Proyecto Educativo Institucional - JP

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL IESTP JÓSE PARDO

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PRESENTACIÓN

Este documento contiene el Proyecto Educativo Institucional del ISTP “José

Pardo” y se considera como una carta de navegación para afrontar los retos que se

plantean en la transición hacia un nuevo milenio.

La necesidad de formar al ser humano en una cultura nueva que equilibre y

sintetice, a partir de la cual el Instituto pueda proyectar nuevas prácticas y

experiencias de formación académica y profesional implican, por una parte, la

recomposición de sus estructuras internas y, por la otra, el redimensionamiento de

sus relaciones con la comunidad en sus niveles local, regional, nacional e

internacional.

El Proyecto Educativo Institucional consolida, en ese sentido, su misión ligada

a su vocación y compromiso educativo en diferentes campos de la formación y su

visión constituida por estrategias y acciones posibles para enfrentar las múltiples

demandas de desarrollo en todos los ámbitos y niveles sociales.

Con el Proyecto Educativo Institucional, el Instituto “José Pardo” espera crear

y desarrollar un nuevo clima institucional que redimensione su identidad y su

imagen, y que haga de sus escenarios de formación, espacios flexibles,

democráticos y generadores de principios de convivencia y tolerancia que

conduzcan a la constitución de sujetos comprometidos con su país y responsables

de su misión futura en la sociedad.


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1.- IDENTIDAD

1.1 RESEÑA HISTORICA DEL IESTP ―JOSÉ PARDO‖

El Instituto Superior Tecnológico publico José Pardo (siglas: ISTP José

Pardo) tiene sus antecedentes en la llamada Escuela de Artes y Oficias que

funcionó a partir de 1864 hasta 1879. Su reapertura se da en 1905.

El instituto fue la primera Escuela de Artes y Oficios en Lima, Perú en el año

1864 durante el gobierno del General Juan Antonio Pezet. Este importante centro de

enseñanza técnica, deja de funcionar durante la guerra con Chile en 1879.

Concluida la guerra y firmada la paz, surge el patriótico empeño de que

florezcan todas las instituciones educativas.

En 1903, gracias a la ardua y enérgica posición y defensa del prestigioso

educador Ramón Espinoza, el Congreso de la República da la Ley ordenando que

se reinstale el plantel; en su Art. 1ro dice: Reinstalase la Escuela Nacional de Artes y

Oficios de Lima, bajo la vigilancia del Supremo Gobierno.

El Dr. José Pardo y Barreda asume la presidencia de la República el 24 de

septiembre de 1904 y ese mismo año nombro como director de la Escuela al sabio

universal Ing. Pedro Paulet Mostajo, que por entonces se encontraba de Cónsul en

Amberes (Bélgica) mientras el Gobierno se encargaba de realizar la compra del

Local conocido como "Santa Sofía", situada entre las avenidas Av. Grau,

Andahuaylas, 28 de julio y Jr. Abtao La idea de inaugurar la escuela nacional de

artes y oficios en esta capital fue programada justo el mismo día del primer

aniversario de haber asumido el Mando Supremo como Presidente Constitucional el

Dr. José Pardo y manifestar su gratitud por la atención que se había dado a ese

establecimiento para su instalación.

El 24 de septiembre de 1905, se inauguró la Escuela Nacional de Artes y

Oficios con toda solemnidad, en el lugar que actualmente ocupa el Instituto Superior

Tecnológico Público "José Pardo".

http://es.wikipedia.org/wiki/1864



http://es.wikipedia.org/wiki/Lima

http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Antonio_Pezet



http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Pardo_y_Barreda

http://es.wikipedia.org/wiki/24_de_septiembre






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El Presidente José Pardo asiste acompañado de todo su Gabinete Ministerial en

pleno, los Miembros del Cuerpo Diplomático y Consular, Autoridades Políticas y

personalidades de la Banca, Comercio, Industria y el Pueblo en general.

Desempeñaba la Cartera de Fomento y Obras Públicas, el Ing. José Balta, uno de

los más dinámicos propulsores de la reestructuración de la Escuela.

En 1945, por R.S. Nro. 3699 se convierte en Politécnico Principal del Perú, en 1950

se denomina Politécnico Nacional "José Pardo", Desde diciembre de 1976 se

convierte en Escuela Superior de Educación Profesional "José Pardo"

1.2 DATOS INFORMATIVOS

DENOMINACION: INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

TECNOLOGICO PÚBLICO “JOSE PARDO”.

UBICACIÓN: AV GRAU 620 LA VICTORIA

TELEFONO: 4315040

RESOLUCION DE AUTORIZACION DE FUNCIONAMIENTO: RM 0391-94-ED

1.3 ESTRUCTURA ACADEMICO –ADMINISTRATIVA

ORGANIZACIÓN

- CONSEJO INSTITUCIONAL

- CONSEJO DIRECTIVO

- DIRECTOR GENERAL

- JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA

Jefe del Área Académica de Construcción Civil.

Jefe del Área Académica de Computación e Informática.

Jefe del Área Académica de Electricidad.

Jefe del Área Académica de Electrónica.

Jefe del Área Académica de Mecánica Automotriz.

Jefe del Área Académica de Mecánica de Producción.

Jefe del Área Académica de Metalurgia.

Secretario académico

- JEFE DE UNIDAD ADMINISTRATIVA

Jefe del Área de Producción

Jefe del Área Logística

Sección Servicios Generales


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Oficina de Personal

Oficina de Contabilidad

Oficina de Abastecimiento

Jefe de la Oficina de Patrimonio e Inventario Institucional

1.4 VISIÓN

El Instituto Educación Superior Tecnológico Público “José Pardo” será para el

año 2015 certificada y acreditada como el Alma Mater de la formación profesional

técnica y líder en el desarrollo integral del talento humano, en el ámbito local,

regional, nacional e internacional, con sólidos principios éticos y compromiso social

y ambiental.

Ser reconocido como un instituto a la vanguardia del conocimiento científico y

tecnológico.

1.5 MISIÓN

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “José Pardo “es una

Institución de Educación Superior Pública, Alma Mater de la Educación Profesional

Técnica del Perú. Su misión es la formación de personal profesional técnico

calificado con competencias para atender, promover, desarrollar, crear y contribuir

en función a las necesidades sociales y productivas de la comunidad, industria y

desarrollo del país.

1.6. PRINCIPIOS

1.6.1. Principios generales. Consecuente con la misión que tiene como institución de

educación superior, el Instituto de Educación Tecnológico Público José Pardo

ordena su hacer con base en la interacción de los siguientes principios generales:

Ético. El quehacer de la institución estará orientado por principios morales

universales, los cuales comprometen a todos los integrantes de la institución.

Universalidad. El Instituto de Educación Tecnológico Público José Pardo

estará abierto al desarrollo, diversidad y pluralidad del pensamiento universal,

sin censura ni dogmatismos. La institución, como tal, no asumirá posiciones


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ideológicas particulares, salvo las que la comprometan con valores

universalmente válidos.

Racionalidad El instituto de Educación Superior Tecnológico Público José

Pardo se propondrá mantener la comunicación que se fundamenta en la

cooperación para la obtención de acuerdos por la vía de la discusión y la

crítica argumentada de los distintos puntos de vista, excluyendo toda fuerza

distinta a la de los planteamientos en controversia. La comunicación así

entendida implica aceptar el diálogo como valor central de la convivencia en el

interior de la institución y como forma de participación y de relación con la

sociedad.

Autonomía. Para el cumplimiento de su misión, objetivos y políticas, El

Instituto de Educación Tecnológico Publico “José Pardo” actuará con

independencia de los intereses fragmentados e inmediatos del poder político y

la sociedad. Solamente sobre este fundamento El instituto “José Pardo”, de

acuerdo a la nueva ley, expedirá sus normas internas, tomará sus decisiones

y desarrollará sus actividades.

Democracia. El gobierno y la gestión del Instituto de Educación Tecnológico

Público “José Pardo” conllevan la participación de la comunidad estudiantil en

las múltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad, así como la

representación estamental en los organismos colegiados de dirección. Este

ejercicio democrático buscará el consenso, los acuerdos respectivos,

exigiendo el respeto inalienable de las diferencias y las posiciones

minoritarias, así como de las libertades individuales y constitucionales.

Subordinación al interés público. Las decisiones y acciones del Instituto

privilegiarán siempre el interés público sobre cualquier otro de naturaleza

privada de personas y sectores de dentro y fuera de la institución. Ello implica

que el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “José Pardo”

establecerá como base de este principio, la rendición de cuentas y el informe

de balance social, es decir comunicará el impacto de El instituto José Pardo

sobre la sociedad.

Idoneidad. Las calidades y las competencias de las personas, constituirán los

criterios básicos para su vinculación con el Instituto José Pardo,

considerando la meritocracia en las designaciones de cargos de cualquier

nivel, la acreditación académica o laboral, las promociones, el acceso a

distinciones y oportunidades, y la asignación de responsabilidades especiales.


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Compromiso social. El Instituto José Pardo actuará con un espíritu solidario

a favor de los sectores más vulnerables del conjunto social, y en defensa y

desarrollo de la democracia, el interés público, la igualdad, la libertad y la

justicia.

1.6.2. Principios operacionales

Calidad. El Instituto José Pardo propenderá al mejoramiento continuo de los

procesos y resultados de su actividad, en función de un desarrollo a escala

humana contribuyendo por lo tanto al mejoramiento de la calidad de vida

entendido como la satisfacción de las necesidades fundamentales tanto

axiológicas como existenciales y no sólo como incremento del consumo.

Equidad. El instituto José Pardo se orienta a una justa distribución de los

beneficios y responsabilidades generadas por su actividad y liderará las

acciones que estén a su alcance en la perspectiva del acceso equitativo a la

educación superior de la población de la región y/o país

Sostenibilidad. Todos los procesos y acciones que El Instituto José Pardo

lleve a cabo deberán ser analizados críticamente y como medios hacia el fin

de la construcción de una sociedad cada vez más equilibrada y con

responsabilidad respecto a las generaciones presentes y futuras.

1.7 VALORES

Inculcamos la cultura de respeto, acciones de conciliación, buen trato, traducida

en un ambiente que favorezca la práctica de valores en todos los estamentos de la

institución, tales como:

Respeto: Se define como el actuar reconociendo y considerando los

derechos de sí mismo y de los demás.

Rigurosidad: Se define como el proceder con exactitud, cuidado y precisión

en el quehacer Institucional.


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Perseverancia: Se define como el actuar de forma sostenida hasta alcanzar

los objetivos Institucional, con una clara orientación hacia al logro de la visión

y misión.

Responsabilidad: Se define como la capacidad para cumplir y responder a

las obligaciones y requerimientos personales y sociales, asumiendo las

consecuencias de los actos propios y libremente elegidos.

Autonomía: Capacidad de dirigir y organizar la Institución en clara

concordancia al respeto de las personas, normas académicas y

administrativas, económicas y financieras.

Iniciativa: Capacidad de motivarse y actuar proactivamente proponiendo e

iniciando acciones de tendencia innovadora.

Capacidad Intelectual: Aptitud de interesarse por el conocimiento y de

aproximarse a él utilizando el método científico.

Tolerancia: Capacidad de respetar y considerar a otros en su actuar, aunque

sea diferente al propio, siempre y cuando sea compatible con la moral y la

ética.

Lealtad: Capacidad para actuar con fidelidad y de manera honorable.

Veracidad: Capacidad de actuar con apego a la verdad.

Honestidad: Capacidad para actuar con rectitud y honradez.

Solidaridad: Capacidad de empatía con otros y a la causa de la satisfacción

de sus necesidades.


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2.- FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROYECTO

EDUCATIVO

Toda institución educativa tiene una finalidad y una manera específica de abordar la

educación, esto depende básicamente de los conceptos de hombre, sociedad,

educación y desarrollo, alrededor de los cuales se articula su filosofía. De una

institución a otra, estos conceptos varían en su nivel de abstracción y de

operacionalización. En pocos casos aparecen explícitos como insumos directos a los

diseños curriculares y, en los casos en que se definen, se traducen en finalidades,

propósitos, objetivos generales y en políticas de funcionamiento, pero dichas

concepciones rara vez se convierten en criterios y lineamientos que fundamentan y

reflejan la práctica educativa.

Este punto crítico de desfase curricular hace que instituciones que

Conciben, por ejemplo, al hombre como un ser participativo, no generan

experiencias coherentes en el proceso educativo, o distinciones que definiendo

como básica la función social de la educación, no tengan procesos sistemáticos de

investigación diagnóstica sobre el contexto de actividades permanentes de

proyección comunitaria.

Seguir validando como lo continúan haciendo la inmensa mayoría de

Instituciones de educación superior, la tendencia de dejar las iniciativas educativas a

los vaivenes del mercado, circunscribiendo su accionar en los aspectos de

contenido, (Qué enseñar), de los métodos(cómo enseñar) y de las estrategias (con

qué recursos y dentro de qué Vías enseñar), no corresponderían a las demandas

renovadoras que el Momento histórico nacional nos señala, como parte integrante

del Sistema de educación superior del país.

Pero es que si la Ley General de Educación en su filosofía, así como Promueve en

los establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en

sus distintos niveles de preescolar, básica y superior, una concepción de educación

distinta de la tradicional, dedicada ahora al estudiante y a su formación integral, cuyo

objetivo debe ir más allá de impartir conocimientos humanísticos y científicos y se

encamine además a cimentar en el estudiante, valores que tienen que ver con su

desarrollo como individuo, como ser social y como futuro ciudadano, en un marco de


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confianza, libertad y tolerancia, también posibilita el diseño en cada Instituto de “Un

Proyecto Educativo Institucional” que exprese cómo concibe particularmente la

educación.

Esa institución, que posiciones ideológicas define, qué bases filosóficas amparan su

acción y cómo adelanta su labor académica y pedagógica, podrá entonces encontrar

la manera de apreciar las incidencias del Proyecto Educativo en la creación,

desarrollo y transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones, y en

consecuencia no podremos ser inferiores a ese reto orientador que perfila nuevas

razones de ser a los niveles de formación preescolar, básica y superior del país.

En ese sentido perfilamos el proceso de desarrollo de nuestra institución para los

próximos años, configurando un “Proyecto Educativo Institucional”, sustentado en la

construcción del conocimiento antes que en el aprendizaje. Es preciso recordar al

respecto que la formación del pensamiento se halla estrechamente vinculada con el

ejercicio de la docencia, la cual puede ordenarse de manera diferente según se

adopte un verdadero concepto de aprendizaje o un concepto de transmisión del

conocimiento.

El primero supone la adquisición de saberes prácticos o teóricos, prefigurados, ya

sea por leyes de los instrumentos y de la materia con la cual se opera, o por las

leyes del conocimiento científico.

En cualquiera de los dos casos, el aprendizaje opera por adquisición y la enseñanza

por transmisión.

El concepto conocimiento supone la relación entre un sujeto y un objeto que tendrá

que ser construido por aquel. Lejos de la adquisición, se trata de un trabajo de

elaboración en el cual, los conceptos y las operaciones con éstos, constituyen los

únicos mediadores entre sujeto y objeto, en una dinámica generada y orientada por

el problema.

Además, la diferencia entre programas constituidos a partir del concepto de

aprendizaje o constituidos a partir del concepto de conocimiento puede evidenciarse

así:

En el tipo de experiencias cognoscitivas y valorativas.

En el tipo de docencia.


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En el tipo de investigación.

En el tipo de práctica.

En las acciones de proyección social que se realice.

Configurar un Proyecto Educativo Institucional, es pensar en una instancia

instrumental y operacional que sirva de guía y orientación a las generaciones futuras

que liderarán el recorrido de la gestión educativa en nuestro Instituto como tal, será

un recurso teórico – metodológico a través del cual se formula la concepción

filosófica de la persona a formar, se definen los principios pedagógicos que de ella

se deriven y a partir de ellos, se determinan los lineamientos metodológicos que

orientarán los diferentes momentos de desarrollo de los programas académicos en

sus etapas de: diseño, ejecución y evaluación. Solo así se podrán apreciar las

incidencias del Proyecto Educativo en los procesos de formación y efectuar en su

debido momento los correctivos necesarios ante una eventual desviación de los

principios promulgados.

El Proyecto Educativo en sí, no se estructura sólo para lo académico; su

contextualización abarca igualmente las áreas de gestión administrativa, “porque si

en la institución todo educa, no podremos desconocer el que nuestro espíritu de

gestión empresarial, se renueva paralelamente con la evolución académica”.

La expresión del Proyecto Educativo Institucional recoge elementos básicos

que han caracterizado el desarrollo académico –administrativo, busca afianzar la

identidad cifrada en esos mismos desarrollos y promulga los principios

metodológicos y pedagógicos que orientan sus procesos de formación.

Considerando que un Proyecto Educativo busca la transformación del SER y

el HACER de la Institución en el contexto político, económico y social, el Instituto

José Pardo, como institución de Educación Superior, orienta su acción educativa

hacia la formación del individuo como: Persona para que reconozca, en sí mismo y

en los otros, principios éticos, y la capacidad de trascender acorde con sus valores

tales como: el respeto a la dignidad de la persona, la libertad de pensamiento, la

ética, la responsabilidad social, el trabajo solidario, la autenticidad, y demás

cualidades que permitan un comportamiento socialmente responsable.


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Profesional, esto es, como persona con plena identidad y capacidad crítica en

el ejercicio profesional. Manifestándose en el compromiso con la profesión y con la

institución que participó en su formación. Se pretende desarrollar en el individuo la

capacidad reflexiva, analítica e investigativa, a la vez que una actitud abierta al

cambio y una disposición a proyectarse interdisciplinariamente bajo principios de la

sociedad, capaces de manejar sus estructuras lógicas de manera que sepan

transferir teorías a actividades prácticas coherentes, con una visión efectiva de lo

que significa la investigación y la participación de la misma en la sociedad.

Ciudadano, caracterizado en personas auténticas y autónomas,

comprometidas con el momento histórico y consciente de su responsabilidad como

promotores del cambio que la sociedad reclama, en procura de la verdad

observando en su acción un sentido de afirmación por nuestra nacionalidad.

Líder, para la gestión de cambio en el orden individual y colectivo: se pretende

formar un ser flexible y receptivo a los cambios, comprometido con el desarrollo

cultural, científico, tecnológico, y con la cooperación regional, nacional e

internacional.

En consecuencia los ejes centrales del quehacer Académico –Administrativo

lo constituyen:

2.1 CONCEPTO DE HOMBRE

Sujeto individual y social en construcción de sí mismo y de los procesos

sociales. Es fruto del desarrollo histórico, humano y social, al mismo tiempo que

sujeto participativo y responsable de proyectar su comprensión del mundo en

procesos activos y dinámicos que den solución a problemas del hombre y la

sociedad.

Abierto al cambio y en permanente transformación.

2.2 CONCEPTO DE SOCIEDAD

Es fruto del desarrollo histórico, de las relaciones entre los hombres y la forma

como éstos se relacionan con el medio. En la sociedad cada persona es un posible


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transformador, con un rol vital para hacerla más justa para todos, a través de

procesos participativos. Dinámica, en permanente transformación. Permite el

crecimiento de los sujetos y contribuye en la construcción de su identidad.

2.3 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

El concepto de educación tiene varios significados, es multívoco; son varias

las maneras que existen de entenderlo y de llevarlo a la práctica. Cada Institución

Educativa tiene que precisar cómo va a entenderlo para que se puedan comprender

la coherencia y consistencia de sus actuaciones.

Para El Instituto José Pardo, se entiende como la acción que pretende llevar a

las personas a los umbrales de la Autonomía para posibilitar su formación.

Está condicionada por procesos sociales más amplios a nivel económico, político y

cultural. Tiene una doble función Social: es decir, que tiene un papel en la

construcción de la sociedad y en su transformación.

Socializadora: es decir, con un papel importante en la construcción de los

sujetos en su particularidad. A través del proceso educativo el hombre puede

construirse como sujeto participativo, auto dirigido, autónomo, auto responsable.

Proceso abierto y creativo, en permanente construcción que: Revierte en

proceso práctico el conocimiento acumulado socialmente por la ciencia y la tradición

cultural. Enriquece el conocimiento a partir de la reflexión de los procesos prácticos.

2.4 CONCEPTO DE DESARROLLO

En este contexto el desarrollo no se refiere a la modernización de las Condiciones

del hombre teniendo como único parámetro el referente Económico.

Hablamos de desarrollo como construcción del sujeto individual y social y de

las condiciones humanas y sociales que lo contextualiza.

Es decir, nos referimos al desarrollo humano como construcción del sujeto en

sus procesos cognitivos, afectivos, comunicativos, de valor y de interacción; y al


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desarrollo social como construcción de nuevas condiciones para los grupos sociales

a partir de alternativas innovadoras orientadas a un mejoramiento en la calidad de

vida a nivel económico, social, cultural y político.

El desarrollo humano y social no son procesos divergentes; adquieren nuevas

formas en la medida en que se adaptan a los propios procesos personales (nivel

individual) y sociales (nivel cultural).

2.5 CONCEPTO DE AUTONOMIA

Se entiende en el sentido propuesto por Kant de “servirse de la propia

Razón” de “hacer uso público de la razón”. Es decir, pensar por sí mismo, expresar

lo pensado y actuar en coherencia.

Ser autónomo no es otra cosa que ser sí mismo y es lo que garantiza la

identidad del sujeto. La autonomía, así entendida, es punto de llegada en el proceso

educativo. Por eso, se afirma que la acción de la educación es una influencia que se

ejerce sobre el educando.

Cuando la persona conquista la autonomía, cuando se sirve de su propia

razón, cuando hace uso público de ella, ha tomado forma propia, se ha formado.

2.6 CONCEPTO DE COMPETENCIA

Es la aptitud para ejecutar una actividad determinada. En la Institución es la

aptitud de la persona para lograr la armonía estética de sus dimensiones. Es un

elemento diferenciador de la formación que se propone en el currículo. La

competencia es orientadora del avance en el proyecto de formación y, por tanto,

marco para la construcción de indicadores de evaluación.

La competencia le exige al ser humano encontrar más habilidades, refinar las

que posee y construir otras nuevas que a la vez le permitan crear y transformar su

espacio de oportunidad y hacerse, en un nuevo proceso, cada vez con mayor

profundidad, más eficiente. En otras palabras, de involucrarse más en su proceso

formativo, lo cual le proporciona educación para enfrentarse de manera consciente y


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efectiva a su entorno para sustentarlo (explicárselo y aceptarlo), transformarlo

(reproducirlo o cambiarlo).

2.7 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

2.7.1 PRINCIPIO DE LA PERSPECTIVA

Todo proceso educativo debe proveer al educando diferentes opciones para

el aprendizaje, distintas versiones sobre el conocimiento y diversos medios y formas

de acceder a él, de manera que el educando pueda adoptar variadas perspectivas

en diferentes momentos del proceso: ser iniciador, seguidor, productor, inter-actor,

evaluador; ya que cada una de esas perspectivas le provee diferentes tipos de

información sobre su aprendizaje y sobre la realidad que el educando tiene que

manejar en forma abierta y flexible, en ese proceso constructivo del mundo y del

conocimiento.

2.7.2 PRINCIPIO DE LA RELEVANCIA

Implica la integración de las necesidades e intereses de los educandos y de

su contexto en el proceso de aprendizaje, de manera tal, que el educando encuentre

identidad entre sus necesidades de formación y los propuestos por el proceso

educativo. Así, él puede ejercer cierto control sobre su intervención con el ambiente

y seleccionar los aprendizajes que realmente sean relevantes para él, siguiendo su

propio ritmo.

2.7.3 PRINCIPIO PRODUCTIVO

Toda experiencia de aprendizaje debe estar organizada de tal manera que le

permita al educando asimilar el conocimiento desde su marco de referencia

conceptual; articular el nuevo conocimiento con sus experiencias anteriores y poder

revertir el aprendizaje en proceso práctico orientado a la solución de problemas

reales. En esta interacción permanente el educando desarrolla significados propios y

se convierte en un transformador activo de su propio contexto.


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2.7.4 PRINCIPIO REFLEXIVO

Todo proceso debe proveer mecanismos de retroalimentación permanente a

nivel individual y colectivo que apoyen en los educandos la comprensión del

significado de sus acciones; es decir, desarrollar en los educandos la capacidad

reflexiva sobre su práctica para convertir cada actividad de su vida en una

experiencia.

2.8 EL CURRICULO EN EL IESTP JOSE PARDO

2.8.1 Definición:

Currículo. Es todo aquello a lo cual la institución le asigna valor formativo.

Quiere decir esto que todos los espacios que generen acciones educativas y que

son objeto de curricularización son elementos constitutivos del currículo.

El currículo opera como Traductor, Articulador y Proyector.

Cuando se dice que es Traductor, se hace referencia a que el currículo pone todo

aquello que propone en un lenguaje comprensible para todos sus actores.

La traducción hace que los actores puedan apropiarse de las concepciones,

categorías y valores que encuentran en los diversos

Espacios de formación.

Al afirmar que es Articulador, decimos que un currículo conjuga y propicia el

movimiento armónico de los diferentes elementos que lo componen.

En el proceso educativo la articulación favorece que no existan acciones desligadas

y por tanto, sin sentido.

Que el currículo sea Proyector significa que lanza hacia adelante, que

muestra el horizonte de sentido hacia el cual tienden todas sus acciones.


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Con esta operación sus actores ganarán una visión prospectiva del proceso

en que se encuentran inmersos.

En el IESTP José Pardo el concepto de currículo ya no se restringe solamente

a la formulación de planes de estudio. Incluye política y criterios de dirección,

actividades de investigación, de desarrollo humano, de bienestar institucional y de

proyección social.

2.8.2 Fundamentos curriculares

Un currículo como el que se pretende tiene, entonces, una fundamentación

en tres pilares:

Ontología. El mundo es todo aquello que el ser de la persona pueda hacer

consciente. Hay diversidad de mundos en cuanto existen múltiples conciencias. A

medida que la conciencia se amplía, el mundo de la persona crece.

Esto muestra que el mundo es el resultado de la construcción de la persona.

Mediante el currículo se estructura una visión del mundo; él mismo nos presenta una

particular mirada.

Epistemología. El conocimiento, como representación del mundo, es lo que

posibilita tomar conciencia de él. El conocimiento hace que la persona se convierta

en artífice de sí mismo. El conocimiento es también una construcción del individuo;

no está fuera de él como una realidad independiente; es el resultado de sus

movimientos internos de conciencia.

El currículo es una puerta de acceso privilegiada al conocer.

Pragmática. La persona construye el mundo a través del conocimiento y, una vez

que lo ha hecho, trabaja sobre ese mundo, es decir, realiza con él una obra

transformadora que lo lleva a sacar el mayor provecho posible para su bienestar

particular y para la sociedad en general.

El currículo orienta a las personas hacia las prácticas transformadoras.


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2.8.3 Propósitos Curriculares

Los propósitos del currículo del Instituto José Pardo se inspiran en los fines

que anhela la Institución y que se expresan así: “El Instituto tendrá como objeto la

promoción del conocimiento científico y la reafirmación de los valores de la

nacionalidad, la expansión de las áreas de creación y de goce de la cultura, la

incorporación integral de los Peruanos a los beneficios del desarrollo artístico,

científico y tecnológico que de ella se deriven, lo mismo, que la protección y el

aprovechamiento de los recursos naturales para adecuarlos a la satisfacción de las

necesidades humanas”.

Con este marco institucional el Proyecto Educativo se propone: Ampliar la

formación integral y la preparación profesional de seres humanos capaces de

participar en forma idónea, honesta y eficaz en el desarrollo económico, social y

cultural de la región y del país, y en la promoción de una sociedad auténticamente

libre y democrática.

Estimular el desarrollo de la capacidad reflexiva y del pensamiento crítico de

la persona, de tal manera que adquiera conciencia de sí misma y de la realidad

circundante para participar en forma responsable en su propia formación y en el

desarrollo de los valores de su personalidad.

Activar el desarrollo de la capacidad socio afectiva y comunicativa de la

persona, de tal modo que aprenda a relacionarse, a cooperar, a con vivir, a respetar

las creencias y los derechos de los demás, y a participar conscientemente en los

procesos de desarrollo social.

Suscitar el desarrollo de la expresión creadora de la persona, de tal manera

que ejercite su creatividad mediante el aporte de soluciones originales a los

problemas de la realidad en que vive, y se comprometa responsablemente en la

búsqueda de una sociedad auténticamente libre y democrática.

Orientar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de actitudes y

habilidades operativas con el fin de que la persona asimile, diseñe y utilice


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metodologías adecuadas para la obtención y aplicación del conocimiento científico,

relacionado con los procesos de los hechos cotidianos.

Contribuir a la formación humanística, artística, científica y tecnológica que

capacite a la persona para la interpretación crítica de la realidad social, de tal

manera que promueva el desarrollo de la cultura nacional, la participación cívico-

social, y contribuya al desarrollo armónico de grupos, comunidades y organizaciones

sociales.

2.9 ELEMENTOS DIFERENCIADORES DEL CURRICULO DEL

INSTITUTO JOSÉ PARDO

2.9.1 USO DEL TIEMPO

Se propone el establecimiento de un espacio temporal flexible que se

Adapte a las exigencias del desarrollo intelectual, social, afectivo y físico de los

diferentes estamentos.

De este modo se elimina la segmentación del espacio temporal y del

conocimiento. Se le concede más importancia al respeto por las relaciones del

aprendizaje, por la producción y por las relaciones interpersonales.

El mayor tiempo disponible es una de las condiciones que se requieren para

no descuidar ni comprimir actividades importantes, y para asegurarles a todos los

aspectos del proceso educativo un desarrollo eficaz. Por esto es menester reconocer

la necesidad de distribución racional de las actividades en la jornada académica

diaria.

2.9.2 Métodos

El método es la ruta seguida en la construcción del conocimiento.

Todo método está constituido por el conjunto ordenado de procedimientos de

indagación, de búsqueda, de sistematización y exposición. A estos procedimientos

se les ha considerado en dos formas de conocer: analítica y sintética.


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La metodología, es una parte de la lógica que estudia los métodos de las

diferentes ciencias: matemáticas, fisicoquímicas, biológicas, psicológicas, morales,

sociales e históricas.

En el currículo de la Institución no se privilegian métodos específicos sino que

se da cabida a toda clase de formas de conocer que permiten no sólo la

construcción del conocimiento aplicado a las disciplinas en particular, en el

mejoramiento para el desarrollo de las ciencias, pero por sobre toda consideración,

para el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedad.

2.9.3 Ciencia

Ciencia es equivalente a modelos, hipótesis, descubrimientos,

generalizaciones, determinación de regularidades en el desarrollo de los fenómenos,

predicciones. Se reconoce que la ciencia no es el predominio de la certeza. Su

objeto no está constituido directa o inmediatamente por los hechos; sus

explicaciones no son absolutas, sino que caen bajo la ley de la probabilidad y del

relativismo. La actitud científica, inclusive en el campo de las ciencias exactas, está

dominada por la duda.

En el nuevo currículo el enfoque científico apunta a un nuevo modo de

construir conocimientos y explicaciones, en cualquiera de sus ámbitos.

En general, la educación científica guarda relación con la importancia que

tienen los conocimientos científicos, no ya para un progreso limitadamente técnico

sino para la solución de los problemas sociales.

La ciencia, vista desde la potenciación de las capacidades de análisis en la

realidad social, alcanza sus objetivos con base en el rol decisivo de la creatividad,

antes que en métodos o elaboración de hipótesis.

2.9.4 Institución

Constituida por el trabajo creativo de la comunidad José Pardina:

administrativos, estudiantes, profesores, directivos y egresados que asumen la


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realidad con todas sus dimensiones, en actividades concretas, para el logro de sus

propias aspiraciones y del desarrollo social colectivo, en cumplimiento de sumisión

docente, de investigación y de extensión.

2.9.5 Creatividad

La Creatividad, es la capacidad de movilizar fuerzas racionales, críticas,

intuitivas, inconscientes, para proporcionar soluciones nuevas a los problemas.

El carácter de novedad consiste en la divergencia, esto es, en el apartarse de

cuanto ya se sabe, o ya se ha hecho.

La creatividad debe referirse también a los comportamientos y a las

instituciones. La aplicación social de la creatividad es uno de los elementos que, en

mayor medida, caracteriza a la Institución.

2.9.6 Competencia

La competencia, tal y como se define en los conceptos fundamentales, se

refiere a ser apto para ejecutar ciertas acciones. Es un elemento diferenciador de la

formación que se propone en el currículo de El Instituto José Pardo La competencia

es orientadora del avance en el proyecto de formación y, por tanto, marco para la

construcción de indicadores de evaluación.

La competencia le exige al ser humano encontrar más habilidades, refinar las

que posee y construir otras nuevas que a la vez le permitan crear y transformar su

espacio de oportunidad y hacerse, en un nuevo proceso, cada vez con mayor

profundidad, más eficiente.

En otras palabras de involucrarse más en su proceso formativo, lo cual le

proporciona educación para enfrentarse de manera consciente y efectiva a su

entorno para sustentarlo (explicárselo y aceptarlo), transformarla (reproducirlo o

cambiarlo).


21

2.9.7 Equipos Docentes

El equipo docente es la reunión de profesores provenientes de las diferentes

disciplinas que se integran alrededor de un proyecto que surge como núcleo

integrador para cada competencia.

El equipo docente dinamiza la acción curricular, dirige su ejercicio y lidera,

mediante procedimientos científicos la permanente actualización y sentido del

currículo y la cualificación de los profesores.

La propuesta educativa contenida en el PEI exige la desaparición de las

parcelas del conocimiento. La formación integral no puede ser el resultado de la

sumatoria de contenidos disciplinarios particulares, por cuanto la calidad humana y

científica del profesional depende de su capacidad de actuar e interactuar para

formularse problemas y dar respuestas adecuadas a las necesidades de la sociedad,

y esta capacidad deriva de la forma como el conocimiento se articula

multidisciplinariamente con la investigación y la práctica profesional.

Lo anterior niega el trabajo solitario del profesor que solo dicta clase, del

profesional que solo cumple con sus funciones y de quienes trabajan solo para su

comodidad. Se impone el trabajo en equipo en la docencia, en la labor de gestión

curricular, en la investigación y en la formación de ciudadanos profesionales útiles a

la sociedad.

2.10 LA PROYECCIÓN SOCIAL

La proyección social es una forma concreta, eficaz y responsable de contribuir

a la solución de los problemas sociales, y de participar en las transformaciones

necesarias para construir un mundo más digno.

La institución que hace sólo docencia es incompleta. Se requiere crear una

estructura y políticas abiertas para que la extensión a la comunidad y la

investigación encuentren un hábitat natural para su supervivencia y avance.


22

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Prestigio Institucional nacional e

internacional

1. Supervisión y monitoreo no sistematizado y

poco eficiente

1. Muchos egresados exitosos

tienen empresas y talleres

1. Disminución progresiva de

postulantes a los IESTP

2. Capacidad de elaborar propuestas

curriculares y de capacitación

permanente

2. Impuntualidad significativa en la hora de

ingreso y de permanencia en su puesto de

trabajo

2. Algunos egresados ocupan

cargos importantes en las

empresas.

2. La normatividad vigente y la gestión

de la Unidad Ejecutora impide el

acceso oportuno y adecuado a los

recursos propios del Instituto

3. Trabajo en equipo 3. Impuntualidad de los alumnos a la hora de

ingreso

3. Existe buena relación con el

mundo empresarial.

3. Perímetro del Instituto rodeado de

acumulación de basura (epidemia)

4. Personal responsable y proactivo 4. Bajo rendimiento académico de alumnos

ingresantes

4. Existe demanda de acciones

extracurriculares y académicas

por la comunidad

4. Congelamiento presupuestal para

personal CAS de servicio

5. Personal docente con amplia

experiencia profesional y en

permanente actualización

5. Pocos egresados titulados en las diferentes

especialidades

5. El Instituto realiza actividades

productivas durante el año

5. Robos y asaltos en el perímetro del

Instituto

6. Atención adecuada en talleres y

laboratorios

6. Dificultades en el proceso formativo debido a

la insuficiencia de materiales e insumos de

enseñanza

6. El IESTP cuenta con varios

laboratorios equipados con PC

6. Injerencias político - partidarias en

los Institutos Públicos

7. Aplicación y monitoreo de

procesos educativos en las áreas

académicas.

7. Falta de ética en algunos servidores de la

Institución

7. El IESTP “José Pardo” es

atractivo académicamente para

la realización de convenios

7. Alta contaminación ambienta de la

zona


23

8. Capacidad de realización

permanente de eventos

académicos de actualización

tecnológica

8. Permitir la matricula de algunos alumnos

después de los plazos establecidos

8. El Instituto tiene convenio

Marco con la Universidad

Nacional de Ingeniería

8. Los recursos ordinarios asignados

para el mantenimiento Institucional

son insuficientes

9. Ubicación estratégica del local

institucional

9. Poco apoyo logístico y económico a los

docentes para la presentación de proyectos

innovadores

9. El IESTP”JOSE PARDO” cuenta

con equipos y materiales para

implementar un museo

institucional

9. Injerencia de la DRELM en la

conformación del CAP

10. El área de la infraestructura de los

talleres y laboratorios es adecuada

10. No existe un Plan sistematizado de

Seguimiento del Egresado

10. El IESTP ”JOSE PARDO” cuenta

con movilidad para el traslado

de alumnos a sus prácticas de

campo

10. La inserción de prácticas pre

profesionales, por motivo de horario

es incompatible con la jornada de

estudios de los alumnos

11. Capacidad de prevención y de

respuesta inmediata frente a los

desastres naturales

11. Parte de las instalaciones eléctricas y

sanitarias son inadecuadas

11. El IESTP ”JOSE PARDO” goza de

opción preferencial para las

donaciones Institucionales

11. Más de 1000 m2 del terreno del

Instituto se encuentra ocupado por

el CETPRO de “Artes Graficas” y la

oficina de bienes patrimoniales del

MED

12. El Instituto José Pardo está

declarado MONUMENTO

HISTORICO según Código Nº 3745-

UNI-Fundaciòn Ford

12. Material bibliográfico limitado y

desactualizado.

12. Existen entidades Públicas y

privadas de apoyo a la

infraestructura de Instituciones

Educativas.

12. Los recursos ordinarios vía tesoro

público asignados al Instituto solo

cubren el 10% del gasto de servicios

básicos

13. Capacidad de relacionarse con 13. Algunos docentes son reacios a las 13. Apoyo de un Fideicomiso (AAP 13. El estado exige la revalidación pero


24

empresas públicas y privadas innovaciones tecnológicas. – MED- MTC) para capacitación

y equipamiento

no asigna recursos para la

infraestructura del Instituto

14. Amplios espacios de áreas verdes

14. Algunos docentes tienen poca experiencia

práctica en el campo productivo y/o de

servicios de su especialidad

14. Existen Políticas Educativas de

Gobierno que designa

Instituciones con la

denominación de emblemáticas

14. Disminución en la preferencia de las

empresas por egresados del IESTP

”José Pardo”

15. Capacidad de desarrollo de

Proyectos educativos

15. Escasos recursos para la capacitación

tecnológica permanente

15. Ley 29394 indica otorga

autonomía a los IESTP

16. La oferta educativa responde a las

demandas del mercado laboral

16. Falta de apoyo y estímulos para la producción

de materiales, módulos de enseñanza, textos,

etc.

17. Los costos de educación son

accesibles a la población en

general

17. Inadecuado CAP del personal Administrativo y

ubicación en puestos diferentes a su

nombramiento de algunos servidores

18. El Instituto cuenta con

equipamiento para cada una de

sus especialidades

18. Inadecuado servicio de seguridad interna

19. Existe capacidad instalada para dar

servicio tecnológico a terceros en

las especialidades ofertadas

19. Parte de la infraestructura está deteriorada

20. Racionalización inadecuada de la distribución

presupuestal de los recursos propios


25

21. Ausencia de un sistema de seguridad contra

incendios, terremotos, inundaciones y otros

22. Presupuesto de mantenimiento institucional

insuficiente

23. Incumplimiento y resistencia a la autoridad

en el área académica de Mecánica

Automotriz

24. Inadecuada atención al cliente en algunas

áreas u oficinas

25. Institución con carreras no acreditadas

26. Existen equipos y maquinas desactualizados

en talleres y laboratorios

27. Institución con revalidación pendiente


26

MATRIZ FODA FORTALEZAS – F DEBILIDADES – D

AMBIENTE

INTERNO

AMBIENTE

EXTERNO

1. Prestigio institucional nacional e internacional.

2. Capacidad de elaborar propuestas curriculares y de

capacitación permanente.

3. Ubicación estratégica del local institucional.

4. Los costos de educación son accesibles a la población en

general.

5. Capacidad de desarrollo de proyectos educativos.

6. Equipamiento adecuado.

7. La oferta educativa responde a las demandas del

mercado laboral.

8. Capacidad de propuestas académicas y de proyectos.

9. Personal responsable y proactivo.

10. Capacidad de relacionarse con empresas públicas y

privadas.

1. Pocos egresados titulados en las diferentes

especialidades.

2. No existe un Plan de Seguimiento del

Egresado.

3. Bajo rendimiento académico de alumnos

ingresantes.

4. Institución con revalidación pendiente.

OPORTUNIDADES – O ESTRATEGIAS – FO ESTRATEGIAS – DO

Muchos egresados exitosos tienen empresas

y talleres

F1O7 Incrementar el número de convenios con Empresas e

Instituciones Públicas y Privadas.

F5/F9-04 Realizar cursos de proyección social

F13O3/07/011 Formar comisiones de gestión de: Pasantías y

prácticas pre profesionales, convenios y donaciones.

D1D13D14D15 / O13 Capacitación permanente de

todo el personal de planta

D26 / O13 Implementación de talleres y

laboratorios con maquinaria y equipos de

tecnología de punta

D22/ O1O5O7 Potenciar un plan de


27

F18,F19- O1/02/03 Organizar cursos de capacitación

corporativa para el personal de las empresas

F5O6 Implementar cursos de computación extra curriculares

para la comunidad en general, alumnos y ex alumnos

F12O12O14 Restaurar la Casona y construir nuevos

pabellones para aulas, talleres y laboratorios

F2F3F4F5F6F7F8F10F15F16F18F19 / O1O2O3O6O8O13

Acreditarse o certificarse nacional o internacionalmente

F5F6F10F15F16F18/ O5O11O13 Mejorar el equipamiento de

talleres y laboratorios para optimizar la calidad educativa.

F1F13/ O1O2O3O7 Formar la Asociación de Egresados del

IESTP “JOSE PARDO”

mantenimiento de maquinas y equipos

D11D19D21D27/O1O2O5 Formar una comisión

AD-HOC para obtener la categoría de “INSTITUTO

EMBLEMATICO DE LA EDUCACION TECNOLOGICA

DEL PERU”

D20O5 Racionalizar la inversión de los recursos

propios del Instituto, después de pagar los

servicios básicos, no cubierto por el Tesoro

Público, optimizando su uso de acuerdo al

siguiente orden:

Renovación y mantenimiento de equipamiento de

talleres y laboratorios, hasta 30 %

capacitación, del personal docente y

administrativo hasta 20%

materiales de enseñanza, hasta 20%

mejoramiento y mantenimiento de la

infraestructura y mobiliario, hasta 20%

otras necesidades, hasta 10%

Algunos egresados ocupan cargos

importantes en las empresas.

ESTRATEGIAS – FA ESTRATEGIAS – DA


28

Existe buena relación con el mundo

empresarial.

F1/F31A Conformar equipos de trabajo por especialidades

con la finalidad de incrementar de manera progresiva el

número de postulantes, realizando visitas técnicas, eventos

tecnológicos y de orientación vocacional a los diferentes

colegios y acciones de proyección social a la comunidad

F3A5 Conformar la Brigada Institucional de Seguridad

F14A7 Reforestación Institucional

F3/F4A8 Conformar un Comité de Gestión para la ampliación

del presupuesto de recursos ordinarios para mantenimiento

F1/F3A6 Potenciar la relación del Instituto con entidades

tales como Colegio de Ingenieros, Municipalidad de la

Victoria, de Lima, INDECOPI, Sociedad de Industria,

Universidades Públicas y Privadas, creando e implementando

la oficina de Imagen Institucional

F1F3F4F9F13F18F19A2 Realizar actividades productivas que

permitan al Instituto ser una Unidad Ejecutora y gozar de

autonomía de acuerdo a la Ley Nº29394.

D22/A11 Que el Instituto sea declarado

EMBLEMATICO para que se refaccione y/o renueve

su infraestructura

D1/D3/D4/D10/D13/D14/D28/A1/A15

Capacitación actualización pedagógica, tecnológica

y administrativa del personal de planta así, como

elaboración y aplicación de un plan de supervisión

y monitoreo

D5/A15 Desarrollar cursos de actualización y/o

complementación para los egresados

Existe demanda de acciones extracurriculares

y académicas por la comunidad

El Instituto realiza actividades productivas

durante el año

El IESTP cuenta con varios laboratorios


29

equipados con PC

El IESTP “José Pardo” es atractivo

académicamente para la realización de

convenios

El IESTP”JOSE PARDO” cuenta con

instrumentos para formar una banda musical

El IESTP”JOSE PARDO” cuenta con equipos y

materiales para implementar un museo

institucional

El IESTP ”JOSE PARDO” cuenta con movilidad

para el traslado de alumnos a sus prácticas de

campo

El IESTP ”JOSE PARDO” goza de opción

preferencial para las donaciones

Institucionales

Apoyo de un Fideicomiso (AAP – MED- MTC)

para capacitación y equipamiento


30

AMENAZAS ESTRATEGIAS – FO ESTRATEGIAS – DO

1. Disminución progresiva de postulantes a los IESTP

2. La normatividad vigente y la gestión de la Unidad Ejecutora impide el acceso oportuno y adecuado

a los recursos propios del Instituto

3. Perímetro del Instituto rodeado de acumulación de basura (epidemia)

4. Institución con revalidación pendiente

5. Congelamiento presupuestal para personal CAS de servicio

6. Robos y asaltos en el perímetro del Instituto

7. Injerencias político - partidarias en los Institutos Públicos

8. Alta contaminación ambienta de la zona

9. Los recursos ordinarios asignados para el mantenimiento Institucional son insuficientes

10. Injerencia de la DRELM en la conformación del CAP

11. La inserción de prácticas pre profesionales, por motivo de horario es incompatible con la jornada

de estudios de los alumnos

12. Más de 1000 m2 del terreno del Instituto se encuentra ocupado por el CETPRO de “Artes

Graficas” y la oficina de bienes patrimoniales del MED


31

4.-ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

Aprobar todas las etapas del proceso de evaluación para la acreditación del

CONEACES.

Para lograr la acreditación es gestionar la revalidación y empezar con

autoevaluación.

Formar una Asociación de Profesionales Técnicos “José Pardo” reconocida

por el Ministerio de Trabajo, Ministerio de Industria y Ministerio de

Educación.

Restaurar la Casona y construir nuevos ambientes.

Para que la institución cumpla con su objetivo es de urgencia que las áreas de

computación y electrónica, también la dirección, administración y oficinas

que están ubicado en la parte monumento histórico sea reubicado en la parte

posterior del auditorio en una construcción nueva de esa manera se daría

inicio a la restauración con la intervención de la comunidad europea.

Gestionar ante el sector privado, vía convenio y/o donación de los materiales

de construcción para el futuro ambiente.

Insertar las áreas académicas al nuevo diseño curricular.

El instituto está siguiendo con el plan de adecuación de acuerdo con las

normas vigentes y se llevara a cabo en su totalidad siempre y cuando el

estado implemente orgánica y presupuestalmente en concordancia a la ley

29394, el número de plazas orgánicas, equipamiento y capacitación.

Lograr acreditaciones y certificaciones nacionales e internacionales: ISO

9001, ISO 14000, ISO 18000, ASSIN y otras.

Adquirir equipamiento moderno para optimizar la calidad educativa.

Utilizar estrategias de marketing.

Ejecutar actividades productivas que permitan al Instituto ser una Unidad

Ejecutora.

Establecer Convenios con la Municipalidad de Lima, La Victoria y otras; con el

Ministerio del Interior: Comandancia de la Victoria, Segunda Región;

Ministerio de Salud: centros de salud.

Implementar un Plan de Titulación para incrementar el número de egresados

titulados.


32

Implementar un Plan de Seguimiento del egresado.

Establecer un Plan de Nivelación a los ingresantes al ISTP “José Pardo”.

Obtener la categoría de “Instituto Emblemático de la Educación tecnológica

del Perú.

Considerando al ISTP José Pardo como instituto emblemático y alma mater

de educación tecnológico condecorado en estos últimos años con la medalla

de honor del congreso de la república en el grado de oficial.

Condecorado con la medalla de honor de Miguel Grau seminario por la

asociación pro Marina del Perú.

Conformar una Comisión AD-HOC para impulsar la Revalidación

Institucional.

Para realizar la revalidación se necesita la competencia del MED, INDECI,

INC dado que el alto costo de levantamiento de las observaciones lo tiene

que realizar el ministerio de educación porque que el instituto no cuenta con

los recursos financieros.

Potenciar los laboratorios de física y química

Gestionar la actualización y capacitación del personal docente.

Estimular la investigación formativa para incentivar la innovación producción y

estructuración de proyectos emprendedores que favorezcan el desarrollo

integral del estudiante de la Institución.


33

5.- PROPUESTA PEDAGOGÍCA:

5.1 FUNDAMENTO LEGAL

La Constitución Política del Perú.

La Ley General de Educación Nº 28044

La Ley del Profesorado Nº 24029

La Ley Nº 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado.

Directiva Nº 41-2002/DINFOCAD-UFOD : Normas complementarias para la

aplicación del Reglamento General de los Institutos superiores.

Ley Nº 27050, Ley General de la Persona con Discapacidad

Ley Nº 29248, Ley del Servicio militar

Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización

Ley Nº 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales modificada por la Ley

Nº 27902

Ley Nº 28044, Ley General de Educación

Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior

Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad Educativa

Decreto Legislativo Nº 882, Ley de la Promoción de la Inversión en la Educación

Decreto Supremo Nº 038-2002-ED, Exoneran a victimas o familiares de victimas

comprendidas en el D.S.Nº 005-2002-JUS del examen de ingreso a Institutos de

Educación Superior Públicos

Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema

Educativo

Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, que aprueba el “Reglamento de Organización

y Funciones del Ministerio de Educación” y sus modificatorias 016-2007-ED, 019-

2007-ED y 001-2008-ED.

Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28740,

Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad

Educativa.

Decreto Supremo Nº 028-2007-ED, Reglamento de Gestión de Recursos Propios

y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas.

Decreto Supremo Nº 057-2005-ED, Plan Nacional de Competitividad


34

Decreto Supremo Nº 001-2006.ED, aprueba Plan Nacional de Ciencia, Tecnología

e Innovaciones para la Competitividad y Desarrollo Humano.

Decreto Supremo Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de Ética

de la Función Pública.

Decreto Supremo Nº 004-2010-ED, Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas

de Educación Superior.

Resolución Ministerial Nº 0405-2007-ED, aprueban Lineamientos de acción en

caso de maltrato físico y/o Psicológico, hostigamiento sexual y violación de la

libertad sexual a estudiantes de Instituciones Educativas.

Resolución Ministerial Nº 0237-2009-ED, aprueba ampliar la aplicación del nuevo

Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica a todos los IST

públicos a nivel nacional a partir del año 2010.

Resolución Ministerial Nº 023-2010-ED, Plan de Adecuación de los IST.

Resolución Viceministerial Nº 0085-2003-ED, aprueba el Catalogo Nacional de

Títulos y Certificaciones.

Resolución Directoral Nº 313-2005-ED, aprueba la Directiva Nº 205-2005-UFP-

DINESST “Disposiciones sobre la Inclusión de Personal con Discapacidad para el

otorgamiento de becas en los procesos de admisión de los Institutos Superiores

Tecnológicos Públicos y Privados”

Resolución Directoral Nº 0056-2008-ED Normas para la Implementación y

funcionamiento del Sistema de Seguimiento de Egresados en los Institutos

Superiores Tecnológicos Públicos que aplican el Nuevo Diseño Curricular Básico

de la Educación Superior Tecnológica.

Resolución Directoral Nº 0046-2008-ED Normas para la aplicación del nuevo

Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica, en los Institutos

Superiores

5.2 MODELO PEDAGOGICO

CONCEPTUALIZACION

Un modelo es una representación ideal de un sector del mundo real; el investigador

extrae de él todos los elementos y relaciones que considera esenciales y los

sistematiza. Es decir, el modelo representa lo real, pero bajo las intenciones de un

sujeto, al que culturalmente se ha denominado investigador.

Cuando el modelo es de carácter pedagógico, lo real se manifiesta en los procesos


35

educativos, cuya esencia es social. Los modelos pedagógicos se construyen bajo

lineamientos pedagógicos, didácticos, curriculares y administrativos.

El instituto José Pardo en el desarrollo de sus funciones, docencia, investigación y

proyección social sobre las cuales fija sus metas, hace énfasis en las acciones

pedagógicas que conduzcan hacia el desarrollo integral de sus estamentos como un

todo y actúa más en el marco de su visión y misión como orientadora en la definición

de logros hacia u n modelo propio con tendencia definida hacia la corriente activa

del constructivismo.

La institución centra su quehacer al conocimiento, propiciando la formación integral

de los estudiantes y en las cuatro facetas fundamentales del perfil de los

estudiantes: el aprender a ser, a saber, a hacer y a convivir.

5.3 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS.

Propiciar la formación académica de profesionales para que interpreten y den

respuestas a los retos del desarrollo endógeno, humano y sostenible de

nuestro país.

Adecuar los diseños curriculares al nuevo enfoque por competencias.

La adecuación ya se inició con las propuesta de adecuación al nuevo DCB,

en las áreas de construcción civil, electrónica, metalurgia computación y

mecánica automotriz.

En los departamentos hay resistencia porque no se ha capacitado a los

docentes en este nuevo diseño de enfoque por competencia utilizando el

sistema modular, y en otros casos por no contar el equipamiento mínimo

correspondiente.

Contemplar como principios pedagógicos rectores de base: aprender,

aprender haciendo, aprender a desaprender, aprender a crear y/o recrear y

aprender produciendo (relación estudio-trabajo).

Velar para que el Modelo Pedagógico y los Currículos se actualicen

Permanentemente atendiendo la dinámica socioeconómica y cultural nacional,

Regional y local, para garantizar su pertinencia y vigencia.

Incentivar la innovación y la flexibilidad académica de los currículos para que

se ajusten a los cambios del entorno.


36

Incorporar metodologías que promuevan la integración teoría-práctica que

permitan la organización de saberes a través de la reflexión-acción

sistematización de experiencias y vivencias concretas de los estudiantes y de

los egresados.

Garantizar a la comunidad educativa el acceso a las nuevas tecnologías a

Través de la implementación de un plan de desarrollo tecnológico para

educación virtual.

Promover en los docentes la producción de materiales para su uso en

Ambientes virtuales.

Consolidar la actividad investigativa a través de la creación de líneas de

Investigación acordes con la razón de ser de la institución, conformación de

Grupos y semilleros de investigación dirigidos por docentes que se

constituyan en investigadores permanentes.

Fortalecer las relaciones con entidades de los sectores público y privado,

Nacional e internacional para el desarrollo de proyectos de investigación

Interinstitucionales.

Promover la intervención de grupos interdisciplinarios de estudiantes y

docentes en el sector real en actividades de investigación, Asesoría,

consultoría y práctica académica, como elemento integral de su formación.

Propender permanentemente para que se evalúe el impacto de la formación

de Los egresados en el medio donde se desempeñan y así retroalimentar el

quehacer curricular.

Promover la realización de eventos de carácter académico, tecnológico y

Cultural, tanto para la comunidad educativa de Institución como para la

Comunidad en general.

Estimular el desarrollo de aptitudes artísticas, facilitando su expresión,

Divulgación y sensibilización hacia los valores de la cultura y las artes.

Propiciar el fortalecimiento institucional mediante la planeación y

Ejecución de programas y proyectos que sirvan de referente para la toma de

Decisiones y la construcción permanente de una sólida comunidad

académica.

Consolidar una comunidad académica que se distinga por su calidad

Humana, ética, social, comprometida con la solución de los problemas de la

Región y del país.


37

Gestión de pasantías, capacitación a los docentes a las diferentes áreas

tecnológicas, debidamente controladas en corresponsabilidad con las

empresas capacitadoras.

Incluir los aspectos de impacto ambiental y la cultura de reciclaje, como

contenido transversal dentro de los planes de estudios.

Implementación del seguro estudiantil contra accidentes, uniformes

institucional y de práctica.

Gestionar la creación de futuras especialidades sugiriendo las carreras

tecnológicas de textiles, Gestión y Medio Ambientes, Geomántica y otros.

Suscribir convenios con empresas líderes de lima metropolitana para la

realización del curso de extensión.

5.4 PROCESOS PEDAGÓGICOS

Conceptualización: Se define a los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que

desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el

aprendizaje significativo del estudiante"

1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cuál el docente

crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por

su aprendizaje.

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos

son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se

activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad

de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o

parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realizad.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras

mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no

puede comprender o explicar con sus propios saberes.

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del

desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos

cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres

fases: Entrada - Elaboración - Salida

5. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas

para el estudiante


38

6. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante

sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su

aprendizaje.

7. EVALUACIÓN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y

errores para mejorar el aprendizaje.

5.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Presentación: en la cual el protagonista es el docente, unidireccional es decir

la comunicación que tiene la dirección de activa (docente) a pasiva (alumnos).

En ella encontramos actividades de enseñanza aprendizaje como pueden ser

la exposiciones orales, las demostraciones en los talleres y laboratorios

especializados, las proyecciones /observación de material audiovisual, las

conferencias y otras.

Interacción: en el momento de la clase se da la comunicación en múltiples

direcciones por ello decimos que es pluridireccional, todos en la clase tienen

responsabilidades de producción, organización o sistematización.

Dentro de las actividades de enseñanza y aprendizaje encontramos: trabajos

de campo, trabajos en talleres, trabajos en laboratorios, trabajos grupales,

resolución de ejercicios, elaboración de conclusiones, dinámicas, grupales, y

otras.

Las condiciones necesarias para la interacción están dadas por: dominio de

grupo, claridad en el objetivo de la actividad sea en el aula, taller o laboratorio,

competencia en la técnica de la pregunta y el manejo de respuestas, total

dominio del tema o contenido, uso eficaz del tiempo

Trabajo personal: decimos que es unipersonal, ya que es el momento en

que cada estudiante como individuo se enfrenta a situaciones en la cual debe

poner todo su empeño y proceso mental en el desarrollo de la misma.

Algunas de las actividades de enseñanza y aprendizaje para el trabajo

personal son: lectura silenciosa, resolución de ejercicios, ejecuciones

demostrativas, consultas bibliográficas, exámenes o evaluaciones.

La acción docente institucional requiere profesores que transiten por el

proceso de aprender a enseñar, de adquirir las competencias específicas para


39

la acción didáctica, a fin de poder realizar luego el valioso acto de enseñar a

aprender a sus alumnos.

5.6. COMPETENCIAS, CARACTERÍSTICAS Y ACTITUDES

El proyecto educativo institucional es un conjunto complejo de múltiples

aspectos que caracterizan la integralidad de toda su estructura y

Fundamentalmente de sus personas desde las distintas posiciones de actores que

desempeñan y están comprometidos, por ello la pedagogía y todos sus lineamientos

aplican al todo y a todos. Para ello, es preciso señalar las siguientes competencias,

características y actitudes.

Competencias para el desarrollo crítico y constructivo.

Competencias para el discernimiento moral y ético.

Competencias para convivir, comprender y ser responsable.

Competencia y actitud para el cambio.

Competencias para manejar la incertidumbre.

Competencias para la sindéresis en los juicios éticos y estéticos.

Competencias para la creatividad y el sentido de lo artístico.

Competencias para expresarse y comunicarse en su lengua y otras.

Competencias para tener iniciativa y tomar decisiones.

Competencias para aprender a aprender, observar y conocer.

Competencia profesional y excelencia.

Compromiso personal, social y ambiental.

Actitud positiva, pertenencia y pertinencia.

Actitud y compromiso transformador y multidisciplinario.

Competencia para la competitividad.

5.7 EVALUACIÓN

Son las capacidades y actitudes de los alumnos en sus aprendizajes de cada día.

Formativo y criterial. Criterios de evaluación en función de los objetivos que

identifican capacidades-destrezas y valores-actitudes y se orientan a la formación

integral del alumno. Se debe evaluar todo el acto educativo, las formas de saber

“el contenido”, las formas de hacer “la metodología” expresadas en capacidades y

destrezas, valores y actitudes.


40

5.8 ENFOQUE METODOLOGICO

El diseño de las actividades docentes en el Instituto “José Pardo” se sustenta en

una visión de lo que tiene que saber hacer el profesional técnico, es decir, en una

concepción amplia de la labor del técnico. Podemos afirmar que la formación del

docente José Pardino incluye un conjunto de conocimientos, de habilidades, de

técnicas que se aplican en las aulas, en los talleres y en los laboratorios de nuestro

Instituto. El docente prepara su sesión de clases, sus guías de Laboratorio para los

de física y química y su manual de uso de equipos en los talleres como también los

lineamientos de seguridad del educando y de los equipos que se utilizan.

En las aulas se desarrollan la teoría donde se realiza una relación horizontal entre

alumno profesor participando este ultimo como un facilitador en el proceso

enseñanza aprendizaje.

En los talleres el alumno interactúa con los equipos y las herramientas asesorado

por el docente quien supervisa paso a paso el desenvolvimiento del educando.

Las evaluaciones son permanentes en aulas y talleres programándose los

exámenes teóricos en la 8º y 18º semana y las recuperaciones en la 19º semana.

5.9 PERFILES DE LOS ACTORES

5.9.1 PERFIL DIRECTIVO:

Conoce, asume y promueve entre los demás la Misión y Visión

Institucional, así como el ideario valórico y objetivos estratégicos.

Planifica, organiza, dirige y supervisa el área de su competencia

integrando objetivos pedagógicos y administrativos, congruentes con

metas de formación y sustentabilidad organizacional.

Estudia críticamente el desempeño del modelo pedagógico, en cuanto

a procesos, recursos involucrados y resultados, con objeto de

evaluarlo, actualizarlo y perfeccionarlo si así fuera requerido.

Ejerce la autoridad en la conducción de su área conforme a los

objetivos trazados, las características de sus colaboradores y el

contexto de gestión en que se desenvuelven, reconociendo logros,

exigiendo mejoramiento continuo de éstos y motivando para que sean


41

resueltos los aspectos menos logrados del desempeño individual y

colectivo.

Propone y promueve un estilo de relación democrático y tolerante con

los miembros institucionales (directivos, pares, colaboradores),

aceptando que éste supone incorporar tanto contenidos consistentes

con sus planteamientos, como también aquellos que sean

discrepantes.

Califica a los miembros de su equipo y propone líneas de acción

respecto de estos (reconocimiento, amonestación, capacitación,

promoción, desvinculación, etc.) basándose en perfiles de competencia

y desempeños adecuadamente evaluados.

Gestiona la alineación y coordinación de las tareas de su área con el

resto de las unidades institucionales.

Verifica que las relaciones de su área con los padres y apoderados se

desarrollen conforme a los lineamientos y mecanismos institucionales

definidos para ello.

Conoce y evalúa el estado y mantención de los recursos de su área de

competencia, cautelando el uso racional y el cuidado de éstos.

Expone sus propuestas y/o resultados de gestión en diversas

instancias institucionales (directivos superiores, pares, colaboradores).

5.9.2 PERFIL DEL DOCENTE.

EL DOCENTE DEL ISTP ―JOSÉ PARDO‖ ES UNA PERSONA QUE:

Conoce, asume y promueve en la comunidad educativa la Misión y

Visión Institucional, así como el ideario valórico y objetivos

estratégicos, de acuerdo con el área de interés que le corresponda a

cada estamento con que se relaciona.

Conoce plenamente y acepta en forma proactiva la misión Institucional,

con sentido de pertenencia y lealtad.

El docente del Instituto Superior Tecnológico “José Pardo” es un

orientador del estudiante, que estimula como acompañante su trabajo

autónomo, impulsándolo a nuevos retos investigativos dentro del marco

de una formación pedagógica, disciplinar, investigativa y social.


42

Modela la formación ética de sus alumnos, promoviendo los valores del

respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad.

Promueve y controla el cumplimiento de las normativas que rigen el

comportamiento de los alumnos.

Fortalece el dialogo de saberes y la interdisciplinariedad como

elementos necesarios para lograr altos niveles de formación integral en

los campos del conocimiento a través de la investigación formativa,

para motivar el pensamiento propio.

Respeta los principios y prácticas de los diversos credos que puedan

observar sus alumnos y verifica que éstos no contravengan valores,

políticas o normas institucionales o nacionales.

Participa en el análisis y perfeccionamiento del modelo educativo

institucional, ya sea en lo relativo a sus fundamentos, procesos,

resultados, recursos y/o tecnologías educativas asociadas, conforme a

las políticas y mecanismos institucionales definidos para ello.

Participa del análisis y perfeccionamiento de la gestión directiva-

administrativa del establecimiento, conforme a las políticas y

mecanismos institucionales definidos para ello.

Se relaciona con los padres y apoderados conforme a los mecanismos

y orientaciones definidas por la institución para estos efectos,

privilegiando con ellos una relación de colaboración formativa, en la

que el rol de educador primario le corresponde a la familia.

Es investigador de su actividad profesional y de los problemas de su

comunidad asociados con su saber y transmite esta inclinación a sus

estudiantes, desarrollando inquietudes por la obtención de

conocimiento y la satisfacción de necesidades.

5.9.3 PERFIL DEL ALUMNO:

Es una persona cuyas características individuales y familiares lo

habilitan para insertarse adecuadamente en un proceso formativo de

alta exigencia en la esfera ética, socio-cognitiva, afectiva y artístico-

deportiva.

Altas expectativas por el desempeño en el campo técnico, tecnológico

y profesional como medio para contribuir al desarrollo de su entorno

económico y social.


43

Con potencialidades personales para asumir su proyecto de vida.

Compromiso frente al saber a través del programa que ofrece la

Institución.

Con sentido de solidaridad, tolerancia, respeto por los demás y

diversidad.

Desarrolla una actitud receptiva, crítica y aplicada respecto de los

valores, objetivos, metodologías, contenidos y acciones que son parte

del currículo institucional.

Se orienta hacia el logro y la superación de altos estándares de

desempeño, adecuados a su nivel de desarrollo bio-psicosocial,

aplicando para ello sus competencias en el marco de los valores

centrales de la ética institucional: respeto, rigurosidad, perseverancia y

responsabilidad.

Aprende a detectar sus falencias y a valorar las dificultades que

enfrenta, visualizándolas como una oportunidad para conocerse a sí

mismo y mejorar en la medida de lo posible.

Se vincula en su vida personal, social y familiar, aplicando, al menos,

aspectos básicos de los principios éticos, conocimientos y destrezas

formadas por el Instituto, de un modo consistente con su edad y nivel

de desarrollo.

5.10 ORGANIZACIÓN CURRICULAR MODULAR

Para contribuir a la formación integral del estudiante, la Nueva estructura curricular

de los programas del Instituto está organizada por componentes de formación. Los

componentes se consideran como los conjuntos de conocimientos de disciplinas o

regiones que, pertenecientes a un campo, tienen características propias y

contribuyen de manera interrelacionada a la formación académica y profesional.

Componente de formación básica: Contribuye a la formación de valores,

conocimientos, métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con el arte de la

disciplina, profesión, ocupación u oficio.

Componente de formación profesional: Promueve la interrelación de las distintas

disciplinas para su incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de

la profesión.


44

Componente Transversal: Orientado a contribuir a la formación integral

evidenciando la relación entre la formación profesional con los órdenes de lo social,

lo político, lo cultural, lo ético, lo es tético y lo ambiental.

Para operacionalizar la estructura curricular ésta se desarrollará en el plan de

estudios, a través de cursos, seminarios, prácticas, tutorías, proyectos, laboratorios,

talleres y de todas las prácticas académicas que se consideren para tal fin, con

carácter obligatorio, electivo u optativo.

PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR

EN IESTP―JOSE PARDO‖ QUE APLICAEL DISEÑO CURRICULAR

BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

PRIMERA

ETAPA

I. PLAN DE ESTUDIOS

PERFIL PROFESIONAL (referencia del sistema productivo)

PLAN CURRICULAR (referencia del

sistema educativo)

SEGUNDAETA

PA

II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR

IDENTIFICACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


45

ÁREA ACADÉMICA DE CONSTRUCCIÓN CIVIL

I.- PRESENTACIÓN:

El Área Académica de CONSTRUCCION CIVIL comprometida con la filosofía de

pertinencia y calidad que promueve nuestra prestigiosa Institución educativa tiene

como propósito principal el de estar a la vanguardia de la tecnología en el campo de

la construcción para ello deberá de contar con equipo material y recurso humano de

calidad por esta razón para continuar mejorando la Enseñanza se requiere de la

implementación de materiales y equipos usados en construcción como también la

capacitación del personal docente y la reestructuración de sílabos. Además también

se deben de implementar los laboratorios de suelos, materiales y asfalto, dar paso a

la formación del laboratorio de hidráulica.

También se debe equipar las áreas de topografía, y construcción. Como también la

implementación del taller de gas.

II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA ACADEMICA DE

CONSTRUCCION CIVIL:

Misión

Del Área de construcción Civil del IESTP “José Pardo”

Somos una unidad académica en la que se construye, preserva y comparte el

conocimiento para formar profesionales con pensamiento crítico y ético, con

cultura de permanente actualización, gestores de desarrollo, con capacidad

de planear, diseñar, construir, administrar, controlar y mantener obras

seguras, funcionales y estéticas, optimizando recursos y preservando el

medio ambiente.

Visión

Del Área de Construcción Civil del IESTP “José Pardo”

La especialidad de construcción civil se vislumbra como la entidad del sistema

de educación superior que mantiene el liderazgo en nuestro país en la

formación de recursos humanos en su área de conocimiento, en los diferentes

niveles académicos Se ofrecen los programas académicos que forman

recursos humanos en la especialidad de construcción civil a nivel de

profesionales técnicos que resuelven las necesidades del entorno.


46

Apoyados en una infraestructura de calidad y en una mejora continua del

proceso educativo, se fomenta el desarrollo de valores, destrezas y

habilidades que les dan a los alumnos los elementos que necesitan para

competir en el mercado laboral.

La especialidad de construcción difunde de manera eficiente sus productos

académicos, tanto de docencia como de investigación. Se ofrecen cursos de

capacitación en las modalidades de educación presencial y/o a distancia.

La investigación se desarrolla en las líneas establecidas por los cuerpos

académicos; responde a las necesidades del entorno; coadyuva en el

desarrollo sustentable; tiene reconocimiento científico y tecnológico tanto

nacional como internacional; se vincula con los sectores productivos, sociales

y educativos; involucra en el desarrollo de los proyectos de investigación a

alumnos de los programas académicos que se imparten

La especialidad de construcción civil mantiene convenio con el sector

productivo, que contribuyen a la solución de problemas de la industria y al

mismo tiempo, implican ingresos adicionales.

III.- COMPETENCIA GENERAL

Planificar, organizar, ejecutar y controlar los trabajos de obras civiles,

tomando en cuenta criterios técnicos, calidad y seguridad establecidos; controlar

el rendimiento de los recursos.

IV.- CAPACIDADES PROFESIONALES

Capacidades técnico transformadoras.

Poseer la capacidad de una transformación global del entorno, para la

dedicación a las obras civiles que prestan servicio a la comunidad.

Ejecutar levantamientos topográficos aplicados a proyectos de obras

civiles.

Planificar, organizar, innovar y ejecutar los procesos constructivos

enmarcados dentro de un contexto globalizado de servicio hacia una

comunidad.

Realizar el seguimiento de la planificación de la obra recabando la

información necesaria y elaborando los informes pertinentes


47

Organizar y optimizar los procesos de construcción de acuerdo a las

normas de calidad y seguridad.

Coordinar y controlar el almacenamiento y distribución de los

materiales.

Coordinar y controlar el mantenimiento de herramientas, equipos y

maquinarias.

Organizar y dirigir al personal en obra.

Organizar y ejecutar el plan de seguridad en obra.

Capacidades de cooperación y comunicación

Promover adecuados niveles de comunicación con su entorno,

basados en la cooperación, participación y compromiso.

Trabajar en equipo para el logro de objetivos y metas programadas.

Intercambiar tecnologías adecuadas para optimizar los trabajos de

obras civiles.

Mantener una relación cordial con el personal de obra para un mejor

rendimiento.

Cooperar en la superación de dificultades que se presenten durante

la ejecución de los trabajos.

Sugerir la solución de problemas técnico-constructivas relacionados

con los trabajos en obras civiles.

Tomar decisiones en situaciones de emergencia

Responsabilidades y autonomía.

Organizar los trabajos, distribuyendo las tareas a los trabajadores.

Programar y dirigir el mantenimiento de herramientas, maquinaria y

equipos.

Aplicar normas de seguridad e higiene en obra.

Informar el avance de obra.

Físicas:

Resistencia física y sentido del equilibrio.

Orientación y percepción espacial.


48

ÁREA ACADÉMICA DE CONSTRUCCION CIVIL

V .- DISEÑO CURRICULAR MODULAR AREA CONSTRUCCION CIVIL

A. REFERENCIA DEL SISTEMA

PRODUCTIVO B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Perfil profesional

1. Competencia general

2. Capacidades Profesionales

Técnico transformadoras

Organización

Cooperación y comunicación

Contingencias

Responsabilidad y autonomía

3. Evolución previsible de la profesión

4. Unidades de competencia

a. U.C. Nº 01: Ejecutar

levantamientos topográficos para

obras civiles con

responsabilidad.

Realizaciones

Criterios de realización

Rubros de Dominio Profesional

b. U.C. Nº 02: Asistir en la

elaboración de expedientes

técnicos de obras civiles de

acuerdo a las normas vigentes.

Realizaciones



c. U.C. Nº 03: Dirigir y ejecutar la

construcción de obras civiles

considerando los procedimientos

constructivos establecidos

1. Módulos técnico profesionales

1.1 M.P. Nº 1. Topografía

Capacidad terminal

Criterios de evaluación

Contenidos básicos

1.2 M.P. Nº 2: Elaboración de expedientes técnicos

Capacidad terminal


Contenidos básicos

1.3 M.P. Nº 3: Ejecución de obras civiles

Capacidad terminal


Contenidos básicos

2. Módulos transversales

2.1 M.T. Comunicación

2.2 M.T. Matemática

2.3 M.T Sociedad y economía

2.4 M.T. Ecología y desarrollo sostenible

2.5 M.T. Actividades

2.6 M.T. Informática

2.7 M.T. Idioma extranjero

2.8 M.T. Investigación tecnológica

2.9 M.T. Relaciones en el entorno del

trabajo

2.10 M.T. Gestión empresarial

2.11 M.T. Formación y orientación

(Conserjería)

3. Requerimientos mínimos

De los docentes

De los espacios e instalaciones


49

aplicando tecnologías

avanzadas.

Realizaciones




50

MODULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDACTICAS

SEMESTRE UNIDADES DIDACTICAS MODULOS

EDUCATIVOS TOTAL HRS.

I II III IV V VI HORAS CREDITOS HORA

S CREDITOS

MO

DU

LOS

TRA

NSV

ERSA

LES

COMUNICACIÓN TEC. DE COMUNICACIÓN 2 36 1,5

72 3

810

INTERP. Y PROD. DE TEXTOS 2 36 1,5

MATEMATICA LOGICA Y FUNCIONES 2 36 1,5

72 3 ESTADISTICA GENERAL 2 36 1,5

SOCIEDAD Y ECONOMIA SOCIEDAD Y ECONOMIA EN LA

3 54 2 54 2 GLOBALIZACION

MEDIO AMBIENTE Y MEDIO AMBIENTE Y 3 54 2 54 2

DESARROLLO SOSTENIBLE DESARROLLO SOSTENIBLE

ACTIVIDADES CULTURA FISICA Y DEPORTE 2 36 1,5

72 3 CULTURA ARTISTICA 2 36 1,5

INFORMATICA INFORMATICA E INTERNET 2 36 1,5

72 3 OFIMATICA 2 36 1,5

IDIOMA EXTRANJERO COMUNICACIÓN INTERPERSONAL 2 36 1,5

72 3 COMUNICAZCION EMPRESARIAL 2 36 1,5

INVESTIGACION TECNOLOGICA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION 2 36 1,5

144 6 INV. E INNOVACION TECOLOGICA 2 36 1,5

PROY. DE INV. E INNOV. TECNOLOGICA 4 72 3

RELACIONES EN EL ENTORNO DE COMPORTAMIENTO ETICO 2 36 1,5 72 3

TRABAJO LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36 1,5

GESTION EMPRESARIAL ORG. Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 2 36 1,5

72 3 PROYECTO EMPRESARIAL 2 36 1,5

FORMACION Y ORIENTACION LEGISLACION E INSERCION

3 54 2 54 2 LABORAL

MO

DU

LOS

TEC

NIC

O P

RO

FESI

ON

ALE

S

MTP 1 : TOPOGRAFIA

Topografía General 8 144 6

774 31

2520

Dibujo Topográfico 7

126 5

asistido por Computador

Topografía para catastro 8

144 6

Urbano y Rural

Topografía para Caminos 8

144 6

y Vías Urbanas

Topografía para Irrigaciones 6 108 4

Topografía para obras 6

108 4

de Saneamiento

MTP 2: ELABORACIÓN DE EXPEDIENTES TÉCNICOS

Dibujo de Planos 8 144 6

810 33

Dibujo Asistido por 8

144 6

Computador

Documentos de Obra 4 72 3

Mecánica de Suelos y 4

72 3

Diseño de Mezclas

Metrados de Obra 7 126 5

Costos Unitarios y 8

144 6

Presupuestos de Obras

Programación de Obra 6 108 4

MTP 3: EJECUSIÓN DE OBRAS CIVILES

Análisis del Expediente 4 72 3

936 37

Técnico

Especificaciones de los 8 144 6

Materiales de Construcción

Distribución de los 7 126 5

Materiales de Construcción


51

PLAN CURRICULAR POR ASIGNATURAS DE CONSTRUCCION CIVIL

Este plan Curricular funcionara para las promociones de ingreso hasta 2011

ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES HORAS SEMESTRES

I II III IV V VI

PRIMER NIVEL

I. FORMACION GENERAL :

A. HUMANIDADES

- Lenguaje I - II

- Economía

- Análisis de la Realidad Peruana

- Educación Cívica y Defensa Nacional

B. ARTE

- Arte

C. CIENCIAS BASICAS

- Matemáticas I - II

- Investigación Científica

D. ACTIVIDADES

4

3

2

2

4

3

4

3

3

Mano de Obra y Equipo 6 108 4

Seguridad e Higiene 3 54 2

Procedimientos

10 180 7 Constructivos de Obras

Civiles I

Procedimientos

10 180 7 Constructivos de Obras

Civiles II

Control de Obra 4 72 3

TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS TRANSVERSALES 8 10 8 6 6 7 810 33 810 134

TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS PROFESIONALES 23 20 23 26 24 24 2520 101 2520 101

TOTAL HORAS SEMANALES 31 30 31 32 30 31

TOTAL GENERAL 558 540 558 576 540 558 3330 134 3330 235 3330


52

- Orientación del Estudiante

- Talleres Artísticos

- Educación Física y Deportes

- Formación Pre-Militar

*

*

*

*

*

*

SUB TOTAL (F. GRAL. semanal/semestral) 15 13

II. FORMACION TECNOLOGICA :

A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL

BASICO

- Matemática Aplicada I-II

- Física Aplicada I-II

B. TECNOLOGIA BASICA

- Tecnología de los Materiales

- Dibujo Técnico I-II

- Topografía Y

4

3

4

4

4

3

4

5

SUB TOTAL (Horas semanal/semestre) 15 16

ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES HORAS SEMESTRES

I II III IV V VI

SEGUNDO NIVEL

A. CIENCIAS APLICADAS A NIVEL

INTERMEDIO

- Estadística Aplicada

- Hidráulica

- Geología Aplicada

- Mecánica Racional

- Resistencia de Materiales

3

3

3

4

6


53

B. TECNOLOGIA AVANZADA

- Tecnología del Concreto

- Dibujo Arquitectónico I-II

- Topografía II-III

- Construcción I-II

- Caminos y Pavimentos

- Abastecimiento de Agua y Alcantarillado

- Seguridad e Higiene en Obras

3

5

5

4

5

5

4

4

4

3

SUB TOTAL (Horas semanal/semestre) 30 31

TERCER NIVEL


ESPECIALIZADO

- Estructuras Reticulares

- Mecánica de Suelos

- Concreto Armado

B. TECNOLOGIA ESPECIALIZADA

- Dibujo Arquitectónico III

- Urbanismo

- Topografía IV

- Puentes y Obras de Arte

- Irrigaciones y Aprovechamiento Hidráulico

- Costos, Presupuestos y Programación I-II

- Puertos

- Construcciones con Madera

- Construcciones con Acero

- Construcciones Asísmicas

- Administración de Obras

3

2

5

3

5

4

4

4

4

5

4

2

2

3

4


54

ÁREA ACADÉMICA DE METALURGIA

PRESENTACION DE LA ESPECIALIDAD.

La Carrera Profesional Técnica de metalurgia, tiene por objetivo la formación de

Profesionales, altamente calificados, comprometidos con los cambios

tecnológicos en los que estamos inmersos. Lo que se sustenta además en el

auge minero metalúrgico y en la importancia de este mismo sector en la vida

económica del país.

La formación del profesional técnico se realiza en seis semestres, con prácticas

profesionales de 720 horas.

Para lograr el objetivo. La especialidad cuenta con talleres y laboratorios

implementados con instrumentos, equipos y maquinas modernas, herramientas y

software de uso habitual en las empresas.

El plan de estudios de la especialidad, asegura la formación de profesionales

líderes en su especialidad, lo que queda demostrado, con los éxitos por nuestros

egresados en su vida profesional.

I.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.

VISIÓN.

Ser líder regional y nacional en la formación de profesionales y dar servicios

relacionados con la metalurgia.

MISION.

Nuestra misión es formar profesionales que Puedan desempeñarse en las

operaciones y procesos metalúrgicos, y desarrollar servicios de capacitación e

investigación, que contribuyan a satisfacer las necesidades básicas generales que

demanda la industria.

II. COMPETENCIA GENERAL.

Realizan y controlan los procesos de reducción de minerales.

Realiza y controla procesos de concentración por gravimetría magnetismo y de

flotación para la obtención del concentrado del mineral.

Supervisan las operaciones y procesos inherentes a la extracción de los metales.


55

Aplica ciencia y tecnología para dirigir y operar plantas de recubrimientos

electrolíticos, forja y siderurgia, talleres de modeleria, soldadura, etc.

Colabora técnicamente en la instalación, mantenimiento y reparación de las

unidades destinadas a la fabricación metalúrgica así como también en la

ampliación y/o modificación de las unidades existentes haciendo uso de

instrumentos y técnicas adecuadas para asegurar la buena marcha de la

producción.

Efectúa cálculos fundamentales en base a experimentos previos realizados a nivel

de laboratorios y plantas pilotos para planificar programas de producción e

instalaciones metalúrgicas .

Aplica y asesora sobre normas de seguridad e higiene industrial para prevenir

accidentes de trabajo y las enfermedades ocupacionales.

Realiza control de calidad para verificar que los productos terminales se ajusten a

las especificaciones y normas técnicas como por ejemplo: análisis metalográfico,

control granulométrico de arenas de fundición y minerales, análisis químico-

metalúrgico, de concentrados minerales y aleaciones, ensayos mecánicos

destructivos y no destructivos etc.

Realiza el estudio de formulación y ejecución de proyectos metalúrgicos y metal

mecánica de pequeña y mediana capacidad instalada bajo la supervisión del

especialista inmediato superior, para la obtención de productos manufacturados.

Diseña e implementa pequeñas y medianas industrias metalúrgicas, así como

talleres respecto a: fundición ferrosa y no ferrosa, forja, tratamiento térmico,

galvanotecnia, modeleria, soldadura, etc.

III. DESCRIPCION DE LA ESPECIALIDAD.

La carrera profesional de Metalurgia corresponde al grado superior de formación

técnica y se oferta en el Instituto Superior Tecnológico José Pardo con una

duración de seis semestres. La carrera otorga el Titulo de profesional técnico a

nombre de la Nación.

En esta modalidad el profesional técnico, recibe una formación integral mediante

la cual se asegura, que adquiera y desarrolle competencia de empleabilidad que

se privilegian en el mundo laboral como son la capacidad de trabajo en equipo, la

comunicación afectiva, la planificación, organización y responsabilidad. De igual

forma adquiere competencias en las diversas áreas tecnológicas de la

especialidad que se complementan con habilidades personales y valores con los


56

cuales con los cuales esperan cumplir con el requerimiento de las empresas

productoras.

El profesional técnico metalúrgico estará capacitado para supervisar e

incorporarse al manejo de procesos industriales en las ramas de mineralurgia,

metalurgia extractiva de metales, siderurgia, procesos de manufactura y

conformación plástica de metales, fundición de metales, tratamientos térmicos,

soldadura, y otros bajo las especificaciones y normas requeridas y aseguramiento

de calidad.

Para el aprendizaje de tecnologías, el alumno cuenta con talleres y laboratorios

implementados con instrumentos y equipos y herramientas y software de uso

habitual en las empresas.

El técnico metalurgista podrá desempeñarse en empresas minero-metalúrgicas y

también podrá desempeñarse ejerciendo su profesión en forma independiente.

IV. CAMPOS DE ACCION DONDE SE INSERTARA EL EGRESADO.

Empresas de gran y mediana minería concentradoras de minerales.

Empresas lixiviadoras para la extracción de metales preciosos, oro y plata.

Empresas del sector siderúrgico.

Empresas metal-mecánicas.

Empresas de fundición de metales ferrosos y no ferrosos.

Empresas de tratamientos térmicos.

Empresas de cerámica convencional y de refractarios.

Empresas de control de calidad.

Laboratorios de análisis químicos y metalúrgicos.

Empresas de control ambiental y seguridad industrial.


57

V.- DISEÑO CURRICULAR MODULAR AREA DE METALURGIA

MODULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDACTICAS SEMESTRE UNIDADES DIDACTICAS MODULOS EDUCATIVOS

TOTAL HRS. I II III IV V VI HORAS CREDITOS HORAS CREDITOS

MO

DU

LOS

TRA

NSV

ERSA

LES

TEC. DE COMUNICACIÓN 2 36 1.5 72 3

810

INTERP. Y PROD. DE TEXTOS 2 36 1.5

MATEMATICA LOGICA Y FUNCIONES 2 36 1.5

72 3 ESTADISTICA GENERAL 2 36 1.5

SOCIEDAD Y ECONOMIA SOCIEDAD Y ECONOMIA EN LA

3 54 2 54 2 GLOBALIZACION

MEDIO AMBIENTE Y MEDIO AMBIENTE Y 3 54 2 54 2

DESARROLLO SOSTENIBLE DESARROLLO SOSTENIBLE

ACTIVIDADES CULTURA FISICA Y DEPORTE 2 36 1.5

72 3 CULTURA ARTISTICA 2 36 1.5

INFORMATICA INFORMATICA E INTERNET 2 36 1.5

72 3 OFIMATICA 2 36 1.5

IDIOMA EXTRANJERO COMUNICACIÓN INTERPERSONAL 2 36 1.5

72 3 COMUNICAZCION EMPRESARIAL 2 36 1.5

INVESTIGACION TECNOLOGICA

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION 2 36 1.5

144 6 INV. E INNOVACION TECOLOGICA 2 36 1.5

PROY. DE INV. E INNOV. TECNOLOGICA 4 72 3

RELACIONES EN EL ENTORNO DE COMPORTAMIENTO ETICO 2 36 1.5 72 3

TRABAJO LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO 2 36 1.5

GESTION EMPRESARIAL ORG. Y CONSTITUCION DE EMPRESAS 2 36 1.5

72 3 PROYECTO EMPRESARIAL 2 36 1.5

FORMACION Y ORIENTACION LEGISLACION E INSERCION

3 54 2 54 2 LABORAL

MO

DU

LOS

TEC

NIC

O P

RO

FESI

ON

ALE

S

MTP

1 :

Mo

del

eria

y F

un

dic

ión

Fundamentos de la Física 4 72 3

864 38

2646

Dibujo Técnico asistido por computador 4

72 3

Mecánica Aplicada 4 72 3

Hornos Industriales 4

72 3

Combustibles,Fundemtes y Refractarios 4 72 3

Tecnolog. de la función y Mold. 4 72 3

Introduc. a la Met. 4 72 3

Diseño -Modeleria-Fundicion 6 108 4

Fundición y Moldeo 6 108 4

Metalurgia Física 4 72 3

Soldadura 4 72 3

Resistencia de Materiales 4 72 3

Electrotecnia 4 72 3

MTP

2: P

roce

sos

Met

alu

rgic

os

Química Aplicada 4 72 3

864 36

Mineralogía

3

54 2

Físico Química 4 72 3

Química Analítica 4 72 3

Procesamiento de Minerales

4 72 3

Flotación de Minerales 5 90 4

Electricidad 4 72 3

Balance de Materia y Energía 4 72 3


58

PLAN CURRICULAR POR ASIGNATURAS DE METALURGIA

Este plan Curricular funcionara para las promociones de ingreso hasta 2011

ACTIVIDADES Y ASIGNATURAS

SEMESTRE

I II III IV V VI

PRIMER NIVEL

I.- FORMACIÓN GENERAL

A.- HUMANIDADES

LENGUAJE I-II 4 3

ECONOMIA 3

ANALISIS DE LA REALIDAD PERUANA 4

EDUCACION CIVICA Y DEFENSA NACIONAL 2

B.- ARTE

ARTE 2

C.- CIENCIAS BASICAS

MATEMATICA I-II 4 3

Hidrometalurgia

4 72 3

Pirometalugía 4 72 3

Siderurgia 4 72 3

Electrometalurgia 4 72 3

Química de los Procesos 4 72 3

Metalurgia del Oro 4 72 3

MTP

N: L

abo

rato

rio

s d

e En

sayo

s y

Co

ntr

ol d

e C

alid

ad

Seguridad e Higiene Industrial 3

54 2

918 36

Inspección y Mantenimiento 4 72 3

Metalurgia de la Soldadura 4

72 3

Tratamiento terminco 4 72 3

Conformado de Metales 4

72 3

Laboratorio de Arenas 4 72 3

Mantenimiento 3 54 2

Plan. y Control de la Produc. 4 72 3

Diseño de Instalaciones Met. 4 72 3

Conformado de Metales 4 72 3

Recubrimientos Electrolíticos 4 72 3

Control de Calidad 4 72 3

Ensayos Dest. y no Destructivos 4 72 3

Simulación de Proceso 4 72 3

TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS TRANSVERSALES 8 8 8 8 6 7 810 33 810 33

TOTAL HORAS Y CREDITOS DE MODULOS PROFESIONALES 28 28 28 28 26 28 2646 123 2646 110


TOTAL GENERAL 648 648 648 648 576 630 3456 156 3456 143 3456


59

INVESTIGACION CIENTIFICA 3

D.- ACTIVIDADES

ORIENTACION DEL ESTUDIANTE 2

TALLERES ARTISTICOS 2

EDUCACION FISICA Y DEPORTES 2 2 2

SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 17 15 2 2 2 0

II.- FORMACION TECNOLOGICA

A.- CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL BASICO

MATEMATICA APLICADA I-II 3 2

FUNDAMENTO DE FISICA APLICADA 2

DIBUJO TECNICO I-II 3 3

TECNOLOGIA BASICA

TECNOLOGIA DE ANALISIS QUIMICOI-II 4 4

INTRODUCCION DE LA METALURGIA 2

MINERALOGIA 3

MECANICA BASICA I-II 3 3

SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 15 17 0 0 0 0

SEGUNDO NIVEL

A.- CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO

FISICO-QUIMICA 4

INGLES TECNICO I-II 3 3

ELECTRICIDAD APLICADA 3

ESTADISTICAS Y PROBABILIDADES 3

B.- TECNOLOGIA AVANZADA

RESISTENCIA DE MATERIALES 4

HORNOS INDUSTRIALES 4

BALANCES METALURGICOS 4

PROCESOS EXTRACTIVOS 4

TECNOLOGIA DE LA FUNDICION Y MOLDEO I-II 5 7

METALURGIA FISICA Y CORROSION 5

METALOGRAFIA 3

MODELERIA 6

SUBTOTAL (HORAS SEMANALES) 32 32 30 32 2 O


60

ACTIVIDADES Y ASIGNATURAS

SEMESTRE

I II II IV V VI

TERCER NIVEL

A.- CIENCIAS APLICADS DE NIVEL

ESPECIALIZADO

SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 2

PROYECTOS INDUSTRIALES 3

ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN 2

B.- TECNOLOGIA ESPECIALIZADA

TRATAMIENTOS 5

SIDERURGIA 4

INSTRUMENTACION Y CONTROL 3

INSPECCION Y MANTENIMIENTO 3

LABORATORIOS DE ARENAS 5

JOYERIA BASICA I-II 4 4

SOLDADURA 4

COMPUTACION I-II 4 4

DISENO DE INSTALACIONES METALURGICAS 4

PROYECTOS DE FUNDICION 5

CONFORMADOM DE METALES 6

CONTROL DE CALIDAD 4

PLANEAMIENTO Y CONTROL DE LA PRODUCCION 4

RECUBRIMIENTOS ELECTROLITICOS 4

SUB TOTAL (HORAS SEMANALES) 32 32 30 32 36 40


61

AREA ACADEMICA PROFESIONAL DE ELECTRONICA

PRESENTACIÓN:

El desarrollo de la industria electrónica a nivel internacional, mediante la

fabricación de elementos sofisticados, la construcción de unidades, equipos,

sistemas complejos está cubriendo la necesidades de información, culturización,

entrenamiento, ahorro de tiempo y esfuerzos en diversos campos, promoviendo

de este modo mayor bienestar e índices económico para los países productores y

usuarios.

La ampliación de servicios telefónicos, de televisión a color, de

telecomunicación, telemática y el sistema de microondas a nivel nacional, por

citar algunos de los aspectos, requiere de personal altamente calificado y de

profesionales con suficientes preparación en lo concerniente a instalación, control

de calidad y operación de sistemas, del mismo modo la electrónica a incursionado

en todo campo del que hacer tecnológico como mecánica automotriz, medicina,

mecánica de metales, robótica, vuelos espaciales, edificios inteligentes de la

industria general etc.

Asimismo, la formación de este profesional en la gestión empresarial, con

espíritu de trabajo en equipo, ética, responsabilidad, seguridad, y cuidado del

medio ambiente, justifica la necesidad de formar profesionales técnicos de

electrónica.


62


63


64


65


66

V. PLAN CURRICULAR DE ELECTRONICA POR ASIGNATURAS

Este plan funcionara para las promociones de ingreso desde el 2011

ASIGNATURA Y ACTIVIDADES SEMESTRE

I II III IV V VI

PRIMER NIVEL

I. FORMACION GENERAL

A. HUMANIDADES

Lenguaje I-II 4 3

Economía 3

Análisis de la Realidad Peruana 4

Educación Cívica y Defensa Nacional 2

B. ARTE

Arte 2

C. CIENCIAS BASICAS

Matemática I-II 4 3

Investigación Científica 3

D. ACTIVIDADES

Orientación del Estudiante *

Talleres Artísticos *

Educación Física y Deportes * * *

Formación Pre-Militar *

SUB-TOTAL (Semanal/Semestral) 15 13

II. FORMACION TECNOLOGICA


BASICO

Química Aplicada 3

Inglés Técnico I 2

Física Aplicada I-II 3 3

Análisis Matemático I 5



67

Dibujo Técnico I-II 2

Circuitos Eléctricos I-II 5

Mecánica Básica 4

SUB-TOTAL (HORAS SEMANAL/SEMESTRAL) 15 17

ASIGNATURA Y ACTIVIDADES SEMESTRE

I II III IV V VI

SEGUNDO NIVEL

A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO

Análisis Matemático II 3

Ecuaciones Diferenciales 3

Circuitos Lógicos 3

Inglés Técnico II-III 2 2

Transformadas y Series 3


Dibujo y Diseño Electrónico 3

Dispositivos y Componentes Electrónicos 3

Máquinas Eléctricas 5

Circuitos Electrónicos I-II 5 6

Mediciones Electrónicas I-II 3 3

Circuitos Digitales I 5

Telecomunicaciones I 6

Instalaciones Electrónicas 5

SUB-TOTAL (Horas Semanal/Semestral) 30 30

TERCER NIVEL

A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIALIZADO

Psicología y Relaciones Industriales 2

Organización de Empresas y Contabilidad 2


Circuitos Digitales II 5

Electrónica Industrial 4

Telecomunicaciones II 5

Sistema de Radio Propagación y Difusión 3


68

Seguridad Industrial y Mantenimiento 2

Televisión I-II 5 6

Control Automático I-II 4 4

Sistema de Transmisión 4

Sistemas Digitales Operativos 4

Sistemas de Microondas 4

Supervisión y Control de Calidad 2

(*) Proyectos de Reparación de Equipos Electrónicos

Industriales.

4

(*) Proyectos de Reparación de Equipos Electrónicos

Domésticos.

4

Sub-Total (Horas Semanal/Semestral)

Total (Horas Semanal/Semestral)

Semestre 17 semanas de ejecución curricular Prat. Profesional 720 hrs

I.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA DE ELECTRONICA

INDUSTRIAL

Misión

Del área de Electrónica Industrial del IESTP “José Pardo”

El área profesional de electrónica tiene por misión formar profesionales altamente

competitivos para un mundo humanista y tecnológico donde la calidad y eficiencia

son indicadores determinantes para el desarrollo e incorporación a los sectores

productivos.

Visión

Del área de Electrónica Industrial del IESTP “José Pardo”

Ser un área académica profesional líder en formar profesionales altamente

capacitados, reconocidos a nivel nacional e internacional. Fortalecer una

formación integral con valores, conocimientos y tecnologías modernas pero sobre

todo con una visión empresarial, orgullosa de su cultura nacional que garantiza la

exitosa inserción del egresado en el campo social, laboral y empresarial del país.


69

II.- COMPETENCIA GENERAL

Planificar, organizar, diseñar, supervisar y ejecutar la construcción,

montaje, instalación y mantenimiento de sistemas electrónicos

relacionados al control de procesos industriales, aplicando normas de

calidad, seguridad industrial y preservación del medio ambiente.

III.- CAPACIDADES PROFESIONALES

Capacidades técnico transformadoras

Leer e interpretar símbolos y normas técnicas contenidos en los

manuales, catálogos y planos para el diseño de instalaciones de

sistemas electrónicos - eléctricos.

Diagnosticar y ejecutar programas de reparación y mantenimiento de

sistemas electrónicos de potencia y automatización

Controlar y supervisar los sistemas de control de procesos

industriales y comunicaciones.

Capacidades de organización

Poseer una visión global e integrada de cada una de las etapas que

forman parte del proceso de planificación, organización, diseño,

supervisión, ejecución y mantenimiento en la construcción, montaje e

instalación de sistemas electrónicos relacionados al control de procesos

industriales.


Desarrollar trabajo en equipo de manera organizada.

Permitir la opinión de su grupo de trabajo y respetar el aporte de sus

compañeros.

Participar activamente en la toma de decisiones del grupo de trabajo

Establecer adecuadas relaciones con su entorno, fomentando la

participación, cooperación y ejecución.

Comunicar de modo claro y oportuno las instrucciones de trabajo al

equipo, utilizando el lenguaje técnico.


70

Capacidades de contingencias

Reaccionar y actuar decididamente ante situaciones imprevistas de

carácter técnico y productivo, aplicando las medidas necesarias en la

toma de decisiones.

Activar y comunicar transmitiendo oportunamente las señales de alarma

y considerando los procedimientos de seguridad establecidos.

Adaptarse a las diferentes situaciones laborales o puestos de trabajo

existentes en el ámbito laboral y a los cambios tecnológicos que inciden

en su actividad profesional.

Responsabilidades y autonomía.

Es responsable de los procesos de diagnóstico, planificación,

organización, diseño, supervisión y ejecución de sistemas electrónicos

industriales, en el tiempo y calidad previstos.

Demostrar creatividad e innovación en su desempeño profesional.

Actuar con seguridad, eficiencia y liderazgo en el trabajo de equipo.

Participar en la elaboración del plan estratégico para la toma de

decisiones en la ejecución de procesos industriales.

Tener una capacidad emprendedora y competitiva en la gestión

empresarial.


71

V .- DISEÑO CURRICULAR MODULAR ELECTRONICA INDUSTRIAL


PRODUCTIVO

B. REFERENCIA DEL SISTEMA

EDUCATIVO

Perfil técnico profesional




Organización


Contingencias




U.C. Nº 01

Planificar, diseñar, ensamblar, instalar y

mantener equipos de sistemas electrónicos-

eléctricos.

Realizaciones



U.C. Nº 02

Planificar, diseñar, ensamblar, programar,

realizar y supervisar el mantenimiento de

sistemas electrónicos de potencia y

automatización.

Realizaciones



U.C. Nº 03


M.P. Nº 1

Diseño e instalaciones de sistemas

electrónicos - eléctricos

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 2

Sistemas de potencia y automatización

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 3

Sistemas de control de procesos

industriales y comunicaciones.

Capacidad terminal


Contenidos básicos


2.1 M.T. Comunicación

2.2 M.T. Matemática

2.3 M.T Sociedad y economía

2.4 M.T. Ecología y desarrollo sostenible

2.5 M.T. Actividades

2.6 M.T. Informática

2.7 M.T. Idioma extranjero

2.8 M.T. Investigación tecnológica


72

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

HORAS Y CRÉDITOS

(Decreto Supremo No.004-2010 y Resolución Directoral No.0107-2010-ED)

Módulos Unidades Didácticas

Horas por Semestre Créditos Horas

I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Té

cn

ico

- P

rofe

sio

na

les)

MP No.1

Diseño e

Instalación de

Sistemas

Eléctrico-

Electrónicos

Electrotecnia General 8 6

33

136

765

Electrónica Analógica 9 7 153

Instalaciones Eléctricas 6 4 102

Diseño e Instalaciones

Electrónicas 7 5 119

Sistemas Digitales 8 6 136

Máquinas Eléctricas y

Tableros Industriales 7 5 119

MP No. 2

Sistemas de

Potencia y

Automatización

Microcontroladores I 7 5

30

119

714

Microcontroladores II 6 4 102

Controlador Lógico

Programable I 6 4 102

Controlador Lógico

Programable II 7 5 119

Electrónica de Potencia 5 4 85

Instrumentación Industrial 4 3 68

Control Electrónico de

Motores Industriales 3 2 51

Sistemas de Mando

Neumático e Hidráulico 4 3 68

MP No. 3

Sistemas de

Control de

Proyecto Electrónico I 7 5

37

119

884 Proyecto Electrónico II 6 4 102

Fundamentos de Robótica 4 3 68

Planificar, diseñar, ensamblar, programar,

supervisar, controlar y realizar el

mantenimiento de sistemas de control de

procesos industriales y comunicaciones

Realizaciones



2.9 M.T. Relaciones en el entorno del

trabajo

2.10 M.T. Gestión empresarial

2.11 M.T. Formación y orientación

(Consejería)


De los docentes

De los espacios e instalaciones


73



I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

Procesos

Industriales y

Comunicaciones

Redes Industriales I 5 4 85

Redes Industriales II 5 4 85

Comunicaciones

Electrónicas I 6 4 102

Comunicaciones

Electrónicas II 7 5 119

Control de Procesos

Industriales 6 4 102

Cableado Estructurado

y Configuración 6 4 102

HO

RA

S

TOTAL HORAS Módulos Técnico

Profesionales 23 22 22 24 24 24 100 100 2363 2363

TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765 765


TOTAL HORAS Y CREDITOS 527 544 510 510 510 527 132 132 3128 3128


74

ÁREA ACADÉMICA DE COMPUTACIÓN E INFORMATICA

I.- FUNDAMENTOS DEL AREA ACADEMICA:

Los profundos cambios científicos y tecnológicos producidos a nivel

mundial, han determinado que la captación y procesamiento de la

información se haga en el menor tiempo mínimo costo posible para facilitar

la oportuna y eficiente toma de decisiones de una Empresa o Institución.

Esto se ha obligado a que la mayoría de las empresas o Instituciones

trabajen con equipos computarizados a fin de elevar su rendimiento.

En este sentido a nivel nacional la actividad computacional se ha

incrementado en la actualidad haciendo que sea cada vez mayor la

demanda de personal técnico especializado en el manejo y funcionamiento

de sistemas computarizados.

Bajo esta perspectiva se hace necesaria la formación de técnicos

especializados en computación e informática que cumplan funciones de

Analistas. Programadores Operadores de sistemas y otros dentro del vasto

campo de la actividad económica y comercial correspondiéndole a los

institutos Superiores Tecnológicos este gran reto.


COMPUTACION E INFORMATICA:

Misión

De la especialidad de Computación e Informática del IESTP “José

Pardo”

La misión consiste en formar profesionales en el campo de la computación

e informática con alto nivel académico, con valores y ética profesional

contribuyendo de esta forma, al progreso y desarrollo de nuestro país.

Visión

De la especialidad de Computación e Informática del IESTP “José

Pardo”

El área académica de Computación e Informática tiene como visión lograr

profesionales técnicos altamente capacitados y competitivos, líderes a


75

nivel nacional e internacional en el ámbito de las ciencias de la

computación e Informática.


Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos,

teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional

propiciando el trabajo en equipo.



Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software

para ofrecer un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios,

estándares y lineamientos de seguridad.

Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicación de la

organización en función a sus necesidades y requerimientos.

Implementar los lineamientos y políticas de seguridad de la información.

Analizar y diseñar sistemas de información de acuerdo a los requerimientos

de la organización, considerando los criterios de seguridad en la

transmisión y el almacenamiento de datos.

Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organización,

considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el

almacenamiento de datos.

Administrar los sistemas de gestión de base de datos, considerando los

criterios de seguridad y el almacenamiento de datos.

Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo

en cuenta los requerimientos del cliente.

Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos

del cliente.


Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la

sistematización de la información, utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.


76

Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de

información de las organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos técnico

administrativos y /o productivos.


Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender

sus requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados

por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un

adecuado nivel de servicio y explotación de la información.

Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros

del grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la

responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo.

Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superación

de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa

de los problemas.


Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento

de los sistemas de información.

Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en

la operación de los sistemas de información, controlando el cumplimiento

de las normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el

adecuado uso de los recursos instalados.

Adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación a las nuevas

situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos,

económicos y laborales que inciden en su actividad profesional.


Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y táctico, encargados de

labores más específicas, respetando la estructura organizacional.


77

Preparar la implementación del plan de desarrollo estratégico de los

sistemas informáticos manteniéndolos operativos para la toma de

decisiones de la empresa.

Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la

operatividad, integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la

información en la organización.

V DISEÑO CURRICULAR MODULAR COMPUTACION E INFORMATICA

A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO





Organización


Contingencias




U.C. Nº 01

1. Administrar, gestionar e implementar, el

servicio de mantenimiento y operatividad de

los recursos de hardware y software, redes de

comunicación y los lineamientos y políticas de

seguridad de la información, teniendo en

cuenta los criterios y estándares vigentes.

Realizaciones


U.C. Nº 02

2. Analizar, diseñar, desarrollar sistemas de

información y administrar sistemas de gestión

de base de datos de acuerdo a los

1. Módulos Técnico Profesionales

M.P. Nº 1

Gestión de soporte y seguridad de las

tecnologías de la información y comunicación.

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 2

Desarrollo de software y gestión de base de

datos


78

requerimientos de la organización;

considerando los criterios de seguridad en la

transmisión y el almacenamiento de datos.

Realizaciones


U.C. Nº 03

3. Diseñar, desarrollar, administrar , gestionar e

implementar productos multimedia y

aplicaciones para Internet teniendo en cuenta

los requerimientos del cliente.

Realizaciones


3. Rubros del dominio profesional:

Medios y materiales de producción

Principales resultados de trabajo

Procesos, métodos y

procedimientos

Información

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 3

Gestión de aplicaciones para Internet y

producción multimedia

Capacidad terminal


Contenidos básicos


2.1. Comunicación

2.2. Matemática

2.3. Sociedad y economía

2.4. Ecología y desarrollo sostenible

2.5. Actividades

2.6. Informática

2.7. Idioma extranjero

2.8. Investigación tecnológica

2.9. Relaciones en el entorno del trabajo

2.10.Gestión empresarial

2.11.Formación y orientación (Consejería)


- De los docentes

- De los espacios e instalaciones

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

HORAS Y CRÉDITOS


Módulos Unidades didácticas

Horas por semestre

Créditos

Horas

I II III IV V VI

Créditos

U.D :

Créditos

Módulo

Horas

U.D.

Total

de

Horas


79


Horas por semestre

Créditos

Horas

I II III IV V VI

Créditos

U.D :

Créditos

Módulo

Horas

U.D.

Total

de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÌF

ICA

(Mó

du

los

Té

cn

ico

Pro

fesio

nale

s)

MP No. 01

Gestión de Soporte

Técnico, Seguridad

y Tecnologías de la

Información y

Comunicación

Organización y Administración

del Soporte Técnico

4 3

33

68

765

Integración de las Tecnologías

de Información y Comunicación

4 3

68

Mantenimiento de Equipos de

Cómputo

6 4 102

Reparación de Equipos de

Cómputo

6 4 102

Didáctica en el Uso de

Recursos Informáticos

2 1 34

Diseño de Redes de

Comunicación

6 5 102

Instalación y configuración de

redes de comunicación

4 3 68

Herramientas de Gestión de

Redes de Comunicación

4 3 68

Seguridad Informática 3 2 51

Administración de Redes 2 2 34

Software de Servidor de Red 4 3 68

MP No.02

Desarrollo de

Software y Gestión

de Base de Datos

Análisis y Diseño de Sistemas 6 4

33

102

782

Herramientas de Desarrollo de

Software

6 4 102

Taller de Base de Datos 4 3 68

Metodologías de Desarrollo de

Software

2 2 34

Taller de Programación

Concurrente

8 6 136

Taller de Programación

Distribuida

8 6 136

Lógica de Programación 2 1 34

Taller de Modelamiento de

Software

4 3 68

Administración de Base de

Datos

6 4 102

MP No. 03

Gestión de

Aplicaciones para

Internet y

Producción

Multimedia

Diseño Gráfico 5 4

85

Animación de Gráficos 5 4 85

Herramientas Multimedia 4 3 68

Producción Audiovisual 6 4 102

Diseño Web 4 3 68

Taller de Programación Web 10 7 170


80


Horas por semestre

Créditos

Horas

I II III IV V VI

Créditos

U.D :

Créditos

Módulo

Horas

U.D.

Total

de

Horas

Comercio Electrónico 3 2

34

51 799

Aplicaciones Móviles 4 3 68

VI. PLAN CURRICULAR DE COMPUTACION E INFORMAT. POR

ASIGNATURAS

Este plan funcionara para las promociones de ingreso hasta el 2011

SEMESTRE

ASIGNATURA Y ACTIVIDADES I II III IV V VI

PRIMER NIVEL

I. FORMACION EN GENERAL

A. HUMANIDADES

Lenguaje I-II 4 3

Economía 3

Análisis de la Realidad Peruana 4

Educación Cívica y Defensa Nacional 2

B. ARTE

Arte 2

C. CIENCIAS BASICAS

Matemática I-II 4 3

Investigación Científica 3

D. ACTIVIDADES

Orientación del Estudiante *

Talleres Artísticos *

Educación Física y Deportes * * *

Formación Pre-Militar *

Sub-Total : (semanal/semestre) 15 13




81

BASICO

Administración 4

Inglés Técnico 5

Contabilidad 4


Procesamiento de Datos 3

Lenguaje de Programación I-II 8 8

SUB-TOTAL : (Semanal/Semestral 15 17

SEMESTRE

ASIGNATURA Y ACTIVIDADES I II III IV V VI

SEGUNDO NIVEL


INTERMEDIO

Contabilidad II 3

Matemática Financiera 3

Estadística I-II 3 3

Análisis Matemático 4


Técnicas de Programación 3

Estructura de la información 3

Análisis y Diseño de Sistemas 5

Lenguaje de Programación III-IV 8 8

Sistemas Electrónicos Digitales 4

Sistemas Operativos 3

Aplicativos 5

Técnicas de Manejo de Archivos 3


TERCER NIVEL


ESPECIALIZADO


82

Contabilidad de Costos y Presupuesto 4

Estadística III 3

Análisis de Estados Financieros 4

Venta de Mercadotecnia 2


Base de Datos 4

Microprocesadores 5

Evaluación de Proyectos 4

Lenguaje de Programación V-VI 8 8

Administración y Control de Proyectos 4

Administración de Centros de Computo 4

Redes y Teleprocesos 4

Seminario I-II 4

SUB-TOTAL (SEM/SEMESTRAL) 32 30

TOTAL (SEMANAL/SEMESTRAL) 30 30 28 30 32 30

NOTA: semestre 17 semanas practica profesionales 720 hrs


83

ÁREA ACADÉMICA DE ELECTROTECNIA

I. FUNDAMENTOS DEL AREA ACADEMICA:

La energía eléctrica es un factor determinante que promueve el desarrollo

económico y social del Perú y contribuye al crecimiento y expansión de sus

servicios ; incrementando el potencial energético, provenientes de recursos

naturales renovables y no renovables. El Perú se ubica entre los países que

tienen importantes recursos hídricos, carboníferos, petrolíferos, etc., que

pueden producir energía.

La importancia estratégica de la generación de la energía eléctrica en los

sectores productivos del país, es vital. En el Perú existen 9,631

establecimientos manufactureros que aglutinan a más de 266,882

trabajadores los que dependen directamente de la energía eléctrica para

poder producir bienes o servicios. Asimismo se cuenta con unidades de

producción relacionados con la energía eléctrica, agrupados del modo

siguiente :

3831 Construcción de maquinarias y aparatos industriales eléctricos grupo en

el cual existen 74 fábricas y 2,580 trabajadores.

3832 Construcción de aparatos y equipos de radio, TV y Telecomunicaciones,

grupo en el cual existen 82 fábricas y 4,119 trabajadores.

3833 Construcción de aparatos y accesorios eléctricos de uso doméstico,

grupo en el cual existen 30 establecimientos fabriles y 989 trabajadores.

383 Construcción de aparatos y suministros eléctricos no especificados en

los rubros anteriores, grupo donde existen 96 establecimientos fabriles y

3,308 trabajadores.

En resumen, en los cuatro grupos se da empleo a 10,987 trabajadores,

representando el 4.1% del total de trabajadores de la industria manufacturera,

distribuidos entre 282 establecimientos fabriles que a su vez representa el 3%

del total de fábricas que componen el sector manufacturero formal del país.


84

A lo anterior cabe añadir lo que significa el personal directamente empleado

en el grupo 4101: Luz y Fuerza Eléctrica, que abarca a los trabajadores,

cuyas tareas son la generación, transmisión y distribución de la electricidad,

que se estima en más de 4,500 personas.

Aparte de la importancia estratégica de la energía eléctrica, así como

incidencia económica en el sector manufacturero del país cabe también

resaltar que desde el punto de vista social, la población peruana, estimada en

20,000,000 de habitantes, constituyen los usuarios potenciales de la energía

eléctrica, de esta población, poco más del 30% se encuentra actualmente

atendiendo ; todo lo cual refleja, de manera muy concreta, la importancia de la

energía eléctrica y la demanda que debemos atender, a través de la

generación, transmisión, venta y uso de equipos, maquinarias y artefactos

que funcionan con electricidad.


ELECTROTECNIA:

Misión

Del área de electrotecnia del IESTP “José Pardo”.

La carrera de electrotecnia considera como misión cultivar el conocimiento

de su disciplina con alta calidad científica y tecnológica, como también en

el ámbito de los principios y valores éticos contribuyendo en el desarrollo

de la sociedad peruana.

Visión

Del área de electrotecnia del IESTP “José Pardo”

Ser una Institución líder en la formación de profesionales técnicos en

electrotecnia con excelencia académica, altos valores morales, ética y

cívica.


Planificar, organizar, proyectar, supervisar y ejecutar el montaje e instalación,

mantenimiento y automatización de líneas de energía, tableros, instrumentos,


85

máquinas y controles eléctricos, siguiendo normas técnicas de seguridad y control

de calidad establecidas.



Coordinar, controlar y realizar el montaje e instalación de los diferentes

tipos de sistemas eléctricos, máquinas eléctricas, dispositivos de

protección instrumentos, controles y tableros eléctricos en todas sus fases,

bajo normas técnicas de fabricación, seguridad y calidad estandarizadas.

Elaborar y ejecutar proyectos técnicos de sistemas eléctricos,

mantenimiento de máquinas eléctricas y automatización eléctrica.

Organizar y ejecutar planes de mantenimiento integral de sistemas

eléctricos, máquinas y automatización eléctrica.

Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos e

instrumentos a utilizarse en el proceso de montaje e instalación de sistema

eléctrico, automatización y mantenimiento integral, así como su adecuada

operación.

Desarrollar programas de automatización eléctrica, controlando procesos

industriales electro neumáticos, electrohidráulicos mediante el uso de PLC,

relés, contactores, temporizadores, señalizaciones y otros.

Aplicar técnicas propias de su trabajo según criterios de eficiencia,

economía y productividad

Seleccionar, calibrar e instalar equipos de protección para sistemas

eléctricos de potencia.


Conducir y crear una pequeña unidad productiva o de servicios de montaje,

instalación, mantenimiento y automatización de sistemas electrotécnicos.


86

Poseer un concepto de la ergonomía funcional para herramientas, equipos

y máquinas, compatibilizando los conceptos de función, seguridad y

calidad.

Controlar el uso y manejo de herramientas, instrumentos, equipos y

máquinas eléctricas inherentes a su actividad profesional, vigilando su

adecuado mantenimiento.

Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior, sosteniendo

relaciones y comunicación fluidas.

Promover la difusión normas técnicas de calidad y eficiencia de servicio

eléctrico, asimismo de ahorro de energía.

Identificar los elementos de medición, prueba y control de los instrumentos

y equipos, aplicados en la operación del proceso, sea cual fuera la

naturaleza de los condicionantes.


Promocionar el control de calidad de las materias primas e insumos,

materiales, dispositivos, componentes, procesos y resultados del trabajo en

las diferentes áreas de producción y mantenimiento.

Poseer una visión global e integrada del proceso de montaje, instalación y

mantenimiento integral, comprendiendo la función de los distintos equipos y

las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su

trabajo en el proceso.

Poseer una visión global e integrada del impacto ambiental en el proceso

de montaje, instalación y mantenimiento integral.

Utilizar medios y equipos informáticos en las labores inherentes a su

actividad laboral.


Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con

celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones del

personal a su cargo, aplicando los medios de seguridad establecidos para

prevenir y/o corregir los riesgos.

Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo

problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias.


87

Interpretar datos de control y definir a partir de ellos actuaciones

respetando las normas técnicas establecidas.

Interpretar el estado de los parámetros eléctricos y definir a partir de ellos

actuaciones respetando normas técnicas establecidas.

Capacidades de responsabilidad y autonomía

El profesional técnico de esta área trabaja en forma individual o en grupo,

supervisando y asesorando el trabajo de profesionales de menor nivel a

quienes imparte las indicaciones pertinentes, vigilando el cumplimiento de

las normas de correcta operación, calidad y seguridad.

Es relativamente autónomo en sus labores, sin embargo, está bajo su

responsabilidad cumplir y hacer cumplir las normas y procedimientos

establecidos, supervisando que el montaje, instalación y/o mantenimiento

se realice sin contratiempos, en el tiempo, costo y calidad previstos.

Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el

ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que inciden en su

actividad profesional.

Aplicar el emprendedorismo y la competitividad en la conducción de una

pequeña unidad productiva o de servicios de montaje, instalación,

mantenimiento y automatización de sistemas electrotécnicos.

Puede ser asistido en:

Las innovaciones tecnológicas recientemente incorporadas. Las

instrucciones

y procedimientos relacionados al control de calidad. La reparación de

máquinas complejas. El replanteo de algún método de trabajo.

Debe ser asistido en:

La reparación de máquinas complejas. La implementación de métodos

de trabajos y asuntos relacionados al ámbito administrativo, contable y

laboral. La determinación de criterios económicos y productivos aplicables

a la organización y gestión de la producción.


88

I. DISEÑO CURRICULAR MODULAR DEL AREA DE ELECTROTECNIA


PRODUCTIVO

B. REFERENCIA DEL SISTEMA

EDUCATIVO





Organización


Contingencias




U.C. Nº 01

Planificar, organizar, proyectar, supervisar y

ejecutar el montaje e instalación y mantenimiento

de sistemas eléctricos.

Realizaciones



U.C. Nº 02


ejecutar el montaje, instalación y mantenimiento

de las máquinas y equipos eléctricos

Realizaciones



U.C. Nº 03


ejecutar la automatización de sistemas

Módulos técnico profesionales

M.P. Nº 1: Instalación y mantenimiento de

sistemas eléctricos.

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 2: Mantenimiento de máquinas y equipos

eléctricos.

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 3: Automatización de sistemas eléctricos

industriales.

Capacidad terminal


Contenidos básicos


89

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL ELECTROTECNIA INDUSTRIAL

HORAS Y CRÉDITOS




I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Té

cn

ico

- P

rofe

sio

na

les)

MP No.1

Instalaciones

de Sistemas

Eléctricos

Fundamentos de

Electrotecnia 8 6

33

136

765

Mecánica Básica 4 3 68

Instalaciones Eléctricas I 7 5 119

Instalaciones Eléctricas II 6 4 102

Dispositivos Electrónicos 4 3 68

Montaje e Instalación de

Sub-estaciones 4 3 68

Distribución de Baja y Media

Tensión 4 3 68

Equipos e Instrumentos de

Medición 4 3 68

Proyecto de Mantenimiento

de Sistemas Eléctricos 4 3 68

MP No. 2

Mantenimiento

Tecnología de Materiales 2 1 33

34 782

Máquinas Eléctricas 8 6 136

eléctricos industriales.

Realizaciones



2.Módulos transversales

2.1 Comunicación

2.2 Matemática

2.3 Sociedad y economía

2.4 Ecología y desarrollo sostenible

2.5 Actividades

2.6 Informática

2.7 Idioma extranjero

2.8 Investigación tecnológica

2.9 Relaciones en el entorno del trabajo

2.10 Gestión empresarial

2.11 Formación y orientación (Consejería)


- De los docentes



90



I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

de Máquinas y

Equipos

Eléctricos

Generación y Transmisión

de Energía Eléctrica 6 4 102

Instalación de Máquinas

Eléctricas 6 4 102

Rebobinado de Máquinas

Eléctricas 8 6 136

Mantenimiento de Sistemas

y Equipos Eléctricos 8 6 136

Electrónica de Potencia 4 3 68

Proyecto de Máquinas y

Equipos 4 3 68

MP No. 3

Automatización

de Sistemas

Eléctricos

Industriales

Sistema de Control

Automático 4 3

34

68

816

Electrónica de Potencia

Aplicada 6 4 102

Electroneumática y

Electrohidráulica 6 4 102

Tableros de Control y Mando

Automático 8 6 136

Controlador Lógico

Programable y Periféricos 8 6 136

Mantenimiento de Sistema

de Control Automático 6 4 102

Instrumentación y Control de

Procesos Industriales 6 4 102

Proyecto de Sistema de

Automatización Industrial 4 3 68

HO

RA

S


Profesionales 23 22 22 24 24 24 100 100 2363 2363




VII. PLAN CURRICULAR DE ELECTRICIDAD. POR ASIGNATURAS


ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES SEMESTRES

I II III IV V VI

PRIMER NIVEL


91


A. Humanidades :

Lenguaje I-II

Economía

Análisis de la Realidad Peruana

Educación Cívica y Defensa Nacional

B. ARTE

Arte

C. CIENCIAS BASICAS

Matemática I-II

Investigación Científica

D. ACTIVIDADES

Orientación del Estudiante

Talleres Artísticos

Educación Física y Deportes

Formación Pre-Militar.

4

3

2

2

4

*

3

4

3

3

*

*

*

*

*

SUB-TOTAL (Semana/Semestre) 15 13


A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL BÁSICO

Química Aplicada

Física Aplicada I-II

Inglés Técnico I-II

Análisis Matemático I

B. TECNOLOGÍA BÁSICA

Circuitos Eléctricos I

Dibujo Técnico

Dibujo Electrónico I

Mecánica Básica I

3

3

2

5

2

3

2

5

3

4



92

ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES SEMESTRES

I II III IV V VI

SEGUNDO NIVEL

A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL INTERMEDIO

Análisis Matemático II.

Ecuaciones Diferenciales

Inglés Técnico III

Transformadas y Series

Estadística

B. TECNOLOGÍA AVANZADA

Circuitos Eléctricos II

Mecánica Básica II

Tecnología de los Materiales

Instalaciones de Alumbrado

Iluminación

Mediciones Eléctricas I-II

Dibujo Eléctrico II

Máquinas Eléctricas I

Electrónica Industrial I

Sistema de Protección y Control

Centrales Eléctricas

3

3

2

5

4

2

5

3

4

3

2

2

2

5

5

6

5

Sub-Total (Hora Semanal/Semestral) 31 30

TERCER NIVEL

A. CIENCIAS APLICADAS DE NIVEL ESPECIAL :

Psicología y Relaciones Industriales

Organización de Empresas y Contabilidad

B. TECNOLOGÍA ESPECIALIZADA.

Seguridad Industrial y Mantenimiento

Máquinas Eléctricas II

Instalaciones de Máquinas Eléctricas

Electrónica Industrial II

Redes de Distribución y Sub-Estaciones

Bobinado de Máquinas Eléctricas

Diseño y Construcción de máquinas Eléctricas

Redes y Cables de Alta y Baja Tensión

Procesamiento de Datos

2

2

5

7

6

7

2

8

3

7

4


93

Supervisión y Control de Calidad

Electivo 1 : Reparación de Electrodomésticos

Electivo 2 : Reparación Sistema Electrónico Automotriz

Electivo 3 : Reparación, Equipo, Electrónica Industrial

2

(4)

(4)

(4)

Sub-Total (Horas Semanal/Semestre) 29 30

Total (Horas Semanal/Semestre) 30 30 31 30 29 30


94

ÁREA ACADÉMICA DE MECANICA DE PRODUCCIÓN

I.- FUNDAMENTACION DEL AREA.

La Mecánica de Producción es una especialidad cuya cobertura abarca

prácticamente todos los sectores productivos del país y aún los mismos

sectores sociales, en efecto, donde existe capacidad mecánica o

energética en general instalada, resulta obvia la necesidad del

mantenimiento preventivo y correctivo de la maquinaria, los equipos y sus

accesorios.

Aun cuando parezca casi ocioso remarcar, en el sector primario nacional

existe gran inversión en lo relativo al agro, la actividad pecuaria, las

actividades pesqueras y la minería. (Perú es un país eminentemente

minero).

Asimismo en el sector secundario y específicamente en las industrias

manufactureras, tenemos registradas más de 9600 establecimientos

fabriles, cantidad que probablemente sea similar al minero de

establecimientos informales (clandestinos) que existen en el sub-sector

manufacturero.

Si enfocamos al sector terciario, en cuanto a Hotelería, generación de

energía, transporte, (aéreo, marítimo, fluvial y lacustre), suministro de agua

potable, etc. también apreciamos que existe cuantiosa inversión en

maquinarias y equipos.

A la luz de lo expuesto es evidente la importancia técnica, y social que

tiene la Especialidad de Mecánica de Producción, en tanto que constituye

la garantía del funcionamiento adecuado de las maquinarias y equipos de

producción de bienes intermedios, de capital de consumo final y de

servicios que dinamizan la economía nacional.

Es por esto que el Ministro de Educación a través de los Institutos

Superiores Tecnológicos asume la responsabilidad de implementar y

desarrollar esta Carrera Profesional que apoyará el avance tecnológico,

económico y social del país.


95

II. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA MECANICA

PRODUCCION

Misión

Del área Académica de Mecánica de Producción del IESTP “José Pardo”

El área académica de Mecánica de Producción es un área humanista, prestigiosa,

con capital humano de amplia experiencia tecnológica.

Formar profesionales técnicos con creatividad, liderazgo, valores, cultura y

capaces de insertase al mercado laboral, local, regional y nacional

Visión

Del área Académica de Mecánica de Producción del IESTP “José Pardo”

El área académica de Mecánica de Producción debe ser el área de excelencia,

que garantiza una capacitación y estar aptos para la competencia con otras

instituciones nacionales e internacionales.

Aplicando enseñanza de calidad, acreditados por los valores que se practican.

III.- COMPETENCIA GENERAL.

Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las labores productivas y de

mantenimiento mecánico de una planta industrial; diseñar, fabricar y reconstruir

elementos de máquinas, maquinas simples y matrices, mediante las maquinas

herramientas y otras técnicas de producción, considerando las normas técnicas,

seguridad e higiene industrial y conservación del medio ambiente



Diseñar e interpretar planos de elementos mecánicos y máquinas

empleando tecnología convencional y de avanzada.

Fabricar elementos mecánicos y máquinas, haciendo uso

herramientas manuales, equipos, máquinas herramientas y otros

procesos de producción.

Realizar trabajos de soldadura convencional y especiales.


96

Diseñar y fabricar piezas mecánicas a través de la fundición.

Realizar trabajos de mantenimiento mecánico y eléctrico de la

maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa industrial.

Diseñar y fabricar matrices para producción en serie, considerando

normas técnicas.


Planificar, programar, ejecutar y supervisar las operaciones del

proceso productivo en una planta industrial, optimizando los

recursos para lograr el cumplimiento del programa de producción,

garantizando la calidad adecuada del producto.

Aplicar el control de calidad en las materias primas, dispositivos,

componentes, procesos y resultados del trabajo, en las diferentes

áreas de producción y mantenimiento.

Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos y

sistemas a utilizarse en el proceso de construcción, así como su

adecuada operación.

Aplicar normas de seguridad e higiene industrial y protección

ambiental.

Poseer una visión integral del proceso de construcción, montaje y

servicio de instalación, mantenimiento, comprendiendo la función de

los distintos equipos y las dimensiones técnicas, organizativas,

económicas y humanas de su trabajo.


Aplicar el inglés técnico, para interpretar manuales, y otros tipos de

documentación técnica de su especialidad.

Interpretar todo tipo de documentación técnica relacionada al ámbito

de su competencia.

Redactar informes de incidencias laborales y partes de producción a

sus superiores y recepcionar informes del personal subalterno.

Cooperar y coordinar el trabajo del personal a su cargo, enmarcado

en relaciones fluidas y comunicación asertiva.


97

Coordinar las actividades y Cooperar con las otras áreas de la

empresa .


Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo

existentes en el ámbito de su competencia y a los cambios

tecnológicos que inciden en su actividad profesional.

Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas,

resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las

circunstancias.

Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con

celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones

del personal a cargo y aplicando los medios de seguridad

establecidos para prevenir o corregir los riesgos.


Es responsable de la supervisión al interior de la empresa en el

ámbito de su competencia. En empresas de gran envergadura

cuenta con auxiliares y asistente que lo ayudan en la supervisión de

la producción y controlan al personal bajo su cargo.

En algunos casos, depende del ingeniero de planta o del gerente de

producción. Posee autonomía en coordinar en qué maquinaria se va

a realizar la producción, decidir en qué momento una maquinaria no

se encuentra operativa, así como realizar recomendaciones y

sugerencias referente a la producción.

Puede ser asistido en el mantenimiento de la maquinaria; cambios

de materiales e insumos; en el planeamiento y la programación, en

casos de mediana y gran empresa.

Debe ser asistido en la fabricación de maquinaria compleja; la

adquisición de una determinada maquinaria; reparaciones mayores

y la manipulación de materiales pesados.

Promover y realizar acciones de investigación tecnológica de

acuerdo a su nivel de competencia.


98

Capacitarse y capacitar permanentemente al personal a su cargo

para optimizar los sistemas de producción y mantenimiento de la

empresa industrial.

Debe aplicar técnicas de seguridad e higiene industrial y protección

ambiental.

V.- DISEÑO CURRICULAR MODULAR DE MECANICA DE PRODUCCION

REALIZACIONES

CRITERIOS DE REALIZACIÓN

Elaborar e interpretar toda

la documentación técnica

relacionada al diseño

mecánico en la

construcción de elementos

mecánicos y maquinas

Utiliza las simbologías y normas

técnicas en el diseño mecánico.

Elabora los informes y reportes técnicos.

Utiliza instrumentos y materiales de

dibujo para realizar el diseño.

Diseña y elabora planos de fabricación.

Seleccionar y utilizar

adecuadamente los

materiales industriales

Reconoce las características técnicas de

los materiales e insumos.

Clasifica los diferentes tipos de

materiales para el mecanizado.

Reconoce los materiales ferrosos, no

ferrosos, sinterizados y sintéticos.

Aplicar los parámetros de

fiabilidad de los

componentes mecánicos

Determina las características técnicas

de los materiales para el diseño

Determina las propiedades mecánicas

de los materiales a utilizar.

Realiza cálculos técnicos específicos de

un material

Aplica ensayos de materiales en

laboratorio.


99

Desarrollar diseños

asistidos por computadora

Diseña planos de componentes

mecánicos en computadora.

Interpreta los planos diseñados.

Verifica y corrige el diseño de acuerdo a

la estandarización.

Fabricar elementos

mecánicos a través de

maquinas y herramientas

manuales

Utiliza los instrumentos y sistemas de

medida correctamente.

Fabrica elementos mecánicos a través

de la mecánica de banco.

Verifica y corrige el proceso de

fabricación.

Conoce los elementos mecánicos según

las normas técnicas.

Conoce y aplica las normas de

seguridad.

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECÁNICA DE PRODUCCIÓN

HORAS Y CRÉDITOS




I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Técn

ico

- P

rofe

sio

na

les) MP No.1

Diseño

Mecánico

Dibujo Técnico 4 3

19

68

442

Materiales Industriales 3 2 51

Mecánica de Banco 8 6 136

Máquinas Básicas 4 3 68

Dibujo Asistido por

Ordenador 4 3 68

Cálculo de Elementos de

Máquinas 3 2 51

MP No.2

Tecnología de la

Soldadura

Dibujo y Cálculo de

Soldadura 3 2

14

51

340 Soldadura Oxigas 6 4 102

Soldadura Eléctrica 7 5 119

Soldadura Mixta 4 3 68


100



I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

MP No.3

Mecanizado con

Máquinas

Herramientas

Máquinas Convencionales

I 12 9

34

204

782

Máquinas Convencionales

II 12 9 204

Máquinas Especiales 4 3 68

Máquinas de Control

Numérico Computarizado 6 4 102

Técnicas de Producción I 6 4 102

Técnicas de Producción II 6 5 102

MP No. 4

Matricería y

Fundición

Modelería y Fundición 6 4

17

102

408

Moldes Permanentes 6 4 136

Matrices de Chapas 8 6 102

Tratamientos Térmicos

y Ensayos 4 3 68

MP No. 5

Mantenimiento

Mecánico

Gestión del

Mantenimiento 2 1

16

34

391

Seguridad e Higiene

Industrial 2 1 34

Mantenimiento Mecánico 8 6 136

Automatización 8 6 136

Mantenimiento Eléctrico 3 2 51

HO

RA

S


Profesionales 24 22 22 24 24 23 100 100 2363 2363




VIII. - PLAN CURRICULAR DE MEC. PRODUCCION.POR ASIGNATURAS


ASIGNATRAS Y ACTIVIDADES SEMESTRE

I II III IV V VI


101

PRIMER NIVEL


A. HUMANIDADES

Lenguaje I – II

Economía



B. ARTE

Arte

C. CIENCIAS BASICAS

Matemática I – II


D. ACTIVIDADES




Formación Pre-Militar

4

3

2

2

4

*

3

4

3

3

*

*

*

*

*

SUB-TOTAL (F. Gral. Semana/semestre) 15 13


102

FORMACION TECNOLOGICA

A. Ciencias aplicadas de Nivel Básico

Dibujo Técnico I – II

Conocimiento de Materiales I – II

Cálculo Técnico I

Física y Química Aplicada

B. Tecnología Básica

Mecánica de Ajuste I - II

3

2

2

8

3

2

2

10

SUB-TOTAL (Horas semanal/semestre) 15 17


I II III IV V VI

SEGUNDO NIVEL

A. Ciencias aplicadas de Nivel Intermedio

Dibujo Técnico III - IV

Cálculo Técnico II

Electrotecnia

Control de Calidad

Seguridad e Higiene Industrial

B. Tecnología Avanzada

Producción Máquinas-Herramientas I-II

Tecnología de las Soldaduras I - II

Laboratorio de Soldaduras

Laboratorio de Máquinas

2

2

2

2

16

4

4

2

2

16

4

4

SUB-TOTAL (Horas semanal/semestral) 32 28


103

TERCER NIVEL

A. Ciencias Aplicadas de Nivel Especializado

Dibujo Técnico V

Organización y Administración de Talleres

Diseño

Elaboración de Proyectos

B. Tecnología Especializada

Matricería I – II

Técnicas de Producción I – II

Máquinas de Producción I – II . E1

Soldadura de Estructuras Metálicas I-II. E2

3

2

11

11

3

3

2

2

11

12

3

3

SUB-TOTAL (Horas Semanal/semestre) 33 33

TOTAL (Horas semanal/semestral) 30 30 32 28 33 33


104

ÁREA ACADÉMICA DE MECANICA AUTOMOTRIZ

I.- PRESENTACION

El área académica de Mecánica Automotriz forma profesional analítico, critico,

reflexivo, con espíritu altruista y está capacitado para resolver problemas

relacionados con la reparación de motores a gasolina, Diesel y a Gas; con una

orientación teórica y práctica dirigida al mantenimiento, inyección, reparación y

reconstrucción de vehículos en general.

Realizar el mantenimiento y servicios de los sistemas eléctrico – electrónicos

del vehículo.

Realiza y ejecuta actividades de mantenimiento y reparación de motores en

general aplicando los procedimientos establecidos por la termodinámica y la

electrónica.

Destaca las características y perfiles esenciales de la reparación de motores

Diesel, gasolina y a Gas tomando en cuenta el avance de la ciencia y la

tecnología.

Desarrolla habilidades y destrezas en actividades relacionados con el taller

mecánico, tomando en cuenta las normas de higiene, seguridad, ambiental, en

el trabajo.

II.- DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO DEL AREA DE MECANICA

AUTOMOTRIZ

Misión

Del área de Mecánica Automotriz del IESTP “José Pardo”

El área académica de Mecánica Automotriz es un área humanista, prestigiosa,

con capital humano de amplia experiencia tecnológica.

Formar profesionales técnicos con creatividad, liderazgo, valores, cultura y

capaces de insertase al mercado laboral, local, regional y nacional.

Visión


105

Del área de Mecánica Automotriz del IESTP “José Pardo”

El área académica de Mecánica Automotriz debe ser el área de excelencia, que

garantiza una capacitación y estar aptos para la competencia con otras

instituciones nacionales e internacionales.

Aplicando enseñanza de calidad, acreditados por los valores que se practican.

III.- COMPETENCIA GENERAL.

PLANIFICAR, ORGANIZAR, EJECUTAR Y SUPERVISAR, EL

MANTENIMIENTO INTEGRAL DE UNIDADES AUTOMOTRICES APLICANDO

LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL, CONTROL DE

CALIDAD Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.



Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los mecanismos y sistemas de

suspensión, dirección y frenos de unidades automotrices.

Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de transmisión de

fuerza de unidades automotrices.

Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento en los sistemas eléctricos y

electrónicos automotrices

Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de motores de combustión

interna.

Ejecutar la rectificación de los componentes de motores.

Diagnosticar y ejecutar el mantenimiento de los sistemas de inyección de

combustibles.

Realizar conversiones en motores de combustión interna a combustibles

alternos.


Planificar y organizar la instalación y funcionamiento de un taller de

mantenimiento de vehículos cumpliendo las normas legales y técnicas.


106

Dirigir y supervisar personal a su cargo con un adecuado manejo de tareas

y tiempo en las actividades, manteniendo un adecuado clima laboral.

Elaborar programas de mantenimiento de acuerdo a las características

operativas de las unidades automotrices.

Elaborar presupuestos de mantenimiento considerando la oferta y

demanda del mercado.

Ejecutar actividades de gestión empresarial en el campo automotriz.


Se adapta con facilidad al equipo de trabajo.

Informar oportunamente las actividades ejecutadas en el taller.

Mantener relaciones empáticas y asertivas con los miembros de su equipo

de trabajo y entorno laboral.

Interpretar y manejar la información técnica de los manuales de

mantenimiento.

Dirigir y capacitar al personal a su cargo.

Promover la protección del medio ambiente.

Capacidades de contingencia

Adaptar su desempeño laboral a las nuevas exigencias planteadas como

consecuencia de los cambios informáticos y tecnológicos.

Actuar adecuadamente ante las contingencias técnico productivo,

accidentes o emergencias, resolución de problemas tomando las

decisiones adecuadas.


Asumir responsabilidad en las actividades del servicio automotriz

propiciando competitividad y calidad profesional.

Demostrar autonomía para dar solución a los problemas en el centro de

trabajo.

Aplicar normas de calidad, seguridad e higiene industrial

Respetar y promover la preservación del medio ambiente.


107

V.- DISEÑO CURRICULAR POR MODULOS DE MECANICA AUTOMOTRIZ

A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

B. REFERENCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO





Organización


Contingencias




U.C. Nº 01

Planificar, organizar, ejecutar y supervisar el

mantenimiento de los sistemas de suspensión,

dirección y frenos.

Realizaciones


U.C. Nº 02

Planificar, organizar ejecutar y supervisar el

mantenimiento del sistema de transmisión de

velocidad y fuerza

Realizaciones


U.C. Nº 03

Planificar, organizar supervisar e instalar los

circuitos del sistema eléctrico y electrónico.

Realizaciones


U.C Nº 04

Planificar, organizar, ejecutar y supervisar. el

mantenimiento de motores de combustión interna.

Realizaciones


M.P. Nº 1

Mantenimiento de los sistemas de suspensión,

dirección y frenos automotrices

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 2

Mantenimiento del sistema de transmisión de

velocidad y fuerza automotriz

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P. Nº 3

Mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico

automotriz

Capacidad terminal


Contenidos básicos

M.P Nº 04

Mantenimiento de motores de combustión interna

Capacidad terminal



108

ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECÁNICA AUTOMOTRIZ

HORAS Y CRÉDITOS




I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

FO

RM

AC

IÓN

ES

PE

CÍF

ICA

(Mó

du

los

Téc

nic

o -

Pro

fesio

na

les

)

MP No.1

Mantenimiento

de los Sistemas

de Suspensión,

Dirección y

Frenos

Automotrices

Dibujo Mecánico 4 3

32

68

748

Mecánica de Taller 8 6 136

Sistema de Suspensión

y Dirección 10 7 170

Hidroneumática 4 3 68

Laboratorio de Sistemas 4 3 68

Prevención de Riesgos 3 2 51

Sistema de Frenos 11 8 187

MP No.2

Mantenimiento

del Sistema de

Transmisión de

Mecanismo de

Embrague y Caja de

Velocidades

8 6 16

136 374

Mecanismo Diferencial 4 3 68


5. Rubros del dominio profesional:

Medios y materiales de producción

Principales resultados de trabajo

Procesos, métodos y procedimientos

Información

Contenidos básicos


2.1 Comunicación

2.2 Matemática

2.3 Sociedad y economía

2.4 Ecología y desarrollo sostenible

2.5 Actividades

2.6 Informática

2.7 Idioma extranjero

2.8 Investigación tecnológica

2.9 Relaciones en el entorno del trabajo

2.10 Gestión empresarial

2.11 Formación y orientación (Consejería)


- De los docentes



109



I II III IV V VI

Créditos

U.D.

Créditos

Módulo.

Horas

U.D.

Total

de

Horas

Velocidad y

Fuerza

Automotriz

Soldadura Aplicada a

Mecanismos

Automotrices

6 4 102

Laboratorio de

Mecanismos de

Transmisión

4 3 68

MP No.3

Mantenimiento

del Sistema

Eléctrico

Electrónico

Automotriz

Dibujo Eléctrico

Automotriz 3 2

17

51

408

Fundamentos Eléctricos

y Electrónicos

Automotrices

4 3 68

Sistema de Carga y

Arranque 6 4 102

Sistema de Encendido

Convencional y

Electrónico

6 4 102

Sistema de Luces y

Controles Auxiliares 5 4 85

MP No.4

Mantenimiento

de Motores de

Combustión

Interna

Motores de Combustión

Interna Otto 10 7

35

170

850

Inyección Electrónica

Otto 6 4 102

Laboratorio de Motores 5 4 85

Conversión de Motores

a Combustibles Alternos 4 3 68

Motores de Combustión

Interna Diesel 6 4 102

Laboratorio de Sistema

Diesel 6 4 102

Rectificaciones

Automotrices 6 4 102

VII.- PLAN CURRICULAR DE MEC. AUTOMOTRIZ POR ASIGNATURAS




110

I II III IV V VI

PRIMER NIVEL

II. FORMACION GENERAL

E. HUMANIDADES

Lenguaje I – II

Economía



F. ARTE

Arte

G. CIENCIAS BASICAS

Matemática I – II


H. ACTIVIDADES




Formación Pre-Militar

4

3

2

2

4

*

3

4

3

3

*

*

*

*

*

SUB-TOTAL (F. Gral. Semana/semestre) 15 13


111

FORMACION TECNOLOGICA

C. Ciencias aplicadas de Nivel Básico

Dibujo Técnico I – II

Conocimiento de Materiales I – II

Cálculo Técnico I

Física y Química Aplicada

D. Tecnología Básica

Mecánica de Ajuste I - II

3

2

2

8

3

2

2

10

SUB-TOTAL (Horas semanal/semestre) 15 17


I II III IV V VI

SEGUNDO NIVEL

C. Ciencias aplicadas de Nivel Intermedio

Dibujo Técnico III - IV

Cálculo Técnico II

Electrotecnia

Control de Calidad

Seguridad e Higiene Industrial

D. Tecnología Avanzada

Producción Máquinas-Herramientas I-II

Tecnología de las Soldaduras I - II

Laboratorio de Soldaduras

Laboratorio de Máquinas

2

2

2

2

16

4

4

2

2

16

4

4

SUB-TOTAL (Horas semanal/semestral) 32 28


112

TERCER NIVEL

C. Ciencias Aplicadas de Nivel Especializado

Dibujo Técnico V

Organización y Administración de Talleres

Diseño

Elaboración de Proyectos

D. Tecnología Especializada

Matricería I – II

Técnicas de Producción I – II

Máquinas de Producción I – II . E1

Soldadura de Estructuras Metálicas I-II. E2

3

2

11

11

3

3

2

2

11

12

3

3

SUB-TOTAL (Horas Semanal/semestre) 33 33

TOTAL (Horas semanal/semestral) 30 30 32 28 33 33

Descripción de los módulos transversales

Modulo transversal de Actividades: (72hrs)

Capacidades para mantener la salud mediante la educación corporal a fin de obtener el desarrollo

integral, como totalidad bio-psico-socio-motriz, con la ergonomía, alimentación y salud personal.

Desarrollar capacidades artísticas mediante actividades culturales, para mantener un equilibrio

emocional y satisfacer necesidades de reconocimiento, pueden versar sobre:

Artes Plásticas: Dibujo, Pintura, Escultura, Grabado, Arquitectura, entre otros

Danza y Música : Folklórica, Académica y Apreciación Musical, entre otros

Teatro: Obras Teatrales, improvisación, Juego, entre otros

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Optimizar las capacidades

condicionales, a través de ejercicios de

adaptación orgánica y corporal.

Ejecuta los test funcionales a través de ejercicios

de aptitud cardiovascular.

Realiza los test físicos a través de del penta Test.

2. Desarrollar y potenciar sus habilidades y

destrezas a través de la gimnasia,

aplicada a la carrera profesional.

Construye secuencias básicas, y segmentario en

la práctica de la gimnasia Educativa.

Ejecuta en forma coordinada movimientos

simples en la gimnasia deportiva

Realiza correctamente ejercicios de gimnasia


113

laboral.

3. Practicar los fundamentos básicos de

los deportes individuales y colectivos

Ejecuta los fundamentos básicos de los deportes

individuales.

Realiza los fundamentos básicos de los deportes

colectivos.

4. Practicar actividades recreativas

dentro y fuera de la institución.

Participa activa y responsablemente en

actividades dentro de la institución.

Comparte en función de grupo las actividades

fuera de la institución.

5. Expresar e interpretar los géneros

tradicionales.

Ejecuta el instrumento de acuerdo al texto de la

melodía.

Interpreta el tema correctamente.

6. Conservar las expresiones artísticas

regionales.

Demuestra capacidad de integración.

Conoce el entorno correspondiente a la danza.

Interpreta la coreografía de las danzas

correctamente.

7. Expresar diferentes obras teatrales. Conoce e interpreta técnicas teatrales.

Representa obras regionales.

Desarrolla la expresión corporal correctamente.

8. Desarrollar su creatividad mediante las

artes plásticas.

Reconoce los fundamentos básicos de las Artes

Plásticas.

Aplica las técnicas básicas de las Artes

Plásticas.

Realiza la expresión artística con la técnica

adecuada.

Modulo transversal de Comunicación: (72hrs)

Capacidad espara leer, comprender, analizar y sintetizar la información científica y tecnológica aplicando

técnicas y estrategias de comunicación oral, escrita, y audiovisual; así mismo la literatura peruana y mundial

contribuye a la formación de los estudiantes. Expresar en forma, fluida y coherente la información científica,

tecnológica y empresarial, utilizando con pertinencia el registro lingüístico, de acuerdo al contexto en que se

realiza el acto comunicativo; y producir documentos y textos relacionados a su carrera, con propiedad,

coherencia, claridad y concisión




114

1.- Expresar con coherencia y claridad en

situaciones relacionadas a su

entorno, valorando la importancia del

idioma.

- Se expresa con claridad utilizando las expresiones

lingüísticas.

- Expresa ideas con fluidez y claridad los mensajes.

- Utiliza con corrección la expresión oral.

2.- Escribir normas y reglas

lingüísticas básicas, para

aplicarlos correctamente en la

redacción.

- Identifica las normas ortográficas.

- Utiliza con corrección las normas y reglas de ortografía.

- Redacta documentos técnicos con coherencia y

claridad.

3.- Analizar y sintetizar textos de diversos

autores valorando la importancia de la

lectura para el desarrollo técnico

profesional.

- Lee comprensivamente textos cortos ceñidos a la

especialidad.

- Emite juicios valorativos sobre el contenido de los textos

- Evalúa y sintetiza lecturas de textos empresariales,

científicos y tecnológicos.

4.- Elaborar documentos y textos

relacionados a su carrera,

identificando los elementos textuales

y lingüísticos.

- Interpreta y argumenta lo leído.

- Utiliza estructuras textuales y formatos originales en la

redacción de documentos.

- Comenta y sintetiza los mensajes de carácter técnico,

social y humanístico.

5.- Aplicar habilidades de expresión oral,

que le permite desempeñarse con

eficiencia en su campo laboral.

- Organiza la información apropiada en fichas de

lectura o comentario.

- Realiza diálogos con temas relacionados a su interés.

- Expresa discursos según la ocasión.

Modulo transversal: Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible: (54 hrs)

Capacidades para analizar e interpretar las interrelaciones entre los organismos vivos y el medio ambiente,

ecosistema, recursos naturales, biodiversidad y densidad ecológica. Comprender, Valorar y Ejercer la

conservación, protección y renovación de los recursos naturales como un elemento de continuidad de la vida en el

planeta, en el marco del desarrollo sostenible del desarrollo humano, de nuestro país intercultural, promoviendo el

cumplimiento del derecho y la legislación ambiental con responsabilidad

CAPACIDADES

TERMINALES



115

1. Identificar los factores

que generan el

desequilibrio ecológico

de su medio ambiente,

estableciendo técnicas

de prevención y

promoción.

Explica los antecedentes ecológicos, utilizando información virtual y

material bibliográfico

Explica y pone énfasis en conservar y preservar la tierra y sus recursos

naturales, a través de resultados de investigación científica

Describe y explica los ecosistemas en la dinámica intra e

interespecificas.

Identifica y explica las especies en vías de extinción, generado por la

alteración del medio ecológico.

Utiliza de manera adecuada los criterios para evaluar un ecosistema

mediante instrumentos de verificación.

Maneja adecuadamente los criterios para definir e identificar las

poblaciones.

Conocer las interrelaciones del ser humano con otros organismos vivos.

Utiliza criterios técnicos para el uso racional de los recursos naturales.

Inicia medidas de prevención ante los cambios climáticos a nivel global.

Promueve tecnologías limpias para la conservación del medio ambiente.

2. Promover una cultura

ambiental basada en la

legislación del medio

ambiente,

contemplando los

tratados, convenios y

acuerdos nacionales e

internacionales para el

desarrollo sostenible.

Interpreta y conoce la normatividad vigente a nivel nacional-

Expresa y valora los tratados, convenios y acuerdos internacionales para

el desarrollo sostenible del medio ambiente.

Promueve proyectos alternativos medioambientales para mejorar la

calidad de vida.

Módulo Transversal: Formación y Orientación (54 Hrs)




116

1. Reconocer, interpretar y aplicar el

marco legal que describe los

derechos y obligaciones en las

relaciones laborales.

Interpreta, utiliza y valora las fuentes básicas

de información del derecho laboral examinando

los deberes y derechos que involucren a las

partes

Analiza e interpreta las causas de suspensión y

término de una relación laboral.

Identifica, interpreta y elabora una liquidación

de beneficios sociales.

Diferencia, explica y valora las prestaciones y

obligaciones relativas a ESSALUD, AFP,

SUNAT, ONP, etc.

2. Identificar y utilizar los

procedimientos de inserción y de

orientación en el mercado laboral y

las posibilidades de empleo

Identifica y analiza la oferta y la demanda

laboral y lo relaciona con su perfil profesional.

Describe y aplica los procedimientos de

selección de las fuentes de trabajo en el

mercado laboral

Valora y establece rasgos como profesional y

asume con responsabilidad y respeto la

búsqueda de empleo e inserción en el mercado

laboral

Describe y reconoce las características de la

persona con capacidades emprendedoras.

3. Reconocer y aplicar medidas de

prevención de riesgos y salud

ocupacional indispensables para el

desempeño laboral

Identifica y explica las situaciones de riesgo

más comunes en su entorno de trabajo.

Contrasta y explica los daños ocasionados por

las actividades laborales.

Organiza y aplica medidas de prevención de

riesgos de la salud biopsicosocial dentro del

ambiente laboral

Identifica y asume con responsabilidad las

medidas de prevención como un estilo de vida.


117

MÓDULO TRANSVERSAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

CAPACIDADES

TERMINALES

CONTENIDOS BÁSICOS


1. Reconocer, interpretar y

aplicar el marco legal que

describe los derechos y

obligaciones en las

relaciones laborales..

Normas laborales referidas a los derechos y deberes del trabajador

y empleador.

La relación laboral y civil: modalidades y tipos de contratos.

Suspensión y extinción

Seguridad social y otras prestaciones

Convenios laborales y Negociación colectiva.

Prestación y bonificaciones.

Interpreta, utiliza y valora las fuentes básicas de información del derecho laboral

examinando los deberes y derechos que involucren a las partes

Analiza e interpreta las causas de suspensión y término de una relación laboral.

Identifica, interpreta y elabora una liquidación de beneficios sociales.

Diferencia, explica y valora las prestaciones y obligaciones relativas a ESSALUD,

AFP, SUNAT, ONP, etc.

2. Identificar y utilizar los

procedimientos de

inserción y de orientación

en el mercado laboral y las

posibilidades de empleo

El mercado laboral: oferta, demanda laboral y Perspectivas del

entorno.

FODA y Marketing personal.

Perfil ocupacional y demanda laboral

Convenios con empresas y compañías de seguros en relación a la

prestación de servicios.

Búsqueda de empleo: fuentes de información, orientación y

asesoria.

Emprendimiento, perfil del emprendedor. Iniciativas para el trabajo

por cuenta propia.

Identifica y analiza la oferta y la demanda laboral y lo relaciona con su perfil

profesional.

Describe y aplica los procedimientos de selección de las fuentes de trabajo en el

mercado laboral

Valora y establece rasgos como profesional y asume con responsabilidad y respeto

la búsqueda de empleo e inserción en el mercado laboral

Describe y reconoce las características de la persona con capacidades

emprendedoras.

3. Reconocer y aplicar

medidas de prevención de

riesgos y salud

ocupacional indispensables

para el desempeño laboral

Medidas de seguridad

Riesgos en el centro de trabajo

Ergonomía

Accidentes laborales

Enfermedad laboral

Aspectos básicos de prevención y atención

Salud física, mental y social en el centro de trabajo

Primeros auxilios

Identifica y explica las situaciones de riesgo más comunes en su entorno de

trabajo.

Contrasta y explica los daños ocasionados por las actividades laborales.

Organiza y aplica medidas de prevención de riesgos de la salud biopsicosocial

dentro del ambiente laboral

Identifica y asume con responsabilidad las medidas de prevención

como un estilo de vida.


118

CAPACIDADES

TERMINALES

CONTENIDOS BÁSICOS


Normas de bioseguridad

Defensa civil

Autocuidado

Calidad de vida.


119

Módulo Transversal: Gestión Empresarial. (72hrs)

Capacidades para practicar una actitud emprendedora y competitiva, organizar, administrar y gestionar empresas.

CAPACIDADES

TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar una idea de

negocio en el marco de las

diferentes formas jurídicas

de constitución de

empresa, reconociendo

sus propias capacidades e

interés analizando el

entorno empresarial

Identifica el entorno empresarial y sus tendencias de crecimiento a nivel local,

regional, nacional e internacional

Reconoce las funciones y características empresariales.

Identifica e interioriza las competencias empresariales.

Reconoce la nueva organización empresarial, dentro del concepto de cultura

de calidad.

Define la idea de empresa, las actividades a desarrollar y el perfil del cliente

potencial.

Describe, esquematiza y compara las características principales identificadas

para cada forma jurídica de empresa.

Identifica los requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de la

empresa, según su forma jurídica.

Describe los trámites exigidos por la legislación vigente en la constitución de

una empresa, nombrando el organismo donde se tramita cada documento, el

costo, el tiempo y los requisitos exigidos.

2. Determinar el segmento de

mercado y aplicar técnicas

de relación con los

clientes y proveedores,

que permitan resolver

situaciones comerciales y

analizar las formas más

usuales de promoción de

venta de productos o

servicios en el sector,

elaborando las

herramientas necesarias.

Identifica las variables económicas, políticas y legales, que influyen en el

sector de referencia.

Diferencia las variables que son oportunidades y amenazas para el sector

productivo.

Establece criterios para definir el segmento del mercado.

Describe cada una de las variables, en relación a los diferentes segmentos

del mercado.

Explica los principios básicos de negociación con clientes y proveedores, así

como los de atención al cliente.

A partir de la oferta y demanda determina la estrategia de venta.

Identifica los canales de distribución más adecuados para su actividad.

Determina las estrategias de promoción y publicidad requeridas.

Describe los medios más habituales de ventas, en función del tipo de producto

o servicio.

3. Determinar los precios del

producto o servicio, a

partir del cálculo de los

costos, utilizando los

instrumentos necesarios

para determinar la

inversión y el

financiamiento

empresarial.

Identifica la materia prima, mano de obra, maquinaria y equipo y demás bienes

requeridos.

Identifica los costos y gastos incurridos en el proceso productivo y/o de

prestación de servicio, elaborando la estructura de costos.

Define el margen de utilidad y el precio del producto y/o servicio.

Determina el punto de equilibrio.

Proyecta los ingresos y egresos de la empresa y elabora el flujo de caja.

Realiza el análisis básico de los estados financieros de la empresa.

Aplica el control presupuestario y orienta la planificación financiera.

Identifica y evalúa la necesidad del apalancamiento financiero.


120

4. Ejecutar un proyecto o

plan, de creación de una

empresa.

El proyecto o plan explicita con claridad y coherencia:

Datos generales

Los objetivos de la empresa y su estructura organizativa.

Marco normativo.

Estudio de mercado.

El plan de comercialización.

Justificación de la localización de la empresa.

Descripción del proceso productivo.

El plan de inversiones.

El plan de financiación.

La rentabilidad del proyecto.

Módulo Transversal Idioma Extranjero. (72 hrs)

Capacidades para Leer, comprender, redactar, traducir diferentes tipos de textos técnicos en inglés u otro

idioma, así como comunicarse en forma oral.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Expresar oralmente con un

interlocutor interpretando y

transmitiendo la información

necesaria para establecer los

términos que delimiten una

relación personal y profesional

dentro del área laboral

Proporciona información personal a través de diálogos

Brinda información de una forma coherente y concreta acerca

de sí mismo

Pronuncia en forma clara y coherente un mensaje

Identifica y emplea el uso gramatical del verbo ser o estar.

Identifica palabras técnicas respecto a su especialidad.

Comprende y registra terminologías aplicada a su

especialidad.

Distingue y relaciona los diferentes tipos de preposiciones.

Construye oraciones utilizando las preposiciones inherentes

a su especialidad

2. Interpretar la información de

documentación escrita en el

idioma extranjero, analizando los

datos fundamentales para llevar a

cabo las acciones futuras.

Lee comprensivamente textos cortos relacionados a la

especialidad, extrae las ideas principales.

Construye oraciones en forma escrita utilizando expresiones

referentes al sector profesional.

Analiza y evalúa la información de un texto.

Elaboración del texto final de acuerdo a la intención de la

comunicación.

3. Redactar o llenar correctamente

documentos y formatos propios

del sector profesional en lengua

extranjera solicitando o facilitando

una información de tipo general o

Utiliza los recursos necesarios para mejorar la comprensión

del texto.

Lee, comprende e interpreta textos cortos y amplios

relacionados al sector profesional.

Describe en forma oral y escrita la información de un texto.


121

detallada. Seleccionada y organiza la información.

Analiza la información de un texto

Interpreta información de textos inherentes al sector

profesional

4. Analizar las normas de

convivencia socioculturales y de

protocolo de los países del idioma

extranjero, con el fin de dar una

adecuada imagen en las

relaciones profesionales

establecidas con dichos países

Identifica las costumbres y tradiciones extranjeras.

Describe diversas normas de convivencia familiares

Practica normas protocolares.

Practica normas de etiqueta social

Módulo Transversal: Informática (72 Hrs)

Capacidades para organizar, analizar, procesar y presentar información utilizando medios informáticos,

herramientas de ofimática, como fuente de información global, medio de comunicación y soporte para su proceso

de formación y ejercicio profesional

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar el computador para organizar

y administrar archivos,

considerándolo como medio de

información y comunicación,

buscando la optimización de

recursos.

Identifica las partes de un computador y sus funciones elementales

para su correcta manipulación.

Realiza las operaciones básicas con archivos y carpetas,

reconociendo sus características principales.

Realiza la búsqueda de archivos en un dispositivo de

almacenamiento según criterio.

Utiliza las principales herramientas de un navegador para la

selección de información adecuada.

Utiliza el correo electrónico como medio de comunicación.

2. Elaborar documentos relacionados

con su entorno laboral utilizando un

procesador de textos y

compartiéndolos electrónicamente.

Identifica el entorno de un procesador de textos y las funciones

básicas de sus herramientas para el diseño de documentos.

Elabora documentos utilizando las herramientas del procesador de

textos.

Elabora documentos a partir de información que descarga de

Internet y las comparte.


122

3. Realizar cálculos y operaciones para

presentar la información en forma

tabular y/o gráfica relacionada con su

entorno laboral.

Ejecuta las operaciones básicas de una hoja de cálculo

considerando cálculos aplicados a la administración y gestión de su

entorno laboral.

Diseña cuadros aplicando las diferentes funciones para la

extracción de resultados.

Elabora consultas y gráficos a partir de una base de datos.

4. Diseña presentaciones, sintetizando

la información en esquemas y/o

estructuras gráficas con iniciativa,

creatividad y estética.

Planifica la presentación de su información en esquemas y/o

estructuras gráficas.

Diseña diapositivas insertando textos, esquemas y gráficos para

presentar la información de su entorno laboral.

Aplica herramientas de animación y ensaya intervalos de tiempo

para recrear la información.

Módulo Transversal: Investigación Tecnológica (144 Hrs)

Capacidades para identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de

recolección y registro de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y

proponer la solución a los problemas investigados

CAPACIDADES


1. Conocer la

importancia de la

investigación

científica, su

finalidad, su

clasificación y

características con

precisión.

Explica el concepto de Ciencia con precisión.

Identifica y expresa las funciones de la Ciencia correctamente.

Clasifica la Ciencia adecuadamente.

Distingue las características de la Ciencia correctamente.

Explica el concepto de investigación con precisión.

Clasifica la investigación adecuadamente.

Distingue las características de la investigación correctamente.

Explica el concepto de investigación científica con precisión.

Identifica y expresa las funciones de la investigación científica correctamente.

Clasifica la investigación científica adecuadamente.

Distingue las características de la investigación científica correctamente.

2. Identificar y describir

una realidad

problemática de su

entorno con

precisión.

Identifica y describe una realidad

problemática adecuadamente.

Identifica, define y plantea el problema de

su entorno con coherencia

Formula el objetivo general y los objetivos


123





CAPACIDADES


específicos con precisión.

3. Plantear hipótesis,

determinar las

variables y elaborar

el marco teórico de la

investigación con

pertinencia.

Formula la hipótesis general considerando la naturaleza de la investigación.

Identifica, define y clasifica las variables según la relación que guarda con el

problema identificado.

Elabora el marco teórico de la investigación con pertinencia.

4. Utilizar métodos y

procesos de

investigación según

la naturaleza del

problema.

Explica el concepto del Método Científico con precisión

Distingue las características del Método Científico.

Identifica los tipos de métodos científicos.

Explica el concepto del método de investigación con precisión

Distingue las características de los métodos investigación.

Identifica los tipos de métodos de investigación

Aplica los métodos y procesos adecuados en función a la naturaleza del estudio

de investigación.

5. Elaborar el Diseño

Metodológico de la

Investigación para

inferir conclusiones

que respondan a la

solución del

problema relacionado

con la carrera

profesional

tecnológica.

Identifica y elabora el tipo, nivel y diseño de investigación.

Determina el universo y selecciona la muestra que se tomará considerando los

criterios técnicos establecidos.

Elabora y valida los instrumentos para la recolección y el registro de los datos

considerando los criterios técnicos establecidos.

Aplica los instrumentos para la recolección y registro de los datos considerando

los criterios técnicos establecidos.

Realiza el procesamiento de los datos, utilizando programas informáticos.

A partir de las conclusiones propone soluciones y/o recomendaciones, criterios,

pautas o lineamientos para resolver un problema adecuadamente.

Presenta el informe de investigación tecnológica siguiendo las pautas

establecidas.


124





CAPACIDADES


6. Valorar la

importancia de la

tecnología, la técnica

y la investigación

tecnológica para la

solución de

problemas de su

entorno.

Diferencia los conceptos de técnica, tecnología e investigación tecnológica.

Identifica y aplica las etapas de una investigación tecnológica

Describe la aplicabilidad de la tecnología en el quehacer diario mediante un

ejemplo aplicado a su carrera profesional.

Establece la relación entre la investigación tecnológica y la innovación

tecnológica.

7. Analizar los procesos

de invención, el

diseño, la innovación

y la creatividad para

mejorar los

procedimientos

tecnológicos de su

entorno.

Identifica con precisión las etapas del proceso de la invención, el diseño y la

innovación.

Plantea mejoras en los procedimientos tecnológicos según la naturaleza del

estudio.

Distingue las características de la invención, el diseño, la innovación y la

creatividad.

8. Elaborar y ejecutar

el Proyecto de

Investigación

Tecnológica para

resolver un problema

concreto elaborando

su reporte final.

Formula y elabora un proyecto de investigación tecnológica, según pautas

establecidas.

Ejecuta el proyecto de investigación dentro del plazo establecido

Presenta y sustenta un informe final

Módulo Transversal: Matemática. (72 Horas)

Capacidades para realizar abstracciones matemáticas y aplicarlas en la solución y modelación

de problemas de otras disciplinas y situaciones de la vida real ejercitando un pensamiento crítico

hacia la toma de decisiones.

Utilizar las herramientas de la estadística para el procesamiento de la información, valorando la

importancia de la matemática.


125



1. Identificar y aplicar las leyes lógicas

realizando abstracciones

matemáticas hacia un razonamiento

que ayude a solucionar problemas

de su contexto.

Identifica, traduce y expresa simbólicamente

las proposiciones

Construye, desarrolla y clasifica esquemas

moleculares

Utiliza la inferencia lógica para determinar la

validez de los enunciados, aplicando las

leyes del álgebra proposicional.

2. Resolver y formular problemas de la

vida diaria aplicando la teoría de

conjuntos.

Reconoce y diferencia los tipos de conjuntos

Resuelve y formula problemas empleando la

teoría de conjuntos

3. Formular y resolver ecuaciones e

inecuaciones en una y dos variables

Traduce e interpreta problemas del lenguaje

literal al lenguaje matemático relacionado

con las ecuaciones e inecuaciones

Resuelve ecuaciones e inecuaciones en una

y dos variables

4. Identificar, graficar e interpretar

relaciones y funciones de variable

real

Determina el dominio y rango de la relación

Grafica e interpreta clases de funciones

Formula e interpreta problemas de su

contexto aplicando la modelación

matemática.


126

5. Recolectar, procesar analizar e,

interpretar la información para la

toma de decisiones

Aplica correctamente las propiedades de

sumatorias en la solución de ejercicios

Elabora y aplica encuestas para Recolectar,

procesar, analizar e interpretar la

información para la toma de decisiones

Realiza cálculos matemáticos para

fundamentar la . información empleando la

PC.

Módulo Transversal: Sociedad y Economía (54 horas)

Capacidades para analizar las consecuencias del proceso de globalización y la sociedad del

conocimiento en los procesos internos del Perú, características del proceso de inserción en el

contexto económico, mundial. Analizar el proceso económico nacional y mundial, en relación con

factores de producción (trabajo, capital y materias primas, distribución y consumo de bienes y

servicios; asignación de recursos disponibles para satisfacer demandas sociales



1. Definir, analizar y valorar

los aspectos básicos del

Estado en su relación con los

Derechos Humanos y la

participación ciudadana, que

le permita afianzar su rol

cívico y contribuir al

desarrollo local, regional y

nacional.

Reconoce los elementos constitutivos de la nación y explica el

proceso histórico de la formación de la nación peruana.

Identifica y explica conceptos básicos, elementos, fines y

funciones del Estado Peruano.

Describe y diferencia las funciones de los poderes del Estado y

sus organismos autónomos como componentes del poder

político para el logro del fin esencial del Estado.

Describe y explica la evolución de los Derechos Humanos y

precisa su importancia.

Analiza críticamente la situación de los derechos fundamentales

de la persona consagrados en la Constitución Política del Perú

(1993)

Identifica los derechos de la mujer, del niño, adulto mayor y

discapacitados, según normas nacionales e internacionales

Describe, explica y aplica los mecanismos de participación y

seguridad ciudadana.

Reconoce nuestros límites fronterizos y explica jurídica e


127

históricamente la determinación de nuestras fronteras y

soberanía nacional.

2. Definir y analizar los

fundamentos y principios

básicos de la economía y los

efectos de la globalización y

la sociedad del conocimiento,

identificando los procesos

productivos a nivel nacional y

regional, presentando

alternativas de solución.

Define e interpreta los fundamentos y principios básicos de la

economía.

Identifica los diferentes tipos de mercados relacionándolos con

las actividades económicas de su localidad y región.

Diferencia los distintos procesos productivos a nivel nacional y

regional, destacando su impacto socioeconómico y ecológico.

Analiza e identifica las ventajas y desventajas de la

globalización en el desarrollo nacional.

Relaciona la globalización con la revolución tecnológica

generadora de las TICs, determinando su impacto en el

desarrollo de nuestro país.

Analiza las características, ventajas y desventajas de la

sociedad del conocimiento en los procesos de nuestro país.

Identifica los bloques económicos en el mundo y analiza los

tratados suscritos por el Perú en materia económica

determinando su influencia en el desarrollo nacional.

3. Determinar y analizar los

aspectos básicos de la

realidad nacional, evaluando

su impacto en el desarrollo

humano, adoptando una

actitud crítica.

Identifica los Objetivos del Milenio y valora su importancia.

Identifica y analiza las principales necesidades de su comunidad

y país, presentando alternativas de solución.

Identifica y analiza los índices de desarrollo humano a nivel de

su comunidad y país, determinado las causas que los

determinan.

Analiza los índices de crecimiento económico a nivel de su

comunidad y país, determinando sus causas y elaborando

alternativas de solución.

Analiza y comenta el impacto social de la deuda externa.


128

MÓDULO TRANSVERSAL: RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO (72h)



1. Conocer, respetar y promover la ética en su contexto

social y laboral.

Identifica y practica los valores en su entorno.

Define y práctica un código ético en su entorno personal y laboral.

Analiza comportamientos personales y profesionales que se dan en las relaciones humanas dentro de un

código establecido.

Elabora y aplica su proyecto de vida para lograr sus metas.

2. Viabilizar la comunicación dentro de una organización

utilizando técnicas para recibir y emitir instrucciones,

información, intercambio de idea u opinión de

acuerdo a los tipos de flujos de comunicación.

Recibe y emite instrucciones e información a través de mensajes orales, escritos y gestuales en forma

adecuada.

Clasifica y caracteriza las distintas etapas de un proceso comunicativo para intercambiar ideas,

opiniones en el ámbito laboral.

Asigna tareas y coordina proyectos evitando distorsiones e interferencias durante su ejecución.

3. Ejercer el liderazgo de manera efectiva en su entorno

laboral, contribuyendo a obtener un clima óptimo para

alcanzar el desarrollo organizacional.

Identifica las cualidades del líder en forma efectiva.

Identifica correctamente las diferencias entre jefe y líder.

Identifica adecuadamente los diferentes estilos de liderazgo.

Ejerce liderazgo en el equipo de trabajo

Identifica, selecciona y aplica las técnicas de motivación de manera oportuna y eficaz.

Clasifica las características del emprendedor en forma adecuada en empresa y empresario.

Ejercita el emprendimiento con responsabilidad y perseverancia

4. Definir y aplicar las normas de funcionamiento de un

equipo de trabajo en el marco de un tipo de

organización laboral.

Identifica la función que desempeña cada uno de los integrantes de un determinado equipo de trabajo.

Analiza y evalúa y el nivel de responsabilidad de cada uno de los integrantes de un determinado equipo

de trabajo en base a calidad y puntualidad.

Respeta y concerta las opiniones de los miembros de un equipo, valorando los aportes dados.

Participa activa y democráticamente en un determinado equipo de trabajo a fin de obtener eficiencia y


129

eficacia.

5. Identificar y solucionar problemas originados como

consecuencia de las relaciones en el entorno de

trabajo, promoviendo la participación de todo el

personal involucrado.

Distingue, clasifica y analiza los diversos tipos de problemas que se presentan en el entorno laboral.

Identifica y aplica las medidas necesarias para solucionar un problema determinado.

Identifica, selecciona y aplica las técnicas alternativas en la solución de conflictos.

Analiza y valora las alternativas y/o propuestas del grupo para la toma de decisiones.


130

6.- GESTION ADMINISTRATIVA

6,1.- INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

PEI: Proyecto Educativo Institucional, es un instrumento de gestión en el cual

definen las estrategias para mejorar la calidad de los servicios que presenta la

institución educativa. Debe presentarse de manera funcional y práctica para ser

entendidos por todos y lograr lo que se ha previsto.

PAT: Plan anual de trabajo, instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza

la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de

acciones, actividades organizadas y cronogramas que la comunidad educativa

debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa.

Reglamento interno, documento de apoyo a la gestión institucional que tiene por

finalidad normar el funcionamiento de la institución conforme a pautas.

Responsabilidad, puntualidad, disciplina y buen trato entre los diferentes

estamentos.

M.O.F. .- (manual de organizaciones y funciones). Este manual permitirá que

institución educativa este bien organizada y cada uno de sus miembros cumpla

correctamente sus funciones.

M.P.A. .- (manual de procedimientos administrativos). Este manual hará

posible que si institución educativa cumpla con brindar servicios de calidad,

atendiendo con los trámites que son solicitados por la comunidad educativa en

la cual esta inmersos.

CLIMA INSTITUCIONAL

Esta referido al buen ambiente interpersonal que necesitan las I.E.

Ambiente de mucho respeto y solidaridad y cooperación propicio para el

buen aprendizaje de los alumnos y buenas relaciones humanas.

ESTRUCTURA ORGANICA


131

Cuerpo organizado para el cumplimiento de la misión y logro de la visón y

ser los mejores.

RELACIONES DEL ENTORNO

Vínculo comunicativo con los miembros de la Comunidad Educativa José

pardina mucha unión y lo más importante el respeto.

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Observando y midiendo los cambios y mejora en el desempeño de los

estudiantes, docentes y directivos, así como en la parte de infraestructura,

social, deportiva, artística y cultural. Al inicio y término de cada año.

6.2 CONCEPTO DE GESTIÓN EDUCATIVA:

La gestión educativa es un conjunto articulado de acciones de conducción de una

I.E. a ser llevada a su cabo, con el fin de lograr los objetivos contemplados en el

Proyecto Educativo Institucional.

La gestión educativa se enmarca dentro de un proceso de planificación estratégica,

para así tener un visón relacionada, con el entorno y las propias capacidades de la

I.E.

Conviene destacar que la gestión educativa busca fundamentalmente:

Desarrollar una cultura organizativa democrática y deficiente; con

autoridades que promueven y potencien sistemas de participación

responsable y de comunicación trasparentes; entre los diversos agentes de

la comunidad.

Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos

creando las condiciones necesarias para su cumplimiento.

Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa cumpla

con sus funciones para lograr metas y objetivos sobre los que se han

tornado acuerdos.

Evaluar todos los procesos como los resultados del servicio educativo para

identificar logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen.


132

6.3 PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN:

Los principios que se han considerado desde la perspectiva de renovación

educativa son los siguientes:

Gestión centrada en los alumnos: la educación de los alumnos es la

razón de ser, el primer y el último objetivo de una I.E.

Por tanto, todas las acciones de conducción deben ser canalizadas para

lograr este objetivo institucional. La organización, las reglas, los

procedimientos, el sistema de control y las acciones cotidianas no deben

contradecir los fines y objetivos establecidos en el PET.

Jerarquía y autoridad claramente definidas: permite garantizar la unidad

de acción de la organización, en la cual la dirección ejerce funciones

como tal: dirige, impulsa, ordena sin disminuir las competencias propias

de cada instancia.

Determinación clara de quien y como se toman las decisiones: esto

significa determinar la responsabilidad que le corresponde a cada

persona estamento, comisión y equipo en la toma de decisiones y en sus

resultados.

6.4 FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO O DE GESTIÓN

PROCESOS Son las acciones y tareas señaladas

PLANIFICACIÓN

Momento en que se diseña,

diagnostica, se dan objetivos, metas,

estratégicas, planes, programas,

proyectos. Módulos y presupuestos.

ORGANIZACIÓN

Se establecen las funciones,

métodos, medios y materiales, como

cargos y sistemas.

EJECUCIÓN

Toma de decisiones, delegación de

funciones, descentralización. Unifica

las tareas y acciones.

COORDINACIÓN

Las acciones y tareas son

coordinadas con los quipos de


133

trabajo, comités, comisiones, con los

demás elementos de las áreas de

participación y ejecución.

MONITOREO Y SUPERVISIÓN

Se realiza mediante la verificación,

orientación, retroalimentación,

supervisión y seguimiento general y

especializado.

EVALUACIÓN

La evaluación sea hecha antes,

durante y después de cada acción y

tarea planificada.

CALIDAD TOTAL

La calidad educativa es uno de los objetivos principales de nuestro PEI, que se

pretende alcanzar, a través de estándares superiores de desarrollo en lo

filosófico, científico, metodológico y humano, involucrando a todos los actores

de la educación en la I.E.

Nuestra Institución Educativa ponderara la calidad educativa, promoviendo el

desarrollo del conocimiento con sentido crítico, creativo e interdisciplinario en

sus actores, difundiendo el conocimiento científico y tecnológico, estimulando el

estudio de la cultura y de la realidad nacional, para llegar obtener la CALIDAD

TOTAL que anhelamos, con una actitud permanente compartida, por todo el

personal de la institución educativa, para satisfacer las necesidades de los

alumnos, superando sus expectativas.

Como así también, el docente debe trazarse un reto, de levantar su status

profesional con capacitaciones permanentes y estudios de post-grado que le

permita contribuir a mejorar la calidad educativa en nuestra I.E.

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL

En esta Institución Educativa, el canal de mando se ajusta a las necesidades y

requerimientos de esta institución, aprovechando al máximo su potencial de

recursos materiales, económicos y humanos.

Por lo que en ausencia del Director titular por motivos de vacaciones,

enfermedad o acciones propias del trabajo, asume la Dirección, el Sub Director


134

en ausencia de esté, razón de que estos dos Docentes son directivos con la

experiencia en la labor administrativa Técnico Pedagógica y además son

titulares en su área.

Siguiendo este canal seguirá en mando el jerárquico o directivo de turno, dando

cuenta al órgano superior.

6.5—PROPUESTA DE GESTIÓN

Promocionar y motivar el aprovechamiento de los diversos recursos

tecnológicos, de manera que se garantice la utilización permanente y

efectiva de estos por parte de los miembros de la comunidad universitaria.

Promover la cultura del buen uso y cuidado de los recursos tecnológicos que

soportan la actividad educativa.

Adquirir, reponer y realizar permanentemente mantenimiento a equipos,

instrumentos y materiales de apoyo en el aula, laboratorios de prácticas para

garantizar el uso eficiente de los mismos y en las cantidades adecuadas.

Articular en el plan de desarrollo de planta física, las necesidades surgidas

desde los programas para el desarrollo de la docencia, investigación,

proyección social y bienestar institucional.

Propiciar la optimización, modernización y construcción de nuevas

edificaciones conforme al número de usuarios, la naturaleza del espacio, las

necesidades académicas y el cumplimiento de normas mínimas y

estándares nacionales e internacionales de construcción.

Garantizar la conservación de la planta física en concordancia con el plan de

desarrollo institucional.

Fomentar el uso racional de los espacios y servicios que permitan disminuir

los costos de funcionamiento mediante la aplicación de tecnologías que

generen economía.

Implementar planes para la incorporación de tecnologías de nueva

generación para el desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección

social.

Implementar estrategias y condiciones de trabajo acordes con normativas

nacionales e internacionales.


135

Ejecutar mecanismos de planificación, implementación, seguimiento y

evaluación de los procesos formativos, conforme a los objetivos

institucionales.

Presentar, estudiar y/o ejecutar proyectos de mejoramiento educativo,

conforme a los cambios e innovaciones de carácter socio-cultural

Tecnológico, técnico-pedagógico u otros relevantes para el proceso

educativo.

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