PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA DE PÁRVULOS

CARPE DIEM

INTRODUCCION

La escuela de Párvulos Carpe Diem es una institución que desde sus inicios utiliza como marco orientador curricular las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y los mapas de progreso centrándose en el logro de los aprendizajes esperados para los niveles medios, y asi entregar una educación de calidad, además se rige de acuerdo a las orientaciones y normativas vigentes del MINEDUC.

Para el logro de los aprendizajes se utiliza el curriculum integral, esta modalidad permite dar respuesta a los intereses, habilidades y necesidades de cada niño y niña entendiendo que cada uno es distinto ,por ello se respetan sus caracteristicas,conocimientos previos, ciclo evolutivo y se atiende a la diversidad, procurando que todos reciban la atención adecuada y brindando los apoyos a los que presentan alguna necesidad educativa especial.

Se fundamenta en lo filosófico en el proceso en el cual el niño aprende a dar significado a las relaciones derivadas del contacto del grupo social en el contexto que vive, teniendo una participación libre, activa ,desarrollando su personalidad e identidad, descubriendo los valores.

En lo psicológico en el cual el niño es actor de su propio aprendizaje y como a través de etapas va logrando la confiana, seguridad, autonomía e independencia, iniciativa para lograr sus propósitos, de esta manera construye aprendizajes significativos.

En lo pedagógico se da el principio de equilibrio en donde se ofrecen diversas experiencias que se van adecuando a las caracteristicas de desarrollo, aprendizajes previos, codigos culturales,necesidades e intereses y condiciones particulares de cada niño y niña en un momento en donde hay lineamientos que guia y orientan el desarrollo de este como son los principio de bienestar, actividad, singularidad, potenciación, relación, unidad,significado y juego.

Por ello nuestra escuela enfatiza en la autonomia, el juego y la expresión corporal y desde alli fortalece áreas como el cuidado y protección del medio ambiente

Se valora el rol de la familia de los niños y niñas en el proceso educativo siendo los primeros formadores

quienes asignan gran relevancia a la educación que recibirán sus hijos e hijas, lo cual implica estar en

constante búsqueda de nuevas estrategias y metodologías; compatibilizando la teoría con la práctica,

apoyándose, progresivamente, en las tecnologías de la información y la comunicación que nos ofrece la

modernidad para conseguir, en forma efectiva, procesos pedagógicos que procuran la formación integral de

los niños y niñas, cada vez más demandantes, exigentes, estudiosos, dinámicos, creativos y autónomos.

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ANTECEDENTES GENERALES ESCUELA DE PÁRVULOS CARPE DIEM

ESTABLECIMIENTO ESCUELA DE PARVULOS CARPE DIEM

SOSTENEDORAS SRA. MARIELA GARCIA CARCAMO SRA. PAULINA VELASQUEZ HEMELMANN

COORDINADORA SRA. FLOR IGLESIAS OYARZUN

DIRECTOR COLEGIO CARPE DIEM SR.LUIS RAFAEL VERA GONZÁLEZ

DIRECCION PANAMERICANA NORTE S/N KM 3 TEN TEN

COMUNA CASTRO

TELEFONO 652533733

RBD 22147-3

NIVEL DE ENSEÑANZA NIVELES MEDIOS

CORREO ELECTRONICO Info@colegiocarpediem.cl

PAGINA WEB www.colegiocarpediem.cl

ORGANIZACIÓN

ANTECEDENTES ESPECIFICOS

CANTIDAD DE CURSO CON LO QUE SE CUENTA: un curso por nivel

NIVELES DE ATENCIÓN: -nivel medio menor

-nivel medio mayor

La conformación de los cursos dependerá de la matrícula anual en donde se tomará la decisión de atender a

los niveles por separado o heterogéneo.

Coordinadora de la Escuela de Párvulos: Es la Educadora de Párvulos responsable de la organización y funcionamiento de la Escuela de Párvulos. Funciones:

Propiciar un ambiente educativo adecuado, basado en la sana convivencia.

Gestionar y coordinar actividades de la Escuela de Párvulos de acuerdo a los principios de administración educacional.

Coordinar y supervisar las tareas y funciones del personal a su cargo. Velar por la utilización adecuada de los recursos asignados. Promover y organizar actividades que involucren la participación de los párvulos, padres o apoderados

y personal de la Escuela. Proyectar la planificación del proceso educativo Elaborar, en conjunto con educadora de párvulo el Manual de Convivencia, Planes de Trabajo y

Proyectos a desarrollar para lograr propósitos del Proyecto Educativo Institucional. Realizar ajustes necesarios de las Bases Curriculares y Programas de Estudios propuestos por

MINEDUC, para la atención de los niños y niñas de nivel Medio Menor y Mayor.

DOTACIÓN DOCENTE

una educadora de párvulos: Es la Educadora encargada y responsable de la formación integral del

párvulo. Propiciando el desarrollo de las competencias necesarias para que éste enfrente el ingreso al

primer nivel de transición en óptimas condiciones.

SOSTENEDORA

COORDINADORA

EDUCADORA DE

PÁRVULOS

ASESORÍA

DEPROVEDU

C. SUB CENTROS DE

PADRES

PERSONAL AUXILIAR DE

SERVICIO TECNICO EN EDUCACIÓN

PARVULARIA

NIVEL MEDIO

MENOR

NIVEL MEDIO

MAYOR

Funciones:

Planificar y desarrollar actividades de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

Velar por la integridad física y socio emocional de los párvulos.

Ejecutar proyectos en el aula, que permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Mantener una comunicación eficaz y oportuna con la Coordinadora de la Escuela, informando de

cualquier situación que escape a la normalidad.

N° de horas semanal con el grupo de niños y niñas: 20 horas

N° de horas semanal para atención de las familias: 2 horas

N° de horas semanal para preparación de material: 2 horas

N° de horas semanal para planificación y evaluación: 5 horas

N° horas semanal para reflexión pedagógica: 1 hora

DOTACIÓN TECNICOS

una técnico en educación Parvularia :Es la funcionaria responsable de apoyar la labor de la Educadora

de Párvulos en el proceso de enseñanza aprendizaje

Funciones:

Apoyar a la Educadora de Párvulos encargada en su labor. Atender a los alumnos durante la jornada diaria y en cualquier dependencia de la escuela. Colaborar en la preparación de material didáctico y ambientación de la sala. Velar por la integridad física y socio emocional de los párvulos que tiene a su cargo. Recepción y despedida de los niños. Mantener el orden y cuidado en la sala de clases y en recreos. Participar y cooperar en las diferentes actividades realizada por los niños, niñas y la educadora. Realizar el aseo de la sala manteniéndola limpia y ordenada entre cada actividad. Cooperar en la formación de hábitos (en horas de colación, baño, recreo, etc.). Preparar y/o calentar mamaderas o colación cuando sea necesario. Participar en reuniones de apoderados junto con la educadora de párvulos.

N° de horas semanal con el grupo de niños y niñas: 25 horas

N° de horas semanal para preparación de material: 3horas

N° de horas semanal para planificación y evaluación: 1 hora

N° horas semanal para reflexión pedagógica: 1 hora semanal

PROFESIONALES DE APOYO

Una psicóloga

Funciones:

Evaluación, monitoreo y seguimiento de los estudiantes que presenten necesidades educativas

especiales, derivadas de su desarrollo emocional, social y social. (la educadora deriva de acuerdo a

protocolo).

Atención focalizada en casos específicos de niños y niñas, debiendo sugerir a las familias, la derivación

a profesionales externos para tratamientos específicos.

Entrevistas de consulta y retroalimentación con educadora de párvulos y coordinadora.

Colaboración en la resolución de conflictos entre Párvulos.

Apoyo en Reuniones de apoderados cuando la educadora lo solicite(talleres)

Otras acciones emergentes de apoyo a los niños y niñas que no están especificadas.

N° de horas semanal con el grupo de niños y niñas: 1 hora

N° de horas semanal para atención de las familias: 1 hora

N° horas semanal para reflexión pedagógica: 1 hora

AUXILIAR DE SERVIVIOS

Una auxiliar de aseo: Es aquel funcionario responsable directo del cuidado y atención de la mantención de los muebles,

enseres e instalaciones de la escuela y demás funciones de índole similar.

Mantener el aseo y el orden en todas las dependencias del la escuela de párvulos (Salas de Clases, baños, pasillos, oficinas, patio exterior.

Cooperar en algunas actividades especiales a las educadoras. Comunicar oportunamente de cualquier deterioro observado en las dependencias de la escuela. Solicitar material de aseo a la encargada de la escuela de párvulos cada vez que se necesite.

N° de horas semanal para limpieza: 19 horas

RESEÑA HISTÓRICA

En el año 2002 En el proceso de ampliación de infraestructura las Educadoras de Párvulos Sras. Mariela García

Cárcamo ( Sostenedora ) y Paulina Velásquez Hemmelmann ( Directora) del colegio Carpe Diem como una

forma de otorgar mayor bienestar a los párvulos del colegio deciden ampliar la oferta educativa y así poder

implementar con mayores espacios la Reforma Curricular en Educación Parvularia que se estaba llevando a

cabo en el país , es así que el 20 de julio de ese año deciden comenzar a construir al lado del colegio la nueva

infraestructura para párvulos la cual en marzo del 2003 abre sus puertas a niños y niñas de los niveles medio

menor y medio mayor, resultando ser una gran oportunidad de atender a los hijos de funcionarios del colegio

carpe diem y niños y niñas de la comunidad local en general.

Durante este año los énfasis más relevantes que se dieron en el trabajo con los párvulos fueron en el área de

la ciencia y la expresión corporal siendo estas experiencias de aprendizajes abiertas a la comunidad donde la

escuela de párvulos fue centro de referencia curricular a nivel provincial realizando intercambios de

experiencias entre educadoras a través de pasantías de transferencia de conocimientos.

Por otro lado aporta con una matrícula inicial para el ingreso al primer nivel de transición de Transición del

colegio Carpe Diem, observándose que estos niños y niñas llegan al nivel con mejores competencias,

habilidades y actitudes.

ENTORNO

La escuela cuenta con varios espacios educativos propios como: una recepción con colgadores, 2 salas de

actividades, un baño amplio, un patio interior y otro exterior, una sala de ciencias, una sala de arte, todos

estos espacios implementados con los materiales necesarios para la atención de los párvulos.

Dependiendo de las actividades que se planifiquen y previa organización se tiene acceso a otros espacios

educativos del colegio carpe Diem como son sala de informática, sala CRA, biblioteca, patio exterior, gimnasio,

casino, hall, invernadero.

Como la escuela se encuentra en un lugar rodeado de áreas verdes estas permiten realizar experiencias de

aprendizaje al aire libre, también por el sector donde se encuentra tienen acceso a compartir con niños de

otros colegios como Complejo Educacional San Crescente, colegio Cahuala Insular, Jardín de Llau-llao y CESCOF

del sector que apoya en todas las campañas de vacunación que emanan del MINSAL.

Por estar cerca de la ciudad se tiene acceso a espacios como la feria artesanal, mercado, museos, parques,

biblioteca pública, plaza de armas y otras oficinas e instituciones públicas que pueden apoyar labor educativa

de los párvulos y con las cuales se realizan redes de colaboración como bomberos, carabineros, armada,

hospital CECOF, OPD

IDEARIO

Nuestra escuela entendiendo que la educación es un derecho humano central para la realización personal y emocional, constituyéndose en un elemento fundamental para el ejercicio efectivo de otros derechos, dado que posibilita el derecho a la libertad y la autonomía personal y que la Educación Parvularia constituye el primer nivel de la trayectoria educativa, que tiene como objetivo favorecer el aprendizaje y desarrollo integral de niños desde su nacimiento hasta su edad de ingreso a la educación Básica, promoviendo el desarrollo de relaciones y prácticas pedagógicas fundamentadas en el respeto, la confianza y la inclusión: valorando y acogiendo a cada niño y niña en su singularidad. (Extraído del doc. Orientaciones para el Buen trato en la educación Parvularia), es que procura entregar educación de calidad a todos los niños y niñas para que alcancen el pleno desarrollo de la personalidad y puedan convertirse en personas sanas, educadas, reflexivas, críticas y aptas para vivir en sociedad teniendo como énfasis:

- Autonomía: desarrollar las fortalezas del niño y la niñas y aprovechar sus potencialidades puesto que posibilita mayores y mejores aprendizajes, implica favorecer que asuman un rol protagónico en lo que realizan y la contribución social de acuerdo a su ser de párvulo

- el buen trato hacia la infancia lo que implica que los adultos que se vinculan con niños y niñas les proporcionen cuidado, afecto y protección: visibilizando sus necesidades y particularidades, reconociendo a cada niño y niña como un legítimo otro y sujeto de derechos. (Arón y Machuca, 2002; Ministerio de Salud 2013).

- el juego: en que se enfatiza el carácter lúdico de toda situación de aprendizaje y que permite al

párvulo gozar, crear y ser libre permanentemente.

- Expresión corporal: es el medio para un mejor conocimiento de sí mismo y de la interacción con el entorno que permite el desarrollo y maduración de toda persona, donde el ejercicio promueve a través de la participación activa de la mente, la sensibilidad y la imaginación, las bases que le permiten al niño y niña desarrollar sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional.

VISIÓN

La escuela de Párvulos se proyecta como una institución que imparte educación de calidad para todos/as

los/as niños y niñas desde la diversidad de ritmos de aprendizajes y cualidades que existen en los diferentes

niveles y personas, de tal forma que los buenos resultados sean parte de una práctica en permanente

consolidación.-

Se espera que la Escuela de Párvulos Carpe Diem RBD 22147-7 continúe funcionando como establecimiento

particular pagado, con respeto y apego a las normas legales existentes, en los nieves medio menor y medio

mayor, con un curso por nivel y un máximo de 30 niños y niñas por sala.

Nuestra institución, continuará enfatizando la formación valórica e integral, el respeto a las normas y la

convivencia escolar, como ejes fundamentales para acceder al conocimiento que se comparte en la sala de

actividades por las educadoras de párvulos de cada nivel y que se fortalecen y se inician desde la formación de

la familia en cada uno de los hogares de niños, niñas.

Deseamos seguir siendo una escuela de Párvulos autónoma, que se hace responsable de llevar adelante el

curriculum prescrito a partir de metodologías adecuadas para la atención y formación de los niños y niñas que

tengan disposición positiva para desarrollar sus capacidades según sus ritmos de aprendizaje, con

profesionales que se preparan y esfuerzan para dar adecuada atención a las características individuales de los

niños y niñas, que se proyectan en la consolidación del desarrollo de las capacidades y habilidades necesarias

para enfrentar los siguientes niveles de la educación parvularia y posteriormente la educación básica y media.

MISIÓN

La escuela de Párvulos, procura entregar educación de calidad a todos los niños y niñas para que alcancen el

pleno desarrollo de la personalidad y puedan convertirse en personas sanas, educadas, reflexivas, críticas y

aptas para vivir en sociedad.

VALORES INSTITUCIONALES

Considerando que la educación es un bien superior, al que deben tener acceso todos los niños y niñas, y que el

trabajo de la escuela de párvulos se orienta en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en donde se

ofrece a todos la posibilidad de desarrollar plenamente todos sus potenciales y capacidades para aprender a lo

largo de la vida como el respeto al otro, la vida solidaria, el respeto a la naturaleza y el sentido de convivencia

democrática, reconociendo el rol de la familia como primera educadora de sus hijos e hijas, es que favorecerá

experiencias educativas para fomentar y ser trabajados en los diversos estamentos los siguientes valores :

AMISTAD

RESPONSABILIDAD

RESPETO

PERSEVERANCIA

SOLIDARIDAD

TOLERANCIA

HONESTIDAD.

PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO

Como todo niño y niña es una persona en crecimiento la escuela de párvulos favorecerá la intervención

oportuna, intencionada, pertinente y significativas de experiencias educativas que promuevan aprendizajes de

calidad en la etapa inicial de la vida (desde dos años) en donde se establecen las redes neuronales para

proveerlos de experiencias que le permitan adquirir aprendizajes significativos para su vida futura.

Por lo relevante de este proceso es fundamental tener presente los principios pedagógicos establecidos en las

Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Principio de bienestar: Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño se sienta

plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo,

afectividad y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud,

junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus características personales. Junto con

ello, involucra que los niños vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación de

aquellas situaciones que les permiten sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas.

Principio de actividad: La niña y el niño deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a

través de procesos de apropiación, construcción y comunicación. Ello implica considerar que los niños

aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en

que se les ofrecen oportunidades de aprendizaje según sus posibilidades, con los apoyos pedagógicos

necesarios que requiere cada situación y que seleccionará y enfatizará la educadora.

Principio de singularidad: Cada niña y niño, independientemente de la etapa de vida y del nivel de

desarrollo en que se encuentre, es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas

que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje.

Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y

ritmos de aprendizaje propios.

Principio de potenciación: El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en las niñas y en los

niños un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos

desafíos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una toma de

conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de

párvulo.

Principio de relación: Las situaciones de aprendizaje que se le ofrezcan al niño deben favorecer la

interacción significativa con otros niños y adultos, como forma de integración, vinculación afectiva,

fuente de aprendizaje, e inicio de su contribución social. Ello conlleva generar ambientes de

aprendizaje que favorezcan las relaciones interpersonales, como igualmente en pequeños grupos y

colectivos mayores, en los cuales los modelos de relación que ofrezcan los adultos juegan un rol

fundamental. Este principio involucra reconocer la dimensión social de todo aprendizaje.

Principio de unidad: El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta todo

aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece. Ello

implica que es difícil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente referido a un ámbito específico,

aunque para efectos evaluativos se definan ciertos énfasis.

Principio del significado: Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando considera y

se relaciona con las experiencias y conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses

y tiene algún tipo de sentido para ellos. Esto último implica que para la niña o el niño las situaciones

educativas cumplen alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras.

Principio del juego: Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las situaciones de

aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida de la niña y del niño. A través del

juego, que es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio, se abren

permanentemente posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

Nuestra escuela enfocará sus prácticas pedagógicas en el currículum nacional para el nivel basándose en las

Bases Curriculares de la Educación Parvularia como marco orientador del trabajo con apoyo de los mapas de

progreso.

PERFILES

COORDINADORA:

Es la que promueve a través de la gestión y el liderazgo pedagógico y educativo, el desarrollo de diversas

acciones tendientes a lograr los propósitos de PEI y favorece los espacios de participación activa, de

comunicación y reflexión entre todos los integrantes de la comunidad educativa, por ello debe ser o tener:

1. Tener un trato amable y acogedor con los distintos miembros que integran la comunidad educativa.

2. Liderazgo en las áreas correspondientes a su función.

3. Ser responsable en el cumplimiento de las funciones que debe desempeñar.

4. Organiza la planificación y coordinación de diversas acciones para el cumplimiento de las metas propuestas

en el PEI en diversas aéreas de gestión.

5. Supervisa y evalúa las prácticas docentes y pedagógicas

6. Resguarda el buen uso de recursos que le asignan.

7. Monitorea el cumplimiento del manual de convivencia y busca la manera de que este se cumpla.

8. Crítica y autocrítica constructiva para un buen desempeño profesional en diferentes áreas.

EDUCADORA DE PARVULOS:

En la dinámica de una escuela que progresa permanentemente, se requiere que la profesional sea y/o tenga:

1.- Tiene un trato amable y acogedor con los distintos miembros que integran la comunidad educativa.

2.- Dominio de los contenidos que enseña.

3.- Responsable en el cumplimiento de las funciones que debe desempeñar.

4.- Conocimientos y capacidades personales para el trabajo en equipo.

5.- Creativa para la realización de clases y actividades Extra programáticas complementarias.

6.- Positiva y optimista para que los párvulos logren aprendizajes según sus ritmos y potencialidades.

7.- Liderazgo pedagógico en las áreas correspondientes a su función.

8.- Perfeccionamiento para acceder a los conocimientos y estrategias de mejoramiento de su labor.

9.- Crítica y autocrítica constructiva para un buen desempeño profesional en diferentes áreas.

10.- Organizada en la planificación de la enseñanza y en la evaluación de los párvulos.

11.- Respetuosa de la normativa interna de la escuela y las directrices Institucionales.

TECNICO EN EDUCACIÓN PARVULARIA

La Técnico en Educación, necesaria para llevar adelante los propósitos fundamentales del P.E.I., debe ser una persona que:

1. Tiene un trato amable y acogedor con los distintos miembros que integran la comunidad educativa.

2. Se desempeña con disposición y capacidad para el trabajo en equipo y el espíritu de servicio en el desarrollo de diversas actividades que la educadora y/o coordinadora la requiera.

3. Se adapta a las necesidades de la escuela para cumplir diversas funciones de forma óptima.

4. Cumple diligentemente la normativa interna vigente.

5. Se capacita y perfecciona para optimizar su desempeño.

6. Demuestra un compromiso con el uso y cuidado de los recursos materiales y tecnológicos de la escuela.

NIÑOS Y NIÑAS

Al finalizar el nivel medio mayor deben ser:

1.- Responsables, conscientes de sus deberes y con respeto a las normas.

2.- Autónomos e independientes para la toma de pequeñas decisiones personales.

3.- Relacionarse con sus pares siendo Alegres y afectivos.

4.- Respetuosos de las personas y su entorno cultural y ambiental.

5.- Colaboradores y con disposición para trabajar en equipo.

6.- Perseverantes y esforzados para lograr los aprendizajes, habilidades y actitudes de acuerdo a su edad.

7.- Exponer lo que piensan.

FAMILIAS

Para que la tarea educativa que se realiza la escuela de párvulos, siga progresando, se requiere contar con padres, madres y apoderados colaboradores de los diferentes procesos y acciones que apuntan a la consolidación institucional. Se espera que padres y apoderados:

1. Contribuyan positivamente para que sus hijos e hijas, logren los aprendizajes y vayan consolidando su formación personal y social, a través de actividades programáticas y extra programáticas.

2. Propicien, desde el hogar y en todo momento, un clima de calidez, colaboración y buen trato, en las relaciones interpersonales y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones establecidas en el manual de convivencia.

3. Mantengan Disposición y Actitud Positiva para participar en las diferentes actividades programadas desde la escuela de párvulos.

4. Respeten las normas, los acuerdos y la estructura interna del Sub centro.

5. Respalden, las acciones formadoras de sus hijos e hijas que se planifican desde la escuela de párvulos

6. Valoren y acepten la Propuesta Educativa de la escuela de párvulos y expresen su confianza en la gestión técnica de la educadora y coordinadora, aportando ideas cuando sean consultados.

7. Procuren participar en actividades y eventos de índole cultural, deportiva, social y educacional que se promueven desde los diferentes el sub centro y/o la Dirección de la escuela.

PROFESIONALES DE APOYO

El profesional de apoyo complementa y promueve el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje en los párvulos, su bienestar y el de la comunidad educativa por lo deben ser personas que:

1. Tienen un trato amable y acogedor con los distintos miembros que integran la comunidad educativa.

2. Dominio de su disciplina.

3. Responsables en el cumplimiento de las funciones que debe desempeñar o que son requeridas por la coordinadora o la educadora de párvulos.

4. Conocimientos y capacidades personales para el trabajo en equipo.

5. Positivos y optimistas para que los estudiantes logren aprendizajes según los ritmos y potencialidades

6. propone acciones de apoyo en diversos estamentos.

7. Liderazgo pedagógico en las áreas correspondientes a su función o especialización.

8 .Perfeccionamiento para acceder a los conocimientos y estrategias de mejoramiento de su labor.

9. Críticos y autocríticos constructivos para un buen desempeño profesional.

10. Respetuosos de la normativa interna del establecimiento y las directrices Institucionales.

11. Organizados en la planificación de la enseñanza y en la evaluación de los estudiantes.

PERSONAL DE SERVIVIO

Es el personal que constantemente contribuye al buen funcionamiento de la escuela, deben ser personas que:

1. Tienen un trato amable y acogedor con los distintos miembros que integran la comunidad educativa.

2. Se desempeñan con disposición y capacidad para el trabajo en equipo y el espíritu de servicio en el desarrollo de diversas actividades.

3. Se adaptan a las necesidades del establecimiento para cumplir diversas funciones de forma óptima.

4. Cumplen diligentemente la normativa interna vigente y cada una de sus funciones y tareas que ocasionalmente le encomienden la coordinadora o que le solicite la educadora de párvulos.

5. Buscan maneras para optimizar su desempeño.

6. Demuestran compromiso con el uso y cuidado de los recursos materiales y tecnológicos del establecimiento.

OBJETIVOS GENERALES

1. Fortalecer la Planificación para conseguir las metas propuestas en el PEI en diferentes ámbitos de la

Gestión Educativa.

2. Promover la participación de la familia en diversas experiencias y/o actividades programadas por la

escuela en beneficio de sus hijos e hijas.

3. Reforzar la evaluación de la gestión educativa para identificar progresos obtenidos y aquellos que faltan

fortalecer.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Procurar que todos los niños y niñas logren los aprendizajes esperados en cada ámbito del

aprendizaje señalado en el currículo de acuerdo a sus ritmos y capacidades individuales por medio del

juego.

2. Lograr que todos los integrantes de la escuela mantengan un buen trato y lo usen para resolver

diferencias.

3. Fortalecer la participación y apoyo de las familias en las diversas actividades planificadas.

4. Evaluar el avance del proceso de enseñanza aprendizaje y las metas propuestas en el PEI.

SEGUMIENTO Y PROYECCIONES

Como forma de dar cumplimiento a los objetivos planteados en el PEI para el año 2018 se llevarán a cabo las

siguientes acciones en las diversas áreas de gestión y los posibles ajustes se realizarán al finalizar el año lectivo

LINEAS DE ACCIÓN

AREA GESTIÓN DIRECTIVA Y LIDERAZGO

N°1: comunicación y participación Familia-colegio-comunidad

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Conseguir que a lo menos el 60% de los padres participen de las diversas actividades organizadas por la escuela.

Incorporar a los padres para que participen y apoyen las diversas actividades que los niveles y la escuela planifique

-Organización de directivas de curso de padres y apoderados, -celebración de diversas actividades como: día de la madre, día del padre, día de la familia, pertenencia cultural. -reuniones cada dos meses de apoderados con foco en temas de gestión educativa, logros y avances, convivencia escolar. -sostener a lo menos una entrevista en el semestre con los padres.

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes de la educación -padres y apoderados

-lista de asistencia a reuniones y convocatorias específicas. -informe de reuniones de padres y/o apoderados. -impresión de ppt. y/o documento utilizado en reuniones por educadoras de párvulos u otro profesional. -Registro fotográfico y/o audiovisual. -Registro de entrevista de padres y apoderados.

N°2: Redes de colaboración con instituciones de la comunidad.

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Establecer redes de colaboración con instituciones de la comunidad que apoyen la gestión educativa de la escuela.

Favorecer la colaboración de instituciones para dictar charlas formativas en temas específicos tanto para alumnos como para padres.

-charla con psicóloga dirigida a los padres sobre temas de interés que se relacionen con el desarrollo de los niños y niñas. -coordinar acciones como: campaña de vacunación nacional, Visita a instituciones de la comunidad (bomberos, carabineros, OPD)

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes d la educación -profesionales externos

-archivo fotográficos -Registro de ppt. dictado en charlas. -registro de asistencia

AREA GESTIÓN CURRICULAR

N°3: Implementación del curriculum en niveles medios

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Que el 100% del curriculum sea desarrollado en los niveles medios en los diversos ámbitos para el aprendizaje

-concretar la planificación curricular por nivel. -desarrollar acompañamiento al aula para la retroalimentación de clases en pro de mejorar procesos. -avanzar en la planificación de clases que considere la atención a la diversidad.

-revisión del curriculum y las orientaciones generales de las Bases curriculares de educación Parvularia. -desarrollo de proyectos y planificación de actividades por nivel. -observación de clases en diferentes áreas. -intercambio de experiencias entre educadoras de párvulos. -Registro de actividades en el libro de clases -Uso de medios visuales y tecnológicos

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos

-actas o registro de reuniones técnicas -planilla de registro de planificaciones -Informe de la observación de clases

AREA GESTIÓN DIRECTIVA Y LIDERAZGO

N°4: atención a la diversidad para niños y niñas

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Ajustar niveles de exigencia para todos los niños y niñas para el logro de los aprendizajes esperados del curriculum.

Adaptar las experiencias de aula a los ritmos de aprendizajes de niños y niñas

-evaluación diagnostica -evaluación de proceso. -evaluación semestral -derivación y evaluación de especialista cuando se requiera.

Desde el 2018 en base a los diagnósticos de cada nivel

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes de la educación

-Planilla de registro de evaluación diagnóstica. -planificación diaria -pauta de evaluación de proceso -Informe al hogar

N°5: Las ciencias y el medio ambiente para un mundo sustentable

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Que todos los niños y niñas se inicien en el aprendizaje y conciencia del medio ambiente

-Promover el cuidado del entorno cultural y ambiental. -iniciar el aprendizaje de la metodología de investigación

- observación y análisis del medio ambiente a través de material concreto, gráfico o audiovisual -limpieza y aseo de su entorno inmediato. -Realizar pequeños experimentos científicos. -realizar trabajos de investigación

Desde el 2018 en forma semestral y anual

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes d la educación -padres y apoderados

-fotografías -planificación diaria -videos

AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

N°6: Clima y convivencia escolar: un aspecto clave para la calidad educativa

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Que el 100% de los integrantes de la comunidad educativa conozcan, valoren y respeten las normas institucionales para una buena convivencia.

-Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la aplicación de resolución pacífica de conflictos. -utilizar la mediación como una alternativa de resolución pacífica de conflictos. -Aplicar el reglamento de convivencia.

- difusión de normas de convivencia en reuniones técnicas y de apoderados. - resaltar la importancia del respeto a las normas y los beneficios de la mediación escolar. -capacitación o talleres referidos a temas sobre convivencia. -charlas a las familias - ajustar y/o reformular el reglamento de convivencia escolar.

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes d la educación -profesionales externos

- actas de reuniones y entrevistas -evaluación de proceso y semestral -Listas de asistencia a reuniones, capacitaciones y/o talleres. -fotografías -Planificaciones de clases

N°7: AREA DEL DEPORTE Y LA SALUD UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER SANOS

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Que todos los niños y niñas participen en experiencias motoras individuales y colectivas de forma permanente

Desarrollar las capacidades individuales para mejorar habilidades motrices Fomentar la alimentación saludable para crecer sanos

- planificar semanalmente experiencias de aprendizaje para fomentar el desarrollo motor ya sea con o sin implementos. - participar de eventos desarrollados por la comunidad escolar -Realizar afiches sobre alimentos saludables y no saludables -cumplir con la minuta de colación entregada Charlas con profesionales en el área -Realizar semanalmente

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes d la educación -padres y apoderados

- registro fotográfico -planificación de clases

taller de Cocina con alimentos saludables con apoyo de los padres.

N°8: DESARROLLO Y FORMACIÓN VALÓRICA

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Que todos los niños participen en las diversas actividades programadas para fortalecer valores

Ejecutar trabajos individuales y grupales que fomenten valores en los niños y niñas.

- trabajar un valor mensual -observar videos, láminas y lecturas de cuentos que promuevan valores -compartir juegos y juguetes entre los niveles -Realizar pequeños trabajos grupales -preparar comida típica de la isla y compartirla con los padres.

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes d la educación -padres y apoderados

- registro fotográfico -trabajos gráficos en panel de exposición

AREA RECURSOS

N°9: PERFECCIONAMIENTO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE RECURSOS HUMANOS.

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Realizar capacitaciones para educadoras y técnicos según necesidades de la escuela

Mejorar capacidades y competencias para el desarrollo de sus funciones.

- capacitación en comunicación efectiva -charlas con profesionales -talleres de reflexión con la psicóloga y otros profesionales sobre temas de interés (convivencia, MBE BCEP, y dificultades propias de la edad de los párvulos,)

Desde el 2018

-profesionales o instituciones de capacitación externa. -psicóloga

- asistencia a las capacitaciones y/o charlas -Informe sobre utilidad de la capacitación recibida

N°10: EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Reponer una parte del material didáctico de la escuela de párvulos que se encuentra deteriorado. Mantener el orden e higiene de todos los espacios de la escuela. Contar con el 100% de apoyo de la sostenedora y las familias para efectuar diversos actos y actividades que impliquen costo monetario en beneficio de los niños y niñas.

Mejorar la interacción de los niños y niñas con los materiales. Contar con los materiales de aseo para proteger la salud de los párvulos. Conseguir diversos materiales e insumos para efectuar actividades durante el año.

- adquisición de juguetes para zonas de juego. -donación de juguetes por los padres. Adquirir diversos materiales de aseo (escobas, paños, desodorantes ambiental, jabón, desinfectantes, alcohol gel, tolla nova, etc. Financiamiento de: - colaciones y premios para encuentro de párvulos - Amplificación para acto día de la mamá , papá y encuentro de párvulos - movilización Salidas a terreno - recuerdos de actos - mini yoco para el día de San Juan - otros emergentes

Desde el 2018

-sostenedora -coordinadora -padres y apoderados -sostenedora -coordinadora -educadora de párvulos -técnico en educación Parvularia -sostenedora -padres y apoderados

- documentos de adquisiciones - fotografías de zonas de juegos y actividades realizadas - rendición de cuentas

AREA RESULTADOS

N°11: EVALUACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

METAS OBJETIVOS ACCIONES PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN Y VERIFICACIÓN DE LOGROS

Implementar sistema semestral de logros de aprendizaje

Aplicar instrumento de evaluación semestral en coherencia con los aprendizajes esperados en cada ámbito.

- preparación de informe de evaluación de proceso semestral

Desde el 2018

-coordinadora -educadoras de párvulos -asistentes d la educación -padres y apoderados

- Informe al hogar -evaluación de proceso -evaluación anual