UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2013

USO LAS TIC EN EL ÁREA DE MATEMATICAS PARA AFIANZAR LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN LA SEDE SANTA CELINA.

LUIS ALEJANDRO PEREZ ALBARRACIN

COMPUTADORES PARA EDUCAR UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA DIVINA ESPERANZA SEDE SANTA CELINA

SARDINATA NORTE DE ANTANDER 2013

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USO LAS TIC EN EL ÁREA DE MATEMATICAS PARA AFIANZAR LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN LA SEDE SANTA CELINA.

LUIS ALEJANDRO PEREZ ALBARRACIN 1091804991 alpeza89@gmail.com 3123685960

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA SEDE SANTA CELINA

Gestor de formación: José Albeiro Moreno Pabón jose.moreno@unipamplona.edu.co

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SEDE SANTA CELINA SARDINATA NORTE DE ANTANDER

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¿CÓMO DESPERTAR EN LOS NIÑOS DE LA SEDE EDUCATIVA SANTA CELINA EL INTERÉS POR LAS MATEMÁTICAS, AFIANZANDO LAS

OPERACIONES DE SUMA Y RESTA MEDIANTE EL USO DE LAS TIC?

INTRODUCCION Apoyados en el del diagnóstico pedagógico del Centro Educativo Rural la Divina Esperanza, Sede Santa Celina, se pudo determinar que el problema más significativo que prevalece en la sede es: los estudiantes desarrollan las operaciones básicas como la suma y resta sin una lógica, se enfatizan en el proceso, más no en desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, también por falta de aplicación en nuevas estrategias que incentiven al estudiante a resolver problemas utilizando los recursos didácticos que se encuentran en su entorno. Esta problemática es muy común en los estudiantes de primer y segundo grado, ya que el tema de la suma y la resta representa mucha dificultad, y es de suma importancia para el docente conocer las características que se observan en los niños que padecen el problema, pues es muy común que se confundan o que simplemente no sepan diferenciar de una operación de suma y de resta y es por esta razón que se decidió trabajar con niños de segundo grado. Debemos tener en cuenta que las matemáticas forman parte del pensamiento humano y porque son una necesidad en la sociedad en que vivimos.

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JUSTIFICACION

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes son muchas las dificultades que se manifiestan en el aula, pero quizá una de las más comunes es el bajo rendimiento de los estudiantes en el área de matemáticas, situación que resulta preocupante, si se tiene en cuenta la importancia que esta área tiene para el desempeño de todo individuo en la sociedad tratándose de este contexto de consumo en donde las operaciones matemáticas hacen parte de la cotidianidad humana. En nuestra sede se evidencia que los estudiantes desarrollan las operaciones básicas como la suma y resta sin una lógica, se enfatizan en el proceso, más no en desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, también por falta de aplicación en nuevas estrategias que incentiven al estudiante a resolver problemas utilizando los recursos didácticos que se encuentran en su entorno. Por tal motivo es necesario implementar una estrategia mediante el uso de herramientas tecnológicas que les permitan a los niños asimilar los conceptos de suma y resta de una manera más amena y divertida.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar estrategias metodológicas con la ayuda de las TIC que ayuden a mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes del grado 3° del CER Nuestra la divina esperanza sede Santa Celina. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Despertar en los estudiantes el interés por el aprendizaje las operaciones matemáticas de suma y resta con la utilización de las TIC.

Desarrollar las competencias básicas de análisis, Interpretación y Argumentación en la solución de problemas matemáticos de suma y resta.

Mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas para fortalecer en el proceso de enseñanza – aprendizajes en cada uno de los estudiantes.

ALCANCES Y LIMITACIONES Alcances. Motivación de los estudiantes mediante el aprovechamiento de las TIC, con el uso de las soluciones donadas por Computadores Para Educar, reduciendo en ellos la apatía hacia la apropiación de los contenidos temáticos en el área de matemáticas. Mejorar el rendimiento académico a los estudiantes del grado 2° en el área de matemáticas. Limitaciones. La demora en la llegada de las soluciones tecnológicas a la sede educativa puede afectar el tiempo de ejecución del proyecto. La dificultad en la búsqueda de información atractiva a los estudiantes para preparar las clases acordes al área de matemáticas de 2°.

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MARCO CONCEPTUAL

El porqué de la formación matemática: Desde hace tres décadas, la comunidad colombiana de educadores matemáticos viene investigando, reflexionando y debatiendo sobre la formación matemática de los niños, niñas y jóvenes y sobre la manera como ésta puede contribuir más eficazmente a las grandes metas y propósitos de la educación actual. En este sentido, la educación matemática debe responder a nuevas demandas globales y nacionales, como las relacionadas con una educación para todos, la atención a la diversidad y a la interculturalidad y la formación de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes democráticos. Para comprender mejor los cambios en la relación entre las metas de la educación matemática y los fines de la educación actual de cara al siglo XXI, a continuación se describen algunos cambios en las argumentaciones sobre la importancia de la formación matemática y su relación con las nuevas visiones de la naturaleza de las matemáticas. [1] Suma: La operación suma consiste en obtener el número total de elementos a partir dos o más cantidades. a + b = c Los términos de la suma, a y b, se llaman sumandos y el resultado, c, suma. Propiedades de la suma 1. Asociativa: El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado. (a + b) + c = a + (b + c) 2. Conmutativa: El orden de los sumandos no varía la suma. a + b = b + a

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3. Elemento neutro: El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo número sumado con él da el mismo número. a + 0 = a 4. Elemento opuesto Dos números son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el cero. a − a = 0 El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número. La suma de números naturales no cumple esta propiedad. Resta: La resta o sustracción es la operación inversa a la suma. a - b = c Los términos que intervienen en una resta se llaman: a, minuendo y b, sustraendo. Al resultado, c, lo llamamos diferencia. Propiedades de la resta No es Conmutativa: a − b ≠ b – a [2]

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METODOLOGIA

La metodología para llevar a cabo este proyecto, se encuentra dividida por etapas, esto con el fin de llevar a cabo todas las tareas necesarias, de forma ordenada y llegar al cumplimiento del objetivo final, las etapas propuestas son las siguientes:

Despertar en los estudiantes el interés por el aprendizaje las operaciones matemáticas de suma y resta con la utilización de las TIC.

Mediante el uso de herramientas TIC como medios audiovisuales (videos), presentaciones y el aplicativo SEBRAN despertar en los niños el interés por las matemáticas más exactamente por las operaciones de suma y resta. El uso de las herramientas tecnológicas contribuirá para que los niños dejen de lado la apatía y se interesen por aprender matemáticas de una forma amena y divertida.

Desarrollar las competencias básicas de análisis, Interpretación y Argumentación en la solución de problemas matemáticos de suma y resta.

Mediante problemas matemáticos y vivencias cotidianas desarrollar las competencias de interpretación y argumentación que permitan que los niños dimensionen la importancia de las matemáticas en el diario vivir.

Mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas para fortalecer en el proceso de enseñanza – aprendizajes en cada uno de los estudiantes.

Con la ayuda de las herramientas tecnológicas y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en cuanto a suma y resta se podrá mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la sede educativa santa Celina. Estos resultados también pueden ser reflejados en el desempeño cotidiano de los niños.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Presentación de los equipos de cómputo a los estudiantes.

Sensibilización de los niños acerca de las normas de cuidado y buen uso de los equipos.

Enseñar a los niños el uso básico del computador.

Mostar e instruir a los niños sobre el manejo SEBRAN.

Seleccionar la temática y preparar las clases.

La suma utilizando herramientas TIC.

La resta utilizando herramientas TIC.

Implementar actividades prácticas que permitan ver los conocimientos adquiridos por los niños.

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BIBLIOGRAFIA [1] http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf [2] http://ejerciciode.com/propiedades-de-la-resta/