Planeación didáctica

Escuela: José Felipe Valle

Practicante: LUIS EDUARDO NÚÑEZ RIVERA Fecha de aplicación del __6 DE OCTUBRE _ al __17 DE OCTUBRE del 2014. Asignatura: __Español___ Grado: _5° Bloque: __I____ Practica social del lenguaje: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o serviciosque se ofrecen en su comunidad. Tipo de texto: Descriptivo__ Ámbito: __PARTICIPACION SOCIAL._Estándar: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos_1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. 1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. 1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. 1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.2. Producción de textos escritos:2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica., 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos., 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos: _ 3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento, 3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje: _ 4.3. Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.5. Actitudes hacia el lenguaje:_ 5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.. 5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.Propósitos: Educación básica: • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.Propósito de la asignatura en Primaria:• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.Didácticos (Aprendizajes Esperados):

• Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.• Identifica las características de las leyendas.• Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.• Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.• Retoma elementos convencionalesCompetencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para latoma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.Producto final: • Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad. Sesiones: ___6_____ Tiempo estimado: __1 hora cada sesión.

Actividades Permanentes:Lectura de una leyenda

Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:• Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

Comprensión e interpretación• Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).

Actividades

Inicio:-Se comenzará con el rescate de conocimientos previos con las siguientes preguntas: ¿entienden lo que es una leyenda?, ¿has escuchado la leyenda de la llorona?, ¿alguna vez han escuchado alguna leyenda aparte de la llorona y cuál ha sido?, ¿Qué sientes cuando escuchas una leyenda?, ¿en su comunidad hay leyendas y cuáles?

-Posteriormente se realizará la lectura de diferentes tipos de leyendas donde reflejen las culturas de México y así llegar a su significado (se utilizará música de fondo de miedo). Desarrollo:-Una vez enterados de la actividad llevare un libro de leyendas de México en el cual habla de leyendas de la época prehispánica como por ejemplo la llorona, el callejón del beso, la muerta que resucito, entre otras, al igual que observaran si en la biblioteca del aula se encuentran libros de leyendas las cuales podamos

utilizar para leer a todos en voz alta, se organizarán por medio de un circulo alrededor del salón sentados en el suelo, como a ellos les parezca más cómodo y así disfrutar la lectura.

Cierre:

-Una vez concluida la actividad de lectura de leyenda los alumnos reflexionarán sobre en donde sucedieron los hechos que menciona cada leyenda, en qué año creen que paso y cómo sucedieron los hechos, quienes eran los personajes principales que mencionaba, así como también que elementos podemos rescatar como fantasiosos y un tanto de realidad.

Tiempo estimado: 60 min.

• Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad).

Temas de reflexión:Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las leyendas.

• Recursos literarios para la descripción de personajes.

ActividadesInicio-En binas se darán a la tarea mediante binas de recopilar por lo menos una leyenda en donde implicará la indagación, cuestionar ya sea en su comunidad o familia ya sea abuelos, tíos, vecinos los cuales les puedan proporcionar una leyenda que ellos recuerden que les hayan contado cuando eran niños o aun ya de grandes. Desarrollo-Una vez ubicada cada leyenda las analizaremos de manera grupal puesto que participarán las binas mediante a la exposición de la leyenda que los alumnos recopilaron en su comunidad por medio de su investigación, así también darán lectura a la misma. Cierre-Durante la exposición y lectura de las leyendas (utilizar música de fondo de miedo) los demás alumnos realizarán el rescate de ciertos aspectos como los cuales son: ideas principales de la

leyenda, les gustó o no, de que trataba la leyenda así como también si ya habían escuchado esa leyenda para así adentrarlos a lo que sería la recopilación de características y hacerlos más analíticos críticos y reflexivos. Tiempo estimado: 60 min.

• Lista de las características de las leyendas.

Temas de reflexión:Propiedades y tipos de textos• Características y función de las leyendas.• Recursos literarios para la descripción de personajes.• Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.

ActividadesInicio-Como inicio de esta actividad realizarán el análisis de varias leyendas así como también los diferentes libros en donde se muestran las leyendas.

Desarrollo-Posteriormente procederán con la elaboración de una lista o tabla en donde registraran las características y funciones de las leyendas, recursos literarios para su descripción de personajes en base a como lo muestra el autor de la leyenda , así como está basada en la vida real.

Cierre

Para finalizar la actividad observaremos los libros en donde se investigaron las leyendas para así hacer un análisis de las características de los libros como lo son los elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice en que consiste cada una de las partes.

Tiempo estimado: 60 min.ActividadesInicio

Los alumnos se organizarán en binas para realizar un borrador de lo que será una leyenda que ellos con su imaginación transcribirán en una hoja blanca en base a los conocimientos

• Borradores de leyendas transcritas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Uso convencional de las mayúsculas.

que han adquirido durante las sesiones, por ejemplo las características que estas presentan así como el grado de veracidad que se maneja al igual que la fantasía.

Desarrollo.Posteriormente corregirán los errores ortográficos que hayan presentado en su redacción ya sea en la creatividad por ejemplo si hace uso de signos de puntuación, respeta las comas, utiliza signos de admiración para modular su voz a la hora de leerlo en voz alta.

Cierre.Como producto de esta actividad los alumnos realizaran una coevaluación en donde registraran si realmente el borrador que presentan contiene las características anteriores y si alcanza a rescatar lo más relevante de su leyenda como lo es la veracidad y la fantasía

• Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes características: -Organización a partir de un criterio de clasificación definido. -Índice, portada y portadilla.-Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas. –Ortografía y puntuación convencionales.

Tema de reflexión:Aspectos sintácticos y semánticos• Adaptación del lenguaje para ser escrito.• Redacción de un texto en párrafos temáticos delimitados a

ActividadesInicio-Realizaremos el formato de como organizaremos las leyendas de los alumnos pero principalmente los pasos que debemos seguir para hacer un compendio de leyendas por ejemplo el tipo de leyendas.

-Ya hecha la ANTOLOGÍA DE PRODUCCIONES LITERARIAS ESCOLARES, ejercitaran las Prácticas sociales del lenguaje, haciendo grupalmente por medio de la lectura comentada de cada una de las Leyendas.

-Clasificarán las leyendas, por tipos: Etiológicas. Del origen de los elementos de la naturaleza; Escatológicas. Referentes a ultratumba; Históricas. Se vinculan con pasaje histórico;

través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.

Míticas. De seres y fuerzas sobrenaturales; Religiosas. Pasajes religiosos.

Cierre-Para concluir con la actividad se organizará a partir de un criterio de clasificación determinado, es decir; índice, portada y portadilla así como una introducción sobre el producto que a manera grupal registraremos una sola para dar a conocer con qué fin es hecho el álbum así como la presentación de las leyendas.

Producto final

Producto final• Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón.

-El producto se presentará al grupo mediante una exposición del compendio de leyendas para integrarlo a la biblioteca del salón en donde todos los equipos de binas aportarán sus argumentos hacia la clase en el aspecto crítico, analítico y reflexivo, es decir; si creen que su trabajo es un trabajo de calidad, que les parecieron las actividades, si creen que les hiso falta algo que se pueda aportar para mejorar el producto, así como también hacer una breve reflexión personal en base a lo que reconocemos como leyendas y patrimonio nacional por lo que nos deja enseñanza siendo transmitido de generación en generación de manera oral o escrita acerca de hechos o sucesos que asemejan a la fantasía, imaginación y creatividad llevando a la creación de la leyenda.

Anticipando dificultades Materiales necesarios

control del grupo Falta de material Desmotivación hacia producciones

Cartulinas Proyector Hojas Revistas Periódicos

TransversalidadHistoria: Aspectos culturales de México

Geografía: Ubicación geográfica en México Evaluación

Producción a evaluar Indicadores de evaluación Instrumento de evaluación

• Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusión sobre su significado.

Identifica las leyendas de diferentes tipos de culturas.

Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.

Discute sobre el significado y la importancia que tienen las leyendas

Lista de cotejo

• Recopilación de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad).

indaga información en su contexto para recopilar leyendas de manera oral y escrita.

Lista de cotejo

• Lista de las características de las leyendas.

Identifica las diferentes características de las leyendas.

Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.

Lista de cotejo

• Borradores de leyendas transcritas.

Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente.

Lista de cotejo

• Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes características:-Organización a partir de un criterio de clasificación definido.-Índice, portada y portadilla.-Introducción sobre el propósito del compendio y presentación de las leyendas.

Retoma elementos convencionales de la edición de libros.

Lista de cotejo

ASPECTOS INDICADORES DE SEMPEÑOProductos INSUFICIENTE BASICO SATISFACTORIO DESTACADORecopilación de leyendas Lectura en voz alta Listas de características de las leyendas Borradores de las leyendas transcritas Clasificación tipológica de las leyendas Estructuras de las leyendas: (Índice, Portada, Portadilla)Descripción verbal Descripción escrita Ortografía y puntuaciones convencionalesDesempeño oral en “lectura regalada”Producto final:Su compendio/antología, se valora como:

Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Alumno practicanteLuis Eduardo Núñez Rivera

Encargada del grupoMaría Concepción Quintero Escobar

Vo. Bo. de la directora Vo. Bo. del profesorRosa María Carrillo Álvarez