Proyecto Monitor Tiempo Libre.pdf

8/10/2019 Proyecto Monitor Tiempo Libre.pdf

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Pensamiento crtico en el tiempo libre.

Vernica Gonzlez Ocaa

71956829H

[email protected]


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2Pensamiento crtico en el tiempo libre.

Curso Monitor de Tiempo Libre

Tabla de contenido

Diagnstico de la Necesidades. ...................................... 1

Justificacin. ................................................................... 3

Objetivos......................................................................... 3

Objetivos generales........................................... 3

Objetivos especficos......................................... 3

Metodologa ................................................................... 4

Recursos ......................................................................... 5

Humanos ........................................................... 5

Materiales.......................................................... 5

Financieros ........................................................ 5

Cronograma y Actividades.............................................. 5

Semana 1 ........................................................... 5

o Actividad de Presentacin .................... 5

o Persecucin de nombres....................... 5

o Bazar mgico........................................ 6

o Juego de simulacin: Los Resduos Slidos Urbanos. 6

o Si fuera.................................................. 7

o El mundo al revs. ................................ 7

Semana 2 ........................................................... 7

o Juego de simulacin: El Aeropuerto ..... 7

Semana 3 ........................................................... 8

o Juego de interpretacin:....................... 9

o Juego de simulacin: Starpower........... 9

o La gaceta. ............................................. 9

Evaluacin..................................................................... 10


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Justificacin.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto,

este proyecto pretende ser un complemento de la

educacin formal de los jvenes del primer ciclo de

educacin secundaria obligatoria en el IES AlonsoBerruguete, dos grupos de 25 alumnos cada uno.

Se ha escogido este grupo de edad (12-14 aos)

porque se considera que el cambio que conlleva la

finalizacin de la educacin primaria y el

consiguiente ingreso en el instituto supone un gran desafo en el cual los recursos que se

ofrecen en el proyecto brindarn apoyo.

La postura constructivista sobre el aprendizaje enfatiza la influencia de los contextos sociales y

culturales en el conocimiento y se apoya en un "modelo de descubrimiento". Este tipo de

modelo pone nfasis en el rol activo del docente mientras que las habilidades mentales de los

estudiantes se desarrollan naturalmente a travs de varias rutas de descubrimientos. Siguiendo

una metodologa de esta vertiente, se tratar de facilitar el proceso de aprendizaje del

estudiante mediando para que ste descubra de su experiencia, interrelacionando el

pensamiento crtico de la prctica, de su entorno y proponiendo soluciones creativas a los

problemas que aparezcan.

La duracin y periodo en que se llevar a cabo ha sido acordado con el centro en que se llevar a

cabo. Tras analizar el calendario acadmico se ha resuelto que el mejor momento ser la ltima

semana de cada trimestre, a modo de actividades extraescolares, dada la relajada carga de

trabajo de los estudiantes, haciendo un total de tres semanas al ao.

Objetivos.

Objetivos generales.

Fomentar la toma de conciencia crtica sobre la solucin de problemas y la gestin del

tiempo disponible, proporcionando recursos para el razonamiento y aprovechamiento

de las habilidades disponibles.

Objetivos especficos.

Brindar elementos que permitan al estudiante generar conocimientos a partir de

experiencias prcticas.

Sentar las bases procedimentales para el empleo del pensamiento crtico en contextos

aplicados.

Crear un espacio para la expresin corporal, manual y estimular la creatividad y la

bsqueda de preferencias a travs de diversas actividades.


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Ayudar a una mejor organizacin de los tiempos de ocio de los alumnos con el fin de

lograr un ptimo aprovechamiento del tiempo y una eficiente administracin del

mismo.

Metodologa

El modelo elegido para enfocar este proyecto ha sido el constructivista, el cual pone el nfasis

en la construccin activa del conocimiento por parte del alumno. Para ello se har hincapi en

actividades que impliquen la participacin directa de cada individuo, sin olvidar la importancia

de la colaboracin y el trabajo en equipo como una estrategia importante en el proceso de

solucin de problemas.

La estrategia de todas las sesiones ser la misma: presentar un desafo al cual los alumnos

deben hacer frente y encontrar un camino a seguir. Este mismo proceso ser puesto en

diferentes escenarios que requerirn de creatividad, bsqueda y razonamiento.

Dentro de la categora del ocio aparecen una serie de actividades que enmarcan ya una

concepcin de ocio como actividad libre y voluntaria:

A lo largo de las distintas sesiones trataremos de hacer un repaso por cada mbito para cubrir al

mximo, dentro de lo posible, el abanico de opciones que se abre al tiempo libre.

Trataremos de aunar las tcnicas educativas de manera que la que se emplee sea:

- Vinculada a la realidad: inmersa en un contexto (hablbamos antes de la importancia

del pensamiento crtico para con la solucin de problemas en diversos contextos, aqu

se tratar de mostrar algunos de ellos y abrir el campo de visin a otros)

- Ldica y divertida: basada en el juego, la diversin y la cratividad.

- Activa y participativa- Procesual: las actividades forman parte de un proceso individual y de grupo, de

autodescubrimiento, y dentro del mismo, conocimiento de las fronteras personales y de

la superacin de las mismas con el trabajo en comn.

- Comunicativa y grupal.

- Vivencial.

- Abierta y flexible: ajustada en funcin del grupo, abierta a propuestas y cambios.

Descanso Diversin Formacin y

reciclaje

Participacin

ldica Voluntariado

Prctica

deportiva

Cultivo de

actividades

preferidas


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Para todo ello se emplearn dos horas, de lunes a viernes de 5 a 7 de la tarde, resultando un

total de 15 sesiones a lo largo del curso lectivo.

Recursos

Para llevar a cabo el proyecto ser necesario contar con los recursos que lo hagan posible.

Humanos

Para cada grupo ser necesario un monitor, por lo tanto habr dos monitores (uno por curso).

Materiales

Para el desempeo de las actividades se dispondr del gimnasio del centro de educacin

secundaria Alonso Berruguete. As mismo se requerir tambin de material fungible para las

actividades, herramientas, material de deporte y audiovisual.

Financieros

30h x 10 = 300 ser el precio de cada monitor, 600 en total, para lo cual el centro se ha

comprometido a asumir el gasto, siendo este sujeto de una reciente subvencin recibida en

concepto de actividades extraescolares.

Del mismo modo, los materiales tambin corren a cargo del centro de estudios.

Cronograma de actividades

Semana 1

Lu. Ma. Mi. Ju. VActividad de

Presentacin

Persecucin de

nombres

Brainstorming y

debate abierto

Bazar

Mgico

Vdeo sobre

superacin

personal

Juego de

Simulacin

Actividad: Si fuera

Actividad de

Reflexin

Taller de expresin

artstica

El mundo al rev

Brainstormin

juegos de equip

Debat

estrategia

Puesta en prctic

Actividad de Presentacin

Me llamo y me gusta (Con qu me identifico, qu me define). En crculo se van repitiendo los

anteriores.

Persecucin de nombres

Juego distendido para relajar el ambiente. Como los participantes van juntos a clase conocen sus

nombres, por lo que elegirn un personaje con el que se identifican para ponrselo en la espalda

y llevar a cabo con este la persecucin.


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Despus de esta actividad se llevar a cabo el Brainstorming (lluvia de ideas) y un debate abierto

sobre el tema elegido, por lo que sera conveniente aprovechar este juego para que aparezcan

sugerencias temticas. Se podra llevar a cabo, una vez conocido el personaje que cada uno ha

seleccionado, hacer una ronda en la que cada uno explique su eleccin y adems elija otro de

los personajes (tambin de manera razonada).

Bazar mgico.

La persona que anima el juego cuenta a los jugadores: Imaginaos que nos encontramos en un

gran bazar donde hay de todo. Este bazar es mgico y especial: cada cual puede coger la

caracterstica que ms deseara tener y en cambio puede dejar la que menos le gusta de s

mismo. Solo se puede entrar una vez para dejar y coger otra cosa.

Cada persona escribe en un papel lo que dejara y en otro lo que cogera, poniendo entre

parntesis su nombre. Se hace un mural dividido en dos secciones: COGER y DEJAR. Una vez

que todas las personas tengan escritos sus papeles van entrando en el bazar y colocando sus

papeles en el lugar respectivo. A continuacin, se hace la puesta en comn comunicando las

razones o motivos de sus elecciones.

Juego de simulacin: Los Resduos Slidos Urbanos.

Ante una serie de artculos periodsticos y programas televisivos donde se indica el aumento de

residuos slidos de las ciudades de nuestro pas, el Ayuntamiento de Mlaga ha decidido

reunirse con ciertos sectores de la poblacin para recopilar opiniones y sugerencias.

En este caso, nos encontramos en una reunin piloto que determinar si seguirn otras o no, en

funcin de la calidad de las aportaciones de este primer encuentro.

El objetivo final ser definir las caractersticas que ha de cumplir un nuevo sistema de recogidade basura para la ciudad a travs de contenedores distintos para cada tipo de residuo. En pro

de conseguir soluciones el Ayuntamiento est dispuesto al apoyo incondicional de cualquier

estrategia efectiva siempre que no suponga un incremento de la partida destinada a la

conservacin del medio.

El representante de los vecinos, invitado a la reunin como parte supuestamente neutra, es

sensible a la imagen de basura y degradacin que observa diariamente en las calles, aunque por

su escasez de tiempo cualquier sistema de reciclado que le exija separar basuras en su casa le

implicara un trabajo extra difcil de aceptar.

Por su parte, el representante de la asociacin ecologista considera que los niveles de

degradacin de la costa por vertidos al mar han producido un dao irreversible para la flora y la

fauna, por lo que su inters est ahora en salvar lo que queda, al precio que sea.

El orden del da de la sesin ser el siguiente:

- Nivel y valoracin de la afeccin del medio por los residuos slidos urbanos (R.S.U.) de

Mlaga.


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- Establecer posibles soluciones para corregir o evitar la degradacin del entono por los

R.S.U..

Cada sesin, programada con una duracin de 2 horas, se compone de las siguientes partes:

Trabajo previo de presentacin del artculo de peridico, leerlo y comentarlo;

Presentacin y distribucin de los personajes as como exposicin del contexto;

Preparacin de la estrategia (en pocos minutos) de afrontamiento de la discusin; puesta

en escena de los papeles y proceso de discusin;

Fase de sntesis.

Si fuera...

Se pide a un participante que piense en una persona del grupo, los dems deben adivinar quin

es hacindole preguntas del tipo: -Si fuera... Qu sera?, ste debe responder lo que ms

identifica con la persona que ha pensado. El que acierta la persona que es piensa a otro del

grupo.

El mundo al revs.

Consiste en hacer lo contrario de lo que diga el director de juego. Por ejemplo: si dice correr,

deben de hacer lo contrario, es decir pararse. El ltimo que lo haga quedara eliminando, hasta

quedar solamente uno, el cual sera el vencedor. Las acciones pueden ser: Correr, saltar,

sentarse, rer, llorar, brazos en cruz, cabeza quieta,...).

Semana 2

Lu. Ma. Mi. Ju. Vi.Actividad de

Presentacin

Qu es

pensamiento

crtico?

Actividades de

razonamiento

(adivinanzas y

acertijos)

Gymkana deconocimiento

Taller de

relajacin

Visionadode pelcula

Debate

Juego desimulacin

El lavacochesTaller de

expresin

corporal

Representacin

por grupos

Juego de simulacin: El Aeropuerto

El juego del aeropuerto trata de ofrecer soluciones al problema de saturacin del aeropuerto

de Barajas. Este juego exige la presencia de un monitor para desempear el papel de presidente

del debate. Como material auxiliar se utiliza un mapa de la comunidad de Madrid. Hay 4 papeles

principales para los cuales se precisan al menos 16 jugadores. Los papeles estn divididos en

cuatro grupos: ejrcito del aire, el ayuntamiento de Madrid, ingenieros del ministerio de

transportes, y los vecinos de Barajas, de manera que el juego reclama una interaccin


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constante entre ellos. Adems, pueden surgir problemas en el seno de los grupos cuando un

terreno de aterrizaje puede acarrear costos prohibitivos o cuando los intereses de los vecinos no

coinciden con los deseos del ayuntamiento.

La situacin general de partida es la siguiente:

El elegir la ampliacin del aeropuerto, tomando los terrenos cercanos al actual, los vecinos

sufrirn un incremento de la contaminacin acstica, que por otra parte ya es preocupante.Adems, el crecimiento de la poblacin hace muy difcil garantizar unos mnimos de seguridad

en las viviendas cercanas de nueva construccin. Estas son las razones por las que el

ayuntamiento y los vecinos se oponen a la ampliacin del actual aeropuerto.

Otra opcin propuesta a priori defiende construir un nuevo aeropuerto en las cercanas de la

base area militar. El riesgo de accidentes, al usar en comn del mismo espacio areo, desde

dos puntos de control (uno civil y otro militar), es el principal argumento del ejrcito del aire

para negarse a esta solucin. Por otra parte, el actual aeropuerto de Barajas quedara

abandonado. El reutilizar las instalaciones supondra una gran inversin por parte del

ayuntamiento. Por este ltimo motivo, el ayuntamiento madrileo tambin se opone a estaopcin.

Este es el marco general donde se desarrolla el juego, quedan por establecer las reglas bsicas

de actuacin, estrategias de comunicacin, inters concreto del profesor sobre el aprendizaje

que han de realizar los alumnos, etc., y que deben fijarse en cada caso concreto. Las lneas a

seguir pueden ser las mismas que en el ejemplo de los residuos, o bien las que el equipo de

profesores y monitores crean oportunas.

El lavacoches.

Juego para fortalecer la confianza. El grupo forma en dos filas mirndose una a otra, cada parejase convertir en una parte de una mquina de un lavacoches, haciendo los movimientos

adecuados. Acarician, frotan y palmean al coche, cuando llega al final se incorpora a la

mquina mientras otro inicia el juego.

Semana 3

Lu. Ma. Mi. Ju. VActividad de

Presentacin

Brainstorming

Juego de

Representacin

Debate

Salida:

Parque dos

aguas

Juegos

externos de

estrategia

Taller de msica y

creacin de

instrumentos.

Juego de

simulacin

Reflexin y

debate

La gace

Cuestionar


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Juego de interpretacin:

El juego de interpretacin exige que los participantes jueguen e improvisen papeles y

situaciones utilizando como punto de partida alguna breve informacin entregada con

anterioridad. El juego de interpretacin es, con frecuencia, una actividad relativamente sencilla

y directa, puesto que no exige una gran cantidad de datos ni estructura formal. Por el contrario,

necesita que el participante acte como si fuese otro, introducindose en el papel que le ha

tocado, desempendolo con el mximo de precisin.

Lo esencial del juego de interpretacin consiste en comprender la situacin de otra persona,

empatizando lo ms posible con su figura. Se espera que el compromiso directo permita a los

jugadores adquirir una mejor comprensin de otras personas, sus relaciones, as como una

mayor toma de conciencia sobre su actitud.

Juego de simulacin: Starpower.

Esta simulacin propone un modelo de sistema social dividido en tres grupos. Los participantes

luchan por ganar puntos por medio del intercambio de fichas con diferentes valores, ignorando

que al comienzo del juego uno de los grupos ha sido elegido de antemano para recibir fichas que

valen ms puntos que las de los otros dos grupos. De esta manera, los jugadores empiezan

pronto a descubrir que estn involucrados en un sistema de poseedores y no poseedores.

Los poseedores empiezan generalmente a ejercer su poder en su propio provecho. Durante este

tiempo, los no poseedores tienden a experimentar, en diversos grados, ansiedad, frustracin y

rencor, provocados por su situacin desfavorable.

La gaceta.

Objetivo: Realizar una gaceta entre los equipos.

Motivacin: Los reporteros de una famosa gaceta se encuentran en un dilema, el director ha

desaparecido, se sospecha que est en Las Islas Bahamas, pero la gaceta ha de salir a la hora

prevista.

Reglas: Cada equipo debe pasar por cuatro lugares diferentes, donde realizar una parte de la

gaceta. En cada puesto disponen de 10 minutos para la realizacin de la prueba, al or la seal

(predeterminada) pasarn a la siguiente. Los equipos pasarn de forma rotativa por cada

puesto.

Puestos: Es preferible que cada puesto est en una sala o lugar diferente y colocar un smbolo

alusivo en cada puesto de acceso a la sala. Es conveniente un rbitro por cada puesto.

Puesto1: Inventar noticias breves y disparatadas con rima. Se pueden proporcionar temas o

dejarlo a libre eleccin de los jugadores.

Puesto 2: Distorsin de voces. Cada miembro del equipo debe de leer una parte de un texto

distorsionando la voz, dejndolo grabado. Colocarn una lista con sus nombres, en un lugar


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visible. Un minuto aproximadamente por persona. El siguiente equipo debe de adivinar a quien

pertenece la voz y anotarlo. El resto de equipos realizan el mismo proceso simultneamente.

Puesto3: Culebrn cooperativo. El primer equipo comienza a escribir, sobre el papel continuo la

historia con un tema dado, cuando acabe el tiempo se enrolla el papel sujetando con clips y

sellarlo de modo el siguiente equipo no puede ver ms que el ltimo rengln. As sucesivamente

cada equipo, hasta el ltimo inventa el final.

Puesto 4: anuncios divertidos. Cada equipo debe hacer el mayor nmero de anuncios posibles y

elegir uno que representar una vez pasadas las pruebas.

Una vez realizadas las pruebas, cada equipo:

- Narra su parte del culebrn que realizaron.

- Escenifican sus noticias, simulando un programa de televisin e intercalan anuncios.

- Se verifica si los equipos pares han conseguido descifrar las voces.

Evaluacin

A travs del proceso de reflexin podemos explicar, valorar y comparar en un momento

determinado lo que se ha alcanzado mediante una accin con lo que se debera haber alcanzado

de acuerdo a una programacin previa. La evaluacin ser global, continua y formativa, para lo

cual emplearemos los debates y actividades concluyentes de los mismos, los cuales nos

permitirn una medida directa de hasta qu punto han calado las actividades prcticas en la

obtencin y desarrollo razones crticas.

Por el carcter de los objetivos del presente proyecto, la observacin directa y sistemtica

constituir la principal tcnica del proceso, la cual servir tanto para ir conociendo al grupo,

cada vez en aspectos ms amplios y con mayor profundidad, como para potenciar sus

caractersticas positivas, estimular el correcto desarrollo como persona y afrontar sus

limitaciones mediante actividades acomodas a sus necesidades y caractersticas.

La evaluacin final de la actividad mediante un cuestionario servir para medir en qu medida

se ha cumplido con los objetivos esperados por los estudiantes (utilidad, entretenimiento,

instalaciones, materiales...), lo cual dotara al estudio del funcionamiento del proyecto de una

medida de la evaluacin desde criterios y referencias implcitas.

Por ltimo, la existencia de dos grupos distintos (el de 1 y el de 2), se podr establecer una

comparativa entre ambos con el fin de determinar la adecuacin al rango de edad y la existencia

de parecidos o diferencias en resultados y progresos.

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