Proyecto Educativo Institucional PEI

Escuela Valentín

Letelier

Ilustre Municipalidad de Villarrica

Departamento de Educación Municipal.

Educar y crear conciencia ambiental para un mundo mejor.

I. MARCO CONTEXTUAL:

1.1 Información Institucional

1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

1.3 Mapa: Localización del establecimiento

II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión Institucional

2.2 Misión Institucional

2.3 Sellos Educativos

2.4 Definición y Sentidos Institucionales

2.5 Principios y Enfoques Educativos

III. Valores y Competencias Específicas

Perfiles: Directivo, Docentes, Asistentes de la Educación,

estudiantes, Apoderados.

IV. MARCO OPERATIVO

Objetivos: Objetivos Estratégicos, Objetivos Formativos,

Objetivos Académicos, Objetivos y Metas Institucionales

Organización Institucional

Programas de Acción

I. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

4.2 Sobre Evaluación al PEI

PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Instruccional es un documento que sintetiza y conceptualiza

la realidad, el espíritu y la proyección que la comunidad educativa de la Escuela Municipal

Valentín Letelier desea dar a su establecimiento, sustentados en los principios valóricos de la

educación ambiental, vida sana y los objetivos transversales contemplados en las bases

curriculares.

Consolida antecedentes que han trascendido y se han logrado mantener en el tiempo y el

resultado de un proceso actual de reflexión participativo de la comunidad que son la base para

una nueva estructura de trabajo de acuerdo a los tiempos actuales donde la pandemia nos pone

nuevos desafíos, siendo sometido a una actualización general, en la cual participó Director,

Equipo Directivo, Profesores, Asistentes de educación, Estudiantes, Padres y Apoderados.

Nuestra labor educativa está centrada en la persona y su construcción se basa en la propuesta

del Ministerio de Educación y en la perspectiva de la visión y misión de nuestro

establecimiento educacional. De esta forma, consideramos que el currículo trasciende la sala

de clases e incluye el conjunto de experiencias formativas que viven los estudiantes en el

transcurso de su desarrollo escolar, otorgando un carácter sistémico a la gestión de este

establecimiento, fortalecida con los programas internos, planes de gestión, redes de apoyo

comunales, programas de promoción, prevención, sustentando siempre la participación de los

diversos actores que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como

base para su proyección que nuestra escuela necesita para volver fortalecerse.

Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, que permite hacer viable la misión del establecimiento

y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes

de todos y de cada uno de los estudiantes, logrando una identidad colectiva. Llegando a cada

estudiante a través de la modalidad remota y a través de la entrega de material impreso para

todos los alumnos (as) y las tutorías a través de llamadas telefónicas o contactos por otras

plataformas de comunicación, visitas de profesionales en los hogares, logrando así una

educación que en tiempos de crisis no pierde su horizonte “los alumnos”.

I. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Información Institucional

A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia Municipal

RBD 6088-7

Dirección Andrés Bello 365

Fono 45-2411708

Nombre Director/a Luis Orlando Villegas Aburto

E-mail Director/a Luisvillegas@educaciónvillarrica.cl

Categorización Autónomo

Año fundación 29 de febrero 1928

Niveles que atiende Educación Parvularia y Educación Básica

Número de cursos por nivel 1

Número de Docentes 20

Número de Educadoras 2

Número de Asistentes de Párvulos 2

Número de Asistentes de la Educación

10

Número de Auxiliares 3

Promedio alumnos por curso Variable

Tipo de jornada Diurna

N° Semanas de Trabajo 38

N° de horas Pedagógica Semanal 38

Índice de Vulnerabilidad

Número de alumnos prioritarios y % 151

Número de alumnos preferentes y % 56

Programación de Consejos Escolares Al menos 4 veces al año

Atención de Alumnos con NEE Programa de Integración Escolar

Horario de funcionamiento actual Remoto

Asignaturas priorizadas Lenguaje, matemática, Cs. Naturales, Ed.

Artística, Ed. Física.

B) DATOS CUANTITATIVOS

Año Solicitud Ed. Parvularía Ed. Básica Total

2017

Matrícula 45 198 243

Nº de Cursos 02 08 10

Nº Alumnos 45 198 243

2018

Matrícula 33 141 174

Nº de Cursos 02 08 10

Nº Alumnos 33 141 174

2019

Matrícula 54 147 201

Nº de Cursos 2 8 10

Nº Alumnos 54 147 201

2020

Matrícula 54 135 189

Nº de Cursos 2 8 10

Nº Alumnos 54 135 189

2021

Matrícula 51 178 229

Nº de Cursos 2 8 10

Nº Alumnos 51 178 229

C) RENDIMIENTO ESCOLAR

Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años

Nivel Tasa de

Aprobación

Tasa de Retención Promedio de

Calificaciones

2018 2019 2020 2018 2019 2020 2018 2019 2020

Educación Básica 93 99 95,4 71 98 99 5.8 5.8 6.2

D) RESULTADOS EDUCATIVOS

Resultados SIMCE últimos 3 años

4º Año Básico 2017 2018 2019

Asignatura Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba Anterior

Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba Anterior

Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba Anterior

Lenguaje 243 -8 264 +21 256 -8

Matemática 255 -2 239 -16 248 +9

Comparación con Grupo de Establecimientos Similares (GSE) 2019

4º Año Básico GSE en la comuna GSE en la región GSE nacional

Asignatura Puntaje

Promedio

Diferencia

con

Promedio

EE

Puntaje

Promedio

Diferencia

con

Promedio

EE

Puntaje

Promedio

Diferencia

con

Promedio

EE

Lenguaje 256 S.I. 256 S.I. 256 S.I.

Matemática 248 S.I. 248 S.I. 248 S.I.

4º Año Básico Niveles de Logro

Asignatura Adecuado Elemental Insuficiente

2018 2019 2018 2019 2018 2019

Lenguaje 31.3 36.8 43.8 21.1 25 42.1

Matemática 18.8 21.1 37.5 31.6 43.8 47.4

A) RESULTADOS EDUCATIVOS

Resultados SIMCE

8º Año Básico 2015 2017 2019

Asignatura Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba

Anterior

Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba

Anterior

Puntaje

Promedio

Diferencia

con Prueba

Anterior

Lenguaje 222 +17 239 +17 232 -7

Matemática 223 +10 226 +3 232 +6

E) EFICIENCIA INTERNA

Matrícula últimos 3 años

2018 2019 2020

177 201 189

Tasa de retención últimos 3 años

2018 2019 2020

98% 94% 100%

Deserción últimos 3 años

2018 2019 2020

0% 0% 0%

Repitencia últimos 3 años

2018 2019 2020

1% 0,5% 4.6%

F) INFRAESTRUCTURA

ESPACIO SI NO

Biblioteca X

Sala CRA X

Sala uso múltiple X

Sala computación con internet X

Cancha de deportes X

Gimnasio X

Laboratorios últimos X

Sala de profesores X

Equipamiento TP X

Patio techado X

Áreas verdes X

Enfermería x

Equipamiento para recreación equipado X

Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) X

Implementación de equipamiento para educación

Parvularía

X

Salas temáticas x

G) RECURSOS HUMANOS 2021

Funcionario Número Horas

Docente Director 1 44

Docente Inspectora General 1 44

Docente UTP 1 44

Docentes de Aula 20 415

Docente Encargada Convivencia(SEP) 1 44

Docentes Encargados CRA 1 44

Docentes PIE 3 120

Docentes SEP 1 34

Apoyo audiovisual (SEP) 1 13

Asistentes de Aula 2 88

Tallerista Teatro (SEP) 1 04

Tallerista Danza (Mov. Ed. Pública) 1 08

Asistentes Paradocentes 9 352

Asistentes Auxiliares 3 132

H) AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Área de Gestión Fortalezas Debilidades

Gestión

Pedagógica

Desarrollo de aulas

temáticas, trabajo

colaborativo con el equipo

de convivencia lo que

permite mejorar los

aprendizajes de nuestros

estudiantes.

Es necesario consolidar el

trabajo colaborativo y mejorar

el clima laboral, además de

fortalecer el profesor como

líder en su sala de clases

considerando la diversidad de

alumnos y alumnas que

tenemos.

Liderazgo

Un PME que define metas

concretas, prioridades

responsables, plazos y

presupuestos.

Gestión oportuna, rápida y

eficiente de recursos.

Necesitamos centrar el

liderazgo en el logro de los

aprendizajes, como así mismo

instaurar un ambiente laboral

colaborativo y comprometido

con la tarea educativa

Convivencia

Escolar

Contamos con un

reglamento interno y de

convivencia escolar.

Contamos con un equipo

profesional de convivencia

escolar.

Reglamento Interno no

conocido por los miembros de

la Comunidad educativa.

Necesitamos consolidar

actividades ya realizadas

durante los años anteriores en

relación a la convivencia

escolar.

Gestión de

Recursos

Contamos con una

inyección de recursos

financieros

Contamos con las

condiciones de seguridad,

las instalaciones y

equipamiento necesario

para facilitar el aprendizaje

y el bienestar de los y las

estudiantes.

Mejorar infraestructura.

Los recursos financieros no

siempre se gestionan con la

celeridad debida.

1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA Nuestra escuela, fue creada por Decreto Supremo N° 456 del 29 de febrero de 1928

como Escuela Fiscal de Niñas N° 5. Ya desde sus inicios entregó Educación Integral,

apuntando a necesidades propias de la comunidad y a fines de la década del 60 se

incorporan los niveles de 7º y 8º años. Posteriormente en el año 1978 se implementa

la Educación Parvularía.

Funciona en un edificio reconstruido el año 1962, como consecuencia de un

incendio y readecuado para la implementación de la Jornada Escolar Completa

Diurna, que comienza a partir de marzo del 2002, manteniendo su ubicación en calle

Andrés Bello N° 365 de Villarrica, próxima a la entrada norte y frente a la Plaza de

Armas, cercana a los principales servicios públicos, sector donde prácticamente no

hay población escolar, proviniendo aproximadamente un 29.06% de la 2º Faja al

Volcán y Villa Todos los Santos, movilizándose en buses contratados por el DAEM

y un 35.64% de Sectores Rurales que son traslados en buses licitados por el

Ministerio de Transporte y el 35.03% son de diferentes sectores y poblaciones

cercanas a la escuela, que en su mayoría viaja en buses y colectivos del transporte

urbano.

1.3 Localización del Establecimiento

MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA

COMUNA

II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión Institucional

VISIÓN Queremos ser un referente de escuela de Excelencia Humana y Pedagógica en

nuestra comuna promoviendo la educación integral y de calidad, fortaleciendo los

valores humanos personales y sociales que permitan a todos los alumnos y alumnas

comprometerse activamente con el cuidado de la vida y respeto por el medio

ambiente.

2.2 Misión Institucional

MISIÓN

Somos una comunidad educativa de formación niños, niñas y adolescentes que

potencia las características y habilidades de cada estudiante, con un fuerte

énfasis en la educación ambiental y el desarrollo de la actividad física;

generando estrategias para brindar educación inclusiva y de calidad,

fortaleciendo en su interacción los valores como el respeto, la

Responsabilidad y la solidaridad, de manera que al egresar de enseñanza básica

hayan logrado adquirir las herramientas necesarias para continuar con su

proceso educativo.

2.3 Sellos Educativos

NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS

1.- Cuidado del medio ambiente.

2.- Hábitos de vida saludable

3.- Fortalecimiento del idioma Ingles.

2.4 Principios y valores

PRINCIPIOS

Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando

el entorno natural.

Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables.

Participa de actividades deportivas y recreativas fomentando la vida

saludable.

VALORES INSTITUCIONALES.

Para la Escuela Valentín Letelier los valores institucionales significan las cualidades

que permiten ponderar los comportamientos éticos en la vivencia de la Misión

institucional, cada uno de ellos se incorporan a nuestro horizonte institucional para

desarrollarlos con el propósito de formar integralmente a los alumnos y alumnas

desde NT1 a Octavo año.

RESPONSABILIDAD: Desarrollar un nivel de desempeño óptimo en el

cumplimiento de las actividades: preocupación por sus deberes y compromisos,

puntualidad en toda acción, asistencia a clases, conocimiento y cumplimiento de las

normativas internas del colegio y asumir tanto la responsabilidad como las

consecuencias de sus actos.

RESPETO así mismo, hacia otros, a la vida, a la diversidad que existe en nuestra

comunidad educativa. De manera tal que cuando egresen puedan extrapolar este

valor a su rol profesional, social y familiar.

SOLIDARIDAD manifestada a través del interés por los demás, esmerarse en ayudar

a otros de manera efectiva, enfocada en el apoyo a sus pares, propiciando de esta

manera una buena convivencia que favorezca el aprendizaje efectivo para todos.

DEMOCRACIA: Este valor se vivencia en nuestra comunidad como una actitud

reflexiva y equilibrada para la toma de decisiones y como camino de inserción en

la ciudadanía, mediante la participación, el protagonismo, y en lo que se refiere a la

gestión del gobierno escolar.

IGUALDAD: Partimos con la base en que todas las personas son iguales. Esto

significa que cada ser humano vale por su esencia, por lo que representa para sí

mismo y para la comunidad en el ejercicio de sus deberes y sus derechos.

2.5 Perfiles

PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

Directivos que lideren la gestión administrativa y técnico pedagógica, teniendo

como referente la misión y visión del establecimiento y el contexto de políticas y

normativas educacionales del Estado.

Directivos que promuevan acciones pedagógicas para favorecer y potenciar el

logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través de competencias que

permitan el desarrollo integral de su proyecto de vida.

Directivos que evalúen y sistematicen procedimientos de evaluación que

aseguren el cumplimiento de las metas institucionales y que identifiquen

oportunamente las necesidades que puedan surgir en el transcurso del año escolar,

para realizar intervenciones o adecuaciones pertinentes a las nuevas necesidades

educativas.

Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de confianza,

colaboración y tolerancia.

Directivos capaces de gestionar el cambio e innovación en la búsqueda

permanente de la excelencia y calidad educativa.

PERFIL DE LOS DOCENTES

Docentes que amen su labor, entusiastas, comprometidos e identificados con el

Proyecto Educativo del establecimiento.

Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes, facilitadores de

aprendizajes significativos, formadores de valores y buenos evaluadores del proceso

educativo.

Docentes que practican hábitos saludables y el desarrollo de un espíritu reflexivo,

crítico y creativo, apreciando todo lo que es bello, noble y justo.

Docentes que se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo

que requieren las necesidades e intereses de la unidad educativa.

Docentes que participen activamente de las actividades educativas que favorecen

la interrelación de la escuela con la comunidad.

Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones sin hacer

diferencias.

Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas,

alumnos y alumnas, padres y apoderados.

Docentes que dominen los aspectos técnicos de la enseñanza tanto como los

contenidos de las disciplinas que enseñan.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN

Asistentes de la Educación que apoyen y colaboren con el proceso educativo y

funcionamiento de los diversos departamentos del establecimiento de acuerdo a

instrucciones entregadas por el jefe directo.

Asistentes de la Educación que participen activamente en la formación de hábitos.

Asistentes de la Educación capaces de establecer y mantener una relación

comunicacional buena con toda la comunidad educativa.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN:

PROFESIONALES

Profesionales que sean un aporte a la institución a través de la entrega de

sugerencias específicas al establecimiento, docentes y familias y que realicen

intervenciones oportunas de acuerdo a las necesidades detectadas y normativa

vigente.

Profesionales que planifiquen el trabajo a realizar y coordinen la organización de

un trabajo colaborativo con docentes, técnicos y administrativos del establecimiento.

Profesionales que realicen tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma

integral a través de planes y programas de apoyo individual y grupal para favorecer

la integración de los estudiantes.

Profesionales que integren y comprometan a las familias en el trabajo educativo,

asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

Profesionales comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del

Establecimiento.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

En relación a sí mismo

Valora y preserva los valores tales como la obediencia, respeto, reverencia y

dominio propio.

Participa activamente en las distintas actividades de carácter académico, social y

cultural que planifica la escuela.

Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables. Aprecia todo lo que es

bello, noble y justo.

En relación a sus iguales

Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.

Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de los demás,

desarrollando un abnegado espíritu de servicio.

Establece una convivenc ia regida po r la verdad , la jus t ic ia y la paz

fundamentada en principios éticos.

Reconoce la importancia del diálogo como solución de problemas y como fuente

permanente de comunicación.

En relación con la comunidad

Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando

el entorno natural.

Emplear eficientemente sus diversas facultades intelectuales, emocionales y

espirituales para conocer, comprender y valorar la comunidad que le rodea.

Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y símbolos

patrios.

Muestra interés por el desarrollo cultural y económico de la comunidad

local y el país.

Se interesa por las actividades educativas que favorecen la interrelación de la

escuela con la comunidad. En relación al aprendizaje

Desarrolla un espíritu inquisitivo, reflexivo crítico y creativo.

Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes.

Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas y actividades

de aprendizaje.

PERFIL DE LOS APODERADOS

Padres y apoderados que conozcan y asuman corresponsablemente el Proyecto

Educativo del establecimiento.

Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar en sus hijos el

sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y el cumplimiento del

Reglamento Interno del Establecimiento.

Padres y apoderados comprometidos en la educación de sus hijos a través de una

participación activa en las diversas actividades de formación, participación e

integración que el establecimiento organice.

Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de respeto hacia

todo el personal del establecimiento y que reconozcan la importancia del diálogo

como solución de problemas y como fuente permanente de comunicación, utilizando

un lenguaje apropiado para superar diferencias entre los que les rodean.

III. MARCO OPERATIVO

3.1 Objetivos de la Institución Educativa

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

1.- Fortalecer las prácticas enseñanza aprendizajes producidas en el aula para

generar aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.

LIDERAZGO ESCOLAR

1.- Fortalecer el equipo de liderazgo educativo para evidenciar su rol de líderes

pedagógicos dentro de la comunidad educativa.

CONVIVENCIA ESCOLAR

1.- Fortalecer la buena convivencia entre todos los estamentos educativos para

generar ambientes propicios para el aprendizaje

GESTIÓN DE RECURSOS

1.- Contar con los recursos de materiales y personal suficiente que apoyen el

normal desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje de los alumnos y

alumnas del establecimiento.

METAS ESTRATÉGICAS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

El 95% de nuestros estudiantes de la unidad educativa mejorar sus

aprendizajes

LIDERAZGO ESCOLAR

El 100% de los integrantes del equipo asume y proyecta a la comunidad

educativa el perfil declarado en este PEI

CONVIVENCIA ESCOLAR

El 95% de los actores percibe una mejora en la convivencia escolar

RECURSOS

El 100% de los estudiantes cuenta con los recursos humanos y materiales

suficiente para desarrollar sus aprendizajes.

OBJETIVOS ACADEMICOS

Mejorar resultados académicos, otros indicadores de la calidad educativa y los

índices de eficiencia interna para dar cumplimiento a lo declarado en este PEI

INDICADOR OTROS OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Plan de Mejoramiento

Educativo (SEP)

Utilizar de forma óptima los recursos destinados por el plan

de mejoramiento educativo, buscando mejorar resultados

de aprendizaje y fortalecer la Gestión Institucional en sus

diferentes áreas del Sistema de Aseguramiento de la

Calidad de la Educación

PEI Actualizar continuamente y difundir a la comunidad

educativa el Proyecto Educativo Institucional que

representa el sello que identifica a la institución educativa,

en torno a concepciones de trabajo colaborativo.

Cobertura Curricular Cumplir con la cobertura curricular establecida en los

Programas de Estudios.

Equipo de Gestión

Escolar

Fortalecer la organización institucional a través de la

instalación y consolidación del Equipo de Gestión y

Liderazgo Escolar

Consejo Escolar Desarrollar de forma sistemática los consejos escolares,

integrando a los diferentes actores que conforman la

Comunidad Escolar de modo de generar espacios de

participación y desarrollo democrático.

PIE Mejorar la atención educativa integral a los alumnos que

presentan necesidades educativas especiales, utilizando el

PIE como una herramienta de apoyo a la mejora de los

aprendizajes de todos y todas las estudiantes.

Actividades

Deportivas/recreativas

Incorporar actividades deportivas /recreativas

extraescolares para fortalecer el desarrollo físico y

mejoramiento de la autoestima, resaltando nuestros sellos

institucionales.

Centro de Recursos de

Aprendizaje – CRA

Utilizar el centro de recursos para el aprendizaje CRA

como un lugar más

para generar instancias de aprendizaje, buscando mejorar

su implementación.

Enlace Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación

mediante la informática educativa y el desarrollo de una

cultura digital

Planificación

Curricular

Anual

Consolidar la planificación curricular anual utilizándolo

como un instrumento para asegurar el cumplimiento de la

cobertura curricular establecida en los Programas de

Estudios y el logro de los objetivos de aprendizaje.

Reflexión Pedagógica

Generar instancias de reflexión en torno a temas

pedagógicos, utilizando las comunidades de aprendizaje

como espacios de crecimiento profesional.

Análisis de Resultados Utilizar los datos y resultados educativos como

herramienta para fortalecer el desarrollo Institucional en

sus áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia

escolar y gestión de recursos, todo enfocado en el

desarrollo de mejores aprendizajes en nuestros estudiantes.

Plan de formación

Ciudadana

Formar a nuestros estudiantes para que sean ciudadanos

con valores y conocimientos que fomenten el desarrollo del

país, con una visión del mundo centrada en el ser humano,

como parte de un entorno natural y social

Plan de Gestión de

Convivencia Construir una comunidad escolar más democrática,

fortaleciendo el mejoramiento de la calidad de los

aprendizajes y las confianzas mutuas para aprender a vivir

mejor con otros, respetando todas nuestras diferencias.

Plan de Sexualidad y

Afectividad

Favorecer el desarrollo físico, afectivo, espiritual, ético

sexual y el autocuidado, en el contexto de la valoración de

la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,

prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.

Plan de Seguridad

Escolar

Proporcionar a todos los escolares un efectivo ambiente de

seguridad integral mientras cumpla con sus actividades

formativas y académicas impulsadas por el

establecimiento.

Centro General de

Padres Y Apoderados

Fortalecer la participación organizada de los padres y

apoderados en la vida de la escuela como integrante de la

comunidad escolar, materializando en ellos proyectos de

colaboración y de mejoramiento de la calidad de la

educación de la escuela.

3.2 Organigrama

ORGANIGRAMA

3.3 Equipos de Trabajo

EQUIPO DIRECTIVO

Luis Orlando Villegas Aburto: Director

Gladys Elena González Canales: Inspector General

Mauricio Riquelme Riquelme: Jefe Técnico Pedagógico

EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO

Mauricio Riquelme Riquelme: Jefe Técnico Pedagógico

Silvia Haydeé Salinas Sandoval: Coordinadora Educación Prebásica

Mónica Mansalva Rubilar: Coordinadora Primer Ciclo Básico

María Esperanza Castillo Del Canto: Coordinadora Segundo Ciclo Básico

Myriam Cecilia Leiva Muñoz: Coordinadora PIE

Judith Gutiérrez Jeréz : Encargada de Convivencia Escolar

Gladys Saavedra Pincheira : Asistente de la Educación

CONSEJO ESCOLAR

Luis Orlando Villegas Aburto: Director

Judith Gutiérrez Jerez: Encargada de convivencia Escolar

Rosa Novoa Coñoequir: Representante de los Apoderados

: Representando de los Estudiantes

Ximena Castillo Astudillo: Representante de los Asistentes de la Educación

Luis Campos Leal: Representante de los Profesores

Silvia Salinas: Representante de Educación Parvularía

Felipe Pino Conejeros: Representante del Sostenedor

UNIDAD DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Judith Gutierrez Jeréz: Encargada de convivencia Escolar

Elena González Canales: Inspectora General

Soledad Ríos Salazar: Psicóloga

Paula Llancafil Amaya: Asistente Social

Mónica Manosalva Rubilar: Encargada de salud escolar

ENCARGADO PIE

Myriam Cecilia Leiva Muñoz

3.4 Programas de Acción

Programas Programa Enlaces

Programa de Centro de Recursos de Aprendizaje

(CRA).

Programa de alimentación (PAE)

Proyectos

Proyecto Jornada Escolar Completa (JEC)

Proyecto Integración Escolar (PIE).

Planes Plan de Convivencia Escolar

Plan de formación Ciudadana

Plan de Seguridad Escolar

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género.

Plan de Mejoramiento Educativo (PME).

Plan de lectura y escritura “Yo leo Villarrica”

Talleres Forjadores Ambientales.

Talleres deportivos.

Mediadores Escolares.

Taller de Danza.

Taller de Teatro.

PROGRAMAS Nombre Encargado Nivel en que se implementa

Integración Escolar (PÍE) Miriam Leiva Desde NT1 a Octavo año

Programa Habilidades para

la Vida 1 y 2

Unidad de

Convivencia Escolar

Desde NT1 a Octavo año

Yo me conecto para

Aprender

Asistente Social Alumnos de Séptimo año.

IV. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI

1. Trípticos de difusión.

2. Redes sociales

3. Jornadas de inducción o socialización.

4. Plataforma SIGE.

5. Reuniones de trabajo con cada estamento de la Escuela.

6. Circulares.

7. Charlas de difusión para Padres y Apoderados.

8. Afiches publicitarios.

4.2 Sobre Evaluación Final (a 4 años)

EVALUACION AL PEI

Para realizar este proceso se determinarán indicadores y estándares en los

siguientes niveles:

A. Institucional:

- Niveles de eficiencia interna

- Rendimiento académico

- Evaluación docente

- Uso de los recursos pedagógicos de apoyo

- Actividades de libre elección y / o extraprogramáticas

- Gestión técnico-administrativa

B. Proceso Educativo

- Niveles de eficiencia interna: Semestral y Anual.

- Rendimiento académico: Semestral y Anual.

- Evaluación docente: Proceso Bianual.

- Uso de los recursos pedagógicos de apoyo: Semestral y Anual.

- Actividades de libre elección y / o extraprogramáticas: Semestral y anual.

- Gestión técnico administrativa: Anual.

C. Impacto

Los impactos del PEI se observarán en:

- Resultados de eficiencia interna; aprendizajes, retención escolar, promoción,

retención escolar, índice de egreso

- Resultados de eficiencia externa; mediciones pruebas estandarizadas

nacionales y privadas

- Satisfacción de la comunidad escolar; estudiantes, docentes, padres

apoderados, sostenedor