Proyecto Educativo del Programa - PEP Admnistración y Gestión ...
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Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMA TECNOLOGIA EN
CONTABILIDAD SISTEMATIZADA - PEP
Cartagena de Indias, 2013
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
Documento elaborado por: ROCIO VERGARA DE LA OSSA
Contenido
PRESENTACION ............................................................................................. 13
1.1 Historia y Proyección De La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo .......... 10
1.2. Misión ................................................................................................................. 11
1.3. Visión ................................................................................................................. 11
1.4. Principios y Valores Institucionales .................................................................... 11
Principios ............................................................................................................... 11
Valores .................................................................................................................. 13
1.5. Objetivos Institucionales ..................................................................................... 14
2.1. Currículo ............................................................................................................ 21
2.2 Flexibilidad ......................................................................................................... 23
2.3 Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad ........................................................ 32
2.4 Internacionalización ................................................................................ 33
3.1. Estructura Académico – Administrativa De La Institución .............................. 34
Estructura Orgánica de la Institución ..................................................................... 34
Personal Académico .............................................................................................. 35
3.2. Estructura Académico – Administrativo De La Facultad De Ciencias
Económicas ............................................................................................................... 36
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3.3. ESTRUCTURA ACADEMICO – ADMINISTRATIVO DEL PROGRAMA
TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA ............................................ 37
Organigrama Dirección Programa Tecnología en Tecnología en Contabilidad
Sistematizada ........................................................................................................ 37
4.1. JUSTIFICACION ................................................................................................ 39
4.5. PERFILES .......................................................................................................... 43
4.5.1. Perfil Del Estudiante .................................................................................... 43
4.5.2. Perfil Profesional.......................................................................................... 43
4.5.3. Perfil Ocupacional........................................................................................ 44
4.6. SELECCIÓN Y ADMISION DE ESTUDIANTES ....................................... 45
4.7. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD
SISTEMATIZADA ...................................................................................................... 46
4.7.1. Competencias Laborales ............................................................................. 47
4.7.2. Competencias Interpretativas ...................................................................... 47
4.7.3. Competencias Argumentativas .................................................................... 48
4.7.4. Competencias Propositivas ......................................................................... 48
4.7.5. Competencias Sociales ............................................................................... 48
4.7.6. Competencias Éticas ................................................................................... 48
4.7.7. Competencias Comunicativas ..................................................................... 48
4.7.8. Competencias Artísticas Y Físicas .............................................................. 48
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4.8. DEMANDA DEL PROGRAMA ........................................................................... 49
4.8.1. Valor Social Agregado ................................................................................. 49
4.8.2. Particularidades que lo Diferencian de otros Programas. ............................ 49
4.9. MODELO PEDAGOGICO DEL PROGRAMA .................................................... 50
4.10. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA................................. 52
4.11. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ......................................................... 53
4.11.1. Lugar Donde Funciona .............................................................................. 54
4.11.2. Duración: ................................................................................................... 54
4.11.4. Numero de Estudiante por Curso .............................................................. 54
4.11.5. Valor de la Matrícula .................................................................................. 54
4.11.6. Contenidos Programáticos ........................................................................ 55
4.12. PLAN DE ESTUDIO VIGENTE ........................................................................ 55
4.13. PLAN DE ESTUDIOS POR AREA DE FORMACION ...................................... 59
CAPITULO V ............................................................................................................. 61
5. REFERENCIAS ESTRATEGICAS ................................................................. 61
5.1 Aspectos Externos Al Programa ......................................................................... 61
6.2.1. ESTÍMULOS A LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 68
6.2.2. FUENTES DE FINANCIACIÓN ................................................................... 68
6.2.3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN .................................................................. 69
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6.2.4. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................... 69
6.2.5. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA ....................................... 70
6.2.6. PROYECTOS DE INVESTIGACIONES EN CURSO: ............................... 70
6.2.7. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. .............................. 71
6.2.8.MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ....................................... 71
6.3. Bienestar Institucional .................................................................................... 72
Áreas de Bienestar Institucional ............................................................................ 75
6.3.5 Desarrollo humano ...................................................................................... 75
6.3.5.1 Arte y Cultura ............................................................................................. 76
6.3.5.2 Deporte y Recreación ............................................................................... 76
6.3.5.4. Permanencia estudiantil ........................................................................... 77
6.3.6. Estrategias 2013 .......................................................................................... 78
6.3.6.1 Bienestar Institucional ............................................................................... 78
6.3.6.2 Desarrollo Humano ................................................................................... 79
6.3.6.3 Arte y cultura ............................................................................................ 80
6.3.6.4 Permanencia Estudiantil ........................................................................... 81
6.3.6.5 Deportes ................................................................................................... 82
6.4. PROYECCION SOCIAL ................................................................................. 83
6.6.2. Área de Proyección Social .................................................................. 87
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ANTECEDENTES DE LA PROYECCION SOCIAL ........................................ 88
LINEAMIENTOS PARA LA PROYECCIÓN SOCIAL ........................................ 88
6.6.4. Área de Prácticas ................................................................................. 92
6.7 PROYECTOS DE INTERNACIONALIZACION ....................................... 101
6.7.1 Objetivo ...................................................................................................... 102
6.7.2 Funciones ................................................................................................... 102
6.7.2.1 Internacionalización en casa .................................................................. 102
6.7.2.1.2 Registro. Evidencias Fotográficas, Listado de Asistencia .................... 102
BIBLIOGRAFÏA ............................................................................................. 102
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PRESENTACION
La fundación Tecnológica Antonio De Arévalo, a través del Proyecto Educativo del
Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada, presenta su visión, misión,
objetivos, principios y metas; expone la normativa jurídica que respalda la creación y la
estructura de la Institución y del programa, las políticas y estrategias que se establecen
como medios para garantizar el cumplimiento del compromiso adquirido en el
mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior que imparte.
El proyecto Educativo del Programa que en este documento se presenta es el producto
de esfuerzos de toda la comunidad educativa quienes se encuentran involucrados en la
construcción y puesta en marcha de un proceso de cambio y optimización de la
formación superior.
Los resultados que se materializan en este proyecto, participan en el proceso de
construcción de los indicadores de calidad, buscando como norte la excelencia
académica y el reconocimiento de las autoridades competentes para lograr la
acreditación de alta calidad del programa.
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo del Programa (PEP) del Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada es la base de una gestión académica- administrativa de este programa,
el cual, debe ser coherente con las exigencias que genera la dinámica de la necesidad
sectorial productiva en la Región Caribe. En consecuencia, la Facultad de Ciencias
Económicas, con la participación de la dirección de este programa, aprueba la revisión
del actual PEP que fue definido para el período 2013-2019 y denominado Asegurando
la Calidad. Esta decisión se basa en la pretensión que se refleje en los aspectos como:
la apropiación de las tecnologías como herramientas pedagógicas para el
mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, lineamientos que
propicien la internacionalización en las funciones de docencia, investigación y
proyección social y el manejo de una segunda lengua, entre otros.
Este documento tiene como objetivo principal, el establecer estrategias idóneas y
oportunas para la formación de estos estudiantes, cuyo destino laboral sean aquellas
empresas articuladas a este sector con estándares de calidad que permitan un
mejoramiento continuo en estos procesos.
Además, este proyecto se encuentra dividido en seis capítulos. El primer capítulo son
los referentes institucionales, donde se mencionan la misión, visión, principios y valores
institucionales, y objetivos institucionales. Como referentes macro en los que el
programa debe sujetarse. El segundo capítulo son los referentes conceptuales
estándares tenidos en cuenta en la institución como: currículos, flexibilidad,
interdisciplinariedad y transdiciplinariedad, e internacionalización, en los que el
programa debe sujetarse. El capítulo tres es la estructura académica administrativa
tanto de la institución como del programa. El capítulo cuatro es el referente del
programa, es prácticamente la parte medular del proyecto, su misión, su visión, los
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objetivos del programa, los perfiles de entrada y salida de los estudiantes del
programa, los modelos pedagógicos, plan de estudio vigente del
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Programa, etc. El capítulo cinco son direccionamientos estratégicos que el programa
implementara en su desarrollo teniendo en cuenta las oportunidades que existen en el
momento y el programa debe aprovechar, las debilidades que tiene el programa y debe
atacar, las fortalezas que el programa debe tomar como punta de lanza en desarrollo, y
despierto a las amenazas que se puedan presentar para que el programa se pueda
blindar. El capítulo seis corresponde a los direccionamientos que determinan los
procesos formativos, como los proyectos de: docencia, investigación, bienestar
universitario, y proyección social.
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CAPITULO I
1. REFERENTES INSTITUCIONALES
1.1 Historia y Proyección De La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo
El 30 de Abril de 1984, mediante escritura pública N° 756 de la Notaria Segunda de la
ciudad de Cartagena, nace la institución con el nombre de FUNDACIÓN
TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO – TECNAR – rindiéndole homenaje con su
nombre al ingeniero arquitecto, olvidado por la historia, que realizó todo el plan
defensivo de Cartagena y quien construyó inclusive, algunos baluartes, sectores de
murallas y el castillo de San Felipe de Barajas.
Somos una institución de Educación Superior, con personería jurídica No 322 de Min
educación y aprobación del ICFES por acuerdo 048 de 1984, creada para impartir
formación profesional Tecnológica en las áreas de mayor necesidad y con más campo
de acción en la región y la nación. Fundada por cinco miembros, prestantes personajes
de nuestra sociedad y destacados en el mundo de la Educación, la empresa y en los
sectores exportador y agropecuario.
Se iniciaron labores con el programa de Administración Naviera y portuaria con 22
estudiantes, en el segundo semestre de 1985. Luego en 1986 abrió los programas de
Administración Agropecuaria y Construcción de Obras Civiles, conforme al Decreto 80
de 1980. Del Ministerio de Educación, en 1983 de acuerdo a la Ley 30 de 1992 le
notificaron los programas de Sistemas, Contabilidad Sistematizada, diseño de Modas,
Gestión Empresarial y de Negocios, Administración de la Producción y Electrónica.
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El tecnólogo en Contabilidad Sistematizada puede realizar su profesionalización como
Contador Público en convenio con la Corporación Universitaria Remington.
Su Rector, DIONISIO VELEZ WHITE, es un eminente representante de la sociedad
bolivarense, con amplia experiencia en actividades empresariales y educativas, ha
sido miembro activo de agremiaciones especiales en la Educación Superior en el
nivel nacional, entre ellas el consejo Nacional de Educación Superior C.E.S.U.
1.2. Misión
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo es una Institución de Educación
Superior, de carácter privado, que propende por la formación integral de las personas
que requiere el entorno globalizado, apoyada en una sólida comunidad académica y
administrativa que, con calidad y responsabilidad, armoniza la docencia, la
investigación y la proyección social, disfrutando de bienestar institucional y del uso de
las tecnologías de vanguardia, en un ambiente de convivencia, conciliación y
pluralismo étnico y cultural.
1.3. Visión
En el año 2019, la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo será reconocida, a nivel
nacional, como la mejor Institución Tecnológica, por la excelente formación integral que
imparte, con responsabilidad social, y se hace evidente en la calidad humana de
ciudadanos competentes en el ámbito laboral.
1.4. Principios y Valores Institucionales
Principios
Para dar cumplimiento a su misión, La fundación Tecnológica Antonio De Arévalo
formará ciudadanos fundamentándose en los siguientes principios:
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LIBERTAD: El proceso de formación está cimentado en el libre pensamiento y el
pluralismo ideológico, para propiciar un ambiente en la comunidad académica de
libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.
EDUCAR CON EXCELENCIA: Propende por la calidad de la enseñanza que permita
construir una comunidad académica con pensamiento crítico, reflexivo, participativo,
responsable y comprometido con los problemas de la sociedad y capaz de presentar
soluciones innovadoras.
IDENTIDAD CULTURAL: Concebida como la actitud para participar y fomentar la
conservación y difusión de las expresiones culturales que caracterizan a las personas
del Caribe Colombiano, respetando las particularidades de otras formas culturales
existentes.
EDUCAR EN DEMOCRACIA: Se interpreta como la acción que ejerce libremente el
consenso y el disenso, el respeto a los demás, el trabajo en equipo, el manejo de los
conflictos y diferencias a través del diálogo.
FLEXIBILIDAD: Entendida como la forma de impartir la enseñanza fundamentada en
estructuras, métodos y procesos académicos que generen creatividad, innovación y
apertura de criterios en los estudiantes para que respondan a los cambios
permanentes del mundo.
AUTONOMÌA: Condición que implica capacidad para laborar su propio proyecto de vida
respetando los derechos de los demás.
RESPONSABILIDAD SOCIAL: Compromiso que tiene la Institución con el medio, de
realizar actividades y proyectos que apunten al beneficio tanto de los estudiantes como
de la sociedad en general, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la
comunidad que recibe su influencia.
PERTINENCIA: La capacidad de responder a las necesidades reales y demandas de la
sociedad.
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Valores
La institución considera necesario que la comunidad académica y en especial los
estudiantes posean y cultiven valores como:
HONESTIDAD: La formación moral de una persona se mide con este valor e implica
una adecuada comprensión de sí misma y de sus propias cualidades en la búsqueda
de alcanzar la transparencia en sus actos.
TOLERANCIA: Es la condición humana que le permite al hombre entender que no
existen verdades absolutas, facilitándole la comprensión de los problemas y la manera
de actuar de sus semejantes y dándole la capacidad de poder vivir bien en comunidad
y fomentar la convivencia entre las personas.
RESPONSABILIDAD: Uso adecuado de la autonomía personal frente al cumplimiento
de sus deberes y funciones sin menoscabo de los derechos de los demás. Capacidad
de reconocer y aceptar la consecuencia de los propios actos.
PERSEVERANCIA: Tenacidad para el logro de las metas individuales y colectivas. No
es suficiente empezar; hay que trabajar, accionar y perseverar.
PERTENENCIA: Capacidad de la persona para respetar, servir, defender y amar todo
aquello en lo que participa y hace parte de su vida.
SOLIDARIDAD: Es un valor que le permite al ser humano integrarse y trabajar en un fin
común, generando bienestar y un ambiente de convivencia que propicia el desarrollo.
RESPETO: es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí
mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El
término se refiere a cuestiones morales y éticas, es utilizado en filosofía política y otras
ciencias sociales como la antropología, la sociología y la psicología. El respeto en las
relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo
como entidad única que necesita que se comprenda al otro. Consiste en saber valorar
los intereses y necesidades de otro individuo
COMPROMISO CIUDADANO: El compromiso de un individuo por transformar su
entorno y las condiciones del mundo donde habita, es una acción que viene
produciéndose con el inicio de las primeras civilizaciones. Ese compromiso, es de
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incalculable valor y continúa como herencia en el espíritu de muchos jóvenes
progresistas en acción. Luchadores de la participación social, de la comunicación con
la ciudadanía y de la defensa de los derechos y de las legítimas aspiraciones como
persona.
1.5. Objetivos Institucionales
Para cumplir con la misión y visión, la Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo
orientará su gestión académico-administrativa respondiendo a los siguientes objetivos:
Objetivos Institucionales
Fortalecer e integrar las funciones de docencia, investigación y proyección social,
fundamentada en la formación integral de los docentes, en la globalización del
conocimiento, en una gestión académica administrativa armónica y apoyada en
herramientas pedagógicas para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea
dinámico, creativo y coherente con las características del contexto.
Garantizar los recursos humanos, económicos y físicos que aseguren el
mejoramiento continuo institucional, para que TECNAR responda con objetividad a la
responsabilidad social que le embarga como institución educativa comprometida con el
desarrollo de la comunidad permitiéndole ser reconocida nacional e
internacionalmente.
Fortalecer y ampliar la cobertura educativa mediante el ofrecimiento de nuevas
alternativas de formación a la sociedad, para contribuir al desarrollo que requiere la
Región.
Función Docencia
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Propiciar y estimular la formación integral del profesor, para que ejerza la
docencia como una profesión que contribuye a mejorar las condiciones de vida
de las personas con responsabilidad ética.
Propender por un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en la aplicación
del modelo pedagógico tecnarista, para asegurar la formación integral del
estudiante permitiéndole ser competitivo en el mercado laboral y solidario como
persona en un escenario globalizado- .
Promover escenarios que permitan la interacción con el contexto que contribuya
a la definición y actualización de currículos académicos pertinente para
responder a las necesidades del entorno.
Función Investigativa
Propiciar entre los miembros de la comunidad académica la formación en
investigación para que la motive e induzca al desarrollo de capacidades
tendientes a fortalecer el ejercicio de la docencia y a la identificación y solución
de problemas de la comunidad.
Identificar y consolidar estrategias pedagógicas que contribuyan a la formación
en investigación según el nivel de estudio del estudiante para que desarrolle un
espíritu crítico, analítico y sistémico que pueda comprender y solucionar los
problemas del entorno
Función Proyección Social
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Fortalecer las relaciones con los diferentes sectores de la sociedad, económico,
gobierno para la creación de espacios en donde el estudiante desarrolle las
competencias laborales articulando la teoría con la práctica.
Propiciar, desde las relaciones con los sectores de la sociedad, la articulación de
las funciones de investigación, docencia y proyección social, identificando
problemas y necesidades socioeconómicas y la solución de los mismos, para
asegurar la formación integral del estudiante, basado en una cultura de
emprendimiento.
Consolidar la asociación de egresados para fortalecer el vínculo entre ellos y la
institución.
Calidad Institucional
La Calidad en TECNAR es visionada desde dos frentes, uno es el académico que es
la razón de ser de la institución y el otro es el administrativo que sustenta la calidad de
los procesos de apoyo a la academia, razón por la cual los objetivos de calidad
institucional los podemos clasificar y esbozar desde estas dos ópticas:
Calidad en lo Administrativo
Propender por la aplicación de un sistema de Gestión de Calidad (SGC) para
obtener evidencias de aplicación del SGC institucional y mantener la recertificación
de los procesos administrativos y financieros bajo la norma ISO 9001, en la versión
vigente.
Fortalecer la implementación del Sistema de Gestión de Responsabilidad
Social Empresarial (RSE) permanente con el fin de mantener evidencias de una
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actuación socialmente responsable que le asegure, en el tiempo, la recertificación
en Responsabilidad Social Empresarial.
Calidad en lo Académico
Obtención de la Acreditación Institucional por parte del Ministerio de
Educación Nacional (MEN), por recomendación del Consejo Nacional de
Acreditación (CNA), para alcanzar el reconocimiento, de una calidad, en el
entorno nacional e internacional.
Ratificación de la acreditación de alta calidad de los programas académicos
por el CNA y mejoramiento de las condiciones básicas de todos los programas
académicos para obtener la acreditación y responder con efectividad al
compromiso social que tiene TECNAR como institución educativa.
Motivar a la comunidad tecnarista para su participación en los procesos
académicos administrativos, de tal forma que todos se sientan copartícipes de
los logros institucionales y se colabore con sentido de pertenencia, para
asegurar el mejoramiento continuo en la búsqueda de la alta calidad académica.
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Consolidar la infraestructura requerida en la utilización de los adelantos
de las tecnologías de la información y la comunicación [TIC] para implementar
herramientas pedagógicas que fortalezcan los procesos de enseñanza y
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aprendizaje, así como la inclusión en el contexto globalizado que caracteriza al
mundo actual.
Promover entre la comunidad académica la necesidad de apropiarse del
uso de los adelantos de las TIC para que el fortalecimiento de la enseñanza
asegure un desarrollo armónico de las habilidades, destrezas y actitudes en
concordancia con los conceptos pedagógicos en que se apoya el modelo
pedagógico Tecnarista.
Relaciones Nacionales e Internacionales Académicas
Diseñar el marco normativo de las relaciones regionales, nacionales e
internacionales que debe poseer la comunidad tecnarista así como la definición
de los lineamientos que aseguren la aplicación y el fortalecimiento de estas
relaciones, para fortalecer las funciones de docencia, investigación y proyección
social y de la Institución como un todo.
Generar espacios de sensibilización sobre la importancia de las relaciones que
debe tener TECNAR con el entorno en un mundo globalizado, para fomentar
una cultura de trabajo en equipo que facilite el saber compartir y comparar en la
búsqueda de mejorar los logros institucionales.
Promover la interacción con otras comunidades por medio de grupos
interdisciplinarios, rutas académicas, encuentro en congresos, entre otros, para
intercambiar experiencias y adelantar proyectos conjuntos que propicie la
integración de la docencia, investigación y proyección social.
Administración
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Implementar un sistema de gestión que garantice la calidad en los procesos
administrativos y académicos para ffortalecer la viabilidad administrativa y
financiera de la Institución.
Mejorar la infraestructura de la institución para optimizar el servicio a la
comunidad educativa.
Fortalecer los recursos educativos, fomentar un ambiente institucional agradable
y asegurar una logística objetiva que creen las condiciones requeridas para
asegurar la optimización de la gestión académica y administrativa.
Asegurar la adecuación y pertinencia de todos los procesos administrativos
mediante su revisión y autoevaluación, para garantizar el mejoramiento continuo
institucional y la calidad de nuestros servicios.
Bienestar Institucional
Consolidar el área de Desarrollo Humano para el mejoramiento de la calidad de
vida de la comunidad Tecnarista.
Fomentar la participación de la comunidad Tecnarista en los programas y
actividades culturales para propiciar la integración y la formación integral.
Motivar la participación en las actividades deportivas y recreativas para
promover “mente sana en cuerpo sano”.
Estimular la inversión en recursos y potencial humano que permita fortalecer y
ampliar los programas dedicados al bienestar institucional.
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CAPITULO II
REFERENTES CONCEPTUALES
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2.1. Currículo
En TECNAR, se concibe el currículo como la organización abierta y flexible que orienta
el proceso de enseñanza aprendizaje de los saberes y su aplicación
interdisciplinariamente coherente con la cultura social e “indica las capacidades, los
valores, los contenidos, los métodos - procedimientos que utiliza una sociedad
determinada”1, definición que está en concordancia con la expresada en la Ley 115 de
febrero 8 de 1994, capítulo 2, artículo 76:
“El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a
cabo el Proyecto Educativo Institucional [PEI]”.
En el diseño curricular de los programas académicos se propende por asegurar
un proceso de aprendizaje-enseñanza que propicie la formación integral de las
personas, cimentado en los cuatro pilares de la educación señalados por Jacques
Delors:2 Aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir con los
demás. Para concretar este propósito se debe, en el diseño curricular, explicitar las
estrategias y herramientas que permitan que:
El estudiante sea protagonista de su aprendizaje.
El profesor sea un orientador de la integración de la cultura social e institucional.
1 Román Pérez/Díez López. Aprendizaje y Currículum. Didáctica Socio - Cognitiva Aplicada. Madrid.
Editorial EOS, 1994. p. 288. 2 Delors, J. La educación encierra un tesoro. Correo de la UNESCO, 1996. pp. 96 – 106.
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Los procesos de aprendizaje se encaminen hacia el cómo aprender lo que se
aprende y qué sentido tiene.
Dar prioridad al cómo aprender y el para qué aprender sobre el qué aprender.
El desarrollo de competencias -capacidades, habilidades y destrezas, valores y
actitudes-.
El desarrollo de valores y actitudes como tonalidades afectivas del conocimiento y la
cultura.
La evaluación del aprendizaje como resultado de la evaluación formativa y sumativa.
La evaluación de la enseñanza encaminada a motivar al profesor para que mire el
ejercicio de la docencia como una profesión y sienta respeto por ella.
En consecuencia, el diseño del currículo deberá:
Observar la visión, misión, objetivos y modelo pedagógico de la institución
educativa, y su coherencia con las necesidades del contexto y los fines de la
educación en el entorno nacional e internacional.
Definir el qué, cómo, para qué y el por qué enseñar - aprender.
Considerar las capacidades-destrezas y valores-actitudes como objetivos a
lograr, y a los contenidos y procedimientos como los medios para lograrlos.
Establecer estrategias de enseñanza que desarrollen competencias cognitivas,
comunicativas y afectivas requeridas para lograr la formación integral del
estudiante.
Incluir un sistema de evaluación para determinar los alcances del proceso y, de
esta forma, poder retroalimentarlo.
Identificar los recursos humanos, físicos y financieros que deben servir de
soporte al proceso de aprendizaje-enseñanza.
El diseño del currículo de los programas académicos se debe caracterizar por ser
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flexible e interdisciplinario, estar acorde con el desarrollo de la ciencia y la técnica,
armonizar con la internacionalización del conocimiento y con las tendencias de las
relaciones socio económicas y geopolíticas que se dan por la globalización que ha
generado el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación y la
aplicación de las mismas como herramientas pedagógicas.
2.2 Flexibilidad
En la educación actual y, por consiguiente, en las instituciones de educación superior,
se observa la tendencia hacia una flexibilidad curricular como estrategia para estar en
concordancia con los cambios permanentes de las tendencias económicas, sociales,
políticas y culturales que caracterizan esta época, denominada, para algunos,
postmoderna y, para otros ‘el siglo del conocimiento’ por ser el ser humano, con unas
capacidades bien contextualizadas y conceptualizadas quien orienta el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.
En TECNAR, la flexibilidad curricular se fundamenta en la teoría psicológica de la
“flexibilidad cognitiva”3; su aplicabilidad en lo referente a los modelos pedagógicos
(como teoría de la educación y práctica educativa) ofrece a los docentes y estudiantes
una amplia gama de posibilidades y alternativas de enseñanza y aprendizaje.
Esta teoría es una nueva orientación, útil para la adquisición de conocimientos
avanzados y dominios de aprendizaje más complejos, con gran aceptación entre la
3 Spiro y otros. Cognitive Flexibility Theory. New Jersey, Lawrence Eribaum Associates. 1988.
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comunidad académica porque representa un elemento necesario concerniente al uso
flexible del conocimiento preexistente y a su representación en forma diversa.
Además, facilita la adquisición y estructuración de nuevos conocimientos y
constituye una teoría integrada por el aprendizaje, la representación mental y la
instrucción. Enfatiza en la importancia de un contenido curricular múltiple, transferible a
diferentes contextos, de manera que el estudiante participe activamente en los
procesos de construcción, apropiación y transferencia del conocimiento.
Un aspecto central de la teoría de la flexibilidad cognitiva es el que se refiere a la
presentación de contenidos en diferentes períodos y de variadas maneras, con
múltiples propósitos y objetivos para que el conocimiento pueda ser construido desde
diversas perspectivas y utilizado en una amplia variedad de situaciones que provean un
repertorio también amplio de alternativas de respuestas (no anticipadas ni previamente
determinadas).
Los conocimientos complejos tienen muchos aspectos que deberán ser tratados
con flexibilidad para ser significativamente contextualizados. En consecuencia, el
conocimiento que será utilizado, en un gran número de formas, tendrá también que ser
organizado, pensado y representado mentalmente de maneras diferentes a la que sólo
se utilizaba en aquellas situaciones similares a la situación inicial u original de
aprendizaje.
Según esta teoría, es preciso elaborar currículos secuenciales con múltiples
significados y utilizar modelos pedagógicos interconectados a los distintos
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componentes programáticos para que, apoyados en las relaciones establecidas
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el procesamiento de la información
por parte de los estudiantes, facilite la construcción flexible del conocimiento.
La flexibilidad ofrece, pues, diversas perspectivas que el profesor puede abordar
según su conveniencia y de acuerdo con el objeto y contenido de la asignatura, el nivel
y las características del grupo de estudiantes y la confianza que él mismo vaya
ganando a medida que se arriesgue a ensayar nuevos modelos. Igualmente, el
estudiante tiene diversas posibilidades de construir su conocimiento de acuerdo con
sus intereses.
La flexibilidad tiene que darse al considerar la estructura de los saberes
disciplinares o profesionales y de las formas de estudiarlos; del plan de estudios (plan
de formación) que orienta su implementación, de su ejecución y de los procesos
llevados a cabo para evaluar tanto los aprendizajes como el currículo y el sistema total.
Desde la perspectiva y las características del contexto actual, en un sistema
educativo, en un currículo flexible se debe, como afirman Angulo y Toro:4
Propiciar la interdisciplinariedad, para lo cual la estructura actual de
departamentalización académico-administrativa es un obstáculo.
4 Angulo G., Carlos y Toro, José Rafael. La Universidad “académicamente abierta” para la actual
sociedad del conocimiento -Congreso de Educación Superior, Desarrollo Global y Respuesta Nacional. Bogotá: Universidad de los Andes, 2001.
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26
Suprimir las barreras entre facultades de ciencias y facultades profesionales,
trascendiendo la interacción a la puramente de servicios en los niveles básicos
de los planes de estudios profesionales.
Eliminar las definiciones rígidas de las profesiones.
Propiciar la integración de los estudios de pregrado con los estudios de
postgrado, partiendo de las capacidades y competencias específicas del
candidato para proseguir los estudios y haciendo menor énfasis en el aval de un
título pre graduado específico.
Reducir al máximo la presencia del estudiante en el salón de clase para que
éste pueda dedicar más tiempo a la biblioteca, los laboratorios o grupos de
trabajo que conlleven experiencias de investigación <haciendo uso de las TIC y
de una segunda lengua>.
En cuanto a la estructura del currículo, la flexibilidad puede materializarse
definiendo un núcleo básico o corpus básico y un componente flexible.
El primero de ellos contiene las unidades de organización curricular (asignaturas,
módulos, núcleos, etc.,) que deben cursar todos los estudiantes matriculados en un
programa de pregrado y que son básicas e indispensables (condición sine quanon)
para la formación de un profesional, potencial miembro de una comunidad disciplinaria
y profesional. Conviene aquí aclarar que procesos de integración como los de la Unión
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27
Europea y el Convenio Andrés Bello han llevado a acordar las denominadas troncales
curriculares o contenidos curriculares mínimos para las distintas profesiones que van
consolidando estándares universales en la concepción de la profesión y en los
procesos de formación profesional.
El segundo elemento de la estructura curricular es el denominado componente
flexible, que contiene las unidades de organización curricular que elige el estudiante de
acuerdo con sus necesidades, intereses, problemas y aptitudes, y le permite:
Ahondar en un área o campo determinado del núcleo básico y ponerse en
contacto con las tareas investigativas desarrolladas por los docentes, sin
pretender ser una especialización temprana sino una fundamental y
enriquecedora experiencia de trabajo a profundidad. Estas unidades de
organización curricular, en TECNAR las llamamos Áreas de Énfasis.
Conocer la realidad social, económica, política, cultural y ambiental,
fundamentada en el dominio de la comunicación oral y escrita, lo cual se define
en la Cátedra Tecnarista con el objeto de contribuir al ejercicio competente de la
profesión, a la formación integral del estudiante y a una caracterización que
distinga a sus egresados.
La organización académica de la institución educativa deberá permitir que los
estudiantes de distintas profesiones y disciplinas puedan compartir dichos
cursos, seminarios y demás actividades académicas.
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28
Conocer saberes propios de disciplinas y profesiones diferentes a las suyas y
que a juicio del estudiante le posibilitan un abordaje multidisciplinar e
interdisciplinario en problemas propios del ejercicio de su profesión o disciplina.
Son estos los llamados Cursos Electivos, en el modelo Tecnarista.
Toda propuesta curricular debe incluir la propuesta didáctica cuya implementación
y ejecución puede hacer más o menos flexible el currículo. Es necesario garantizar
que los planes de estudio (planes de formación) posibiliten el cambio hacia prácticas
pedagógicas que sitúen el trabajo del estudiante en el centro del trabajo de formación;
que logren una utilización más racional del tiempo de trabajo de estudiantes y
profesores y que permitan que los estudiantes se comprometan más profundamente
con el conocimiento. Proponer pedagogías más activas que permitan al estudiante
mayor responsabilidad y autonomía y que a la vez le permitan el desarrollo de la
competencia investigativa y le den mayor protagonismo en su formación y mayor
posibilidad de tomar decisiones, es otra forma de propiciar flexibilidad curricular.
El énfasis en las estrategias de aprendizaje por descubrimiento y el empleo de
métodos de enseñanza como el seminario investigativo, el estudio de casos, el
aprendizaje basado en problemas, el método de proyectos, entre otros, posibilitan
DESAULIZAR (reducir al mínimo el tiempo transcurrido en las aulas) los procesos de
formación permitiendo al estudiante dedicar más tiempo a la biblioteca, a la consulta
vía Internet, a los laboratorios, al trabajo de campo, a la consulta con especialistas,
etc., y modificar el tipo de interacción de estudiantes y profesores para acercar a los
primeros rápidamente a las formas de trabajo y comunicación propias de la academia,
dando un lugar de privilegio al trabajo escrito y a las diversas formas de argumentación
razonada. Como es lógico suponer, todo lo anteriormente expuesto obliga a revisar las
formas de evaluación de las asignaturas y del trabajo del estudiante. Por último, podría
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29
decirse que la mejor garantía de flexibilidad curricular la otorga un adecuado y
sistemático proceso de evaluación, seguimiento y autorregulación curricular.
En la búsqueda de concretar en forma dinámica la interacción de estudiantes y
profesores se tienen las herramientas pedagógicas resultado de las tecnologías de la
información y la comunicación ya que su aplicación le amplia el horizonte de la ciencia
y su aplicación a los agentes del proceso de enseñanza y aprendizaje “profesor-
estúdiate” creando las condiciones de un trabajo en grupo interactivo que facilita la
participación en la internacionalización del conocimiento.
En la identificación de los aspectos susceptible de flexibilizar en la educación
superior es muy útil lo expuesto por el Dr. Mario Díaz Villa5, los cuales se describen en
el siguiente cuadro.
INDICADORES
I. ACADÉMICOS
1.1 Organización académica (por Facultades, Centros, Departamentos,
Áreas).
1.2 Movilidad de profesores entre facultades.
5 Díaz Villa, Mario. Flexibilidad y Educación Superior en Colombia. Serie Calidad de la Educación
Superior No. 2, ICFES, MEN. ISSN 1657-5725, 2ª edición, 2002.
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30
1.3 Movilidad de profesores entre grupos de investigación.
1.4 Programación académica (existencia de alternativas de fechas de
iniciación y finalización de contenidos de formación con horarios
alternativos).
1.6 Homologación de contenidos entre Programas internos de la Institución
del mismo campo del conocimiento o campos diferentes.
1.7 Homologación de títulos.
1.8 Homologación de contenidos entre Universidades.
II. PEDAGÓGICOS
2.1 Clases presenciales complementadas con actividades opcionales
(seminarios, trabajos en grupo, talleres de pensamiento, otros).
2.2. Escenarios alternativos al aula (semilleros de investigadores, consultorios,
incubadoras de empresas, virtualidad).
2.3 Asistencia tutorial de acuerdo con la necesidad del estudiante.
2.4 Elección entre una serie de instrumentos de evaluación en fechas
convenidas entre profesor y estudiante.
2.5 Estrategias de aprendizaje conducentes a desarrollar competencias del
ser, del saber y del hacer de acuerdo con el nivel de formación.
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31
III. CURRICULARES
3.1 Actividad académica expresada en créditos.
3.3 Estructuración del plan de estudio.
3.4 Existencia de posibilidades de seleccionar contenidos de acuerdo con
intereses, necesidades económicas y disposición de tiempo del estudiante.
3.5 Integración de la investigación y la proyección social en el proceso de
aprendizaje – enseñanza.
IV. ADMINISTRATIVOS
4.1 Participación de profesores, estudiantes y administrativos en el proceso de
toma de decisiones (consejos, comités…).
4.2 Gestión de la administración (relación estudiantes- profesor, estudiantes-
directivos, estudiantes-administrativos).
4.3 Relación entre profesores.
4.4 Actitud de cambio.
4.5 Gestión académico-administrativa apoyada en tecnologías.
Cuadro 2. Indicadores de la Flexibilidad Académica y Administrativa, basado en Díaz
Villa, Mario.
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32
2.3 Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
La integración armónica de la ciencia contribuye a la solución pertinente y efectiva de
problemas de la sociedad y a acrecentar el conocimiento científico y su aplicación, de
ahí la importancia de integrar las diferentes corrientes del pensamiento científico. Al
respecto Wilches6, apoyándose en un estudio original de Jean Piaget (en Apostel 1972
PP. 127- 139) en el que señala “tres factores crecientes y sucesivos de integración
disciplinar: concurrencia, simbiosis y autonomía”, acoge tres formas de integración
disciplinaria: “multidisciplina, interdisciplina y transdisciplina”, las cuales, manifiesta, se
vienen definiendo así:
“Multidisciplina: solución de problemas. Encuentro de disciplinas semejantes
o cercanas alrededor de un problema particular. Las disciplinas concurren,
sin causar intercambio entre ellas ni emerger ninguna estructura nueva. Al
resolverse el problema, se disuelve la alianza provisoria de las concurrentes”
“Interdisciplina: integración de disciplinas conexas, con relaciones definidas,
en un proceso dinámico destinado a solucionar problemas complejos de
investigación y enseñanza. En este caso, existe reciprocidad y
enriquecimiento mutuo. Las disciplinas concurren y comparten sus aportes
6 Vilches, Nerio. Factores que limitan al Currículo Interdisciplinario. Perspectivas de la directiva académica. Universidad del Zulia –
Venezuela, pág. 9. Extraído
http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_6/vilches__nerio.pdf, mayo 5
de 2012.
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Tecnología en Contabilidad Sistematizada
33
creando una simbiosis de intercambio mediante la cual todas salen
enriquecidas del encuentro”.
“Transdisciplina: principio de unidad del conocimiento que se apoya y
trasciende a varias disciplinas concurrentes, sin prescindir de ellas. Las
disciplinas concurren, comparten y originan una nueva configuración que
emerge con autonomía plena del intercambio simbiótico. Las diferentes
disciplinas están trascendidas, en cuanto la Gestalt resultante es una
cualidad emergente superior a la suma de sus partes. Implica una disolución
de fronteras, donde emergen nuevas estructuras regulatorias y operativas”.
Para TECNAR, es evidente la necesidad de la mutua cooperación entre las diferentes
áreas del conocimiento para permitir que los estudiantes y los docentes generen
procesos de aprendizaje articulados que propicien el saber aprender, el saber hacer y
el saber ser y se complementen de manera tal que la luz del conocimiento sea lo
suficientemente fuerte para perdurar y generar factores motivacionales que
enriquezcan la relación estudiante-docente y refuercen los cimientos del desarrollo de
la cultura investigativa y formativa de la Universidad. La razón de ser de los procesos
interdisciplinarios es lograr la integración curricular con las diferentes áreas del
conocimiento presentes en la educación.
2.4 Internacionalización
La Internacionalización en la Educación Superior es entendida, en la actualidad, como
un proceso de desarrollo e implementación de políticas y programas que permiten la
integración de las dimensiones internacional e intercultural en las misiones, de las
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34
instituciones de educación superior. A través de ésta se busca formalizar los beneficios
de la cooperación internacional para la comunidad universitaria en general.
Este concepto se presenta como una respuesta a los desafíos que impone la
globalización, definida como la integración más estrecha entre países y regiones del
mundo, producida por la gran reducción de costos de transporte, el uso de Internet,
entre otros; que trae como consecuencia el acortamiento de distancias y la eliminación
de barreras y fronteras.
La importancia que hoy se le otorga a la internacionalización en la educación
superior es enorme, sobre todo porque trae consigo los conceptos que permiten
establecer las directrices del nuevo paradigma de la educación: regionalización,
colaboración, cooperación, integración, movilidad académica, alianzas, innovación, TIC
y competencia, entre otros.
CAPITULO III
ESTRUCTURA ACADEMICA ADMINISTRATIVA
3.1. Estructura Académico – Administrativa De La Institución
Estructura Orgánica de la Institución
a) Asamblea General
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35
b) Consejo Superior
c) Consejo Académico
d) Rectoría
e) Oficina Jurídica y de Planeación como Órganos Asesores
f) Vice rectoría Académica, la cual se apoya en las siguientes Facultades:
Facultad de Derecho (En convenio con la CUC)
Facultad de Ciencias Económicas (En convenio con la CUC y
Coorposucre administración de Empresas y con la Remington en
Administración de Empresas y Negocios Internacionales y Contaduría
Pública)
Facultad de Ciencias de la Ingeniería (En convenio con la CUC
Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Electrónica)
Gerencia Administrativa, Soportada en las siguientes Divisiones:
División de Contabilidad y Finanzas
División de Servicios Generales
División de Personal
División de Sistemas.
Personal Académico
El Consejo superior de la fundación tecnológica Antonio de Arévalo –TECNAR ,
establece las políticas para la selección, vinculación, clasificación, evaluación,
capacitación, remuneración, bienestar y distinciones e incentivos que garanticen y
propicien una docencia cualificada, y determina los deberes y derechos del profesorado
y un régimen disciplinario que aseguren una relación contractual clara y funcional.
La fundación tecnológica Antonio de Arévalo mediante el Acuerdo 002 de marzo 17 de
2004 define el reglamento docente ajustado a su actual Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
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36
El Artículo 01 de dicho acuerdo rige las relaciones de TECNAR con los docentes
vinculados a ésta. Basados en el Art. 123 de la Ley 30 de 1992 y el código sustantivo
del trabajo.
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, TECNAR, coincide con los
lineamientos del Estado y los comparte y traduce en hechos en desarrollo del
Programa de la Facultad de Ciencias Económicas. TECNAR concibe la enseñanza
como un ejercicio basado en la integración de docencia, investigación y extensión para
responder con calidad los retos del contexto (PEI) y, por tanto, orienta sus acciones
hacia la alta calificación de su profesorado. Para ese efecto, la Institución se apoya en
tres estrategias principales como lo son el Reglamento Docente, Estatuto Docente y el
Mejoramiento Continuo a través de la Cualificación Docente.
3.2. Estructura Académico – Administrativo De La Facultad De Ciencias
Económicas
La estructura organizacional de la Facultad de Ciencias Económicas como entidad
académica, depende administrativamente de la Vice-Rectoría Académica, tiene dos
entes asesores el Consejo de Facultad y el Comité Curricular, cuenta además con las
Direcciones de Programas, La Secretaría Académica, los Docentes y Estudiantes.
Grafico 1. Organigrama Facultad de Ciencias Económicas
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Tecnología en Contabilidad Sistematizada
37
3.3. ESTRUCTURA ACADEMICO – ADMINISTRATIVO DEL PROGRAMA
TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA
El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada se encuentra adscrito a la
Facultad de Ciencias Económicas y para lo cual se ha definido la siguiente estructura:
Director del Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada
Secretaria Académica
Secretaria Auxiliar
Docentes: Tiempo Completo, Medio Tiempo y Docentes de Cátedra.
Organigrama Dirección Programa Tecnología en Tecnología en Contabilidad
Sistematizada
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38
Comité Curricular Consejo Facultad
Secretaria Académica
Secretaria Auxiliar
Docentes
Dirección del Programa Tecnología Contabilidad Sistematizada
Decanatura Ciencias Económicas
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Tecnología en Contabilidad Sistematizada
39
CAPITULO IV
4. REFERENTES DEL PROGRAMA
4.1. JUSTIFICACION
La globalización, entendida como “el amplio proceso de transformación tecnológica,
institucional y de orientación que afecta las esferas económicas, política y cultural, es
tanto un proceso como una fuerza propulsora y un resultado”. Así, en lo económico, el
libre comercio de bienes materiales determina los mercados y propician la creación y
consolidación de los bloques económicos; en lo político, los acuerdos entre las
naciones que regulan el comercio, la preservación del medio ambiente, los pactos para
alcanzar colectivamente el desarrollo sostenible, etc., tienen por consecuencia su
internacionalización del proceso; y finalmente, los intercambios culturales le otorgan el
carácter global.
A partir de los grandes acontecimientos económicos, tecnológicos, científicos,
culturales y políticos de la globalización, se plantea la necesidad de reeducar aspectos
concretos en la formación de un talento humano preparado con nuevas competencias y
nuevos conocimientos e ideales. Es así como la educación superior adquiere un papel
fundamental en la determinación de ventajas competitivas, en su capacidad para
integrarse al cambio y hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas
oportunidades que abren las tecnologías, para mejorar la manera de producir,
organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.
Es cierto que la I.E.S. tiene que ser consonante con las tendencias mundiales pues su
labor ya sobrepasa las fronteras locales, regionales y nacionales, sin dejar de ejercer la
función política de enlazarse a la sociedad y la cultura nacional. Este acomodamiento
de las I.E.S. a los nuevos retos debe gestarse sobre la base de las realidades
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
40
nacionales. Por ello, el objetivo central del Plan de Desarrollo “La Revolución
Educativa” es “Transformar el sistema educativo, en magnitud y pertinencia para
garantizar la competitividad del país y conseguir una mejor calidad de vida”.
Así pues, el carácter global que asumirá la educación obligará a las instituciones de
educación superior a preparar a los educandos para ser competitivos profesionalmente.
Esto significará la necesaria asunción de parámetros internacionales en los currículos,
y por ello los criterios de acreditación actualmente establecidos deben rebasar el
ámbito nacional para asegurar la formación en conocimientos transnacionales pero,
eso sí, sin que dicha formación excluya la integralidad que soporta la autenticidad de
nuestra educación superior como “aquella que contribuye a enriquecer el proceso de
socialización del estudiante, que afina su sensibilidad mediante del desarrollo de sus
facultades intelectuales y artísticas, que contribuye a su desarrollo moral y abre su
espíritu al pensamiento crítico y al cultivo de la forma vida en sociedad movilizada por
valores de justicia y solidaridad, sin los cuales no es viable la vida en sociedad”. Así
pues, es entonces la impronta de hombre, ciencia y sociedad que las instituciones
educativas deben otorgar a sus egresados, aún en condiciones de globalización.
Por lo expuesto anteriormente, el programa de Contabilidad sistematizada de la
Fundación Tecnológica Antonio De Arevalo en Cartagena es pertinente, teniendo en
cuenta la necesidad de tener en todo tipo de empresa personas competentes que
apoyen la parte contable
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo está empeñada en acercar su labor
formadora a los nuevos desafíos derivados de la globalización antes mencionados. Por
ello, ha efectuado importantes esfuerzos que acerquen a sus alumnos al horizonte de
la globalización mediante el acceso a la información de última mano. Esto es
fundamental por cuanto Bolívar, Departamento en que se imparte el programa de
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Tecnología en Contabilidad Sistematizada
41
Tecnología en Contabilidad Sistematizada, ya hace parte del entorno geopolítico
mundial. El Departamento de Bolívar, territorialmente pertenece a la región de la
cuenca del Caribe, que se extiende desde el Golfo de México hasta el Caribe Insular,
ámbito que se constituye en un importante polo de distribución y abastecimiento de
los mercados estadounidenses, y de servicios empresariales, que viene emergiendo y
que tiene como núcleo a la Florida y al Caribe Insular. El Distrito de Cartagena, capital
del Departamento de Bolívar, es parte de este polo, por su cercanía geográfica y la
similitud en la prestación de los servicios financieros, empresariales, turísticos y
portuarios de excelente calidad. El posicionamiento de la aglomeración Barranquilla-
Cartagena en el ámbito del Gran Caribe, como núcleo de incidencia, está en la
posibilidad de incorporarse a este flujo de productos y servicios en esta área con
buenas oportunidades dentro de la política de apertura internacional, para lo cual se
requiere fortalecer la oferta de personal calificado que responda desde el sector
empresarial y social a los retos que implica tal inserción.
Es nuestra responsabilidad como Fundación Tecnológica, estar atentos a las
necesidades de formación de la sociedad en la que está inmersa para propiciar
proyectos que, como el que nos ocupa, buscan lograr la preparación de recursos
humanos de urgente necesidad para la prosperidad nacional, regional y local.
Se trata de formar un Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada preparado para
ajustarse, adaptarse y actualizarse permanentemente frente a los cambios de la
normatividad colombiana en materia contable y tributaria y a las prescripciones y
exigencias del entorno internacional. Vinculándose estrechamente a las principales
regiones y polos de desarrollo en el país, reconociendo que a los colombianos nos
unen principios y valores de nacionalidad, ya que somos un país con cultura y
contextos particulares y que una forma de consolidar la unidad es reconocer, respetar y
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
42
desarrollar las diferencias, siendo allí donde se encuentra el potencial de la
convivencia.
El egresado del programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada desarrollará
competencias ocupacionales para poder de manera cualificada desempeñarse
eficientemente en el sector industrial, comercial, servicios, público y privado, nacional e
internacional, y en el nivel comunitario, velando por la aplicación correcta de los
procedimientos en materia de gestión de software y bases de datos.
4.2. VISION
El programa de TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA, busca
posicionarse al año 2019 en el campo educativo a través de la acreditación y del
mejoramiento continuo como el mejor programa a nivel tecnológico en la ciudad y
que se caracterice por su calidad, excelencia y altos alcances académicos y
rendimiento de sus egresados.
4.3. MISION
“El Programa de TECNOLOGÍA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA de la
institución Tecnológica Antonio de Arévalo –Tecnar, forma tecnólogos con
conocimientos contables y de sistemas adecuados para competir en el mercado
laboral, apoyándose en una comunidad de profesores altamente calificados y
comprometidos con el desarrollo del programa siguiendo principios y valores que
permitan contribuir al desarrollo Socio – Económico del país”.
El programa cumple su misión de las instituciones de educación superior de carácter
tecnológico, caracterizándose por dar al futuro Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada, un contenido social y humanístico, por el énfasis en la fundamentación
formativa en Tecnología en Contabilidad Sistematizada, y por dar al futuro tecnólogo,
capacidades intelectuales para interactuar con lo instrumental y lo operacional, a partir
de los conocimientos y manejo de Software.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
43
En este sentido, el Programa busca formar un Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada crítico, analítico, creativo, autónomo intelectual y moral, con identidad
cultural, capaz de autogestionar sus conocimientos y desarrollar habilidades para
utilizar los medios tecnológicos de manera abierta y permanente, resolver problemas,
tomar decisiones, comunicarse efectivamente y construir valores. Con todo esto, se
pretende promover el desarrollo humano de la persona, con el fin de que continúe su
formación a nivel profesional, o se incorpore al mercado laboral.
4.4. OBJETIVOS
“El Programa de TECNOLOGÍA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA de la
institución Tecnológica Antonio de Arévalo –Tecnar, tiene como objetivo: “Formar
tecnólogos con capacidades y habilidades para desarrollarse en el ámbito empresarial
en el manejo de sistemas de información contable con la ayuda de los sistemas
computacionales, basados en principios éticos”.
4.5. PERFILES
4.5.1. Perfil Del Estudiante
El estudiante que ingrese a este programa debe tener las siguientes características:
Ser Bachiller en cualquiera de las modalidades, Ser creativo dinámico, positivo y tener
sentido práctico y Poseer altos valores éticos y morales.
4.5.2. Perfil Profesional
El Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada formado se encuentra competente para
ejercer esta profesión, en razón de haber apropiado los conocimientos, habilidades,
juicios valorados y gama de comportamientos éticos durante el proceso educativo a
que ha sido sometido.
La formación es integral: como persona es valorativa y comporta mental, en
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
44
concordancia con los cánones socialmente aceptados, desde la perspectiva de
aceptación aunque, inclusive, no se comparta. En el campo de la Tecnología en C.S.
es generalista: cubre el campo contable, y las áreas funcionales de las organizaciones;
con énfasis o temas de profundización, libremente seleccionado por el educando a
través de cursar y aprobar las asignaturas electivas. Por lo tanto, es capaz de transferir
los conocimientos concernientes a las empresas donde se vincule laboralmente. De
análoga manera se tiende a desarrollar la sensibilidad perceptiva suficiente que le
permita contribuir a la generación de las transformaciones estructurales y
organizacionales de las empresas, congruentes con las realidades políticas,
económicas, sociales o tecnológicas de vanguardia, en cada instancia, según los
eventos que afronte, dadas su validez, como aportes encaminados al mejoramiento de
las condiciones de los públicos a que sirve.
Es un tecnólogo formado en los atributos para afrontar las responsabilidades y retos
que las organizaciones y la sociedad en general les asigna.
El tecnólogo en Contabilidad Sistematizada, está capacitado para:
Ser gestor de su propia empresa
Desempeñarse como profesional calificado en empresas privadas o públicas del
sector productivo, comercial o de servicios en áreas de: Contabilidad, costos,
presupuestos, compras, nomina, Control interno, inventario.
4.5.3. Perfil Ocupacional
En concordancia con lo expuesto anteriormente, el Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada, podrá desempeñarse con competencia como funcionario de las
empresas, privadas o públicas; como individuo que atiende su propia órbita de
negocios o como consultor o asesor contable de la organización, tanto en sus
estructuras como en sus procesos y operaciones, en razón de encontrarse capacitado
para afrontar las más complejas actividades, bajo los criterios sinérgicos, con
efectividad y eficiencia.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
45
Específicamente se desarrollan competencias para ser capaz de desempeñarse como:
Asistente de contabilidad y costos
Jefe de Almacén
Jefe de compras y suministros
Asistente de auditoria
Analista de nómina
Tesorero
Asistente de control interno
Asistente de Impuestos
4.6. SELECCIÓN Y ADMISION DE ESTUDIANTES
La Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo “TECNAR”, en su proceso de selección
y admisión de estudiantes, respeta y consagra el derecho fundamental a la educación
del individuo sin distingo de razas, opinión política o filosófica, sexo o religión, en
concordancia con las normas y disposiciones establecidas en la Ley 30 de 1992 en su
artículo 14 en materia de admisión de los aspirantes: “Son requisitos para el ingreso a
los diferentes programas de Educación Superior, además de los que señale cada
institución, los siguientes:
Para todos los programas de Pregrado, en el que se incluye el programa de
Contabilidad Sistematizada, es el centro de Admisiones, Registro y Control Académico
la dependencia que responde por la credibilidad y la objetividad del proceso de
selección y admisión de los estudiantes garantizando que los estudiantes
seleccionados respondan al perfil del estudiante que requiere cada programa
académico.
El reglamento estudiantil de TECNAR, en su Art. 10 establece los siguientes
parámetros de Admisión para sus diferentes programas académicos entre los que se
cuenta con el Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
46
a) Inscripción. El aspirante deberá diligenciar y presentar el formulario de
inscripción que la Institución determine para este fin adjuntando los
documentos soportes establecidos.
b) Valoración Institucional Le corresponderá a El centro de Admisiones,
Registro y Control Académico evaluar las calidades académicas y
humanas, así como las capacidades culturales y aptitudinales de acuerdo
con el perfil que se persiga en el Programa.
A su vez, el Art. 13 del Reglamento Estudiantil define y reglamenta el
ingreso de Estudiante Nuevo, Estudiante de Reingreso, Estudiante de
Transferencia y Estudiante de Traslado.
4.7. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD
SISTEMATIZADA
Denominación del
Programa
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
Nivel de Formación Tecnólogo
Ubicación Pie del Cerro Cra. 31 No18B 55
Norma de Creación RC 8174 Fecha Diciembre 28 de
2007
Acreditación de Alta
Calidad
No. 6811 de Agosto 6 de 2010
Modalidad Presencial
Duración Cinco (5) períodos lectivos, denominados niveles
y un (1) periodo de practica
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
47
Número de Créditos
Académicos
Noventa y seis Créditos (96)
Título Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada
El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada de la Fundación Tecnológica
Antonio de Arévalo se registró ante el ICFES, quienes le asignaron el número de
371026570041300111100 para la jornada diurna y 371026570041300111200 para la
jornada nocturna. Internamente la Institución le asignó el código 10.
El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada de la Fundación Tecnológica
Antonio de Arévalo recibió el Registro calificado con resolución 8174 de Diciembre 28
de 2007.
El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada de la Fundación Tecnológica
Antonio de Arévalo se Acredito voluntariamente con resolución 6811 de Agosto 6 de
2010 por 4 años y se le asignó en el Sistema Nacional de la Información de la
Educación Superior (SNIES) los números de identificación 2586 único para la todas las
jornadas.
El programa otorga el título de Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada, la duración
del mismo es de 6 períodos, 5 períodos académicos y un (1) período de práctica.
El Programa está diseñado con las siguientes características:
4.7.1. Competencias Laborales: Formación teórico – práctica que asegure una eficaz
gestión de las áreas administrativas y operativas de la empresa. Al respecto, se evalúa
el grado de desempeño dentro del concepto de eficiencia: productividad y calidad.
4.7.2. Competencias Interpretativas: Desarrollo de la capacidad analítica ante las
situaciones que afronte, previendo las consecuencias de las decisiones que asuma
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
48
4.7.3. Competencias Argumentativas: Desarrollo de las habilidades de expresión
(oral y escrita), análisis e interpretación en forma objetiva de las situaciones del
entorno.
4.7.4. Competencias Propositivas: Incentivo para la construcción de modelos o
escenarios para su actuación futura.
4.7.5. Competencias Sociales: Adquisición de habilidades en las relaciones humanas,
administración de conflictos interpersonales y dirección de grupos que le permitan vivir
en comunidad.
4.7.6. Competencias Éticas: Desarrollo de las habilidades de comportamiento social y
profesional, dentro de las normas y conductas socialmente aceptadas.
4.7.7. Competencias Comunicativas: Conocimiento y aplicación de los idiomas ingles
y español para facilitar su comunicación y el uso de las herramientas informáticas.
4.7.8. Competencias Artísticas Y Físicas: Desarrollo del estudiante en actividades
complementarias y del interés particular del estudiante, relacionadas con las áreas
artísticas y deportivas a través de asignaturas electivas que brinda la institución.
El sistema de créditos adoptado genera los espacios, fuera del aula, que contribuyen a
crear la cultura del aprendizaje autónomo. De esta manera, formal e informalmente,
continuaría estudios por sí mismo, que le mantendrían actualizando o profundizando
los conocimientos en esta disciplina.
La metódica y los procesos evaluativos son concordantes con los propósitos que se
persiguen: desarrollo de las competencias personales, laborales y profesionales de la
Tecnología en Contabilidad Sistematizada que garanticen comportamientos sociales.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
49
4.8. DEMANDA DEL PROGRAMA
El Programa Tecnológico en Contabilidad Sistematizada fue introducido en Cartagena
por la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo.
Conscientes de la importancia de la gestión contable y la no presencia de contadores
en muchos casos en las empresas y ante la ausencia de un programa educativo
enfocado hacia ese sector en particular, TECNAR puso a disposición de la población
de la Región Caribe un programa tecnológico con el fin de capacitar su mano de obra y
fortalecer el desarrollo de la actividad ofreciendo a los empresarios del sector personal
calificado.
4.8.1. Valor Social Agregado
Uno de los fines institucionales consiste en hacer asequible la educación tecnológica
en Contabilidad Sistematizada a miembros de estratos socioeconómicos que de otra
manera no tendrían dicha oportunidad. Al finalizar sus estudios podría vincularse a una
organización existente, o mediante el ejercicio de esta profesión, obtener ingresos
dignos, dentro de la órbita de sus iniciativas privadas.
El estado colombiano reconociendo su incapacidad para atender las necesidades de la
población, especialmente de los sectores de mayor vulnerabilidad, crea espacios a
través de las instituciones de educación privadas, que puedan atenderlos, ampliando la
cobertura de la sociedad con educación tecnológica, en niveles de calidad aceptados y
reconocidos en el ámbito nacional e internacional.
4.8.2. Particularidades que lo Diferencian de otros Programas.
La Tecnología en Contabilidad Sistematizada hace parte de dos programas en
Cartagena.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
50
Las bases de la formación académica son una herramienta importante para quienes
luego deseen profesionalizarse, quienes con 5 semestres adicionales tienen la
oportunidad de obtener el título profesional en Contaduría en convenio con la
Corporación Universitaria Remington.
Nuestro programa tiene como características principales las siguientes:
Las asignaturas de aplicaciones contables fortalecen el manejo de software
especializados para estas áreas.
Es el segundo programa con este enfoque en la ciudad.
Las asignaturas electivas tienden a satisfacer necesidades particulares del
alumno, dando la oportunidad de expandir y profundizar en ellas un
conocimiento específico de la profesión.
Para las acciones de estudio fuera del aula, se ofrece un proceso de
acompañamiento específico en las asignaturas, de parte de los profesores, a
más de los servicios de apoyo, como Internet, sala de estudios, Laboratorio de
Innovación Tecnológica, etc.
Se propicia en los estudiantes la cultura de apropiación de los servicios que ha
implementado la institución para alcanzar la formación integral.
4.9. MODELO PEDAGOGICO DEL PROGRAMA
El Modelo Pedagógico del Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada tiene
coherencia con el Modelo Pedagógico que sigue la Institución. TECNAR busca
construir una comunidad académica con pensamiento crítico, reflexivo, participativo,
responsable y comprometido con los problemas de la sociedad y capaz de presentar
soluciones innovadoras.
En cuanto a la formación integral, la Fundación propende por generar en las personas
actitudes y aptitudes en forma equilibrada que les permita poseer un conocimiento
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
51
específico y riguroso de la ciencia y aplicarlo con dignidad, ética y espíritu social. En
tal sentido, en la Institución se definen acciones académicas y administrativas que
propicien la formación integral de los estudiantes, orientándolos en fomentar una
autonomía responsable que los induzca a construir y consolidar una actitud
permanente hacia la adquisición y recreación del conocimiento y su aplicación a la
solución de los problemas del entorno.
La institución y de hecho el Programa procura una formación en el estudiante basada
en la reflexión y en la crítica racional que lo conduzca a la apropiación y transformación
del conocimiento para que, fundamentado en sólidos criterios científicos y
metodológicos y apoyado en tecnologías, le facilite un desempeño profesional
enmarcado en principios y valores.
Se pretende a su vez propiciar el acercamiento e integración entre el saber disciplinario
y la práctica, así como el intercambio y discusión constructiva de ideas y el
ordenamiento de conceptos que generen la creatividad compartida.
Al desarrollar programas de bienestar entre los estamentos de la Institución se busca
despertar el sentido de pertenencia, el mejoramiento de la calidad de vida y la
formación integral de los educandos.
Con relación a contribuir al desarrollo de Colombia en un ambiente de convivencia y
respeto por la pluralidad étnica y cultural, la Institución se ha trazado estos otros
objetivos:
Implementar un modelo pedagógico que desarrolle en el estudiante capacidades
creativas e intelectuales, de abstracción y de pensamiento sistémico así como también,
actitudes de cooperación que les permita contribuir en la construcción de ambientes de
convivencia y respeto por la pluralidad étnica y cultural en los ámbitos donde se
desenvuelva.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
52
Implementar una unidad de enlace con la industria, la comunidad y la sociedad, en
general, propiciando la incorporación de referentes académicos que induzcan a integrar
el conocimiento científico a la producción con generación y/o adaptación de
tecnologías.
4.10. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA
Las grandes aceleraciones de cambios en las cuatros dimensiones de la estructura de
la sociedad moderna (Sociopolítico, Económica, Científica y Tecnológica) obligaron el
desarrollo de tres tendencias básicas en la educación superior del mundo como son: El
Conocimiento, los Proceso de Innovación y la Capacidad de Aprender. Esto exigió a las
instituciones de educación superior mayor flexibilidad en la organización, y en las
relaciones internas, mayor apertura o permeabilidad y proyección en el entorno y un
mayor dinámica en sus cambios e innovaciones.
En consecuencia, a las exigencias globales y por ende a las normativas del país, la
Institución desarrolla las funciones de la docencia, investigación y extensión social
enmarcado en la flexibilidad del currículo, organizado por ciclos articulados,
secuenciales, complementarios y optativos permitiéndole al estudiante ascender
gradualmente de acuerdo con sus capacidades, vocaciones, motivaciones e intereses
particulares.
La estructura orgánica y funcional del Plan de Estudios del Programa Tecnología en
Contabilidad Sistematizada que ofrece la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo -
TECNAR, se somete a lo estipulado en el Decreto No. 2566 del 10 de septiembre de
2003, emanado de la Presidencia de la República, el cual orienta la adopción estimada
del tiempo de trabajo académico que haga posible homologar y reconocer los logros
alcanzados por los estudiantes en sus actividades formativas.
Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende
las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
53
deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u otras que sean
necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la
presentación de las pruebas finales de evaluación”7. “Una hora académica con
acompañamiento directo del docente supone dos horas adicionales de trabajo
independiente en programas de pregrado…, lo cual no impide a las Instituciones de
Educación Superior propongan el empleo de una proporción mayor o menor de horas
presenciales frente a la independientes, indicando las razones que lo justifican, cuando
la metodología específica de la actividad académica así lo exija”8. Así mismo, “Las
instituciones de Educación Superior, dentro de su autonomía y de acuerdo con la
naturaleza del programa, distinguirán entre créditos académicos obligatorios y
electivos”9
El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada, en concordancia con las
políticas institucionales, adopta un período académico (Nivel) de 16 semanas,
destinando dos de ellas a la presentación de las pruebas finales de evaluaciones.
Esta modalidad se implementó en la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo -
TECNAR a partir del primer período académico del año 2004, aplicándose a los
estudiantes del Primer Semestre, para avanzar, período tras período, hasta cubrir la
totalidad del proceso formativo, bajo la característica de programa presencial.
4.11. PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA
El plan de estudios del Programa de Contabilidad Sistematizada se diseñó con las
características que describimos a continuación:
7 Decreto No. 2566 de septiembre 10 de 2003; artículo 18, acápite 2.
8 Ibid. Artículo 19, acápite 3.
9 Ibid. Artículo 20, parágrafo.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
54
4.11.1. Lugar Donde Funciona
El programa funciona en la sede que la FUNDACIÓN TECNOLÓGICA ANTONIO
AREVALO TECNAR – posee en el Distrito Turístico y Cultural de Cartagena de
Indias.
La Fundación tiene tres (4) casas coloniales en el centro de la ciudad ubicadas en la
Calle del Cuartel y una edificación de dos plantas en el Pie del Cerro, en esta última
funciona el programa.
4.11.2. Duración:
Se estima que la duración puede ser de seis (6) períodos lectivos, denominados
niveles, ya que el programa está implementado bajo la modalidad de créditos. Estos
periodos son de dieciséis (16) semanas cada uno.
4.11.3. Número de créditos.
El número total de créditos del programa es de noventa y seis (96), distribuidos por
niveles de diez y seis (16) asignaciones.
4.11.4. Numero de Estudiante por Curso
El número será aproximadamente de 40 estudiantes en cada curso.
4.11.5. Valor de la Matrícula
El valor de la matricula está definido por el número de créditos académicos a matricular
y su valor es definido para cada período académico por el Consejo Académico de
acuerdo al IPC establecido por el Gobierno Nacional
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
55
4.11.6. Contenidos Programáticos
El contenido de cada asignatura se presenta a continuación en el numeral 4.12, en el
que puede apreciar la estructura generalizada del plan de estudios en los aspectos
siguientes:
Asignación de las asignaturas por Áreas de Formación.
Identificación de la asignatura, conteniendo:
Código
Denominación
Número de horas presénciales (H.P) (aquellas con acompañamiento directo del
docente, por semana).
Número de horas de trabajo independientes (H.T.I.) (estimadas por parte del
estudiante, por semana).
Número de créditos académicos semestrales
Número total, estipulado a cada semestre, de horas presénciales, horas de
trabajo independientes y número de créditos
Número total de créditos del plan de estudios.
4.12. PLAN DE ESTUDIO VIGENTE
El Plan de Estudios vigente señala algunos ajustes realizados que tienden a disminuir
el impacto que la reforma entraña. En ese orden, la estructura sustantiva se mantiene,
siendo las modificaciones las subsiguientes:
El período lectivo se mantiene en diez y seis (16) semanas.
Las horas académicas de cuarenta y cinco (45) minutos se elevan a sesenta (60)
minutos. Esto significa que las asignaturas que tenían cuatro (4) horas, anteriormente,
se llevan a tres (3). El tiempo es el mismo por semana. Las asignaturas que
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
56
contemplaban una (1), dos (2) o tres (3) se mantienen, beneficiándose con el
incremento del tiempo adicional horario. Es decir, como ilustración, una asignatura de
dos horas académicas, disponía de noventa (90) minutos; ahora dispondrá de ciento
veinte (120) minutos.
Las electivas Libres contribuyen a la formación integral del estudiante, quien tiene la
opción de escoger, entre varias alternativas propuestas por la Institución, aquellas que
más se acomoden a sus necesidades y expectativas en cuanto a formación académica
profesional, cultural, social, deportiva, recreativa, etc. Para ello, la Institución, a través
del Centro de Bienestar institucional ofrece diferentes opciones ya sea directamente en
TECNAR o en aquellas instituciones con las cuales tenemos convenios
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
57
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
58
SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS
Catedra Tecnarista I 32 2Cátedra
Tecnarista II48 3
Informatica y
Herramienta de
productividad
32 2
Informatica y
Sistemas de
Información
32 2
principios de
económia32 2 Microeconomia 32 2
Matematicas
Generales48 3
Estadistica
descriptiva32 2
fundamentos de
Contabilidad48 3
Contabilidad
deActivos48 3
Teorias
administrativas32 2
Legislación
Comercial32 2
Metodología de la
investigación32 2 Teoria Contable 32 2
256 16 256 16
SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS
Legislación Laboral 48 3Aplicaciones
Contables II48 3
Informatica y
Comercio32 2
Electiva de
Profundización I48 3
Gestión del Talento
Humano32 2 Mercadeo 32 2
Contabilidad de
Pasivo y Patrimonio64 4
Contabilidad
Integrada64 4
Legislación
Tributaria48 3
Analisis
Financiero32 2
Aplicaciones
Contables I32 2 Electiva Libre I 32 2
256 16 256 16
SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS SEMESTRE ASIGNATURA H.T.P No. CREDITOS
Cátedra tecnarista III 32 2
Aplicaciones
Contables III48 3
Electiva de
Profundización II48 3
Auditoria 48 3
Costos 48 3Electiva Libre II 32 2
256 16 256 16
T.H.P 1536
T.C 96
16
TOTALES POR SEMESTRE TOTALES POR SEMESTRE
SEM V
TOTALES POR SEMESTRE
FUNDACION TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO
PROGRAMA ACADEMICO DE CONTABILIDAD SISTEMATIZADA
SEM VI
TOTALES POR SEMESTRE
PRACTICAS
PROFESIONALES256
SEM I SEM II
TOTALES POR SEMESTRE TOTALES POR SEMESTRE
SEM III SEM IV
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
59
4.13. PLAN DE ESTUDIOS POR AREA DE FORMACION
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
60
AREA DE FORMACION
BASICA
H.T.P. H.T.I. CRED
Principios de económia 2 4 2
Matematicas Generales 3 6 3Metodología de la
investigación 2 4 2
Estadistica descriptiva2 4 2
Estadistica descriptiva 2 4 2
TOTALES 11 22 11
AREA DE FORMACION
PROFESIONAL
H.T.P. H.T.I. CRED
Informatica y Herramienta
de productividad2 4
2
fundamentos de
Contabilidad3 6 3
teorias administrativas 2 4 2
Gestión del Talento
Humano2 4 2
Mercadeo 2 4 2
Informatica y Comercio 2 4 2
Informatica y Sistemas de
Información2 4 2
TOTALES 15 30 15
AREA DE FORMACION
ESPECIFICA
H.T.P. H.T.I. CRED
Microeconomia 2 4 2
Contabilidad deActivos 3 6 3Legislación Comercial 2 4 2Teoria Contable 2 4 2Legislación Laboral 3 6 3Contabilidad de Pasivo y
Patrimonio
4 8 4Legislación Tributaria 3 6 3Aplicaciones Contables I 2 4 2Aplicaciones Contables II 3 6 3Electiva de Profundización
I3 6 3
Contabilidad Integrada 4 8 4
Analisis Financiero 2 4 2
Aplicaciones Contables III 3 6 3
Electiva de Profundización
II3 6 3
Auditoria 3 6 3
Costos 3 6 3
Practicas profesionales 16 16 16
TOTALES 61 106 61
AREA DE FORMACION
SOCIO HUMANISTICA
H.T.P. H.T.I. CRED
Catedra Tecnarista I 2 4 2
Cátedra tecnarista III 2 4 2Electiva Libre I 2 4 2
Electiva Libre II 2 4 2
TOTALES 8 16 8
AREA DE FORMACION
COMUNICATIVA
H.T.P. H.T.I. CRED
Cátedra Tecnarista II 3 6 3
TOTALES 3 6 3
PLAN DE ESTUDIO POR AREAS DE FORMACION
TECNOLOGIA EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
61
CAPITULO V
5. REFERENCIAS ESTRATEGICAS
5.1 Aspectos Externos Al Programa
5.1.1 Oportunidades
Sin duda alguna no hay ningún área o actividad en la que se depositen tantas
esperanzas como en la educación, por ende de generación en generación se ha
observado el giro variable que ésta ha desarrollado a través de los tiempos, nada es
estático, en el mundo todo fluye y todo cambia, pero lo que sí está claro es que con la
educación se podrán acceder a mejores oportunidades. En este sentido a una mejor
educación propenderá una mejor calidad de vida. En el mundo de las oportunidades
muchas son las frecuencias en que se pueden presentar, pero difícilmente se repiten.
Es por esto, que hay que saber tomar decisiones, que traigan consigo repercusiones y
consecuencias trascendentales en la vida cotidiana del ser. Grandes oportunidades se
darán a quienes tengan el empuje de superarse y adaptarse a las necesidades del
entorno, a quienes cuenten con competencias precisas para enfrentar un mundo
cambiante como en el que vivimos. Cuando las exigencias y las necesidades varían
constantemente.
Se procedió a diseñar un instrumento para aplicar a los estudiantes de IV y V semestre
del programa, igualmente este instrumento fue aplicado a un grupo de egresados
seleccionados del programa de Tecnología en Contabilidad sistematizada que nos
permita identificar las oportunidades que se generan en el entorno laboral.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
62
5.2 Aspectos Internos Al Programa
5.2.1 Fortalezas.
Finalmente la población de estudiantes que se forma en la institución Fundación
Tecnológica Antonio de Arévalo Tecnar, compone considerablemente el recurso
humano del sector empresarial. Quienes, habiendo conseguido logros formidables
ayudara a desarrollar sus competencias, requeridas para avanzar satisfactoriamente en
un camino profesional. En este sentido, las personas deberán enfrentar con seguridad
las oportunidades que el desarrollo de la región Caribe y el país les ofrece de manera
creciente. Tecnar como institución para la formación profesional o de educación
superior genera oportunidades de acuerdo al medio cambiante del entorno así:
Promover la experimentación, aplicación y práctica de conocimientos Adquiridos
a lo largo del desarrollo de competencias y programas enmarcados dentro de
un Pensul académico
“Aplicación a situaciones concretas”
Captar demandas de empresas, que requieran capital humano, de excelentes
cualidades de formación, “el egresado”. Gracias a que la fundación ofrece un
programa .
Los esfuerzos no originaran buenos resultados si no se contemplan con esfuerzos
equivalentes a aumentar la calidad y la pertinencia, el programa de Contabilidad
Sistematizada, en este orden el entorno determinara Oportunidades Como :
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
63
Entorno dinámico y complejo que obliga al cambio continuo (enseñanza virtual,
actividades y dinamismos, como rutas académicas, que permiten el contacto
directo con el medio y ameno del desempeño estudiantil).
Acreditación y certificación de Titulaciones, ofreciendo actualizaciones
periódicas de registro calificado en el programa Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada, avalado por el ministerio de educación.
Fomento de la cultura emprendedora. Promoviendo el desarrollo de cátedras
encaminadas a la mejora y al impulso de ideas de negocio.
Cobertura de grandes planes becarios, promoviendo el desarrollo y esmero
académico por parte de los estudiantes.
Software contable, financiero, académico y evaluativo de apoyo a la gestión
académica-administrativa.
Plataforma Virtual como herramienta de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Un cuerpo profesoral con formación básica en pedagogía, docentes
especialistas y magister en su aíras básicas
Directivos académicos y profesores expertos en el diseño curricular de los
programas académicos de acuerdo a los lineamientos del MEN, así como,
también, en la evaluación de los mismos.
Cátedra Tecnarista, donde la educación se imparte con valores
Diversas programaciones y participaciones en conferencias, simposios,
congreso, video conferencias, a la comunidad estudiantil de este programa,
durante su etapa lectiva, sobre temas de actualidad contable y tributaria.
conocimientos básicos adquiridos por parte de los estudiantes gracias a los
perfiles y preparación de algunos docentes contratados por la institución.
El programa es cómodo y accesible en cuanto a los costos educativos.
Permite conocimiento teórico acerca de la operación contable, tributaria y
financiera
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
64
Es la primera institución de la ciudad que tuvo el programa de Tecnología en
Contabilidad Sistematizada.
Los estudiantes salen preparados para desarrollar dos software contables
5.3. Plan Estratégico de Desarrollo Institucional
Luego de hacer una valoración ponderada de los aspectos claves de este proyecto, se
continúa con las correspondientes estrategias conducentes a potencializar las
fortalezas y las oportunidades, a neutralizar, evitar o minimizar las debilidades y
planear detalladamente las contingencias necesarias para enfrentar la materialización
de las amenazas. Las estrategias deben ser acciones lo suficientemente preparadas
para que estas sean objetivas, controlables, cuantificables, o susceptibles de hacerle
seguimiento con base indicadores de gestión. Deben ser acciones precisas a ejecutar,
no se debe caer en actividades genéricas o intangibles que puedan resultar
incontrolables o imposibles de cerciorar a cabalidad su gestión
5.3.3 Estrategias y Acciones FO
En este grupo de acciones se deben reunir los planes conducentes a cada una de las
fortalezas internas o externas del programa que fueron consideradas como
oportunidades que tienen el grupo de trabajo para potencializar y asegurar el éxito del
proyecto. Es así, que se deben presentar acciones que permitan aprovechar al máximo
estas fortalezas que están de nuestro lado en la ejecución del proyecto:
Programar foros, seminarios, conferencias, que permitan al estudiante
constantemente la actualización de sus conocimientos.
Abrir nuevos programas de especializaciones a nivel profesional muy pertinentes
al programa Tecnólogo en Contabilidad Sistematizada.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
65
Establecer agendas de visitas empresariales con el objetivo de asegurar el
acceso de los estudiantes de programa Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada de forma inmediata a la culminación de su periodo académico.
Ampliar los convenios con las empresas de Cartagena para prácticas
estudiantiles.
5.3.4 Estrategias y Acciones FA
En este grupo de acciones se deben reunir los planes conducentes a cada una de las
fortalezas generalmente externas, que de una u otra manera ponen en riesgo
permanente el éxito del desarrollo del programa durante toda su implementación. Estas
acciones también son de prioridad muy alta, por lo tanto deben existir planes detallados
y muy estudiados que contengan o minimicen los efectos negativos que amenazan al
proyecto:
Revisar periódicamente y a través de los planes de acciones que se programan
a inicio de cada semestre, los registros calificados, las Acreditaciones y
Certificaciones de Titulaciones del programa Tecnólogo en Contabilidad
Sistematizada avalado por el ministerio de Educación.
Revisar con periodicidad y mucha precisión los currículos del programa, que
vayan acorde a las necesidades de la demanda laboral.
Continuar con las actualizaciones permanentes al cuerpo de docente, no solo en
procesos administrativos, sino también en temas medulares del programa, que
permita hacer más competitivo a los estudiantes de esta institución.
Incrementar los niveles de exigencia en la admisión por parte de la institución a
los estudiantes que ingresan con respecto a su preparación básica secundaria,
actitudes y disposición de este a la carrera, así mismo el nivel de preparación de
los egresados para dar productos de alta calidad.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
66
CAPITULO VI
DIRECCIONAMIENTO DETERMINANTES EN EL PROCESO FORMATIVO
El Programa Tecnología en Contabilidad Sistematizada define los contenidos de tal
forma que contribuyan a la formación humanística, técnica y/o tecnológica, profesional
y científica coherente con lo propuesto en el Proyecto Educativo Institucional, tal y
como se presentó anteriormente en el Numeral 4.12 Contenidos y en el Plan de
Estudios Numeral 4.13
6.1 Proyectos de Docencia
6.2 Proyectos de Investigación
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR – concibe la formación
investigativa a través del desarrollo de estrategias y actividades de formación en
investigación que favorezcan la adquisición de conocimiento y el desarrollo del
pensamiento crítico y autónomo en materia de investigación tales como: Diplomados,
Seminarios, Encuentros de Investigadores, Conversatorios, Proyectos de Aula y
Semilleros de Investigación.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
67
La relación entre la Investigación Formativa y la Investigación propiamente dicha se da
a través de los proyectos de aula, los cuales alimentaran las líneas de investigación a
través los núcleos y ejes temáticos.
En TECNAR existen políticas y normas claras que administran, estimulan y favorecen
el desarrollo de la formación Investigativa tanto en la institución como en el Programa
de Tecnología en Contabilidad Sistematizada. Estas políticas se plantean a través de:
El Plan de Desarrollo el cual tiene su apoyo en el PEI de la Institución.
El PEI de la institución que articula las funciones docencia, Investigación y
Proyección social.
El Programa Institucional de Investigación en Ciencia y Tecnología de TECNAR
el cual reglamenta el desarrollo de la Cultura de la Investigación y el
Pensamiento Crítico y Autónomo en los profesores y estudiantes. Este programa
fue aprobado en TECNAR mediante Resolución de Rectoría No 162 del 12 de
Octubre de 2004.
La organización de la Función de Investigación en el Programa se lleva a cabo desde
el Centro de Investigaciones y Ciencias Tecnológicas de Techar –CICTAR- hacia el
Programa Contabilidad Sistematizada a través del Comité de Investigación el cual es
liderado por un docente del Programa. Desde el CICTAR se orientan y desarrollan
actividades como:
Proyectos de Aula.
Los semilleros de Investigación del Programa SIVECONTEC
Semillero de Jóvenes Investigadores del Programa de Tecnología en
Contabilidad Sistematizada.
Asignaturas de Investigación
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
68
TECNAR dispone, dentro de su presupuesto, recursos económicos apropiados que
permiten el desarrollo de la cultura investigativa. La partida presupuestal es analizada y
aprobada para cada semestre lectivo.
6.2.1. ESTÍMULOS A LA INVESTIGACIÓN
La institución cuenta con un Sistema de estímulos y reconocimientos para el personal
que participa y contribuye en el desarrollo de la cultura investigativa a través de:
Reconocimiento a estudiantes y docentes que participan en proyectos de
investigación.
Publicación de investigaciones realizadas por docentes.
Publicación de la revista Saberes con la participación de docentes y estudiantes
de la Institución.
Escalafón docente por investigaciones publicadas.
6.2.2. FUENTES DE FINANCIACIÓN
Las fuentes de financiación, internas y externas, con que cuenta TECNAR para
garantizar el desarrollo de las líneas de investigación son:
Internamente a través del presupuesto que se le asigna al Centro de Investigaciones
para el desarrollo de las actividades establecidas en el Plan de Acción del CICTAR y
de la Facultad.
La Institución apoya las actividades de publicación y divulgación de la investigaciones a
través de la Revista Institucional de TECNAR “SABERES”; la Revista de la Red de
Semillero de Jóvenes Investigadores de TECNAR –REDFUN- llamada “SEMILLERO”,
Material elaborado por los docentes, Material Publicitario tales como: Afiches,
Plegables, etc.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
69
6.2.3. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Actualmente existe en TECNAR un grupo de investigación de Desarrollo Urbano
Sostenible.
Líder: Eduardo Bonfante Herazo
6.2.4. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Existen 4 Líneas de investigación:
Desarrollo Empresarial Y Organizacional.
Gestión, Desarrollo E Innovación En Procesos Contables.
Logística Y Gestión De Puertos.
Salud Ocupacional Y Desarrollo Industrial
El programa de Tecnología en Contabilidad Sistematizada se apoya en las siguientes
líneas de investigación:
1. Teoría contable
2. Sistematización de datos
3. Control empresarial
Las Estrategias definidas en el Programa Institucional de Investigación en Ciencia y
Tecnología de la Fundación, para el fomento y desarrollo de la formación investigativa
son: Proyectos de Aula, Trabajos de Grado, Grupos de Semilleros de Investigación,
Estrategias de Formación en Investigación (Seminarios, Talleres, Jornadas de
Investigación, Conversa torios)
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
70
6.2.5. PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA
Este programa centra su interés en proporcionar un Marco Referencial para la
organización y secuenciación de actividades que facilite y potencie los procesos de
construcción del conocimiento, buscando los siguientes beneficios: interesar al
estudiante en la temática a trabajar dando sentido a los saberes y actividades
desarrolladas y posibilitar el conocimiento de la temática propiciando la reconstrucción
de los conceptos a partir de su Contextualización.
En este programa se incorpora la Investigación a través de la valoración de los
proyectos de Investigación surgidos en el Aula que tienen relación con la temática
impartida en las asignaturas de los ciclos profesionales y orientados a dinamizar las
líneas de Investigación.
Este proceso en la actualidad es liderado por parte del coordinador Rocío Vergara de
La Ossa.
6.2.6. PROYECTOS DE INVESTIGACIONES EN CURSO:
Cada proyecto corresponde a una línea de investigación:
Responsabilidad Social Empresarial En El Sector Petroquímico Y Plástico
En El Sector Industrial De Mamonal. Aprobado en convocatoria de
cámara de comercio
Construcción De Un Modelo Para El Mejoramiento Estratégico De La
Cobertura Estudiantil En La Fundación Tecnológica Antonio Arévalo
TECNAR.
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
71
Modelo Logístico De Transporte Y Comercialización De Producto
Agrícolas Bolivarenses, Caso: Yuca, Ñame, Maíz, Mango Y Aguacate. Se
presentó en convocatoria de Colciencias
Diagnóstico Sobre Las Actividades En Seguridad Y Salud En El Trabajo
Por Parte De Las Pymes Metalmecánicas En Cartagena.
Diagnóstico sobre la preparación e implementación de las normas
internacionales contables y de las normas internacionales de información
financiera en las pymes del sector comercial en Cartagena Bolívar
Implementación De Un Software De Tenderos TECNOTIENDAS.
6.2.7. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
A través de la Evaluación de Pares Académicos (Docentes de Investigación).
Propuesta de una Matriz de Evaluación de las Investigaciones en Tecnar por un
docente de la Institución.
6.2.8.MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La Institución, la Facultad y la Unidad Administrativa (CICTAR) cuentan con: La Revista
SEMILLERO de la Red de Semilleros de Investigación de Tecnar REDFUN, la Revista
Institucional de Tecnar SABERES.
Cuenta además con Boletines, Plegables y el Periódico Institucional los cuales son
distribuidos en los diferentes eventos investigativos en los que participamos tales
como:
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I Encuentro de Investigadores de RIESCA. Cartagena. Campus de Áreas de la
Salud en Zaragocilla. 2005
I Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación. Cartagena 2003
II Encuentro Departamental de Semilleros de Investigación. Cartagena 2004
II Encuentro Regional de Semilleros de Investigación Santa Marta. 2003
III Encuentro Regional de Semilleros de Investigación
VI Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación. Cali 2003
VII Encuentro Nacional de Semilleros en Cartagena. 2004
VIII Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación. Pasto 2005
IX Encuentro Regional de semilleros de investigación. Cartagena. 2013
X Encuentro Nacional de semilleros de investigación. Cartagena. 2013
6.3. Bienestar Institucional
La dirección de Bienestar Institucional contribuye al desarrollo y a la formación
integral de los miembros de la comunidad tecnarista, mediante acciones y
programas que estimulen las capacidades de los grupos y de las personas e
integren el trabajo y el estudio con los proyectos de vida, en un ambiente de
participación y convivencia acorde con la misión de nuestra institución educativa.
Desde esta perspectiva, el bienestar institucional propende por el mejoramiento
de la calidad de vida de sus miembros y fomenta el arte, la cultura, el deporte, la
recreación y el desarrollo humano.
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73
Para lograr esto, la Fundación invierte en el fomento y pertinencia de Bienestar
Institucional, contando con profesionales en Trabajo Social, Psicología, Artes,
Retención estudiantil, Deportes capacitados dentro de las áreas que se trabajan
de acuerdo a su organización, para darle cumplimiento a la misión de la
institución.
6.3.1 Misión
Contribuimos al desarrollo y a la formación integral de los miembros de la comunidad
Tecnarista mediante acciones y programas que estimulen las capacidades de los
grupos y de las personas e integre el trabajo y el estudio con los proyectos de vida, en
un ambiente de participación y convivencia acorde con la misión de nuestra institución
educativa. Desde esta perspectiva, el Bienestar Institucional propende por el
mejoramiento de la calidad de vida de sus miembros y fomenta la solidaridad, la
tolerancia y el respeto en los ámbitos académicos, sociales y laborales.
6.3.2. Visión
Trabajaremos interdisciplinariamente con los estamentos académicos y administrativos
en un proceso de investigación y sistematización continuo que procure la consecución
de los objetivos institucionales y responda a las necesidades y demandas de la
Deportes
Arte y
Cultura
Desarrollo
Humano Retención Estudiantil
Futbol Cine Club
Bienestar y
Salud
Talleres de Compromiso
Academico
Futbol Sala
Emisora
Virtual
Chat
Bienestar
Taller de Crecimiento
Personal
Baloncesto
Danza
Moderna y
Folclorica
Orientacion y
Consejería
Orientacion Individual y
grupal
Voleibol Coro
Cultura
Ciudadan
Seguimiento Academico y
financiero (1,2 y 3 Sem)
Softbol Gaita
Implementacion de
Estrategias para evitar
Desercion estudiantil
Taekwondo Vallenato
Ajedrez Teatro
Periodico
Mural
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comunidad en que la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo TECNAR se
encuentra inmersa
6.3.3. Objetivos
Desarrollar un sistema de Bienestar Institucional orientado a: Dignificar al ser
humano. Preservar sus derechos fundamentales. Elevar su calidad de vida.
Propiciar un ambiente adecuado para la integración.
Promover el bienestar individual y colectivo de los docentes, estudiantes,
personal administrativo y egresado como elemento fundamental para el
mejoramiento de la calidad de vida en las áreas: salud, cultura, recreación y
deporte.
Establecer estrategias de educación, y divulgación con el fin de motivar y hacer
partícipe del bienestar a toda la comunidad educativa.
Adoptar frente a la comunidad universitaria, un papel formador y educador en
aspectos de bienestar con el objeto de crear conciencia entre los diferentes
estamentos acerca del beneficio que representa para su desarrollo y el de la
institución, el participar en programas de este tipo.
Ofrecer a la comunidad educativa la posibilidad de estar o sentirse bien,
enmarcados dentro del concepto de bienestar institucional.
6.3.4. Principios
Universalidad
La comunidad Educativa podrá acceder, sin discriminación, a los programas y servicios
de bienestar, según la normatividad de la Institución.
Reciprocidad
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75
Las políticas y programas de Bienestar se proyectarán de tal manera que contribuyan
al mejoramiento de las actividades desarrolladas en la docencia, la investigación y la
extensión y, a su vez, éstas retroalimenten el Bienestar Institucional.
Integralidad
Los planes, programas, proyectos y actividades se articularán con la misión
institucional.
Solidaridad
Los programas de Bienestar se dirigen hacia todas las personas y grupos de la
comunidad universitaria, y se dará prioridad a los sectores más vulnerables.
Áreas de Bienestar Institucional
6.3.5 Desarrollo humano. El ser humano en su etapa adolecente se enfrenta a
cambios continuos y no sabe cómo manejarlos desde el punto de vista familiar, social y
personal necesita guías para planear significativamente su proyecto de vida.
La psicología aplicada en talleres grupales le da a cada estudiante la confianza, para
afrontar sus dificultades y encontrar el horizonte hacia el futuro.
Desde Desarrollo Humano en TECNAR se trabaja fundamentalmente:
Autoestima: La clave de la confianza.
Educación sexual: Amar con responsabilidad.
Relaciones Interpersonales: Adaptación al entorno.
Manejo de Conflictos: El camino hacia la negociación.
Familia : Afianzando mis valores
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76
A través de actividades como:
Bienestar y Salud
Consulta Virtual
Orientación y Consejería
Cultura Ciudadana
Charlas de realización de hojas de vida, entrevista de trabajo, presentación
personal y pruebas psicotécnicas para los estudiantes de últimos semestres.
6.3.5.1 Arte y Cultura. Los programas y proyectos de Bienestar Institucional,
encaminados al desarrollo cultural de los miembros de la comunidad Tecnarista, deben
estimular la valoración y el desarrollo de aptitudes y actitudes estéticas; además,
facilitar su expresión y divulgación. Igualmente debe fomentar la sensibilidad hacia la
apreciación de las manifestaciones culturales propias de las tradiciones nacionales y
universales.
En TECNAR se cuenta con:
Cine Club
Danza Moderna (danza urbana y fusión moderna)
Danza Folclórica
Música Folclórica
Coro e Instrumentos
Teatro
Modelaje
6.3.5.2 Deporte y Recreación. Hace referencia a la corporeidad, a la condición
física de las personas. Implica la relación armónica tanto al interior del cuerpo, como
con el ambiente externo, Esta área busca contribuir a la salud de quienes lo practican
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77
por el ejercicio físico que implica, la comunicación y el intercambio social entre
personas, grupos, instituciones y regiones. El cultivo de valores como la competitividad,
la superación, la autoestima, el autodominio, el reconocimiento del otro.
El Deporte es un componente clave de la formación integral, ya sea programado como
deporte formativo, competitivo o recreativo.
Futbol
Futbol Sala masculino y femenino
Baloncesto masculino y femenino
Voleibol masculino y femenino
Softbol
Tenis de mesa
Ajedrez
Taekwondo
6.3.5.4. Permanencia estudiantil. Diversas investigaciones examinan factores
asociados al abandono escolar universitario, razón por la cual Bienestar Institucional
tiene una coordinación exclusiva para disminuir los niveles de Deserción Universitaria,
y su foco de trabajo se encuentra en los estudiantes de I y II semestre que es donde se
presentan los niveles más altos de deserción, en esta coordinación se trabaja:
Talleres de Compromiso Académico
Taller de Crecimiento Personal
Orientación Individual y grupal
Seguimiento académico y financiero
Plan tutor padrino
Mentorías y Tutorías
Implementación de Estrategias para evitar Deserción estudiantil
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78
6.3.6. Estrategias 2013
6.3.6.1 Bienestar Institucional.
Tabla 8. Estrategias y Objetivos Bienestar Institucional
ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
1
Diseñar el portal "Bienestar Virtual y a Distancia"
Fortalecer los servicios de Bienestar
Institucional para los programas CERES y a distancia a través del uso de la plataforma
Virtual
2
Diseñar el modulo " Proyecto de vida" en Splavia
Incrementar cobertura en la articulación con la cátedra tecnarista I
3 Diseñar la propuesta de inclusión de
actividades de bienestar institucional en el plan
curricular
Fortalecer Bienestar Institucional comprometiendo académicamente a los
docentes y estudiantes
4 Estimular la participación del
personal decente y directivos en las actividades de Bienestar
Garantizar el logro de los objetivos institucionales en pro de los planes de
Mejora
5 Evaluar el impacto de la Cátedra
Tecnarista en la formación integral del alumno
Determinar la influencia de Bienestar Institucional en el desarrollo humano,
cultural y deportivo del estudiante
6 Diseñar propuesta de apoyo económico a
estudiantes participantes en los grupos culturales y deportivos que representen a la
Institución
Motivar a los estudiantes a representar a la universidad
7 Hacer eficiente el sistema de
comunicaciones de actividades y logros de Bienestar Institucional a nivel interno y
externo
Evidenciar los logros institucionales a nivel local y regional
8 Diseñar estrategias que fomenten los
valores institucionales en los miembros de la comunidad universitaria
Generar la cultura tecnarista y aumentar el sentido de pertenencia de los miembros
hacia la institución
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ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
9
Evaluar periódicamente los servicios ofrecidos por Bienestar Institucional
Aumentar la satisfacción de la comunidad tecnarista
10 Establecer y evaluar los indicadores de gestión para Medir la efectividad de las
actividades de Plan de acción de las áreas de Bienestar
Velar por el cumplimiento del Proceso de Planificación y seguimiento y las acciones
del plan de acción de cada área.
11 Ejecutar las actividades correspondientes a la organización de eventos institucionales
de TECNAR
Apoyar la realización de eventos institucionales
12
Fomentar el uso el sistema de Inscripción a las actividades de Bienestar Institucional
Ampliar la generar estadísticas permanentes de las actividades de
bienestar institucional
6.3.6.2 Desarrollo Humano.
Tabla 9. Estrategias y Objetivos Desarrollo Humano
ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
1 Ejecutar el programa de Salud Sexual y
reproductiva Brindar orientacion a la comunidad
Tecnarista sobre salud sexual y procreación.
2 Gestionar Convenios En Pro de mejorar los
servicios de Salud a la comunidad Tecnarista.
Fortalecer la promoción y atencion en salud con el fin de fomentar la prevención de la
enfermedades con estrategias educativas, orientación y
atención con personal profesional.
3 Coordinar y generar actividades de cultura
ciudadana Desarrollar competencias y campañas
ciudadanas en los estudiantes Tecnarista.
4 Realizar Talleres de formación orientados a la vida laboral, orientación vocacional y el
desarrollo humano
Brindar talleres a la comunidad estudiantil orientado a fortalecer las habilidades
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5 Participar en la Red de Padres Dar cumplimiento a las reuniones
programadas y asesoría a los padres de familia y/o acudientes
6
Realizar la medición de las necesidades en cuanto a Desarrollo Humano en la
comunidad Tecnarista
Identificar las necesidades más sentidas y temas de interés en el área de Desarrollo
humano en la comunidad estudiantil.
7 Mantener el servicio de Coordinación de Desarrollo Humano para CERES
Brindar los servicios de Desarrollo Humano a los estudiantes CERES.
9 Prestar el servicio de atención
personalizada de Orientación y Consejería
Orientar en la solución de los posibles o dificultades que se les presenten a
estudiantes, administrativos o docentes.
6.3.6.3 Arte y cultura
Tabla 10. Estrategias y Objetivos Arte y Cultura.
ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
1
Implementar Emisora Estudiantil WEB
Consolidación del equipo de trabajo de la
emisora.
2 Realizar Ediciones y
publicaciones del periódico estudiantil.
Disponer de un espacio de expresión de la comunidad Tecnarista, que
contribuya en informar, entretener y educar en un ambiente de socialización e integración
3 Gestionar y coordinar la presentación de una propuesta investigativa desde el área
cultural
Potencializar el trabajo cultural desde la investigación académica
4 Apoyar a través de actividades culturales la
dependencias de tecnar
Desarrollar actividades culturales en apoyo a las dependencias (presentación de
grupos)
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ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
5 Realización jornadas culturales (ludico- recreativas) con la comunida tecnarista
Estimular la participación de la comunidad tecnarista en al area de cultura
6 Realizar la práctica artística y cultural con los
administrativos y docentes
Incrementar y Estimular la participación del personal docente y administrativo en las
actividades artísticas y culturales de Bienestar
7 Realizar intercambios artísticos y culturales
con las IES, Corposucre y Tecnar - Barranquilla
Generar espacios de integración artística y cultural entre las diferentes sedes.
8 Mantener el buen servicio de Coordinación
de arte y cultura en CERES Incrementar Cobertura de estudiantes
CERES.
9
Gestionar la consecución de convenios para la realización de actividades de bienestar
institucional, desde la coordinación de arte y cultura
Desarrollar y activar convenios con organizaciones públicas y privadas en
busca de una formación y desarrollo cultural e integral de la comunidad tecnarista.
10 Elaborar, coordinar y supervisar el programa semestral de practicas artísticas y culturales.
Ejecutar y hacer seguimiento plan de practicas Culturales semestral.
11 Organizar y ejecutar Muestras y concursos
artísticos y culturales
Socializar e integrar a la comunidad tecnarista para masificar y fortalecer el
arte recreativo y competitivo
6.3.6.4 Permanencia Estudiantil
Tabla 11. Estrategias y Objetivos Permanencia Estudiantil.
ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
1 Reforzar el programa de permanencia
Estudiantil
Dar a conocer el programa de Permanencia en las diferentes instancias academicas y la
participación de cada una en la ejecución del mismo
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ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
2 Organizar actividades y capacitaciones para
generar espacios distintos de integración entre estudiantes y docentes.
Crear espacios fuera o dentro de la institución para desarrollar actividades en pro del
crecimiento personal ,trabajo en equipo y preparacion para la vida laboral en los
estudiantes.
3 Implementación del software de Orientación
Vocacional
Permitir, a através de esta herramienta web, identificar las necesidades de los estudiantes y generar estrategias de orientacion ajustadas a
los resultados obtenidos.
4 Coordinar la implementación de las
mentorias
Apoyar a los estudiantes de primer semestre con dificultades academicas, a través de las
mentorias realizadas por estudiantes con nivel academico superior formados como mentores.
5 Coordinación de la realización de talleres
de orientación vocacional
Apoyar las actividades encaminadas a la satisfacción del estudiante en la elección de su
carrera, como resultado de una acertada orientación vocacional
6 Coordinar el desarrollo de las actividades
de seguimiento academico y financiero
Garantizar la obtención de la información a tiempo para formar medidas de intervencion
eficientes
7 Coordinar la implementación del programa
Tutor padrino
Garantizar la ejecución y desarrollo del informe de cada uno de los estudiantes
tutoriados con el fin de detectar problemas academicos, financieros y personales y de
esta forma desarrollar estrategias acordes a esas necesidades.
8 Implementación del Software PIPE Mantener información actualizada del estado
financiero y académico del estudiante y facilitar el seguimiento al mismo
9 Orientación y consejería personalizada a estudiantes de sede principal y CERES.
Orientar de manera personalizada a estudiantes para que encuentren la mejor alternativa a cada una de las situaciones o problemas de tipo económico, académico,
personal, entre otros
6.3.6.5 Deportes.
Proyecto Educativo del Programa Académico
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83
Tabla 12. Estrategias y Objetivos Deportes.
ITEM ESTRATEGIA OBJETIVO
1 Fomentar la práctica deportiva con
estudiantes, administrativos y docentes
Estimular la participación del personal docente
y directivos en las actividades Deportivas de
Bienestar
2
Gestionar la consecución de convenios para
la realización de actividades de bienestar
institucional, desde la coordinación de
deporte y Recreación
Realizar y activar convenios estratégicos con
organizaciones públicas y privadas en busca de
una formación y desarrollo deportivo e integral
de la comunidad tecladista.
3
Realizar integraciones con grupos
deportivos
Organizar convivencias con los grupos
deportivos e intercambios entre deportes.
4
Creación de semilleros deportivos
Motivar a la población estudiantil en la práctica
del deporte con el fin de obtener una base de
deportistas en formación exclusivos para
competencias externas y garantizar la
continuidad en los equipos.
5 Realizar intercambios deportivos con las IES
Corposucre y Tecnar - Barranquilla.
Generar espacios de integración deportiva
entre las diferentes sedes.
6 Fomentar la práctica deportiva con los
CERES
Incrementar Cobertura de estudiantes CERES
en torneos internos.
7 Organizar y ejecutar torneos Internos
Socializar e integrar a la comunidad tecnarista
para masificar y fortalecer el deporte recreativo
y competitivo
6.4. PROYECCION SOCIAL
Dentro de la multiplicidad de tareas y funciones que deben realizar las
Instituciones de Educación Superior, se encuentra la función de Extensión, hoy
Proyecto Educativo del Programa Académico
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84
denominada Proyección Social, al igual que las funciones de Docencia e
Investigación1.
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR, articula en su que
hacer académico las tres funciones sustantivas del proceso educativo, para
responder al compromiso que se tiene con la sociedad mediante la formación
integral de sus estudiantes, apoyados por las estrategias y acciones
desarrolladas por el Centro de Bienestar Institucional.
La proyección social es entendida como el conjunto de procesos, acciones e
interacciones permanentes con el medio social. A partir de procesos de
formación académica y curricular se construyen, difunden, e implementan
conceptos, metodologías investigativas, acciones pedagógicas, capacitación,
asesorías y consultorías, entre otros, con el fin de generar soluciones colectivas a
problemas sociales relevantes. Se contribuye al enriquecimiento del trabajo
académico, mediante la participación activa en la construcción de soluciones a
núcleos problemáticos que afectan la calidad de vida de nuestras comunidades
locales, regionales y nacionales. Así mismo, se cumple con nuestra
responsabilidad social, como institución educativa aplicando conocimientos
previos al análisis del contexto real.
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR-, en cumplimiento de su
Plan de Desarrollo Institucional 2000-2005, crea el Departamento Central de
Proyección Social, dependencia adscrita a la Vice-rectoría Académica mediante
Acuerdo No 01 de Febrero del 2004; El Centro de Proyección Social tiene como
compromiso propiciar y coordinar acciones y estrategias conducentes al
cumplimiento de las Funciones Sustantivas de la institución en lo referente a la
Proyección Social contribuyendo con la Docencia y la investigación.
1 Díaz Villa Mario, Flexibilidad y Educación en Colombia ICFES Pág. 21
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
85
6.4.1. Misión
El Centro de Proyección Social es una dependencia adscrita a la Vicerrectoría
Académica de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo - TECNAR, que promueve
con responsabilidad social la interacción de la comunidad académica con su entorno,
contextualizando al estudiante con su medio laboral, a los egresados con su medio
ocupacional y fomentando la cultura del emprendimiento y las competencias laborales
generales.
6.4.2. Objetivos
Contribuir a la Formación integral del estudiante mediante su interacción con el
entorno social.
Acercar al Estudiante al mundo empresarial a fin de poner en practica los
conocimientos adquiridos durante su proceso de aprendizaje - enseñanza
Diseñar políticas y estrategias para mantener estrechas y permanentes
relaciones con nuestros egresados para valorar el impacto social de los
programas académicos y estudiar la pertinencia de los mismos
Fomentar el empresarismo en nuestros estudiantes para fortalecer la creación
de la pequeña, mediana y gran empresa como alternativa para desempeñarse
en el mercado laboral.
6.5 Normatividad sobre proyección social en la Fundación Tecnológica Antonio
de Arevalo - TECNAR
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo ha reglamentado la Proyección Social
con las siguientes normas, así:
1. Acuerdo de Sala de Gobierno No 17 del 23 de Junio de 1999. Del Tribunal Superior
del Distrito Judicial que aprueba el Consultorio Jurídico.
Proyecto Educativo del Programa Académico
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86
2. Plan de Desarrollo Hacia el Mejoramiento, años 2000-2005 de la Fundación
Tecnológica Antonio de Arévalo, TECNAR. Proyecto D. Desarrollo de la Función
Extensión.
3. Proyecto Educativo Institucional, Págs., 55-59
4. Acuerdo 001 de Marzo 6 de 2001. Por lo cual se define la reestructuración orgánica
de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, TECNAR.
5. Resolución Administrativa No 1711 del 15 de Octubre de 2003 del Ministerio del
Interior y de Justicia aprobatoria del Centro de Conciliación.
6. Acuerdo 001 de Febrero 26 de 2004. Por lo cual se crea el Departamento Central
de Proyección Social de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo y se define
su reglamentación Interna.
7. Asegurando la Calidad, Proyecto Educativo Institucional, Plan de desarrollo,
Estructura Orgánica, 2008-2015
6.6.ORGANIZACIÓN ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL CENTRO DE
PROYECCION SOCIAL
El Centro de Proyección Social para responder a su función y a sus objetivos, se apoya
en la siguiente estructura organizativa:
Un Director.
Un Comité Asesor.
Áreas de Servicios.
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87
6.6.Áreas de servicios del Centro de Proyección Social
6.6.1. Área de Desarrollo Empresarial:
El Área de Asesoría y Desarrollo Empresarial identificará, propiciará y ejecutará
proyectos de orden empresarial que involucren a los profesores y estudiantes con el
propósito de generar el espíritu empresarial, contribuyendo a la formación de personas
con actitud crítica, emprendedora, dinámica y ética que participen con efectividad al
desarrollo de la Sociedad.
Misión del Área de Desarrollo Empresarial
Propiciar y promover el desarrollo de la cultura de emprendimiento en la comunidad
Tecnarista, incorporando en su aprendizaje nuevos conocimientos, habilidades y
destrezas en el potencial empresario y así permitir un crecimiento continuo tanto
profesional como personal
Visión del Área de Desarrollo Empresarial
Proyectarse como una unidad estratégica, reconocida como eje complementario para
la formación integral de la comunidad en actividades académico empresariales
demostrando pertinencia, habilidades empresariales y gerenciales, apoyando la
generación de ideas de negocios en un mercado competitivo y globalizado.
6.6.2. Área de Proyección Social
El Área de Proyección Social tendrá como propósito contribuir al fortalecimiento de la
misión institucional, a la formación integral del estudiante, al enriquecimiento
académico del plan de estudios mediante la participación activa en la construcción de
soluciones a núcleos problemáticos que afectan la calidad de vida de nuestras
comunidades locales y regionales.
Misión del Área de Proyección Social
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
88
Contribuir con nuestros estudiantes mediante la participación activa en la construcción
de soluciones a núcleos problemáticos que afectan la calidad de vida de nuestras
comunidades locales y regionales.
ANTECEDENTES DE LA PROYECCION SOCIAL
Desde sus inicios en el año 1985 TECNAR, ha tenido como objetivo presentar una
propuesta educativa integral de acuerdo con las necesidades de la ciudadanía. Por lo
anterior, se diseñó un programa social que permite interactuar con el entorno y facilita
un canal de comunicación y retroalimentación que conlleva a planear, organizar y
ejecutar programas de interés social que a su vez le dan la oportunidad al estudiante
de desarrollar no solo los conceptos propios adquiridos sino hacerse participe de la
realidad del medio en el cual se desarrolla como ser humano, estudiante y ciudadano.
LINEAMIENTOS PARA LA PROYECCIÓN SOCIAL
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo - TECNAR, en cumplimiento de su Plan
de Desarrollo Institucional y mediante el Centro de Proyección Social, centraliza y
potencializa todas las actividades en materia de Proyección Social que desde años
atrás vienen realizando las distintas dependencias, permitiendo la articulación de todas
las disciplinas y de las funciones sustantivas que deben desarrollar las Instituciones de
Educación Superior en Colombia.
Para el cumplimiento de esto, TECNAR ha establecido los siguientes lineamientos.
Responsabilidad social con la comunidad local, regional y nacional.
Consolidación de estrategias y acciones que permitan el reconocimiento
Institucional.
Conformación de equipos de concertación con los diferentes sectores externos,
orientados a la solución de las distintas situaciones problémicas del entorno.
Generación y puesta en marcha de proyectos de desarrollo comunitario a través
de entidades del sector público y privado.
Proyecto Educativo del Programa Académico
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89
El impulso de proyectos de investigación y acción social que apoyen el
desarrollo Local, Regional, Nacional y que propicien la conservación del medio
ambiente.
PROGRAMA DE INTERACCION CON EL MEDIO
La propuesta del Programa Social, tiene como objetivo fundamental integrar la
Institución a través de propuestas dirigidas a satisfacer las necesidades detectadas en
las zonas en las cuales se han focalizado problemas donde podamos contribuir al
desarrollo de procesos formativos que conlleven al mejoramiento de sus condiciones
de vida.
Este Programa tiene como fundamento básico ocuparse de los problemas que puedan
acometerse mediante el proceso educativo a las comunidades a la cual se dirige, que
conlleven a cambiar la manera de afrontar los problemas, comprender las situaciones e
incentivar al ciudadano a ser un autoconstructor de las posibles soluciones necesarias
a su problemática. De esta manera garantizaremos la convivencia del estudiante con la
realidad de su comunidad.
La Institución, entiende por formación integral una forma de educación que pretende el
desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, esto conlleva a integrar el
Saber con su actitud moral y ética frente al resto de la sociedad en la cual convive,
transmitiendo sus conocimientos como compromiso y aporte al desarrollo humano de la
comunidad. La Fundación asume como su propio reto desarrollar el potencial humano
en términos de competencia profesional y actitudes humanas, ciudadanas y de servicio
a la sociedad.
Con la presencia de la institución en las zonas vulnerables o aquellas donde pueda
prestar apoyo, aspira a consolidar su propuesta formativa y ser opción en esas
comunidades donde la presencia gubernamental es escasa; así en el marco del
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
90
Programa Institucional, se pretende mejorar las condiciones de desarrollo de los
integrantes de esos sectores y contribuir a mejorar los niveles y su calidad de vida.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE PROYECCIÓN SOCIAL
OBJETIVO GENERAL
Constituirse en un programa social reconocido por su compromiso con el desarrollo
humano social sostenible local, regional y nacional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Impulsar, fortalecer, la participación de la institución en el diseño y ejecución de
programas comunitarios que generen soluciones a la problemática social.
Contribuir a la formación de un profesional integral que se identifique con la
realidad social, que investigue e implemente soluciones que ayuden al desarrollo
del país y de la región.
Implementar y difundir nuestro programa de proyección social en la comunidad.
Implementar el énfasis en el desarrollo humano y compromiso de los estudiantes
con la construcción de soluciones a la problemática social de las comunidades.
Promover actividades extracurriculares que faciliten la apropiación de valores.
Implementar canales de comunicación entre la comunidad y la institución.
COMPONENTES DEL PROGRAMA DE PROYECCIÓN SOCIAL
El programa tiene dos componentes básicos, el educativo y formativo, en el cual se
utilizan los elementos disponibles a beneficio de la comunidad y de la formación
integral de nuestros estudiantes con los cuales se ejecuta el programa. La Fundación
Tecnológica Antonio de Arévalo - TECNAR, cuenta con una comunidad académica
distribuida en tres Facultades: de Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y Ciencias
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
91
de la Ingeniería, las cuales interactúan conjuntamente en el ejercicio de las actividades
propias del programa, como son la planeación, organización, dirección y control de
cada una de las acciones diseñadas para la solución de la problemática identificada en
las comunidades asistidas.
METODOLOGIA DEL PROGRAMA DE PROYECCIÓN SOCIAL
El programa está diseñado como espacio de generación de conocimiento a través de la
acción del enfrentamiento de los participantes a situaciones concretas, a fin de que
desarrollen habilidades para la toma de decisiones y para la búsqueda de soluciones
alternativas. Con base en este principio pedagógico se encuentra organizado el
contenido de las actividades a través de las cuales se logra aprehenderlos.
Si bien se concibe el Programa Social integral para los efectos de su ejecución y
desarrollo se aplicará por etapas de acuerdo con el diseño particular de cada una de
las actividades teniendo en cuenta los pasos básicos siguientes:
La Institución identifica las comunidades o recibe solicitud de las mismas, los
estudiantes inician la labor de campo y la integración a la comunidad, se ejecuta la
metodología diseñada para la elaboración y ejecución de los programas debidamente
concertados con las comunidades beneficiadas.
Con el apoyo de docentes y la supervisión de los Decanos, se realizan las correcciones
necesarias, se vigila la ejecución y se realiza la evaluación del programa, para lograr el
cumplimiento de las metas trazadas.
ACCIONES
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, a través de su Proyecto Educativo
Institucional - P.E.I.- orienta la construcción del Plan de Desarrollo, que contiene los
Programas y Proyectos a desarrollar, estos a su vez, se operacionalizan a través de
Proyecto Educativo del Programa Académico
Tecnología en Contabilidad Sistematizada
92
los Planes de Acción que contienen acciones de mejoramiento y acciones ordinarias
que generan el desarrollo de la Institución, para cumplir con las funciones básicas de
las instituciones de Educación Superior como son Proyección Social, Docencia e
Investigación.
6.6.3.ÁREA DE EGRESADOS
El Área de egresados establece políticas y estrategias que permiten, a través de su
base de datos mantener una relación estrecha entre los egresados y la Fundación.
MISION
Mantener permanentes relaciones con los egresados mediante el estímulo,
seguimiento y el intercambio de experiencias profesionales para valorar el impacto
social de los programas ofrecidos y el desempeño laboral de los egresados.
VISIÓN
Ser reconocida por las actividades orientadas a la proyección de los egresados a nivel
nacional e internacional
LINEAMIENTOS Y MODELO DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS
Todo lo referente a los lineamientos institucionales y al modelo de seguimiento de
egresados de la institución se describe en detalle en la condición institucional de
Seguimiento a Egresados
6.6.4. Área de Prácticas
El propósito fundamental del Área de Prácticas será brindarle al estudiante la opción
extracurricular de la practica necesaria que le facilite un óptimo desempeño en el
mundo de las organizaciones, permitiéndole aplicar y confrontar los conocimientos
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Tecnología en Contabilidad Sistematizada
93
teóricos adquiridos dentro de su plan de estudios con la realidad económica, social,
científica y tecnológica.
Misión del Área de Prácticas
Potencializar la calidad de la formación integral de nuestros estudiantes al brindar la
opción necesaria que le facilite un óptimo desempeño en el mundo empresarial,
permitiéndole aplicar conocimientos adquiridos dentro de su Plan de Estudios y
confrontarlos con la realidad económica, social, científica y tecnológica en su perfil
ocupacional.
MODALIDADES DE PRÁCTICA
Los continuos cambios que en todos los órdenes se han producido en el país en los
últimos años, han llevado a las Instituciones de Educación Superior a la flexibilización,
a la adopción de nuevas opciones de prácticas que beneficien a los estudiantes y a la
Institución.
La Práctica será de diferentes modalidades de acuerdo al área de su aplicación, será
obligatoria y debidamente regulada por políticas, procesos y procedimientos. Estas
modalidades son:
- Práctica Empresarial
- Práctica en la Modalidad de Relación de Aprendizaje.
- Práctica del Estudiante Laborando.
- Práctica Investigativa.
- Practica Administrativa.
- Practica Social.
- Practica Emprendedora
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Las diferentes modalidades de práctica profesional, le permiten a la Institución:
Aplicar su Modelo Pedagógico para que el estudiante adquiera aprendizajes
orientados al desarrollo de competencias como medios para la participación
activa en el mundo del trabajo.
La práctica como elemento integral de la formación académica, es entendida
como una proyección social, mediante la cual el estudiante desarrolla una
actividad de tipo profesional.
Adecuar los programas académicos a las necesidades y requerimientos del
medio cultural, social, científico y tecnológico.
Fortalecer la relación empresa-Institución.
Comprometer a los empresarios en la formación de las personas capacitadas
que requiere el país.
Establecer contactos que pueden derivar posteriormente en otros tipos de
colaboración conjunta como, por ejemplo, el desarrollo de proyectos de
investigación.
UBICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES EN LOS DIFERENTES
PROGRAMAS ACADÉMICOS
Podrá realizar práctica, en cualquiera de las modalidades señaladas, el estudiante que
cumpla con los siguientes requisitos:
a. Haberse matriculado en un programa académico de la Institución académica y
financieramente en el nivel correspondiente con su periodo de práctica.
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b. Haber cursado y aprobado por lo menos el 75% de los créditos en su programa de
formación. Se deberán tener en cuenta, además, las asignaturas cursadas en el
área de énfasis desarrolladas por el estudiante
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
La Práctica Profesional hace parte de la Formación integral y del conocimiento que
debe ser adquirido por los estudiantes. Contribuye a alcanzar los propósitos formativos
del currículo y ayuda a complementar el diseño de los mismos.
Su realización está debidamente regulada por políticas, reglamentos, procesos y
procedimientos institucionales.
El Centro de Proyección Social - CPS – en su Área de Prácticas Profesionales, se
encarga de establecer contacto, de divulgar, promocionar y posteriormente ubicar a los
estudiantes.
Para el desarrollo de la práctica, su validez y legalización, se suscribe un convenio
Interinstitucional, por medio del cual se regulan las relaciones del compromiso
adquirido.
La duración del período de prácticas se rige de acuerdo a la modalidad de práctica
asumida, así:
mínimo son de cuatro (4) meses, haciéndolo extensivo a máximo un (1) año.
Para la modalidad de Aprendizaje, el tiempo de duración está contemplado en la
normatividad del Gobierno, a través del Servicio Nacional de Aprendizaje.
La Práctica Profesional es dirigida y evaluada. El resultado se realiza teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
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El desempeño, según concepto de sus superiores inmediatos.
Un proyecto de mejora que deben realizar durante su experiencia y sobre algún
tema específico de su área de trabajo o algún aspecto de interés para la
empresa, será evaluado por un docente asignado.
El cumplimiento de los deberes y compromisos relacionados con la preparación
y orientación del período de práctica.
6.6.5. Programa de Visitas Empresariales:
Es un programa que pretende dar a conocer los diferentes servicios y procesos
productivos que se generan en las empresas en desarrollo de actividades
extracurriculares y lograr como objetivo fundamental, el enriquecimiento de la
experiencia de nuestros estudiantes con el objeto de relacionar la teoría con la práctica.
6.6.6. Desarrollo Empresarial: Servicio gratuito para la comunidad académica y la
comunidad externa que desee iniciar su propio negocio, como medio de mejorar su
calidad de vida y contribuir con el desarrollo socioeconómico local, de la región y del
país.
El Área de Desarrollo Empresarial identifica, propicia y ejecuta proyectos de orden
empresarial que involucren a los estudiantes, profesores y comunidad académica en
general con el propósito de generar el espíritu empresarial, contribuyendo a la
formación de personas con actitud crítica, emprendedora, dinámica y ética que
participen con efectividad en el desarrollo de la sociedad.
MISIÓN
Promover el desarrollo de la cultura de emprendimiento en la comunidad Tecnarista,
incorporando en su aprendizaje nuevos conocimientos, habilidades y destrezas en el
potencial empresario, y así permitir un crecimiento continuo tanto profesional como
personal.
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VISIÓN
El Área de Desarrollo Empresarial del Centro de Proyección Social, se proyecta como
una Unidad Estratégica académica - empresarial reconocida y prestigiosa, que sirva
como eje complementario para la formación integral de nuestros estudiantes, en un
mercado competitivo y globalizado.
OBJETIVO DEL ÁREA DE DESARROLLO EMPRESARIAL
Brindar a los estudiantes un programa generalizado que implemente la formación de
una cultura emprendedora y estimulando la creación de empresas como opción para
aportar a la generación de empleo y al desarrollo empresarial, económico y social de la
región y del país
LINEAMIENTOS PARA EL ÁREA DE DESARROLLO EMPRESARIAL
La preocupación suscitada en la Academia hacia los sectores productivos en Colombia,
y la necesidad de avivar el espíritu empresarial desde los pilares de la educación, ha
conllevado a que consideremos como factor primordial, el apoyo al emprendimiento y
la creación de empresas.
TECNAR, no es ajena a la realidad socioeconómica de nuestro país y ofrece las
herramientas indispensables para fomentar el espíritu empresarial. Así mismo, brinda
la oportunidad a sus estudiantes de descubrir sus potencialidades como
emprendedores y promueve la formación de iniciativas para el bienestar de la
comunidad. Por consiguiente, consideramos la importancia del Área de Desarrollo
Empresarial como “motor” propagador de la cultura empresarial y de la mentalidad
innovadora.
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Para esto, se proponen los siguientes lineamientos:
Propagar la nueva cultura presentada en el ámbito empresarial.
Estimular, Formar y Asesorar al estudiante emprendedor en la formulación y
lanzamiento de su proyecto empresarial.
Proporcionar un ambiente adecuado ofreciendo servicios de orientación, apoyo y
seguimiento en los procesos de gestión de ideas, planes de negocios,
elaboración de prototipos, financiación de capital semilla en alianzas
interinstitucionales.
Servir de enlace con el sector empresarial, académico y gubernamental.
6.6.7.Consultorio Económico y Contable: Mediante acuerdo de cooperación con el
SENA, para el emprendimiento, TECNAR proyectará la creación de esta dependencia,
con el objeto de desarrollar una política conjunta para promover, establecer y estimular
la cultura del emprendimiento en busca de generar nuevas iniciativas empresariales
con el fin de contribuir al crecimiento y fortalecimiento del tejido empresarial, pre
incubando, asesorando y acompañando iniciativas empresariales viables, rentables e
innovadoras.
6.6.8.Programa de Intermediación Laboral a Egresados: Pretende proporcionar
mayores y mejores oportunidades laborales para nuestros egresados, mejorando su
calidad de vida, posicionándolos en el medio laboral como fuente de talento humano
especializada, competente, seria y confiable, ofreciendo a los empleadores nuestra
base de datos, en donde los encargados del proceso de vinculación laboral en
empresas puedan encontrar fácilmente una amplia gama de perfiles en las Áreas
Técnicas, Tecnológicas y Profesionales.
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6.6.9. Programa de Capacitación Laboral: En convenio con el Centro de Formación
para el Empleo del SENA, se desarrollan actividades de capacitación extracurricular
que tienen como propósito satisfacer un requerimiento particular a estudiantes,
egresados, entidades públicas, empresas y comunidad.
6.6.10. Investigaciones en Acción Social: En coordinación con el Centro de
Investigaciones de la Fundación, se desarrollan investigaciones y proyectos que
además de permitir la construcción del conocimiento, aportan a la solución de
problemas sociales.
6.6.11. Consultorio Jurídico: Dependencia que ofrece asesorías gratuitas a la
comunidad brindando atención a casos específicos en las áreas de derecho civil,
familia, laboral, penal y administrativo a través de los estudiantes, con la asesoría de
profesores especializados en las áreas mencionadas. Desarrolla sus servicios no solo
en TECNAR, sino también a través de un programa social que descentraliza sus
funciones denominado Consultorio Móvil, ofreciendo charlas y asesorías jurídicas de
interés comunitario y colaborando con las entidades estatales y no gubernamentales
con las que se tienen convenios.
6.6.12. Centro de Conciliación: Dependencia adscrita al Consultorio Jurídico, ofrece
el servicio de la conciliación como mecanismo alterno de solución de conflictos, de
manera gratuita a la comunidad. De conformidad con Sentencia de la Corte
Constitucional los Centros de Conciliación no tienen competencia para atender asuntos
en materia laboral y administrativa, lo que delimita la competencia material a los
asuntos de Derecho civil, comercial, familia y penal. Ofrece sus servicios a través de
estudiantes y de abogados especializados docentes, quienes asesoran a los
estudiantes conciliadores.
6.7 CONVENIOS
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6.7.1Convenios de Prácticas Profesionales
Desde el Centro de Proyección Social, se han establecido alianzas estratégicas con
diferentes empresas de la ciudad, a través de las cuales los estudiantes de la Facultad
de Ciencias Económicas adquieren fortalezas para ser competitivos en su campo
laboral.
A continuación la lista de algunas de las empresas en convenio con la institución:
Mexichen Resinas Colombia
Mac Consultores Ingeniería E Interventoría Ltda
Emgesa S.A. Esp
Corporación Acción Por Bolívar
Ami, Asistencia Médica Inmediata
Almacén BC S.A
Andi Fundación Mamonal.
Aviatur..
Brinsa S.A
RV Ventas
Postobon
Cementos Argos S. A.
Agencia De Aduanas Gama S.A Nivel 1.
Dissantamaria S.A
Cámara De Comercio De Cartagena
Armando Pezzano Molina.
Colmena Riesgos Profesionales
Colsanitas S.A
Aduanas Hubemar S. A..
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Automotores Fujiyama Ltda.
Intertug S.A
Muelles El Bosque Operadores Portuarios S.A.
Puerto de Mamonal S. A.
Vimarco
ZoFranca S.A.
ZoFranca Argos S. A.
Hotel Santa Clara
Hoteles Decamerón
Portagas S.A. E.S.P.
Club naval de sub oficiales
Corp. de derecho privado club cartagena
6.6.2 Convenios con Colegios de la Ciudad de Cartagena de Indias.
En el marco de la Proyección Social, se tienen convenios marcos de cooperación
interinstitucional, con colegios adscrito a la secretaria de educación distrital de la
ciudad de Cartagena de Indias en un programa denominado Tecnar 25 años para
responder socialmente a la comunidad educativa de las escuelas del Distrito y dar
soporte a las mismas.
6.7 PROYECTOS DE INTERNACIONALIZACION
La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo cuenta con un centro dedicado a
direccionar todas las relaciones nacionales e internacionales, cuyos objetivos,
funciones, y planes de acción se mencionan a continuación:
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6.7.1 Objetivo. Crear la cultura de la Internacionalización mediante el desarrollo de
estrategias para las diferentes funciones básicas de una Institución de Educación
Superior, como son: Docencia, Investigación y Extensión.
6.7.2 Funciones
Gestión de Convenios Internacionales para acciones de cooperación
académica que dinamicen la internacionalización de los programas
académicos de TECNAR
Apoyo a la participación de docentes y administrativos en eventos y/o
actividades académicas internacionales
Seguimiento a compromisos adquiridos por docentes investigadores en el
marco de acciones con IES en convenio
Promoción de la oferta educativa y productos institucionales en el contexto
nacional e internacional.
Promoción de la Internacionalización en Casa
Promoción de oportunidades de becas para estudios de pregrado y postgrado
en el extranjero
6.7.2.1 Internacionalización en casa
Desarrollo de videoconferencias nacionales e internacionales
6.7.2.1.2 Registro. Evidencias Fotográficas, Listado de Asistencia
BIBLIOGRAFÏA
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Acuerdo No. 09 de 19 de Noviembre de 2003 – Fundación Tecnológica Antonio
de Arévalo – TECNAR – Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR
–Cartagena Cartagena
Acuerdo No. 002 de marzo 17 de 2004 – Estatuto Docente - Fundación
Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR –Cartagena
Proyecto Educativo Institucional – Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo –
TECNAR – Cartagena, Noviembre de 2002.
BORDA, Jaime Martelo – Cartagena de Indias y su Puerto, Bordamar Editores
Ltda. – Cartagena, Colombia
DIAZ, Mario Villa – Flexibilidad y Educación en Colombia – ICFES
Reglamento Estudiantil - Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo – TECNAR
– Cartagena
Ministerio de Educación Nacional – Resolución 3462 – Diciembre 30 de 2003
Ministerio de Educación Nacional – Decreto 2566 de 10 de Septiembre de 2003