Proyecto Unidad Didactica

PROYECTO GRUPAL ACTIVIDAD FÍSICA ESCORLAR

U.D MEDIO NATURAL Cristofer Muñoz Martínez Manuel Peña González Joaquín Jiménez Cebrián José Antonio Robles Valtierra

Profesor: ÁngelPérez García

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1) INTRODUCCIÓN El objetivo que queremos alcanzar con el trabajo de esta unidad didáctica es que los alumnos sepan valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de Villaviciosa de Odón, así como unos conocimientos básicos sobre técnicas de orientación y como desenvolverse en el medio natural, por ejemplo: creación de vivac, técnicas invernales, interpretación de mapas… También se desarrollaran actividades de manera interdisciplinar con asignaturas como biología, matemáticas, historia porque los alumnos tendrán que investigar sobre las diferentes especies de flora y fauna (biología), aprender a interpretar las curvas de nivel, altitud, escalas y coordenadas en mapas (matemáticas) además de investigar sobre la historia de los diferentes monumentos y edificaciones de nuestra zona (historia).

2) CONTEXTO Somos un centro ubicado en Villaviciosa de Odón; es un municipio español de la provincia y Comunidad de Madrid, situado al oeste del área metropolitana de la capital. Limita con los términos municipales de Boadilla del monte, Villanueva de la cañada, Brunete, Sevilla la nueva, Móstoles, Alcorcón y Navalcarnero. La población supera los 26 700 habitantes. Su superficie des de 68,5Km2. La tasa de inmigrantes es de 7,4% destacando los de origen americano, seguidos por los de etnia asiática y luego africana. Localidad está a una altitud de 661metros sobre el nivel del mar, situado en la cuenca media del río Guadarrama, el municipio ocupa 6810 hectáreas. Este río, junto con sus afluentes, los arroyos de la Vega y de la Madre, define el territorio. Al municipio se accede desde la carretera M-501, km 6-9. Está rodeado por el parque natural del sotillo y el de Monreal los cuales se encuadran en el parque Regional del curso medio del río Guadarrama. La fauna de estos parques es muy rica en especies, destacando el Cernícalo Primilla (extinguido en toda España) y el águila imperial ibérica. Hay que destacar que esta zona se ha convertido en un refugio natural para las aves. El castillo de Villaviciosa de Odón se encuentra en la avenida de Madrid . Se construyó a principios del siglo XV por iniciativa de los primeros Condes de Chinchón. Otros monumentos son: la Fuente de los Tres Caños construida por Ventura Rodríguez, la conocida Casa Huerta del Arroyo de Manuel de Godoy reconstruida unos años antes de la Guerra Civil y el Palacio de la Candelaria, Palacio de los Duques de Gandía. El clima de Villaviciosa de Odón es un clima mediterráneo continental La temperatura promedio es de 15,0 °C. Los inviernos son fríos, con temperaturas mensuales medias en el mes más frío en torno a los a los 6 °C, heladas frecuentes y nevadas poco frecuentes (alrededor de 4 sucesos de nieve al año). Los veranos son calurosos con medias en torno a los 25- °C en julio y agosto y con máximas que, puntualmente y de forma discontinua, pueden alcanzar los 35 °C

http://es.wikipedia.org/wiki/Municipio

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a

http://es.wikipedia.org/wiki/Provincia_de_Madrid

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_de_Madrid

http://es.wikipedia.org/wiki/Madrid

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Guadarrama

http://es.wikipedia.org/wiki/Clima_mediterr%C3%A1neo_continentalizado

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El 20 de enero se celebra San Sebastián, Patrón de Villaviciosa de Odón, la fiesta consiste en celebrar la Misa y después la procesión del Santo por las calles del pueblo, una vez terminada se sortea el ramo de laurel de Villaviciosa que lleva el Santo y el tercer domingo de septiembre las fiestas patronales en honor del Santísimo Cristo del Milagro y de Nuestra Señora de la Soledad . También el parque de El Castillo de Villaviciosa de Odón el cual está conformado por unos amplios terrenos abiertos con arbolado disperso, en cuyo centro se distingue un estanque de considerables dimensiones abundantemente poblado por variedad de aves acuáticas, tales como ánades de varias especies, gansos, cisnes, ocas, etc. Este instituto público persigue el desarrollo integral de todos y cada uno de nuestros estudiantes, como personas y alumnos, nuestra misión es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral. La excelencia académica es uno de nuestros pilares estratégicos. El estudiante, por su parte, traza su propio recorrido formativo desarrollando los conocimientos, competencias, destrezas y valores que demanda la sociedad actual favoreciendo su autonomía. La metodología que ayudada a conseguir este propósito se basa en: -Las metodologías docentes y el apoyo del profesorado -El uso de la tecnología -Actividades extraescolares. El seguimiento académico a través de las tutorías constituye un elemento clave dentro de nuestro modelo académico. La cercanía y accesibilidad del profesor es uno de los principales pilares de nuestra docencia así como uno de los aspectos más valorados por los estudiantes. Se utilizarán métodos de enseñanza que promueven la participación, el aprendizaje de un nivel aceptable del idioma inglés, participar en actividades de ocio, cultura, responsabilidad social de representación estudiantil, que te ayudarán en la adquisición de competencias en estas áreas. Estas competencias serás conseguida mediante asistencia a conferencias desarrolladas por especialistas externos al centro. Los alumnos, investigarán por grupos mediante libros y plataformas digitales, teniendo que subir sus reflexiones y compartir lo aprendido en el blog.

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3) CURRICULUM

3.1 “Bloque de contenidos” Bloque 4: Actividades en el medio natural

El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria.

Realización de recorridos preferentemente en el medio natural.

Toma de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural.

Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas.

Respeto del medio ambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividades recreativas.

Utilización de nuevas tecnologías como el GPS…. *Contenidos complementarios

Bloque 1 Condición física y salud: Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento.

Bloque 2 Juegos y deportes: Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido

Bloque 2 Juegos y deportes: Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un objetivo común

Señalad al bloque de contenidos que pertenecen los contenidos complementarios. 3.4”Objetivos y contenidos adaptados a la unidad didáctica”

A + B + C + D + G + 1: Respetar a los compañeros independientemente de las diferencias o la raza, usando el dialogo, para resolver conflictos y conseguir una buena cohesión grupal, con el objetivo de ser capaz de encontrar soluciones ante los problemas participando de forma activa.

J+ K +7 + 9 + 10: Ayudar a respetar la fauna y la flora, el patrimonio cultural y artístico para protegerlo y valorarlo, usándolo para practicar actividades físicas y lúdicas en el medio natural siguiendo las normas básicas de seguridad y usando todas las posibilidades y recursos disponibles, trabajando en equipos bien organizados.(orientación)

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*Objetivos adaptados

Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la realización de actividades en el medio natural tales como senderismo, trekking…

Participación activa en las actividades y juegos en el medio natural escogido

Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un objetivo común.

4) COMPETENCIAS BÁSICAS

*Competencia de autonomía e iniciativa: se van a proponer y desarrollar diferentes temas para investigar: el objetivo es que los alumnos sean capaces de recabar información de cualquier tema expuesto en clase.

*Competencia matemática: para la orientación debemos de ser capaces de aplicar las matemáticas en caso como las curvas de nivel, las coordenadas…

*Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: los alumnos recibirán charlar pos terceras personas para ayudarnos a entender el mundo real.

*Tratamiento de información y competencia digital: una de las plataformas que mayor transcendencia tendrá en esta unidad didáctica será el uso del Blog digital en el cual los alumnos deberán subir un mínimo de contenido. También tendrán que aprender el uso de diferente medios digitales como el GPS, el objetivo es que los alumnos tengas unas nociones en diferentes fuentes de información y que sepan manejarse de la mejor manera en la competencia digital.

*Competencias sociales y ciudadana: el alumno deberá de adquirir una serie de valores sobre medio ambiente. Para ello realizaremos actividad que estén relacionados directamente con el cuidado y el respeto al medioambiente. Los alumno deberán de desarrollar un proyecto en el cual trabajen cuales son los principales problemas actuales del medio ambiente; tala de árboles, animales en peligro de extinción y los incendios forestales. Otra de las actividades seria la instalación de contenedores y papeleras en los entornos cercanos.

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*Competencia para aprender a aprender: los alumnos deben de tener la capacidad de autonomía, autoevaluación, trabajo en grupo, cooperación, desarrolladas a través de experiencias del aprendizaje consciente y gratificante.

*Autonomía e iniciativa personal: el objetivo es que los alumnos puedan desarrollar y desenvolverse de cualquier situación de forma individual además de proponer diferente temas a investigar.

5) METODOLOGÍA Los estilos de enseñanza que vamos a aplicar van encaminados a la máxima implicación del alumnado para su aprendizaje y fomentar la socialización. Por lo tanto los etilos que hemos elegido son: Al principio de ciertas sesiones el profesor comenzará empleando la instrucción directa para la explicación de aspectos fundamentales como medidas de seguridad, elementos necesarios para saber leer un mapa, qué hacer ante situaciones de peligros como una caída o un ataque de un animal…. Los métodos de enseñanza que se van a desarrollar durante toda la unidad didáctica serán los que impliquen cognoscitivamente al alumno. Para ello se plantearás problemas, se crearán proyectos y se les mandará recabar información sobre diferentes temas relacionados con el medio natural. En cuanto a las Técnicas Freinet, los alumnos deberán rellenar un cuaderno de seguimiento durante toda la unidad didáctica, reflejando las prácticas que realizaremos en grupo y dando ideas de como poder mejorar las prácticas que hemos realizado. Al final de cada sesión haremos una asamblea en la cual entre todos diremos todo lo que hemos aprendido. Usando el blog para compartir la información con todo el grupo. Al final de todas las sesiones entre todos los alumnos realizaremos una revista con las prácticas que más nos han gustado y explicándolas. Las colgaremos en el tablón del colegio para que otros alumnos de otras clases puedan ver nuestras prácticas. La agrupación de los alumnos en su mayoría se hará por grupos homogéneos conformados de manera aleatoria (integración). El feedback será individual o grupal, pero siempre inmediato lo que ayuda a una mejor comprensión.

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EJEMPLOS DE LA METODOLOGÍA APLICADA -Descubrimiento Guiado: Ejemplo: En nuestra sesión de orientación con GPS, explicaremos las consignas más básicas de su utilización. A continuación los alumnos por grupos de 5 alumnos, deberán investigar los diferentes usos (introducir datos al ordenador, crear rutas). -Resolución de problemas: Ejemplo: Después de la sesión de las nociones básicas sobre la bicicleta, plantearemos a los alumnos una serie de situaciones tales como un pinchazo, o rotura de cadena, en las cuales los alumnos deberán solucionarla por grupos y los más rápido y eficaz posible (importante, el profesor deberá unas premisas previas al alumnado). -Métodos de Proyecto: Ejemplo: En nuestra sesión de explicación de vivac y después de haber dado unas pequeñas pautas de cómo realizar un pequeño refugio, los alumnos en grupos de 5personas deberán “construir” un refugio con los materiales que el profesor ponga a su disposición. Cada alumno deberá escribir en un papel todas las aportaciones que cada uno aporte al grupo. Entre todos deberán formar el mejor refugio posible

6) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 6.1 Las técnicas de inclusión: Partiendo de la base de que no todos los alumnos son iguales, adaptaremos nuestras sesiones para que se cumplan todos los objetivos, ya sea con la práctica activa o con actividades adaptadas. Crearemos nuevos objetivo a evaluar como el esfuerzo, la colaboración o el interés. Realizaremos actividades que se basaran en la realización de juegos y ejercicios de desinhibición y conocimiento del grupo. EL objetivo es que los compañeros se conozcan y no juzguen por impresiones en ocasiones equivoca. Se realizarán trabajos grupales a elegir el tema por los alumnos. 6.1.2 Lesionados de corta y larga duración: el objetivo que perseguimos es que los alumnos participen activamente en el desarrollo de las sesiones. La manera que desarrollaríamos sería la adaptación de los diferentes juegos y ejercicios. En caso de que la actividad no pudiera realizarse ayudaría al profesor en la organización de la clase. Un ejemplo sería que Juan alumnos de 3º de la ESO se ha lesionado la rodilla y no puede hacer la práctica de bicicleta, su función sería o bien ayudar al profesor para un mejor desarrollo de la sesión o que practicara las reparaciones básicas de la bicicleta. Un ejemplo de adaptación sería también que si un alumno en la sesión de raid no pudiera correr por una lesión, adoptaríamos la sesión haciendo el recorrido más corto y teniéndolo que hacer andando en vez de corriendo. 6.1.3 Personas con discapacidad: adaptaremos las tareas para que niños que presenten algún desorden en el desarrollo puedan disfrutar de la práctica. Se conseguirá por la ayuda de los compañeros a estas personas. Ejemplo en una sesión con un niño autista se intenta no generar situaciones de estrés.

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6.1.4. Inmigrantes: el objetivo es que se adapten lo antes posible a los nuevos compañeros y al nuevo país. Para facilitarlo se crearían asambleas para entender cuál era su situación y cuáles son las necesidades que tiene el alumno, además de comprendes y que el mismo comprenda las diferente cultura.

7) INTERDISCIPLINAR Nuestra unidad didáctica está relacionada con numerosas asignaturas. Se relacionan con diferentes actividades que realizaremos a lo largo de la unidad. Con la biología a través de las salidas a las diferentes parques viendo toda su fauna y flora, la cual deberán de investigar y publicar en el blog. También es necesaria la aplicación de las matemáticas para poder interpretar las curvas de nivel, coordenadas, altitud, latitud. Con la historia se relaciona ya que los alumnos investigarán los orígenes de los castillos y monumentos que encuentren mientras realicen la actividad, para aprender a valorar el patrimonio artístico. En los talleres extraescolares, en caso de que haya alumnos de otros países o culturas, enseñarán al resto monumentos o edificaciones de sus países. Harán lo mismo con especies de fauna y flora típicas de su lugar de nacimiento.

8) CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación tendrá tres vertientes, la primera la evaluación del profesor a los alumnos, la segunda de los alumnos sobre su propio trabajo y evolución y la tercera la evaluación de los alumnos al profesor. 8.1 Evaluación del profesor al alumno.

ACTITUD PUNTUACIÓN

Respeto a los compañeros. 1 2 3 4 5

Respeto por el material. 1 2 3 4 5

Actitud en clase. 1 2 3 4 5

Participación 1 2 3 4 5

Interés y Aportaciones 1 2 3 4 5

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PROCEDIMIENTOS PUNTACIÓN

Respetar el medio ambiente y el patrimonio cultural.

1 2 3 4 5

Adquirir la capacidad de orientación por medio de mapas.

1 2 3 4 5

Diferenciar los diferentes tipos de senderos y ser capaz de seguirlos.

1 2 3 4 5

Utilizar las nuevas tecnologías para orientarse y crear nuevas rutas.

1 2 3 4 5

Conocer la indumentaria adecuada según la actividad y la climatología.

1 2 3 4 5

Conocer las medidas de seguridad y respetarlas

1 2 3 4 5

Conocer técnicas de primeros auxilios ante diferentes contratiempos

1 2 3 4 5

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8.2 Evaluación del alumno al profesor

CAPACIDADES PUNTUACIÓN

Conocimiento del profesor sobre la unidad didáctica.

Disponibilidad en asesoramiento y supervisión

Empleo de nuevas tecnologías

Explicación de las tareas

Planificación de la las tareas

Es divertida y apropiada la actividad

Desarrollo de contenidos

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8. 3 Autoevaluación del alumnado.

ASPECTOS PUNTUACIÓN

He Asistido

He sido Puntual

He tenido Interés

He Entregado los trabajos a tiempo.

He Ayudado al compañero.

Me se orientar

He Utilizado las nuevas tecnologías

Conozco las técnicas de 1º Auxilios

Conozco el patrimonio cultural.

He aprendido Educación ambiental

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Las calificaciones serán asignadas a través de la observación directa y por medio de capacidad crítica del propio alumnado como por ejemplo el apartado de iniciativa y responsabilidad serán los propios alumnos los que se pongan la nota, siempre que sea una nota “coherente” será aceptada por el profesor. El profesor tendrá la potestad de modificar la nota si en su criterio el alumno no se ha puesto una nota adecuada a su nivel de implicación. 8.4 TABLA DE PORCENTAJES

ASPECTOS %

Asistencia, participación, puntualidad y actitud en clase.

15%

Conocimientos teórico-prácticos -Se evaluará con las salidas al medio natural.

20%

Cuaderno diario. -Recogida de la información desarrollada en clase.

10%

Proyectos colectivos -Proyecto de investigación 10% -Blog: 10% -Exposición y puesta en práctica de sesiones grupales.

35%

Trabajo final -Tema a elegir pero siempre de medio natural.

20%

9) RECURSOS DIDÁCTICOS En nuestro centro deportivo contamos con diversos recursos para desarrollar nuestras sesiones tanto dentro como fuera del centro. El punto fuerte de nuestro centro es el taller de bicicletas que nos permitirá desarrollar contenidos como reparación y mantenimiento de bicicletas. También contamos con diversos materiales de orientación, así como equipamiento para diferentes climatologías. También tenemos material específico para trabajar los contenidos en la sesión de técnicas invernales, lo que nos permitirá realizar salidas con climatología muy adversa, sin sufrir riesgos por posibles accidentes.

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-Actividades de orientación: Brújula, mapas, balizas. -Actividades en bicicleta: Casco, culote, gafas, troncha cadenas, cámaras, multi-llave. -Técnicas invernales: Crampones, raquetas, equipamiento para esa climatología. -Nuevas tecnologías: Ordenadores, proyectores, GPS.

10) EXPLICACIONES DE LAS SESIONES

1º Sesión: “Introducción a la orientación” Realizaremos en el aula una introducción a la orientación, en ella trataremos temas como aprender a orientarse mediante un mapa y reconocer todo lo que aparezca en el mismo (curvas de nivel, terreno….) los alumnos aprenderán a utilizar métodos de orientación como el uso de la brújula, las estrellas o la naturaleza (musgo). Antes de realizar una actividad fuera de las instalaciones del colegio, realizamos una actividad de orientación en el pabellón del colegio. El profesor será el encargado de realizar un mapa con su escala, sus características principales del propio polideportivo. En el mapa estarán señalados los objetivos que los alumnos tienen que encontrar. El profesor será el encargado de hacer diferentes fotocopias para los alumnos y que cada 2 alumnos tengan un mapa del polideportivo donde puedan orientarse. Sesión 2: “Orientación al medio natural” En esta sesión aplicaremos los conceptos y técnicas de orientación de la primera sesión. Nos desplazaremos al parque del sotillo y realizaremos una prueba de balizas en la cual por parejas los alumnos tendrán que encontrar las balizas marcadas en el mapa y en cada una de ellas responder una pregunta sobre la teoría como por ejemplo que es una curva de nivel. Sesión 3: “Introducción teórica a la bicicleta” En esta sesión veremos una pequeña introducción teórica sobre la bicicleta y sus partes y componentes, también veremos todos los problemas que se nos pueden presentar como un pinchazo, que se nos salga la cadena…. Y como solucionarlos y lecciones de seguridad como uso del casco, postura correcta sobre la bicicleta y como ir durante una ruta por ejemplo uno detrás de otro y no en paralelo. Todos los problemas técnicos o arreglo que tengamos que aprender para un buen correcto desarrollo de la actividad, realizaremos cada uno de los arreglos de forma práctica. Todos los alumnos antes de iniciar la salida con la bicicleta deben tener claro todos los conceptos sobre la bicicleta.

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Sesión 4: “Ruta y orientación con bicicleta” En esta sesión aplicación los conceptos y técnicas de la sesión anterior mediante una ruta por el anillo verde de Madrid, también iremos comentando las zonas y monumentos que vemos durante el recorrido. El profesor en cualquier momento podrá decirle a cualquier alumno como arreglar un pinchazo, como saber la altura a la que tiene que estar el sillín o como colocar una cadena. Sesión 5:”Intreoducción técnicas invernales” En esta sesión aprenderemos cuales son los utensilios que se utilizan en la montaña durante condiciones de nieve y como funciones; raquetas, crampones, piolet…. Esto se desarrollara mediante el visionado de una película en la cual se ven estos utensilios y manipulando los mismos durante una clase y aspectos sobre la seguridad durante la práctica ya que el uso de utensilios como los crampones puede ser peligroso al igual que los formas de actuar con las diferentes condiciones meteorológicas que se nos puedan presentar. Además de explicar los diferentes tipos de equitaciones necesarias dependiendo de la climatología y la época del verano Sesión 6: “Salida a la bola del mundo Navacerrada” Trabajaremos con los utensilios visto en clase en condiciones especiales. Realizaremos una excursión al puerto de Navacerrada y haremos una ruta con raquetas y llevaremos en una mochila los crampones correctamente colocados para sustituirlos por nuestras raquetas si encontramos placas de hielo. Sesión 7: “Teoría nuevas tecnologías” En esta sesión trabajaremos como influyen las nuevas tecnologías en los deportes en la naturaleza. Lo trabajaremos enseñando el uso de los GPS y aplicaciones para desarrollar rutas como runtastic,…. Durante esta sesión los alumnos deberán orientarse por todo el colegio, y buscar unos puntos que les daremos las coordenadas. Sesión 8: “Práctica nuevas tecnologías” Trabajaremos con las diferentes aplicaciones y tecnología fuera del colegio. Los alumnos por parejas deberán desarrollar una ruta por su pueblo o por donde quieran y una vez ya aprendido en clase como se guardan las rutas en GPS lo subirán al blog de clase y lo compartirán con el resto de la clase. Una vez sabidas todas las rutas de los compañeros, realizaremos una salida al medio natural y con la utilización del GPS realizaremos diferentes rutas.

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Educación Física Escolar Introducción a la orientación

GRUPOS: M31 AUTORES: U.D. Medio natural

OBJETIVOS PRINCIPALES

Respetar a todos los compañeros. Trabajar en equipo para encontrar las balizas Aprender la utilización del mapa y su interpretación, utilización de la brújula Saber orientarse con características del medio natural (musgo, estrellas…)

CONTENIDOS Explicaciones sobre todo lo relacionado con la orientación Trabajos para encontrar los objetivos en el colegio Diferentes espacios del colegio

[email protected]@hotmail.comALAC

IONES EMPLEADAS EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Diferentes partes del colegio

Mapas, objetos del polideportivo

CALENTAMIENTO/PARTE PRINCIPAL/VUELTA A LA CALMA

ACTIVIDADES: CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS

DESCRIPCIÓN VISUAL

- Realizaremos una explicación introductoria sobre la orientación. En ella explicaremos con todo tipo de detalle “las claves” para una buena orientación.

- Colocaremos por el polideportivo diferentes “objetivos” y los alumnos a través del mapa que les entregamos deben saber con lo explicado anteriormente encontrar por si mismos todos los objetivos marcados en el mapa

- Una vez que todos las parejas hayan encontrado todos los objetivos, realizaremos una breve discusión y cada pareja explicará al resto de los compañeros como han utilizado el mapa y como han sido capaces de llegar hasta los objetivos

- Cuando todas las parejas hayan explicado su estrategia, el profesor las analizará y dará un feedbak a todo el grupo sobre cuáles eran las mejores estrategias para llegar a encontrar los objetivos lo más rápido posible

Posición del profesor: Externa al grupo Equipamiento:

Uso convencional Estrategias de agrupamiento:

Por parejas Actividad-pausa: Simultánea Diversidad de las tareas:

Homogénea

Tipo de feedback: Grupal: al finalizar la clase Visual/auditivo

Estilo de enseñanza utilizado: Mando directo modificado

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Educación Física Escolar Orientación en el medio natural



Respetar a todos los compañeros. Trabajar en equipo para encontrar las balizas Aprender la utilización de todas las estrategias de orientación aprendidas en la

primera sesión Trabajar de una manera correcta con todos los utensilios que tenemos para la

orientación (mapas, brújulas…) Saber contestar a la cuestiones sobre la orientación que habrá en cada baliza

CONTENIDOS Orientación en el medio natural Contestaciones a las preguntas sobre orientación que hay en las balizas Trabajo físico en el medio natural

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Medio natural Mochila, mapas, brújulas


ACTIVIDADES: CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS DESCRIPCIÓN VISUAL - Nos llevaremos a los alumnos

hacer una actividad de orientación al parque del sotillo

- Observaremos como los alumnos utilizan todas las técnicas aprendidas en clase, para saber orientarse con un mapa. Por ejemplo observaremos si los alumnos saben distinguir los diferentes puntos de interés del mapa, si saben utilizar la leyenda…

- Observaremos como los alumnos intentan responder a las preguntas que se encontrarán en las balizas ya que si no las contestan bien esa baliza no tendrá validez.

- Al finalizar las tareas, los alumnos nos explicarán la manera de cómo han encontrado cada una de las balizas y las estrategias que han seguido para encontrarlas. Les daremos feedback para que aprendan cuales son las mejores

Posición del profesor: Externa al grupo Equipamiento:


Por parejas Actividad-pausa: Simultánea Diversidad de las tareas:

Homogénea Tipo de feedback:

Por parejas durante la actividad y al grupo al finalizar la actividad

Visual/auditivo Estilo de enseñanza utilizado: Mando directo modificado

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Educación Física Escolar Introducción teórica de la bicicleta

GRUPOS: M31 AUTORES:U.D. Medio natural


Respetar a todos los compañeros. Trabajar en equipo para solucionar averías habituales en la práctica del ciclismo. Aprender a circular con la bicicleta y el uso de equipamiento imprescindible.

CONTENIDOS Explicaciones, demostraciones y videos. Ejercicios de operaciones de reparación.



Aula taller Bicicleta, equipamiento ciclista, herramientas de reparación


ACTIVIDADES: CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS DESCRIPCIÓN

VISUAL - Daremos una pequeña introducción

teórica sobre las partes y componentes de una bicicleta.

- Veremos tipos de averías más frecuentes y como solucionarlos. Lo haremos de forma teórico-práctica.

- Lecciones sobre salud vial y medidas de seguridad básicas.

- Postura básica sobre la bicicleta.

Posición del profesor: central al grupo


Homogéneos/Heterogéneos Actividad-pausa: Simultanea Diversidad de las tareas:

Múltiples estaciones – Múltiples tareas

Tipo de feedback:

Individual

Visual/auditivo Estilo de enseñanza utilizado: Asignación de tareas

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Educación Física Escolar Ruta y orientación con bicicleta



Respetar a todos los compañeros. Trabajar en equipo para solucionar averías habituales en la práctica del ciclismo. Aprender a circular con la bicicleta y el uso de equipamiento imprescindible. Trabajar la resistencia y la fuerza resistencia.

CONTENIDOS Ejercicio de interpretación de mapas y orientación para localizar balizas. Explicaciones sobre monumentos y patrimonio. Sendas en parque del sotillo y alrededores instituto.



Medio natural Bicicleta, equipamiento ciclista, herramientas de reparación


ACTIVIDADES: CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS DESCRIPCIÓN

VISUAL - Les daremos a los alumnos un mapa

donde está indicado la localización de varias balizas.

- Los alumnos deberán localizar el mayor número posible de balizas en un tiempo determinado.

- Circularemos por sendas, prestando atención a la fauna y la flora que encontremos por el camino, además de elementos del patrimonio como castillos. Los alumnos deberán de investigar y publicar en el blog información sobre lo visto durante la actividad.

Posición del profesor: Interna al grupo Equipamiento:


Homogéneos Actividad-pausa: Simultánea Diversidad de las tareas:

Homogénea

Tipo de feedback:

Individual

Visual/auditivo Estilo de enseñanza utilizado: Asignación de tareas.

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Educación Física Escolar Introducción técnicas invernales

GRUPOS: M31 AUTORES: Manuel Peña González, Joaquín Jiménez Cebrián, Cristofer Muñoz Martínez, José Antonio Robles Valtierra

OBJETIVOS PRINCIPALE

S

Valorar y respetar en entorno natural. Conocer los utensilios básicos empleados en desplazamientos en la nieve. Conocer y cumplir las normas de seguridad en alta montaña. Conocer los diferentes tipos de vestimenta.

CONTENIDOS

Tipos de desplazamiento Normas de seguridad en montaña. Estrategias para el uso y el empleo de los diferentes métodos de desplazamiento.



PABELLÓN Proyector, piolet, crampones, cuerdas, raquetas, bastones.



DESCRIPCIÓN VISUAL

1º Actividad: Los alumnos por grupos de 5, deberán exponer el proyecto de investigación desarrollado en las sesiones anteriores sobre los diferentes utensilios/materiales empleados en los desplazamientos en nieve. ( todos menos el grupo 1) 2º Actividad: Visionado de un tutorial de la guardia civil en el que explican cuándo, donde, y como se emplean lo utensilios básicos de desplazamiento. 3º Actividad: Exposición de cuáles son los elementos de seguridad empleados en los desplazamientos por nieve y cuáles son las normas básicas de seguridad. (desarrollado por el grupo 1) 4º Actividad: Consiste en que los alumnos vean y toque los diferentes utensilios de desplazamiento como los crampones, las raquetas, el piolet…(familiarización con el material.)

Posición del profesor: central y externa al grupo/interna al grupo Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento: Homogéneos

Actividad-pausa: Consecutiva Diversidad de las tareas:


grupal/individual Visual/auditivo/kinestésico

Estilo de enseñanza utilizado: Método de proyecto y descubrimiento guiado.

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Educación Física Escolar Salida a la bola del mundo (Navacerrada))

GRUPOS: M31 AUTORES: Manuel Peña González, Joaquín Jiménez Cebrián, Cristofer Muñoz Martínez, José Antonio Robles Valtierra


Valorar y respetar el entorno natural. Conocer y cumplir las normas de seguridad en alta montaña. Aplicar los utensilios de desplazamiento de la manera más eficiente y segura. Aplicar las técnicas de detención

CONTENIDOS

Desenvolverse adecuadamente en recorridos por las diferentes condiciones de nieve. Adaptación al desplazamiento por diferentes tipos de terreno Manejo de crampones, piolet, y raquetas de nieve Técnicas básicas de auto detención con el piolet en caso de caída.



PICO LA BOLA DEL MUNDO Ropa equipada, piolet, crampones, cuerdas, raquetas, bastones.



DESCRIPCIÓN VISUAL

1º Actividad: Familiarización y desplazamiento con bastones y raquetas por nieve blanda. 2º Actividad: Familiarización y desplazamiento crampones por nieve helada. 3º Actividad: Familiarización y desplazamiento en grupo y con cuerda. 4º Actividad: Técnicas de detención con piolet (se desarrollara en una cuesta muy poco empinada por la seguridad de los alumnos) 5º Actividad: Carrera de orientación en alta montaña: Los alumnos deberán encontrar 5 balizas situadas cada una de ella a unos 300m2 (60 m de desnivel en total). Tendrán que decidir cuál son los utensilios que deben de llevar en cada momento de la prueba. Se realizarían 4 grupos de 5 personas y cada uno bajo la supervisión de un monitor.


Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional

Estrategias de agrupamiento: Homogéneos

Actividad-pausa: Consecutiva Diversidad de las tareas:


grupal/individual Visual/auditivo/kinestésico

Estilo de enseñanza utilizado: Método de proyecto y descubrimiento guiado.

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Educación Física Escolar Teoría nuevas tecnologías

GRUPOS: m 31 AUTORES: U.D. Medio Natural


Respetar a los compañeros. Conseguir una buena cohesion grupal. Introducir el uso de las nuevas tecnologías.

CONTENIDOS Actividades de orientación mediante el uso de las nuevas tecnologías.



Aula Gps, ordenadores, proyector y pizarra


ACTIVIDADES: CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS DESCRIPCIÓN VISUAL

- Aprenderemos en el aula el uso de

aplicaciones y páginas web como wikiloc o runtastic y cómo usar aparatos gps para orientarnos e introducir rutas.

- Posteriormente se les mandara a los alumnos que realicen una ruta por grupos con las páginas o aplicaciones explicadas para su posterior puesta en práctica.


Uso: creativo+productivo Estrategias de agrupamiento:

Heterogéneos Actividad-pausa:

Simultánea Diversidad de las tareas:


individual Visual/auditivo

Estilo de enseñanza utilizado: asignación de tareas.

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Educación Física Escolar Practica nuevas tecnologías

GRUPOS: m 31 AUTORES: U.D. Medio Natural

OBJETIVOS PRINCIPALE

S

Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota

Saber utilizar las nuevas tecnologías para aplicarlas a la orientación.

CONTENIDOS

Actividades de orientación mediante el uso de las nuevas tecnologías.



Exteriores de la universidad

GPS, mapas, ordenadores



DESCRIPCIÓN VISUAL

- En los primeros minutos de la clase por grupos volcaremos una serie de coordenadas de balizas para posteriormente buscarlas en campo abierto.


Uso: creativo + productivo Estrategias de agrupamiento:

Heterogéneos Actividad-pausa:

Simultánea Diversidad de las tareas:


individual Visual/auditivo/

Estilo de enseñanza utilizado: asignación de tares

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