PROYECTO: LA REVOLUCIÓN DE CERO...
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Bosques y Cultivos Agroindustriales, retos y oportunidades para la sostenibilidad de la Amazonia. LECCIONES APRENDIDAS EN FOROS REGIONALES Edwin Durand - SPDE Octubre, 2017 PROYECTO: LA REVOLUCIÓN DE CERO DEFORESTACIÓN: ROMPIENDO EL VÍNCULO ENTRE LOS PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y LA PÉRDIDA DE BOSQUES
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Bosques y Cultivos Agroindustriales, retos y oportunidades para la sostenibilidad de la Amazonia.LECCIONES APRENDIDAS EN FOROS
REGIONALES
Edwin Durand - SPDE
Octubre, 2017
PROYECTO: LA REVOLUCIÓN DE CERO DEFORESTACIÓN: ROMPIENDO EL VÍNCULO ENTRE LOS
PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y LA PÉRDIDA DE BOSQUES
ANTECEDENTES
En cuanto al Bosque…
• El 58% de la superficie del Perú están cubiertos
por bosque.
• El 2do país en superficie forestal de América
Latina y el 9no en el mundo.
• El sector forestal contribuye sólo al 0.9 % del PBI
• Más de 5 millones de personas están asociadas a
los bosques directa o indirectamente.
ANTECEDENTES
En cuanto al Bosque…
▪ La perdida de bosque en el periodo 2001 – 2016 fue de
1’974,209 ha de bosques húmedos amazónicos, con un
promedio de pérdida de 123,388 ha por año.
▪ En el año 2016, la deforestación fue de 164 662 Has
superando al año 2015
▪ 80% deforestación ocurre en Loreto, Ucayali, Huánuco,
San Martin, y Madre de Dios.
Fuente: SERFOR, MINAM.
ANTECEDENTES
En cuanto a los Cultivos Agroindustriales…
▪ Principales cultivos asociados a deforestación:
café, arroz, maíz, cacao y palma aceitera.
AGRICULTURA y CAMBIO CLIMÁTICO
El cambio climático
afecta a la agricultura…
…y la agricultura contribuye
al cambio climático
EL DESAFÍO
Reducir las emisiones de gases
de efecto invernadero
Producir más alimentos
Para una población creciente
PROBLEMÁTICA
RESPUESTA
Adopción de
políticas
publicas
Participación
de actores
Involucrados
en la problemática
Puede ayudar
a generar consensos
para la mitigación
del cambio climático
Participación ciudadana
FOROS REGIONALES
Poner en agenda pública el debate en relación aldesarrollo de los cultivos agroindustriales frente a laconservación de los bosques bajo un modelo de “CeroDeforestación” en la Amazonía Peruana.
Objetivo:
LECCIONES APRENDIDAS
«El mantenimiento de la materia orgánica en el suelo es clave paramantener la fertilidad del suelo, con ello la agricultura migratoriacausante de la deforestación podría ser controlada»
A nivel mundial los suelos contienen más
Carbono que la vegetación, de manera
que la materia orgánica del suelo juega
un papel crucial en el ciclo global del
Carbono.
La materia orgánica del suelo es un
indicador clave de la calidad del suelo,
tanto en sus funciones agrícolas como en
sus funciones ambientales, entre ellas
captura de carbono y calidad del aire.
Fuente: http://www.fao.org/docrep/005/Y2779S/y2779s06.htm#TopOfPage
LECCIONES APRENDIDAS
«Los proyectos de recuperación de suelos deben priorizar las áreascuyas características permitan incorporarlos luego a la fronteraagrícola»
2003 2016
13 AÑOS
DESPUES
Fotos; Daniel Pino Valdivia
LECCIONES APRENDIDAS
«No podemos tener una industria próspera con agricultores pobres y no podemos seguir produciendo más alimentos a costa del bosque, necesitamos producir más en menos espacio»
LECCIONES APRENDIDAS
«Los Sistemas Agroforestales son opciones validas para la mitigación del cambio climático»
En regiones tropicales, se ha estimado
que una hectárea de SAF practicado
de manera sostenible puede
compensar 5 a 20 ha de deforestación.
Árboles del dosel en SAF de 20 m de
altura logran ~ 2°C disminución de
temperatura
Pueden enfrentarse aprox. 50 años de
cambio climático con árboles de
sombra en SAF.Fuentes:
• Montagnini, F., Cusack, D., Petit, B., and Kanninen, M. 2005. Environmental Services of Native Tree Plantations and Agroforestry Systems in Central America.
Journal of Sustainable Forestry 21(1) 51-67.
• Jarvis, A.; J Ramirez; P Laderach. 2010. Desafíos para la adaptación al cambio climático en el sectoragropecuario y las oportunidades para la adopción de sistemas
silvopastoriles P. 5 En: M. Ibrahim y E.Murgueitio (eds.). Congreso Internacional de Agroforestería para la Producción Pecuaria Sostenible (6: 2010:Panamá,
Panamá). [email protected]
LECCIONES APRENDIDAS
«Si bien los cultivos agroindustriales como el cacao, café y la palmaaceitera aportan la cuota de deforestación, pero la mayordeforestación es la que se da por la agricultura de subsistencia, enpequeñas parcelas»
0
20
40
60
80
100
Huánuco Loreto San Martin Ucayali Perú
2334 37
2232
3940
48
4240
38 2114
33 24
4 1 3 41
Tamaño de la pérdida de Bosque 2016, Perú
< 1 1 - 5 5 - 50 50 - 500 > 500
%
Rango
Fuente; GEOBOSQUE, 2016.
LECCIONES APRENDIDAS
«La Certificación RSPO para el cultivo de Palma Aceitera, contribuiría ala no deforestación de los bosques de la Amazonía»
Roundtable on Sustainable Palm Oil
(Mesa Redonda sobre el Aceite de
Palma Sostenible)
las compañías pertenecientes a esta
asociación no deberían desarrollar
nuevas plantaciones en áreas
forestales que hayan sido deforestadas
después del año 2005 y no deberían
utilizar las quemas como método para
aclarar las zonas forestales.
http://www.aceitedepalma.org/rspo
LECCIONES APRENDIDAS
«Todos apuntan a la exportación, por lo tanto se debe priorizaracciones para la Certificación y Trazabilidad en las Cadenas deSuministros – Cero deforestación»
Roundtable on Sustainable Palm Oil
(Mesa Redonda sobre el Aceite de Palma
Sostenible)
Round Table on Responsible Soy
(Mesa Redonda sobre la Soja
Responsable)
LECCIONES APRENDIDAS
«Necesitamos claridad en el uso de definiciones:Por ejemplo: Suelo degradado - suelo deforestado; Cero deforestación»
Suelo degradado: medio natural que
ha sufrido una disminución de la
capacidad para producir bienes o
prestar servicios.
Suelo deforestado: medio natural que
ha perdido su cubierta de bosque e
implica la transformación en otro uso de
la tierra.
Fuente: http://www.fao.org/soils-portal/soil-degradation-restoration/es/
LECCIONES APRENDIDAS
«Romper el Vínculo entre los Productos Agrícolas y la Pérdida deBosques conlleva a la búsqueda de tres enfoques transversales que son: Reducir la corrupción, Proteger los derechos humanos y Promover la igualdad del género»
LECCIONES APRENDIDAS
«El hecho de que las leyes tengan problemas de implementación noconstituye una excusa para su incumplimiento»
Falta resolver los conflictos e incertidumbres entre el gobierno
nacional y los gobiernos regionales.
Se debe establecer una cadena de autoridad clara para la toma
de decisiones respecto de sobre qué tierras y bajo qué criterios se
aprobará proyectos agroindustriales, así como sobre cuándo y
cómo se asignará tierras del Estado para tales proyectos.
LECCIONES APRENDIDAS
«Todos piden que el Estado sea más explicito y rápido en ordenar losterritorios, para tener en claro cuales serán las áreas disponibles parala producción agroindustrial»
ESTUDIOS DE ZEE APROBADOS HASTA DICIEMBRE DEL 2016
Región /Provincia
Norma Legal Sumilla
San MartínOrdenanza Regional
N° 012-2006-GRSM-CR
Aprueban Zonificación Ecológica Económica en el
ámbito de la región San Martín a nivel macro a escala 1/250
000.
Picota
Ordenanza Municipal N° 001-2013-A-MPP
Aprueban el Estudio de Mesozonificación Ecológica y
Económica de la provincia Picota.
Oficio N° 333-2012-DVMDERN/MINAM
Alcanza opinión a propuesta del meso ZEE de la provincia de
Picota, San Martín.
http://www.minam.gob.pe/ordenamientoterritorial/zonificacion-ecologica-y-economica-zee/
Gracias por su amable
atención
SEDE CENTRAL (LIMA):
Jr. Andreas Vesalio N°213 San Borja.
Telf.: 01-659 9291
www.spdecodesarrollo.org
