OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN

CATÓLICA - ODEC - CALLAO

MINISTERIO DE EDUCACIÓNOFICINA DE EDUCACIÓN CATÓLICA

2012 - 2016

“Nunca Olvidemos que el

verdadero poder es el servicio”

PROYECTOINSTITUCIONALCATÓLICO

INDICE

PRESENTACIÓN RESOLUCIÓN DIRECTORAL

1. IDENTIDAD 1.1 Datos generales1.2. Reseña Histórica1.3. Misión 1.4. Visión1.5. Valores 1.6. Principios

2. OBJETIVOS

2.1 Matriz de objetivos del PEN Y del PER: Objetivos del PIC2.2 Matriz de objetivos y compromisos de Aparecida y Plan Pastoral

Diocesano del Callao: Objetivos del trabajo Pastoral del PIC.

3. PLAN DE MONITOREO

3.1 Fundamentación 3.2 Objetivo General y Específicos 3.3 Fundamentación legal de la Supervisión Educativa 3.4 Funciones del Monitoreo 3.5 Características del Monitoreo 3.6 Etapas del Proceso del Monitoreo 3.7 Recursos 4. PROPUESTA PEDAGOGICA

4.1 Base Legal4.2 Marco Teórico

4.2.1 Fundamentos:A. DoctrinalesB. Pedagógicos C. Curriculares

4.2.2 Enfoques del Área 4.3 Perfiles

4.3.1 Perfil del director54.3.2 Perfil del coordinador4.3.3 Perfil de los docentes de Educación Religiosa

4.5. Propuesta Curricular4.5.1 Carteles Diversificados por ciclos y grados4.5.2 Competencias por Ciclos4.5.3 Carteles Diversificados:

a. Nivel Inicialb. Nivel Primariac. Nivel Secundaria

4.6. Metodología4.6.1 Metodología aplicable al área de Educación Religiosa4.6.2 Estrategias para el aprendizaje

4.7. Evaluación en Educación Religiosa

5. PROPUESTA DE GESTIÓN5.1 Procesos de Gestión5.2 Principios de Gestión5.3 Clima Institucional5.4 Imagen Institucional5.5. Estructura Organizacional

6. PROPUESTA PASTORAL 6.1 Objetivo General 6.2 Objetivos específicos

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Institucional Católico 2012 – 2016 de la ODEC ha sido renovado y

corregido con todos los Actores para que colaboren en su ejecución, reflexionar, practicar y

darlo a conocer. Este instrumento es el punto de partida y el fundamento de los otros

documentos de gestión.

Como toda obra humana este documento es perfectible, es la base de toda

nuestra obra educativa a favor de los docentes chalacos del área de Educación Religiosa en la

educación Básica Regular y que se extiende a todos los estudiantes de la Región; tiene

vigencia hasta el año 2015, y se irá actualizando constantemente, de acuerdo a las exigencias

del Ministerio de Educación y de los cambios y avances de la humanidad.

Por tales motivos el equipo de ODEC Callao presenta actualizado el Proyecto

Institucional Católico; tratando de responder a las necesidades y exigencias actuales para

contribuir al logro de una verdadera educación de calidad reflejada en una formación de la

persona educada en su libertad, capaz de asumir compromisos de transformación de la

realidad que lo rodea buscando el bien común, siguiendo las orientaciones y lineamientos del

Magisterio de la Iglesia, Ministerio de Educación y de la ONDEC.

Su vigencia es por 5 años, contados desde el año 2012, pero está sujeto y

abierto a cambios y actualización continuos, de acuerdo a las necesidades y sugerencias, de

los docentes y de todos aquellos que buscan realmente el mejoramiento de la calidad de la

educación desde el Área de la Educación Religiosa en la Diócesis del Callao.

Un profundo agradecimiento a todos los que han contribuido en su elaboración,

quienes de acuerdo a su tiempo, a su experiencia y a su competencia profesional, han dado lo

mejor de sí. Un sincero gracias a Monseñor José Luis del Palacio Medel, quien ha puesto su

confianza en nosotros, al Padre Oscar Balcázar y al equipo de la ODEC Callao.

LA DIRECCIÓN

Resolución Directoral Nº-00-DD-ODEC-D-11”

Callao, Marzo del 2012.

CONSIDERANDO:

Que la OFICINA DE EDUCACIÓN CATÓLICA DEL CALLAO ODEC, debe tener un PROYECTO INSTITUCIONAL CATÓLICO (PIC) actualizado, para que responda en forma coherente a las aspiraciones de los jóvenes estudiantes, a la axiología de la Iglesia Católica y a las nuevas orientaciones del Ministerio de Educación en la Formación Profesional y garantizar la calidad en el desarrollo de la labor educativa de los docentes del área de Religión de la Región Callao

De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, el D. S. Nº 27-89.ED, Decreto Episcopal No.274 – 07-03-1973 de creación de la ODEC

SE RESUELVE:

1ro. Aprobar el PROYECTO INSTITUCIONAL CATOLICO (PIC) actualizado de la ODEC, según el pensamiento de la Iglesia y las nuevas orientaciones del Ministerio de Educación y de la DREC.

2do. Todos los actores que integran la ODEC, Directivos, coordinadores, docentes del área de Religión, estudiantes y todos los involucrados en el proceso educativo quedan encargados del cumplimiento del PROYECTO INSTITUCIONAL CATOLICO 2011 – 2015.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.

________________________________Mg. Bertha Terrazas Duhaut

DIRECTORA

I.- IDENTIDAD

1.1 RESEÑA HISTÓRICA

1.1DATOS GENERALES

1.1.1 INSTITUCIÓN: Oficina Diocesana de Educación Católica.1.1.2 CREACIÓN: Decreto Episcopal No.274 – 07-03-19731.1.3 DOMICILIO LEGAL: Jr. Mama Ocllo-Pasaje Valparaíso

Urb. Benjamín Doig. La Perla - Callao1.1.4 DIRECTOR: Sr. Alfredo León Sánchez.

1.2RESEÑA HISTÓRICA

La Iglesia, fiel a la misión que Cristo le encomendó, está llamada a formar a sus hijos acompañándolos en las diferentes etapas de su vida de fe.“Vayan y hagan que todos los pueblos sean mis discípulos y enséñenles a cumplir todo lo que yo les he enseñado” (Mt 28,19-20).

Vista la necesidad de contar en el Callao con una Comisión Diocesana de Educación que coordine y supervise la educación y formación religiosa a nivel escolar y magisterial, el Obispo del Callao Monseñor Luís Vallejo Santoni, convoca a la Señorita Virginia Vásquez de la Cruz para que sea la directora, el Hno. Pedro Martínez, la Srta. Lourdes Málaga y la Madre Lourdes Suárez como evangelizadores a nivel escolar y magisterial cargos que tendrán una duración de un año, a partir del 07 de marzo de 1973.

El trabajo se inicia con algunas dificultades porque no contaban con docentes preparados para desempeñar el cargo de docentes en Educación Secundaria, se atendía a las Instituciones Estatales y Particulares de la Diócesis, poniéndose énfasis en el testimonio de cada docente de Educación Religiosa.

En el año 1998 asume la Dirección de la ODEC la Hna. Sol Imperio, quien permanecería en el cargo hasta el año 2001. La Hna. Tomasa Martínez Flores durante el año 2002. La Hna. Martha Palomar del 2003 – 2004. El Sr. Nelson Devia Carreño del 2005 – 2009. Y actualmente desde el 2010 el Licenciado Alfredo León Sánchez.

La Oficina Diocesana de Educación Católica desde hace treinta y ocho años viene realizando su labor de servicio permanente asegurando la formación personal y espiritual de los docentes y educandos del Callao.

1.3. MISIÓN

Somos una oficina ejecutiva del Obispado del Callao encargada de programar,

organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de la Educación Religiosa en nuestra

Diócesis, conforme al Magisterio, la Pastoral de la Iglesia y la Educación Peruana.

Brindar un servicio de capacitación, orientación, formación y acompañamiento a los

docentes en el trabajo pedagógico y pastoral que busca hacer de ellos agentes

evangelizadores de la educación para la construcción de una civilización más

fraterna y humana. la gestión de las plazas docentes y otorgamiento de las

Licencias Eclesiásticas a los Docentes que tienen la confianza del Obispo para

desempeñar su labor docente.

1.4. VISIÓN

La Oficina Diocesana de Educación Católica del Callao continuará siendo una

institución evangelizadora, con coordinadores y docentes de Educación Religiosa

altamente capacitados y comprometidos con su trabajo pedagógico y pastoral, que

atiendan a los estudiantes brindándoles una educación de calidad, una identidad

eclesial que los lleve a ser agentes de una nueva evangelización, orientándolos a la

práctica de valores éticos cristianos en atención a las necesidades morales y

sociales de nuestra Región, iluminados por el Evangelio de Jesucristo.

1.5. VALORES

1.5.1 SERVICIO

En la ODEC se vive un diligente y cotidiano compromiso de servicio, que exige una competencia en el desarrollo del propio deber y una moralidad a toda prueba de la gestión desinteresada y transparente del poder. El servicio considera dos elementos esenciales:a) El respeto a la persona, a sus derechos fundamentales inalienables, como meta de toda acción política y orden social.b) El bienestar social, que exige procurar a cada persona lo que necesita para una vida verdaderamente humana.

1.5.2 FRATERNIDAD:

Vivimos en fraternidad en la ODEC Callao cuando partimos del conocimiento de nuestra propia persona con defectos y virtudes. Entendemos la fraternidad como una convivencia armónica entre los seres humanos. Vivir la fraternidad es olvidarse del afán de dominio y buscar el justo medio entre las diferencias para alcanzar la armonía.

1.5.3 VERACIDAD:

La persona veraz, es aquella que dice, usa o profesa siempre la verdad. La veracidad está estrechamente vinculada con conceptos como la buena fe, la honestidad y la sinceridad y por ello es que además se opone ciertamente a la hipocresía y a la mentira. Tratamos de vivir la verdad en la ODEC Callao cuando obramos de acuerdo al mandato del bien, cuando al interrelacionarse somos trasparentes, asumimos compromisos y los cumplimos, nos esforzamos por ser modelos de referencia y cuando nuestros juicios valorativos de admitir, reconocer, agradecer, perdonar, reflejan honradez, caridad y lealtad.

1.5.4 JUSTICIA:

Una persona justa es aquella que se preocupa por la otra persona, tiene voluntad para dar a cada uno lo que le corresponde sin dañar a ninguno. Vivimos y mostramos la justicia en la ODEC cuando procuramos mantener un buen clima institucional, cuando evaluamos damos a cada uno lo que amerita, cuando apoyamos las necesidades de los docentes, derivando a quien corresponda o interviniendo directamente, cuando cumplimos lo que se nos confía y emprendemos juntos la tarea de sacar adelante nuestra Institución.

1.6. PRINCIPIOS

1.6.1 DE LOS DOCENTES

A. PRINCIPIO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL

ü La formación integral está orientada al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores cristianos, como componentes fundamentales en la formación del docente.

ü Permite realizar un proceso de enseñanza – aprendizaje, donde el estudiante desarrolle competencias, capacidades y vivencie actitudes positivas. Asimismo, los docentes puedan impulsar la pastoral educativa que fortalezca la vida cristiana insertándose así en sus Parroquias.

B. PRINCIPIO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

El aprendizaje es significativo en la medida que es útil para afrontar situaciones de la vida cotidiana con actitudes cristianas. Debe:

ü Ser motivador, atractivo, dinámico y orientado siempre al compromiso cristiano.

ü Incluir conocimientos útiles que aporten a los estudiantes elementos importantes para la formación integral de su persona, su conciencia moral, la vivencia de valores humanos y cristianos, la certeza de la trascendencia de sus actos como soporte para una vida con sentido.

ü Posibilitar un equilibrio entre el desarrollo espiritual, psicológico y cultural permitiendo sistematizar y vivenciar los conocimientos doctrinales a partir de las situaciones concretas de su vida, ayudándole a crecer en libertad y autonomía personal.

ü Mirar, conocer y contemplar la realidad para leerla y analizarla a la luz de la Palabra de Dios y el mensaje de la Iglesia, invitándolos a un encuentro personal y comunitario, así como al compromiso con la realidad concreta.

C. PRINCIPIO DEL TRABAJO PASTORAL

El docente de Educación Religiosa debe:ü Sentirse elegido y enviado por Jesús, esforzándose por ser su discípuloü Buscar la amistad de Jesús y comprometerse con Él.ü Ser persona orante y frecuentar los Sacramentos.ü Leer, meditar y vivir de acuerdo a la palabra de Dios.

ü Buscar el vínculo de comunión en su familia, dentro y fuera del aula, y en las comunidades escolares.

ü Integrar su trabajo pastoral de su Institución Educativa con la Pastoral Parroquial y Diocesana.

ü Colaborar con entusiasmo y empeño en las actividades de la Oficina y las que propone la Diócesis.

1.6.2 DE LOS COORDINADORES DE ODEC

A. PRINCIPIO DE FORMACIÓN INTEGRAL

ü Los Coordinadores de ODEC - CALLAO son personas comprometidas con su formación integral permanente a nivel humano, espiritual, académico y pedagógico evidenciándolo en su trabajo de acompañamiento a los docentes de Educación Religiosa.

ü Deben tener vocación comunitaria que permita un trabajo en equipo positivo y fructífero para el avance de la Institución, cumpliendo los objetivos trazados a corto, mediano y largo plazo.

B. PRINCIPIO DE ACOMPAÑAMIENTO

La ODEC-CALLAO identificará las necesidades de capacitación para el desarrollo de las habilidades en los docentes de Educación Religiosa, así como el fortalecimiento en contenidos doctrinales y vivencia cristiana, para ello promoverá:

ü Jornadas de crecimiento personal y espiritual.ü Talleres de capacitación pedagógica. ü Círculos de aprendizaje por zonas.

C. PRINCIPIO DEL TRABAJO PASTORAL El Coordinador de ODEC debe:

ü Buscar el modelo de Jesús en su trabajo de apostolado y proyectarlo a los docentes.

ü Ser persona orante y frecuentar los Sacramentos.ü Leer, meditar y vivir de acuerdo a la Palabra de Dios.ü Buscar el vínculo de comunión en su familia, en la Oficina y fuera de ella.ü Integrar el trabajo pastoral de la ODEC con la Pastoral Diocesana.ü Colaborar con entusiasmo y empeño en las actividades Litúrgicas de su

diócesis.ü Tener vocación de servicio y acogida a los demás.

II. OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL PEN OBJETIVOS PER OBJETIVOS DEL PIC

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3

MAESTROS BIEN

PREPARADOS QUE

EJERCEN

PROFESIONALMENTE LA

DOCENCIA.

Nos proponemos asegurar

el desarrollo profesional

docente, revalorando su

papel en el marco de una

carrera pública centrada en

el desempeño responsable

y efectivo, así como de una

formación continua integral.

PRIMER OBJETIVO ESTRATÉGICO al

2023

PER CALLAO

Elevar la calidad de la educación

mejorando los procesos de

enseñanza – aprendizaje en

todas las etapas, modalidades,

ciclos y programas del sistema

educativo de la Región.

RESULTADO 1:

FACTORES QUE DETERMINAN

LA CALIDAD DE LOS LOGROS

DE APRENDIZAJE DE LAS Y

LOS ESTUDIANTES

OPTIMIZADOS.

OBJETIVO GENERAL DEL PIC

Optimizar los recursos humanos de la ODEC CALLAO, bajo los principios y valores del Magisterio de la Iglesia y la ONDEC, teniendo en cuenta las dimensiones: evangelizadora, misionera, caritativa y comunitaria; así como del Ministerio de Educación. I. PROPUESTA PEDAGÓGICA Coordinar, asesorar, orientar y dinamizar la labor educativa de los docentes de

la Diócesis del Callao, para que desarrollen su tarea en la formación integral de

los estudiantes, acorde con los lineamientos del Ministerio de Educación y de la

Iglesia Católica para que afronten con valentía, fe y coherencia de vida los retos

actuales que les exige la sociedad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

· Fortalecer y capacitar a los docentes contribuyendo así al logro de la calidad educativa en el área de Educación Religiosa, en la Región Callao.

· Manejar adecuadamente las estrategias modernas y metodologías actuales, integrales y globales, con las orientaciones del Evangelio y de la Iglesia, según las necesidades de la educación actual.

· Determinar un sistema de monitoreo y evaluación a los docentes del área de Educación Religiosa que contribuya al cumplimiento de los objetivos y de las metas trazadas.

II. PROPUESTA DE GESTIÓN

Establecer un sistema de gestión eficiente, informada, transparente que favorezca el desarrollo del liderazgo y el buen clima institucional. OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

· Contribuir al desarrollo de la calidad educativa en el Callao manteniendo relaciones óptimas entre las Instituciones y autoridades educativas, que generen acuerdos y convenios diversos.

· Evaluar y proponer a docentes de Educación Religiosa y de convenio en plazas de instituciones educativas públicas y parroquiales.

· Generar recursos propios y administrar eficaz y eficientemente el presupuesto de la ODEC-CALLAO, favoreciendo el logro de sus objetivos.

· Promover el liderazgo y un buen clima institucional para el logro de los objetivos planteados en ODEC-CALLAO.

2.1 MATRIZ DE OBJETIVOS DEL PEN Y DEL PER: OBJETIVOS DEL PIC

2.2 MATRIZ DE OBJETIVOS Y COMPROMISOS DE APARECIDA Y PLAN PASTORAL DIOCESANO DEL

CALLAO: OBJETIVOS DEL TRABAJO PASTORAL DEL PIC

APARECIDA PLAN PASTORAL

DIOCESANO

PIC

343. Es necesaria una

pastoral… que acompañe la

vida y el caminar de todos los

miembros de la comunidad, promoviendo un encuentro

personal y comprometido con

Jesucristo, y múltiples

iniciativas solidarias y

misioneras. También debe

procurarse una presencia

cercana y dialogante con

miembros de otras instituciones

públicas y centros de estudio.

I. Impulsar la conversión pastoral de nuestra iglesia diocesana, renovando evangélicamente nuestras comunidades parroquiales y eclesiales a la luz de Aparecida..

Compromiso II.1: A través del anuncio explícito de Jesucristo, renovaremos en cada uno de los fieles y de nuestras comunidades eclesiales, la llamada universal a la santidad como meta a la que todo cristiano debe aspirar.

PROPUESTA PASTORAL

Proporcionar lineamientos de la pastoral educativa de la

ODEC-CALLAO y las estrategias necesarias para que los

docentes puedan elaborar y llevar a cabo el trabajo pastoral

en sus Instituciones Educativas. Desarrollar un perfil

renovado de educador que de testimonio de una vida de fe

comprometida con el apostolado y servicio a la comunidad

chalaca. OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

· Orientar al docente en la inserción de su plan pastoral al de la Diócesis proporcionándole la temática para trabajar en el año lectivo.

· Ayudar a los docentes a fortalecer el trabajo pastoral en sus respectivas zonas, acompañándolos en sus actividades y proyectos.

· Convocar y motivar a los docentes para que su participación sea activa en las celebraciones y eventos que realicen el Obispado y la ODEC.

· Fortalecer la formación humano- cristiana de los docentes mediante capacitaciones, cursos, jornadas y retiros para una renovación integral.

· Brindar una propuesta de Pastoral educativa que oriente el trabajo pastoral de los docentes en sus instituciones.

III. PLAN DE MONITOREO

3.1. FUNDAMENTACIÓN

La Oficina Diocesana de Educación Católica, es un ente ejecutor en Educación

del Obispado del callao que coordina, asesora, orienta, acompaña y dinamiza la

labor educativa de los docentes de Educación Religiosa del Callao a través de

visitas periódicas para velar por el buen desempeño pedagógico y pastoral

acorde con los lineamientos de la Iglesia Católica.

3.2 OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS:

Acompañar, apoyar, fortalecer y asesorar en el trabajo técnico pedagógico y

pastoral, a través del monitoreo a los docentes de Educación Religiosa de la

Diócesis del callao, para el mejoramiento de la calidad del servicio educativo en

el Area de Educación Religiosa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

3.2.1 Recabar información de las Instituciones Educativas donde laboran

nuestros docentes, para la verificación de las horas existentes en el

área de educación religiosa.

3.2.2 Monitorear el trabajo pedagógico del docente en aula para darle el

apoyo pedagógico pertinente a través de capacitaciones y talleres

3.2.3 Verificar el cumplimiento del trabajo pastoral del docente para

fortalecer la formación espiritual de la Institución Educativa

3.2.4 Proporcionar al docente el material educativo y pastoral, acorde a sus

necesidades.

3.2.5 Acompañar al docente en su vida personal, espiritual y pedagógica,

para lograr que sean personas comprometidas con su fe y su tarea de

formar integralmente al educando.

3.2.6 Detectar, derivar y tomar acciones pertinentes en caso de docentes que

necesiten un apoyo especial.

3.2.7 Verificar la vigencia y pertinencia de los Programas Educativos a fin d e

constatar si los docentes están actualizados para que la ODEC

asuma la capacitación en la nueva propuesta pedagógica.

3.2.7 Contribuir a la mejora de las relaciones entre docentes, estudiantes,

padres de familia, parroquia y comunidad local.

3.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

3.3.1 Ley General de Educación Nro. 28044 del 28/072003, Articulo 21

inciso H; Ejercer y promover un proceso permanente de supervisión y

evaluación de la calidad y equidad de la educación

3.3.2 D.S. Nro. 013-2004-ED Reglamento de EBR

3.3.3 D.S. Nro. 015-2004-ED Reglamento de EBA

3.3.4 D.S. Nro. 008-2006-ED Lineamientos para el seguimiento y control de

la labor efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas

Públicas.

3.3.5 Resolución Viceministerial Nro. 038-2009-ED Normas de Supervisión

Pedagógica.

3.4

Por ello, el monitoreo está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia

de la educación del Área de Educación Religiosa mediante el asesoramiento, la

promoción y la evaluación del proceso educativo y de su correcta

administración. El Monitoreo cumple las siguientes funciones:

3.4.1 EL MONITOREO COMO FUNCIÓN DE EVALUACIÓN

El objetivo del monitoreo que propone la ODEC Callao, no es evaluar como un

proceso sistemático destinado a obtener información para enjuiciar aspectos

del docente, mas bien es, obtener información de las necesidades pedagógicas

y doctrinales, intereses, propuestas y proyección de vida que tengan, para

darles las herramientas necesarias para su formación integral; además, el

coordinador tiene a su cargo una política educacional, donde debe

constantemente evaluar el proceso, armonizar las tendencias, unificar los

criterios y establecer una convergencia de esfuerzos entre los docentes sus

autoridades educativas y los coordinadores de ODEC.

3.4.2 EL MONITOREO Y SU FUNCION DE CONTROL

Tiene como objetivo que las actividades que organiza la ODEC se traduzca en

los resultados previstos y, al mismo tiempo, para que esto sea así hay que

concebir el acompañamiento no solo como una constatación de hechos o un

juicio sobre lo que sucede en las Instituciones Educativas con respecto al Área

de Educación Religiosa, sino como forma de influir positivamente en la

conducta de los docentes.

FUNCIONES DEL MONITOREO

EL MONITOREO COMO FUNCION DE ASESORAMIENTO

La función de asesoramiento, orientación e información marchan unidas y no

pueden separarse del monitoreo.

El asesoramiento logra efectividad si existe la capacidad de establecer sobre la

base de buenas relaciones humanas, una comunicación coherente con

directores, docentes y estudiantes. El coordinador es el vínculo de toda la

información que debe circular entre la ODEC y la Institución Educativa, para ello

el Coordinador debe estar debida y permanentemente informado, ya sea a

través de los canales ofic

3.4.4 EL MONITOREO COMO ACOMPAÑAMIENTOEl monitoreo es sobre todo un acompañamiento al docente dentro de la pastoral magisterial y como un recurso pedagógico preferente para laformación profesional del mismo, se basa en el intercambio de experiencias entre el docente y su coordinador sin distinción de niveles d e superioridad

El monitoreo como acompañamiento al docente en el proceso pedagógico de

enseñanza-aprendizaje que está constituido por un conjunto de hechos,

interacciones e intercambios que se producen en el proceso de educativo

dentro o fuera del aula.

3.4.3

3.5 CARACTERÍSTICAS DEL MONITOREO.

Observamos las siguientes características:

a) Teleológica, porque tiene una finalidad, un mejoramiento constante del

sistema educativo

a) Permanente e integral, porque abarca todos los aspectos o elementos

del sistema educativo.

b) Sistemática, porque mantiene concordancia entre sus etapas técnicas,

procedimientos e instrumentos.

c) Constructiva, porque se utilizan los méritos y los errores como medios

para mejorar la acción educativa.

d) Dialógica, porque permite un trato horizontal.

e) Objetiva, porque verifica, analiza y evalúa imparcialmente.

f) Realimentadota, porque proporciona información para la toma de

decisiones y ofrece orientación para superar limitaciones, dificultades y

distorsiones del proceso educativo.

g) Flexible, en cuanto a las formas que ofrece y su adaptación a su realidad

local.

h) Motivadora de ideas y acciones, que impulsan la superación.

i) Proyectiva, porque ayuda a crear nuevas y mejoras estrategias

3.6 ETAPAS DEL PROCESO DEL MONITOREO

El proceso del monitoreo del presente año se realizará en cuatro momentos:

1ra Etapa. Distribución por zonas de la Instituciones Educativas que tendrán a

su cargo los coordinadores de ODEC para monitorear a los docentes de

Educación Religiosa

2da. Etapa. Elaboración de la Carpeta del coordinador con los siguientes

documentos:

· Ficha de Visita para las I.E.

· Acuerdo entre la Santa Sede y la república del Perú.

· Normas de exoneración para los alumnos de otras confesiones

según la Ley vigente del 2010.

· Formatos actualizados de EBR y EBA:

Programación Anual

Unidad de Aprendizaje

Sesión de aprendizaje

Plan Pastoral

· Ficha de eventualidades

· Material Didáctico de apoyo

· Hoja de cronograma de actividades de la ODEC

· Ficha de observación de la clase

· Otros documentos de apoyo doctrinal

3ra. Etapa. Entablar contacto con las I.E. y obtener información actualizada de

las mismas y horarios de los docentes de Educación Religiosa.

4ta. Etapa. El monitoreo en el aula para la observación de la ejecución de la

sesión de aprendizaje

5ta. Etapa. Sistematización del monitoreo en forma ordenada y coherente

según los aspectos que se consideraron en la Ficha de Acompañamiento, para

que por medio de ella, se identifique las debilidades y fortalezas de los docentes

a fin de brindarles el apoyo pertinente.

3.7 RECURSOS:

3.7.1 RECURSOS HUMANOS: Coordinadores de la ODEC

3.7.2 RECURSOS ECONOMICOS: Propios de la Oficina

(Capacitaciones, Licencias Eclesiásticas)

3.7.3 RECURSOS MATERIALES:

Ficha de visita

Formato de Programación anual

Formato de Unidad de Aprendizaje

Formato de Sesión de clase

Plan Pastoral

Oficios, Afiches, Trípticos de la Campaña Compartir

Cronograma de Actividades del Año

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1 BASE LEGAL

· La Constitución Política del Perú.· Ley General de Educación (28044 anexo 5 y su modificación Ley 28123).· La Ley General de Educación Nº 28044· D. L.23211 del 19.07.80 Acuerdo entre la Santa Sede y la República del Perú.· Código de Derecho Canónico. Tit. III, Nº 800 y 807.· Declaración Gravissimum Educationis.· V Conferencia General del Episcopado Latinoamericano y del Caribe.

Documento Conclusivo. 2ª. edición, Aparecida, 13-31 de mayo de 2007.· Plan Pastoral Diocesano. 2010-2011· El D.S. N° 004 – 2010 – ED: Reglamento de la Ley 29394.· La Ley del Docenteado Nº 24029· La Ley del docenteado Nº 29062 y su Modificatoria de la Ley del Docenteado y

su Reglamento 2008 – ED.· D. S. Nº 001 – 2007 – ED que aprueba el Proyecto Educativo Nacional hasta el

2021.· Ley Nº 29062 Ley que modifica la Ley del Docenteado en lo referente a Ley de

la Carrera Pública Magisterial· R.S. Nº 023-90-ED. Reconocimiento de las Oficinas Diocesanas de

Educación Católica.· D.S. 16-72 –ED Reglamento de Educación Religiosa Católica.· DS. Nº 008- 2006-ED, lineamientos para el seguimiento y control de la labor

efectiva del trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas. · D.S. Nº 050-82-ED. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa· DS. Nº 04-83-ED Reglamento de Educación Secundaria.· Región Callao: Proyecto Educativo Regional 2007-2021.

4.2 MARCO TEÓRICO.Identificando los núcleos problemáticos que corresponden a la realidad propia y concreta de la Región Callao, se hace necesaria la fundamentación doctrinal básica para la elaboración del presente Proyecto Institucional Católico de la ODEC-Callao.Esta fundamentación tendrá en cuenta los aportes del Magisterio de la Iglesia, de los pensadores educativos y del Ministerio de Educación de modo que sustente la construcción de lo que queremos ser y hacer como institución católica.

4.2.1 FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

A.- FUNDAMENTOS DOCTRINALES

El Concilio Vaticano II en la Declaración Gravissimum Educationis sobre la educación cristiana de la Juventud, reconoce y resalta la importancia decisiva de la educación en la vida del hombre y en el progreso social. El hombre es más consciente de su propia dignidad y deber, así como también lo es de su deseo de participar más activamente de la vida social, económica y política; por ello, es necesario que con todos los avances de la ciencia y la tecnología se contribuya a promover la cultura de la mente y el espíritu mediante una comunicación más estrecha y universal.En la actualidad se realizan esfuerzos cada vez mayores en mejoras de una educación de calidad, partiendo de los derechos ineludibles que tienen todos los hombres, sobre todo los niños y adolescentes con respecto a la educación; en consecuencia, se mejoran y se van perfeccionando métodos y enfoques sobre educación, generando nuevas experiencias.Es deber de la Santa Madre Iglesia, además de asumir el mandato de anunciar a todos los hombres el misterio de la Salvación, el progreso y extensión de la educación. Por este motivo el Concilio propone principios fundamentales sobre la educación para las escuelas, que serán también desarrollados y aplicados por las Conferencias Episcopales, según las condiciones de los pueblos como referencia tenemos los documentos trabajados en las Conferencias Episcopales en relación a la educación como son: Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida.

B.- FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

Los cambios generados en los últimos tiempos tanto en Pedagogía y Didáctica nos lleva a concebir una educación más amplia enriquecida con los diferentes aportes, experiencia científica y pedagógica de diversos enfoques aplicados a la educación.El docente de educación Religiosa e Instituciones de Convenio deberá mirar estos modelos con un criterio holístico que le permita enriquecer su labor docente, pedagógica y formativa. Es importante resaltar como se concibe en la ODEC-CALLAO la educación, el rol del docente, el educando y el aprendizaje.

1º EDUCACIÓNLa educación es un proceso sociocultural que tiene como finalidad el pleno desarrollo de la persona humana, es decir, al desarrollo armónico de todas sus facultades y dimensiones, haciéndolo libre, preparándolo para la vida y dándole los medios necesarios para que logre afrontar los retos que se le presentan.Una Educación centrada en el estudiante (paidocentrismo) donde el docente pone las condiciones necesarias para su aprendizaje, permitiendo que lo

construya, respetando y desarrollando sus estilos, su creatividad y sus estructuras cognitivas, siendo a su vez mediadora procurando facilitar los contenidos formales a la cultura y el lenguaje propios de los destinatarios. Esta concepción de educación asume los pilares fundamentales: APRENDER A SER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER Y APRENDER A EMPRENDER, sin olvidar que debe responder a las exigencias de la sociedad y del mercado laboral con una actitud crítica del entorno. Desde una óptica cristiana y eclesial la educación es entendida como eminentemente “preventiva” donde la razón, la fe y el amor están a la base de todas nuestras convicciones. Este criterio de preventividad es de lo más actual creando una cultura proactiva, en donde el adelantarse a las situaciones es fundamental en las opciones educativas.

2º.DOCENTEEl docente de Educación Religiosa y de las Instituciones Educativas de convenio debe ser un profesional íntegro en su formación tanto personal, pedagógica y cristiana; que sea el orientador y mediador adecuado del proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Que se integre en una labor de equipo en forma responsable y comprometida hacia las metas adoptadas por la Institución en la que labora y en la ODEC-CALLAO, que fomente un clima fraterno de vida laboral, óptima para el pleno desarrollo de sus capacidades profesionales. Dispuesto a adoptar nuevos retos dentro del campo de la investigación científica educativa. Firme en sus principios morales y en la práctica de las virtudes, optimista y con gran inteligencia emocional que le permita manejar situaciones de presión, inevitables en la labor educativa. Un docente de fe y de la Iglesia, que se sienta partícipe en su comunidad local y universal; un educador de oración y que cultive una espiritualidad propia de su estado, que vea la labor educativa más que un trabajo, una vocación.En su relación con los demás, que sea un profesional capaz de suscitar confianza y el prudente acercamiento a sus estudiantes. Dinamizador y organizador de estrategias de aprendizaje, de modo que fomente las circunstancias de aprendizaje propias para facilitarlas a sus estudiantes. Un educador que pueda y que desee trabajar en equipo y de acatar inteligentemente normas y obligaciones propias de sus responsabilidades como docente.

3º. ESTUDIANTE Como ODEC-CALLAO, tenemos claro que el estudiante es el centro del proceso enseñanza aprendizaje. El Concilio Vaticano II en la Constitución pastoral Gaudium Et Spes afirma que la iglesia cree que los niños y adolescentes tienen derecho a que se les

estimule a apreciar con recta conciencia los valores morales y a prestarles su adhesión personal y también a que se les estimule a conocer y amar más a Dios. Ruega, pues, encarecidamente a todos los que gobiernan los pueblos, o están al frente de la educación, procurar que la juventud nunca sea privada de este sagrado derecho.Para Dewey, Todos los niños y jóvenes son sujetos de la educación al margen de su sexo, raza, religión o clase social.El educando es el punto de partida, centro y fin de la educación. Su crecimiento o desarrollo, es el ideal. El niño, cuya característica predominante es la plasticidad debe ser animado a mantener esa proclividad "natural", a buscar, inquirir, explorar y sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia. El educando debe tener la capacidad de autocontrol, de percibir las cualidades de la experiencia y seleccionar aquellas que le sirvan para el desarrollo de sus potencialidades. El educando debe tener noción de la libertad que posee, para utilizar la misma en su beneficio y en el de su comunidad.

Para Antón Makárenko, La educación de los niños es la tarea más importante de nuestra vida. Ellos serán los forjadores de la historia. Son los futuros padres y madres y serán a su vez los educadores de sus hijos. Todos debieran empeñarse en que se transformen en excelentes ciudadanos, en buenos padres. Ellos encarnan también la esperanza de nuestra vejez. Una educación correcta deparará una vejez feliz.Lo principal de la labor educativa consiste en la organización de la vida familiar teniendo en cuenta todos los detalles. Con respecto a la autoridad paterna en la educación del niño, Makárenko plantea:· La autoridad es indispensable en la familia.· Es necesario distinguir la autoridad verdadera de la falsa, basada en

principios artificiosos y tendientes a crear la obediencia con cualquier medio.· La autoridad real se funda en la actividad cívica del padre, en su sentimiento

cívico, en su conocimiento de la vida del niño, en la asistencia que le presta y en la responsabilidad por su educación.

Para Alexander Neill, El educando es una persona que tiene todo el derecho de elegir y de ser sujeto de un tipo de educación no impuesta y en la cual él sea el protagonista principal. Es un ser con deseos de realizarse plenamente en función de sus necesidades e intereses y a través del pleno ejercicio de su libertad. El educando debe ser autónomo. Neill sostiene que cuando se ejerce presión sobre el niño o se le maltrata, se

l o está frustrando, cortando de esa manera todo intento de libertad. Darle

libertad es permitirle vivir su propia existencia, ser él mismo, ser fruto de su propio esfuerzo.

4º APRENDIZAJE.

Concebimos la idea de que el hombre es sujeto del aprendizaje y que es adquirido en una confluencia de factores endógenos y exógenos, fruto de las condiciones físico – genéticas de la persona como en su interactuar social con otras personas y con la naturaleza.Aceptamos los estadios de desarrollo de la inteligencia y la teoría del conflicto cognitivo (Piaget); como la importancia del factor social y de las zonas de desarrollo próximo y de la óptica de una educación mediadora (Vigotski); se asume los aportes del aprendizaje por descubrimiento (Bruner) y las concepciones del aprendizaje significativo (Ausebel). Dentro del proceso del aprendizaje contemplamos un aprendizaje activo, donde se busca la identificación de los grandes centros de interés y de la propia motivación de los estudiantes. Asimismo aceptamos los saberes sugeridos por Jaques Delors SABER SER, SABER CONOCER, SABER HACER Y SABER CONVIVIR en base al cual están construidos los nuevos currículos experimentales.Del mismo modo se considera dentro de nuestro enfoque sobre el aprendizaje, la importancia de los procesos afectivos que interactúan íntimamente con los procesos intelectuales, considerando importante para el aprendizaje el “clima familiar” y la interrelación docente-estudiante.

C.- FUNDAMENTOS CURRICULARES

El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral.Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado.

La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la que se desarrollara progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás, ejercitando la responsabilidad personal.

Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de Educación Religiosa en un ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por El.

En la Educación Secundaria, los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el entorno en el que se hallan insertos. El área de Educación Religiosa enfatiza además, los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.

Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas –tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, como así también las que pertenecen al ámbito estético y artístico- propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir esa realidad a la luz de la fe, abre nuevas perspectivas integradoras del conocimiento, enriquece la visión de los estudiantes, les permite ejercer su espíritu crítico formándolos en una visión globalizadora, buscando la síntesis de una existencia personal y social cada vez más digna.

La ausencia de la práctica de valores que está afrontando nuestra sociedad actual requiere abordar esta realidad desde el área de Educación Religiosa orientada a un cambio real y efectivo en actitudes durante los procesos pedagógicos en el aula o fuera de ella. Esto significa que los docentes del área de Educación Religiosa deben reconocer y asumir los cambios y retos de la Sociedad actual en los procesos de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el pensamiento crítico, analítico y resolutivo en los estudiantes por medio de capacidades, conocimientos doctrinales y principalmente el propio testimonio de vida que parte de un discernimiento para formar a los estudiantes con madurez y responsabilidad, criterios de conciencia moral, la cual le permitirá buscar el sentido de su vida.

La pedagogía de la Educación Religiosa tiene su fundamento en la Pedagogía de Jesús porque toda evangelización ha de tener en la persona de Jesús el modelo de referencia para su práctica personal.En este sentido el Equipo de ODEC CALLAO realiza la diversificación anual de acuerdo a la realidad educativa de la Región Callao, para que a su vez los docentes tengan un marco referente y lo adecuen a la realidad de su Institución Educativa y así delimiten con claridad las capacidades, conocimientos y actitudes necesarios para su realidad concreta.

4.2.2 ENFOQUES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

El área de Educación Religiosa pretende ayudar a iluminar la práctica educativa desde diversos enfoques para evangelizar la cultura, mirándola a la luz del Evangelio.

El enfoque antropológico: a partir de una comprensión integral de la persona como ser corpóreo-espiritual: mente (capacidad de razonar, pensar, crear e imaginar), corazón (sentimientos), manos (posibilidad de actuar y transformar) y una visión humanista (valoración del ser humano como fin y nunca como medio o instrumento).

Es por naturaleza dialogal, pues favorece el encuentro con el tú complementario y humano con el cual comparte la vida y se autodescubre como ser en este mundo, y con un Tú Trascendente, con el cual descubre su naturaleza infinita y lo relanza hacia nuevos horizontes de perfección continua. El enfoque teológico: que mira, comprende y transforma toda la realidad desde la perspectiva del proyecto de Dios: el Reino de Dios, poniendo de relieve la dimensión trascendente del ser humano a la luz de la Palabra de Dios que es Jesucristo. La fe no suplanta lo auténticamente humano sino que lo comprende con una nueva luz en sentido y profundidad, con la mirada misma de Dios. Anotaba Pablo VI: "Para conocer al hombre, al hombre verdadero, al hombre integral, es necesario conocer a Dios.”El enfoque ético: haciendo referencia a los valores, entendidas como las virtudes que dan sentido al ser humano, a los principios e ideales que aspiran, guían y orientan a las personas y a las colectividades para que se conviertan en los ideales y razones de su existir.En la afirmación de los valores humanos se encuentran los valores del Reino de Dios, viendo en el valor absoluto de la persona y en el valor de la vida, la fuente y el fundamento de todos ellos, y en el Mandamiento Nuevo del Amor, su compendio y plenitud.

El enfoque ecológico: entendiendo la ecología no de manera sectorial sino con una visión holística, como un nuevo paradigma por el cual todo se ve relacionado con todo, todo está interdependiente dentro de una simbiosis cósmica hasta llegar a la visión mística de toda la creación, contemplando el misterio de Dios en todo y todo en Dios.El enfoque utópico: los sueños, esperanzas, aspiraciones y luchas que anhelan y buscan construir una humanidad en comunión, justicia y paz se encuentran con la Buena Noticia del Reino de Dios, la promesa escatológica de la Resurrección y "la esperanza de los cielos nuevos y la tierra nueva, en los que habite la justicia"El enfoque socio-político (de la conciencia y responsabilidad ciudadanas): la ciudadanía activa y el compromiso político en la búsqueda del bien común, llegan a ser y deben convertirse en la expresión social del mandamiento del amor eficaz, vivido como solidaridad afectiva y efectiva con miras al establecimiento de la justicia y la paz en el mundo. Según concluye el Documento de Aparecida, “la cultura puede volver a encontrar su centro y profundidad en Cristo Palabra y Sabiduría de Dios; desde ese lugar podemos mirar la realidad en el conjunto de sus factores, discerniéndolos a la luz del Evangelio, dando a cada uno su sitio y dimensión adecuada.

Hoy, los estudiantes toman diversas posturas frente a la propuesta religiosa.

El enfoque que adopta el área podrá ayudarles a comprender mejor el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y preguntas más profundas del ser humano, independientemente de su opción religiosa.

4.3 PERFILES

4.3.1 DIRECTOR DE ODECAspecto Personal.· Es católico, cultiva, vive y transmite los valores evangélicos y respeta las

tradiciones y enseñanzas de la Iglesia.· Posee una clara visión de la labor encomendada por el obispo y la ejerce

fraternalmente.· Posee conocimientos pedagógicos, teológicos y de administración.· Tiene carácter emprendedor, es creativo y entusiasta.· Posee capacidad de coordinación, organización, orden y don de liderazgo.· Tiene capacidad de expresarse con claridad y coherencia.· Manifiesta seguridad en sí mismo, integridad e imparcialidad.· Testimonia la eficiencia, el servicio, el respeto, la acogida y la caridad.· Tiene sólida formación humana y cristiana para vivenciar los valores.

Posee capacidad para promover y adaptarse a los cambios

Aspecto de Gestión Institucional· Tiene capacidad de liderazgo y convocatoria.· Conoce y aplica adecuadamente la normatividad del sector educación,

documentos del Magisterio de la Iglesia y otras normas pertinentes a su función directiva.

· Posee capacidad de resolver problemas y tomar decisiones.· Evidencia capacidad de comunicación y habilidad para mantener buenas

relaciones humanas con los agentes educativos.· Posee capacidad de planificar, organizar, dirigir y controlar el adecuado

funcionamiento de las labores y actividades propias de la oficina.· Tiene capacidad de auto evaluación y evaluación a las personas a su cargo.· Tiene capacidad de gestión administrativa, de supervisión y control· Posee capacidad de innovación y de investigación.

Aspecto de Gestión Pedagógica· Es capaz de organizar la acción educativa en el Área de Educación

Religiosa, para que se desarrollen las competencias que integren capacidades, conocimientos y actitudes.

· Conoce y aplica procedimientos de diversificación curricular.· Tiene capacidad de identificar las necesidades y organizar la evaluación de

los elementos técnico-pedagógicos y del proceso de aprendizaje-enseñanza.· Maneja adecuadamente estrategias, procedimientos e instrumentos de

supervisión y evaluación educativa.· Conoce y aplica técnicas y procedimientos que motiven la actualización

docente.

4.3.2 PERFIL DEL COORDINADOR

Aspecto Personal:· Es católico, cultiva, vive y transmite los valores evangélicos y respeta las

tradiciones y enseñanzas de la Iglesia.· Posee una clara visión de la labor encomendada por el obispo y la ejerce

fraternalmente.· Es líder proactivo, sensible, solidario, integro y ético.· Es responsable e innovador.· Mantiene un espíritu de permanente actualización.· Posee capacidad de expresión y comunicación asertiva.· Tiene capacidad de observación, análisis y crítica constructiva.· Posee apertura para realizar el trabajo en equipo.· Fomenta un clima institucional positivo.

· Tiene capacidad de participación en la toma de decisiones.· Tiene iniciativa y creatividad para proponer innovaciones.· Posee cualidades de humildad, tolerancia, honestidad y vocación de servicio.

Aspecto Profesional:· Posee título pedagógico en la especialidad de Educación religiosa.· Posee experiencia laboral en el área de Educación Religiosa, con un mínimo de

10 años de servicio.· Posee maestría en educación u otra, afín a la especialidad.· Tiene diplomados, capacitaciones y actualizaciones en el área de Educación

Religiosa. · Pertenece al Colegio de Docentes del Perú.· Posee experiencia en el trabajo pastoral.· Desempeña con eficiencia y eficacia su trabajo.· Conoce su realidad local, Regional, nacional y mundial con una visión crítica y

objetiva sobre ella.· Estimula la participación e investigación de los docentes de Educación

Religiosa.· Conoce y difunde las normas educativas y eclesiales vigentes.· Se compromete con los objetivos institucionales de la ODEC – Callao.Aspecto Pedagógico· Posee conocimientos sobre Doctrina Cristiana.· Conoce y maneja la propuesta del D.C.N.· Diseña estrategias originales e innovadoras para la enseñanza aprendizaje del

área de Educación Religiosa en los diferentes niveles, teniendo en cuenta los enfoques educativos actuales y la realidad del Callao y del Perú.

· Promueve la capacitación y actualización del equipo de ODEC-CALLAO y los docentes del área de Educación Religiosa.

· Supervisa y acompaña en la labor pedagógica a los docentes a su cargo, brindándoles las herramientas necesarias para la mejora continua.

4.3.3 PERFIL DELDOCENTE DE EDUCACIÓN RELIGIOSAAspecto Personal:· Es católico, cultiva, vive y transmite los valores evangélicos y respeta la

Tradición y enseñanzas de la Iglesia.· Cuenta con la autorización del Obispo para enseñar Educación Religiosa.· Respeta la dignidad de la persona humana.· Practica valores cristianos y humanos que lo muestra como una persona

íntegra y ética.· Mantiene un espíritu de permanente actualización.

· Posee capacidad de expresión y comunicación asertiva.· Posee apertura para realizar el trabajo en equipo.· Fomenta un clima institucional fraterno.

Aspecto Profesional:· Posee título pedagógico en la especialidad de Educación religiosa.· Posee experiencia en el trabajo pastoral parroquial.· Desempeña con eficiencia y eficacia su trabajo.· Conoce su realidad local, Regional, nacional y mundial con una visión crítica y

objetiva sobre ella.· Demuestra su profesionalidad en las actividades programadas por la I.E.· Conoce las normas educativas y eclesiales vigentes.· Pertenece al Colegio de Docentes del Perú.

Aspecto Pedagógico· Posee conocimientos sobre Doctrina Cristiana y apertura a las demás

confesiones.· Conoce, maneja y aplica la propuesta del D.C.N. en su labor pedagógica.· Diseña estrategias originales e innovadoras para la enseñanza aprendizaje del

área de Educación Religiosa en el aula, teniendo en cuenta los enfoques educativos actuales y la realidad del Callao y del Perú.

· Elabora y aplica un Plan Pastoral que involucre a la Comunidad educativa donde labora; fomentando la formación de comunidades escolares que busquen a Dios y puedan ser insertados en su parroquia.

· Respeta las características, ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes.· Organiza y anima situaciones de aprendizajes en todas sus sesiones.· Utiliza nuevas tecnologías didácticas y de comunicación en forma flexible.· Evalúa científicamente y con justicia la progresión de los aprendizajes.· Promueve el respeto de la naturaleza, la conservación y defensa de los

recursos naturales.

4.5 PROPUESTA CURRICULAR

REGION CALLAO ODEC

- DROGADICCIÓN

- EMBARAZO PRECOZ

- SIDA

- MISERIA

- DESNUTRICIÓN INFANTIL

- TRABAJO INFANTIL

- MALTRATO Y VIOLENCIA EN

NIÑOS Y ADOLESCENTES.

- CONTAMINACIÓN POR

PLOMO

AUSENCIA DE LA PRACTICA DE

VALORES:

· DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

· PANDILLAJE

· VIOLENCIA SOCIAL

· CORRUPCIÓN

INSTITUCIONALIZADA

MATRIZ DE DIVERSIFICACIÓN

PROBLEMÁTI

CA

PRIORIZADA

CAUSAS

TEMA

TRANSVER

SAL

DEMANDA EDUCATIVA

VALOR

ACTITUD FRENTE

AL

COMPORTAMIENTO

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS ACTITUD

FRENTE AL

AREA

PANDILLAJE

Ausencia de

autoridad en la

familia

-Familias

disfuncionales

Abandono físico y

moral

Educación

para la

convivencia

cristiana y

ciudadanía

1º

Descubre que ha sido

creado a imagen y

semejanza de Dios y

tiene una misión en su

entorno.

2º

Reconoce en los

evangelios el mensaje

fraterno que genera una

convivencia en los

estudiantes de la I.E.

1º

- El hombre imagen y

semejanza de Dios

-El hombre llamado a vivir en

comunidad

-El mal en el mundo

-Cualidades y

potencialidades del hombre

2º

-Las parábolas del Reino

-Las bienaventuranzas

camino a la felicidad

3º

-La Iglesia vivificada por el

Espíritu Santo

4º

-Conversión continua

5º

-Dignidad Humana

Promueve el

respeto de la

persona

humana en

todas sus

dimensiones a

la luz del

evangelio

Justicia

Respeto

verdad

Correctamente

uniformado

4.2.1 CARTELES DIVERSIFICADOS POR CICLOS Y GRADOS

4.5.2 COMPETENCIAS POR CICLOS

ORGANI

ZADOR

ES

II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

CO

MP

RE

NS

IÓN

DO

CT

RIN

AL

CR

IST

IAN

A

Comprende que Dios es el

creador de todos los seres y

se descubre así mismo como

un ser libre, creado por Él,

capaz de tomar decisiones,

de relacionarse, de amar, de

crear, de pensar y de actuar

a ejemplo de Jesús

participando en actividades

de su familia, Institución

Educativa, Iglesia y

Comunidad.

Reconoce el Plan

amoroso de Dios

Padre para la

humanidad

expresado en la

creación del mundo,

en la del ser humano

a imagen y

semejanza suya, y

en su encuentro

personal con él.

Reconocer el amor de

Dios Padre, revelad en

Jesús, y su mensaje de

Salvación para todos.

Comprende el Plan

Salvador de Dios

asumiendo una

nueva forma de vivir

su fe.

Profundiza el Plan de

Salvación de Dios, y

lo aplica en su

actuación diaria con

los demás respetando

las diferencias.

Acoge en su vida la

ley moral cristiana y

universal del

mandamiento del

Amor como

instrumento del

Plan de Dios.

DIS

CE

RN

IMIE

NT

OD

EF

E

Comunica sus vivencias de

fe expresando libremente

sus sentimientos e

intereses, tolerando y

perdonando a los demás y

proponiendo medios que

favorecen la vida, el

ambiente, la paz y los

derechos humanos.

Coopera en la

conservación de la

naturaleza y en el

cuidado y defensa de

toda forma de vida.

Muestra signos de

valores y virtudes

cristianas en acciones

concretas de

convivencia humana.

Testimonia su fe

comprometiéndose

a construir una

sociedad más justa

y más humana

mediante la

promoción de los

Derechos Humanos

y la practica de los

valores

evangélicos.

Discierne y da

testimonio de fe, en

su comunidad

comprometiéndose a

seguir las enseñanzas

de Jesucristo y a

trabajar con los

demás en el anuncio y

construcción del

Reino.

Da testimonio de

ser amigo de Jesús

promoviendo las

enseñanzas de la

Doctrina Social de

la Iglesia.

DIVERSIFICACION DE EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL DEL NIVEL INICIAL

II CICLO: 3 AÑOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce a Dios como creador de todo. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Identifica a Jesús como un niño igual que él. Reconoce el templo como la casa de Dios. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar. Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

· La creación.

· La familia de Jesús y la suya. · Jesús mi amigo.

· El Templo, la casa de Dios. · Principales festividades religiosas: - Santa Rosa de Lima. - El Señor de los Milagros. - San Martín de Porres. · Navidad: Celebración del Nacimiento de Jesús en Familia.

ACTITUDES

· Muestra alegría e interés al escuchar relatos sobre Jesús y su familia. · Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. · Se alegra al participar de actividades religiosas.

II CICLO: 4 AÑOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Reconoce a Dios como creador de todo. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Identifica a Jesús como un niño igual que él Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica y nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar y social. Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

· La creación.

· La familia de Jesús y el respeto. · Jesús mi amigo me enseña a respetar.

· El Templo, la casa de Dios merece respeto. · Principales festividades religiosas: - Santa Rosa de Lima. - El Señor de los Milagros. - San Martín de Porres.

· Navidad: Celebración del Nacimiento de Jesús. · Celebra la Navidad en familia.

ACTITUDES

4.5.2 COMPETENCIAS POR CICLO

· Muestra interés por conocer sobre la historia de Jesús y su familia. · Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. · Se alegra al participar de actividades religiosas.

· Muestra conductas de respeto en el Templo de Dios.

II CICLO: 5 AÑOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identifica en pasajes de la Biblia la Creación.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Identifica a Jesús como su amigo. Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica y nombra las festividades religiosas más significativas de su entorno familiar y social.

Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y vida de Jesús. Vive la Navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.

· La creación. · Dios, creador de todo. · La familia de Jesús y la obediencia. · Jesús mi amigo me enseña a perdonar. · El Templo, la casa de Dios donde nos reunimos para orar. · Principales festividades religiosas: - Santa Rosa de Lima. - El Señor de los Milagros. - San Martín de Porres. · Relatos de la vida de Jesús. · Navidad: Celebramos el Nacimiento de Jesús y preparamos un regalo para él.

ACTITUDES

· Muestra alegría e interés al escuchar relatos sobre Jesús y su familia. · Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe. · Se alegra al participar de actividades religiosas. · Muestra conductas de respeto en el Templo de Dios.

DIVERSIFICACION DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - NIVEL PRIMARIA

1º GRADO – III CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

FCM Reconoce que la creación del mundo y del hombre es obra del gran amor de Dios Padre.

. La creación del mundo es obra de Dios.

. La creación del hombre como obra de Dios. . El cuidado de la creación.

TV Reconoce agradeciendo a Dios por el gran amor que tiene para con todos los hombres.

. Dios nos ha hecho únicos e irrepetibles.

FCM Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús como Salvador para enseñarnos a amar.

. Dios nos ama por eso nos promete un Salvador. . Dios elige un pueblo para que nazca el Mesías prometido. . Jesús amigo que nunca nos deja solos.

TV Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y salvador.

. Jesús nos enseña a vivir como hermanos.

. Aprende oraciones sencillas para dirigirse a Jesús. . Jesús me valora como persona.

FCM Identifica a María como madre del Salvador.

. María Madre de Jesús.

TV Reconoce en María, su maternidad con expresiones de amor.

. María Madre nuestra.

FCM Reconoce que el trabajo es la continuación de la obra creadora de Dios.

. El trabajo como desarrollo de mis cualidades.

TV Identifica y se ejercita en cumplir con sus obligaciones.

. El trabajo nos hace responsables.

FCM Identifica que Dios Padre envía a su hijo al mundo, nace pobre y tiene una familia: José y María.

. Todos somos hermanos en Cristo Jesús.

TV Reconoce en familia la llegada del Salvador.

. La familia es un regalo de Dios

. La Familia de Nazareth: Jesús, José y María. . Celebra en familia la llegada del Salvador.

ACTITUDES

. Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración.

. Desarrolla el hábito de agradecer a Dios.

. Muestra interés en participar en las celebraciones.

. Cuida la naturaleza de su entorno.

4.5.3 CARTELES DIVERSIFICADOS

2º GRADO – III CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FCM Identifica que Dios ha creado al hombre a

su imagen y semejanza y que todas las personas son iguales en dignidad

. Dios ha creado todo por amor.

. El hombre creado a imagen y semejanza de Dios. . El hombre colabora con la obra de Dios.

TV Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado

. Respeto y cuidado de la creación de Dios

FCM Descubre que Dios se prepara un pueblo para la llegada del Salvador

. Dios se revela en las personas que le aman.

. Dios elige a Abraham para conformar el pueblo del que nacerá El Salvador. . Moisés y el paso del mar rojo.

TV Agradece a Dios que haya elegido a hombres que comuniquen su Palabra.

. Dios continúa manifestándose a través de la Iglesia.

FCM Relata pasajes de la vida de Jesús resaltando su mensaje.

. El nacimiento de Jesús.

. Infancia y vida pública de Jesús.

. Jesús nos enseña a comunicarnos con Dios Padre.

TV Descubre las actitudes de Jesús y las aplica en su vida diaria

. La obediencia de Jesús.

. La oración como medio de comunicación con Dios.

FCM Identifica el mandamiento del amor como el principal de todos

. El mandamiento del amor.

. El amor me ayuda a una mejor convivencia con los demás.

TV Respeta a los demás y se valora a si mismo por ser él un regalo de Dios

. El cuidado y aceptación del cuerpo, de las virtudes y defectos de sí mismo y de los demás.

FCM Identifica a María como madre de Jesús y madre nuestra

. María elegida por Dios para ser madre de Jesús. . María Madre nuestra.

TV Expresa su amor y respeto a María como Madre nuestra

. Respeto y amor a la Virgen María.

FCM Descubre que Dios vive en comunidad fraterna

. La Santísima Trinidad.

. La familia unida a imagen de la Trinidad. TV Reconoce que la familia es generadora de

virtudes y valores . La familia comunidad de amor e Iglesia doméstica. . Celebra como familia la llegada del Salvador.

ACTITUDES

. Demuestra interés por conocer a Jesús y su vida.

. Muestra actitud de respeto en los momentos de oración.

. Muestra una actitud de respeto por el entorno que lo rodea.

. Muestra respeto por sus compañeros.

. Demuestra respeto y cariño por sus padres.

3º GRADO – IV CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FCM Descubre que la amistad con Jesús

nos conduce a Dios Padre suyo y nuestro en las Sagradas Escrituras.

. Dios se da a conocer a través de su Palabra. . La alianza de Dios con los hombres: Abraham, Noé y Moisés. . Moisés y los Diez Mandamientos.

TV Expresa su amor filial a Dios Padre al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

. La responsabilidad de los propios actos con los demás. . La oración un medio para expresar nuestro amor a Dios.

FCM Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de su amor y misericordia, reflexionando para con todos los hombres.

. Dios Padre, Bueno y Misericordioso.

. Los dones de Dios: el regalo de la fe.

TV Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

. Diferenciamos entre las buenas y malas acciones. . La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo y honestidad.

FCM Reconoce que Jesús salva a todos los hombres por su muerte y resurrección.

. Jesús Salvador de la humanidad: Pasión muerte y resurrección de Jesús. . Jesús nos enseña a vivir como Iglesia: amando y perdonando a los demás.

TV Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión y perdón enseñados por Jesucristo Dios y Hombre verdadero.

. Relaciones Interpersonales: diálogo, escucha, tolerancia. . Celebra la Salvación que Jesús ha traído a todos.

FCM Reconoce que Dios Padre nos da a Jesús como hermano gracias al SI de María.

. La Encarnación del Hijo de Dios.

. El cuidado de toda forma de vida en la familia.

TV Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas.

. María modelo de fe, humildad y obediencia.

ACTITUDES

. Expresa su admiración por el amor y entrega de Jesús.

. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

. Dialoga con respeto y escucha a sus compañeros.

. Participa de las celebraciones propias del Área.

4º GRADO – IV CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FCM Reconoce que Jesús es enviado por

Dios Padre prometido en las Sagradas Escrituras para salvar a todos los hombres gracias a la fe de María.

. La Biblia nos muestra la historia de la Salvación. . Dios se revela en Jesucristo. . La Encarnación del Hijo de Dios por medio de María.

TV Respeta a la persona por ser imagen e hijo de Dios.

. Las Obras de Misericordia.

. La convivencia fraterna en la familia, con los amigos y los demás.

FCM Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente a los más pobres, enfermos y pecadores.

. Las Bienaventuranzas: La bendición de los niños. . Las Obras de Misericordia. . Los Milagros de Jesús: La curación del ciego de nacimiento, la multiplicación de los panes, la resurrección de Lázaro.

TV Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

. Jesús enseña a perdonar y a convivir entre hermanos: Como conviven los hermanos en la fe; El Buen Samaritano.

FCM Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo y los hombres.

. Jesús está presente entre nosotros a través de los Sacramentos: - Bautismo, Reconciliación y Eucaristía.

TV Interioriza el significado de los Sacramentos en la vida del hombre creyente.

. La Comunidad celebra los sacramentos como un regalo de Dios.

FCM Identifica la oración como un medio para

relacionarnos con Dios a ejemplo de Jesús.

. Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia. . Jesús enseña a orar a Dios Padre.

TV Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús

. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración. . La oración personal y el compromiso de vida del discípulo de Jesús.

FCM Identifica la participación de María en la misión de Jesús.

. María modelo de fe y discípula de Jesús.

TV Descubre en María un modelo de seguimiento fiel a Jesús.

. Las cualidades de María como discípula y misionera.

ACTITUDES

. Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.

. Muestra interés por conocer la Palabra de Dios.

. Muestra actitud de reconocimiento de sus fallas.

. Muestra interés por asistir a la celebración Eucarística y fiestas religiosas.

. Se interesa por comunicarse con Dios en la oración.

5º GRADO – V CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS FCMC Identifica la acción específica de cada

persona de la Santísima Trinidad. . La misión de cada persona de la Santísima trinidad: Dios Padre creador, Dios Hijo redentor, Dios Espíritu Santo santificador.

TV Reconoce en la Santísima Trinidad una comunidad de amor.

. La importancia de la vida familiar primera comunidad de amor y de fe.

FCMC Identifica las razones de su fe en Cristo que lo conduce a vivir en la verdadera libertad.

. Jesús hijo de Dios, camino al padre, modelo de confianza y obediencia. . Jesús muestra el camino para vivir en la verdadera libertad: El Evangelio.

TV Reconoce que el seguimiento a Jesucristo se vivencia mediante el testimonio de vida.

. El Testimonio de vida.

FCM Reconoce al Espíritu Santo como el protector y consolador que Cristo quiso dejar a la Iglesia para guiarla en la vida de fe.

. Los apóstoles transmisores del mensaje de salvación: el evangelio. . El Espíritu Santo actúa en la Iglesia, comunidad de creyentes. . Jesús acoge en la Iglesia a todos los hombres por el sacramento del bautismo.

TV Identifica las características de vivir en comunidad: el respeto, y aceptación de las demás personas en la comunidad.

. La vida de fe en comunidad.

. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

FCM Identifica en el Credo la confesión de fe de la comunidad cristiana.

. Las verdades de fe contenidas en el Credo.

TV Acoge las verdades de fe expresadas en la oración del Credo.

. La fidelidad a las verdades del Credo.

FCM Reconoce que María es Madre de la Iglesia.

. María, madre de la Iglesia y madre de los creyentes.

TV Acoge a María como Madre y modelo de fe. . María, modelo de fe, obediencia y humildad.

FCM Reconoce en el Mensaje de la Buena Nueva un permanente llamado a la conversión.

. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.

TV Rechaza toda forma de violencia que atente contra la dignidad de las personas como hijos de Dios. (Violencia familiar, el Pandillaje, etc.)

. Las actitudes de Jesús durante su vida con María y José.

ACTITUDES

. Expresa con actitudes la importancia de la Palabra de Dios en su vida.

. Muestra interesa por comunicarse con Dios en la oración.

. Respeta a los compañeros de otras creencias religiosas.

. Adopta una actitud de solidaridad con las personas que sufren.

. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

. Muestra una actitud de reconocimiento de sus aciertos y errores.

. Valora el sentido de lo religioso del domingo, día del Señor, y de las fiestas litúrgicas importantes.

6º GRADO – V CICLO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

FCM Reconoce que Dios tiene un plan de salvación para los hombres e invita a sus compañeros a vivirlo.

. Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios. . Jesús anuncia la Buena Nueva. . Jesús nos invita a vivir como hijos de Dios. . Jesús se entregó por toda la humanidad.

TV Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

. Jesucristo modelo de hombre: camino, verdad y vida. . Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: el buen pastor. . Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

FCM Reconoce los principios básicos de su fe a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.

. Las verdades de la fe cristiana y el Kerygma.

. La fe, respuesta del hombre y de la Iglesia.

TV Discrimina las acciones que destruyen las relaciones humanas y el respeto hacia cada persona.

. La promoción de la defensa de la vida humana. . La justicia y la paz como señales de la presencia de Dios.

FCM Identifica la acción del Espíritu Santo en la Iglesia a través de los sacramentos.

. El Espíritu Santo anima a la Iglesia.

. Los sacramentos, fuente de vida. TV Acepta la presencia del Espíritu Santo en su

vida personal y en la Iglesia. . Participación en la vida de la comunidad que ora y comparte.

FCM Reconoce el rol de María en el Plan de la Salvación.

. María, fiel al plan de Dios.

TV Procura imitar las virtudes y comportamientos de María como colaboradora con el plan de Dios.

. Principales virtudes de María: oración, obediencia, fe, fidelidad. . La vida de los santos: Santa Rosa y San Martín de Porres.

FCM Identifica en el voluntariado una forma de imitar a Jesús, fomenta la participación en acciones concretas para el logro del bien Común.

. La Iglesia ante las necesidades sociales.

. Las Campañas de solidaridad de la Iglesia.

TV Organiza actividades para compartir con personas necesitadas.

. Las obras de Misericordia

ACTITUDES

. Acepta a Jesús como maestro de la verdad.

. Respeta las diferentes ideas religiosas.

. Aprecia la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.

. Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.

. Participa frecuentemente de los momentos de oración.

. Muestra preocupación por el bien de los demás.

COMPETENCIAS POR CICLO SEGÚN DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

SECUNDARIA: RELIGIÓN

COMPETENCIAS CICLO VI CICLO VII

COMPRENSION

DOCTRINAL CRISTIANA

Profundiza el Plan de

Salvación de Dios, y lo

aplica en su actuación

diaria con los demás,

respetando las diferencias

Acoge en su vida la ley

moral cristiana y

universal del

mandamiento del Amor

como instrumento del

Plan de Dios.

DISCERNIMIENTO DE FE

Discierne y da testimonio

de fe, en su comunidad,

comprometiéndose a seguir

las enseñanzas de

Jesucristo y a trabajar con

los demás en el anuncio y

construcción del Reino.

Da testimonio de ser

amigo de Jesús,

promoviendo las

enseñanzas de la

Doctrina Social de la

Iglesia.

DIVERSIFICACIÓN DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN

RELIGIOSA

A) COMPETENCIA GENERAL DEL ÁREA.-

Reconoce a Dios Padre como creador, Dios hijo salvador y al Espíritu Santo

como santificado, participando en forma activa y coherente en la vida de la

Iglesia, comprometiéndose a vivir de acuerdo al Plan de Salvación.

B) COMPETENCIAS POR GRADO.-

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

COMPRENSIÓN

DOCTRINAL

CRISTIANA

Reconoce el Amor

de Dios en la

creación y en las

manifestaciones del

plan salvífico.

DISCERNIMIENTO

DE FE

Asume una actitud

reflexiva sobre el

cuidado de su

propia vida y la de

los demás.

Acoge el

mensaje de la

vida de Jesús

aceptando

sus

enseñanzas y

reconociendo

en ellas el

compromiso

para vivir

como un buen

cristiano.

Reconoce a la

Iglesia como

instrumento de

salvación instituido

por Cristo, por el

cual ha sido

llamado a ser parte

de ella,

comprometiéndose

y asumiendo su

plan de salvación.

Reconoce la

acción del

Espíritu

Santo en su

vida y

asume su

compromiso

de fe,

valorando

los medios

de

santificación

que la

Iglesia

ofrece para

afrontar los

retos del

mundo de

hoy.

Identifica los

acontecimientos

actuales, que le

permiten

explicar,

reconocer y

valorar a la ley

del Evangelio,

asumiendo una

actitud crítica

que contribuya

al bien común.

4.6. METODOLOGÍA.La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes. En este sentido, el docente asume el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos educativos y los estudiantes; lo cual favorece el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes.

Una buena práctica pedagógica deberá tener en cuenta:

Las características de los niños, púberes y adolescentes· Las características y patrones culturales del contexto.· La motivación, el diálogo y la participación activa en el aula, de manera que

cada estudiante exprese su opinión, respetando la de los otros y valorando el apoyo mutuo.

· La necesidad de realizar un trabajo metodológico inter y transdisciplinario entre las áreas curriculares, para ofrecer una visión total y no parcializada de la realidad.

· La generación de un clima socio afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo en el cual prime el respeto y las relaciones asertivas, empáticas y democráticas.

· El desarrollo del aprendizaje mediante capacidades, conocimientos y actitudes.· Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo

de los nuevos conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional.

· El planteamiento de situaciones o problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante.

· El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y tecnológicos emergentes.

· El diseño de estrategias para la aplicación y transferencia de los aprendizajes a nuevas situaciones.

· Cultivar, generar y desarrollar progresivamente en el nivel inicial la vivencia y reflexión de los aprendizajes.

· La reflexión permanente sobre los propios aprendizajes (meta cognición), de modo que los estudiantes autorregulen y desarrollen la autonomía para aprender durante toda la vida.

· El uso de estrategias, según los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

· El uso de estrategias que permitan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos, volitivos y motores, así como las actitudes que favorezcan una sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad de estudiantes en el aula.

· El uso de estrategias que permitan la práctica de los aprendizajes a partir de compromisos concretos que posibilite la construcción de un proyecto de vida a través de la práctica de virtudes.

4.6.1 METODOLOGÍAS APLICABLES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

CATEQUÉTICO APARECIDA NUEVO ENFOQUE

PEDAGÓGICO

· MOTIVACIÓN

-Crear un clima de acogida,

ambientar, despertar el

interés.

· ILUMINACIÓN

-Lectura de una cita bíblica o

del Magisterio de la Iglesia.

· INTERIORIZACIÓN

-Contrastar la lectura con la

vida personal y desarrollo

del tema a tratar.

· PROFUNDIZACIÓN

-Hacer un resumen o

retroalimentación del tema

tratado.

· COMPROMISO

-Implica el nivel personal y

social. Cambios en las

relaciones conmigo mismo,

con los demás, con Dios y

con la creación.

· VER -Explorar saberes previos.

-Vincular el tema con la

realidad de los estudiantes.

-Suscitar una actitud crítica y

reflexiva frente al tema.

· JUZGAR

-Fundamentación del tema a

partir de la Sagrada

Escritura y Magisterio de la

Iglesia.

-Vincular la nueva

información con los saberes

previos.

-Elaborar el nuevo

aprendizaje en forma

interactiva.

-Confrontar los Contenidos

Doctrinales con la realidad

personal y social del

estudiante.

· ACTUAR

-Estimular la práctica de

virtudes y valores cristianos.

-Promover la elaboración de

compromisos concretos a

nivel personal y social.

-Aplicación de lo aprendido.

Metacognición.

En el actuar se considera:

REVISAR: Retroalimentación

(reforzamiento)

CELEBRAR: Actitud de

oración: Acción de gracias a

Dios.

· INICIO

-Despertar el interés.

-Explorar saberes previos.

-Propiciar el conflicto

cognitivo.

-Relacionar el tema con los

conocimientos previos y la

realidad del estudiante.

-Suscitar una actitud crítica y

reflexiva frente al tema.

· PROCESO

-Construcción de los nuevos

aprendizajes por parte de los

estudiantes a partir de los

saberes previos y los nuevos

conocimientos mediados por

el docente.

-Socialización de los

aprendizajes a través de

diversas estrategias.

-Contrastación de los

aprendizajes con la realidad.

-Resolución del conflicto

cognitivo a través de un

aprendizaje significativo.

-Transferencia del

aprendizaje a nuevas

situaciones.

· SALIDA

-Aprender a aprender

mediante el ejercicio de la

metacognición (¿Qué y

cómo aprendí? ¿Para qué

me sirve? ¿Cómo puedo

mejorar?)

4.6.2 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Consiste en planificar actividades para suscitar la observación, constatación y reflexión de los estudiantes, de manera que lleguen a interiorizar la doctrina y valores, que permitan construir nuevas estructuras en las mentes de los destinatarios y provocar nuevos comportamientos éticos. Esto se llama generar situaciones de aprendizaje.El docente del área de Educación Religiosa tiene ahora el desafío de crear un ambiente donde los estudiantes puedan vivenciar nuevas experiencias de fe; para ello puede sugerir problemas que obliguen a los educandos a buscar significados, a analizar, proponer y aplicar principios rectores; a poner en práctica su fe, a apreciar la incertidumbre y a investigar responsablemente. Debe diseñar juegos simuladores de conflictos y paradojas y, a partir de ellos, sugerir caminos de solución.

4.7 EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN RELIGIOSA

4.7.1 Evaluación de los aprendizajes

La evaluación del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de información y de comunicación de los resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluación se originan en las competencias y actitudes de cada área curricular.Los criterios en el nivel de inicial:Los criterios en el área de Educación Religiosa Primaria son:Los criterios en el área de Educación Religiosa en secundaria son:

· Comprensión Doctrinal Cristiana.· Discernimiento de fe.· Actitud frente al área.

Los indicadores son los indicios o señales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. Los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logro el aprendizaje.Las actitudes ante el área están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios del área curricular.La valoración de los resultados de evaluación se realiza por cada criterio de evaluación, utilizando la escala del 0 al 20. Esto quiere decir, que el estudiante, al final de cada periodo (Bimestre o Trimestre obtiene un calificativo en cada criterio de evaluación).

4.7.2. Características de la Evaluación en Educación Religiosa.La evaluación en Educación Religiosa es:· Formativa por su carácter orientador y regulador a través de la

enseñanza de los valores para que se manifieste a lo largo de todo el proceso educativo.

· Continua porque no puede evaluarse en momentos aislados, sino a lo largo de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje con una cuidadosa observación de las actitudes de los estudiantes y su interpretación.

· Integral porque considera todos los elementos y procesos de aprendizaje que están relacionados con el desarrollo de sus habilidades, destrezas, capacidades y conocimientos desde una comprensión doctrinal cristiana y su discernimiento de fe.

· Individualizada porque se ajusta a las características propias de cada estudiante, garantizando así el derecho a la diversidad y de que cada estudiante pueda construir sus conocimientos de acuerdo a sus posibilidades.

· Cualitativa porque describe, explica e interpreta los procesos que tienen lugar en su interior. Se fija más la atención en la calidad del ser, es decir en sus actitudes con los demás.

4.7.3 Los instrumentos de Evaluación Los instrumentos de evaluación más pertinentes en nuestra área son las siguientes: la lista de cotejo, ficha de observación, fichas de metacognición y afines, ya que el estudiante trabajará en grupos, dará su opinión, vivenciará experiencias de fe a partir de estrategias diversas, analizará, polemizará y contrastará temas éticos - morales, por lo cual es necesario elaborar instrumentos que puedan recoger el desarrollo de capacidades, tanto doctrinales como de discernimiento de fe.

V. PROPUESTA DE GESTIÓN

5. PROPUESTA DE GESTIÒN

5.1 PROCESOS DE GESTIÓN

Entendemos por Gestión a la acción y el efecto de administrar está institución. Gestionar y realizar diligencias en forma colectiva y permanente con miras a objetivos comunes que es un principio de la ODEC. Administrar es liderar bajo un gobierno dirigente y organizacional con una gestión que implique seguir procedimientos que lleven a dar respuestas concretas a la realidad que se vive en ODEC.

Por lo tanto la Gestión que realiza la ODEC-CALLAO es capaz de definir, alcanzar y evaluar sus objetivos institucionales, con el adecuado uso de los recursos disponibles.

Para ello sigue un proceso donde se identifica las funciones básicas que consideramos:· Planificar

Es determinar los objetivos de la organización y establecer las estrategias adecuadas para el logro de los mismos. La eficiencia y la eficacia han de ser un objetivo de alta prioridad en la planificación.Los Coordinadores, en todos los niveles, planifican y organizan actividades de acuerdo a los objetivos propios de la institución teniendo en cuenta los lineamientos diocesanos y del Ministerio de Educación. · Organizar

Elaboradas las estrategias y los planes para el logro de los objetivos, los responsables deberán diseñar y desarrollar una organización apta para el cumplimiento de las metas propuestas. La función de organizar engloba las tareas identificadas en el proceso de planificación y las asigna a las comisiones específicas que se forman para ella de manera que puedan lograrse los objetivos establecidos en la planificación. Organizar implica, por tanto, la conversión de los planes en acción. La función de organizar da lugar a una estructura organizativa que hace que la Institución pueda funcionar eficazmente como un todo coherente para lograr objetivos de calidad.

· Liderar La función de liderar, llamada algunas veces función de dirección o de motivación, supone influir en el equipo de la ODEC-CALLAO para que actúe de tal modo que puedan lograrse los objetivos establecidos, los coordinadores han de ser los líderes que marcan el camino para mejorar el servicio a los docentes del área de Educación Religiosa.

La función de liderazgo centra su atención en los docentes del área de Educación Religiosa de la Región Callao, las instituciones educativas de convenio, y del personal de la ODEC-CALLAO, ya que su propósito principal es contribuir a la

misión evangelizadora y educadora de la Diócesis del Callao, así como el logro de una mejor calidad de servicio que brinda.

· Controlar El Director (a) debe asegurar que los objetivos institucionales se logren de acuerdo a lo planificado. Para un mejor control se requiere tres elementos: 1) Normas y funciones establecidas en el reglamento de la institución.2) Comunicación permanente de las actividades programadas3) Acción de corrección fraterna.

5.1 PRINCIPIOS DE GESTION

· Organización en base a valores y principios cristianos· Autoridad de la Iglesia, a través del Obispo del Callao, el Director de ODEC· Participación coherente con los objetivos institucionales.· Coherencia entre los principios pedagógicos y principios de gestión.· Distribución de funciones de acuerdo a su competencia y/o especialización.· Comunicación fluida, clara y permanente entre dirección, coordinadores y

docentes.· Supervisión, acompañamiento, control y evaluación constante para un

mejoramiento continuo.· Respeto a las normas educativas y eclesiales.· Reconocimiento al trabajo eficiente. Se incentiva al personal que demuestre

responsabilidad y eficiencia en el cumplimiento de sus responsabilidades.· Autofinanciamiento de las acciones a través de proyectos y convenios.

5.2 CLIMA INSTITUCIONAL

El equipo de ODEC - Callao promueve un clima institucional a partir de una convivencia cristiana entre sus miembros con la práctica de valores cristianos y humanos teniendo como principio el mensaje del evangelio y las enseñanzas del magisterio de la Iglesia.

OBJETIVOS DEL CLIMA INSTITUCIONAL

· Generar un clima que fomente la unidad e integración entre sus miembros asumiendo el mensaje de Jesús en nuestra vida

· Fortalecer la identidad Institucional para el logro de los objetivos institucionales.

· Fomentar un trabajo en equipo, eficiente y eficaz para brindar un servicio de calidad.

FACTORES QUE FAVORECEN UN CLIMA POSITIVO ORGANIZACIONAL

· La comunicación entre los miembros del equipo de ODEC, debe estar basado en el respeto y aceptación a la diversidad de propuestas que se formulan.

· Plena identificación con los principios de la Iglesia.· Participación en equipo de las actividades propias de la ODEC, con capacidad

de servicio y desprendimiento.· Motivación para el desempeño de las funciones lo cual será reforzado por el

reconocimiento y los estímulos permanentes.· Confianza que fortalece las relaciones humanas entre los miembros de la

comunidad.· Planificación que favorezcan la organización y ejecución de actividades.· La resolución inmediata a los problemas que se presentan.· El liderazgo de la institución debe asumir el modelo de Jesucristo.· El liderazgo del director (a) debe estar basado en una comunicación fluida y

asertiva con los miembros de la oficina.· La Creatividad que impulsa el cambio y la capacidad de desaprender y volver

aprender, adaptarse y explorar nuevas posibilidades.· Cumplimiento de las funciones asignadas en el Reglamento Interno a cada

miembro de la ODEC-CALLAO.· La integración del equipo de ODEC-CALLAO en las diversas actividades

planificadas

5.3 IMAGEN INSTITUCIONAL

RELACIÓN CON OTRAS ENTIDADES

La Oficina Diocesana de Educación Católica del Callao, tiene claro el objetivo de involucrar a otras instituciones en el compromiso de transformar la sociedad actual, basándose en los valores cristianos para el logro del bien común. Asimismo coordina acciones y fomenta relaciones de cooperación con diversas instituciones internacionales, nacionales, regionales y locales; teniendo como aliados al Ministerio de Educación y la ONDEC a través de sus órganos intermedios para la firma de convenios.

· Oficina Nacional de Educación Católica· Caritas- Callao.· Municipalidades· Dirección Regional de Educación del Callao

· Gobierno Regional del Callao.· Derrama Magisterial· I.S.P.P. PAULO VI· Seminarios Diocesanos del Callao.· Instituciones Públicas y privadas.

5.4 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

La economía en ODEC-CALLAO depende de la gestión para la adquisición de los recursos propios, que se genera a través de capacitaciones permanentes, tramite documentario para las licencias eclesiásticas, admisión de postulantes para cubrir plazas vacantes.

La ODEC-CALLAO, aprovecha estos recursos disponibles de la mejor manera posible y se distribuye de manera equitativa para cubrir los gastos que son necesarios como el recojo de horarios de los docentes de las II.EE. estatales, monitoreo pedagógico y pastoral (cuatro visitas al año a II.EE), invitación a Jornadas, retiros y talleres, convocatorias de la diócesis o de otra entidad de la iglesia para actividades pastorales y educativas, gastos propios de escritorio, limpieza de la Oficina, etc. La comunicación de todas estas actividades requiere el desplazamiento a las diferentes instituciones de la diócesis de los coordinadores de los tres niveles: Inicial, primaria y secundaria.Por estas razones la ODEC-CALLAO, no puede fallar en distribuir sus recursos económicos indebidamente porque perdería el horizonte de su misión y visión.

5.6 ESTRUCTURA ORGANICA DE LA ODEC

ONDEC

OBISPADO

DEL CALLAO

DIRECCIÓN ODEC-CALLAO

COORDINACIÓN

DE SECUNDARIA

COORDINACIÓN

DE INICIAL

DOCENTES DE

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

COORDINADOR

PASTORAL

COORDINACIÓN

DE PRIMARIA

MED

SUB

DIRECCION COORDINADOR

PEDAGOGICO

VI. PROPUESTA DE PASTORAL

6 PROPUESTA DE PASTORAL 6.1 PUNTO DE PARTIDA

En la actualidad se vive una “increencia generalizada”, una cierta “apatía” o indiferencia religiosa asumida por la sociedad actual. Debido a esto se ha llegado a un relativismo religioso y moral que transmite inseguridad y desconfianza frente a toda escala de valores, que repercute en las instituciones sociales y en la pérdida del sentido de la vida. Esta increencia pasiva lleva a la falta de compromiso eclesial, inestabilidad espiritual y a un secularismo que margina lo religioso. Esta situación presenta a la Iglesia los siguientes retos:

· La despersonalización del hombre.Se propaga una imagen despersonalizada del hombre, como consecuencia: el sujeto pasa a ser puro objeto. Se le programa para trabajar, consumir y disfrutar sin otra perspectiva. En este hombre, subproducto manipulado, no hay donde sustentar valor humano alguno y sobreviene la pérdida de todo sentido ético y moral.

· Un cristianismo sin comunidad.Se vive una confusa vivencia del cristianismo, que no admite ni valora la importancia de la comunidad, como ámbito con valor salvífico. No hay interés alguno por el Pueblo de Dios y se rechaza a la Iglesia como institución: “Yo creo en Dios, pero no en la Iglesia”.

· Un cristianismo sin compromiso

5La fe cristiana sólo lo es en plenitud cuando existe coherencia entre la fe y la vida. Sin embargo, muchos católicos viven este divorcio fe-vida-cultura con asombrosa facilidad.

· Un cristianismo sensible y emotivoSe corre el peligro de reducir lo religioso a puro sentimiento. Embargado por la emoción intimista, el creyente renuncia a otras dimensiones de la fe, derivando en una pura emoción estética ante la contemplación intimista del misterio de Dios o la grandiosidad del culto o de las ceremonias religiosas.

· Un cristianismo privado:Para muchos la fe es un asunto privado y no tiene palabra válida para el ámbito de lo público cuando la Iglesia actúa críticamente sobre el orden temporal; la acusan de estar politizada o piensan que ella debe reducirse a lo ritual.

6.2 FUNDAMENTACIÓN

La Comisión de Pastoral de la ODEC-Callao en consonancia con el plan diocesano de nuestra Diócesis unen esfuerzos para la promoción de una Iglesia evangelizada y evangelizadora, profundamente enraizada en la fe y abierta a la misión de la Iglesia, con la participación de todos sus miembros en la tarea de la Nueva Evangelización.

Por ello nuestra tarea por excelencia es la dedicación a las instituciones educativas y su relación con la comunidad. Fomentamos la evangelización de la cultura buscando canales para una adecuada inculturación del evangelio, aprovechando los medios que nos brinda la religiosidad popular, depurando todo aquello que no sea congruente con la fe y la moral, y teniendo en consideración que la población del Callao proviene de diversas partes del país, con sus propios rasgos culturales y religiosos.

Evaluamos la preparación y el desempeño de los docentes, perfeccionando su formación permanente en la fe, para que sean capaces de proyectarlos en el quehacer educativo y sean agentes de la Nueva Evangelización.

Revisamos los planes pastorales de las Instituciones Educativas en los distintos niveles y modalidades, cuidando que se imparta una sólida formación y se inculque en los estudiantes los valores humanos y la moral cristiana.

Impulsamos una mejor coordinación entre los docentes con los párrocos para un trabajo pastoral más efectivo con la comunidad educativa.

Esta tarea de evangelización a través de la Educación se desarrolla por medio de jornadas, retiros, talleres, seminarios, concursos, servicio social, conferencias, y

actividades propias de la diócesis, coordinando con entidades afines como ONDEC, otras ODECs, Universidades, etc.

6.3 PRINCIPALES LINEAMIENTOS PASTORALES DEL OBISPADO DEL CALLAO.

· Favorecer en los creyentes el desarrollo de una experiencia personal de fe, que nos haga capaces de asumir la responsabilidad evangelizadora de nuestra vocación cristiana.

· Impulsar el desarrollo del sentido comunitario en los diversos ámbitos de la vida de la Iglesia diocesana.

· Anunciar el Evangelio de Jesucristo “con nuevo ardor”, de modo más significativo y decidido a los hombres y muges de nuestro pueblo, especialmente a los alejados de la Iglesia.

· Reconocer y potenciar la misión de los laicos en la Iglesia y en la sociedad como elemento fundamental en la evangelización misionera.

· Hacer realidad en nuestras comunidades cristianas, por fidelidad al Evangelio, la opción preferencial por los pobres, es un servicio evangelizador necesario y prioritario ante las situaciones de pobreza y exclusión que vive gran parte de nuestro pueblo del Callao.

· Abrirnos a la misión universal y a la misión “ad gentes” desde nuestra Iglesia particular.

6.4 DIMENSIONES DE LA PASTORALLa pastoral propuesta por la ODEC tomara en cuenta las dimensiones de la Iglesia y nuestras líneas de acción estarán detallados en el proyecto pastoral de la Institución.

· DIMENSIÓN EVANGELIZADORA· DIMENSIÓN MISIONERA· DIMENSIÓN COMUNIÓN· DIMENSIÓN SERVIDORA

CALLAO - 2014

“Nunca Olvidemos que el

verdadero poder es el servicio”