PROYECTO DE MÚSICA

E. INFANTIL

CEIP ANA DE AUSTRIA

CIGALES - VALLADOLID

¡ESCUCHA, CANTA Y MUÉVETE!

¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

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JUSTIFICACIÓN

El período de Educación Infantil es, ante todo, plenamente receptivo por lo que

debemos aprovechar todas las posibilidades para estimular y motivar al niño, y desarrollar

su potencial de aprendizaje.

La Educación Musical se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación.

Con la música se pretende que el niño disfrute de la actividad a la vez que fomente sus

capacidades y conozca poco a poco las manifestaciones culturales y tradiciones de su

entorno.

El lenguaje musical posibilita el desarrollo integral del niño incidiendo sobre:

La expresión y comunicación.

La creatividad e imaginación.

La memoria, atención y concentración.

La estimulación de los sentidos.

Al combinarse con el baile, potencia el equilibrio, el desarrollo muscular y la

precisión de movimientos.

Mejora la socialización porque brinda la oportunidad para que los niños

interactúen entre sí y con los adultos.

La sensibilidad y el gusto estético, pues actúa en la esfera emocional y de

sentimientos.

La habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento, y mejora

del dominio temporal y espacial.

El aprendizaje del lenguaje, con aumento de su vocabulario, y mayor conocimiento

de su aparato fonador y resonador.

Teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo del niño, hemos considerado la

necesidad de que sea un especialista en este lenguaje el que lo desarrolle y potencie

desde el tercer curso de Educación Infantil.

¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

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OBJETIVOS

Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través del ritmo, la

danza, el movimiento corporal y la música.

Utilizar la voz, el propio cuerpo y los instrumentos como elementos de

representación y comunicación.

Conocer audiciones clásicas, tradicionales y de otras culturas.

Relajarse a través de la música.

Respetar y apreciar el silencio.

Discriminar sonidos y ruidos de su realidad cercana.

Investigar posibilidades sonoras de su cuerpo y objetos de su realidad cercana.

Imitar ritmos y melodías sencillas.

CONTENIDOS

RITMO Y MOVIMIENTO

- Bailes, danzas, juegos corporales adecuándose a la música.

- Juegos sonoros de movimiento para trabajar las cualidades del sonido.

- El cuerpo como acompañamiento de audiciones.

- Pulso y acento musical.

- Ecos rítmicos. Preguntas y respuestas musicales. Ostinatos.

ESCUCHA

- Silencio, ruido y sonido. Actitud de escucha.

- Cualidades del sonido. Contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-

grave).

- Timbre de voces, de objetos de su aula, animales, de la ciudad, de la

naturaleza.

- Construcción de instrumentos sencillos de pequeña percusión.

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- Audiciones divertidas y activas de compositores clásicos.

- Cuentos sonoros.

- Relajación a través de la escucha musical.

EDUCACIÓN VOCAL

- Canciones de diverso tipo: acumulativas, con gestos, cambio de vocales, con

onomatopeyas, para trabajar el esquema corporal, el pulso, etc

- Canciones de diversa procedencia: tradicionales, de épocas festivas, otras

culturas, etc

- Ejercicios de respiración, vocalización y resonancia.

- Ecos melódicos. Preguntas y respuestas musicales. Ostinatos.

ACTIVIDADES

EJERCICIOS RÍTMICOS

De imitación (eco): Repetición de lo escuchado o el movimiento realizado.

De pregunta-respuesta (P-R): Repetición de lo escuchado o el movimiento

realizado con ligera variante.

Improvisaciones: realización de ritmos o movimientos inventados por ellos mismos

siguiendo algunas indicaciones.

"Juego de la serpiente musical": se comienza con un ritmo, y cada alumno, lo

repite y añade otro, así hasta formar una larga cadena.

EJERCICIOS DE COORDINACIÓN CORPORAL Y MOVIMIENTO

Se realizarán fórmulas rítmicas muy sencillas, utilizando pies, rodillas, manos y

pitos, y combinando varias de ellas, creciendo el grado de dificultad.

Desplazamientos corporales en diferentes direcciones, en grado creciente de

dificultad y utilizando variadas formas de agrupamiento (corros, filas, parejas,

concentrados/dispersos etc)

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EJERCICIOS CON INSTRUMENTOS

“Caos sonoros”: utilizar objetos, el cuerpo y los instrumentos para investigar sobre

las cualidades del sonido.

Construcción de instrumentos sencillos: maracas, palo de lluvia, etc y experimentar

con ellos.

Acompañamientos de canciones con percusiones corporales o instrumentos:

Acompañar con ostinatos todos a la vez.

Ejercicios de ostinatos en los que se van añadiendo los instrumentos uno

detrás de otro.

Acompañar con el pulso y el acento de la canción.

EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Caminar de forma diferente según el instrumento que esté sonando.

"El escondite" : Los compañeros con los instrumentos tocan más fuerte o más flojo

según se acerquen al objeto escondido.

"Juego del lazarillo": Seguir el instrumento con los ojos cerrados.

Escoger el instrumento que suena de entre los representados en láminas.

“Enanitos y gigantes”: puntillas o cuclillas según suene agudo o grave.

Movimiento corporal ascendente o descendente en relación a la altura.

Cerrar ojos y saber quién habla.

EJERCICIOS DE ESCUCHA Y ATENCIÓN

Cuentos musicales. Recreación sonora de diversos efectos sonoros, que nos

servirán para acompañar un cuento.

Musicogramas. Seguir una audición a través de dibujos a la vez que se interpretan

gestos.

“Estatuas”: Caminar mientras suene la música y convertirse en estatuas cuando

pare.

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EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Y CREATIVIDAD

Escuchando música relajada:

Se les cuenta un cuento tumbados y con los ojos cerrados.

Moverse al ritmo de la música convertido en un muñeco de trapo, o en una semilla

que va creciendo, o en una persiana que va tapando la ventana o en un pájaro que

va volando hasta que para a dormir.

Imaginarse tumbados y con los ojos cerrados que tienen una hormiguita que va

recorriéndoles y pedirles que muevan distintas partes del cuerpo.

Por parejas, uno tumbado y el otro va recorriendo con una pelota partes de su

cuerpo.

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y ARTICULACIÓN

Imaginar velas y apagarlas a diferentes distancias, inflar globos, imaginar flores y

olerlas, colocar un folio en la tripa de un niño para observar los movimientos de la

respiración, mantener papel de seda pegado a la nariz, carrera de bolas de papel,

jugar con la lengua, dejar huellas en un cristal, enviar besos grandes y pequeños,

sonidos con la boca, gesto de bostezo, hablar sin mover los labios o moviéndolos

exageradamente, hacer muecas con la cara etc

EJERCICIOS CON CANCIONES

Contar un cuento para introducir la temática de la canción, cantar la canción con la

sílaba “la”,

Utilización de gestos para memorización

Sustitución de gestos por palabras

Repetición por frases en eco

Jugar con cambios de tempo (lento a rápido) e intensidad (fuerte a suave)

Realizar dibujos relacionados con la temática de las canciones

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METODOLOGÍA

Partiendo de los principios psicopedagógicos de la educación musical, será:

- Activa. Aprendizaje basado en la vivencia.

- Participativa. El alumno es protagonista de su propio aprendizaje.

- Globalizadora. Inmerso en una realidad única.

Las sesiones tendrán un carácter lúdico. El eje vertebrador de las actividades será

el movimiento y la escucha activa que permite que el alumno sienta y disfrute con la

música a la par que desarrolla vivencias sonoras relacionadas con su entorno. Se utilizará

como técnica “el descubrimiento guiado”.

Es necesario que los alumnos disfruten con las actividades propuestas y asimilen el

placer que produce escuchar, cantar, interpretar y conocer la música. A través de ellas se

fomentarán valores como el respeto, la tolerancia o el compañerismo.

RECURSOS

- PDI. Actividades para realizar en la pizarra digital.

- Repertorio audio-visual:

canciones

danzas

cuentos

vídeos musicales

juegos sonoros

Audiciones de compositores clásicos, de folclore tradicional y de otras

culturas.

- Instrumental Orff de pequeña percusión.

- Láminas con instrumentos/objetos sonoros.

- Musicogramas.

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EVALUACIÓN

El carácter formativo y continuo de la evaluación implica que ha de extenderse a lo

largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje

Criterios de evaluación del proyecto

- Grado de cumplimiento de los objetivos.

- Grado de adecuación de las actividades.

- Grado de adecuación de las sesiones

- Grado de utilización de espacios y recursos.

La evaluación la realizaremos coincidiendo con las sesiones de evaluación programadas.

En ellas revisaremos el grado de cumplimiento de los objetivos.

Participarán las tutoras de los grupos y la profesora especialista de música