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PROYECTO DE UNA SEMANA

Aspectos generales que deben de existir: Características de los alumnos: Realizaremos nuestro proyecto en un colegio público de Educación Infantil y Primaria de Villatorres provincia de Jaén llamado C.E.I.P Miguel de Cervantes. No obstante trabajaremos con niños/as del segundo ciclo de Educación Infantil. Nuestra aula está compuesta por un total de dieciséis alumnos, de los cuales ocho son niñas y los otros ocho son niños. Todos nuestros alumnos son de nacionalidad española. Actualmente no existe ninguno con alguna discapacidad física ni mental. Temática que se trabaja durante esa semana: Los cuentos motores. Visión general de la semana:

Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00 9:15

Rutinas

Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas

9:15 9:45

Asamblea

Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea

9:45 11:15

Trabajo individualizado Grafomotricidad Rincón exp, lingúística

Trabajo individualizado Moldeado de plastilina Rincón exp, artística

Trabajo individualizado Troquelado Rincón matemáticas

Trabajo individualizado Recolección y pegado Rincón de la naturaleza viva

Trabajo individualizado Grafomotricidad Rincón de la higiene.

Inglés

Inglés

Inglés

Inglés

Inglés

11:15 12:00

Psico- motricidad

Psico- motricidad

Psico- motricidad

Psico- motricidad Iniciación en ¨Kin-Ball¨

Psico- motricidad Iniciación en ¨Tenis¨

Aseo y desayuno sano

Aseo y desayuno sano

Aseo y desayuno sano

Aseo y desayuno sano

Aseo y desayuno sano

12:00 12:30

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

12:30 13:45

Relajación y cuento

Relajación y cuento

Relajación y cuento

Relajación y cuento

Relajación y cuento

Juego por rincones Juego simbólico Circuito

Juego por rincones Rincón del movimiento Juego motriz

Juego por rincones Rincón de las construcción Circuito

Juego por rincones Rincón del pasillo Juego motriz

Juego por rincones Rincón del patio Circuito

13:45 14:00

Asamblea de recuerdo y despedida

Asamblea de recuerdo y despedida

Asamblea de recuerdo y despedida

Asamblea de recuerdo y despedida

Asamblea de recuerdo y despedida

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Desarrollo concreto de la semana:

LUNES

9:00 a 9:15 h. Rutinas: entrada y colocación de los abrigos y mochilas en las perchas de

la entrada, los niños se ponen los babys y se sientan en el corcho.

9:15 a 9:45 h. Asamblea: elección del encargado/a para toda la semana, miramos el

calendario, planificación de la jornada, centro de interés para toda la semana: ¨Los

cuentos motores.¨

9:45 a 11:15 h. Trabajo individualizado en ¨El rincón de la expresión lingüística¨.

Trabajaremos la grafomotricidad: ¨Las palabras.¨ Ejemplo: ogro, valientes, gamusinos.

Al finalizar las tareas de grafomotricidad comenzamos con la sesión de Inglés.

11.15 a 12:00 h. Psicomotricidad: actividad deportiva ¨Abuelita, abuelita.¨

En el momento de entrada comenzamos con el juego o tarea introductoria, en la que un

niño será la abuelita y los demás situados al lado contrario del aula, ofrecerán

verbalmente posibles comidas a la abuela. Seguimos con el momento de mayor

actividad motriz, cuando la abuela diga a los demás que tipo de paso darán, de hormiga,

elefante o salto de gigante, hasta llegar al sitio donde le espera la abuela dispuesta a

atraparlos antes de que regresen corriendo a su lugar de origen. Y terminamos con el

momento de despedida, con una charla conjunta y reflexión.

Pretendemos desarrollar capacidades perceptivo-motrices como la percepción corporal

(imagen corporal y actitud tónico postural equilibradora) y habilidades motrices básicas

(desplazamientos, saltos y giros).

Al finalizar con la sesión de psicomotricidad comenzamos con el aseo personal y

desayuno sano: los niños se lavan las manos en el baño y cada uno saca de su mochila el

desayuno.

12.00 a 12:30 h. Tiempo destinado para salida al patio, que al ser en un espacio amplio

y al aire libre, estará lleno de actividad física: ¨El recreo¨.

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12:30 a 13:45 h. Relajación y lectura del cuento en el rincón de la biblioteca: ¨Los

intrépidos valientes.¨

Al finalizar la lectura del cuento comenzamos con el juego por rincones: ¨Rincón del

juego simbólico.¨

Escenificamos las escenas del cuento correspondientes al día de hoy y nos disponemos

a realizar un circuito motriz. Se pretende desarrollar capacidades perceptivo-motrices

como la percepción corporal y espacial (imagen corporal y actitud tónico postural

equilibradora; organización y orientación espacial) y habilidades motrices básicas

(lanzamientos y recepciones).

13:45 a 14:00 h. Asamblea de recuerdo y despedida.

MARTES

9:00 a 9:15 h. Rutinas: entrada y colocación de los abrigos y mochilas en las perchas de

la entrada, los niños se ponen los babys y se sientan en el corcho.

9:15 a 9:45 h. Asamblea: miramos el calendario, planificación de la jornada, el tiempo,

centro de interés y audición de una canción relacionada con el cuento motor.

9:45 a 11:15 h. Trabajo individualizado en ¨El rincón de la expresión plástica. ¨

Educación artística mediante el modelado con plastilina, dando rienda suelta a la

imaginación crearemos los personajes del cuento motor: ¨Los gamusinos, los niños…¨

Al finalizar las tareas de E. Artística comenzamos con una sesión de Inglés.

11:15 a 12:00 h. Psicomotricidad¨: actividad deportiva ¨Carreras de colchonetas¨.

En el momento de entrada o tarea introductoria, dividimos la clase en dos grupos y se

repartirán en dos puntos opuestos del aula. Seguimos con el momento de mayor e

actividad motriz cuando, cada niño con una colchoneta de su tamaño tendrá que

trasladarla sobre la cabeza hasta el lado contrario evitando que se le caiga y ser los más

rápidos en hacerlo. Y terminamos con el momento de despedida, una charla conjunta y

reflexión.

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Pretendemos desarrollar capacidades perceptivo-motrices como la percepción corporal

y espacial (Imagen corporal, actitud tónico equilibradora; organización y orientación

espacial) y habilidades motrices básicas (desplazamientos y giros).

Al finalizar con la sesión de psicomotricidad comenzaremos con el aseo y desayuno

sano: los niños se lavan las manos en el baño y cada uno saca de su mochila el

desayuno.

12:00 a 12:30 h. Tiempo destinado para salida al patio, que al ser en un espacio al aire

libre y amplio, estará lleno de actividad física: ¨El recreo.¨

12:30 a 13:45 h. Relajación y lectura continuada del cuento de esta semana: ¨ El gigante

comilón.¨

Al terminar con la lectura del cuento comenzaremos con el juego por rincones:

¨Rincón del movimiento.¨

Realizaremos un juego motriz: ¨Sillas musicales cooperativas¨. Mientras suena la

música, todos se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor del círculo de sillas,

cuando la música deje de oírse, todos buscan una silla donde subirse. El objetivo es que

nadie toque el suelo, varias personas pueden compartir la misma silla, si lo consiguen,

se quita una silla y se reinicia el juego. ¿En cuántas sillas es capaz de meterse el grupo?

Desarrollaremos capacidades perceptivo-motrices como la percepción temporal

(organización y estructuración temporal y ritmo.) y habilidades motrices básicas

(desplazamiento y giros.)

13:45 a 14:00 h. Asamblea de recuerdo y despedida.

MIÉRCOLES

9:00 a 9:15 h. Rutinas: entrada y colocación de abrigos en las perchas de entrada, los

niños se ponen los babys y se sientan en el corcho.

9:15 a 9:45 h. Asamblea: miramos el calendario y planificamos la jornada, el tiempo y

explicación de las diferencias entre círculos, cuadrados y rectángulos.

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9:45 a 11:15 h. Trabajo individualizado: ¨El rincón de las matemáticas.¨

Mediante el troquelado de figuras geométricas, aprendemos a contar los lados de estas

figuras.

Al finalizar las tareas de troquelado sobre papel y mediante la manipulación de

punzones y plantillas, comenzaremos con la sesión correspondiente al día de hoy de

Inglés.

11:15 a 12:00 h. Psicomotricidad: actividad deportiva ¨La cola de serpiente¨.

En el momento de entrada con el juego o tarea introductoria, comenzamos haciendo una

fila en la que el primero lanzará el balón hacia un punto concreto de la pared y después

dejarlo botar. Seguimos con el momento de mayor actividad motriz cuando tengan que

ir rotando siguiendo la alineación de la fila y sin dejar quieto el balón. Y terminamos

con el momento de despedida, una charla conjunta y reflexión.

Pretendemos desarrollar capacidades motrices como la percepción corporal y espacial

(lateralidad y organización espacial) y habilidades motrices básicas y genéricas

(lanzamientos, recepciones, golpeos e interceptaciones.)

Al finalizar con la sesión de psicomotricidad comenzaremos con el aseo y desayuno

sano: los niños se lavan las manos en el baño y sacan de su mochila el desayuno.

12:00 a 12:30 h. Tiempo destinado para la salida al patio, que al ser en un espacio

amplio y al aire libre, estará lleno de actividad física.

12:30 a 13:45 h. Relajación y tiempo destinado a la continuación de la lectura del

cuento de esta semana, en el rincón de la biblioteca: ¨Los intrépidos valientes.¨

Al terminar con la lectura del cuento comenzaremos con el juego por rincones: ¨Rincón

de las construcciones¨.

Realizaremos un circuito motriz, en el que desarrollaremos capacidades motrices como

la percepción corporal (lateralidad, actitud tónico equilibradora) y habilidades motrices

básicas y genéricas (lanzamientos, desplazamientos, botes, golpeos e interceptaciones.)

13: 45 a 14:00 h. Asamblea de recuerdo y despedida.

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JUEVES

9:00 a 9:15 h. Rutinas: entrada y colocación de abrigos en las perchas de la entrada, los

niños se pondrán los babys y se sientan en el corcho.

9:15 A 9:45 H. Asamblea: miramos el calendario, el tiempo, planificamos la jornada (

las estaciones del año) y explicación de la actividad deportiva en la que más tarde

vamos a iniciarnos en una adaptación del ¨Kin-Ball.¨

9:45 a 11:15 h. Trabajo individualizado: ¨El rincón de la naturaleza viva.¨

Mediante las técnicas de recolección y pegado. Nos adentramos en el conocimiento del

medio, salimos al patio y recogemos diferentes hojas de los árboles, construiremos un

mural dividido por estaciones, pegaremos las hojas correspondientes a la estación en la

que nos encontramos.

Al finalizar con las actividades recolección y pegado, comenzaremos con la sesión de

Inglés.

11:15 a 12:00 h. Psicomotricidad: iniciación en la actividad deportiva adaptada del ¨

Kin-Ball.¨

En el momento de entrada con el juego o tarea introductoria con la división de los niños

en tres grupos, cada grupo con una medalla colgada de un color diferente. Seguimos con

el momento de mayor actividad motriz, lanzando por el aire el balón de un metro de

diámetro y cada equipo debe intentar evitar la recepción del equipo adversario e intentar

que el balón no toque el suelo, el grupo que deje caer el balón, perderá un punto y el

primer equipo que obtenga tres puntos, se eliminará. El equipo vencedor será el que

quede finalista. Y terminamos con el momento de despedida, una charla conjunta y

reflexión.

Desarrollaremos capacidades motrices como percepción corporal y espacial

(sensopercepción, actitud tónico equilibradora, orientación espacial) y habilidades

motrices básicas, genéricas y específicas( desplazamientos, lanzamientos, recepciones;

golpeos, intercepciones, fintas; las determinadas por la actividad física deportiva.)

Al finalizar la sesión de psicomotricidad, comenzaremos con el aseo y desayuno sano.

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12:00 a 12:30 h. Tiempo destinado para la salida al patio, que al ser en un espacio

amplio y al aire libre, estará lleno de actividad física.

12:30 a 13.45 h. Relajación y tiempo destinado a la continuación de la lectura del

cuento de esta semana, en el rincón de la biblioteca: ¨Los intrépidos valientes.¨

Al terminar con la lectura del cuento, comenzaremos con el juego por rincones: ¨El

rincón del pasillo.¨

Nos trasladamos al pasillo más próximo a nuestra aula para realizar un juego motriz,

una actividad a típica y un tanto peculiar: ¨ El enredo¨, consiste en que todos los

participantes se darán la mano, con la única salvedad, no podrán ser con los que tengan

a sus lados. Una vez todos agarrados tratarán de deshacer el enredo sin soltarse de las

manos. Esta actividad deberá ir acompañada del ritmo de la música.

Desarrollaremos capacidades perceptivo-motrices como la percepción corporal,

temporal y temporal ( imagen corporal, lateralidad; ritmo) y habilidades motrices

básicas ( giros y desplazamientos.)

13:45 a 14:00 h. Asamblea de recuerdo y despedida.

VIERNES

9:00 a 9:15 h. Rutinas: entrada y colocación de los abrigos en las pechas de entrada al

aula, los niños se ponen los babys y se sientan en el corcho.

9:15 a 9:45 h. Asamblea: miramos el calendario, el tiempo, planificación de la jornada,

explicación de la importancia de mantener nuestro cuerpo limpio y sano.

9.45 a 11:15 h. Trabajo individualizado: ¨ La higiene corporal.¨

Trabajamos la grafomotricidad mediante la proyección y expresión escrita de las

diferentes partes de nuestro cuerpo y su cuidado personal.

Al finalizar las actividades de escritura, comenzaremos con la sesión última semanal de

Inglés.

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11:15 a 12:00 h. Psicomotricidad. Iniciación de la práctica deportiva del ¨ tenis¨,

mediante el pre Tenis.

Nos trasladaremos a las canchas deportivas en las que comenzaremos con el juego o

tarea introductoria mediante una explicación previa de las normas y procedimiento del

juego. En este caso, adaptaremos el juego haciéndolo una actividad grupal y no

individual.

Mediante la división de dos grupos, seguiremos con el momento de mayor actividad

procediendo a la práctica mediante la utilización y manejo de la raqueta de tenis, el

golpeo de las golas contra el grupo adversario. Y terminamos con el momento de

despedida, una charla conjunta y reflexión.

Desarrollaremos capacidades motrices como percepción corporal, espacial y temporal

( lateralidad, imagen corporal; organización y orientación espacial; organización

temporal) y habilidades motrices básicas, genéricas y específicas( lanzamientos,

recepciones; golpeos, botes, paradas y conducciones.)

Al finalizar la sesión de psicomotricidad comenzaremos con el aseo y desayuno sano.

12:00 a 12:30 h. Tiempo destinado para la salida al patio, que al ser en un espacio

amplio y al aire libre, estará lleno de actividad física.

12:30 a 13:45 h. Relajación y tiempo destinado a la finalización de lectura del cuento de

esta semana. En el rincón de la biblioteca: ¨Los intrépido valientes.¨

Al terminar con la lectura del cuento, comenzaremos con el juego por rincones: ¨ El

rincón del patio.¨

Nos trasladamos al patio y una vez allí, realizaremos un circuito motriz, en el que

desarrollaremos capacidades perceptivo-motrices como percepción corporal y espacial

( lateralidad, respiración, sensopercepción y ritmo ) y habilidades motrices básicas y

genéricas( desplazamientos, lanzamientos, recepciones; conducciones y paradas.)

13:45 a 14:00 h. Asamblea de recuerdo y despedida.

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EVALUACIÓN

La evaluación será la valoración de una didáctica específica, frente a la didáctica

general encargada de la visión de conjunto, porque la evaluación en Educación Física es

una herramienta, un importante instrumento que ayuda a la formación holística de los

alumnos en la etapa de Educación Infantil.

Deberá tener una finalidad y no se quedará en un mero trámite administrativo.

La evaluación ha de ser: individual, global e integrada, continua, cualitativa o

cuantitativa, contextualizada, científica y participativa.

¿Qué evaluaré?

La sala-gimnasio:

-Si posee una temperatura adecuada.

-Si el espacio se emplea solo para la Educación Física.

-Si posee u lugar de fácil acceso donde guarda el material.

El clima de la sala-gimnasio:

-Si se producen gritos y peleas en la sesión,

-Si el alumno se siente feliz en la sala.

-Si el clima de trabajo en la sala es cordial y abierto entre los profesores y alumnos.

Los materiales utilizados:

-Si el material está en perfectas condiciones.

-Si se comparte el material con otros usos educativos.

-Si el material se deteriora con facilidad.

Conducta hacia la motricidad:

-Si el niño es muy independiente.

-Si el alumno es muy social y colabora con los demás compañeros.

-Si el alumno llora fácilmente.

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El alumno en el desarrollo del juego motriz:

-Si el alumno es muy creativo y toma siempre la iniciativa.

-Si le gustan los juegos que sean muy tranquilos.

-Si demanda la atención continua del profesor.

El desarrollo motriz:

-Si sube atrapa una pelota que rebota en el suelo, tras haberla dejado caer.

-Si camina por una línea dibujada en el suelo.

-Si se equilibra con un solo pie en cinco segundos.

-Si hace muecas de alegría, tristeza, enfado, etc…

-Si se desplaza arrastrando su cuerpo por el suelo con brazos y piernas.

-Si da abrazos al profesor o a compañeros.

¿Cuándo evaluaré?

Mediante una evaluación inicial, pasando por una evaluación formativa y terminando

por una evaluación final.

¿Cómo evaluaré?

Mediante observación sistemática, llevándola a cabo de forma combinada. No obstante

tendré en cuenta una escala de valoraciones de cada aspecto evaluado. A través de:

-Sí/ No/ A veces/ Nunca.

-Conseguido/ En proceso/ No conseguido.

-De 1 a 5( 1 nunca-5 siempre.)

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Evaluaré con respecto a las capacidades motrices.

Dentro de la percepción corporal:

.La imagen corporal (reconocimiento de las distintas partes del cuerpo.)

.La actitud tónico postural equilibradora (estático y dinámico, equilibrio sobre un pie y

marcha en línea circular.)

.La relajación (minutos dedicados a la disminución de la tensión del cuerpo, a nivel

físico y mental, mediante yoga y las meditaciones existentes en Occidente.)

.La respiración (aprenderán a tener un ritmo respiratorio y a conocer los enlaces de

inspiración-espiración mediante Prana, Samana, Vyana, Udana y Apana.)

.La sensopercepción (en los circuitos, habrá tareas de reconocimiento a nivel visual,

táctil, olfativo, gustativo y auditivo de diferentes objetos y alimentos introducidos en

cajas.)

Dentro de la percepción espacial:

.La organización espacial (a través de la tarea de realización de agrupaciones en la

actividad deportiva del Kin-Ball.)

.La orientación espacial (en los circuitos, a través de las indicaciones que han de seguir

de izquierda o derecha, el orden y la distancia entre los aros, colchonetas, cilindros

acolchados y su propio cuerpo.)

.La estructuración espacial (a través del juego del cuento ¨Los intrépidos valiente¨, han

de orientarse y situarse mediante puntos delimitados de referencia.)

Dentro de la percepción temporal:

.La organización temporal (a través de la asamblea de recuerdo final, recordamos todo

lo que hemos trabajado y realizado durante el día.)

.La estructuración temporal (mediante el seguimiento del calendario, día a día.)

.El ritmo (en el juego de ¨Las sillas musicales¨, perciben la música y actúan en

consecuencia.)

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Evaluaré con respecto a las habilidades de motrices.

Dentro de las básicas:

.Los desplazamientos (en el juego de ¨Abuelita- abuelita¨, los niños de desplazan de

diferentes maneras sobre el suelo.)

.Los saltos (en el Kin-Ball, cuando procuran no dejar que el balón toque el suelo.)

.Los giros (en el juego de¨ Las carreras de colchonetas¨, con la colchoneta procuran

moverse a un lado o el otro hasta llegar a su destino.)

.Los lanzamientos (en el Tenis, la bola hacia arriba justo antes del momento de golpeo.)

.Las recepciones (en el juego de ¨La cola de serpiente¨, el niño lanza la pelota y el otro

la recoge.)

Dentro de las genéricas:

.Los botes (en la actividad deportiva del pre Tenis, la bola contra el suelo.)

.Los golpeos (en la práctica deportiva del pre Tenis, la bola con la raqueta.)

.Las conducciones (en los circuitos, llevando una bola con los pies por el camino

delimitado por líneas pintadas en el suelo.)

.Las fintas (los regateos existentes en el Kin-Ball, evitando que la pelota sea cogida por

el equipo contrario.)

.Las paradas (al final del circuito tendrán que parar un balón que les lanzaré.)

.Las intercepciones (en el juego de ¨La cola de serpiente¨, la pelota lanzada será

intercepcionada por algún niño, antes que llegue al final de la cola.)

Dentro de las específicas:

Todas las determinadas por la especialidad deportiva, que en este proyecto semanal

serán las del Kin-ball y pre Tenis.

.La coordinación entre el ojo y la/as manos.

.La capacidad aeróbica.

.La capacidad anaeróbica.

.Hábitos de nutrición, enseñándoles que hay que alimentarse bien antes y después de

cada actividad deportiva.

.Balance dinámico.

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.Agilidad.

.Coordinación general, ya que el cuerpo se debe ajustar a la pelota en ambas

especialidades deportivas.

.Aprender a competir.

.Aprender a perder y ganar.

.Aprender a divertirse.

.Aprender a desarrollar rituales de ejecución.