IInnssttiittuuttoo ddee PPrrooffeessoorraaddoo AAllmmiirraannttee BBrroowwnn NNºº 88

NNiivveell IInniicciiaall 33ºº ““BB””

- -2010

Proyecto tecnológico:

¿Cómo concientizar a los niños en el aula

sobre los desechos?

Cátedra: Tecnología y su didáctica

Profesor Casañas

II nn tt ee gg rr aa nn tt ee ss :: LL òò pp ee zz ,, ee ss tt ee ff aa nn ii ,, MM oo nn tt ee nn ee gg rr oo ,, VV aa nn ii nn aa ..

VV aa nn ii nn aa ..

MM oo nn

PPrroobblleemmaa::

¿¿CCÓÓMMOO CCOONNCCIIEENNTTIIZZAARR AA LLOOSS EENN EELL AAUULLAA NNIIÑÑOOSS SSOOBBRREE LLOOSS DDEESSEECCHHOOSS??

((bbaassuurraa)) Muchas de las enfermedades se producen porque desconocemos cuales son los peligros que pueden poner en Riesgo nuestra salud o porque conociéndolos no hacemos nada para reducir o eliminar el riesgo. Los peligros se encuentran en todos los lugares, en nuestra propia casa, en la escuela, la calle, el trabajo, el barrio. Por ejemplo la basura será un peligro porque contiene gérmenes, sustancias dañinas y es criadero de ratas e insectos. Sera considerado un riesgo cuando estemos en contacto permanente con ella y dejara de serlo cuando este alejada de nosotros y adecuadamente enterrada en rellenos sanitarios. Cuando botamos la basura en las calles, ríos y playas se produce contaminación, lo que provoca aparición de moscas y roedores que trasmiten enfermedades. Un ambiente saludable contribuye a mantener y proteger nuestra salud y se logra con adecuadas prácticas de higiene, con protección al ambiente y respeto por los demás. Entonces: ¿Qué es un desecho? Es todo desperdicio que se produce como consecuencia de las actividades que realizamos todos los días. Los desperdicios provienen de las casas, tiendas, restaurantes, oficinas, hoteles, fabricas, hospitales, etc. Todo aquello que produce desperdicios tiene la responsabilidad de eliminarlos adecuadamente por medio de su entrega al camión recolector, enterramiento, reciclase o compostaje, para evitar riesgo a la salud. La municipalidad tiene la responsabilidad de recolectar los desechos y llevarla a un relleno sanitario para su adecuado enterramiento o para uso debido de ella por medio de reciclaje y compostaje. Los desechos que no son recogidos por este servicio son los que proviene de hospitales, clínicas e industrias porque contiene residuos peligrosos, deben ser manejas y tratados por separado para ser confinados en instalaciones especiales. Los desechos están compuestos por desechos orgánicos e inorgánicos. Los desechos orgánicos son los que se pudren cuando están en contacto con el ambiente. Al podrirse generan mal olor y gran cantidad de microbios dañinos para la salud. Estos residuos son el sobrante de comidas, cascaras de frutas, animales muertos, etc. La misma también contiene otras sustancias que no se pudren, a estos se les llama desechos inorgánicos; son residuos plásticos, llantas, cartones, vidrios, latas, entre otros. Este tipo de desechos puede ser recuperado y reciclado para la elaboración de otros productos Muchas veces como docentes debemos apelar a diversas estrategias y experimentar otras, con el fin de mantener el orden, fomentar actitudes solidarias y respetuosas entre los niños y también muchas veces concluimos en que no es tarea fácil. Partiendo de algo indiscutible: la disciplina es necesaria, aunque se trate de niños de 4 y 5 años; pero lo que sí es discutible y aceptable de ser acordado es el como planteamos y trabajamos tal cuestión tan trascendental. Para concientizar desde temprana edad a estos niños sobre el cuidado del medio ambiente y cómo reciclar al máximo el material de desecho. En este proyecto la idea central será el cuidado del medio ambiente; en el cual se les enseñara a los niños a como mantenerlo limpio, creándoles un hábito para que luego concienticen a sus padres o a las personas que lo rodean de que ellos también deben cuidarlo. A los niños pequeños les encanta recoger cosas, algunos andan por la casa recolectando en un carrito sus juguetes o colocando en una caja diversos objetos. Además, también les gusta ser útiles y ayudar, disfrutando mucho cuando se les pide que lleven o traigan alguna cosa. Esto da indicio de que los niños mismos están predispuestos a aprender, sin ningún tipo de esfuerzo por la docente, a como cuidar el medio ambiente. Simplemente la docente tendrá que encargarse de darle las herramientas correctas y generarle este hábito al niño para que el lo emplee tanto en el aula como en la vida cotidiana.

SSoolluucciióónn::

IINNFFOORRMMAARR YY CCOONNCCIIEENNTTIIZZAARR SSOOBBRREE EELLLLOO.. ¿¿PPeerroo ccóómmoo??

INFORMAR a los alumnos con videos de imágenes, material bibliográfico (como ejemplo

materiales orgánicos e inorgánicos), testimonios, carteles, etc. para que comprendan el daño que causa al mundo los desechos o basura. Por ejemplo que se les informe que hay materiales reciclables (como los papeles) y materiales que ayudan a la naturaleza (como el abono), También se pueden realizar juegos cuando se presenta la información. Previamente a esto la docente deberá saber los conocimientos previos de los niños sobre el cuidado de la misma. Se presentaran imágenes donde observaremos y señalaremos cual de ellas creen que están mostrando a personas que tienen una enfermedad o malestar (se utilizan imágenes presentados en carteles, como una forma de que la docente vea que saben los niños). ¿Puedes imaginar como se sienten estas personas? ¿Cómo se encuentran? ¿Cómo se sienten las personas cuando están sanas? Explicándoles qué acciones cuidan la salud de la misma: la limpieza de las calles y avenidas de tu comunidad, la disipación de la basura en los rellenos sanitarios, entre otros ejemplos dados; también preguntarles si estas acciones se realizan en su barrio y ¿con qué frecuencia y cada cuanto? (Si se realizan siempre, de vez en cuando o no se realizan). Con respecto ha como se iniciara, desarrollará y presentara este problema será de la siguiente manera o por medio del los siguientes pasos: *Para que la docente sepa que saben los alumnos sobre este tema, como inicio y apertura del proyecto, utilizará un material audio-visual que será la película Wall-E, esta película muestra con exactitud lo que se quiere desarrollar. Esta película es un punto clave para iniciar el desarrollo de esta problemática; ya que los niños, si el material no es atractivo, se dispersan y de esta manera no logran aprender nada ni logran demostrar lo que saben sobre el mismo; entonces se verá esta película motivándolos y de esta manera conocer los contenidos previos de los niños. ¿De que trata esta película? Debido a la contaminación, la Tierra está cubierta de basura. Para limpiarla y volver a hacer de ella un mundo habitable, los humanos abandonaron el planeta e instalaron millones de robots. Sin embargo, la programación de estos robots falló, con la excepción de WALL-E (Waste Allocation Load Lifter - Earth class, algo así como "Elevador de carga asignado a la basura, clase Tierra). Tras 700 años dedicados a hacer las tareas para las que fue construido, WALL-E descubre un nuevo objetivo en su vida cuando conoce a un elegante robot de búsqueda llamada EVE. Ésta se da cuenta de que, sin querer, WALL-E ha dado con la clave para el futuro del planeta, y regresa inmediatamente al espacio para informar sobre sus descubrimientos a la humanidad, los cuales llevan mucho tiempo esperando con impaciencia la noticia de que pueden volver a casa con garantías de seguridad. Mientras tanto, WALL-E persigue a EVE por la galaxia en una aventura muy emocionante. *La siguiente actividad, será conocer los contenidos previos de los niños, que no será el mismo día que se proyecto la película (ya que los niños se sofocan con tanta información repentina). Serán por medio de preguntas como: ¿Qué vieron en la película? ¿Cuál era el trabajo del robocop? ¿Cómo vivían los seres humanos?¿Por qué? Entre otras preguntas. De esta manera la docente se informará de qué saben los niños, así seleccionará el material que se adapte a sus conocimientos previos.

*Por medio de imágenes y videos minutos seleccionados por la docente, se les explicara los hechos de porque hay tantos desechos en el mundo, también se les dará una breve explicación que los mismo desechos se pueden reciclar, ya que hay por ejemplo desechos orgánicos e inorgánicos. Otra de las cuestiones a emplear es que los desechos crean enfermedades en las personas, entonces también por medio de imágenes y preguntas (¿Puedes imaginar como se sienten estas personas? ¿Cómo se encuentran? ¿Cómo se sienten las personas cuando están sanas?). Podremos concientizarlos de que “el cuidar el medio ambiente también ayuda a la salud de los seres humanos”. También podremos emplear testimonios que podrán ayudar a los niños a comprender mejor la situación, ya que son elaborados por niños los mismos, que son los siguientes:

“…muchas veces me he cortado con vidrios”. “… este trabajo de la basura enferma a los niños de los pulmones y de la barriga”. “… la basura te malogra, el olor y la suciedad tienen microbios”. “… me puedo enfermar por trabajar, una ves me enferme de la cabeza”.

Otra actividad importante es que después de haber establecido los “conceptos” de lo que esta bien y lo que esta mal, es que individualmente realicen un trabajo el mismo consistirá en señalar, sobre dos imágenes divididas en dos cuadros, (que tratarían de la cuidad con desechos y la otra sin desechos). Antes grupalmente se les preguntará como son las imagines y cuales son las correctas, posterior a ello se realizara la actividad ya mencionada. Una variante a esta actividad con respecto a las imágenes podría ser, que los niños pinten donde las personas estén cuidado y protegiendo el medio ambiente.

(Imágenes de la primera actividad)

(Imagen de la actividad variante) Ésta es una gran estrategia para llamar la atención de los alumnos, así de esta manera absorban estos conocimientos, ya que verían en riesgo su salud y la de sus familiares.

*En la biblioteca la docente a cargo de la sala deberá recolectar junto a los niños, libros qué traten de este tema, los cuales deberán ser ricos en imágenes, así al momento de leerlos los niños tienen de que sostener dichas afirmaciones leídas por la docente. *Como actividad creativa, se realizara cestos de basura, que serán tres. Se les consultara a los niños: ¿Qué forma tiene la cartulina que constituirá el cesto? ¿Cómo es su tamaño? ¿Cómo son sus lados? ¿Qué forma tienen sus arcos? Entre otras preguntas. Cada cesto estará enumerado. Además se dividirán a los alumnos, en tres grupos para la realización de los mismos, los cuales tendremos que saber las cantidades de niños que tendrá cada grupo. Esta actividad, aparte de ser constitutiva del proyecto que esta vinculado con tres materias integradas Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, esta actividad también esta planteada para integrar el área Matemática junto con la plástica. Con respecto a Plástica, los niños deberán utilizar su creatividad, ya que ellos mismos elaboraran los cestos que sus colores serán los complementarios (recordemos que son tres los que harán).Como actividad extra e individual deberán dibujar: como quedaría su barrio sino estaría lleno de basura y como quedaría si la tendría.

*Como cierre del proyecto, a finalizar el año, los niños deberán mediante una reunión

mostrar a sus padres lo que hicieron con el proyecto, como una estrategia para

concientizar también a los adultos; el fin de la reunión es que la docente no solo quiere

que esta problemática la adquieran y/o lleguen a los niños, sino también a los padres

que están inmersos en la sociedad, como una manera de encadenamiento: primero

enseñarle y que adapten esta problemática, luego que los mismos niños sean portadores

de la misma transmitiéndosela a sus padres, por último que los padres (que están

inmersos en la sociedad) concienticen a las personas.

CONCIENTIZAR de esta manera el daño provocado por este problema, los niños por

medio de una actividad que consistirá, luego de haberlos informado, en presentarle 3 cestos los cuales se utilizarán para tirar diferentes elementos, uno será para los plásticos (botellas, bolsas, etc.), otro papeles (hojas, diarios, revistas, etc.) y el ultimo para las cascaras (materiales de abono). Esto debería trabajarse como planificación anual, ya que a los niños, habitualmente, se les presenta esta problemática de cuidar el medio ambiente, tanto fuera del aula. Como actividad de cierre final de este proyecto, se hará una reunión en el aula con los padres, donde los niños les enseñaran a los mismos que aprendieron sobre los desechos y lo que provoca en el medio ambiente, y que deberían hacer para ayudarlo, como estrategia de parte de la docente para que los padres sean concientizados también. Este será el cierre de la actividad, pero deberá estar habitualmente en el aula, presente todos los días, creándoles el hábito de la limpieza.

CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAALLEESS,, CCIIEENNCCIIAASS NNAATTUURRAALLEESS YY TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA

Conocer otras realidades, confrontar sus experiencias con las de otros, a veces alejados

en el tiempo y en el espacio, ayudara a que los niños construyan su propia identidad y

asuman una actitud de respeto y comprensión frente a otras formas de vida social y

natural.

El Nivel Inicial les propone un cierto distanciamiento, convertir esas experiencias

cotidianas en objeto de su conocimiento, estableciendo nuevos significados,

cuestionando sus ideas, las que, aunque muchas veces erróneas, corresponden a su edad

y son pasos necesarios para ir acercándose a un mayor conocimiento del mundo real.

Mediante la enseñanza de contenidos de las ciencias sociales, de las ciencias naturales y

de la tecnología, los alumnos y las alumnas del Nivel Inicial tendrán la oportunidad de

Progresar en el conocimiento global del medio natural y social, estableciendo hechos,

relaciones, causas, comparaciones, a través de una exploración sistemática en

intercambio con los otros. Construir su propia identidad como protagonistas de una

cultura. Hacer un mejor uso de los productos de la tecnología desarrollando hábitos

inteligentes de consumo y uso y valorando su propia capacidad como productores.

Colaborar en el cuidado y mejoramiento del ambiente natural y social cercano.

En sí el proyecto esta condicionado por estas materias, ya que como docente, se busca

una solución para el cuidado del medio ambiente.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS CCOONNCCEEPPTTUUAALLEESS::

El ambiente. Mejoramiento y conservación.

Reciclaje de materiales.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTAALLEESS::

Formulación de preguntas

Obtención de información a través de conversaciones, intercambios

Registros de la información a través de dibujos, croquis, cuadros.

Comparaciones.

Establecimiento de conclusiones.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS AACCTTIITTUUDDIINNAALLEESS::

Participación activa en la resolución de problemas del ambiente.

Actitudes de apertura hacia la indagación sobre la realidad. Curiosidad.

Ayuda y colaboración en la resolución de conflictos.

Aceptación de las opiniones de los demás.

PPLLÁÁSSTTIICCAA::

Con respecto a esta materia, los niños deberán utilizar su creatividad, ya que ellos

mismos elaboraran los cestos que sus colores serán los complementarios (recordemos

que son tres los que harán). También, como actividad individual deberán dibujar: como

quedaría su barrio sino estaría lleno de basura y como quedaría si la tendría.

Cuando hablamos de “técnicas”, nos referimos concretamente, en este caso a dibujo, y

a la construcción y el modelado.

Toda actividad merece una organización y un tiempo de apertura, de desarrollo y de

cierre.

En la apertura, se deberá elegir los materiales y las herramientas para trabajar, explicar a

los niños la actividad. El desarrollo corresponde a la actividad propiamente dicha y el

cierre está ligado al momento o instancia de evaluación de lo realizado.

En muchas ocasiones, al terminar una actividad se retiran inmediatamente los trabajos;

se los apila y se da por terminada la clase. Recordemos que detenerse a ver las obras de

los pares forma parte del aprendizaje. Este apuro le quita al niño la posibilidad de

reflexionar sobre lo creado y puede entenderse, también, como una desvalorización de

la obra realizada. Por esto, es importante colgar sus creaciones, hablar sobre las

diferencias y similitudes en los modos de realización y darle a este proceso un tiempo

de resolución.

LLEENNGGUUAA:

El lenguaje posibilita la comunicación y el intercambio entre las personas. Mantiene

relaciones complejas y profundas con el pensamiento.

Es el instrumento mediador en la construcción de conocimientos y, por lo tanto,

desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los alumnos.

El lenguaje oral y la ampliación de conceptos tienen en cuenta tanto el enriquecimiento

de las definiciones utilizadas por los alumnos en su cotidianeidad, como la iniciación en

la comprensión de algunos términos propios de las disciplinas.

Para asegurar una real comunicación, es necesario que los alumnos conozcan ciertos

procedimientos que les permitan expresar sus ideas, saberes, sentimientos de una

manera clara y precisa. En este mismo sentido, el uso de las fórmulas sociales del

intercambio son formas de respeto y consideración hacia los otros.

Otro núcleo de contenidos lo constituye el conocimiento de criterios para la búsqueda y

selección de la información que es posible encontrar en los diferentes textos, y del

manejo de los libros y de la biblioteca escolar.

En este caso; la docente a cargo de la sala deberá, junto a los niños, seleccionar de la

biblioteca libros que traten de este tema, los cuales deberán ser ricos en imágenes, así

al momento de leerlos los niños tienen de que sostener dichas afirmaciones leídas por

la docente; por ejemplo: breve lectura del significado de materiales orgánicos e

inorgánicos.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS CCOONNCCEEPPTTUUAALLEESS::

Discursos de la lengua oral:

Conversación: dialogo y entrevista.

Intercambio oral: Pertinencia en la información. Escucha comprensiva.

Adecuación a la respuesta. Cambios de turno en el uso de la palabra.

Lenguaje y la ampliación de conceptos: Definición por atributos, por función,

por genero y diferencia. Apreciación sobre la intencionalidad de la información.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTAALLEESS::

Formulación de preguntas y respuestas. Exposición de ideas.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS AACCTTIITTUUDDIINNAALLEESS::

El interés por la reflexión sobre el lenguaje. El placer por el intercambio

comunicativo oral. El respeto por las variedades lingüísticas.

MMAATTEEMMÁÁTTIICCAASS::

Los contenidos de este bloque abarcan el conocimiento de la serie numérica y las

funciones de los números en contextos de uso.

Cuando ingresan al Nivel Inicial, los niños ya poseen ciertos conocimientos acerca de la

serie numérica, se han enfrentado a números escritos, reconociendo algunos de ellos, y

seguramente han utilizado distintos procedimientos par a contar cantidades de objetos.

Esta área estará integrada a la actividad, por medio de la realización de los cestos de

basura, que serán tres. Se les consultara a los niños: ¿Qué forma tiene la cartulina que

constituirá el cesto?¿Cómo es su tamaño? ¿Cómo son sus lados? ¿Qué forma tienen

sus arcos? Entre otras preguntas. Cada cesto estará enumerado. Además se dividirán a

los alumnos, en tres grupos para la realización de los mismos, los cuales tendremos que

saber las cantidades de niños que tendrá cada grupo.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS CCOONNCCEEPPTTUUAALLEESS::

Conocer la serie numérica, enumerar correctamente los elementos

Para las relaciones especiales en los objetos se consideran las relaciones de

las partes con el todo y las transformaciones que es posible realizar en ese

todo a partir de diferentes acciones como plegar, construir, cortar, armar,

dibujar, etc.

Conocer algunas propiedades geométricas simples de los cuerpos y las

figuras.

Reconocimiento de los números escritos.

Representación escrita de cantidades.

Conocimiento del antecesor y el sucesor de un número dado.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTAALLEESS::

La reconstrucción de objetos (cuerpos y figuras)

Enumerar cuantos elementos tiene esta actividad a través del uso de la

enumeración.

CCOONNTTEENNIIDDOOSS AACCTTIITTUUDDIINNAALLEESS::

La curiosidad, la honestidad y la apertura ante situaciones trabajadas.

La cooperación con otros

La tenacidad ante la búsqueda: aceptación del error propio y de otros.

La concentración y colaboración en un clima colectivo de trabajo.

La reflexión sobre lo realizado.

La confianza en sus posibilidades de resolver situaciones.

Desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros.