Proyecto Escuela Danzas Populares y Tradicionales

7/18/2019 Proyecto Escuela Danzas Populares y Tradicionales

http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-escuela-danzas-populares-y-tradicionales 1/16

1

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder Popular para la Educación Universitaria

Fundación Frente de Trabajadores de la Enseñanza “Samuel Robinson”

Centro de Investigación y Postgrado - Aragua

PROMOVER LA CREACION DE UNA ESCUELA DE DANZAS

POPULARES Y TRADICIONALES EN EL LICEO BOLIVARIANO SAN

FRANCISCO DE PAULA, COMO MOVIMIENTO ALTERNATIVO PARA

EL DESARROLLO DEL MUNICIPIO FRANCISCO LINARES ALCÁNTARA

Y SUS HABITANTES, BRINDANDO LA POSIBILIDAD DE APRENDER,

ENSEÑAR, TRABAJAR Y ENTRETENER A TRAVÉS DEL ARTE.

ALFREDO BOLIVARYALIS MIRANDA

EVELYN PEREZWILIAMS MIERYTERAN

MARIA MUÑOZGUILLERMO PEDRAZCO

EMILIO CABRERAJHOBANA MENDEZ

Maracay, 5 de junio del 2015.-



2

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Para el autor Tamayo y Tamayo (2003), “Todo problema surge a raíz de una

dificultad; ésta se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades

sin resolver. De ahí la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a

fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del

problema que se investiga.” En este sentido los investigadores recopilaron

información, con anterioridad, relacionada con el problema que se planteó.

La cultura representa una importante función para sus habitantes, ya que en

ella se fundamentan muchos de los valores y costumbres de las personas. Ámbitos

como la danza, el teatro, la música, las artes plásticas están teniendo buena acogida

entre los habitantes de la ciudad, dando como resultado grupos, establecimientos y

entidades dedicadas al fomento de la cultura y el arte.

Cada región de Venezuela posee sus propias manifestaciones sociales que le

otorgan su propia identidad cultural, lo cual debe ser protegido y promovido por

mandato de ley tanto por el Estado como por las comunidades, a fin de garantizar

dicho patrimonio a las generaciones futuras. En este sentido, las danzas populares

sirven para dar identidad a un grupo social o lugar determinado, dada su finalidad

como manifestación de costumbres paganas religiosas propias de una región.

Las escuelas y liceos estadales nacionales y bolivarianos, ofrecen un abanico

de posibilidades en cuanto a la protección y fomento de nuestros valores culturales se

refiere, y que mejor oportunidad que tomar un liceo bolivariano como centro piloto

para tal fin.El Liceo Bolivariano San Francisco de Paula, está ubicado en el municipio

Francisco Linares Alcántara, municipio caracterizado por ser el municipio con más

población por metro cuadrado de territorio en todo el Estado Aragua, y posee una



3

matrícula de más de 1300 alumnos que requieren de atención y apoyo en el aspecto

cultural desde el punto de vista del aprovechamiento y buen uso del tiempo libre.

Formulación del Problema

Hurtado Y Toro (2007), indican que “La formulación del problema es

específicamente el asunto que se va a investigar”. Es decir, que constituye la

concreción del mismo en términos definidos, claros y precisos. Por lo general la

formulación del problema es una pregunta que condensa todo el planteamiento, por

ello en la redacción se debe analizar y utilizar cada término para que refleje la

intención de la investigación.

Sobre la base de lo antes expuesto se pueden formular algunas interrogantes

que sirvan de base referencial para la presente investigación, estas son:

¿Se imparten clases de Danzas Populares y Tradicionales a los alumnos del

Liceo Bolivariano San Francisco de Paula?

¿Estarían dispuestos los alumnos del Liceo Bolivariano San Francisco de

Paula a interesarse en las Danzas Populares y Tradicionales?

¿Es factible constituir una escuela de Danzas Populares y Tradicionales en el

Liceo Bolivariano San Francisco de Paula, para sus alumnos y las comunidades

aledañas?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Proponer una Escuela de Danzas Populares y Tradicionales en el Liceo

Bolivariano San Francisco de Paula, como movimiento alternativo para el desarrollo



4

del municipio Francisco Linares Alcántara y sus habitantes, brindando la posibilidad

de aprender, enseñar, trabajar y entretener a través del arte.

Objetivos Específicos Diagnosticar la situación actual del Liceo Bolivariano San Francisco de Paula,

en cuanto a la promoción de las Danzas Populares y Tradicionales como

hecho cultural y pilar integral en la educación.

Analizar la información obtenida del diagnostico que se realicé en y alrededor

del Liceo Bolivariano San Francisco de Paula.

Indagar la legislación venezolana vigente que respalde la creación de una

Escuela de Danzas Populares y Tradicionales en el Liceo Bolivariano San

Francisco de Paula, para sus alumnos y las comunidades aledañas del

municipio Francisco Linares Alcántara.

Diseñar una Escuela de Danzas Populares y Tradicionales en el Liceo

Bolivariano San Francisco de Paula, para sus alumnos y las comunidades

aledañas del municipio Francisco Linares Alcántara.

Justificación de la Investigación

Hernández, Fernández y Baptista (2007), afirman que “es necesario justificar

las razones que motivan el estudio. La mayoría de las investigaciones se efectúan con

un propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese

propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realización.”

Desde una perspectiva académica, el proyecto coloca a los investigadoresfrente a frente con la realidad de las comunidades, y permite aplicar los

conocimientos adquiridos y seguir en constante búsqueda de conocimiento.

Desde el punto de vista social, son las capacidades de cada persona, sus

conocimientos previos, sus intereses y necesidades, las que determinan la importancia



5

de implementar la enseñanza de la danza, como medio por el cual se pueden

desarrollar las esferas del ser humano: cognitiva, comunicativa, corporal, ética,

estética, socio-afectiva y espiritual; es así como a través de la enseñanza de esta área

se busca incrementar en las personas las capacidades: perceptivo-motriz, socio-motrizy físico-motriz y las habilidades del pensamiento y la sensibilidad estética y la

expresión artística.

En el campo cultural, se pretende implementar una escuela de Danza popular,

en una primera etapa, pudiendo ser expandida a otras comunidades. Por todo lo

anterior, se pretende ofrecer una escuela de Danza popular dirigida a toda la

comunidad del municipio Francisco Linares Alcántara, pero haciendo un gran énfasis

en la niñez y la comunidad juvenil, que sirva como alternativa dinamizadora del

currículo académico y contribuya a mejorar la calidad de vida de la Comunidad

respectivamente; ofreciendo alternativas de capacitación, utilización del tiempo libre,

siendo este un medio que nos facilite simbolizar nuestra cultura y por ende contribuir

a encontrar nuestra identidad cultural.

Limitaciones de la Investigación

Serán limitaciones al desarrollo de esta investigación el tiempo disponible

para la elaboración del mismo debido a que la realización de un proyecto de esta

envergadura es necesario no escatimar en los lapsos necesarios para realizar los

estudios de factibilidad correspondiente así como la aplicación de instrumentos de

recolección de datos y su análisis respectivo.

También representan una limitación para la investigación, la escasez derecursos materiales y de fuentes bibliográficas necesarios como respaldo y guía.

Otras limitaciones importantes son el presupuesto de que disponen los investigadores

para llevar a cabo esta tarea además. Sin embargo, en el transcurso del estudio se irán

minimizando las limitaciones.



6

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Fundamentos Legales

En primer lugar tenemos a la Constitución de la Repúbli ca Bol ivariana de

Venezuela (en adelante CRBV), que en su Capítulo VI y X, referidos a los Derechos

Culturales y Educativos, y a los Deberes, respectivamente, que desarrollan una serie

de preceptos de obligatorio cumplimiento en el territorio nacional que sirven de base

y guía para la protección y promoción de la danza popular como manifestación de

nuestra identidad cultural.

Del Capítulo VI de la CRBV, son los artículos 98, 99, 100 y 101, los que

específicamente se concatenan para brindarnos el marco en el cual hemos de

basarnos. Como a continuación veremos:

El Artículo 98 de la CRBV, establece:

La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a lainversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica,tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de losderechos del autor o de la autora sobre sus obras. El Estado

reconocerá y protegerá la propiedad intelectual sobre las obrascientíficas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones,denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo con lascondiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratadosinternacionales suscritos y ratificados por la República en estamateria.

El Artículo 99 de la CRBV, indica que:

Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblovenezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y

garantizará, procurando las condiciones, instrumentos legales, mediosy presupuestos necesarios. Se reconoce la autonomía de laadministración cultural pública en los términos que establezca la ley.El Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento,conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible eintangible, y la memoria histórica de la Nación. Los bienes queconstituyen el patrimonio cultural de la Nación son inalienables,



7

imprescriptibles e inembargables. La ley establecerá las penas ysanciones para los daños causados a estos bienes.

El Artículo 100 de la CRBV, revela lo siguiente:

Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan deatención especial, reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el principio de igualdad de las culturas. La ley estableceráincentivos y estímulos para las personas, instituciones y comunidadesque promuevan, apoyen, desarrollen o financien planes, programas yactividades culturales en el país, así como la cultura venezolana en elexterior. El Estado garantizará a los trabajadores y trabajadorasculturales su incorporación al sistema de seguridad social que les permita una vida digna, reconociendo las particularidades delquehacer cultural, de conformidad con la ley.

El Artículo 101 de la CRBV, deja ver que:

El Estado garantizará la emisión, recepción y circulación de lainformación cultural. Los medios de comunicación tienen el deber decoadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la obrade los o las artistas, escritores, escritoras, compositores, compositoras,cineastas, científicos, científicas y demás creadores y creadorasculturales del país. Los medios televisivos deberán incorporarsubtítulos y traducción a la lengua de señas, para las personas con problemas auditivos. La ley establecerá los términos y modalidades deestas obligaciones.

Del Capítulo X de la CRBV, es el artículo 130, el que se encarga de aportar el

refuerzo a los artículos antes mencionados. El Artículo 130 de la CRBV, establece

que “Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y defender a la patria,

sus símbolos y valores culturales; resguardar y proteger la soberanía, la nacionalidad,

la integridad territorial, la autodeterminación y los intereses de la Nación.”

Seguidamente debe mencionarse la Ley Orgáni ca de Educación , que en suArtículo 4, referido a la educación y cultura, en su primer aparte nos indica que:

La educación como derecho humano y deber social fundamentalorientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano encondiciones históricamente determinadas, constituye el eje central enla creación, transmisión y reproducción de las diversas



8

manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones,representaciones y características propias para apreciar, asumir ytransformar la realidad.

Seguidamente a de mencionarse el Artículo 6 de la Ley Orgánica de Educación, quehace referencia a las Competencias del Estado docente, indicando claramente en el

punto “n” de la tercera consecuencia, que el Estado, a través de los órganos

nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema

Educativo, para Planificar, ejecutar, coordinar políticas y programas de educación

formal y no formal en materia educativa cultural, conjuntamente con el órgano con

competencia en materia cultural, sin menoscabo de las actividades inherentes a su

naturaleza y especificidad en historia y geografía en el contexto venezolano,

latinoamericano, andino, caribeño, amazónico, iberoamericano y mundial. Así como

en educación estética, música, danza, cine, televisión, fotografía, literatura, canto,

teatro, artes plásticas, artesanía, gastronomía y otras expresiones culturales, con el fin

de profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como una

de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía nacional.

No puede faltar la novedosa Ley Orgánica de Cul tura , que en sus artículos 5,

8 y 9, otorga la facultad de defender los valores culturales por su interés público y

prioridad estratégica para la defensa soberana de la identidad cultural venezolana.

Haciendo énfasis en la defensa y protección de las culturas populares, integrando la

cultura y la educación como eje formador de valores propios de la identidad y

diversidad cultural.

Reseña Histórica de la Institución

El Liceo Bolivariano “San Francisco de Paola”, fue inaugurado el jueves 11

octubre del 2012, por la Ministra del Poder Popular para la Educación, quien para esa



9

época era Maryann Hanson, en compañía Maritza Loreto, quien era la directora de la

Zona Educativa de Aragua (ZEA), Virgilio Rodríguez, aun actual director del plantel,

miembros de la comunidad educativa, Poder Comunal, militantes del Psuv, entre

otras personalidades.La entrega formal del liceo Bolivariano San Francisco de Paola, ubicado en el

sector La Morita II, municipio Francisco Linares Alcántara, estuvo incluida en la fase

I del Plan Excepcional para la continuación y culminación de obras de infraestructura

educacionales 2011-2012. El Gobierno Nacional invirtió un total de Bs.

19.103.886,22, genero 54 empleos directos y 162 indirectos. Siendo este plantel uno

de los más dotados en el municipio Francisco Linares Alcántara, para el beneficio de

1. 287 estudiantes de educación media y diversificada, y que cuenta con:

19 aulas de educación diversificada,

04 laboratorios,

Centro Bolivariano de Información y Tecnología,

Biblioteca,

Comedor,

Cocina,

Gimnasio,

Áreas deportivas,

Áreas verdes,

Áreas administrativas,

Auditorio, con capacidad para 126 personas y aire acondicionado.

Ubicación Geográfica

El Liceo Bolivariano San Francisco de Paula, está delimitado de la siguientemanera:

Al Norte, Avenida Principal Santa Inés y Avenida Dr. Francisco Montoya,

(única entrada y salida).

Al Sur, Terreno Baldío y urbanización Coropo.



10

Al Este, Urbanización el Remanso y Santa Inés.

Al Oeste, Avenida Ruiz Pineda y urbanización La Morita II.

Tiene en sus adyacencias (alrededor de 1000 metros a la redonda) la U.E.E

Andrés Bello II, Fe y Alegría Virgen del Rosario, Escuela Liceo Dr. José FranciscoTorrealba, el Estadio La Morita II, la Capilla Virgen del Rosario, y la estación

policial La Morita.

Vista aérea del Liceo Bolivariano “San Francisco de Paola”.

Fuente: google mapas.

Liceo Bolivariano

San Francisco de Paula



11

CAPITULO III

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Diagnóstico Situacional

La investigación se desarrolla en la “ Unidad Educativa Nacional” Creación

San Francisco de Paula ”, está ubicado en la Parroquia linares alcántara , Maracay

Estado Aragua la misma cuenta con una población estudiantil de aproximadamente

1314 estudiantes adolecentes ,18 aulas desde el 1er año al 5 to año en donde cada

salón atiende un aproximado de 32 estudiantes siendo esta la matricula atendida,

tiene un equipo directivo (1 director, 2 subdirectores),6 coordinadores de seccional y

4 secretarias,72 docentes,1 coordinador PAE, 1coordinador de evaluación,

1coordinador de control de Estudio,2 docentes de UPE, Este personal habita en su

mayoría en el Municipio.

Es importante destacar en esta investigación la misión que tiene nuestra

institución, la misma es de formar estudiantes que puedan desarrollar sus habilidades

en cuanto a la acción de integrar en los diferentes espacios de la escuela y comunidad

dentro del entorno social partiendo de su formación y aprendizajes como buenos

ciudadanos en donde puedan desarrollar sus conocimientos claros y consolidados que

participen en las diferentes actividades pedagógicas, sociales y culturales para así

participar en la construcción de proyectos productivos que permitan obtener un lugar

muy privilegiado en el contexto donde vive.

Debemos señalar que la institución cuenta con una Cancha Deportiva, 4

Laboratorio,1 Auditorio para 130 personas,1 Salón de Computación, tiene un

pequeño Salón para el área de música,1 Comedor para 100 Estudiantes, Tiene un

estacionamiento amplio y seguro como para más de 25 carros, cuenta con sus áreasverdes por el alrededor de la institución,1cantina escolar, además tiene un tanque

surtidor de agua que facilita el sistema de riegos y abastecimiento para la institución

cuenta con su pared perimetral de bloque que cubre a toda la institución.



12

Descripción de la Comunidad

Durante el recorrido se observó que dicha institución tiene a su alrededor

diversos comercios informales( fruterías, buhoneros) que forman parte del día a díade la población, cuenta con varios consejos comunales, urbanizaciones recién

fundadas, calles urbanizadas, a aproximadamente 20 mts de la entrada de institución

tiene una licorería la cual tiene 33 años de fundadas, sus calles están en perfecto

estado ,tiene sus red de aguas servidas, teléfonos, cable, panadería, guardería,

odontología, aseo urbano, en su mayoría habitan diferente profesionales

(Docentes,Médicos,Enpresarios,Ingenieros,Abogados,Enfermeras,Quimicos,

Músicos, Manualitas,) entre otros,

Las viviendas son en su mayorías son de platabandas y algunas zonas tienen

urbanizadas sus residencias, tan bien algunas familias desarrollan el comercio

informal con bodegas en sus casas, en cuanto el transporte cuenta con taxis, moto

taxis, camionetas de líneas urbanas, tiene un comando policial, un mercal, la

descripción del mismo nos permitió poder destacar como se ve el crecimiento y

desarrollo de la comunidad en donde se ve un potencial en cuanto a la sabiduría y el

material humano que rodea esta institución.



13

Referencias bibliográficas

ARIAS, F. (1997). “Proyecto de Investigación”. Guía para su elaboración, revisión

por Carlos Sabino. Editorial Episteme. 2da Edición.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,

(1999). Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5.453, de la República

Bolivariana de Venezuela. Caracas.

HERNÁNDEZ, Fernández y Baptista (2005). “Metodología de la investigación”, 5a

ed. México: McGraw-Hill Interamericana.

HURTADO Y Toro (2007). “Paradigmas y Métodos de Investigación”, Editorial

CEC, Los Libros de El Nacional.

LEY ORGÁNICA DE CULTURA, (2014), Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 6.154,

de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, (2009), Gaceta Oficial N° 5.929, de la

República Bolivariana de Venezuela. Caracas.

TAMAYO y Tamayo, M. (2003). “El Proceso de la Investigación Científica”. 1a

Edición. México: Editorial Limusa, S.A.

UPEL (2007). “Manual de Trabajos de Grado de Especialización, Maestrías y

Tesis Doctorales”. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica

Experimental Libertador.



14

ANEXOS

FOTOS DE LA VISITA

Placa del liceo

En la entrada de la dirección del plantel



15

Auditorio

Entrevista con el profesor de música



16

Estudiantes en tiempo libre

Proyecto Escuela Danzas Populares y Tradicionales

Documents

Transcript of Proyecto Escuela Danzas Populares y Tradicionales