PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

1

PROYECTO DE TRABAJO

“Creación de un sitio

web”

¿Por qué este proyecto ?

- En un sitio web pueden encontrarse variadas tipologías textuales. - Es un proyecto dinámico. - La mayoría de los textos suelen ser de extensión breve o

moderada. - Los textos están organizados según unos criterios. - El proyecto es abierto, se puede llegar al grado de consecución

que se desee. Dependiendo de los tipos de textos que se quieran trabajar se diseñarán los enlaces pertinentes.

I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: CREACIÓN DE UN SITIO WEB

ü Perfil del grupo al que va dirigido el proyecto: 3º ESO

ü Objetivo general del proyecto:

Identificar, analizar y producir diferentes estructuras sintácticas que permiten mejorar la comprensión y la producción de textos.

ü Conexión con el currículo:

Se trabajan de manera específica los objetivos de área 1- 2- 4- 5- 6-7-11 y los objetivos de etapa.

ü Conexión con la programación de curso:

En este proyecto se aplican los contenidos sintácticos propios de este nivel.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Conocer la finalidad, la estructura y el diseño de un sitio web (especialmente

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

2

las páginas de los Ayuntamientos)

2. Conocer la intención, la estructura y los rasgos lingüísticos de un texto expositivo.

3. Identificar los rasgos lingüísticos propios de un texto descriptivo.

4. Identificar los mecanismos de cohesión de un texto descriptivo.

5. Identificar las características propias de la instrucción.

6. Identificar los mecanismos de cohesión utilizados en los textos instructivos.

7. Identificar las características propias de un texto narrativo.

8. Identificar los mecanismos básicos de cohesión de un texto narrativo.

9. Identificar las características lingüísticas de un texto argumentativo.

10. Identificar los mecanismos básicos de cohesión de un texto argumentativo.

11. Utilizar Internet como fuente de conocimiento.

12. Manejar con autonomía las TICS para crear un sitio web.

13. Uso de la Pizarra digital.

II. METODOLOGÍA § Método de trabajo: Metodología activa con un fuerte componente

reflexivo sobre el uso de la lengua. El trabajo por proyectos requiere la implicación del alumno en todo momento, el profesor introducirá las explicaciones teóricas sobre sintaxis cuando lo crea conveniente y al nivel que considere oportuno.

§ Implicación del alumno: El alumno tiene que implicarse en las diferentes tareas para que vaya viendo su progreso. El profesor explicará al alumno que el éxito final del proyecto depende de su

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

3

interés ya que en todo momento va a recibir su ayuda.

§ Tipo de actividades

ü Actividades de lectura comprensiva

- Lectura de textos modelo.

ü Actividades de localización

- Localización de los rasgos característicos de los diferentes tipos de texto (formas verbales, conectores, expresiones de lugar y tiempo, tipos de oraciones

- Localización de elementos que aportan cohesión en un texto (elementos léxicos y gramaticales).

ü Actividades de ampliación/transformación/manipulación:

- Ejercicios de ampliación: Añadir información complementaria a referentes /frases (introduciendo oraciones de relativo, aposiciones…)

- Ejercicios de reescritura: Reescribir los diálogos y las intervenciones en estilo directo en un estilo indirecto.

- Ejercicios de transformación de C.N. en subordinadas adjetivas de relativo.

- Ejercicios de imitación

- Ejercicios de nominalización

- Insertar una frase en un texto que ya está redactado.

- Insertar conectores temporales, finales, causales.

- Unir oraciones utilizando conectores de contraste

- Transformar expresiones temporales en subordinadas adverbiales de tiempo.

ü Actividades de interpretación y análisis

- Análisis de la intención de diversos textos

- Análisis del valor de los elementos que amplían los referentes.

- Análisis de las relaciones semánticas de los

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

4

conectores.

- Análisis del estilo segmentado como recurso estilístico.

- Análisis de los elementos que ayudan a ordenar un texto desordenado.

ü Actividades de textualización:

- Actividades de transformación y manipulación de un texto para reducir el grado de cohesión (de un texto cohesionado a un texto segmentado) o para reforzar la cohesión (de un texto segmentado a uno cohesionado).

- Fusión de las informaciones de dos textos que traten el mismo tema.

- Producción de textos descriptivos /expositivos (presentación del pueblo, descripción de monumentos) a partir de modelos.

- Producción de textos instructivos (receta de cocina, ruta turística) guiados y a partir de modelos.

- Producción de textos narrativos (biografía, leyenda) a partir de modelos.

- Producción de un texto argumentativo con plantilla y a partir de modelos.

ü Actividades de autoaprendizaje:

- Control del aprendizaje a partir de las plantillas de corrección.

§ Sintaxis trabajada a través de las actividades

- Complementos: C.N; C.C.; Aposición

- Oraciones copulativas (verbo copulativo + atributo)

- Oraciones pasiva refleja (se + verbo (3ªp. sing. o pl.) + sujeto)

- Oraciones coordinadas copulativas

- Oraciones coordinadas adversativas

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

5

- Oraciones de relativo

- Oraciones subordinadas adverbiales de tiempo, de lugar

§ Proceso. Extensión temporal de la unidad: 30 sesiones

§ Agrupamientos y espacios

- Las actividades propuestas pueden ser realizadas de forma individual, por parejas, en grupos de tres o cuatro personas y en gran grupo.

- Espacios de trabajo propuestos: aula, aula de informática. La construcción de la página web puede realizarse en el aula de forma virtual si no se dispone de los medios necesarios o en el aula de informática de forma real.

- Debe limitarse el tiempo para cada actividad.

§ Materiales

- Actividades propuestas.

- El trabajo está diseñado para que los alumnos dispongan de un ordenador con conexión a internet.

- Programas de creación de páginas web: Kompozer, Sites Google

- En el caso de que no se disponga de ordenadores para los alumnos, la unidad puede realizarse a través del dossier que se les entregará en el que figurarán los textos modelos extraídos de las páginas web.

§ Atención a la diversidad. El profesor dispone en esta unidad de diferentes estrategias para atender a la diversidad.

- La variedad de actividades permiten un diferente grado de reflexión y profundidad en la respuesta según la capacidad de los alumnos.

- Mediante la combinación de los miembros de los grupos (si se realizan actividades en grupo) para favorecer el apoyo entre iguales.

- El profesor puede ir interviniendo a lo largo del proceso

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

6

apoyando a los alumnos que lo precisen.

§ Evaluación:

- La evaluación será continua y formativa: el profesor realizará al alumno las observaciones oportunas para reconducir un proceso de aprendizaje.

- En la unidad el profesor recogerá para evaluar cada uno de los proyectos finales de cada secuencia. Se tendrá en cuenta el avance del alumno a lo largo de la unidad. Los escritos se evaluarán según la plantilla de corrección de cada tipo de texto.

§ Competencias básicas. Con este proyecto se trabajan prácticamente todas las competencias básicas:

- Competencia en comunicación Lingüística

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia social y ciudadana

- Competencia cultural y artística

- Competencia para aprender a aprender

- Autonomía e iniciativa personal

Ejemplo de actividades que realizarán los alumnos con ayuda del profesor. Termina esta secuencia con un proyecto final que cierra el bloque de actividades. Éstas pueden realizarse en la pizarra digital.

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

7

SECUENCIA 1. La ciudad. Conoce…………

Actividad 1

El diseño gráfico de nuestro sitio web es muy importante, debemos cuidar

todos los detalles: color de fondo, distribución de los contenidos, tipo de letra,

etc.

$ Lee este texto expositivo para que conozcas algunos de los problemas

con los que se encuentran los diseñadores de sitios web.

Diseño gráfico de una página web El diseño gráfico de una página web es tan solo una parte del diseño de la misma,

ya que, además, hay que considerar un conjunto más o menos extenso de

condicionantes que van a limitar la libre creatividad del diseñador.

En primer lugar, las páginas web se deben descargar de un servidor web remoto por

medio de Internet, por lo que el ancho de banda de las conexiones de los usuarios va a

ser un factor clave en la velocidad de visualización. [...] Los elementos gráficos, ya

tengan formato de mapa de bits o vectorial, suelen traducirse en ficheros de bastante

peso, dependiendo del tamaño de la imagen y del formato en que se guarde. Esto

origina que las páginas que contienen en su diseño muchas imágenes, o pocas pero de

gran tamaño, tarden mucho tiempo en ser descargadas desde el servidor web y

presentadas en la ventana del ordenador del usuario, que no suele ser muy paciente.

Estudios realizados demuestran que el tiempo máximo de aguante de una persona que

espera la descarga de una página suele ser de unos 10 segundos, pasados los cuales

prefiere abandonar nuestro sitio web y buscar otro más rápido. Por lo tanto, el número

de elementos gráficos que podemos introducir en una página web queda bastante

limitado, teniendo que buscar alternativas mediante el uso imaginativo de fuentes y

colores.

En segundo lugar, otro aspecto que hay que tener en cuenta es que las páginas web

son visualizadas en unas aplicaciones específicas, los navegadores web, que imponen

grandes limitaciones al diseño de las mismas. La ventana de un navegador es

eminentemente rectangular, con unas medidas concretas (dadas por la resolución

empleada por el usuario en su monitor) y con unas capacidades de interpretación de

colores que varían mucho según el ordenador usado, el sistema operativo, el monitor y

la tarjeta gráfica. Estos factores imponen fuertes limitaciones al diseñador web, que debe

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

8

buscar siempre que sus páginas puedan ser visualizadas correctamente por el mayor

número de usuarios.

En tercer lugar, los navegadores existentes en el mercado tienen una forma particular

de presentar el contenido de las páginas. Internet Explorer interpreta en muchas

ocasiones una página web de forma muy diferente a Netscape Navigator 4x, y este a su

vez lo hace de forma diferente a Netscape Navigator 6x. Para intentar solventar estas

diferencias, el diseñador web debe trabajar a la vez con varios navegadores, diseñando

sus páginas de tal forma que la interpretación de ellas sea similar en todos, lo que

impone nuevas limitaciones al diseño.

Por otra parte, una página web no es un diseño gráfico estático, sino que contiene

diferentes elementos que tienen la capacidad de interaccionar con el usuario, como

menús de navegación, enlaces, formularios, etc. Además, una página aislada no existe,

sino que forma parte de un conjunto de páginas interrelacionadas entre sí (el sitio web),

que deben presentarse al usuario con el mismo “estilo”, aunque su funcionalidad sea

muy diferente.

A esto hay que sumar que las páginas diseñadas deben luego construirse en un

lenguaje específico, el HTML, que por sí mismo es muy limitado, lo que hace que el

diseñador web tenga que estar siempre pensando si la interfase que está diseñando

gráficamente va a poder ser luego construida. [...]

En resumen, el diseño web va más allá del diseño gráfico, al influir en él multitud de

factores que limitan las posibilidades del diseño, pero también otros que añaden

interactividad y funcionalidades a una página web que no tiene un cartel, folleto o

revista.

www.desarrolloweb.com/articulos/1278.php

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

9

Ο Responde a las siguientes cuestiones sobre el texto.

1. ¿Qué intención crees que tiene este texto? Justifica la respuesta.

2. Fíjate bien en la estructura del texto. ¿Tiene las tres partes propias de un

texto expositivo: introducción, desarrollo y con clusión?

3. Fíjate bien en las características de los textos expositivos que hemos

estudiado. Vas a identificar y justificar todas estas características en este

texto.

Características

• Objetividad :

• Claridad y precisión:

• Orden:

Recursos

lingüísticos

Morfología y

sintaxis

• Uso del presente de indicativo con valor atemporal para indicar procesos permanentes.

• Predominio de la adjetivación especificativa.

• Uso de oraciones copulativas:

• Oraciones de relativo

• Uso de conectores de orden (en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte, para finalizar…), de conexión lógica (por lo tanto, de lo que se deduce….), de ejemplificación (por ejemplo…)

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

10

Léxico

• Léxico denotativo

• Uso de vocabulario específico y tecnicismos propios del tema.

Procedimientos

textuales

• Citas textuales

• Uso de elementos de apoyo (ilustraciones,

gráficos…)

Actividad 2

$Fíjate en la Presentación de la villa de Fitero que aparece en la pági na web,

sobre todo en el enlace “Geografía”

Presentación de Fitero

Geografía

La villa de Fitero se halla situada en el extremo suroccidental de la provincia de Navarra, en la zona de la Ribera Tudelana, en el pleno valle del Río Alhama, localizándose en la carretera Cintruénigo-Cervera, a 4 Km de la nacional Pamplona-Madrid. Su centro comercial es Tudela, a 23 Km, mientras que Pamplona dista 104 Km. A 4 Km en dirección a Cervera del Río Alhama, se encuentran los famosos Balnearios de aguas termo-medicinales, explotados desde época romana.

Su altitud respecto al nivel del mar es de 421 metros. El clima es de tipo mediterráneo continental, propio de la depresión del Ebro, con veranos secos, temperaturas con grandes oscilaciones anuales, pocas lluvias e irregulares (menos de 500 mm anuales) y fuerte presencia del cierzo, así como de la influencia del cercano Moncayo.

La propia situación de la villa y su monasterio en los confines de los tres históricos reinos peninsulares, junto a unas circunstancias histórico-artísticas, hacen que se incluya en diferentes rutas turísticas. En primer lugar, la Mesa de los Tres Reyes recuerda reuniones habidas por los monarcas de los reinos

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

11

cristianos en la Edad Media, en las que cada uno podía comer e incluso discutir desde su propia tierra. Las rutas propiamente dichas son las de Bécquer, el Alhama y los monasterios cistercienses, a las que habría añadir incluso una de balnearios.

Ο Responde a las cuestiones planteadas.

1. Subraya los verbos en forma personal que aparecen en el texto. Indica el

tiempo verbal que se utiliza en esta presentación de Fitero.

2. ¿Qué tipo de verbos se utilizan en esta descripción: son de estado o de

acción?

3. Fíjate en estas oraciones en las que hay un pronombre relativo que

sustituye a una palabra anterior para no repetirla. Identifica a qué término

se refiere “en las que” y “a las que”:

a. En primer lugar, la Mesa de los Tres Reyes recuerda reuniones habidas

por los monarcas de los reinos cristianos en la Edad Media, en las que

cada uno podía comer e incluso discutir desde su propia tierra.

b. Las rutas propiamente dichas son las de Bécquer, el Alhama y los

monasterios cistercienses, a las que habría añadir incluso una de

balnearios.

4. Transforma los sintagmas subrayados en oraciones de relativo (añade el

pronombre relativo que sustituya a un elemento anterior)

Ej: los famosos Balnearios de aguas termo-medicinales, que están siendo

explotados desde época romana.

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

12

Actividad 3

De un estilo segmentado a un estilo cohesionado

Burela

Ο Redacta la descripción de Burela

uniendo las ideas que aparecen en el

cuadro. Distribúyelas en tres párrafos

como te indica la tabla siguiente.

Primer párrafo Segundo párrafo Tercer párrafo

§ Puerto pesquero

importante

§ Situación: Litoral

cantábrico

§ Excelentes playas en

las proximidades

§ Villa moderna

§ Centro comercial

activo

§ Diversas industrias (de

conservas y de

material de

construcción)

§ Principal monumento

(iglesia parroquial)

§ La iglesia parroquial

(importantes pinturas

al fresco)

§ Comarca de gran

interés arqueológico

§ Comarca jalonada por

castros

§ En un castro se

encontró el valioso

Torques de Burela

§ El Torques de Burela

tiene 1,8 kg de peso

§ Fiesta marinera del

Carmen (mes de

mayo)

§ Salida de los barcos

para la pesca de

altura (después de la

fiesta)

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

13

Ο Anota qué elementos has tenido que añadir para transformar este texto tan

segmentado en uno más cohesionado.

Actividad 4

De un estilo segmentado a un estilo cohesionado

Ο Entra en el Sitio Web de Fitero, pincha en el enlace “Lugar y

gentes”>>Datos de interés. Como puedes observar, nos muestran los datos

de interés de Fitero de forma esquemática, con un estilo segmentado. Vas a

construir un texto cohesionado utilizando esos mismos datos.

PROYECTO: Presentación de………………………….Redacta la

presentación del pueblo.

Recuerda que debes incluir la situación geográfica, el clima, la

enumeración de los lugares de interés, fiestas y tradiciones más

importantes.

Busca imágenes que pudieran pertenecer a esta localidad para que puedas

ilustrar el texto. Añádeles un pie de foto que tenga una estructura nominal.

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

14

Ilustración 1. Ermita de la falda de Peña Urbina

Revisa el texto con la plantilla de corrección

PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL

15