PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Identificación del ... los niveles de enseñanza y estudiantes...

“SUMATE AL BUEN TRATO Y BUSCA EL ÉXITO”

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Identificación del Establecimiento:

Nombre de la Escuela: Francisco Urrutia Urrutia, F- 546

RBD : 3361-8

Teléfono : 73-1973634

Dependencia : Municipal

Localidad : La Quinta S/N°

Comuna : Longaví

Provincia : Linares


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I.FUNDAMENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela “Francisco Urrutia Urrutia” de la comuna de Longaví, es un

instrumento para la gestión estratégica dentro del marco normativo vigente, donde expresa las aspiraciones de

la comunidad y orienta el quehacer de la institución educativa y tiene como eje central el aprendizaje y la

formación de los estudiantes.

El PEI de este establecimiento educacional, es el camino de desarrollo definido participativamente por la

comunidad escolar, con el propósito de avanzar sustantivamente en mejorar los aprendizajes de los educandos.

Se organiza en torno al modelo de gestión institucional proveniente de la política educacional pública, que

especifica las dimensiones y sub-dimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño. Para cada

dimensión de la gestión se construyeron objetivos estratégicos que derivan de la misión y visión, ellos dan

cuenta de lo que se pretende alcanzar a mediano o largo plazo, considerando el diagnóstico del establecimiento

y su entorno. Los programas de acción se determinan a partir de los objetivos estratégicos y responden a las

transformaciones que la comunidad escolar que se propone alcanzar. Esta experiencia, constituye una base

sólida para el levantamiento e implementación de la política educativa del establecimiento educacional, basado

sólida a través del sello expresados a continuación: “Desarrollo de Altas expectativas”.

II.- ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La Escuela “Francisco Urrutia Urrutia” F-546, está ubicada el sector de La Quinta a 18 kilómetros

aproximadamente al oriente del pueblo de Longaví, esta es una comunidad agrícola, con un alto porcentaje de

familias temporeras y por sobre el 90% de estudiantes vulnerables. El terreno donde está ubicada esta

escuela fue donado por don Francisco Urrutia Vásquez. La escuela el 19 de junio de 1981 fue reconocida

oficialmente bajo el decreto 3264. La fecha de su fundación se desconoce, sin embargo ciudadanos de esta

localidad recuerdan que alrededor del 1917 es nominada como escuela con el N° 67, bajo la responsabilidad

de su directora y única profesora, doña Etelvina Tapia Méndez.

En 1944, asume la Dirección doña Victoria Orellana Valdebenito, sus alumnos sólo eran varones y sus edades

fluctuaban entre 11 a 31 años de edad, impartía educación preparatoria a 63 estudiantes.

En 1946, pasa a ser escuela Co-educacional, denominada con el N° 45 a cargo de la profesora Erna González.

1948 asume como Director don René Corvalán Maureira, en el año 1958 cuenta con una matrícula de 155

alumnos atendidos por tres profesores y el año 1971 se incorpora la Reforma Educacional implementado 7°

año de Educacional General Básica y al año siguiente el 8° año, aumentado la matrícula a 270 estudiantes

atendidos por 8 profesores.

1974 asume la Dirección del Establecimiento, don Antonio Jorquera Méndez, en este periodo incorpora la

Educación Parvularia, con el segundo Nivel de Transición (Kinder) con una dotación docente de 12

profesores, se atiende a 330 estudiantes y entre los años 1985 a 1989, la escuela pasa a llamarse “Francisco

Urrutia Urrutia”, en honor y gratitud a don Francisco Urrutia Vásquez.

1998 asume la dirección de la escuela, don Patricio Yáñez Yévenes, en su gestión implementa el Primer Nivel

de Educación Parvularia (Pre-Kinder), además del Proyecto de Integración Escolar (apoyo a estudiantes con

NNE) y Educación de Adultos vespertino para nivelar Educación Básica y Enseñanza Media. En el año 2003 se

postula a la Jornada Escolar completa del Nivel de Ed. General Básica y en el año 2008 para Ed. Parvularia.


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En el año 1998 se reconstruye la infraestructura de la escuela, implementando el Laboratorio de

Computación, Sala Multiuso y biblioteca CRA. En el año 2008 se Planifica el primer Plan de Mejoramiento

Educativo para apoyar a los alumnos prioritarios y preferentes posteriormente.

2009 vuelve asumir la dirección del Establecimiento don Antonio Jorquera Méndez, el continua con todos los

planes y proyectos que este establecimiento educacional tiene en funcionamiento, incorporando más horas de

apoyo Técnico Pedagógicas al Jefe Técnicos, contrata Dupla Psicosocial, personal de apoyo a las aulas y

espacios recreativos, además de adquirir material de librería y tecnológicos, financiados por ley SEP

2014 asume la dirección don Luis Ulloa Calisto, en el periodo de su gestión se cierra la Educación Vespertina y

continuó con todos los proyectos y planes que la escuela estaba ejecutando.

Desde el año 2017 es nombrada doña Olga Martínez Sepúlveda como directora del establecimiento, se

reformula el “ Proyecto Educativo Institucional”, “Proyecto de Jornada Escolar Completa”, “Reglamento de

Evaluación”, “Reglamento Interno y sus protocolos”, y actualización de los seis Planes de Gestión.

Este Establecimiento Educacional actualmente, imparte dos niveles de enseñanza: Educación Parvularia y

Educación General Básica completa, con el apoyo del Programa Integración Escolar, Jornada Escolar Completa

(JEC) reformulada en el actual año, incorporando talleres, como : Deportivos, artísticos, Tecnológicos,

culturales, Idioma Inglés desde educación Parvularia a cuarto año Básico, educación física y salud en

educación Parvularia, formación en tecnología y robótica, banda de guerra, costura y técnicas manuales,

patrimonio, folclor, arte visuales, música popular, aprendizaje de instrumentos musicales.

Se da atención a los estudiantes y familia con profesionales especializados en diversas áreas como: Psicólogía,

Trabajo Social, Nutrición, Fonoaudiología, Técnico de nivel superior y docente en tecnología, manejo de las

Tics y robótica; educadoras de diferencial para atender NEE. Nuestros estudiantes gozan de todos los

beneficios de JUNAEB, Transporte escolar, y otros similares.

III.- MARCO LEGAL Y OTROS ASPECTOS RELEVANTES.

Aspectos Legales en que el Establecimiento Educacional se rige: Al respecto se puede manifestar que ello

se desarrolla en el marco de la Ley General de Educación que hoy se encuentra en pleno desarrollo y ejecución,

por lo tanto los siguientes instrumentos legales enmarcar nuestro compromiso con una educación de calidad.

*Constitución política de la República de Chile, 1980.

*Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962, 1990 (LOCE).

*Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley Nº 19.070, 1991. Párrafo 111 sobre

participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16. Ley 19.410 de

1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)

*Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y dicta normas para su

aplicación.

*Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.

*Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente. Declaración Universal de los Derechos

Humanos.

*Políticas comunales: PLADECO

*Ley 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades.

*Reglamento Interno del establecimiento educacional.


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*Decreto Exento 511/1997. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños de

Enseñanza Básica.

*Decreto 289, BCEP, 09-01-2002 *Decreto 2960 Exento 19-12-2012Plan de Estudios 1° a 4° de Enseñanza Básica

*Decreto Nº1363/2011Plan de Estudios 7° y 8º de Enseñanza Básica *Decreto Exento Nº 87/1990 Educación Especial *Decreto Exento N°2169/2007 Educación de jóvenes y adultos

IV.-ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES *Se cuenta con equipo multidisciplinario conformado por Psicóloga, Trabajadora Social, Nutricionista y Fonoaudiólogo, Docentes de Ed. Diferencial, Profesionales con Especialidad en Tecnología, Docentes altamente calificados para apoyar a los alumnos y familia que requieren de su atención. Son diversas las subvenciones que financian los requerimientos para atender a los estudiantes. *Un alto porcentaje los docentes evaluados están en rango de competentes y destacados. Además de ser algunos encasillado en nivel avanzados y expertos I *Los resultados SIMCE, del establecimiento están en la media nacional y son fluctuantes, con la expectativa de elevar puntajes de resultados SIMCE, de los otros indicadores, en formación y académicos. *Apoyo de Asistentes de la Educación y monitores para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes, dentro y fuera del aula y en recreos interactivos. *Existencia del Centro de Padres en funcionamiento, con personalidad jurídica, ellos son un estamento colaborativo con todo el accionar de la institución educativa y Centro General de Alumnos elegido democráticamente y participación activa. *Se realizan diversas actividades con la participación de diferentes REDES y comunidad circundante, en acciones: culturales, sociales, recreativas, formativas y otras. Los estudiantes participan en talleres basados en sus intereses y necesidades, como: flauta, folclor, música popular, aprendizaje de instrumentos musicales (guitarra y otros), básquetbol, fútbol, tenis de mesa, atletismo, gimnasia, baile tradicionales, banda de guerra, vida saludable, robótica, arte, patrimonio, tecnología, inglés, costura y bordados, reforzamiento y otros. *Infraestructura al servicio de los estudiantes: sala de clases para cada curso, 2 comedores, salas de servicios higiénicos, biblioteca CRA, laboratorio de

*Los alumnos de la escuela, en su mayoría provienen de un medio social, cultural y económico de alta vulnerabilidad. *La capacidad de la sala Enlaces no tiene capacidad para los cursos más numerosos en matrícula. *Sistema de banda ancha en conflicto de conectividad. *Falta cierre perimetral del patio techado. *Aunque existe biblioteca CRA. su implementación es insuficiente. *Construcción de alto riegos de patio de los cursos de Educación Parvularia y básica.

https://www.google.cl/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCIQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.parvularia.mineduc.cl%2Findex2.php%3Fid_portal%3D16%26id_seccion%3D3051%26id_contenido%3D12146&ei=PaIiVZ38CoOYsAWqqYSoCw&usg=AFQjCNF2_zSg6Ob8Dz7F_ETUkfPN4SCo8g&sig2=r5rGNZUwmUzGAWhH_mfo6g


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computación (Enlaces), sala de máquinas de gimnasia, sala de música, sala de costura y robótica, sala de Banda de Guerra, patio techado para el primer ciclo de Ed. Básica, multicancha techada, patio techado para los niveles de Educación Parvularia, cancha de pasto de Baby futbol, parque de juegos con máquinas de gimnasia para niños de 4° año básico a octavo año y juegos para niños pequeños al aire libre, invernadero, estacionamiento transporte escolar al interior del Establecimiento, parques y jardines. *Material tecnológico para los estudiantes: computadores de escritorios, Tablet para apoyar aprendizajes los niveles de enseñanza y estudiantes PIE, pizarras interactivas en todas las salas de clases, datas y notebook para proyecciones educativas en otras dependencias, fotocopiadoras, impresoras, set de robótica inicial y avanzado y otros sin números de materiales al servicio de los estudiantes. *Se han implementados los recreos interactivos: con taca-tacas, mesas de ping-pong, diversas canchas de juegos deportivos, implementos de gimnasia y juegos como luches, cuerdas, instrumentos musicales, tecnológicos en laboratorio de Enlaces, lecturas en CRA y otros espacios educativos y recreativos adecuados para desarrollar actividad física. *Implementación de Proyectos como: Programa de alfabetización y aprendizaje del idioma de Inglés en Educación Parvularia y primer ciclo básico “Lengua y lenguaje extranjero”, Proyecto JEC, Programa PIE, Plan de Fomento Lector, SENDA, Habilidades para la Vida otros *Bajo porcentaje de licencias médicas en docentes. OPORTUNIDADES AMENAZAS *Aporte significativo de recursos que apoya la mejora continua en el logro de los aprendizajes a través de Proyectos y programas con financiamiento, como: Proyecto Tablet en Ed. Parvularia y 1° año, Subvención Escolar Preferencial (SEP), Programa de Integración Escolar (PIE), Programa enlaces, JUNAEB, entre otros. *Redes colaboradoras con el establecimiento como: junta de vecinos, centros de madres, bomberos, retén de carabineros, posta de salud rural, PDl, OPD, CRATE, Habilidades para la Vida, SENDA, entre otras similares. *Actividades de carácter participativo y competitivo a nivel comunal de logros académicos, artísticos, deportivos y recreativos, actividades extra-escolares. *El ministerio de Educación, apoya año a año las bibliotecas CRA, Textos escolares y otros similares.

*Evasión de matrícula desde los cursos 6° y 7° años con el fin de asegurar matrículas en liceos de continuidad en la ciudad de Linares. *Las Licencias médicas menores de 11 días no son reemplazadas.


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V.-VISIÓN

“La escuela Francisco Urrutia Urrutia, será un referente de formación

de personas en el ámbito cognitivo, cultural, físico, social, emocional a

través del desarrollo de altas expectativas, permitiéndole al estudiante

insertarse de manera exitosa en la enseñanza media y proseguir

estudios superiores”.

VI.-MISIÓN

“La escuela Francisco Urrutia es una Institución de enseñanza y

formadora de personas, que desarrolla una educación integral,

innovadora y de calidad, desde los niveles de Ed. Parvularia a octavo año

de educación general básica, integrando las diversas expresiones

académicas, culturales, artísticas, deportivas y sociales por medio de

altas expectativas de toda la comunidad educativa.

VII.-SELLO Y DESCRIPCIÓN

El Sello Educativo corresponde a aspectos intrínsecos y distintivos de la formación de los estudiantes y

comunidad educativa, el que es planteado de forma coherente a la Visión y Misión de este establecimiento

educacional, como: “Altas expectativas.

SELLO: Altas Expectativas: El equipo directivo y docentes promueven una cultura de altas expectativas mediante el aumento progresivo de las exigencias en todos los ámbitos del quehacer educativo. Reconocer el esfuerzo, a los logros y avances. Estímulo a la perseverancia. Los docentes y asistentes de la educación, se proponen metas ambiciosas en todas las áreas del desarrollo de los estudiantes. Los estudiantes, demuestran aptitudes de superación y confianza en sus capacidades. Los padres y apoderados confían en las capacidades y superación de sus hijos y/o pupilos, apoyándolos en el proceso educativo y de formación.


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VIII.-VALORES ESENCIALES Y DESCRIPCIÓN

N°1.- Solidaridad: es un valor que el establecimiento fortalece fuertemente, con el fin de saber ponerse en la situación o lugar del otro, es ser empático con los demás. Es importante tomar conciencia de que, siendo iguales, no todos tenemos las mismas oportunidades, formar una comunidad humana más sensible y más caritativa con relación a ser consciente de lo que pasa a nuestro alrededor y de cuál es la ayuda que debemos ofrecer.

N°2.- Respeto: La escuela incentiva al desarrollo de este valor el cual permite que la persona pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar, las cualidades del prójimos y sus derechos.

N° 3.- Responsabilidad: este es un valor que insta a la comunidad educativa a cumplir con los compromisos adquiridos y generar confianza entre las personas. Está estrechamente unida a la obligación y el deber (consigo mismo, con las tareas y con la comunidad educativa).

IX.- IDEARIO.

Ofrecer formación académica de calidad, mediante métodos de aprendizaje que permitan al estudiante acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad natural, social y personal de los estudiantes. Formar estudiantes en los valores cristianos, cívicos y éticos acordes a la sociedad en la que están insertos. Potenciar al máximo las capacidades de estudiantes, estimulando sus aptitudes físicas, intelectuales, afectivas y artísticas. Crear en los estudiantes, un vínculo de respeto por la naturaleza. Valorar la cultura de nuestro país, a través, del conocimiento de sus orígenes, la tradición y las expresiones populares de nuestro folklore. Ofrecer espacios de encuentro y participación de todos los integrantes de la unidad educativa en el ámbito deportivo, artístico, cultural y social. Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para padres y apoderados que permita, participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos o pupilos. Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente y asistentes de la educación, para optimizar las prácticas pedagógicas. Promover y educar en cuidado del medio ambiente, salud, higiene y autocuidado de los alumnos y alumnas, para mejorar su calidad de vida. Fortalecer acciones de prevención de riesgos, basadas en protocolos pertinentes que obedezcan a una escuela segura. Promover alimentación saludable y la actividad física en los estudiantes, padres y apoderados.


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X.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

1. La escuela busca formar personas íntegras, que acepte la diversidad y pluralidad de la sociedad, que le

corresponda vivir, capaz de desarrollar sus potencialidades para el crecimiento propio y el de su

comunidad.

2. Una persona capaz de recibir y entregar afecto.

3. Una persona capaz de optimizarse humanamente en la capacidad de captar información y la

autorregulación, de su comportamiento de acuerdo a valores o patrones establecidos, para enfrentar

positivamente la vida.

4. La Escuela reconoce que toda persona tiene el derecho inalienable a Educación y responde a este fin

desarrollando la personalidad y la identidad de su género, además, valora los rasgos culturales de la

comunidad, las tradiciones de nuestra patrias y está abierta a las relaciones fraternas con los

semejantes

5. La escuela pretende desarrollar valores y conocimientos que permita trascender a un proceso libre y

consciente, adquiriendo conocimientos humanistas, científicos y tecnológicos, y puedan descubrir y

vivenciar los valores sociales, éticos y morales en forma sistemática y progresiva, respetando en el

proceso, la libertad propia del Educando y su situación socio-económica.

6. La escuela entrega una educación de Calidad a todos los educandos, en la diversidad.

7. La escuela privilegia y fomenta los métodos activo, participativo, tanto en el aula como fuera de ella e

insertando la tecnología que esté al alcance de sus estudiantes.

8. La escuela ofrece un tipo de Educación que desarrolle competencias éticas, para ir de acuerdo con los

avances sociales, científicos y tecnológicos en términos del pluralismo, la autorregulación en la

formación de su propio proyecto, consciente de sus potencialidades y limitaciones.

9. Los profesores que se desempeñen en este Establecimiento deben ser motivadores de aprendizajes

significativos para sus alumnos, debiendo ser un profesional preparado académicamente.

10. El estudiante es capaz de desarrollar en los estudiantes habilidades cognoscitivas, morales y sociales que

les permita seguir aprendiendo en forma autónoma a lo largo de toda su vida.

11. Un estudiante responsable y con valores fundamentales sólidos, que sea capaz de resolver situaciones

problemáticas dentro y fuera de la escuela.

12. La familia son los principales educadores de sus hijos.

13. Nuestra escuela está en la línea de la educación centrada en la persona, que desarrolla al máximo las

capacidades y cualidades de cada estudiante.

14. El proceso de enseñanza – aprendizaje es activo y cooperativo y está ligado a las experiencias que

emanan del entorno sociocultural en el que transcurre la vida cotidiana de los educandos, que sirve de

base necesaria para un desarrollo cognoscitivo, autónomo y valórico para insertarse en la sociedad.

15. El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje.

16. Nuestra escuela garantiza los derechos humanos de todas las personas, cualquiera sea su raza, color,

religión, aspecto física o intelectual, etc.


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XI PERFIL INSTITUCIONAL

PERFIL EQUIPO DIRECTIVO Y DE TODO DOCENTE.

01.-Poseer título profesional y perfeccionamiento en el área que se desempeña.

02.-Ser líderes pedagógicos.

03.- Poseer iniciativa y contar con un amplio criterio.

04.-Tener facilidad de palabra y fundamentación de argumento.

05.-Ser persuasivo.

06.-Ser constante.

07.-Saber responder bajo presión.

08.-Con capacidad de mediación en la resolución de conflictos.

09.- Ser responsable y honesto.

10.-Tener capacidad de coordinar y liderar sus responsabilidades.

11.- Poseer los valores de tolerancia, respeto, empatía, trabajo colaborativo, puntualidad, entre otros.

12.-Ser empático

13.-Ser democrático.

14.-Poseer conocimiento de planes y programas de estudio, estándares y reglamentos actuales, reformas

educativas, técnicas, métodos y estrategias educativas y evaluativas.

15.-Tener salud compatible con el desempeño del cargo.

16.-Ser asertivo.

17.-Tener manejo de herramientas de planificación, metodologías de enseñanza-aprendizaje, normas y

regulaciones vigentes en el ámbito educativo.

18.-Conocimientos sobre estrategias para afrontar contextos de diversidad.

19.-Capacidad de pensamiento crítico y autocritico.

20.- Conocimientos sobre consumo y adicción de estupefacientes.

21.-Conocimiento de las etapas de desarrollo y sus características.

22.- Conocimientos sobre maltrato y violencia intrafamiliar.

23.-Conocimientos sobre abuso sexual de menores.

24.-Conocimientos de modelos de calidad y sus etapas.

25.-Conocimientos respecto a la diversidad.

26.-Conocimientos de sistemas de control y seguimiento.

27.-Manejo de herramientas tecnológicas.

PERFIL DEL DOCENTE En lo académico: 01.- Ser innovador: crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar de mejor forma los contenidos, en especial las capacidades mentales y físicas de los estudiantes. 02.- Ser líder: dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa. 03.- Ser dinámico: realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que agilice el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender. 04.- Ser formador: guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de vida, para transmitirle a sus alumnos y éstos sepan responder de una manera asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

05.- Ser informado: manejar a la perfección los contenidos de su asignatura y nivel, a la vez, conoce las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus alumnos.

06.- Ser actualizado: buscar constantemente adquirir más información de la ya conocida para estar al día en la preparación de sus clases.


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07.- Debe ser investigador: demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de asombro, observación, análisis, síntesis, evaluación) En lo actitudinal

08.- Ser proactivo: mostrar iniciativa en la ejecución de sus clases, trabajo y de sus funciones como profesor. Preguntar e indagar para desarrollar su proyecto.

09.- Ser responsable: presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prácticas, exámenes, y otros. 10.- Debe ser puntual: llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas del aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y respetando la llegada de los otros. 11.- Ser respetuoso: Procurar mantener un buen clima institucional estableciendo relaciones cordiales con sus pares y la entidad educativa.

En lo social: 12.- Ser sociable: Saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros, estableciendo buenas relaciones laborales con todos los integrantes de la comunidad educativa. 13.- Ser participativo: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, mejorar la imagen del colegio. 14.- Ser comunicativo. Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes. Comentar todos los hechos que le parezcan relevantes. 15.- Ser solidario: mostrar una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen a sus compañeros. Compartir sus materiales pedagógicos, técnicos, técnicas y estrategias.

16.- Ser trabajador: reconocer el trabajo como acción que le ayuda a su desarrollo y realización personal.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

01.-Poseer título profesional o licencia media. 02.-Ser conocedor de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a él. 03.-Ser conocedor y responsables del cuidado de los estudiantes y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia. 04.-Ser criterioso al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda a los estudiantes. 05.-Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen sus funciones en la escuela. 06.-Comprometido con la Visión y Misión del establecimiento. 07.-Ser responsable en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas. 08.-Elegir un representante y ser representados con la participar en los Consejos escolares y EGE. 09.-Manifestar en todo momento respeto hacia todos los integrantes de la Unidad Educativa. 10.-Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento bienes y recursos.

ROL ASISTENTES COMO COLABORADORES, ASISTENTES DE AULA

11.-Apoyar a los docentes en el desarrollo de las clases y velar por la buena disciplina en comedores y patios

en horarios de recreo y colación.

12.-Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

13.-Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros.

14.-Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la

gestión educativa.

15.-Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico,

fotocopias u otros.

16.-Apoyar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades.

17.-Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

18.-Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe UTP,

docente y/o Inspectores.


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19.-Realizar tareas que le asigne algún funcionario fuera del establecimiento y con la autorización de la

Directora.

20.-Informar a sus superiores de situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de daños

que reciba un estudiante, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN PROFESIONALES

21.-Los Asistentes de la Educación: Profesionales, son el equipo de profesionales con título no

docentes y cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los

alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.

22.-Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las

familias de acuerdo a necesidades y normativa.

23.-Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y

requerimientos de atención y normas vigentes.

24.- Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que

correspondan.

25.-Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a

resultados del diagnóstico.

26.-Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas

establecidas.

27.-Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas,

dificultades para aprender y áreas a mejorar.

28.-Organizar y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.

29.-Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos

administrativos y directivos del establecimiento.

30.- Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y

programas de apoyo individuales y grupales.

31.-Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes.

32.- Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes.

33.-Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas técnicos y

de apoyo a los estudiantes.

34.- Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para mejorar la

situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.

35.-Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de los

estudiantes.

35.-Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula.

37.-Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos y directivos

del establecimiento.

38.-Elaborar informes de evolución de apoyos especializados.

39.-Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de síntesis sobre la

evolución del desarrollo de los estudiantes.

40.- Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de su función,

con el propósito de mejorarlas.


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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ADMINISTRATIVOS

41.-Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo

complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y

funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones

entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico

y/o administrativo.

42.-Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de

documentación, registros varios y otros.

43.- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar,

patios escolares, etc.

44.-Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc. Cumplir con

turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros

45.- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la

gestión educativa.

46.-Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico,

fotocopias u otros.

47.-Asesorar y/o apoyar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras

especialidades.

48.-Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

49.- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe de UTP

y/o Directora.

50.- Realizar tareas que le asigne el jefe directo dentro y fuera del establecimiento.

51.-Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito

de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

AUXILIARES DE SERVICIO MENORES

52.-Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e

instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores que

le son encomendadas.

53.-Mantienen el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

54.-- Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.

55.-- Apoyar a los inspectores con la entrada y salida al Establecimiento de estudiantes, padres, apoderados

y otros.

56.-- Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento de

acuerdo a indicación de jefes superiores.

57.-- Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.

58.-- Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos y Directora.

59.-- Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

60.--Informar oportunamente a Coordinadora de Convivencia Escolar y/o a Directora de situaciones de

violencia.

61.-- Informar y comunicar a Directora de irregularidades que se observen dentro del Establecimiento.

62.--Informar a Directora Coordinadora de Convivencia Escolar de situaciones de violencia escolar

observadas de carácter grave.


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PERFIL DEL ALUMNO

01.-Los estudiantes al término de su enseñanza general Básica y humanista científica de EPJA

vespertina, deben ser personas capaces de ser:

02.-Personas sociables, responsables y respetuosas de su propia dignidad y de las otras personas.

03.- Lograr un desarrollo pleno en el área afectiva, física, intelectual, social y espiritual que les permita

formular su proyecto de vida, en el plano personal, familiar y cívico.

04.-* Vivenciar la escala de valores que promueve el establecimiento, enfatizando el valor del respeto.

05.-Área Física: Poseer capacidades y habilidades deportivas, artísticas, de salud y sociales que le

permitan una mejor valoración de sí mismo y de los demás, para enfrentar las nuevas etapas

estudiantiles y laborales cuando la situación lo amerite.

06.-Área Intelectual: Lograr al término de la etapa escolar que él y la estudiante, sea capaz de rendir al

máximo sus potencialidades intelectuales, respetando diferencias individuales.

07.-Poseer competencias y habilidades que le permitan aprender por su cuenta y transferir lo aprendido.

08.-Poseer autonomía en pensamiento lógico y creativo.

09.-Ser capaz de tomar decisiones responsables basándose en el ejercicio de la voluntad, el pensamiento lógico y sus propios valores.

10.-Área Social: Lograr ser capaz de trabajar en equipo, con el fin de favorecer oportunidades de trabajo colaborativo y fortalecer el proceso de comunicación, socialización y participación democrática.

11.-Participar activamente en su propio aprendizaje y en la comunidad en que forma parte.

12.-Demostrar capacidades de valoración, respeto e interés por cultivar tradiciones propias de nuestra cultura, destacando los valores de nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones locales, nacionales y universales.

13.-Área Valórica: El y la Estudiante debe ser capaz de sentir que se le respeta y es tratad (a) como persona, ennobleciendo su condición de ser humano.

14.-Debe conocerse y aceptarse a sí mismo, como también aceptar y respetar a los demás, desarrollando su vocación de persona.

15.-Encontrar el sentido positivo de la vida, formando, por lo tanto, lazos fuertes y profundos con su propia existencia.

16.-Desarrollar y asumir los valores fundamentales de la persona, los que se sustentan en el amor, vocación de familia, justicia, lealtad, solidaridad, servicio a los demás, respeto a las personas, amor y defensa de la vida, pera proyectarse en un plano temporal y trascendente.


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PERFIL DEL APODERADO 01.- La comunidad de nuestra escuela, considera a la familia como activo colaborador de la labor

educativa en la formación de hábitos y valores, es por esto que se postula un tipo de padres que

reúnan las características personales y familiares detalladas a continuación.

ÁREA VALÓRICA

02.- Se compromete, es consciente y responsable en el proceso educativo de su hijo.

03.- Acepta, internaliza y promueve los valores del proyecto educativo como son: Responsabilidad, Respeto

y solidaridad.

04.- Motiva permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al interior de su familia.

05.-Comprende el valor de la responsabilidad cumpliendo sus compromisos con la escuela.

ÁREA ACADÉMICA Y FORMATIVA

05.- Manifiesta confianza y apoya el proyecto de enseñanza-aprendizaje la escuela (sus objetivos, contenidos,

metodología y sistema evaluativo).

06.- Incentiva a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudio y cumplimiento

de sus quehaceres como estudiante.

07.- Coopera frente a las necesidades académicas y formativas de su pupilo.

08.- Respeta y apoya la labor docente.


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XII.- ORGANIGRAMA

DIRECTORA

U.T.P.

CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO EGE

DOCENTES

EQUIPOS DE AULA

ASISTENTES EDUCACIÓN

EQUIPO PSICOSOCIAL

Psicóloga

Trabajadora Social

FONOAUDIÓLOGA

Profesor/a

AULA Educadora

Dif./Espec.

Educadora

Párvula

Auxiliares de

Aseo

Inspectora y

Administrativo

Asistentes

de Aula

CENTRO DE ALUMNOS

CENTRO DE PADRES

NUTRICIONISTA

TÉCNICOS PÁRVULOS


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XIII.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

AREAS DIMENSIO NES

OBJETIVO ESTRATÉGICO GESTIÓN

LIDERAZGO Liderazgo del Director

1.- Promover en el establecimiento una cultura de altas expectativas. 2.-Conducir de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento instaurando un ambiente colaborativo y comprometido con la tarea educativa.

LIDERAZGO Planificación de los resultados.

3.- Establecer un sistema de monitoreo para dar cumplimiento al PME. 4.-Recopilar y sistematizar datos sobre características y contextos del establecimiento, resultados educativo, procesos relevantes y satisfacción de los padres.

GESTIÓN PEDAGÓ GICA

Gestión Curricular

1.-Instalar prácticas de seguimiento de la cobertura curricular, a través de la supervisión de planes anuales y planificación de clase, que permitan comprobar y analizar información cuantitativa del proceso de implementación curricular.

Enseñanza y Aprendizaje en el aula

2.- Impartir clases alineadas a los objetivos de Aprendizajes estipulados en las Bases Curriculares, donde las actividades implementadas apunten al desarrollo de habilidades, conocimiento y actitudes establecidos en el currículum. 3.- Lograr que los estudiantes se involucren y participen espontáneamente en las clases. 4.- Retroalimentar contantemente el aprendizaje de los estudiantes a través de; corrección de tareas, cuadernos y trabajos de los estudiantes mediante comentarios escritos que destacan los aspectos logrados, señalando los errores e incluyendo sugerencias de mejo

Apoyo al desarrollo de los estudiante

5.- Identificar a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y/o dificultades en el aprendizaje y cuentan con mecanismos efectivos para apoyarlos. 6.- Implementar a través del Programa de Integración Escolar acciones que los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) participen y progresen en el currículum nacional.

FORMA CIÓN Y CONVIVEN CIA

Formación 1.-Promover la formación de los estudiantes, a través de actividades que les ayuden a reforzar su autoestima y desarrollo emocional, para contribuir a que cada uno (a) de ellos o ellas reconozca su valor como persona y su aporte a la comunidad escolar. 2. Promover prácticas de estilo de vida saludable incentivando


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una alimentación equilibrada, higiene personal y actividad física y deportiva, para contribuir a un desarrollo integral de todos los estudiantes. 3.- Promover de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.

Convivencia escolar

4.-Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa. 5.- Actualizar y difundir actualizado el Reglamento de Convivencia y sus Protocolos, que explicitan las normas para organizar la vida común promoviendo la aceptación de la diversidad y prevenir cualquier tipo de discriminación.

Participación y vida democrática

6.- Promover la participación de los estudiantes y de los padres y apoderados, a través del fortalecimiento de sus organizaciones y del impulso de actividades recreativas y culturales, con la finalidad de contribuir a la formación de los estudiantes y al desarrollo de la identidad de la escuela en la comunidad local.

GESTIÓN DE RECURSOS

Gestión de personas

1.- Establecer mecanismos y/o procedimientos que permitan contar con dotación de personal idóneo y horas suficientes, incluyendo planes de contingencia frente al ausentismo, para ofrecer un servicio educativo que permita cumplir con los objetivos institucionales.

Gestión de Recursos Financieros Gestión de recursos educativos

2.- Velar porque el establecimiento de cumplimiento a la normativa educacional vigente. 3.- Gestionar el uso y disponibilidad eficiente de recursos educativos y humanos, proporcionando información transparente y oportuna de los recursos existentes y protocolos de uso, con el fin de facilitar la enseñanza y mejorar los aprendizajes a través de la mejora de la matrícula y asistencia a clases.

RESULTADOS Plan Integral de seguridad escolar.

1.- Promover hábitos de vida saludable, por medio de: Charlas, talleres y actividades culinarias de alimentación saludable a toda la comunidad educativa.

2.- Planificar y ejecutar al menos dos actividades físicas de carácter masivo que involucre a toda la comunidad educativa.

3.- Realizar recreos interactivos con todos los estudiantes del establecimiento.

4.- Mejorar resultados formativos a través de recreos interactivos y actividades deportivas y recreativas de carácter masivo.

5.- Diseñar y aplicar un protocolo de acción para mejorar la asistencia a clases.

6.- Mejorar los otros indicadores de calidad.

XIV.- PLAN DE ACCIÓN


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XIV. 1. DIMENSIÓN LIDERAZGO:

SUB-DIMENSIÓN

OBJETIVO ESTRATEGICO

ACCIONES

Liderazgo del Director

N°1.- Promover en el establecimiento una cultura de altas expectativas.

El equipo directivo promueve una cultura de actas expectativas, como: -Instalando prácticas de aumento progresivo de las exigencias en todos los ámbitos escolares y laborales en la institución. -Otorgando reconocimientos a los esfuerzos, los logros y avances. -Los docentes se proponen metas ambiciosas para lograr con sus estudiantes y las evidencian con resultados. -Los docentes asumen desafíos educativos sobre su propia formación y las evidencian con registro de asistencias y/o certificación de perfeccionamiento. -Los estudiantes confían en sus capacidades y se proponen metas ambiciosas, demostrándolas con el progreso en avances de sus logros. -Los apoderados confían en la capacidad y superación de sus hijos y manifiestan una actitud positiva de apoyarlos en el proceso educativo, demostrándolo con su asistencia a talleres de formación, entrevistas con docentes u otro profesional, asistencias a reuniones y otras instancias de compromiso con los procesos educativos.

Liderazgo del Director

N° 2.-Conducir de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento instaurando un ambiente colaborativo y comprometido con la tarea educativa.

-Los profesores toman sus clases a tiempo y sin necesidad de supervisión.

-Frente a las inasistencias a clases de estudiantes, los y las profesores (as) aplican los protocolos de forma autónoma.

-Las efemérides y celebraciones están debidamente calendarizadas y delegadas de modo que su organización no requiere de la participación activa del o la director (a) entre otros. -El o la director (a) se anticipa a los problemas que puedan surgir e implementa medidas para prevenirlos.

-El o la directora (a) comunica al personal las actitudes, conductas y desempeño que se espera de éste día a día y les entrega constantemente retro alimentación y apoyo.

Planificación de los resultados

N°3.- Establecer un sistema de monitoreo para dar cumplimiento al PME.

-El establecimiento educacional cuenta con un sistema de monitoreo efectivo del PME y se hará a través de sus indicadores.

-El encargado de supervisar el estado de avance del PME presentará un informe semestral a la Dirección, al Consejo de Profesores y Consejo Escolar. -Los Representantes de los docentes, asistentes de la educación, alumnos y padres y apoderados, asistirán a reuniones de Consejo Escolar y bajarán la información a las bases, en situaciones, formales, como en reunión mensual más cercana después de conocer el informe.


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Planificación de los resultados

N°4 Recopilar y sistematizar datos sobre características y contextos del establecimiento, resultados educativo, procesos relevantes y satisfacción de los padres.

El establecimiento cuenta con información relevante, sobre sus características, como: Matrícula por nivel y curso, capacidad de las salas de clases, retiro de los estudiantes y sus causas, % de vulnerabilidad del Establecimiento, N° de alumnos prioritarios, N° de alumnos Preferentes, N° alumnos con NEE. , Educación de los padres, dirección y teléfonos de los padres de los estudiantes, para ser usados en la mejora de la asistencia de los estudiantes y planes de vida saludable.

-Mejora en los resultados educativos como: disminuyendo los puntajes SIMCE insuficientes, aumentando puntajes en elementales y adecuados. - Lograr mejora de otros Indicadores de Calidad, como: autoestima académica y motivación escolar, clima de convivencia escolar, participación y formación ciudadana, equidad de género, retención escolar y de forma especial en hábitos de vida saludable, asistencia escolar, -Procesos relevantes como: Personal: Planta, carga horaria, permisos, licencias médicas y resultados de evaluaciones docentes. Recursos educativos: Inventarios y estado del equipamiento. Satisfacción de padres y apoderados a través de entrevistas y pautas.

XIV.2. DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA:

SUB-DIMEN SIÓN


ACCIONES

Gestión Curricular

N°1 Instalar prácticas de seguimiento de la cobertura curricular, a través de la supervisión de planes anuales y planificación de clase, que permitan comprobar y analizar información cuantitativa del proceso de implementación curricular.

-El Director(a) y equipo técnico pedagógico, organiza a los docentes, cursos y asignaturas, primando criterios pedagógicos considerando experiencia e idoneidad. -El Director(a) y equipo técnico pedagógico, resguardan los tiempos dedicados a la labor pedagógica de los profesores y al aprendizaje de los estudiantes. -Evitar la interrupción y suspensión de clases. Evitar reuniones innecesarias.


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Enseñanza aprendizaje el aula

N°2.- Impartir clases alineadas a los objetivos de Aprendizajes estipulados en las Bases Curriculares, donde las actividades implementadas apunten al desarrollo de habilidades, conocimiento y actitudes establecidas en el currículum.

-Las clases de los profesores guardan estrecha relación con los objetivos de aprendizajes estipulados en las Bases Curriculares. -Los docentes no pierden su foco de lo que las bases curriculares pretenden lograr, desarrollando actividades que les permita a los estudiantes lograr las competencias que el currículum señala. - Acompañamiento al aula con retroalimentación a través de una pauta socializada con los docentes.

Enseñanza aprendizaje en el aula

N°3.- Lograr que los estudiantes se involucren y participen espontáneamente en las clases.

-Los profesores conducen sus clases de manera dinámica, imponen un ritmo de clases productivo, introducen pequeñas controversias y preguntas desafiantes para conservar el interés, manteniendo el movimiento corporal, cambian estrategias de enseñanza cuando detectan que no están siendo efectivas. -Los profesores motivan a sus estudiantes por el interés por la asignatura y actividades desarrolladas en clases. -Los profesores establecen conexiones con otras asignaturas y la contingencia, comentan novedades, avances en los contenidos tratados, entre otros. - Los estudiantes formulan preguntas para profundizar en la materia o temática tratada.

- Los estudiantes, hacen comentarios atingentes, aportan desde su experiencia y conocimiento. - Los estudiantes relacionan lo que aprenden con otras asignaturas.

Apoyo al desarrollo de los estudiantes

N°4 Retroalimentar los objetivos de aprendizaje contantemente corrigiendo tareas, cuadernos y trabajos de los estudiantes mediante comentarios escritos y orales que destacan los aspectos logrados y los errores, para dar y aplicar sugerencias de mejora.

-Los docentes tratan por su nombre a los estudiantes, recogen sus inquietudes, conocen sus intereses, valoran sus aportes en clases, los retroalimentan y animan cuando presentan dificultades, corrigen tareas, cuadernos, trabajos, motivándolos a seguir superándose, ayudan a sus alumnos fuera del horario de clases, los escuchan y aconsejan cuando tienen problemas personales, llaman a sus casa para preguntar por ellos cuando faltan a clases. -Los docentes monitorean constantemente la comprensión y el desempeño de los estudiantes durante la clase, se pasean por todos los puestos para observar el trabajo efectuado, les piden que les expliquen lo comprendido, recogen inquietudes y dudas. -Los profesores retroalimentan constantemente a sus estudiantes de manera individual y grupal. -Los profesores felicitan constantemente a los estudiantes, por sus logros, esfuerzo y perseverancia.


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XIV.-3. DIMENSIÓN FORMACIÓN Y CONVIVENCIA:

SUB-DIMENSIÓN


ACCIONES

Formación 1.-Promover la Formación de los estudiantes, a través un Plan de Formación que contemple actividades que les ayude a reforzar su autoestima y desarrollo emocional en cada estudiante para que

-El establecimiento cuenta con coordinador (a) de Convivencia Escolar y Dupla Psicosocial para gestionar el Plan de Formación. -Elaboración y ejecución de un Plan de Formación, que contemple la esencia de cada uno de los planes de gestión y se refuercen los siguientes valores: respeto, responsabilidad y solidaridad. -El establecimiento evalúa el impacto del Plan de Formación a través de diversos indicadores, por ejemplo: Respeto: N° de estudiantes víctimas de acoso escolar, N° de robos y daños a la infraestructura. Responsabilidad: N° de atrasos escolares, N° de estudiantes sin tareas. Hábitos de vida saludable: tasa de participación en Actividades.


N°5.- Identificar a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y/o dificultades en el aprendizaje y están en riesgo de desertar del sistema o repetir de curso.

-El Establecimiento programa a través de diversas instancias (olimpiadas, concursos, reforzamientos académicos, entre otros similares) actividades que dan respuesta a los estudiantes de sus intereses, desarrollo de sus habilidades y competencias para evitar el fracaso escolar.

-El establecimiento organiza y fomenta actividades extracurriculares como talleres: Patrimoniales, de aprendizaje de instrumentos musicales, arte, folclore, deportivos, robótica, tecnología, banda de guerra, costura, deportes y trabajos manuales, entre otras actividades: cicletadas, caminatas, recreos interactivos, etc. Con el fin de propiciar ambientes propicios para el aprendizaje.


N°6. Implementar a través del Programa de Integración Escolar, acciones que los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) participen y progresen en el currículum nacional.

-El equipo directivo junto a coordinadora del PIE, y profesoras diferenciales implementan acciones concretas para sensibilizar a la comunidad escolar en la toma de conciencia de la diversidad y de responder a las necesidades individuales de los estudiantes.

-El establecimiento cuenta con las especialistas y asegura que las evaluaciones diagnósticas se lleven a cabo de modo integral y según lo estipulado para cada estudiante con NEE.

Los docentes de asignatura de Lenguaje y Matemática y los especialistas trabajan de manera coordinada para asegurar el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes con NEE, diseñan adecuaciones curriculares cuando corresponde, definen cómo desarrollarán el trabajo conjunto en el aula, acuerdan responsabilidades y se reúnen semanalmente para articular y hacer seguimiento y atender a cada estudiante. La coordinadora PIE velará por mantener un registro completo y actualizado de los Estudiantes, Planificación y evaluación de actividades por curso del programa de integración Escolar, y este incluye el Plan Individual para cada estudiante y supervisará en trabajo en aula y de trabajo individual de cada uno de los estudiantes que conforman este programa..


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reconozcan su valor y altas expectativas como persona y su aporte a la Comunidad Escolar.

Deportivas, tasa de obesidad, N° de talleres y charlas de orientación sobre vida saludable. Mejora de Asistencia a clases: Aplicar protocolos adecuadamente. Altas expectativas: Resultado de test. de autoestima aplicado dos veces al año a los estudiantes (diagnóstico y resultado anual. -El establecimiento utiliza información recogida en el monitoreo y evaluación del impacto, para retroalimentar y redefinir el Plan de formación. -Docentes y Asistentes de la Educación dedican tiempo para enseñar actitudes y conductas positivas, corrigen y dan oportunidades para que los estudiantes enmienden. -El o la profesor (a) Jefe mantiene un vínculo de confianza con sus estudiantes y los orienta formativamente y académicamente, les pregunta sobre sus intereses, dificultades, familia, les exige y pone límites, les dedica tiempo para reunirse personalmente con estudiantes que lo solicitan, es discreto con la información que maneja, trabaja con su curso el reglamento interno y sus protocolos, media conflictos, promueve el compañerismo, les entrega orientación sexualidad, autocuidado, entre otros. Revisa notas, hoja de vida, detecta problemas y deriva al estudiante a recibir la ayuda competente y le hace seguimiento, frente a cualquier dificultad actúa oportunamente, le entrega herramientas para fortalecer su autoestima y altas expectativas. Todos los Docentes enseñan transversalmente y fortalecen en sus estudiantes la capacidad de escucha, empatía, regulan los impulsos y emociones, aprenden a reconocer errores, ser asertivos y respetan los límites. - Los directivos promueven el diálogo, buscan acuerdos, incitan a reconocer sus errores, exige reparación de la falta. -Todo el personal son modelos adecuados de Resolución de Conflicto.


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Formación 2. Promover prácticas de estilo de vida saludable incentivando una alimentación equilibrada, higiene personal y actividad física y deportiva, para contribuir a un desarrollo integral de todos los estudiante

-El equipo directivo y docentes promueven y organizan actividades de recreación deportiva en las que participan de manera sistemática masivas, en campeonatos dentro y fuera del establecimiento, como: Giras de estudios, práctica de deportes, paseos, caminatas familiares, festival de bailes tradicionales, entre otros similares. -El Profesor Coordinador del Plan de Vida Saludable junto a la Nutricionista y Profesor de Educación Física , elaboran y ponen en ejecución un Plan de Recreos Interactivos, actividad física, alimentación sana y clases de Educación Física. -Profesores de educación física y salud. Ofrece espacios deportivos y educa a los estudiantes en las ventajas del ejercicio físico y riesgo de una vida sedentaria, entre otros. -La nutricionista en talleres o clases de preparación de alimentos por curso promueve una alimentación saludable y sensibiliza la toma de conciencia de los estudiantes. -El establecimiento a través de la nutricionista identifica a los estudiantes con problemas de alimentación u obesidad mediante el control de peso y masa corporal, para brindarles apoyo al estudiante y familia o derivarlos a profesionales competente. -La escuela cuenta con un programa de prevención de drogas y alcohol desde pre-kinder a 8° año (SENDA) -La escuela cuenta con protocolos actuación ante casos de embarazos adolescente y desórdenes alimenticios.

Formación 3.-Promover de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.

-El equipo directivo y los docentes, mantiene informado a los padres y apoderados de las actividades formativas y académicas realizadas en el establecimiento o fuera de ella, con el propósito que se involucren y apoyen en proceso educativo de los estudiantes. -El establecimiento diagnostican las necesidades de los apoderados sobre la formación de los estudiantes y utiliza la información para perfeccionar estrategias de participación de ellos y ellas. Los padre y apoderados a través de charlas talleres y actividades recreativas, culturales, y artísticas, participan en la formación ética, moral, afectiva, y física, en encuentros de reflexión en algunas ocasiones junto a los estudiantes. El equipo directivo y docente promueve la participación de los padres y apoderados participan de charlas, reuniones y talleres pedagógicos en la formación académica de los estudiantes.

Convivencia escolar.

4.-Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la comunidad educativa.

-El establecimiento cuenta con el Reglamento Interno Escolar, Protocolos y el Plan Gestión Escolar que contemplan la promoción del respeto y buen trato. -Los docentes y asistentes de la educación enseñan y refuerzan conductas y normas básicas de cortesía, y civilidad, además de preocuparse y ofrecer ayuda y contención para el que esta sólo o ingresa por primera vez al establecimiento. -Los miembros del personal son un modelo de buen trato y respeto a los demás.


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Convivencia escolar.

5.- Mantener y difundir actualizado el Reglamento de Convivencia y sus Protocolos, que explicitan las normas para organizar la vida común promoviendo la aceptación de la diversidad y prevenir cualquier tipo de discriminación.

-El Reglamento de Convivencia Escolar es socializado con todos los estamentos y en su redacción utiliza un lenguaje accesible para los estudiantes y padres y apoderados. -El Establecimiento destina tiempos año a año, para reflexionar las normas del reglamento interno escolar. -El Establecimiento anualmente revisa las normas y protocolos del Reglamento Interno de Convivencia Escolar. -El Establecimiento difunde el Reglamento Interno con sus protocolos en todos los estamentos. -El establecimiento se hace responsable por la integridad física y psicológica de los estudiantes. -El Establecimiento enfrenta y corrige formativamente las conductas antisociales de los estudiantes y previene el acoso escolar y se enfrenta cuando esto suceda -El Establecimiento define rutinas y procedimientos de funcionamiento y desarrollo de actividades pedagógicas.

Participa ción y vida democrática

6.- Promover la participación de los estudiantes y de los padres y apoderados, a través del fortalecimiento de sus organizaciones y del impulso de actividades recreativas y culturales, con la finalidad de contribuir a la formación de los estudiantes y al desarrollo de la identidad de la escuela en la comunidad local.

-El establecimiento define su identificación inspirado en su Proyecto Educativo Escolar, a través de celebraciones, símbolos, lemas y premiaciones que permitan promuevan los principios y valores de esta institución. -El establecimiento junto a sus integrantes reflexionan sobre lo importante que es ser responsable con su entorno y la sociedad, haciéndole saber a los estudiantes que su aporte es valioso y necesario. -El establecimiento promueve la organización y participación activa en campañas de ornato, solidarias, recoger los papeles y botar los contenidos de los basureros, apagar las luces que no se están utilizando, semanas culturales y otras similares. -Los docentes promueven en sus estudiantes a expresar sus opiniones, ideas, les dan los tiempos para explayarse, les preguntan qué piensan, permitirles contra-preguntar, aprendan a debatir y a defender sus ideas con respeto y responsabilidad, introducir temas de discusión en clases y que argumenten. -El establecimiento cuenta con Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos. Consejo Escolar activo y participativo (Sesiona mínimo 4 veces en el año) Cada sesión es informada a las bases de cada estamento. -El Establecimiento se constituyen los Padres y Apoderados, Cursos y Centro General de Alumnos a través de elecciones democráticas, con voto secreto. -El Establecimiento cuenta con Consejo de Profesores activo. -Se estipulan horarios de atención de apoderados y se establecen encargados de atención según la materia a tratar.


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XIV.-4. DIMENSIÓN RECURSOS:

Gestión de personas.

1.- Establecer mecanismos y/o procedimientos que permitan contar con dotación de personal idóneo y horas suficientes, incluyendo planes de contingencia frente al ausentismo, para ofrecer un servicio educativo que permita cumplir con los objetivos institucionales.

-El Establecimiento cuenta con Plan Organizacional, con cargos y funciones de cada funcionario. Cada funcionario tiene claridad sobre sus responsabilidades. -El Establecimiento cuenta con un procedimiento de inducción del personal, se entregan los protocolos, contantemente se retroalimenta el primer año. -El Establecimiento normalmente tiene cubierto todos los cargos definidos. -El Establecimiento cuenta con un registro actualizado de docentes disponibles para gestionar reemplazos, porque tienen ventanas. -El EGE Evalúa con una pauta a cada uno de sus funcionarios, una vez al año considerando el ámbito pedagógico, administrativo y de relaciones interpersonales. Se entrega a cada funcionario el resultado de su evaluación y se retroalimenta, además se autoevalúan.

-Los Docente son clasificado de competente hacia arribas en su evaluación docente. -El Establecimiento cuenta con un procedimiento de inducción del personal, se entregan los protocolos, contantemente se retroalimenta el primer año. -El Establecimiento cuenta con un Plan de perfeccionamiento del personal en coherencia con la necesidad del Establecimiento. -El Establecimiento reconoce y amonesta por escrito el desempeño profesional mediante la entrega de mayor participación en la toma de decisiones -El Establecimiento efectúa una evaluación anual del clima laboral y los resultados son usados para mejorar el clima.

Gestión de Recursos Financieros

2.- Velar porque el establecimiento de cumplimiento a la normativa educacional vigente.

-El Establecimiento implementa medidas sistemáticas para mantener la matrícula y completar vacantes. El Establecimiento vela por el cumplimiento de la normativa educacional vigente. El Establecimiento conoce y utiliza las redes existentes para potenciar el PEI.


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Gestión de recursos educativos

3.- Gestionar el uso y disponibilidad eficiente de recursos educativos, proporcionando información transparente y oportuna de los recursos existentes y protocolos de uso, con el fin de facilitar la enseñanza y mejorar los aprendizajes a través de la mejora de la matrícula y asistencia a clases.

El Establecimiento promueve la asistencia a clases y cumplimiento de los horarios. -El Establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y se mantienen en condiciones que facilita el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa. -El Establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar el aprendizaje y se promueve su uso. -El Establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y administrativo. El Establecimiento cuenta con una biblioteca escolar CRA para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el hábito lector. El Establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento educativo y se gestiona la adquisición y reposición.

XIV.5. DIMENSIÓN RESULTADO:

SUB-DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGICO

ACCIONES

Plan Integral de seguridad escolar.

Mejorar los resultados académicos y formativos de todos los estudiantes del establecimiento.

Mejorar la formación académica, de todos los estudiantes, acorde a lo siguiente: Bajar los alumnos del nivel insatisfactorio en un 10%. Mejorar los hábitos de vida saludable en un 10% Elevar el autoestima académica y motivación escolar de los estudiantes en un 10% Mejorar el clima de convivencia en todos los miembros de la comunidad educativa en un 10% Mejorar la participación y formación ciudadana en un 10%

XV.- EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE GESTIÓN

Área Objetivos Liderazgo Difundir altas expectativas en los aprendizajes de los alumnos y alumnas Gestión Curricular Fortalecer la gestión docente aplicando el Marco de la Buena Enseñanza.

Convivencia Generar un clima organizacional aceptable, difundiendo un trato

respetuoso a todos los estamentos escolares

Recursos Optimizar la Gestión docente y materiales para asegurar una educación de

calidad.


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XVI.- PROPUESTA PEGAGÓGICA

SE ENFOCA EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA DE PREFERENCIA.

Esta teoría sostiene que, el ser humano en los aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos de su comportamiento, es la construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción con cultura y sociedad. Esta teoría nos permite orientar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva experiencial, por lo tanto el profesor debe ser un mediador entre la que quiere enseñar y el estudiantes.

El docente debe tener presente que para aplicar esta teoría, se debe tener claro que implica que las personas aprenden de diversas formas, requiriendo estrategias metodológicas pertinentes que estimulen potencialidades y superen sus dificultades, y que propicien al estudiante confianza en sus propias habilidades para resolver problemas. El concepto constructivista se funda en tres nociones fundamentales:

*Los alumnos son responsables de su propio proceso de aprendizaje.

*La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un

grado considerable de elaboración.

* El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos.

La propuesta curricular de la escuela está basada en nuestra propuesta pedagógica, la cual se centra en la Teoría del Aprendizaje Constructivista. *En las bases curriculares, los planes y programas del Ministerio de Educación.

*En la realidad socio-cultural, económica y territorial en la cual se encuentra inserta la Comunidad

Educativa.

*La Visión, Misión y Sellos Institucionales que estarán presente en todo nuestro quehacer educativo.

XVII.-PROPUESTA DE ENSEÑANZA.

Esta propuesta está basada en el Marco Para la Buena Enseñanza.

El Marco para la Buena Enseñanza supone que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que

nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes.

Para lograr la buena enseñanza, los docentes se involucran como personas en la tarea, con todas sus

capacidades y sus valores.

El docente se relaciona de forma empática con sus alumnos, lo que permite que hace insustituible la tarea

docente.

-Para ello el docente domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional. -

Identifica las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes. -Elabora estrategias de

enseñanza-aprendizaje, coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos en base al

respeto, responsabilidad y solidaridad. Elabora estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de

aprendizaje y la diversidad de sus estudiantes.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Identificación del ... los niveles de enseñanza y estudiantes...

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