PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

LICEO POLIVALENTE SAN JOSE DE MAIPO

2017

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Polivalente San José de Maipo tiene un propósito central que es el generar una comunidad de aprendizaje y un liderazgo situacional, lo que implica un aprendizaje colectivo de todos los actores (equipo directivo, docentes, estudiantes, apoderados, asistentes de la educación) a través de sus conocimientos, reflexiones y análisis y evaluación de las prácticas.

“Es un compromiso de todos los miembros involucrados en la escuela.”

Se constituye a partir de un plan de acciones centrado en torno a un conjunto de

objetivos concretos y reales, que toman en consideración los objetivos nacionales, las situaciones locales y las necesidades específicas del Establecimiento.

Desde esta perspectiva y desde el liderazgo situacional es necesario que se constituyan los diferentes espacios pedagógicos para generar equipos de trabajo específicos e interdependientes con miras a lograr los objetivos institucionales expresados en la Visión, la Misión y los objetivos y metas propuestos.

Cada equipo además de sus funciones específicas se reconstituyen según las acciones a articular, posibilitando que todos sus integrantes de acuerdo a sus potencialidades, habilidades e intereses generen liderazgos asociados a estas acciones contribuyendo a potenciar a los liderazgos de toda la comunidad educativa donde los diferentes actores se aportan recíprocamente en su crecimiento profesional a partir de reflexiones, evaluaciones y sugerencias.

Esta mirada constructiva y crítica apunta a generar mejores productos colectivos ya que debe estar situada desde los objetivos institucionales y no desde la particularidad de algún integrante, contribuyendo al logro de metas comunes.

Esta interdependencia individual y colectiva se entiende como un compromiso de aprender y enseñar entre todos, corrigiendo los errores, resolviendo los problemas de maneras creativas e involucrando a cada actor y equipos con las metas del establecimiento

1) CONTEXTO

a) Reseña Histórica del Establecimientos

El Liceo Polivalente San José de Maipo, tiene por decreto de fundación oficial el 04 de Diciembre de 1965, iniciándose en el local de la Escuela Julieta Becerra Álvarez y bajo el patrocinio de la Escuela Consolidada de Puente Alto en el año 1960. Nuestro Liceo cumple oficialmente 45 años de existencia al año 2010.

La propuesta educativa del Liceo Polivalente San José de Maipo comprende la Educación Humanístico – Científica, Técnico Profesional y Educación de Adultos Vespertina.

En la enseñanza Técnico Profesional existen las especialidades de Mecánica Automotriz, Servicio de Turismo y a partir del año 2010 Servicio de Alimentación Colectiva todas actualmente con modalidad tradiconal.

Desde el año 2004, en la jornada diurna se ingresó a la Jornada Escolar Completa con un plan de estudios de 44 horas semanales para todos los niveles de enseñanza incluyendo dentro de los planes de estudios, los talleres curriculares de libre elección.

Dentro de la implementación, el establecimiento de acuerdo al programa de Enlaces del MINEDUC cuenta con un laboratorio de computación con Banda Ancha, laboratorio de ciencias, biliocra, comedor, aula de recursos para los estudiantes con necesidades educativas especiales, patio techado, uso de gimnasio municipal talleres de especialidades etc.

El año 2010, el Liceo renovò su imagen institucional como un nuevo estandarte, la implementación paulatina de un nuevo uniforme y buzo escolar. También se ha propiciado un compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa que se expresa en la transversalidad de aprendizajes relevantes a través de la articulación entre subsectores.

La matrícula, durante los últimos años, ha tenido una cobertura relativamente constante independiente del funcionamiento de otros establecimientos de enseñanza media particular subvencionada.

En relación a la edificación, se cuenta con una infraestructura de buena calidad aunque el número de salas es insuficiente para las alternativas pedagógicas oferta que ofrece el Liceo a sus estudiantes.

b) La Comunidad

El análisis de fortalezas y oportunidades se realiza a nivel de todos los participantes de la comunidad educativa, tales como: estudiantes, apoderados, docentes y asistentes de la educación.

Dentro de las fortalezas y oportunidades del Liceo Polivalente San José de Maipo encontramos:

Se cuenta con un alto porcentaje de docentes titulados y los pocos que

aún se encuentran habilitados realizan estudios superiores para obtener el título de profesor de estado.

Compromiso con los estudiantes.

Docentes con credibilidad ante la comunidad.

Espacio y tiempo para reflexión pedagógica.

Variedad en la oferta educativa.

Talleres ACLE de acuerdo a los intereses de los estudiantes.

Modalidad DUAL.

Proyecto Jornada Escolar Completa Aprobado.

Recursos pedagógicos.

Textos y materiales de apoyo proporcionados por el MINEDUC.

Becas otorgadas por JUNAEB ( BARE, BECA TP, BECA PSU)

Dentro de las debilidades y amenazas del Liceo Polivalente San José de Maipo, se encuentra:

Estudiantes en general, con bajas metas y expectativas de vida.

Apoderados con baja escolaridad.

Bajos logros de aprendizaje, expresado en el resultado de mediciones internas y externas.

Baja asistencia por parte de los estudiantes.

La sub utilización de los recursos pedagógicos.

Falta de mayor autonomía en algunas funciones del establecimiento.

2) PROPOSITOS Y SENTIDOS DEL ESTABLECIMIENTO

Visión

“Como Liceo aspiramos a una formación académica de excelencia, inclusiva, con principios y valores orientados al desarrollo humano de

estudiantes integrados al mundo con expectativas de superación”

Misión

“Entregar a los estudiantes una formación valórica y un desarrollo de los conocimientos para que puedan integrarse a la Educación Superior y a la

Vida Laboral, procurando una sana convivencia y siendo respetuosos con el Medio Ambiente.

a) Definiciones referenciales de los actores de la Comunidad Educativa

Definiciones referenciales del y de las estudiantes

Una persona que establezca un proyecto de vida.

Abierto al dialogo

Con espíritu reflexivo, reconociendo sus fortalezas y debilidades.

Una persona que desarrolla su propia visión del mundo y de la vida.

Con voluntad para esforzarse y perseverar por el logro de cada una

de sus metas.

Con buena autoestima y que sustente el cuidado de su cuerpo y

presentación personal.

Qué reconozca el esfuerzo del estado y de la familia para mejorar la calidad de vida

Abierto a la trascendencia reconociendo valores como la capacidad que tiene cada ser humano para lograr su propio desarrollo personal

Tolerante , inclusivo, respetuoso

Aceptación por las persona y la diversidad y respetuoso con el medio ambiente.

Definiciones referenciales del Apoderado

Con conciencia de su Rol como primer formador y educador de sus

hijos.

Que se comprometa a apoyar con su esfuerzo al desarrollo de sus

hijos.

Que propendan a desarrollar un ambiente de estabilidad emocional que favorezca la afectividad, promoviendo actitudes y manifestaciones de amor y cariño entre sus miembros.

Que apoye a su pupilo en sus deberes escolares procurando que asista a clases, que llegue puntualmente y que cumpla con tareas, trabajos y estudios, teniendo presente que debe tener un contacto permanente con la unidad educativa, aceptando de buen grado las actividades que esta realiza.

Que estimulen y desarrollen el dialogo y la comunicación basada en el marco del respeto.

Comprometidos con los valores de respeto, tolerancia y responsabilidad.

Abierta al dialogo, creativa y en permanente búsqueda de

soluciones que resuelvan los problemas que afectan la estabilidad y vida familiar.

Una familia que se interrelacione con la sociedad y aporte

soluciones a los problemas del medio ambiente, drogadicción, delincuencia, alcoholismo y otros de igual gravedad.

Definición referencial de docente

Poseer un amplio dominio de contenidos, variedad de recursos

pedagógicos y utilizar criterios de evaluación que respete el ritmo y las capacidades personales de los estudiantes.

Ser exigente y a la vez afectivo siendo capaz de establecer y hacer respetar normas y límites claros y precisos, acogiendo requerimientos de los estudiantes en relación a su desarrollo.

Mantiene una actitud y conducta de respeto en el lenguaje,

acciones y gestos para con los miembros de la comunidad educativa.

Un(a) verdadero guía y facilitador en el proceso y crecimiento personal y profesional del estudiante.

Creativo, procurando un permanente perfeccionamiento en el ámbito de su propia disciplina pedagógica.

Coherente entre el discurso y su práctica, constituyéndose en

modelo para los estudiantes.

Abierto a los principios y valores de nuestra sociedad.

Capaz de trabajar en equipo, ejerciendo un liderazgo docente,

acogiendo la crítica, aportando sus capacidades en pro de las metas propuestas por el establecimiento.

b) ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA (Equipo de trabajo)

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

CONSEJO DE PROFESORES

CONSEJO ESCOLAR

CENTRO GENERAL DE PADRES

EQUIPO DE CONVIVENCIA

INTEGRACION

EQUIPO DE GESTIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN

INSPECTORIA GENERAL

CONSEJO PROFESORES JEFES

CONSEJO PROFESORES DE NIVEL

BIBLIOCRA

DOCENTES DE AULA

ASISTENTES DE LA EDUCACION INSPECTORÍA

SECRETARÍA

CURSOS

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. SERVICIOS

Organización de los Procesos (dimensiones SACGE)

1.-LIDERAZGO: Conjunto de prácticas de gestión que permiten diagnosticar, planificar, articular, evaluar, retroalimentar y optimizar los procesos pedagógicos y administrativos, con el fin de conducir a los distintos actores de la comunidad educativa hacia la cristalización del ideario establecido en la visión y misión del establecimiento.

1.1-Objetivo Estratégico: implementar instrumentos e instancias de gestión que se articulen para orientar y optimizar el liderazgo institucional.

META INDICADOR DE LOGRO

Actualización del proyecto educativo comunal

Reformulación de los aspectos complementarios de los decretos de evaluación que rigen a la Educación Media.

Consensuar el plan de UTP y Orientación en reflexión pedagógica a todos los docentes.

Reunión del equipo de gestión semanalmente

Aplicar el Manual de convivencia en situaciones que lo ameriten

Mantener actualizado el proyecto de jornada escolar diurna.

Dinamizar el marco operacional con la participación de los docentes , docentes directivos y asistentes de la educación

PEI finalizado

Aspectos complementarios de los decretos de evaluación trabajados por los docentes

Plan de UTP elaborado por UTP y consensuado con los docentes en reflexión pedagógica.

Plan de orientación elaborado por el equipo de convivencia y consensuado con los docentes en reflexión pedagógica

Acta de reunión de equipo de gestión que de cuenta de los temas tratados

Manual de convivencia actualizado

Proyecto de Jornada escolar completa actualizado y reformulado.

Marco operacional (roles y funciones)

1.2-Objetivo Estratégico: Instalar una cultura de altas expectativas con foco en lo académico.

META INDICADOR DE LOGRO

Motivar a los estudiantes a obtener mejores resultados académicos que le permitan darse cuenta de sus propias capacidades y competencias que le permitan desarrollarse en su vida futura.

Aumentar las oportunidades de

Incentivar a los estudiantes a mejorar sus resultados en base a oportunidades académicas de nivel superior académicas.

Promoción de las ofertas de educación superior a través de visitas y charlas de universidades, institutos profesionales o centro de formación técnica.

participación de los estudiantes en eventos culturales, sociales, científicos- tecnológicos a través de salidas pedagógicas

Visitas pedagógicas planificadas y evaluadas según recursos existentes

1.3-Objetivo Estratégico: Desarrollar competencias pedagógicas y de gestión que permitan ejercer un liderazgo más eficiente al interior del establecimiento.

META INDICADOR DE LOGRO

Aumentar las instancias de capacitación para docentes, docentes directivos y asistentes de la educación.

Organizar perfeccionamiento entre pares.

Desarrollo de talleres con temas de interés

Procurar la asistencia a seminarios, charlas y/o talleres en temas educativos, por parte de los docentes, docentes directivos y asistentes de la educación.

2.-GESTIÓN CURRICULAR: Conjunto de prácticas desarrolladas por el equipo de gestión escolar que permiten diagnosticar, planificar, articular y retroalimentar los procesos curriculares que contribuyan a la optimización de las prácticas pedagógicas y al mejoramiento de los aprendizajes.

2.1-Objetivo Estratégico: Optimizar los procesos de planificación institucional para asegurar las condiciones necesarias para la implementación del currículo en el aula.

META INDICADOR DE LOGRO

Organizar pedagógicamente el plan de estudio en un horario semanal.

Implementar planes diferenciados de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos y competencias de los docentes.

Establecer un cronograma que de cuenta de las actividades a realizar en el establecimiento durante el año.

Establecer un horario semanal

El 100% de los estudiantes realizan su elección del plan diferenciado de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Cronograma que incluye el 80 % de las actividades programadas por el establecimiento.

2.2-Objetivo Estratégico: Implementar un sistema único de planificación, preparación de la enseñanza y monitoreo de las prácticas pedagógicas.

META INDICADOR DE LOGRO

Consolidar la práctica de planificación / diseños de clase en todos los sectores de aprendizaje

Incorporar en las planificaciones las adecuaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Procurar que las planificaciones cumplan con las especificaciones pedagógicas requeridas

El 100% de los docentes planifican sus clases utilizando formato comunal

Registro de las adecuaciones curriculares de estudiantes con N.E.E.

Aplicación de Pauta de cotejo para la revisión de planificaciones

2.3-Objetivo Estratégico: Fortalecer la acción docente implementando un sistema consensuado de asesoría y acompañamiento al aula.

META INDICADOR DE LOGRO

Realizar un acompañamiento a los docentes utilizando pauta comunal.

Después del acompañamiento realizar una devolución al docente donde se señalen los aspectos positivos y los que hay que mejorar.

100% de los docentes serán acompañados dos veces como

mínimo por el equipo directivo.

100% de los docentes serán entrevistados posterior al acompañamiento.

Registro por escrito del proceso de acompañamiento y devolución

2.4-Objetivo Estratégico: Realizar monitoreo de los niveles de logro de los aprendizajes.

META INDICADOR DE LOGRO

Analizar los resultados de los estudiantes durante el año para establecer remediales

Análisis de resultados de aprendizajes cada trimestre en consejo de profesores.

Seguimiento de los estudiantes en riesgo de repitencia

Dentro de las remediales establecer un reforzamiento educativo para los estudiantes en riesgo de repitencia

2.6-Objetivo Estratégico: Fortalecer el conjunto de las actividades curriculares sobre

la base de un plan anual de UTP.

META INDICADOR DE LOGRO

Operacionalizar el plan de UTP

Propiciar que se cumpla la cobertura curricular

Revisión y supervisión de la planificación en todos los sectores/subsectores de aprendizajes.

Acompañamiento al aula por lo menos dos veces a cada docente.

Analizar resultados al final de cada trimestre

Seguimiento de los alumnos en riesgo de repitencia

Desarrollar talleres con los docentes en reflexión pedagógica.

3.-CONVIVENCIA ESCOLAR: Conjunto de prácticas desarrolladas por el equipo de convivencia escolar que permiten diagnosticar, planificar, articular, evaluar, retroalimentar y optimizar el conjunto de acciones que aseguren una sana interacción social al interior de la comunidad escolar, que considere las diferencias individuales y favorezca un ambiente propicio para el aprendizaje.

3.1-Objetivo Estratégico: Instalar y Operacionalizar plan de orientación.

META INDICADOR DE LOGRO

Operacionalizar el plan de orientación con los estudiantes, docentes y apoderados

Los estudiantes desarrollan las unidades de orientación que se encuentra en el plan de orientación.

El equipo de convivencia organiza en conjunto con los docentes los OFT a nivel institucional.

3.2- Objetivo Estratégico: Consensuar, difundir, aplicar y evaluar el Manual de Convivencia Escolar.

META INDICADOR DE LOGRO

Consensuar permanentemente el Manual de Convivencia con todos los estamentos de la unidad educativa

Sesiones con los estudiantes , apoderados, asistentes de la educación, docentes reflexionando acerca del Manual de Convivencia

3.3-Objetivo Estratégico: Diseñar, aplicar y evaluar estrategias y procedimientos mediadores en la resolución de conflictos.

META INDICADOR DE LOGRO

Los estudiantes, los docentes y los apoderados conocen el Manual de convivencia

Socializar las funciones del equipo de convivencia

El 100% de los estudiantes, los docentes y los apoderados conocen el manual de convivencia escolar

Equipo de convivencia escolar consolidado en un trabajo colaborativo de apoyo a los estudiantes.

Implementar talleres de técnicas de resolución de conflictos

Docentes y asistentes de la educación, que participan en talleres donde se enseñan técnicas de resolución de conflictos.

3.4-Objetivo Estratégico: Planificar, ejecutar y evaluar estrategias conducentes a

mejorar la participación, compromiso y responsabilidad de las familias con el proceso educativo de sus pupilos.

META INDICADOR DE LOGRO

Motivar a los apoderados a comprometerse con los aprendizajes de sus estudiantes.

Incentivar a los apoderados a asistir al establecimiento en forma periódica

70% de los apoderados asisten a reuniones del curso.

100% de apoderados con situaciones pendientes son entrevistados por los profesores jefes.

Incluir a los apoderados en eventos organizados por el Liceo

4.-GESTIÓN DE RECURSOS: Conjunto de prácticas que aseguran el desarrollo de los docentes y asistentes de la educación, así como la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes del PEI.

4.1-Objetivo Estratégico: Completar los recursos humanos que permitan incrementar el nivel de logro de los aprendizajes.

META INDICADOR DE LOGRO

Contar con docentes titulados, con perfeccionamiento continuo y preocupados del aprendizaje de los estudiantes

100% de los docentes titulados con apoyo corporativo

Procurar que la totalidad de docentes que hayan resultado básicos o insatisfactorio participen en el Plan de Superación Profesional.

4.2-Objetivo Estratégico: Incrementar los recursos tecnológicos, pedagógicos y de insumos del establecimiento.

META INDICADOR DE LOGRO

Gestionar a través de proyectos la adquisición, implementación y renovación de recursos tecnológicos-pedagógicos que ayuden al proceso de aprendizaje.

Capacitación a los docentes en el

Presentación de proyectos o convenios de cooperación para la adquisición de equipos para sala de enlaces.

Adquisición de libros , textos, para implementar la BiblioCra

uso de tecnologías en apoyo al proceso enseñanza aprendizaje

80% de docentes capacitados en uso de tics.

5.-RESULTADOS: Registro, análisis, evaluación y retroalimentación de los datos, cifras, porcentajes y resultados de mediciones (internas y externas) que el

establecimiento monitorea para mejorar sus resultados.

5.1-Objetivo Estratégico: Mejorar los resultados de la eficiencia escolar.

META INDICADOR DE LOGRO

Mejorar para el periodo 2011 -2014 el porcentaje de aprobación de los estudiantes del Liceo.

Disminuir el número de estudiantes retirados de Liceo durante el año escolar.

Mejorar, en el periodo 2011 – 2014, el porcentaje de estudiantes que son promovidos al nivel superior en 0,5 puntos por año.

Bajar los índices de retiro de estudiantes del sistema educacional en el periodo de 4 años

5.2-Objetivo Estratégico: Mejorar los resultados de los aprendizajes.

META INDICADOR DE LOGRO

Mejorar el puntaje obtenido en el Simce el año 2008 en 6 puntos en lenguaje como matemática.

Aumentar el número de estudiantes de la modalidad humanística – científica que rinden la PSU.

Aumentar el número de estudiantes que logren puntajes en la PSU que les permita postular a la Universidad.

Aumentar el número de alumnos de la modalidad Técnico Profesional que se titulan.

Mejorar los niveles de logro en el la Comprensión Lectora de los estudiantes de 1° y 2° medio.

Mejorar los resultados del SIMCE en 6 puntos en cada medición

(2012 y 2014) en Lenguaje y Matemática.

Lograr que el 80% de los estudiantes que cursan 4° medio H-C rindan la PSU.

Aumentar el número de estudiantes que obtengan el puntaje exigido para poder postular a la Educación Superior.

Aumento del número de estudiantes de la enseñanza Técnico Profesional que realicen su práctica profesional requisito para la obtención de su Título Profesional.

Aumentar los niveles de logro en Comprensión de lectura a través de la aplicación de instrumentos validados.

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INSTRUMENTOS OPERATIVOS

INSTRUMENTO BREVE DESCRIPCIÓN CÓMO AYUDA A MATERIALIZAR EL PEI

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

Reglamenta técnica y pedagógicamente el proceso de evaluación del rendimiento escolar para satisfacer las necesidades de los y las estudiantes incorporados al sistema educativo nacional

El reglamento de evaluación está entendido como la herramienta que da la información para que el docente pueda retroalimentar los aprendizajes y mejorar sus prácticas pedagógicas descritas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

MANUAL DE CONVIVENCIA

Este manual constituye una guía del accionar de los estudiantes para regular la sana convivencia con todos los miembros de la comunidad

El manual de convivencia explicita los principios y valores que se necesitan que adquieran los estudiantes según nuestra visión y misión

PROYECTO DE MONITOREO Y

SEGUIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN

LECTORA

Establece mecanismos de seguimiento y monitoreo para mejorar la comprensión lectora de los y las estudiantes de 1° a 4° medio

La comprensión lectora es uno de los ejes de las mediciones externas (PSU,SIMCE) de las cuales se proponen metas a lograr en el PEI

PADEM Es un instrumento de planificación de la educación que debe ser elaborado por los Municipios con la información proporcionada por todos los establecimientos de la comuna

La relación se establece en los compromisos del establecimiento de acuerdo a los resultados de eficiencia obtenidos.