURSOS CON 25 ALUMNOS C/U

NT2 = 2 CURSOS CON 25 ALUMNOS C/U

EDUCADORAS 4

SICOPEDAGOGA 1

DOCENTE INGLES 1

DOCENTE EDUCACION FISICA 1

ASISTENTES DE PARVULOS 2

MANIPULADORAS

DE ALIMENTOS 1

AUXILIAR DE SERVICIOS 2



ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DOTACIÓN DOCENTE Consejo Escolar

Cargo Nombre

Sostenedor o representante Manuel Miranda Baeza

Directora Raquel Pino Fernández

Pdte. Centro de Padres y Apoderados Rosa Carrasco Nauto

Representante Docentes Evelyn Ortiz

Representante no Docentes Marcela Vargas Soto

Encargada Convivenc ia Escolar María José Saldias

Educadoras de Párvulos

Educadoras de Párvulos Años de Servicios en Educación

Años de Servicios en el Establecimiento

Cursos que atiende

Horas de contrato

Horas aula

Horas colaborativas

Marina Añazco Barrientos 24° 21° Kínder A 30 21 6.57

María Paz Barrientos (S) 12° 2° Pre kínder B 44 21 10.15

Sandra González Amthauer 23° 21° Kínder B 30 21 6.57

Evelyn Ortiz Rosales 9 3° Pre kínder A 30 21 6.57



Docentes

Nombre Docente

Asignatura

Años de Servicios en Educación

Años de Servicios en el Establecimiento

Horas de contrato

Horas aula

Mariela Figueroa Chiguay

Docente Educación Física

10° 8° 12 8 Marcela Paredes Docente Ingles 2° 2° 9 8 María José Saldías Sicopedagoga 7° 7° 40 30

Coordinadores de Planes y/o Programas/ Proyectos y/o Talleres

Nombre Coordinación Años en el Cargo

María José Saldías Convivencia Escolar 5° María Paz Barrientos Pise 2° Marina Añazco Barrientos Formación Ciudadana 1° María José Saldías Afectividad Sexualidad y

Genero 1°

María José Saldías Inclusión 1° Sandra González Amthauer Desarrol lo Profesional

Docente 1°

Marina Añazco Barrientos Encargada de Salud 4° Evelyn Ortiz Asesora centro Padres 1° Marcela Paredes Taller de ingles 1° Mariela Figueroa Chiguay Taller de sicomotricidad

Sicomotricidad 5°



Asistentes de la Educación

Nombre Función Años de Servicio en el Establecimiento

Denisse Vera Tejeda Asistentes De Párvulos 8°

Marcela Vargas Soto Asistentes De Párvulos 9°

Monica Meza Mardones Auxil iar Aseo 4°

Sara Si lva Caniqueo Auxil iar Aseo 4°

Angélica Alarcón Secretaria 3°



Reseña histórica

La escuela de párvulos Pedro Aguirre Cerda fue creada en el

mes junio del año 1982, dependiente de la i. Municipal idad

de Osorno, tiene una trayectoria y prestigio de 33 años en

el sector de Rahue al to, educando a niños y niñas de 4 y 5

años .

Inicialmente la escuela funciono en un local facil i tado por la

junta nacional de jardines infantiles en la población Pedro

Aguirre cerda de Rahue alto Osorno, hasta el año 1986 , para

ser trasladado posteriormente a calle los andes con la rioja s/n

población Carlos Ibáñez del campo en un local de la junta de

vecinos de dicha población. A partir del año 1990

aproximadamente la junta de vecinos sol icito la devolución de

su local vecinal por lo que se real izó una al ianza estratégica

entre la directiva de la junta de vecinos y la unidad educativa

postulando en conjunto a fondos regionales para la actual

construcción del local escolar el año 1998. A contar del año

1999 el departamento administrativo de educación adecuo el

recinto entregado, construyendo dos salas más y cerrando el

contorno del establecimiento. El año 2000, se real izó el

traslado al actual local ubicado en calle Los Andes 1650.

Como el recinto en el cual se construyó el local pertenece a

serviu, el año 2014 la municipal idad logro obtener el

comodato, pero a la fecha no ha sido posible obten er el

reconocimiento oficial de los niveles de pre kínder ya que no

se cuenta con la recepción final para real izar los trámites ante

el ministerio de educación

Actualmente la escuela cuenta con 4 cursos, 2 NT1 Y 2 NT2

distribuidos en doble jornada, además de profesionales

idóneos y al tamente cal ificados, 4 educadoras de párvulos

con experiencia profesional y cal ificada como competentes y

destacadas en su evaluación docente, 2 asistente de párvulos,

1 profesora de educación fís ica, 1 Docente de inglés, y 1

sicopedagoga, 1 manipuladora de al imento y 2 auxil iares de

aseo , todos con gran compromiso en el quehacer educativo.



Sellos Educativos

Nuestro sello educativo se define como ser un

Centro Educativo Familiar, destacándose por su

ambiente lúdico y artístico cultural

En dónde cada agente integrante sea

partícipe activo de la formación de niños y

niñas, en donde las relaciones entre niños,

padres, apoderados, asistentes de la educación

Y educadoras sean cordiales, tolerantes,

acogedoras, alegres y en donde todos y cada

uno de estos agentes educativos potencie,

desde su rol mediador,

las fortalezas de los educandos



I. Definición de visión: principios y valores

Visión

Nuestro sueño como institución formadora, es

ser considerados en el mejor centro educativo

del nivel parvulario, reconocido por los padres,

familia y comunidad, constituyendo la mejor

inversión para los padres respecto de las

aspiraciones educativas de sus hijos e hijas.

Construyendo el futuro de nuestros párvulos en

conjunto y en una misma dirección,

promoviendo la articulación entre todos los

agentes involucrados en el proceso educativo .

Misión

Fomentar el desarrollo armónico de las

potencialidades individuales de niños y niñas en

un ambiente cálido, inclusivo, lúdico y

respetuoso, que asegure igualdad de

oportunidades y aprendizajes de calidad,

propiciando para ello el compromiso de la

familia y la participación de la comunidad en el

proceso educativo



Análisis interno y externo de la institución

Gestión Pedagógica

Fortalezas

1. Dotación docente completa

2. Personal idóneo y comprometido con su labor.

3. Adecuada cantidad y calidad de materiales

educativos.

4. Trabajo colaborativo, intercambio de metodologías y de

recursos.

5. Lineamientos pedagógicos comunes, planif icación de

todos los procesos de enseñanza aprendizaje en equipo y

part icipativos

6. Apoyo al desarrol lo de los estudiantes con

sicopedagoga que refuerza a estudiantes que presentan

desnivel en la adquisición de sus aprendizajes.

7. Incorporación de docentes especial istas: iniciación al

idioma extranjero Inglés, y el desarrol lo de sus

capacidades corporales y habil idades motoras gruesas.

8.- Autonomía para desarrol lar la gestión pedagógica.

Debilidades

1. Falta de apoyo de especial istas tales como

fonoaudiólogo, sicólogo y asistente social que apoyen a

los estudiantes.

2. Falta de docente encargado de Unidad Técnico

Pedagógica

Amenazas

1. Influencia negativa de los medios de comunicación en el

comportamiento de los estudiantes, con acceso en el

hogar a programas y juegos violentos



Oportunidades

1. Centro de práctica para alumnas de Educación

Parvularia y asistentes de párvulos

2. Incorporación del establecimiento en red ULAGOS, con

la oportunidad de part icipar en cursos de capacitación

ofrecidos por la Universidad

Gestión De Recursos

Fortalezas

1. Recursos materiales y educativos adecuados en calidad y

cantidad

2. Salas adecuadas y equipadas acorde a las necesidades

de los estudiantes.

3. Dotación docente completa.

4. Sala de juegos habil itada con material necesario para su

uti l ización

5. Establecimiento habil itado con servicios higiénicos y

acceso universal.

Debilidades

1. Carencia de sala de profesores, comedor y cocina

para el personal en general.

2. Falta de gimnasio

3. Falta de reconocimiento oficial de los niveles NT1 y

actualización de NT2.

Amenazas

1. Limitaciones para adquirir recursos que favorezcan el

trabajo con los estudiantes.

Oportunidades

1. Comodato por 5 años del terreno de serviu a la

municipalidad.

2. El Daem asume costos económicos para la atención de

alumnos NT1.

3. Recepción de la subvención escolar preferencial de

NT2.



4. Constante apoyo del ministerio de educación con

materiales educativos

Liderazgo Fortalezas

1. Desarrol lo de un trabajo colaborativo a través del

Plan de desarrol lo Profesional Docente

2. Los objetivos inst itucionales son claros tanto a nivel

de alumnos como de la comunidad escolar en general.

3. Alto nivel de satisfacción por parte de los

apoderados en relación a la conducción efectiva y

mejora contínua.

4. Existe una organización conducción y

art iculación delimitada, siendo percibidos los l iderazgos

en sus diferentes niveles y faci l itando los desempeños .

Debilidades

1. Faltan nuevas estrategias para lograr una mayor

convocatoria a reuniones y tal leres de apoderados.

Amenazas

1. Imposibil idad de acceder a jornada escolar

completa.

2. Los estándares de aprendizajes e indicadores de

cal idad no están enfocados al nivel inicial

Oportunidades

1. Existe un buen nivel de cumpl imiento de

compromisos por parte del Daem.

2. Creación de la superintendencia de Educación

Parvularia que diseña coordina y gestiona las polí ticas

públ icas, planes y programas educativos para el ciclo de 0

a 6 años.

3. Se cuenta con Bases Curr iculares actual izadas y con

un Marco para la Buena Enseñanza de Educación

Parvularia en proceso

4. Existe el compromiso del DAEM para obtener el

Reconocimiento Oficial de todos los niveles para el año

2018



Convivencia Fortalezas

1. Existen normas de convivencia clara y efectiva,

promoviendo el buen trato y ambiente de respeto con y para

todos los integrantes de la comunidad.

2. Existen y funcionan los diferentes organismos

democráticos, Consejo Escolar, Centro De Padres, Consejos

Pedagógicos.

3. Existen las instancias de apoyo y reforzamiento para las

famil ias en el proceso educativo de sus hi jos |

Debilidades

1. Baja asistencia de los padres a reuniones y tal leres de

convivencia escolar.

2. Fal tan estrategias para lograr mejorar la convocatoria

a las reuniones

Amenazas

1. Falta de habil idades parentales que aseguren un

desarrol lo armónico de los estudiantes.

2. Vulnerabil idad socio afectiva de los estudiantes.

3. Falta de compromiso de los padres en el ámbito

académico y formativo.

Oportunidades

1. Trabajo con redes de apoyo circundantes, cesfam,

jardines infantiles, juntas de vecinos, universidad.

2. Reconocimiento y prestigio en la comunidad circundante

en relación a nuestro quehacer pedagógico



PRINCIPIOS PEDAGOGICOS INSTITUCIONALES

Los Principios Pedagógicos en los cuales se sustenta nuestro

quehacer están expresados en la Bases Curriculares de la

Educación Parvularia elaboradas por la Unidad de Currículo y

Evaluación del Ministerio de Educación 2001.

Este conjunto de principios configuran una educación

enriquecedora potenciando a niños y niñas como

personas confiadas, capaces y fundamentalmente

alegres , tolerantes y felices

Principio de actividad

Principio de unidad

Principio de bienestar

Principio de potencialidad

Principio del juego

Principio de relación

Principio de singularidad

Principio del significado

Estos principios que aunque están formulados en forma

separadas deben ser apl icados y practicados en forma

integral , de igual forma en nuestra Escuela de Párvulos

damos mayores énfasis en

Principio del juego

Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las

situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido

fundamental en la vida de la niña y del niño. A través del juego, que

es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio,

se abren permanentemente posibilidades para la imaginación, lo

gozoso, la creatividad y la libertad.

Principio de actividad

La niña y el niño deben ser efectivamente protagonistas de sus

aprendizajes a través de procesos de apropiación, construcción y

comunicación. Ello implica considerar que los niños aprenden

actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus

experiencias en un contexto en que se les ofrecen oportunidades de

aprendizaje según sus posibilidades, con los apoyos pedagógicos

necesarios que requiere cada situación y que seleccionará y

enfatizará la educadora.

Principio de bienestar

Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño

se sienta plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e

intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición,

generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y

plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a

sus características personales. Junto con ello, involucra que los niños

vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación



de aquellas situaciones que les permiten sentirse integralmente bien,

y en su colaboración en ellas.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Los valores y competencias a desarrol lar principalmente en

los Alumnos, Famil ias y Comunidad Educativa en general de

la Escuela de Párvulos Pedro Aguirre Cerda son:

Valores

Respeto

Compromiso

Responsabilidad

Amor

Solidaridad

Generosidad

Honestidad

Competencias

Autonomía

Cooperación

Empatía

Tolerancia

Perseverancia

Creatividad



Perfiles

El perfil que deseamos para nuestros alumnos al egresar de

nuestra unidad educativa es que básicamente sean niños y

niñas:

Seguros de sí mismo, positivos, respetuosos, afectivos y

sol idarios con sus pares, adultos y entorno.

Creativos, autónomos, part icipativos y responsables en

sus actividades escolares.

Pero sobre todo deseamos de los niños egresados de la

escuela de párvulos P.A.C. Sean niños alegres ,

tolerantes y fel ices

Las docentes y asistentes de párvulos pertenecientes a la

escuela de párvulos deben ser:

Conocer y desarrol lar los principios que sustentan el

proyecto educativo y manual de convivencia escolar.

Creativa, reflexiva, sensible, comprometida y abierta a

los cambios de su quehacer profesional

Demostrar responsabil idad frente a sus obl igaciones y

funciones.

Demostrar compromiso e iniciativa y estar actual izado

con el trabajo que real iza.

Mantener una relación cordial y respetuosa con todos los

miembros de la comunidad educativa.

Comprometida con el cl ima organizacional de la

comunidad educativa

Ser prudente en el manejo de la información privada de

los alumnos.

Ser flexible, empático y tolerante en el desarrol lo de su

labor.

Estar famil iarizado con el trato del niño y apoderados

Tener competencias básicas a nivel de usuario en

computación.



Promotora, facil itadora y mediadora de los

conocimientos, saberes y experiencias que tienen

nuestros párvulos

Los asistentes de la educación deben ser

Personas idóneas, responsables y comprometidas con los

objetivos del establecimiento.

Deberán real izar sus funciones con buena disposición

Respetuosos de las normas establecidas en el Manual de

Convivencia Escolar del establecimiento.

Respetuosos y colaboradores con sus pares, directivos,

docentes, alumnos y apoderados.

Cuidadosos y protectores de los alumnos brindándoles

seguridad y bienestar

Esperamos que nuestros apoderados sean:

Responsables y respetuosos con todos los integrantes de

la comunidad educativa.

Colaboradores siempre en el proceso de formación de

sus hi jos.

Participativos en las actividades del establecimiento.

Interesados en conocer de los logros académicos y

comportamiento de sus hi jos.

Sol idarios y tolerantes con sus pares y demás integrantes

de la comunidad educativa.

Sentirse identif icados con su escuela.

Proactivos para conocer, respetar y velar por el

cumpl imiento del manual de convivencia del

establecimiento



Proyectos y Programas Que Sustentan El Quehacer

Educativo

Proyecto Educativo Institucional

Plan Anual

Reglamento Interno y De Convivencia Escolar

Plan de Formación Ciudadana

Plan De Desarrol lo Profesional Docente

Plan de Inclusión

Plan de Afectividad, Sexual idad y Género

Plan De Mejoramiento Educativo Sep.

Programa De Seguridad Escolar (PISE)

Proyecto educativo “Trabajando los valores en el aula”

Programa De Al imentación Escolar Junaeb

Programa De Salud Escolar (visual, auditiva, corporal)



OBJETIVOS ESTRATEGICOS

ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Gestión Del Currículum

Favorecer la implementación del curriculum logrando una

enseñanza acorde a los requerimientos del programa de

estudio, a través del apoyo a los docentes, mediante el

monitoreo de clases, retroal imentación y entrega de recursos

educativos

Enseñanza y Aprendizaje en el Aula

Mejorar el uso de estrategias efectivas de enseñanza -

aprendizaje y manejo de la clase en beneficio de los

aprendizajes de niños y niñas en todos los niveles del

establecimiento.

Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes

Proporcionar apoyo y oportunidades a todos las niñas y niños a

través de estrategias de refuerzo educativo y potenciación de

sus habil idades para el logro efectivo de sus aprendizajes

ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR

Liderazgo Del Director

Promover un cl ima laboral y organizacional favorable logrando

el compromiso de todo el personal en función del proyecto

educativo y logro de metas institucionales y de aprendizajes

Planificación y gestión de resultados

Establecer los criterios y tiempos necesarios para la adec uada

implementación del PME de modo que permita su seguimiento

y cumpl imiento, asegurado así la recolección de información

para la toma de decisiones .



ÁREA: CONVIVENCIA ESCOLAR

Participación y vida democrática

Propiciar actividades artísticas cul turales y pedagógicas para,

alumnos padres y apoderados que generen un encuentro y

sentido de pertenencia entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa.

Formación

Desarrol lar estrategias que suministren las herramientas

necesarias al personal de la unidad educativa para mediar

adecuadamente en si tuaciones de confl icto de los estudiantes

y o apoderados

ÁREA: GESTIÓN DE RECURSOS

Gestión Del Personal

Gestionar la contratación de los docentes necesarios para el

logro de las metas y mejoramiento de los procesos educativos.

Definiendo cargos y funciones

Gestión de Recursos Financieros y Administrativos

Mejorar al interior del establecimiento prácticas que aseguren

cobertura y asistencia favoreciendo el proceso de enseñanza

aprendizaje

Gestión de Recursos Educativos

Mejorar al interior del establecimiento las prácticas de control

y mantención del equipamiento computacional, material de

enseñanza y otros, que facil i ten y permitan su adecuada

adquisición y/o reposición optimizando así , la gest ión interna

del establecimiento

II. DEFINICION DE OBJETIVOS ,ACCIONES Y METAS

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES:

1. Realizar cronograma de aprendizajes esperados para el año

2. Implementar las bases curriculares de acuerdo a los énfasis del

establecimiento: lenguaje y relaciones lógico matemáticas

3. Generar estrategias y procedimiento que favorezcan el desarrollo

académico de todos los alumnos, identificar los estudiantes con

dificultades y entregar el apoyo necesario para su nivelación



4. Determinar los lineamientos pedagógicos para la implementación del

currículo

5. Planificar anual, quincenal y semanalmente los procesos de

aprendizaje asegurando metodologías efectivas, didácticas y

atractivas para los alumnos

Metas: En el mes de marzo y en conjunto con todo el

equipo técnico-pedagógico se elabora diagnóstico

insti tucional y pedagógico para determinar el trabajo

anual, la periocidad de las reuniones técnicas, los

responsables de las acciones y los sistemas de verificación.

6. Aplicar y tabular en forma sistemática la pauta de evaluación de los

aprendizajes esperados, entregados por el Ministerio de educación

alcanzando al menos:

Metas: 85% en el ámbito personal social

80% en el ámbito comunicación

80% en el ámbito relación con el medio natural y

cultural

GESTION ADMINISTRATIVA:

1. Realizar al menos 3 reuniones al año del consejo escolar

planificando y reflexionando la labor a realizar durante el periodo

escolar.

Meta: Asistencia del 80% de los integrantes.

2. Realizar semanalmente reuniones técnico pedagógicas, permitiendo

el intercambio de experiencias, retroalimentación y análisis de las

prácticas en el aula

Meta: Asistencia del 80 % de las integrantes.

3. Monitorear las estrategias utilizadas por los docentes en el aula,

asegurando el logro de los aprendizajes, a través de la observación de

clases de las Educadoras.

Meta: Acompañamiento en el l aula a las educadoras al menos 1 vez

al año

LIDERAZGO

1. La Directora asume como gestora y participante de todas y cada una

de las acciones que se implementan para el logro de los objetivos

formativos y académicos de la unidad educativa.

Meta: Cumplimiento de las metas del PME.

Elaboración de informes y cuenta pública

Participación por actas en reuniones



CONVIVENCIA ESCOLAR:

1. Elaborar Plan de Gestión de Convivencia Escolar y realizar el

monitoreo correspondiente para su evaluación e impacto en la

Comunidad Educativa.

Meta: talleres de participación de todos los estamentos en su

elaboración por lo menos con un 80 % de asistencia.

2. Analizar, difundir el manual de convivencia a todos los actores de la

comunidad, realizando su reestructuración cada vez que sea

necesario.

Meta: Entrega del documento escrito al 100% de los miembros de la

comunidad escolar y participación del 80% de estos integrantes en las

reuniones de actualización del reglamento.

3. Generar permanentes instancias de participación entre los distintos

estamentos de la comunidad educativa, generando lazos y

fortaleciendo el sentido de pertenencia.

Meta: Participación de al menos el 70% de los apoderados en las

actividades de apoyo pedagógico y de convivencia escolar.

4. Lograr que el centro general de padres adquiera mayor compromiso

colaborando en forma más eficaz para el cumplimiento de las

metas establecidas

Meta: Consolidar la directiva y gestionar la personalidad jurídica en el

primer semestre.

5. Planificar y ejecutar al menos 4 talleres de Escuela para Padres ,

favoreciendo una sana convivencia entre padres e hijos(as)

Meta: Ejecución del 100% de los talleres

6. Reflexionar sobre la labor realizada durante el periodo con todo el

personal que labora en la unidad educativa

Meta : Real izar al menos dos reuniones al año con un 80% de

asistencia del personal.

GESTIÓN DE RECURSOS:-

1. Garantizar la administración de los recursos f inancieros y

humanos de apoyo a la gestión institucional a través de la

contratación de personal, la adquisición y renovación de

los recursos didácticos, bibl ioteca y otros para apoyar a los

alumnos en su formación integral.

Meta: Invertir el 100% de los recursos disponibles en la

adquisición oportuna de implementos que beneficien los

aprendizajes de los estudiantes Organigrama



MARCO EVALUATIVO

Sobre Estrategias para difundir el PEI

DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI

El Proyecto educativo se incorpora en la página del

Ministerio de Educación

Social ización con Consejo escolar y Directivas Centro

General de Padres.

Sobre Monitoreo y Seguimiento

MONITOREO Y EVALUACION AL PEI

Anualmente se real izara un monitoreo de este instrumento

con la participación del Consejo Escolar , equipos de

gestión y Directivas Centro General de Padres y

Apoderados , permitiendo la evaluación y real izando los

ajustes necesarios de acuerdo a las proyecciones

planteadas en la etapa inicial



SINTESIS DEL PLAN

El presente Proyecto tendrá una vigencia de 4 años,

periodo en el cual deberá ser considerado como el punto

de referencia para la organización y administración de la

gestión pedagógica y administrativa de esta unidad

educativa; sin perjuicio de la evaluación de este

documento en el marco de su eficacia como instrumento

de trabajo durante su vigencia. Dicha evaluación deberá

hacerse anualmente, y deberán ser anexadas a él las

evaluaciones y sus correspondiente modificaciones que de

él se hagan. Al cabo de su vigencia, este Proyecto

Educativo Insti tucional, deberá ser elaborado nuevamente

actual izado, en concordancia con el PME y en el entendido

de que se han logrado y consol idado los puntos más

sustantivos que aquí se proponen para el desarrol lo d e la

Institución.

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