Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011
Transcript of Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011
![Page 1: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/1.jpg)
EL ROMANCE DE LOS NUMEROS !!!
2010
DEPARTAMENTO DE
MATEMATICAS
P
R
E
S
E
N
T
A
C
I
O
N
![Page 2: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/2.jpg)
SI LO OIGO, LO
OLVIDO
SI LO VEO, LO
RECUERDO
SI LO HAGO, LO
COMPRENDO
REFRAN CHINO
L
E
M
A
![Page 3: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/3.jpg)
El análisis de las pruebas saber aplicadas en
años anteriores, los resultados de simulacros a
estudiantes y los informes de los docentes de la
básica y de la media sobre los niveles de
desempeño en competencias matemáticas
muestran que los estudiantes en general
presentan un bajo nivel de pensamiento lógico-
matemático y por eso muestran dificultades en la
resolución de problemas y una baja
autoestima, además apatía hacia la
asignatura, lo anterior genera la necesidad de
implementar una nueva estrategia en la
enseñanza de las matemáticas que le permitan al
estudiante enfrentarse a situaciones problemitas
con nuevas herramientas y con una mejor
apropiación de los conocimientos que necesita.
![Page 4: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/4.jpg)
COMUNICATIVA :La capacidad para expresar ideas, interpretar,
representar, usar diferentes tipos de lenguaje, modelar usando
diferentes tipos de lenguaje (lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico,
gráfico y algebraico), utilizar variables y construir argumentaciones
orales y escritas.
RAZONAMIENTO :La capacidad para llegar a conclusiones, justificar
estrategias y procedimientos, formular hipótesis, hacer conjeturas,
explorar ejemplos y contraejemplos, probar y estructurar argumentos,
generalizar propiedades y relaciones, identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.
RESOLUCION DE PROBLEMAS : La capacidad para formular
problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática,
traducir la realidad a una estructura matemática, desarrollar y aplicar
diferentes estrategias e instrumentos para la resolución de problemas,
verificar e interpretar resultados a la luz del problema original y
generalizar soluciones y estrategias para dar solución a nuevas
situaciones problemas.
![Page 5: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/5.jpg)
DESDE SU CONTENIDO LA FORMACIÓN DEL
PENSAMIENTO
•SISTEMÁTICO: en cuanto aporta elementos para construir
una visión de totalidad de la realidad y una comprensión de
sus partes.
•LÓGICO: porque propicia el ordenar, formar clases,
generalizar, abstraer, inferir.
•PREDICTIVO: en tanto aporta elementos que permiten
adelantarse a los hechos a partir de datos conocidos.
•PROBLEMICO: por cuanto aporta elementos para
plantear y solucionar problemas.
![Page 6: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/6.jpg)
DESDE SU MÉTODO APORTA AL DESARROLLO DE
HABILIDADES
•Razonar lógicamente, observar y recordar, establecer
relaciones entre factores.
•Interpretar, derivar una proposión de otra.
•Esquematizar, generalizar y abstraer.
•Comparar y contrastar.
•Innovar y recrear.
•Agrupar, clasificar y categorizar.
•Tomar decisiones.
•Formular hipótesis, establecer principios y criterios.
![Page 7: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/7.jpg)
DESDE SU SENTIDO SE PROPICIA LA
FORMACIÓN DE VALORES
• Disciplina, orden y organización.
• Concentración, precisión, pulcritud.
• Autoestima, perseverancia, reflexión, auto evaluación.
• Respeto por la diferencia, cooperación.
![Page 8: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/8.jpg)
Este proyecto parte desde el planteamiento que hace
referencia a que el conocimiento es producto de una
continua, paulatina y progresiva construcción y que la
actividad de quien asume el aprendizaje, es la parte
fundamental del proceso constructivo, de igual manera el
juego, la recreación y la lúdica como estrategia de
enseñanza facilitadora del aprendizaje, en cuanto generan la
autoestima , la automotivacion, la responsabilidad y el
respeto a los demás.
Este proyecto se articula con los objetivos institucionales
consagrados en el manual de convivencia, pagina 5, literales
b, c, e, h, j.
![Page 9: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/9.jpg)
Desarrollar y fortalecer el pensamiento lógico-matemático
a partir de la construcción de conocimientos y el desarrollo
de habilidades y destrezas mediante la utilización de
materiales manipulables y actividades lúdicas.
![Page 10: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/10.jpg)
•Implementar las bases fundamentales para la construcción continuada de
un laboratorio de matemáticas.
•Construir el conocimiento matemático a partir de la indagación y
aplicación del mismo en un contexto vivencial y significativo.
•Organizar clubes de matemáticas.
•Diseñar guías de trabajo para el laboratorio de matemáticas.
•Elaborar guías de trabajo para aplicar lo aprendido en un contexto
vivencial y significativo.
•Elaborar y organizar actividades lúdicas que favorezcan el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático, la autoestima y la automotivacion.
•Potencializar las capacidades de los estudiantes a partir de la
organización y pertenencia a clubes de su doku, cuentos matemáticas y
genios matemáticos.
•Favorecer la competitividad y desarrollo de habilidades por medio de
concursos de su doku y competencias matemáticas.
Favorecer la creatividad y producción textual por medio de la elaboración
y edición de cuentos
![Page 11: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/11.jpg)
METODOLOGIA
•LABORATORIO DE MATEMÁTICAS
• FOCALIZACIÓN.
• EXPLORACIÓN.
• CONSTRASTACION.
• CONSOLIDACIÓN
• VERIFICACION
•ACTIVIDADES LÚDICAS
• ACERTIJOS, TANGRAM, CUADROS MAGICOS… ENTRE OTROS
•CLUBES DE MATEMÁTICAS
• CLUB “CARL FRIEDRICH GAUSS”• CLUB DE SU DOKU
• CLUB DE CUENTOS MATEMATICOS
![Page 12: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/12.jpg)
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
•Presentación del proyecto : febrero 18
•Socialización y apropiación del proyecto a docente:
febrero 20
•Elaboración y entrega de modelo de prueba de guía de
laboratorio por parte de los docentes: marzo 8
•Conformación del club Karl Friedrich Gauss :
marzo 15
•Iniciación de aplicación del proyecto : segundo
periodo
•Evaluación del proyecto: al final de cada periodo
•Concurso de So Doku: agosto 2-6, septiembre 6-11,
octubre 4-9
![Page 13: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/13.jpg)
•FÍSICOS•Biblioteca
•Aulas de clases
•Sala de informática
•MATERIALES DIDÁCTICOS•Siglo
• Domino
•Tangram
•Ajedrez
•Cubos somma
•Ábacos
•Damas
•Torre de Hanoi
•Loterías
• Rompecabezas
•TEXTOS•Razonamiento abstracto
•Su Doku
•Kakuro
•Juegos de ingenios y acertijos
•Tangram
•Razonamiento espacial
•Dados
•SOFTWARECabri
Geogebra
Derive
Tangram
Su Doku
![Page 14: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/14.jpg)
•Los docentes llevaran un fólder con la recopilación de las guías originales
aplicadas por periodo.
•El registro del docente se le hará revisión periódica por parte del líder del
proyecto o jefe de área.
•Es fundamental que los docentes de las asignaturas de matemáticas,
geometría y estadística realicen como mínimo dos actividades por periodo,
la primera de construcción de conocimiento o de aplicación de conceptos y la
segunda como trabajo de campo.
•La asignatura de matemáticas por su intensidad horaria se le asigna la
elaboración, aplicación y evaluación de una actividad lúdica a mitad del
periodo con su respectivo registro. Dicha actividad será recreativa, aplicando
para ello juegos matemáticos, acertijos, tangram, su doku, kakuro, cuadros
mágicos, razonamiento abstracto, razonimento espacial o cualquier otra
actividad que desarrolle el pensamiento lógico-matemático.
•Seguimiento y control de la coordinación académica, cuando esta
dependencia considere necesaria la auditoria.
![Page 15: Proyecto pedagogico el romance de los numeros 2011](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052601/5595605b1a28ab1f658b46d8/html5/thumbnails/15.jpg)
Laboratorio de matemáticas. Universidad del valle
Metodología indagatoria. Seminario –taller.
Universidad del norte
Enseñanza de las matemáticas recreativas. Documento
Perfil del maestro creativo. Documento
BIBLIOGRAFIA