BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA2.009

PACTICS DEL BUEN TRATO

La promoción del buen trato busca

principalmente fortalecer las expresiones

de afecto, ternura, aceptación y

reconocimiento presentes en el día a día.

Se busca reforzar relaciones adecuadas y

alimentar nuevos entendimientos y

relaciones entre adultos, adolescentes y

niños.

La instauración del buen trato no es un

resultado espontáneo, sino que requiere

de una intención colectiva por

incorporarlo; lo que conlleva a dinamizar

un proceso social de aprendizajes y

transformaciones culturales entre

diferentes actores, enfrentando aspectos

propios de la misma cotidianidad que

limitan la adecuada convivencia.

•Los derechos de los niños, las niñas y los

adolescentes, necesariamente deben

TEMATICA PROBLEMATIZADORA El ambiente escolar que se percibe en el colegio

Francisco de Paula Santander en las aulas de clase y enel patio de recreo se caracteriza por presentarcomportamientos agresivos y diversas situacionesdonde los estudiantes se ven involucrados en peleas, selanzan objetos, practican juegos violentos y utilizanvocabulario soez, entre otros que impiden una sanaconvivencia.

¿A que se debe el fenómeno de la agresividad?

¿La agresividad tiene su origen en la familia?

¿Cómo fortalecer la cultura del buen trato?

¿Como desarrollar la sana convivencia entre la

comunidad educativa?

¿Por qué se maltratan entre compañeros?

PreguntasSin

importancia

Muy poco

importante

Poco

importante

Medianamente

importante

Bastante

importante

Muy

importante

Pregunta 1 ¿A que se debe el fenómeno de la agresividad?

x

Pregunta 2 ¿Cómo

desarrollar la sana

convivencia entre la

comunidad

educativa?

x

Pregunta 3

¿Por qué se maltratan

entre compañeros ?

x

Pregunta 4

¿La agresividad tiene

su origen en la

familia?

x

Pregunta 5

¿Cómo fortalecer la

cultura del buen

trato?

x

OBJETIVO GENERAL

Ubicar las estrategias mas adecuadas para disminuir la agresividad enel colegio Francisco de Paula Santander, generando y propiciandodurante el año escolar actividades que convoquen a toda la comunidadeducativa en torno al buen ambiente escolar y la sana convivencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Abrir un espacio al iniciar el año escolar para que alumnos, profesores ypadres de familia realicen talleres de estudio del manual de convivenciay propuestas para mejorarlo.

Implementar una ayuda multimedial como medio didáctico para laenseñanza de los valores consignados en el manual de convivencia de lainstitución.

Generar estrategias que permitan rescatar algunos valores decomportamiento y actitudes como responsabilidad, amor, respeto,honestidad, tolerancia con el fin de mejorar las relacionesinterpersonales e intrafamiliares que redunden en una sana convivenciaescolar.

Incentivar al manejo de los conflictos buscando la negociación pacificay el mayor bienestar posible para las partes.

SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO

PROPOSITO FINALIDAD

Disminuir la agresividad en elambiente escolar y en lacomunidad educativa delColegio Francisco de PaulaSantander para mejorar lasrelaciones interpersonalesque permitan una sanaconvivencia

Aplicar los valores del buen trato en el hogar, en el colegio y en su entorno para que lo asuman como una opción de vida que propicie el bienestar integral del ser humano.

El proyecto ‘’agresión verbal y

física’’, primero que todo

formulará, validará y

socializará referentes de

calidad para asegurar el

conocimiento de los

estándares básicos de

competencias para la

comunidad educativa y

fortalecerá en las TIC´S la

comprensión y uso de los

estándares como referentes de

calidad que orienten los

procesos educativos, para

desarrollar las competencias

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES

¿Cómo desarrollar la

sana

convivencia entre la

comunidad

educativa?

Español y Literatura:•Creación y análisis de textos•Diálogos constructivos con otros.•Expresión a través de sistemas simbólicos (teatro, literatura, pintura)

Tecnología e Informática:•Manejo de herramientas ofimáticas: Creación de archivos en diapositivas y creación de textos

Ética y Valores:

•Práctica del “Decálogo del Buen Trato”•Proyecto de Vida•Proyecto de Urbanidad

Competencias Ciudadanas:•Manejar conflictos de manera pacífica y constructiva.•Resolver sus diferencias mediante el diálogo sin acudir a la violencia.

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Competencias

•Produzco textos orales que respondena distintos propósitos comunicativos.

•Comprendo textos literariospara propiciar el desarrollo demi capacidad creativa y lúdica.

•Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana comola solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás,y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

•Reconozco productos tecnológicos de mi entornocotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

•Desarrollo compromisospersonales y sociales

•Expreso en forma clara mis ideasy sentimientos, según lo amerite lasituación comunicativa.

•Participo en la elaboraciónde guiones para teatro detíteres.

•Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos).• Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y séa quiénes acudir para pedir ayuda y protección. (Competencias cognitivas y conocimientos).

Identifico la computadora como artefacto tecnológico parala información y la comunicación, y la utilizo en diferentesActividades.Reconozco y respeto diferentespuntos de vista.

PLAN DE ACCIONActividadesde aprendizaje

Recursos Tiempo Responsables Resultados o productos

Evento de presentación del proyecto

•Humanos•Tecnológicos

Dos horasOctubre 22 Sede A

Profesores Sede A

Socializar el proyecto

Institucionalizar la semana del Buen Trato

•Humanos•Tecnológicos

Una semana Profesores Profundizar acerca de las prácticas de convivencia y construcción de valores humanos en la escuela

Escuela para padres sobre buen trato y alternativas educativas

•Capacitadores Una capacitación por período

Directivos y docentes

Mejorar el trato con sus hijos y familias

Resultados

FACTORES CONDICIONANTES DE MALTRATO

DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL

Pautas inadecuadas de crianza

Insuficiente preparación biopsicosocial para la paternidad/maternidad

Carencia de habilidades para enfrentar situaciones adversas o difíciles

No reconocimiento de las Normas de Convivencia Social

Problemática de consumo de sustancias psicoactivas (drogas, licor) por parte de los padres

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

• Escasa divulgación de programas y acciones de prevención y atención del Maltrato Infantil

• Ausencia de un Sistema de Trabajo en Red

• Deficiencia institucional de recursos financieros, físicos y humanos.

6.Dinámica

1. El fenómeno de la

agresividad 2. La agresividad en los adolescentes3. Violencia en el colegio

5. La afectividad fuerza

motivadora

4. Autodominio, signo de

madurez

TEMATICA PROBLEMATIZADORA

Este proyecto aborda la lucha contra la violencia intrafamiliar yescolar a través de una campaña de promoción del buen trato dirigida ala comunidad educativa del Colegio Francisco de Paula Santander conel fin de sensibilizar con respecto a su importancia en las distintasinstancias de la vida para lograr compromiso ciudadano en torno a lalucha contra la violencia.

Con este proyecto se capacitan a los estudiantes en prácticas de buentrato, se sensibilizan las familias y los profesores, se identifican casosgraves de maltrato y los mas comunes para que sean referidos a lasinstituciones de apoyo.

De esta manera se busca el mejoramiento de las condiciones de vida delos niños y de sus familias, por medio de las practicas y convivencia delbuen trato.

TRABAJO COLABORATIVO :Sabiendo se

hace, se produce y todos ganamos

El colegio Francisco de Paula Santander, tiene la intención de aportar en los

estudiantes, el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje mediante

ambientes que favorezcan y estimulen el fortalecimiento de una educación integral,

basada en la investigación como estrategia pedagógica y las TIC como herramientas interactivas que posibilitan un aprendizaje

colaborativo, la Institución Educativa desarrollará desde el año 2.009 el proyecto colaborativo ‘’AGRESIVIDAD VERBAL Y

FÍSICA’

CURRÍCULO Y EN LA

ORGANIZACIÓN ESCOLARLa integración de las Tics en el currículo y en la organización escolar,

debería ser ya hoy en día una realidad ya que éstas forman parte de

nuestra vida

cotidiana y por lo tanto deberían ser tan cotidianas en el ámbito escolar

como en todos los demás.

Esta integración

requiere una serie de cambios como formación del profesorado para la

utilización

docente de las Tics, un enfoque curricular distinto, adquisición de nuevos

aparatos tecnológicos y la búsqueda o creación de nuevos espacios en los

centros

para la utilización de éstos.

Estos cambios podrían llevarse a cabo más rápidamente si hubiera una

mayor concienciación de los beneficios

y la importancia que supone el integrar

las Tics en la enseñanza.

El sistema educativo, se encuentra inmerso en

un proceso de cambios, enmarcados en el

conjunto de transformaciones sociales

propiciadas por la innovación tecnológica y,

sobre todo, por el desarrollo de las

tecnologías de la información y de la

comunicación, por los cambios en las

relaciones sociales y por una nueva

El aprendizaje en ambientes

colaborativos, busca propiciar espacios

en los cuales se dé el desarrollo de

habilidades individuales y grupales a

partir de la discusión entre los

estudiantes al momento de explorar

nuevos conceptos, siendo cada quien

responsable de su propio aprendizaje.

Se busca que éstos ambientes sean ricos En posibilidades y más que

organizadores de la información

propicien el crecimiento del grupo.

El aprendizaje en ambientes

colaborativos busca propiciar espacios

en los cuales se dé la discusión entre

los estudiantes al momento de explorar

conceptos que interesa dilucidar o

situaciones problemáticas que se desea

resolver; se busca que la combinación

de situaciones e interacciones sociales

pueda contribuir hacia un aprendizaje

MatemáticasEspañol

SocialesNaturales

ReligiónÉtica y Valoresinformática

Artística

Tecnología

Ed.Física

1. Guiar a los alumnos

en el uso de las bases

de información y

conocimiento así

como proporcionar

acceso a los mismos

para usar sus propios

recursos.

2. Potenciar que los

alumnos se vuelvan

activos en el proceso

de aprendizaje

autodirigido, en el

marco de acciones de

aprendizaje

Abierto, explotando

las posibilidades

comunicativas de las

redes como sistemas

de acceso a recursos

de aprendizaje4.- Acceso fluido al trabajo del

estudiante en consistencia con la

filosofía de las estrategias de

aprendizaje empleadas y con el nuevo

alumno-usuario de la formación

descrito.

3. Asesorar y gestionar el ambiente

de aprendizaje en el que los

alumnos están utilizando estos

recursos. Tienen que ser capaces de

guiar a los alumnos en el desarrollo

de experiencias colaborativas,

monitorizar el progreso del

estudiante; proporcionar feedback

de apoyo al trabajo del estudiante; y

ofrecer oportunidades reales para la

difusión de su trabajo.