PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - MI CENTRO EDUCATIVO · Alegría Nº24 se reunieron los...
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I. E. FE Y ALEGRIA Nº 24
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2011 - 2015
“DECIR LA VERDAD Y HACER EL BIEN”
Jerónimo Mariano Usera
SAN GABRIEL ALTO
2
ÍNDICE
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
ACTA DE OPINIÓN FAVORABLE DEL CONEI
PRESENTACIÓN
I. IDENTIDAD
1.1 VISIÓN
1.2 PRINCIPIOS
1.3 VALORES
1.4 MISIÓN
II. DIAGNÓSTICO
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA I. E. FE Y ALEGRÍA Nº 24
2.1.1 Dimensión Institucional
2.1.2 Dimensión Pedagógica
2.1.3 Dimensión Ético-cristiana
2.2 PRIORIZAMOS LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS
III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
3.1 Área Institucional
3.2 Área Pedagógica
3.3 Área Ética Cristiana
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. BASES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1.1 Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría
4.1.2 Escuela Amor de Dios
4.2. PERFILES
4.2.1 Perfil de los Estudiantes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
4.2.2 Perfil de los Docentes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
4.2.3 Perfil de los Padres de Familia de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
4.3. MARCO ORIENTADOR
4.3.1 Educación que queremos (Ejes Curriculares)
4.3.2 Opciones Pedagógicas.
4.3.2.1 Concepto de Aprendizaje y Enseñanza
4.3.2.2 Enfoque pedagógico de la propuesta
4.3.3 Pedagogía Fe y Alegría Nº 24
3
4.4. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES DE LA I.E. FE Y ALEGRÍA 24
4.4.1 Panel de Capacidades Fundamentales en la Educación Básica
Regular
4.4.2 Panel de Capacidades de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
4.4.3 Panel de Valores de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
4.5. PLAN DE ESTUDIOS
4.6 TEMAS TRANSVERSALES
4.7 METODOLOGIA
4.8 MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
4.9 EJECUCIÓN CURRICULAR
4.9.1 Programación Curricular
4.9.2 Programación Anual
4.9.3 Unidades Didácticas
4.9.4 Sesiones de Aprendizaje
4.10 EVALUACIÓN
V. PROPUESTA DE GESTION
5.1 PRINCIPIOS
5.2 PROCEDIMIENTOS
5.3 CLIMA INSTITUCIONAL
5.4 INSTRUMENTOS DE GESTION INSTITUCIONAL
5.5 SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y
FISCALIZACIÓN
VI. PROYECTOS INSTITUCIONALES
4
RESOLUCION DIRECTORAL N° 010 – 2011-FYA 24
San Gabriel Alto, 24 de Marzo del 2011
Visto el Proyecto Educativo Institucional que se adjunta,
CONSIDERANDO:
Que la Ley Nº28044, Ley General de Educación, el D.S. Nº009-2005-ED
Reglamento de la Gestión del sistema Educativo, la R.M. Nº341-2009 Directiva para
el Desarrollo del Año Escolar 2011 y la Directiva Nº002-2011-UGEL 01-AGI-EP.
Normas para el Proceso de Planeamiento Integral y Formulación, Evaluación de los
Instrumentos de Gestión 2011 a nivel de los programas e II.EE. Públicas, Privadas y
por Convenio de la Jurisdicción de la UGEL Nº 01 Lima Sur, orientan y señalan que la
Gestión del sistema Educativo Nacional es descentralizadas, simplificada,
participativa y flexible, lo cual debe ejecutarse en un marco de respeto a la
autonomía pedagógica y de gestión que favorezca la acción educativa.
Que, en ese sentido resulta necesario aprobar el presente documento que
garantizará la concreción de las acciones educativas en nuestra Institución
Educativa. Y de conformidad a los dispositivos legales mencionados.
SE RESUELVE:
Artículo 1: APROBAR el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), instrumento de Gestión para el periodo 2011-2015, de la
Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 del distrito de Villa María del Triunfo
de la Jurisdicción de la UGEL 01
Artículo 2: REMITIR la presente resolución adjuntando el
respectivo instrumento de gestión
Regístrese y comuníquese.
5
ACTA DE OPINIÓN FAVORABLE DEL CONEI
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA Nº 24”
Siendo las diez de la mañana del día veintiocho de marzo del dos mil once, en el
distrito de Villa María del Triunfo en la Dirección de la Institución Educativa Fe y
Alegría Nº24 se reunieron los integrantes del Consejo Educativo Institucional:
Directora Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui
Subdirectora de Formación General Lucy Alvarez Ramírez
Subdirectora de Primaria Hilda Vargas Zumaeta
Rep. De Hermanas del Amor de Dios Hna. Rocío Gallego Fernández
Rep. De docentes de Primaria Ana María Lértora Mendoza
Rep. De docentes de Secundaria Laura Olivera Chaparro
Rep. De Personal Administrativo Angelina Jesús López Henriquez
Rep. De PP.FF. de Primaria Epifanía María Yauri Olanda
Rep. De PP.FF. de Secundaria Bilma Teodosia Chávez Vargas
Rep. De Alumnos Diego Armando, Isidro Carhuas
Rep. De exalumnos Ascensión de Jesùs Portocarrero
La hermana Directora da lectura al Proyecto Educativo Institucional para el periodo
2011-2015 y luego solicita la intervención de cada uno de los integrantes del
CONEI. Se produce un diálogo y análisis según los criterios del Ideario, estilo y
perfil de Fe y Alegría y se concluye otorgándole la OPINIÓN FAVORABLE del
Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Fe y Alegría 24 del
distrito de Villa María del Triunfo, en cumplimiento al D.S. Nº 009-2005-ED
“Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo” y la R.M. Nº348-2010 “Directiva
para el proceso de Planeamiento Integral y formulación, Evaluación de los
Instrumentos de Gestión 2011 a Nivel de los Programas e II.EE. Públicas, Privadas y
por Convenio de la Jurisdicción de la UGEL Nº01 Lima Sur.
La hermana directora de la Institución Educativa da lectura de la presente acta,
quedando confirmado y/o aceptado en todas sus partes según las firmas de cada
uno de los asistentes.
Siendo las trece horas del día veintiocho de marzo del dos mil once se dio por
terminada la reunión.
6
FIRMAS DE OPINIÓN FAVORABLE DEL PEI
Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui Hna. Rocío Gallego Fernández
Directora Rep. de Hnas del Amor de Dios
DNI 09706236 C.E. 000349057
Lucy Alvarez Ramírez Hilda Vargas Zumaeta
Subdirect. de Formación General Subdirectora de Primaria
DNI 09261589 DNI 08860987
Laura Olivera Chaparro Ana María Lértora Mendoza
Rep. De docentes de Secundaria Rep. De docentes de Primaria
DNI 08258890 DNI 08818569
Angelina Jesús López Henriquez Ascensión Portocarrero
Rep. De Personal Administrativo Rep. De exalumnos
DNI 09435156 DNI 08995703
Epifanía María Yauri Olanda Bilma Teodosia Chávez Vargas
Rep. De PP.FF. de Primaria Rep. De PP.FF. de Secundaria
DNI 08995703 DNI 08967061
Diego Armando, Isidro Carhuas
Rep. De Alumnos
99063342000800
7
PRESENTACIÓN
La elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) está
enmarcada dentro de la planificación estratégica para lograr objetivos
y metas a mediano y largo plazo, mediante una metodología que traduce
la misión de la Institución Educativa en un conjunto articulado de planes
de acción y de proyectos, que involucran a todos los agentes educativos.
La primera parte, referida a la identidad, tiene en cuenta las dos
fuentes inspiradoras de la institución: por una parte el movimiento
educativo Fe y Alegría marcado por el carisma educativo del P. Velaz y
por otra parte, la Congregación de las Hnas. del Amor de Dios
inspiradas por la pedagogía del P. Jerónimo Mariano Usera Y Alarcón
fundador de dicha Congregación. Además se declara la Visión y Misión
al 2015 y para lograrlo se hace el Diagnóstico y se plantea la Propuesta
Pedagógica y la Propuesta de Gestión. Estos cuatro elementos se
entrecruzan y complementan para dar consistencia y factibilidad al
P.E.I.
Creemos que este proceso de reelaboración y actualización del P.E.I.
constituirá un medio importante para lograr que nuestra acción
educativa contribuya a la formación integral de nuestros alumnos desde
un enfoque humanista cristiano que tiene como modelo a Jesús, su
mensaje, su testimonio y su sueño de hacer del hombre y de la mujer
un hijo de Dios, y de la humanidad un mundo de hermanos.
8
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. IDENTIDAD
DENOMINACIÓN Y BASE LEGAL
Fe y Alegría es una Institución Católica no lucrativa con fines educativos,
reconocida por Resolución Ministerial Nº2429-66-ED y Nº927-78-ED.
Sus centros se enmarcan en el Reglamento que rige los colegios de
“Acción Conjunta Iglesia y Estado”
Según la Ley General de Educación 28044, Art.71, inciso b) Fe y Alegría
24 es una Institución Educativa Pública de Gestión Privada. por convenio
entre Ministerio de Educación y Fe y Alegría.
La I. E. Fe y Alegría N° 24 fundamenta su identidad, todo su ser y
quehacer educativo en dos pilares:
- Fe y Alegría, Movimiento de Educación Integral.
- La Congregación de las Hermanas del Amor de Dios.
LEMA
El lema de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 es:
“DECIR LA VERDAD Y HACER EL BIEN”,
legado por el Padre Jerónimo Mariano Usera y Alarcón (Madrid 1810 –
Cuba 1891) fundador de la Congregación Hermanas del Amor de Dios.
SÍNTESIS HISTÓRICA DE LA I. E. “FE Y ALEGRÍA” N° 24
Nuestra institución educativa Fe y Alegría N° 24 nace en forma
providencial: los vecinos del AA. HH. Vallecito Bajo habían solicitado la
presencia de la Institución Fe y Alegría del Perú, para que funden una
escuela en esa zona; pero por equivocación o por acto de la divina
providencia, el padre Antonio Bach s. j., que acudió al llamado de los
pobladores de Vallecito Bajo, equivocó el camino y se hizo presente en
nuestra comunidad de San Gabriel Alto.
Los padres de familia reunidos, aprovecharon la situación y solicitaron al
padre Antonio para que la Institución Fe y Alegría brinde sus servicios en
nuestra comunidad que necesitaba urgentemente una escuela. Se hicieron
las gestiones necesarias y de esta forma surge la Institución Educativa
9
Fe y Alegría N° 24 en la localidad de San Gabriel Alto, José Carlos
Mariátegui, del distrito de Villa María del Triunfo.
El 1ro de Mayo de 1976 se funda nuestra institución; en esa época nuestra
escuela consistía en dos aulas con techo de esteras, iniciándose el estilo de
gestión que sigue hasta hoy: Fe y Alegría construye la infraestructura y
los Padres de Familia hacen todos los acabados y el mantenimiento del
Centro Educativo que siempre se ha conservado en condiciones óptimas.
El nivel de Primaria fue creado el 7 de mayo de 1976, el nivel de
Secundaria el 2 de abril de 1981 y en el año 1999 fue elegido como centro
piloto de Bachillerato hasta el año 2001, como parte del proceso de
Reforma Educativa emprendida por el MED.
En el año 1996 recibió una Resolución Ministerial de felicitación por parte
del MED al resultar ganador, junto con otros Centros Educativos del
Concurso Nacional: Proyecto Educativo Institucional “HACIA LA
EXCELENCIA EN EDUCACIÓN”.
El colegio cuenta con cuatro talleres implementados donde los alumnos, de
acuerdo a la elección que hacen de los mismos, van desarrollando
capacidades y habilidades, gestión y ejecución de procesos, comprensión y
aplicación de tecnología.
La educación en valores que promueve, el compromiso de los docentes por
brindar una educación integral y por mantener un nivel de capacitación
profesional, el buen entendimiento y espíritu de colaboración de las
APAFAS, Directivas y Comités de Aula, la formación que se imparte a los
Padres de Familia por medio de la Escuela de Padres y la Jornada de
Pastoral, el acompañamiento que se hace a niños y jóvenes a través de
grupos juveniles y programas de apoyo a alumnos con dificultades de
aprendizaje, son características de la I. E.
Actualmente, la I. E. Fe y Alegría Nº 24, cuenta con moderna y amplia
infraestructura, con salones amplios y ventilados, dos amplios patios, salas
de cómputo, biblioteca, laboratorio, salas de multimedia, departamentos
de educación física, comedor, capilla, talleres para educación para el
trabajo que cuentan con máquinas y herramientas para formar al alumno
en y para el trabajo. El mantenimiento de la infraestructura se realiza
gracias a la organización y colaboración comprometida de los padres de
familia en coordinación con la Dirección.
10
1.1. VISIÓN
La formación de niños, niñas y adolescentes, con capacidades y valores, con
principios evangélicos, protagonistas de su propio desarrollo, identificados
con su realidad y comprometidos con la transformación y desarrollo de su
localidad y país.
1.2. PRINCIPIOS
Proyectamos nuestra acción educativa teniendo en cuenta los siguientes
principios:
1.2.1 Principio del AMOR
“Envuelve toda tu pedagogía en el amor”. Solo puede aprender
correctamente el estudiante que es amado. Educar en nuestra
Institución Educativa es acercarse a la realidad personal de cada
alumno para permitirle descubrir la riqueza y los recursos personales
que lleva dentro para transformar sus limitaciones permitiéndole un
adecuado crecimiento integral en la VERDAD y en el BIEN.
1.2.2 Principio del TESTIMONIO DE VIDA
“No pierdan de vista que el principal libro debe ser el MAESTRO”.
Valoramos el testimonio de vida reflejado con conductas positivas y
coherentes, gestos, palabras y acciones de todo agente que interviene
en el proceso educativo.
1.2.3 Principio del TRABAJO
“Trabajar por amor a Dios y para Dios”. Educamos en la adquisición
de hábitos de trabajo y compromiso con la realidad, que capaciten al
estudiante para un diálogo constructivo con su entorno y para el
ejercicio eficiente y solidario de una actividad laboral o profesional.
1.3. VALORES
Nuestra Institución Educativa fundamenta su accionar en los siguientes
valores:
1.3.1 RESPONSABILIDAD
Capacidad espiritual de la persona de ser consciente de sus aptitudes,
deberes y compromisos, llegando la persona a auto disciplinarse y auto
motivarse para obrar de manera oportuna, confiable y efectiva.
11
1.3.2 RESPETO
Capacidad espiritual de la persona de pensar, aceptar y comprender
sus deberes y los derechos de los demás, su forma de pensar, actuar,
sentir y ser; acogerlas aunque no sean iguales a la suya para una
convivencia armónica en la sociedad.
1.3.3 SOLIDARIDAD
Capacidad espiritual de la persona de colaborar voluntaria y
generosamente con el prójimo, especialmente, con los más débiles. Para
ello impulsamos la participación en acciones solidarias y educamos en el
compromiso activo con los demás.
1.3.4 JUSTICIA
Capacidad espiritual de la persona, de discernimiento, que mueve a dar
a cada persona lo que necesita o le pertenece reconociendo la dignidad
de toda persona.
1.3.5 TOLERANCIA
Capacidad espiritual de la persona de respetar y permitir la
coexistencia de las prácticas y opiniones de los demás aunque sean
diferentes.
1.3.6 HONESTIDAD
Capacidad espiritual de la persona que mueve a obrar o a hacer algo
con veracidad, decencia, dignidad, respeto, justicia y coherencia.
1.4. MISIÓN
La formación integral de los estudiantes, desde una educación humanista-
cristiana, científico-tecnológica, adoptando una pedagogía evangelizadora y
liberadora, en permanente actitud de servicio, con agentes facilitadores del
aprendizaje y comprometidos con la transformación de la sociedad.
12
II. DIAGNÓSTICO
2.1. DIAGNÓSTICO DE LA I.E. FE Y ALEGRÍA Nº 24
El Diagnóstico es el estudio de la realidad de la Institución Educativa y
de la comunidad donde está ubicado.
La Institución Educativa Fe y Alegría Nº 24 por medio de sus diferentes
estamentos y con el empleo de instrumentos diversos identificó sus
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas para después
priorizar las necesidades y los problemas principales; para plantear los
Objetivos Estratégicos a trabajar durante el quinquenio 2011-2015.
2.1.1. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
ASPEC
TOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Inf
raest
ruct
ura
Distintos
ambientes
amplios y
adecuados que
fortalecen un
aprendizaje
significativo.
Buena
distribución y
buen
mantenimiento
de todos los
ambientes y
áreas verdes.
Espacios libres y
amplios para
diferentes
actividades.
Colaboración de
los Padres de
Familia en
limpieza y
mantenimiento.
Insuficiente
cantidad de
computadoras.
El audio del coliseo
no favorece las
actividades cívicas
religiosas.
Deficiencia en el
audio y sonido del
patio central.
Carpetas y sillas
sensibles a su
deterioro.
Mala ubicación del
timbre para el
anexo.
Poco cuidado en el
mobiliario y paredes
(Pintas y limpieza de
motas)
Falta limpieza
constante cada día
en los baños del
anexo.
Las graderías y
patio principal están
deterioradas y no
responde a la
normativa de
defensa civil.
Congregación de
Hermanas del
Amor de Dios.
Oficina de Fe y
Alegría.
Cooperación
española.
Apoyo de los
padres de familia
en limpieza y
mantenimiento.
Convenios y otras
instituciones.
Existen espacios
que aun pueden
ser aprovechados.
Actitud
inadecuada de
personas ajenas.
Deterioro de la
portada realizado
por el pandillaje.
Lugar de acopio
de basura cerca
del colegio.
Quema de
desechos próximo
a la I.E.
13
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Implement
ación
Contamos con
aulas de
cómputo, salas
de multimedia,
laboratorio y
talleres en buen
estado y
equipados.
Actualización de
libros y material
educativo en
Biblioteca.
Creación del
coliseo con
carácter
multifuncional.
Colocación de
cortinas en toda
la Institución
Educativa.
Implementación
de oficinas de
administración.
Control de
asistencia
digital.
Mobiliario
inadecuado en salas
de multimedia.
Grabadoras con
insuficiente
volumen.
Insuficiente
material en
educación física por
pérdida y deterioro.
Poco uso de los
materiales de
laboratorio.
No se entregan
oportunamente los
libros prestados al
inicio del año
escolar.
Aún falta renovar
textos y
diccionarios en la
Biblioteca.
Falta de uso y
difusión de algunos
materiales en
biblioteca.
Ausencia de juegos
en el patio del
anexo: Mundo, recta
numérica, números.
Posible deterioro de
los instrumentos de
música que no se
utilizan
adecuadamente.
Falta habilitar
espacios adecuados
para talleres de
música y danza.
Se requiere renovar
muchas
computadoras.
Retomar y hacer
de uso de los
instrumentos de
música que tiene
la institución
educativa.
Creación de
plazas para DAIP.
Donación de
laptop XO.
Visitas de
diversas
instituciones con
aportes
informativos y
gráficos (Kotex,
Nosotras,
Ecoescuela,
Gloria, Liga de
lucha contra el
cáncer)
Banco de Libros
(MED)
El mal uso de
bienes y servicios.
Zona de alto
riesgo:
drogadicción,
pandillaje,
delincuencia.
Algunos de los
padres de familia
no apoya en la
recuperación y
mantenimiento de
los libros.
14
Org
aniza
ción
y f
uncion
amient
o
Cuenta con una
buena
organización y
gestión.
Equipo directivo y
docentes trabajan
coordinadamente.
Planificación y
ejecución
adecuada de
actividades para
el año escolar.
Coordinación en
equipos para la
realización de
diferentes
actividades.
Las comisiones
son responsables
en el cumplimiento
de sus funciones.
Cada miembro de
la I.E. es
responsable en el
cumplimiento de
sus funciones.
Se respetan los
acuerdos y
opiniones
adoptados en
asamblea.
Algunos docentes
no se identifican
con su comisión.
Algunas comisiones
no logran los
objetivos
planificados.
Poco compromiso de
algunos docentes.
Algunos proyectos
de las comisiones
demandan mayor
tiempo.
En ocasiones falta
la comunicación
oportuna de
informes y
acuerdos.
Falta actualización,
conocimiento y
difusión del Manual
de Organización y
Funciones.
Formar parte de
la Federación de
Fe y Alegría.
Ser Institución
Educativa Pública
de Gestión
privada.
La dirección a
cargo de las
hermanas del
Amor de Dios.
Capacitación del
Equipo Directivo
por la Oficina
Central de Fe y
Alegría, MINEDU
y UGEL.
Capacitación del
MED para
profesores y
alumnos.
La UGEL no paga a
tiempo los
servicios de luz y
agua.
Desconocimiento
de la organización
y funcionamiento
de la Institución
Educativa por
parte de los
padres de familia
y otros.
Clima I
nstitu
cion
al
Existe el respeto,
la tolerancia,
justicia,
responsabilidad,
honestidad y la
solidaridad.
Relaciones
humanas
favorables entre
toda la comunidad
educativa.
Adecuado clima
institucional que
permite trabajar
en equipos.
Escasos espacios
de encuentro para
coordinaciones e
integración.
Existen grupos que
no se relacionan.
Impuntualidad de
diversos miembros
de la Institución
Educativa.
Inadecuado trato
de Padres de
Familia a los
docentes.
Actividades
integradores a
nivel de la
Congregación
“Amor de Dios”
Situación
personal, familiar
y socioeconómica.
Injerencia por
parte de personas
ajenas al
sindicato de
nuestra
institución
educativa.
15
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Planifica
ción
Gest
ión
y A
dm.
Educ
ativa
Elaboración
eficiente del PEI
con participación
de todos y se va
enriqueciendo cada
periodo.
Coordinación activa
entre el Equipo
Directivo.
Coordinación por
grados y áreas.
Trabajo por
comisiones.
Se toman
decisiones y se
gestionan en bien
del estudiante.
Adecuada
planificación
durante el año
escolar.
Poco tiempo para la
revisión y evaluación
del PEI por cada
estamento.
Insuficiente tiempo
para coordinar las
diferentes
actividades con el
Equipo Directivo.
En algunos casos no
se comunican
oportunamente las
actividades de fin
de año.
Falta mayor eficacia
en la matrícula
escolar.
Falta de decisión y
tiempo para
elaborar proyectos
educativos.
Acompañamiento
de la Oficina
Central de Fe y
Alegría.
Pautas de
orientación por
parte del MED y
la Oficina de Fe y
Alegría.
Mala planificación
del MED en
cuanto a las
exigencias para la
calendarización
del año escolar.
Sup
erv
isión
Educ
ativa
Supervisión
adecuada,
permanente interna
y externa.
Las supervisiones
permiten corregir y
observar los
errores.
Insuficiente
recomendaciones
y/o sugerencias
para mejorar la
práctica docente
por parte de las
monitoras.
Poco conocimiento
de los indicadores
de evaluación para la
supervisión.
Falta de tiempo para
la evaluación a todos
los docentes.
Insuficiente
información sobre
los resultados de la
supervisión.
Existe
capacitaciones de
Fe y Alegría en
función de las
necesidades.
Visitas de Fe y
Alegría.
Supervisión y
acompañamiento
de la Oficina
Central de Fe y
Alegría.
16
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Participación
de los Padres
de Familia:
Reuniones de
aula,
Comités de
Aula, Junta
de
Presidentes
de Comités
de Aula,
Asambleas
Generales
Adecuada
organización y
coordinación
entre la Dirección
y APAFA.
Constante
colaboración en el
mantenimiento y
limpieza por la
APAFA.
Participación
activa de los
padres de familia.
Puntualidad en la
asistencia y
compromiso en los
acuerdos
asumidos.
Desprendimiento
de muchos padres
de familia
sobretodo de los
miembros de los
comités de aula
para la
organización de
las diversas
actividades de la
I.E.
Los presidentes
de Comités de
Aula son un nexo
de consulta y
asesoramiento
Mayor
disponibilidad de
los padres de
primaria.
Escaso
compromiso de
algunos padres
de familia en el
mantenimiento y
limpieza de la
infraestructura.
Participación
obligatoria de
padres para
evitar pagar
multas.
Inadecuado
trato de padres
de familia a los
docentes.
Algunos padres
nunca se
presentan.
Falta de
responsabilidad
y respeto por
parte de algunos
padres.
Conforme
avanzan los
grados de sus
hijos disminuye
el apoyo en las
tareas escolares.
Falta priorizar
las necesidades
educativas.
Poca
participación de
algunos padres
para asumir
responsabilidade
s en el aula.
Necesidad de
reelaborar
estatutos y
reglamentos de
APAFA.
Escuela de Padres.
Apoyo de Fe y
Alegría
Inclusión de
padres de
familia que
desconocen la
mística e ideario
de la I.E.
Desintegración
familiar.
Problemas
personales y
familiares.
Situación
económica baja.
Intereses
personales de
algunos padres
de familia que
afectan el clima
institucional.
Cultura y
práctica de
otras
instituciones
educativas.
17
2.1.2. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Desempeño
docente
Existe un
modelo de
planificación y
programación
Trabajo por
áreas, ciclos o
grados.
Responsabilida
d en las
actividades
que realizan.
Disponibilidad
de tiempo e
iniciativa para
mejorar el
trabajo
docente.
Trabajo
comprometido.
Falta tiempo para
compartir
experiencias,
estrategias,
conocimientos.
Algunos docentes
carecen de
estrategias para el
manejo del aula.
Algunos docentes se
sienten estresados,
cansados lo que
repercute en su
labor.
Impuntualidad y mal
manejo de los
ambientes por parte
de algunos
profesores.
Capacitación y
actualización
permanente.
El pluriempleo
de los
docentes
genera estrés
emocional.
Falta de
tiempo y cruce
de horarios
entre la
jornada de
trabajo y
capacitaciones.
Cambios
constantes en
las prácticas
educativas.
Proceso
Enseñanza-
Aprendizaje
El DCN se
diversifica de
acuerdo a las
necesidades de
los alumnos.
Se planifica
oportunamente.
Dominio y
manejo de la
sesión de
aprendizaje.
Uso de
metodología
activa.
Intercambio de
experiencias en
el grado.
Creativo,
innovador,
dinámico y con
proyección.
Falta de distribución
del tiempo para
realizar todas las
actividades
programadas.
Poco interés por los
alumnos de bajo
rendimiento por
parte de algunos
docentes.
Falta de innovación y
creatividad al
integrar las áreas.
Falta de ejecución de
proyectos.
Poco uso de
estrategias que
desarrollen la
comprensión,
argumentación y
razonamiento lógico
en todas las áreas.
Trabajo
coordinado con
instituciones que
apoyan el logro de
aprendizajes
(Matemática para
todos, Ecoescuela)
Nuevas
propuestas
pedagógicas.
Flexibilidad en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Lineamientos y
disposiciones
del MED de
manera
inoportuna que
alteran las
actividades
planificadas.
Comparación y
presión de
padres de
familia en el
trabajo
académico con
otras
instituciones
educativas.
Poco apoyo de
los padres de
familia.
18
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Rendimiento
de los
estudiantes
Evaluación
constante que
permite
fortalecer el
proceso de
aprendizaje.
Apoyo y
atención a los
estudiantes con
dificultades.
Bajo rendimiento
por falta de
hábitos de
estudio,
motivación y
deseos de
superación.
Falta de
responsabilidad
no permite
desarrollo de
capacidades.
Mal uso del
tiempo libre
Escasa
comprensión y
razonamiento
lógico.
Grupos de estudio
Reconocimiento de
los logros
individuales y
grupales.
Becas de estudios
de instituciones
superiores.
Falta de control y
apoyo en la casa.
Medios de
comunicación que
trasmiten falsos
modelos.
Influencia de
líderes negativos
sobre algunos
alumnos de la I.E.
Mal uso del
internet.
Desintegración
familiar.
Pandillaje en la
comunidad.
Tutoría y
Orientación
Educativa
Acompañamiento
a los alumnos de
docentes
tutores y no
tutores.
Ambientes
propios para
esta tarea.
Preocupación por
parte del
profesor hacia
sus alumnos.
Seguimiento y
acompañamiento
a los alumnos y
padres de
familia.
Falta tiempo para
la coordinación y
responder a las
necesidades de
los estudiantes.
Poco tiempo
destinado para el
trabajo en el aula
y
acompañamiento
para algunos
casos.
Poca
comunicación
entre padres,
hijos y
profesores.
Equipo de tutoría.
Trabajo
coordinado del
tutor y padre de
familia.
Jornadas, retiros,
Escuela de Padres.
El entorno en que
se mueven los
jóvenes
contradice los
valores inculcados.
Hogares
disfuncionales.
Convivencia
y disciplina
escolar
Elaboración en
consenso de las
normas de
convivencia.
Trabajo
efectivo de los
auxiliares,
docentes y
equipo directivo.
Por lo general se
manifiesta
respeto en las
relaciones
sociales.
Algunos alumnos
no respetan las
normas de
convivencia.
Algunos
profesores no
hacen
seguimiento para
el cumplimiento
de las normas.
Algunos alumnos
con actitudes
negativas y
violentas.
La organización
del aula en
delegados y
Consejo
Estudiantil.
Padres muy
permisivos.
19
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Aulas de
innovación
pedagógica
Disposición de dos
ambientes con sus
respectivos
profesores de
apoyo.
Gran parte de
los docentes
no dominan el
manejo de
estas aulas.
Sistema
informático
lento.
Falta de
filtros.
Poca
disponibilidad.
Capacitación al
personal
encargado de
estas aulas.
Virus que afectan la
PC.
Actividades
cívico
culturales
Participación de
toda la comunidad
educativa.
Difusión y
práctica de
valores en ellas.
Planificación,
ejecución y
responsabilidad
de las secciones
que asumen dicha
responsabilidad.
Falta
dinamismo en
la formación
de los lunes
del turno
tarde.
Falta difusión
de fechas
cívicas.
Disponibilidad de
murales de
difusión.
Ingreso de personas
ajenas a la
institución que
genera desorden.
Talleres de
Educación
para el
Trabajo
Talleres
implementados
adecuadamente.
Profesores
capacitados en su
área.
Muchos
alumnos para
las clases de
los talleres.
Pocas horas
para técnica no
permiten
desdoblamient
o.
Apoyo de Fe y
Alegría.
No considerar la
Educación para el
trabajo como una
prioridad en Fe y
Alegría.
Programas
de apoyo a
los alumnos
A los alumnos
inclusivos se les
apoya a través del
SANAE.
Trabajo
diferenciado.
Trabajo en
Pastoral.
Jornadas y charlas
de salud.
Pastoral educativa.
Falta de
asesoría
psicológica a
los alumnos.
Falta de
constancia de
los padres de
familia para
aprovechar
estos
programas.
Voluntarios para
asesoría a los
alumnos.
Programa de
orientación
vocacional en el
Centro de
Promoción Humana
Amor de Dios.
Atención
psicológica en el
Centro de
Promoción Humana
“Amor de dios”
Ausencia de padres
por largas horas de
trabajo no garantiza
presencia constante
de alumnos en los
programas.
Exclusión de los
programas estatales
por ser de convenio.
20
2.1.3. DIMENSIÓN ÉTICO-CRISTIANA
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDAD
ES AMENAZAS
Pastoral Educativa:
Comunidad Juvenil
Amor de Dios,
Comunidad Amigos
del Padre Usera,
Movimiento Seglar
Amor de Dios,
Fiestas religiosa y
tiempos litúrgicos.
Espacios de
discernimiento para
niños, adolescentes y
padres.
Vivencias, encuentros
personales e
interpersonales.
Desarrolla los valores
morales.
Apoyo en el
desarrollo personal
del alumno.
Poca difusión de estos
espacios.
Indebida organización
en algunos casos para
las fiestas y tiempos
litúrgicos
Falta de motivación en
los alumnos para
participar en las
comunidades de
pastoral.
Falta de apoyo por
parte de algunos
docentes.
Apoyo de
jóvenes de
otras
comunidades
eclesiales.
Coordinación
para retiros
externos.
Casa de la
Juventud de
Fe y Alegría
Poca
disposición en
tiempo de los
padres para
enviar a los
niños.
Formación para
padres de Familia:
Escuela de padres,
Jornada para
padres, Asambleas
Generales, Junta
de Comités de
Aula.
Presencia de Parejas
Guías voluntarias.
Orientan la tarea
educadora de la
familia.
Padres que asumen y
desarrollan liderazgo.
Asistencia masiva a
talleres.
Poco interés por parte
de algunos padres.
Los padres viven estos
espacios de formación
como una obligación.
Falta de compromiso de
algunos padres.
Coordinación
con
instituciones
para charlas
informativas.
Algunos padres
no interiorizan
estos espacios
como parte del
crecimiento
personal y
espiritual.
Educación en
Gestión del Riesgo
y conciencia
ambiental:
Escuelas
saludables,
reciclaje,
nutrición, salud
bucal, áreas
verdes, etc.
Alumnos, padres de
familia y profesores
comprometidos con el
reciclaje como fuente
de recursos para
cubrir necesidades y
contribuir al cambio
ambiental.
Apoyo en el
desarrollo y salud del
alumno.
Disponibilidad de
personal de
laboratorio para
apoyo de estas
actividades.
Minoría de alumnos y
padres de familia que
no colaboran en el
reciclaje.
Padres de familia que
envían loncheras con
productos no
nutritivos.
Desinterés de algunos
padres en el
seguimiento médico.
Ecoescuela
que
promueve el
reciclaje de
botellas.
El centro de
salud y su
disposición
de venir a la
I.E. y dar
charlas.
Acumulación de
basura en
entorno
cercano a la
I.E.
Padres de
familia no
educan en el
cuidado de
ambiente.
Proyección social y
comunitaria:
Campaña de
Solidaridad “Aquí
nos necesitan”,
Campañas
eclesiales,
campañas públicas,
Asistencia Social
Participación total de
alumnos y padres de
familia.
Sensibilización al
alumnado sobre al
apoyo a la comunidad.
Docentes con
compromiso profundo
en la realización de
campañas.
En los grados menores
algunos padres
muestran indiferencia
frente a los proyectos.
Desinterés de algunos
alumnos.
Carencia de recursos
económicos.
Falta de motivación por
parte de algunos
profesores.
Solicitar
apoyo a
instituciones
o empresas.
Situación
económica.
21
2.2. PRIORIZAMOS LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS
AREAS PRIORIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA No 24 Ins
titu
ciona
l
Evaluar la seguridad del cerco perimétrico y solucionar problemas posibles.
Elaborar proyecto para reconstrucción de pasillos, graderías y áreas del patio principal que
responda a las medidas de seguridad según sistema de defensa civil.
Construir y habilitar espacios adecuados para talleres de música y danza.
Mejoramiento en el espacio de los primeros grados en lo referente a juegos recreativos.
Fomentar una cultura del cuidado de la infraestructura y del mobiliario e de la I.E.
Implementación del audio y sonido en los diferentes ambientes de la I.E. previo estudio de
personal especializado. (Audio coliseo, bocinas patio central, timbre anexo, grabadoras,
micrófonos.)
Renovación y actualización de computadoras y otros accesorios de la sala de cómputo.
Adecuar mobiliario para las salas de multimedia que favorezcan sesiones de aprendizaje.
Renovar carpetas y sillas de las diferentes aulas sensibles a su deterioro.
Actualización, renovación y difusión del material educativo de la Biblioteca.
Implementación del departamento de Educación Física debidamente inventariado promoviendo el
cuidado y buen uso de sus materiales.
Actualización, conocimiento y difusión del Manual de Organización y Funciones de la I.E.
Fortalecer el hábito de la puntualidad en todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Motivar y fortalecer el compromiso de los padres de familia en las actividades institucionales y
en el acompañamiento a sus hijos.
Concientizar a la comunidad y padres de familia para el cuidado del perímetro de la I.E.
Establecer criterios para agilizar la matrícula que deben realizar los padres de familia.
Reelaborar estatutos y reglamento de APAFA según los principios e ideario de Fe y Alegría.
Pedagó
gica
Que exista coherencia entre los aprendizajes esperados, el proceso cognitivo y los indicadores de
evaluación para obtener un aprendizaje significativo.
Elevar el rendimiento académico de los alumnos potenciando en ellos hábitos de estudio,
motivación y deseos de superación. Además del desarrollo de capacidades de comprensión y
razonamiento lógico.
Sistematizar la tutoría y la orientación educativa para un adecuado acompañamiento a los alumnos
y gestionar adquisición de materiales de tutoría para el nivel de primaria.
Desarrollar proyectos que favorezcan la convivencia y disciplina escolar en función de los valores
institucionales.
Gestionar aumento de horas para los talleres de técnica que garanticen una mejor atención a los
alumnos y un mejor aprendizaje.
Generar espacios de formación para favorecer el manejo de estrés en los docentes y mejorar su
desempeño laboral y disponibilidad para las necesidades de la institución educativa.
Considerar tiempos para la integración, coordinación de comisiones y áreas, talleres de
interaprendizaje que mejore el trabajo docente.
Capacitar a los docentes en el uso de las TICS para incluirlas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Ético
-Crist
iana
Garantizar el anuncio explícito del Evangelio de Jesucristo como norma de vida.
Difusión permanente del legado del Padre Usera y el Trabajo de la Congregación de Hermanas del
Amor de Dios e impulsar la formación carismática de seglares para que vivan y asuman la misión
compartida del Amor de Dios.
Asumir la Pastoral Juvenil Vocacional como compromiso en toda la comunidad educativa.
Promover la difusión y vivencia de valores en todas las actividades de la I.E.
Fortalecer la formación y conciencia ecológica que comprometa con el cuidado del medio ambiente
Difundir y motivar en la comunidad educativa la participación generosa en las actividades de
crecimiento espiritual, pastoral, campañas de solidaridad, reciclaje que hay en la I.E. y solidaridad
con los alumnos que atreviesen situaciones extremas de necesidad.
Desarrollar talleres sobre la problemática de adolescentes desde una perspectiva cristiana que
se incluya desde quinto grado de primaria.
Promover la escuela de padres como un ámbito de formación acogido y valorado por los padres de
familia.
22
III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
3.1. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Afianzar la identidad institucional fortaleciendo actitudes humanas,
ciudadanas y cristianas en todos los miembros de la comunidad
educativa cimentados en los principios y valores institucionales
mediante la sistematización, actualización y difusión de los
instrumentos de gestión que iluminan la tarea educativa de Fe y
Alegría 24.
Consolidar los canales de comunicación a través de coordinadores de
área, de grado, comités de aula, consejo educativo institucional,
consejo directivo de APAFA, y cualquier otra representatividad de
la Comunidad Educativa para mejorar y agilizar todo proceso o
actividad que se realice en la I.E.
Implementar, renovar y actualizar sistema de audio y sonido,
sistema informático, equipos y accesorios, materiales educativos,
mobiliario y cualquier otro bien que favorezca una educación de
calidad promoviendo su buen uso y cuidado.
Mantener y mejorar la infraestructura con la participación solidaria
y responsable de toda la comunidad educativa fomentando una
cultura de cuidado, orden y limpieza.
3.2 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Elevar el nivel de logros y aprendizajes de los alumnos y alumnas
mediante el desarrollo de capacidades promoviendo hábitos de
estudio, motivación y deseos de superación.
Promover acciones que construyan una adecuada convivencia y
disciplina escolar basada en los valores institucionales
sistematizando además la tutoría y orientación educativa de modo
que favorezca un adecuado acompañamiento para el desarrollo
armónico en todas las dimensiones de los alumnos.
Fomentar una educación técnica de calidad articulada con las
demandas y necesidades productivas y laborales de la localidad,
23
gestionando recursos, medios y tiempos para una mejor capacitación
y acompañamiento a los alumnos en el área de educación para el
trabajo.
Mejorar la calidad de los docentes con espacios de formación,
integración y comunicación promoviendo una cultura ética,
profesional y solidaria que opten por la construcción y
transformación de una nueva sociedad con valores evangélicos.
3.3 DIMENSIÓN ÉTICO-CRISTIANA
Fortalecer la vivencia de valores en todos los ámbitos de la
Comunidad Educativa fundamentados en el anuncio explícito de
Jesucristo para consolidar el principio del testimonio de vida con
acciones coherentes y creíbles.
Difundir permanentemente el legado del Padre Usera, la misión de la
Congregación Religiosa “Hermanas del Amor de Dios”, carisma y
espiritualidad, para impulsar la formación carismática de seglares y
fortalecer la misión compartida del Amor de Dios.
Generar espacios de formación para los padres de familia que tenga
como pilares los principios y valores institucionales para favorecer la
realización efectiva de su misión como primeros responsables de la
educación de sus hijos.
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La Propuesta Pedagógica de Fe y Alegría es la columna vertebral del Proyecto
Educativo Institucional.
Esta Propuesta es una herramienta que proporciona un marco de definiciones,
y permite la toma de decisiones para lograr los objetivos y metas educativas.
Por lo tanto va a definir las opciones pedagógicas más adecuadas a los
objetivos definidos por la institución y va a clarificar los resultados
deseados.
La Propuesta Pedagógica de la Institución Educativa Fe y Alegría 24 de San
Gabriel Alto – Villa María del Triunfo, recoge la experiencia y la reflexión de
todos los años de nuestro quehacer educativo, con el fin de actualizarla y
contextualizarla a las nuevas demandas de la sociedad en la que vivimos.
24
4.1 BASES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1.1 Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría
Los tres pilares de la Propuesta Educativa de Fe y Alegría son:
Educación Popular.
Educación en Valores.
Educación en y para el trabajo.
Hacer Educación Popular en Fe y Alegría 24 compromete a:
Realizar nuestra misión formándonos y formando personas solidarias y
ciudadanos responsables, con capacidad de comprometerse en la
construcción de una sociedad democrática, respetuosa de los deberes y
derechos propios y ajenos.
Demostrar coherencia entre los valores que asumimos y nuestros actos
cotidianos, como producto de la propia transformación personal.
Hacer de los espacios educativos, entornos donde los estudiantes y
docentes puedan ejercer con libertad responsable sus derechos y
deberes; desarrollando su creatividad, su sentido crítico y su capacidad
innovadora; en la cual la experiencia educativa sea edificante y se
disfrute aprendiendo juntos.
EDUCACIÓN
POPULAR
EDUCACIÓN
EN VALORES
EVANGÉLICOS
S
EDUCACIÓN
EN Y PARA EL
TRABAJO
- Transformación social y
ética de la realidad.
- Responsabilidad del
otro.
- Empoderamiento
- Formación ética de la
persona.
- Opción por la justicia.
- Rescate de valores
sociales, morales y
espirituales.
- El trabajo como medio de
realización personal.
- Desarrollo de habilidades
para el trabajo.
- Capacitación para la
transformación de
recursos.
DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA
Para:
- Aprender a conocer, comprender, expresar.
- Aprender a ser
- Aprender a convivir
- Aprender a hacer
25
Formar en valores en Fe y Alegría 24 significa:
Ayudar a los estudiantes a descubrir las motivaciones que llevan a elegir y
tomar alternativas. Captar y entender los intereses que se mueven detrás
de las decisiones y de las conductas.
Orientar a los estudiantes para que estén en capacidad de identificar y
optar por aquellos principios que se constituyen en normas de vida y hacen
posible el crecimiento personal y la convivencia en armonía con los demás.
Aceptar y enseñar a los estudiantes que asuman sus errores como forma
de seguir aprendiendo y no sentirlos como un fracaso. Fortalecer el
desarrollo de hábitos y de la voluntad.
Formar en y para el trabajo significa:
Estimular desde la Escuela, en los alumnos, una disposición favorable y
valorativa del trabajo como también ayudarles a descubrir y desarrollar
habilidades motrices, cognitivas y socio – afectivas, necesarias para
integrarse al mundo laboral.
Responder al desafío de conocer y manejar la cultura tecnológica de hoy,
con proyección al futuro.
Apropiarse crítica y creativamente de las principales bases tecnológicas y
del manejo de las nuevas tecnologías, desde la formación científica y
práctica, en todas las áreas del currículo.
4.1.2 Escuela Amor de Dios
Fe y Alegría 24, lleva el carisma educativo, de la Congregación
Religiosa “Hermanas del Amor de Dios”, legado por su fundador el
Padre Jerónimo Mariano Usera y Alarcón; que fiel a la llamada de
Dios y a las necesidades de los hombres de su tiempo, dedicó toda su
vida a esclarecer y proclamar la Verdad y a realizar el Bien,
expresado en obras concretas de servicio a la Humanidad.
En el carisma “Amor de Dios”, la comunidad educativa encuentra los
principios esenciales de nuestra misión: siguiendo a Jesús aportamos
26
a la evangelización el don específico del amor de Dios gratuito y
encarnado, construyendo la fraternidad nueva en el mundo.
Esta labor evangelizadora de Jerónimo Usera, ha sido recibida por la
congregación y por todos los docentes que pertenecen a ella, ya que son
partícipes de esta tarea.
Esta labor tiene en cuenta lo siguiente:
- Parte de la persona concreta, su historia y cultura.
- Se dirige al desarrollo de todas sus capacidades y dimensiones.
- Da un acompañamiento personal.
- Le ayuda en el autoconocimiento.
- La responsabiliza como agente de su propio crecimiento.
- La conduce a la plenitud del Amor.
Esta evangelización se da a través de:
- El espíritu de trabajo y superación
- Un trato sencillo y acogedor que facilite la convivencia y el ambiente
de familia
- La Pedagogía del Amor
- El sentido de transcendencia en el quehacer de cada día.
- El testimonio de vida cristiana de los educadores.
Fe y Alegría Nº 24, tiene para el desarrollo de esta evangelización un estilo
peculiar, siendo su objetivo: Educar por, en y para el Amor.
Seguimiento de Jesús
Acogida y manifestación plena del Amor de Dios
Vivencia de la Gratuidad
del Amor de Dios
Encarnación
del Amor de Dios en el hoy histórico
Promoción de la Fraternidad
Nueva que brota del Amor de Dios
27
4.2 PERFILES
Queremos señalar algunas características que tipifiquen la acción educativa
en la I. E.
4.2.1 Perfil de los estudiantes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
Los estudiantes son el centro y razón de ser de la I.E., son los
principales destinatarios de la educación que tiene lugar en el mismo.
Queremos que nuestros estudiantes sean capaces de:
Conocer, aceptar y valorar su realidad personal y social, tener
confianza en sí mismos, en sus potencialidades y capacidad de
transformación, manifestar sentimientos de pertenencia e
interactuar con su medio natural y social.
Demostrar interés personal de aprender, de adquirir hábitos de
estudio y valoración por la investigación, cultura informática y
aprendizaje permanente.
Expresar con seguridad su capacidad de comunicación, de
creatividad y criticidad en las diferentes manifestaciones de su
vida, tomar decisiones individual y colectivamente para el bien
común.
Tener una experiencia de DIOS – AMOR que los lleve a actuar
demostrando solidaridad, honradez, responsabilidad y respeto en
los ambientes donde interactúan.
Tener capacidad de liderazgo, enfrentar las situaciones de cambio
de su historia y de su realidad socio cultural sin perder los valores.
Aplicar creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas
en la realización de actividades productivas dentro de una opción
ocupacional que los capacite para el ejercicio de una actividad
profesional, emprendedora.
Saber valorar a los demás como personas, trabajar en equipo,
proponer normas de convivencia, cumplirlas y hacerlas cumplir.
Tener una conciencia ambiental que los lleve a mejorar la calidad
de vida y al cuidado del medio ambiente
28
4.2.2 Perfil de los Docentes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
Los profesores son los formadores en la comunidad educativa. A ellos
corresponde de modo especial la tarea docente y por lo tanto
cumplen responsabilidades específicas dentro de la acción educativa.
El educador de la I.E. Fe y Alegría 24 debe poseer una serie de
características que detallamos:
Vocación personal por la docencia y apertura hacia los nuevos
enfoques pedagógicos, valora y goza con su profesión,.
Conocimiento de la realidad personal del educando, su contexto
local, familiar, su carácter e inclinaciones, centra el proceso
aprendizaje enseñanza en el alumno y actúa oportunamente.
Una adecuada preparación profesional y sentir la necesidad de
capacitarse permanentemente por iniciativa propia y en el marco
de la Formación en Servicio.
Actitudes para el Trabajo en equipo, coordinar e integrarse como
miembro corresponsable en los proyectos de la I.E. y colabora
activamente en ellos.
Conciencia de que “es el principal libro donde aprenden sus
alumnos”.
Capacidad de diálogo permanente con el alumno desde el campo de
la ciencia, de la experiencia, del testimonio de vida y de la relación
humana.
Capacidad de identificarse con la misión, ideario, los principios y
valores del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Poseer capacidad de liderazgo, es investigador y planificador en
su tarea pedagógica.
Capacidad de manejar adecuadamente los diversos estilos de
Aprendizaje y las diversas situaciones problemáticas del aula.
Es consecuente y honesto con su labor profesional, es capaz de
manifestarse ante los demás con libertad, respeto y firmeza.
29
4.2.3 Perfil de los Padres de Familia de la I. E. Fe y Alegría Nº 24
Los padres de familia son los primeros responsables de la educación
de sus hijos. Queremos que el Padre de Familia que elige la I.E.:
Eduque a sus hijos en primer lugar con el EJEMPLO.
Se identifique con el ideario, misión, los principios y valores del
Proyecto Educativo Institucional.
Tenga conciencia de las fortalezas, potencialidades y necesidades de la I.E.
Manifieste apertura y disponibilidad a la formación que se le ofrece:
Jornada Pastoral, Escuela de Padres de I y II ciclo y otras reuniones.
Colabore y se corresponsabilice con la dinámica de la I.E. en cuanto al mantenimiento del mismo y las diversas actividades con el único fin de brindar una educación de calidad.
Acompañe a sus hijos en el proceso educativo, en sus logros y
dificultades.
4.3 MARCO ORIENTADOR
4.3.1. Educación que queremos (Ejes Curriculares)
La educación para Fe y Alegría es una herramienta al servicio del
desarrollo de la persona y de la sociedad. La persona es el centro del
proceso y quehacer educativo. En este sentido los aprendizajes que
queremos brindar, parten de los cuatro pilares de la Educación
señalados en el Informe Delors de la UNESCO:
Aprendizajes necesarios hoy
Aprender a ser (Trascendencia, Identidad, Autonomía)
Aprender a vivir juntos (Convivencia, Ciudadanía, Conciencia
Ambiental)
Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autónomo)
Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)
Estos cuatro Ejes Curriculares garantizarán una formación
integrada y serán trabajadas transversalmente en todos los
procesos pedagógicos.
30
Aprendizajes necesarios para Fe y Alegría 24
Identificación y valoración de su ser personal
Reconocimiento e identificación con la realidad histórico socio
cultural, local, regional y nacional.
4.3.2. Opciones Pedagógicas
Nuestra forma de educar en nuestro estilo de aprendizaje tiene el
presente marco orientador conceptual que facilitará nuestra Misión.
4.3.2.1. Concepto de Aprendizaje y Enseñanza
Aprendizaje
Es un proceso de construcción personal, que desarrolla
conocimientos teóricos y prácticos en base a la experiencia
y se da en interacción con su medio, a través de la
ejecución de actividades orientadas a tal fin.
Enseñanza
Es el trabajo sistemático que se realiza para poder
convertir el saber externo en un saber interno; es el
conjunto de tareas o proceso que despiertan el proceso de
aprender.
El concepto de Aprendizaje Enseñanza es producto de la
combinación de las diversas corrientes pedagógicas y de la
experiencia recogida por la práctica docente.
4.3.2.2 Enfoques pedagógicos de la propuesta
Enfoques cognitivos del aprendizaje
Enfoque Cognitivo de Jean Piaget
Aprendizaje Significativo de David Ausubel
Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Brunner
Enfoque Humanista Socio Cognitivo de Martiniano
Román
Enfoques Sociales del Aprendizaje
Enfoque Socio Cultural de Lev Vigotsky
31
4.3.3. Pedagogía Fe y Alegría Nº 24
Principios Pedagógicos de Fe y Alegría.
Democratización de los procesos.
Participación activa.
Producción.
Trabajo en equipo.
Vivencia de valores.
Uso y aprovechamiento adecuado de las TICS.
Orientación y acompañamiento contínuo al estudiante.
Desarrollo de la expresión y la creatividad.
Práctica de la investigación y el conocimiento de la realidad.
Desarrollo de capacidades.
Amor de Dios
Difundir la vida cristiana individual y comunitaria mediante la
palabra y la acción coherente.
Fomenta el trabajo en equipo donde se propicie el respeto,
participación responsable.
Educar en amor y para el amor.
Educadores que ofrezcan testimonio de vida y fe cristiana.
Toma de conciencia teniendo en cuenta su entorno
Respeto de la individualidad y la libertad.
Educación personalizada
El maestro en la educación personalizada es el que dirige y orienta
el proceso de aprendizaje, de modo respetuoso, para que el
educando pueda conducirse con gusto por el proceso educativo.
Para ello debe tener una buena preparación pedagógica y
conocimientos psicológicos básicos, que le permitan comprender
las diversas situaciones de los alumnos, sus bloqueos, sus
limitaciones y sus triunfos. La relación maestro alumnos, debe ser
tal que les permite actuar espontáneamente, de manera
democrática, con mutuo respeto, donde la comunicación entre
ellos sea auténticamente humana.
Educación popular
La Educación Popular tiene hoy el mismo desafío de siempre:
empoderar a los excluidos para que puedan ejerce su derecho de
una vida digna, asumiendo la responsabilidad que les toca en la
construcción de una sociedad más democrática y justa.
32
Empoderar es formar personas autónomas, responsables de sí
mismas, capaces de convivir solidariamente con los demás y de
participar y comprometerse activamente en las respuestas de
transformación que la sociedad necesita. Es formar sujetos
sociales con vocación de poder al servicio de los demás.
Enfoque Humanista Socio Cognitivo de Martiniano Román
Las estrategias metodológicas deben orientarse al desarrollo de
capacidades y valores, donde el maestro debe considerar que en
cada situación el estudiante pondrá en práctica actitudes y
destrezas que le permitan un crecimiento personal y grupal.
El maestro orienta al estudiante a “aprender a aprender”,
partiendo de los saberes previos e integrando los nuevos saberes
a sus estructuras mentales utilizando estrategias que permitan
cimentar la arquitectura del conocimiento.
33
3.3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA FE Y ALEGRIA Nº 24
3.4.1. Panel de Capacidades Fundamentales en la Educación Básica
Regular
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES CAPACIDADES DE ÁREAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Pensamiento
Creativo
LENGUAJE – COMUNICACIÓN
Expresión oral.
Comprensión lectora.
Producción de textos
escritos.
Produce, sintetiza, construye, diseña, elabora,
genera…
Intuye, percibe, anticipa, predice, interpreta,
observa…
Imagina, inventa, reproduce, diagrama…
Conecta, asocia, relaciona, discrimina, selecciona…
Relaciona, reproduce, descubre, integra…
Explora, abstrae, infiere, investiga…
Comunica, elabora…
Extrapola, representa…
Contextualiza…
Identifica, interpreta…
Percibe, discrimina, compara, contrasta, formula,
descubre, reconstruye…
Organiza, distingue, selecciona, ordena, secuencia,
categoriza, clasifica…
Reflexiona, juzga, infiere, opina, sistematiza…
Plantea, demuestra, infiere, corrobora, resume,
generaliza, argumenta…
Autoevalúa, retroalimenta, sistematiza…
Anticipa, predice, imagina, intuye…
Asume, discrepa, elige…
Reflexiona, analiza, jerarquiza, prioriza….
Juzga, enjuicia, revisa, utiliza, aplica, evalúa…
Identifica, descubre, observa…
Analiza, deduce, infiere, formula…
IDIOMA EXTRANJERO
Comprensión de textos.
Producción de textos.
MATEMÁTICA
Razonamiento y demostración
Interpretación de gráficos y/o
expresiones simbólicas.
Resolución de problemas
Pensamiento
Crítico
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
Comprensión de información.
Indagación y experimentación.
Juicio crítico.
CIENCIAS SOCIALES
Manejo de información.
Comprensión espacio –
temporal.
Juicio crítico.
Toma de
Decisiones
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Gestión de procesos
tecnológicos.
Ejecución de procesos
productivos.
Comprensión y aplicación de
tecnología.
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
Construcción de la autonomía.
Relaciones interpersonales.
Solución de
Problemas
EDUCACIÓN FÍSICA
Expresión orgánico – Motriz.
Expresión Corporal y
perceptivo motriz.
EDUCACIÓN POR EL ARTE
Expresión artística.
Apreciación artística.
34
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Comprensión de fuentes
doctrinales.
Discernimiento de fe.
Juzga, enjuicia, revisa, evalúa, utiliza, aplica…
Clasifica, selecciona, compara, jerarquiza…
Anticipa, predice, imagina, intuye…
Extrapola, planifica, diseña, experimenta, organiza,
elabora…
Explora, adecua, adapta, interpreta…
Asume, discrepa…
35
3.4.2. Panel de Valores de la I.E. Fe y Alegría Nº 24
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD JUSTICIA TOLERANCIA HONESTIDAD GRATITUD
* Cumplir
* Puntualidad
* Comprometerse
* Ser ordenado
* Ser constante
* Valora
* Asertividad
* Estimar
* Escuchar
* Aceptar
* Compartir
* Ser comprensivo
* Ser servicial
* Acompañar
* Cooperación
* Ser consciente de la
realidad
* Equidad
* Ser democrático
* Reconocimiento del otro
como persona
* Es objetivo en sus
apreciaciones
* Ser paciente
* Se relaciona
* Aceptación mutua
* Ser flexible
* Sabe comunicarse
* Decir la verdad
* Sinceridad
* Leal
* Coherencia en el
actuar
* cuida y valora el
espacio y material
escolar
* muestra
compromiso con la
Institución
Educativa
* manifiesta
gestos de
gratitud a los
otros.
36
3.5. PLAN DE ESTUDIOS
Nuestra Diversificación Curricular tiene como Marco Orientador y Normativo
el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular RM N°0667 2005 –
ED. como se cita a continuación:
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
NIVELES
EDUCACIÓN
INICIAL
EDUCACIÓN
PRIMARIA
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
CICLOS
I
II
III
IV
V
VI
VII
GRADOS
Años
0-2
Años
3-5
1º
2º
3º
4º
5º
6º
1º
2º
3º
4º
5º
AREAS
CURRI-
CULARES
*Rela
ción
con
sigo
mis
mo.
*Com
unic
ació
n In
tegr
al.
*Rela
ción
con
el m
edio
nat
ural
Lógico
Matemático
Lógico
Matemático
Matemática
Comunica-
ción Integral
Comunicación Integral Comunicación
Idioma Extranjero
Educación por el Arte
Educación por el Arte
Personal
Social
Personal Social
Ciencias Sociales
Persona Familia y Relaciones
Humanas
Educación Física
Educación Física
Educación Religiosa
Educación Religiosa
Ciencia y
Ambiente
Ciencia y Ambiente
Ciencia, Tecnología y
Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
37
Horas de libre disponibilidad
De acuerdo a la Directiva emanada por el Ministerio de Educación, las Instituciones
Educativas públicas y privadas podrán hacer uso de 10 horas de libre disponibilidad
para el nivel Educación primaria y de Educación Secundaria.
Nuestra institución educativa teniendo en cuenta nuestra visión y misión; y
partiendo de nuestros principios pedagógicos, considera conveniente destinar estas
horas de libre disponibilidad en los niveles de Primaria y Secundaria de la siguiente
manera:
Cultura Informática
Vivimos en un mundo globalizado, donde la tecnología y la comunicación cumplen
un papel importante; por lo tanto es necesario que los alumnos de la I.E. Fe y
Alegría Nº 24 conozcan y apliquen las TICs, desarrollando una cultura
informática acorde con sus necesidades académicas y de inserción laboral.
Para ello nuestra I.E. cuenta con dos laboratorios de cómputo equipados
adecuadamente y con acceso a Internet, que servirán para el desarrollo de las
capacidades correspondientes a esta área.
Acompañamiento tutorial
La tutoría es un servicio que forma parte de la orientación educativa que se
concreta en el acompañamiento individual y grupal que se brinda a los estudiantes
a lo largo de su formación escolar.
El acompañamiento tutorial no sólo asume las capacidades y contenidos
transversales sino que fomenta el desarrollo de las capacidades y las habilidades
personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía para
afrontar los retos de una vida adulta en una sociedad democrática.
Primaria
Talleres de manualidades
Inglés: Tiene por finalidad iniciar en el alumno de primaria el desarrollo de
capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural,
generando actitudes de respeto en la diversidad lingüística y cultural.
Informática: A través del taller de informática se brinda al estudiante la
posibilidad de desarrollar competencias necesarias para el uso adecuado de
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
38
Educación para el trabajo: En la programación de este taller se tiene como
referencia la propuesta de educación tecnológica de Fe y Alegría, con el objetivo
de desarrollar una cultura de trabajo y el fortalecimiento de habilidades
sociales, personales y de valores.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
LÓGICO – MATEMÁTICA 6 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN INTEGRAL 6 6 6 6 6 6
EDUCACION POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 4 4 4 4 3 3
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2
CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 3 3
TUTORIA 1 1 1 1 1 1
TALLERES CURRICULARES
Inglés 1 1 1 1 1 1
Informática 1 1
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 3 3
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA
ÁREA CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS
1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 5 5 5 5 5
COMUNICACIÓN 5 5 5 5 4
IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2
EDU. POR EL ARTE 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 5 5 3 3 4
PERSONA, FAM. Y RR. HH 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIEN. TECN. Y AMBIEN. 5 5 5 5 5
EDU. PARA EL TRABAJO 3 3 6 6 6
TUTORIA 2 2 2 2 2
CULTURA INFORMATICA 1 1 1 1 1
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3.6. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.
La Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 asumirá los siguientes:
Convivencia democrática, la paz y la ciudadanía (Respeto, tolerancia)
Conciencia ambiental y calidad de vida (Responsabilidad)
Identidad personal y relaciones de género (Justicia)
Cultura emprendedora y productiva (Honestidad y solidaridad.
Aprendizaje permanente y autónomo (Responsabilidad).
3.7. METODOLOGÍA
El docente está llamado a propiciar una práctica pedagógica donde privilegia
la participación activa y cooperativa de los estudiantes, de tal forma que
favorezca la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y
socio afectivos de los estudiantes.
La metodología activa es la manera como el docente organiza la programación,
ejecución y evaluación de los estudiantes, de tal forma que le permita
construir su propio aprendizaje a través de su acción participativa: acción,
investigación o experimentación.
Destacamos las siguientes orientaciones metodológicas:
Crear un clima afectivo que ponga en actividad las motivaciones internas
del estudiante para trabajar cooperativamente en una relación de empatía
y respeto mutuo.
Partir de las experiencias y conocimientos previos para abordar los
conocimientos nuevos propiciando un aprendizaje significativo, funcional,
útil para la vida.
Desarrollar de forma articulada sus capacidades y destrezas, valores y
actitudes según el modelo de Martiniano, haciéndolo competente para la
vida.
Participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje con
responsabilidad y autonomía, incorporando la auto evaluación y
coevaluación.
40
Desarrollo de estrategias metodológicas activas e innovadoras que
propicien la construcción de sus saberes.
Propiciar la reflexión permanente sobre su propio aprendizaje
(metacognición) que le permita una práctica consciente de APRENDER
durante toda su vida.
3.8. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
Son un recurso importante que ofrece ideas, propuestas y sugerencias de tal
forma que enriquece el trabajo docente y potencia la adquisición de
aprendizaje. Los materiales educativos por sí mismos no generan aprendizaje
si no están inmersos en un enfoque y con una intencionalidad pedagógica
definida claramente por el docente, además permiten el desarrollo de la
innovación y de la creatividad y tienen que tener en cuenta las condiciones
reales de los educandos y su medio.
Entre ellos se encuentran los recursos de la comunidad como las
Instituciones, los recursos de la naturaleza, los recursos humanos y todos los
que ofrece el centro educativo como biblioteca, videoteca, laboratorios,
audiovisuales, retroproyector, computadoras, proyector multimedia,
reproductor de CD, talleres implementados, Banco de libros, material
deportivo, radio cassets, televisión, módulos de materiales, láminas, juegos
didácticos, material reciclable etc. Recursos que servirán para la
participación de los alumnos, para el desarrollo de sus capacidades.
3.9. EJECUCIÓN CURRICULAR
3.9.1. Programación Curricular
La Programación Curricular es un proceso técnico de la enseñanza y el
aprendizaje que consiste en el análisis y tratamiento pedagógico de
las capacidades, los contenidos básico, los temas transversales, los
valore, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular
Básico; y en la elaboración de las unidades didácticas que el docente
debe manejar en su labor cotidianos, previa integración de los
contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación
curricular.
41
3.9.2. Programación Anual
La Programación Anual, esencialmente, consiste en definir los
alcances y las secuencias que deben considerarse para el desarrollo
de las capacidades, los contenidos diversificados, los temas
transversales y las actitudes, en los periodos previstos por la
Institución Educativa.
La Programación Anual se inscribe en un proceso más amplio
denominado Diversificación Curricular.
“MODELO T DE PLAN ANUAL”
CONTENIDO PROCEDIMIENTOS/
ESTRATEGIAS
VALORES ACTITUDES
3.9.3. Unidades Didácticas
Es una forma de programación de corto alcance en la que se organizan
los aprendizajes del área de acuerdo con su grado de relación, su
secuencialidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes.
“MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE”
CONTENIDO PROCEDIMIENTOS/
ESTRATEGIAS
VALORES
ACTITUDES
42
3.9.4. Sesiones de Aprendizaje
Es el conjunto de “situaciones de aprendizaje” que cada docente
diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto
determinado de aprendizajes esperados propuestos en la unidad
didáctica.
“MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE”
CAPACIDAD
DE ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES E
INSTRUMENTOS
TIEMPO
Capacidad
Específica
+
contenidos
3.10. EVALUACIÓN
Entendemos la evaluación como el proceso permanente y sistemático de
análisis, reflexión, valoración y toma de decisiones para modificar, reajustar,
complementar la intervención pedagógica de acuerdo a las características y
necesidades de los alumnos en vista al mejoramiento de sus aprendizajes.
La evaluación permite la recolección sistemática de información significativa
para determinar el nivel de desarrollo de las capacidades en el educando, así
como la comprobación de la eficacia de la acción educativa. El análisis de esta
información permite tomar las decisiones necesarias para optimizar los
aprendizajes y brindar la ayuda necesaria en forma inmediata.
La evaluación de los aprendizajes en nuestra institución es integral, continua,
sistemática, participativa, flexible, formativa e individualizada.
La evaluación educativa centra su acción en tres focos de atención:
Los sujetos de la educación: se aprecia en ellos el logro de los
aprendizajes y la manera como se logran.
La evaluación de la gestión pedagógica: se valoran los procesos de
aprendizaje – enseñanza y los materiales educativos utilizados.
43
La evaluación de la gestión institucional: se valora las condiciones intra
institucionales e inter - institucionales en función de su contribución al
logro de los aprendizajes.
CRITERIOS
La evaluación se realiza por criterios e indicadores. Los criterios se elaboran
a partir del Panel de Capacidades y destrezas, valores y actitudes de cada
área, dosificada por niveles y grados.
Los Indicadores son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los
estudiantes en cada criterio de Evaluación.
44
V. PROPUESTA DE GESTIÓN
La Gestión Educativa es una planificación estratégica que comprende un
conjunto articulado de decisiones y acciones, con participación de todos los
involucrados para cumplir la misión de la Institución Educativa.
5.1 PRINCIPIOS.
Los principios de gestión que rigen nuestra Institución Educativa son los
siguientes:
Es participativa porque permite interactuar entre todos los estamentos
(Equipo directivo, Docentes, Administrativos, Alumnos, Padres de
Familia).
Es corresponsable en la consulta para la toma de decisiones porque
determina las responsabilidades que le corresponde a cada estamento.
Es fluida y bien definida porque se basa en la comunicación e información
puntual y oportuna.
Es eficiente porque se basa en una buena planificación, organización y
control de los procesos.
5.2 PROCEDIMIENTOS
Los procesos de gestión constituyen un conjunto de acciones de planeamiento,
organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesarios para el
eficiente desarrollo de la acción educativa.
La administración educativa tiene en cuenta los siguientes elementos:
Planificación: este proceso cumple la acción de diseñar el diagnóstico, los
objetivos, metas, estrategias, presupuestos, planes, programas y
proyectos.
Organización: Este proceso busca conseguir que todos los miembros
cumplan sus funciones; promueve una cultura organizativa, democrática y
eficiente para el logro de las metas y objetivos institucionales; evalúa
procesos y resultados y promueve el compromiso con el centro.
Dirección: Este proceso asegura el sentido y la direccionalidad de la
gestión teniendo como fin los objetivos estratégicos; toma decisiones;
delega funciones; asume el liderazgo; da órdenes; motiva, incentiva y
45
supervisa. Estas acciones recaen en el equipo directivo de forma
permanente.
Coordinación: Este proceso coordina acciones por áreas, ciclos, grados,
comisiones, además de estamentos.
Control y evaluación: Realiza la supervisión, evaluación, verificación y
orientación a nivel administrativo, pedagógico e institucional. Además
ejercita el control de los bienes materiales e infraestructura de forma
permanente para velar por los mismos de la I. E.
Administración del Personal: Tiene en cuenta el convenio de fe y alegría y
la normativa de MED, las necesidades del centro, las habilidades y
competencias del personal; con una selección realizada en base a los
objetivos institucionales; con una evaluación permanente que tiene en
cuenta el desempeño laboral, el compromiso e identificación con la
institución, la interacción social, el logro de resultados educativos y la
ética profesional; con una motivación a base de estímulos.
Financiamiento y Presupuesto: Se realiza con criterios que surgen de los
objetivos del PEI y en diálogo con la APAFA sustentado en actividades
conjuntas que incrementen los recursos.
5.3 CLIMA INSTITUCIONAL
Los miembros de la Institución Educativa propiciarán un clima favorable, que
ayude al logro de los fines y objetivos institucionales respetando el principio
de autoridad.
Los factores que favorecen un buen clima Institucional son:
La tolerancia, el respeto mutuo, el buen trato, la comunicación asertiva.
El conocimiento y respeto de los lineamientos contenidos en los
documentos Normativos.
Tener manejo adecuado en la toma de decisiones para la solución de
conflictos, respetando las instancias.
La planificación y organización en las diversas actividades de la
Institución Educativa.
Acompañar el crecimiento personal y socio afectivo de los miembros de
la Comunidad Educativa.
46
Manifestar equilibrio emocional en las relaciones humanas y
profesionales dentro de la Institución.
La dimensión celebrativa manifestada en todas las actividades
Institucionales y reglamentadas en el Plan Anual de Trabajo.
El reconocimiento y estímulo oportuno a todo lo estipulado en el
Reglamento Interno.
5.4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
Los Instrumentos de Gestión en nuestra Institución Educativa son los que
contempla la normativa urgente del MED, en el marco del convenio de Fe y
Alegría (Institución Educativa Pública de Gestión Privada).
Proyecto Educativo Institucional.
Propuesta Curricular del Centro.
Plan Anual de trabajo.
Reglamento Interno.
Informe Ejecutivo de Gestión Anual.
T. U. P. A.
MOF
5.5 SISTEMAS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN
b. Equipo Directivo de Fe y Alegría Perú.
c. Congregación de las Hermanas del Amor de Dios.
d. Equipo Directivo
Dirección
Representante de hermanas del Amor de Dios
Subdirección de Formación General.
Subdirección de Primaria.
e. Consejo Educativo Institucional (CONEI).
f. Consejo Académico.
Coordinadores de área.
Coordinadores de ciclo / grado.
47
g. Estudiantes.
Consejo Estudiantil.
Delegados de aula (Primaria – Secundaria)
g. Padres de Familia.
Consejo Directivo de APAFA.
Comité de Vigilancia.
Junta de Presidentes de Comités de Aula
Comités de aula.
h. Comisiones de Trabajo del Plan Anual:
Pastoral Escolar y celebraciones religiosas.
Deporte, recreación y actividades lúdicas.
Relaciones humanas y acciones solidarias.
Escuela de Padres.
Comunidad Seglar “Amor de Dios”
Comisión de folklore y promoción cultural
i. Comités:
Comité de Tutoría y orientación educativa
Comité de Gestión del Riesgo y Conciencia Ambiental
Comité de Gestión de Recursos Propios
Comité de Evaluación
j. Personal Auxiliar de Apoyo y Servicio
VI. PROYECTOS INSTITUCIONALES
FORMACIÓN HUMANA Y CRISTIANA: crecimiento personal.
PASTORAL JUVENIL VOCACIONAL: Comunidad Juvenil “Amor de Dios” y
Comunidad de preadolescentes “Amigos del Padre Usera”
COMUNIDAD DE SEGLARES “Amor de Dios”
SOMOS SOLIDARIOS. “Aquí nos necesitan” y Campaña Navideña
ESCUELA DE PADRES: Formación de padres de familia.
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FERIAS EDUCATIVAS: compartiendo saberes y aprendizajes.
CULTURA DEPORTIVA: uso adecuado del tiempo libre y vida saludable.
RECICLAJE: cuidado del medio ambiente y producción.
FLOKLORE e IDENTIDAD: expresión cultural.
TALLERES DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO
VINAGRE DE MANZANA: producción con salud y calidad de vida.
ATENCION A NIÑOS CON NECESIDADES: voluntariado.
LA LECTURA como medio de transformación personal y social.